初中体育理论课中加强体育运动欣赏教学的探讨

第一篇：初中体育理论课中加强体育运动欣赏教学的探讨

初中体育理论课中加强体育运动欣赏教学的探讨

体育的功能不只是获得一个健康的身体，还有健康的心理和适应现代社会的能力的体现，已经被越来越多的人所接受和使用。而体育运动欣赏是体育教学的入门，培养学生懂得体育运动欣赏，可延续学生的终身体育活动。中学体育理论课教学应抓住当前有利时机，与时俱进。特别应将教学重点放在体育运动欣赏的教学上，从而打开目前被动、落后的局面。目前中学体育理论课的教学现状长期以来，由于受到应试教育、教育观念和教学理论水平的影响，室内理论课的教学基本处于停滞状况，室内理论课的教材、教学方法和教学手段多年不变，甚至室内理论课完全变成了自修课或被其他老师占用。致使体育理论课的功能没有得到应有的发挥，中学生对体育理论课还普遍缺乏兴趣。究其原因主要跟体育理论课教学的随意性强，课堂知识容量小，组织形式单调、课堂气氛沉闷、体育教师理论水平的差异等有很大关系。这显然不能适应21世纪信息社会发展的需要。

体育运动欣赏的作用及意义随着现代社会物质文明和精神文明的高度发展，人们的业余生活越来越丰富，对业余生活质量的要求也越来越高。特别是在高节奏、高效率的工作压力下，需要不断调节生活节奏，自我放松，愉悦身心。而欣赏体育比赛、体育表演，则成为人们业余生活中不可缺少的重要内容。人们在工作学习之余，欣赏体育表演和比赛还能陶冶情操，得到积极性的休息；体育欣赏能丰富人们的文化生活，满足人们精神上的需要；体育欣赏能培养人们团结向上的精神，豁达合群的性格、愉快乐观的情绪；能激发人们的爱国热情和民族自豪感等等。

通过体育欣赏，能使更多的人认识和参与体育运动，从而促进体育运动的进一步发展。使我们整个民族具有强大的凝聚力，使我们的民族朝气蓬勃、充满生机，使人民对生活、对国家的前途充满信心。体育欣赏对人民的教育、对社会主义精神文明建设有着重要的作用。初中体育理论课中加强体育运动欣赏教学是培养学生的体育认识能力的需要初中阶段的少年正处于从发育到成熟的转换时期，其独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综交织在一起，这一时期的少年具有半儿童半成人的心理特征，常常高估自己，是人一生中最重要阶段，对于世界观的形成、意识的提高、习惯的形成都起到非常重要的作用。

无疑中学阶段也是完成终身体育基础任务的重要阶段。因此在初中阶段就应注重培养学生的体育意识，发展学生的体育能力，养成锻炼身体的习惯。初中体育理论课应着重培养学生的体育认识能力，提高体育认识能力包括：转变学生的体育观念，培养学生全面发展的人才观的体育观，使其了解体育锻炼的意义、作用、价值，由被动锻炼转变为主动锻炼；培养学生的体育鉴赏能力，使学生在体育实践中，能鉴别体育作风、行为姿态和组织纪律等内容，能懂得有关体育的竞赛知识、竞赛规则、竞赛方法，培养对体育的兴趣爱好；培养学生对体育动作的评价能力，使学生对一般地观察分析评价体育动作。

如何培养学生的体育运动欣赏能力首先要提高体育教师的专业素质和修养教师作为学生的引导者应博学多思，要对业务刻苦钻研，精通所教学科的专业知识。新课程观念中，要求教师要建构多元化的知识体系即“一专多能”。在这当中，体育教师的“一专”，即专业特长，往往对培养学生的体育兴趣、爱好以及锻炼习惯具有诱导作用。特别是运动欣赏，一种高尚的体育运动欣赏，不单是从运动看运动，不是单纯地从名次、命中率、进球数、动作规格等角度去选择镜头，而是站在“运动中的人”的高度，去领略运动中的真善美。一旦建立了这种良好的审美习惯，也就宣告“欣赏技能”的达成。

第二篇：浅谈体育教学中的阳光体育运动

浅谈体育教学中的阳光体育运动

如何吸引广大青少年学生走向操场,走进大自然,走到阳光下,积极参与体育锻炼,提高体育健身意识,培养体育锻炼兴趣,形成体育锻炼习惯,从而有效地提高小学生体质健康水平是一项重大的社会课题。

2007年5月24日, 中共中央国务院下发关于加强青少年体育增强青少年体质的意见, 一时间由青少年体质而引发的阳光体育问题成为热点话题。“阳光体育运动”是新时期加强青少年体育意识、增强青少年体质的重要战略举措,此项活动的目的是通过开展阳光体育运动, 吸引广大青少年学生走向操场,走进大自然,走到阳光下,积极参与体育锻炼,提高体育健身意识,培养体育锻炼兴趣,形成体育锻炼习惯,有效地提高学生体质健康水平。学校作为人才的聚集地,如何为全面贯彻党的教育方针,认真落实“健康第一”的指导思想,深入开展好阳光体育运动, 切实提高中学生体质健康水平，不仅是国家的需要,也是社会发展,学校教育和学校体育的需要。

因此，深入研究“校园阳光体育”的活动的开展是有着积极和现实意义的。

一、开展“阳光体育运动”存在的主要问题体育的发展必须与社会接轨,适应社会的发展脚步,社会对体育的要求,也激励着教学体育的改革脚步。为了更好地落实开展阳光体育运动,我们就必须搞好体育教学工作,使学生从体育教学中感受到体育的乐趣,养成自觉锻炼的习惯,提高体育学习的主动性。但目前我国的学校还存在着一些与开展“阳光体育运动”计划不相适应的具体困难,主要表现在以下几个方面:一是学生部分身体素质继续呈下滑趋势。根据有关权威机构调查表明,中国学生的身高、体重、胸围等形态发育指标持续增长,学生营养状况明显改善,学生低体重及营养不良检出率明显降低，特别是中学生肺活量水平、体能素质持续下降,体能素质中的速度、量素质是连续十年下降,而耐力素质是连续二十年下降。二是学校配套设施和师资力量搭配不尽合理。在学校方面,对运动设施的投入跟不上学生人数的增长,无法满足学生的需求,体育维持费投入与国家的要求相差甚远;在政策方面,把体育教师工作量定得过高,挫伤了教师教学的积极性;在教师方面,对已经习惯的传统模式教学有“轻车熟路”之感,再加上学校没有什么鼓励措施,教师进行教学研究和改革的积极性不高。同时大部分教师在科学研究以及运用现代教学技术方面有所欠缺, 很难适应现在中学生对网络技术和前沿科学探究等方面的需求。体育教师队伍建设的问题非常突出。三是运动伤害事故对阳光体育产生严重的消极影响。在学校体育教学中,经常会出现一些意外情况,特别是意外伤害事故问题是影响学校体育工作正常开展的一个比较突出的问题。现在,在体育活动中,一旦发生了意外伤害事故,很难处理,学校也面临着许多困难包括伤害事故的索赔问题。因为,一旦产生问题,正常的体育活动开展就不能进行下去了,在这个过程中,一些对抗性虽强,但是能够培养意志品质的体育项目也不得不放弃。如果我们越不敢搞体育活动,学生体质下降得就越厉害,这样反而越容易出现更多的问题。阳光体育运动的广泛开展,就是要让全体师生走向操场,走进大自然,走到阳光下,积极参与体育锻炼,把课内教学与课外体育活动相结合。学校只有开展形式多样、丰富多彩的课外体育活动，才能吸引学生参与体育锻炼，通过经常性地参与体育锻炼,培养学生的体育兴趣,增强学生的体育意识和体育能力,养成体育锻炼习惯,形成终身体育思想。但目前的教学组织模式和教学方法显然达不到上述要求。

二、“学校阳光体育运动”的构建

1、在学校开展阳光体育运动的基本对策如何利用现在好的政策支持,如何深入开展好阳光体育运动,从学校实际出发切实提高中学生体质健康素质,我们要注意以下几点：一是树立健康第一的指导思想,保障阳光体育运动顺利进行。各级教育行政部门和学校相关职能部门更要树立“健康第一”的思想, 贯彻“健康第一”的精神, 只有这样才能以“达标争优、强健体魄”为目标深入开展好阳光体育运动,切实提高学生体质健康水平,真正认识到阳光体育运动的重要性、迫切性。二是发挥体育社团功能,吸引学生参与课外体育活动,推进阳光体育运动。学校要充分重视学生体育社团的作用和功能,因势利导,加强对学生体育社团的支持、管理和指导。三是举办体育文化艺术节活动,营造体育锻炼氛围,推进阳光体育运动。体育文化艺术节是一种新型校园文化组织形式,其内容丰富、形式多样,历时较长,参与面较广,更加符合素质教育的要求,有益于营造浓郁的体育锻炼氛围。四是完善学生体质健康测试体系,加强学生体质监测和科学健身指导。学校要建立和完善《学生体质健康标准》测试结果记录体系,并把毕业生的《学生体质健康标准》成绩与学位挂钩等,增强了达标工作中学生的集体荣誉感和责任心,同时促进了毕业生良好身体素质的培养。

2、“学校阳光体育运动”的设计“学校阳光体育运动”的设计, 主要受到学校体育人力资源、设施配置和校园文化环境等三方面因素影响。我们可以通过以下几个步骤来实现。

一是目标设置。“校园阳光体育”的总体目标是健康, 健康是身体健康、心理健康和社会适应等三个维度的概念。在总体目标的指导下,“校园阳光体育”可以根据学生素质状况,发展要求和体质健康突出问题, 设置可量化、可测定的层次目标并分步实施。

二是主题创意。基于主题思想所赋予的创意制作和运动素材, 应根据主题活动的实际需要进行设计, 经过设计后的活动内容, 才能突出鲜明的主题思想。

三是内容选取。“校园阳光体育”的内容选取, 应体现“时效性、持续性和针对性”原则, 在运动素材的价值论证和活动效果评估方面, 做到量材选用, 甄别价值和科学选取, 发挥目标任务和活动主题的双向作用, 体现其使用价值。

四是形式选择。“校园阳光体育”的活动形式选择, 在内容决定形式的前提条件下, 根据不同的目标任务和活动内容,紧密结合诸如大课间体育和体育节, 运动会和社区体育保健等有效的活动模式, 有利于反映活动内容和实现主题目标。

五是方案设计。“校园阳光体育”有效方案的形成, 源于对主体活动需要调研, 目标主题实现需要调研, 以及其他相关信息的启发下, 经过科学的设想和巧妙的创意性构思, 结合专业教师的可行性分析, 最终确定其主题价值的判断过程。

六是检验实施。确定“校园阳光体育”设计方案之后, 首先实施可供操作的活动试验;其次建立高效的组织机构, 保证实施力度;最后建立控制系统, 及时找出试验存在问题和寻找解决措施, 以试验性活动检验活动方案的周密性。

七是效果评估。检查评估“校园阳光体育”的活动效果, 是为了检验所设计的“目标主题的准确性, 内容形式的合理性, 试验方案的周密性, 实际效果与预期效果的差异性”, 为进一步实施“校园阳光体育”提供活动依据。

三、结束语学校要从“达标争优、强健体魄”目标出发, 创新思路,活跃形式,组织开展丰富多彩的课外体育活动。在时间上、内容上、场地上给予保证,将课堂体育教学与课外体育活动相结合,将校内体育活动扩展到校外,将学习日体育活动延伸到节假日,将学校体育与社区体育融为一体,全方位地为学生提供锻炼机会,吸引更多的学生加入到阳光体育运动中来, 形成良好的体育锻炼习惯,体质健康水平得到切实提高,使“健康第一”指导思想和阳光体育运动在体育教学中得到真正的贯彻落实。

第三篇：初中体育理论课教案(篮球)

初中体育理论课教案（篮球）

课

件www.xiexiebang.com 教学内容：篮球运动概论

教学目标：了解篮球运动的起源与发展、篮球运动的本质与特点、篮球运动的发展趋势以及中国篮球运动的发展概况。

重点：篮球运动的起源与发展、篮球运动的本质与特点

难点：篮球运动的发展趋势

教学过程：

（一）现代篮球运动的本质及其演进

第一个时期：即初创试行时期

第二个时期：即完善传播时期

第三个时期：即普及发展时期

第四个时期：即全面提高时期

第五个时期：即创新、攀登时期

（二）现代篮球运动的特点与特征

1、篮球运动的特征

2、篮球运动的特点

第一、集体性特点

第二、对抗性特点

第三、转换性特点

第四、时空性特点

第五、增智性特点

第六、综合性特点

第七、智艺性特点

第八、职业性特点

第九、商业性特点

（三）新世纪世界篮球运动发展的总趋势

1、大众篮球运动在全球普及，比赛的人文氛围全面提高。

2、学校篮球运动的健身、教育功能显著，活动形式丰富多彩。

3、职业篮球运动在全球扩展，商业化气息加强，观赏性加浓

4、篮球运动理论和实践进一步渗透高科技，形成新结构、新体系

5、竞技篮球群雄相争激烈，排名出现新格局，技战术风格呈现新特点：

第一、贵在“理念”

第二、智在“聪颖”

第三、高在“制空”

第四、快在“节奏”

第五、悍在“凶狠”

第六、准在“高分”

第七、全在“综合”

第八、变在“瞬时”

第九、星在“奇特”

第十、技在“升华”

第十一、阵在“机动”

第十二、帅在“智谋”

第十三、男、女“并趋”

（四）中国的篮球运动

1、现代篮球运动在中国的发展

1）1895-1948年为第一时期

第一个阶段为1895--1918年的初始传播阶段；

第二个阶段为1919--1936年的缓慢推广阶段；

第三个阶段为1937-1948年的局部普及阶段；

2）1949-1995年为第二时期

第一个阶段为1949--1965年的普及、发展阶段；

第二个阶段为1966--1978年的徘徊、困惑阶段；

第三个阶段为1979-1995年的复苏、提高阶段；

3）1996年至今为第三时期

第一时期（1895-1948年）

第二时期（1949----1996）

2、我国篮球运动普及、提高的基础

3、新世纪中国篮球运动面临的任务

（五）思考题

1、试述篮球运动产生的社会基础及其演进的不同时期、不同阶段的概况。

2、针对现代篮球运动的基本特点与功能，你有哪些新认识？

3、阐述现代篮球当代化的特征与特点。

4、简要阐明现代篮球运动发展的总趋势和不同地区、不同国度的风格、特点。思考中国篮球运动向何处走。

5、从中国篮球运动的发展历程，并结合自身的体会。

课

件www.xiexiebang.com

第四篇：初中体育理论课教案

第一周第1课时

体育与健康课程目标、注意事项及要求

初中阶段是人的身心发育趋向成熟的重要转折时期，也是初步形成健康生活方式的重要阶段。在这一阶段进行体育锻炼可以促进身体的生长发，使身高增长，体重增加，呼吸机能和心脏功能提高。体育锻炼是促进青少年健康成长的最有效、最积极的手段。

通过体育与健康课程学习、学生将：

（1）增强体能,掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能;

（2）培养运动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯;

（3）具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神;

（4）提高对各人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式;

（5）发扬体育精神,形成积极进取,乐观开朗的生活态度。

一、上课的注意事项及要求：

（1）上课着装要整齐,得体。尽量身穿运动装，必须脚穿运动鞋或布鞋。

（2）上课必须纪律严肃认真，积极听课，认真训练，不做与教学无关的事情。

（3）上课必须听从指挥，服从口令，一切行动听指挥。

（4）上课必须注意安全，不做危险动作，注意自我保护。

二、体育健康课达到的其他教育效果：

（1）培养吃苦、耐劳、坚韧的精神。

（2）养成力争上游、不服输的思想品德。

（3）加强道德情操的养成、创造能力的培养

三、为什么体育锻炼能够促进身体形态的发展?

适当的体育锻炼，可使骺软骨的细胞正常增值，促进骨骼和生长速度加快，从而使身体长高。

体育锻炼不仅可以身体长高，还可以使肌肉发达有力。体育运动加速了新陈代谢，使肌纤维增粗，体积增大，肌肉变得粗壮、结实、发达而有力。

四、初中生形体练习中应注意的事项 ：

初中生的骨骼增长较快，骨骼的弹性大，硬度小，易发生弯曲和变形，能承受的压力和肌肉的拉力都较弱；肌肉的发育以长度增加为主，肌肉细长，肌力较差。容易疲劳，所以在 在形体训练中要注意：

养成正确的站、行、跑、跳的姿势；不宜做过重的负重练习；要变换体位练习，以促进形体均衡发展。注意养成正确的身体姿势，注意全面发展。

五、课后复习：

1、总结自己在身体形态上的毛病，及时改正。

2、今后在体育课上的努力方向，和应该注意的地方。

第五篇：体育理论课在教学中的作用

体育理论课在教学中的作用

天津市武清区白古屯中学施振海

体育理论课在教学中的作用

随着“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”决定的逐步落实，使学校体育与健康教育的联系更加紧密。理论课是体育教学的一个主要组成部分。现代体育教学其内涵早已突破原有的老概念，体育教学不仅需要解决身体锻炼问题，而且要培养和教育学生具有相应的体育文化知识以及健康知识，改变长久以来把体育只看成是学点运动技术，练练身体，甚至“玩玩”的过时概念。在“树立健康第一”思想的指导下，如何在新课程理念下对小学生进行体育理论与健康保健知识的教学，更好的完成教学目标，就成为迫切需要探讨的课题。我就这一问题谈谈自己的观点与做法。

一、创设情境、讲练结合，发挥学生的主体作用

体育理论不用进行过深的理论讲授，但在讲授时也不能进行简单的说教，而是要使内容生动、形象，创设语言和练习情境，使讲练相结合，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。如在教学《不要偏食》一课时，教师首先利用故事“三毛流浪记”，让学生感受“三毛”瘦弱、单薄的形象，为什么“三毛”会如此瘦弱呢？因为在那破败时代，没有得到平衡营养。然后进一步引导学生思考怎样才能不瘦也不胖呢？再结合事例进行人体所需营养成份的讲解，让学生懂得偏食有害健康的道理，掌握平衡膳食、科学营养的方法；其次设计游戏《为三毛补充营养》，让学生把才学的知识运用到实际中来，看谁补充的营养最合理、最科学。以故事情境贯穿整个课堂，又学以致用，充分调动了学生的积极性，发挥了学生的主体作用。

二、理论课也要体现“动、乐”原则

理论知识课由于在教室内进行，场地受到限制，教材内容又显得单一，学生学起来枯燥，这就要求教师要认真准备，严密组织，充分体现体育教学的“动、乐”原则，即在教学中有让学生积极动脑思考，动手操作，动口问答的机会，在此过程中激发学生快乐的情绪，产生学习兴趣和求知欲望，在兴趣盎然中学习，由动而乐，在乐中学。如在小篮球的规则简介教学中，什么是合法支球？两次运球？带球跑？什么是推人犯规？打手犯规？故意犯规……？教师边讲边问，并让学生边答边模仿。虽然学生一时做得不准确，甚至有些滑稽。不过，学生不断的在“动”中学习，体验学习知识的乐趣，在乐中喜欢这门课。

三、运用现代教育技术，充分体验体育魅力

在传统的体育理论课教学过程中，教师大多按照教材以单纯的口头讲授为主要授课方式，偶尔会借助挂图、绘画等常规教学手段，这种教学模式，一方面会使教师在备课时感到信息量无法满足教学需要，并且板书会浪费掉宝贵的课堂时间，而常规媒体在使用的时候也很不方便，这就在一定程度上影响了教学活动的主动性和创造性的发挥；另一方面传统的教学模式容易使学生感到枯燥乏味，从而产生厌学情绪，以至于教学效果得不到保证。长期以来，学生对体育往往重实践而轻理论，甚至讨厌上体育理论课。多媒体教学以其新颖、直观的形式以及大量的视听信息、高科技表现手段来激发学生的思维兴奋性。这种色彩鲜艳、图文并茂的视听刺激，能充分调动学生的学习积极性，吸引学生的注意力，并能把学生紧紧地吸引到充满活力的课堂中来，使学生在兴趣昂然的情况下接受知识，并能主动对所学内容进行充分地感知、理解和记忆，这就避免了因传统教学方法上的定势而使学生对理论课缺乏兴趣。使用多媒体教学不但有利于学生的理解，而且可加深学生对课堂内容的印象，还能使学生产生丰富的联想，这样学生就能在轻松愉快、甚至在享受美的环境下获得丰富的知识，并且感受到在教师的语言表达中很难体验到的震撼力和感染力，增强教学内容的可信度和说服力，能最大范围地满足不同个性、不同知识水平层次学生的需求。因此，利用现代化教育技术可丰富教学内容，优化有限的课堂时空，从而保证体育教学的高效、优质，提高教学质量，最终实现教学目标。

四、学生授课法

学生授课法是一种锻炼学生学习能力的新方法。即让学生走上讲台，教师有选择性地选取一部分教学内容，由学生来充当教师的角色对全班学生进行讲解与表演。

初中生在入学前已具备了一定的基础知识，体育教材也都配有，并且网络、报刊、杂志等资源都为学生自学提供了条件和保证，学生完全有能力自己备课，因此在体育理论课教学中完全可以采用“学生授课法”。学生授课法对提高学习效果有极大促进作用。因为学生要想独立授课，就必须先花时间自己备课，备课过程中需要自己动脑来理解课本知识，对于不明白的问题要动手去查资料，为了把课讲得生动学生可能还要对书本内容进行拓展，然后再对将要讲授的内容进行记忆，在这个过程中学生就能牢固地掌握知识。

学生是学习的主人，是教学过程中认识活动和实践活动的主体。其学习效果在很大程度上取决于学生的学习积极性和参与性。学生授课，使学生学习的热情高涨并且表现出极大的主观能动性，为了更好地在课堂上表演，学生们课下的活动也变得丰富多彩，不但牢固树立了课前预习的习惯，更养成了读报、听广播等好习惯，还大大地调动了学生学习的积极性从而保证了学习效果。

五、使学生掌握有关预防运动损伤的知识

在校的大部分学生对体育课有着浓厚的兴趣和热情，但由于他们大多数来自农村，中学阶段学习任务重，大部分学生家长只关心中考几科的成绩，对其他学科根本不闻不问，这样就使学生对体育课的重视不够。另外，又受到各地区办学条件的影响，受锻炼场地、器材所限制，所以他们的体育素质较差，动作僵硬，有缺乏自我保护的能力并且再运动中求胜心切、兴奋性高，不注意安全，因此体育课中的运动损伤是比较多见的。根据学生的生理和心理特点，体育教师要针对性地对学生进行运动损伤的理论知识讲授，加强自身的保护意识，科学的锻炼身体，减少运动损伤，使体育教学顺利进行。可以根据季节性特点讲授季节性体育项目的意义、作用、锻炼方法和注意事项等。如每当“千里冰封万里雪飘”之际，讲一讲有关长跑方面的基本知识，指导学生利用“三九”严寒坚持锻炼身体，磨练自己的意志。特别应强调在严寒季节，由于体内温度较低，全身肌肉不易活动开，容易受伤，要做好准备活动，运动中逐渐减衣服，锻炼后注意保暖等。在“赤日炎炎似火烧”之时，讲一讲有关游泳方面的基本常识，特别是抽筋时的自我解脱和溺水时急救方法，这无疑对学生提高运动成绩，预防运动损伤提供了可靠的理论知识基础。

六、提高学生分析问题和理解问题的能力

学习一个新的技术动作，学生需要花费一定的体力。对那些技术性要求较强的动作，学生花费体力也完成不好，教师的讲解与示范有时也起不到应有的作用。这就要求将体育理论课与室外体育实践课教材同步进行，促进学生对教材内容的掌握和运动成绩的提高。如在室外课学习滑步推铅球技术的同时，教师在室内课上针对推铅球这一技术，利用力学原理进行深刻细致的讲解，让学生自己去分析，去理解“超越器械”动作的原理、蹬与转的结合、最后用力以及球出手的角度等等，使学生针对动作要求，将理论与实践相结合。另外，在课中给学生提供图形或让学生当堂作图并进行注释，以检查学生掌握和运用知识的实际能力。教师这样做的目的是让学生们在掌握体育基本知识的同时，激发学生们的学习兴趣，引发学生去积极思维，教育学生养成勤学的习惯，广泛摄取多学科的营养。在教学中，教师要引导学生去联想，鼓励学生敢想、敢说、敢于思考和提问，以提高学生的分析、理解能力和实践能力。

七、辅助开展课外体育活动

学校的课外体育活动是丰富多彩的，加之社会办体育的形式、方法越来越多，学生参加和观看高水平比赛的机会也就相应增加，学生们普遍需要有更多的体育知识。我们就抓住学生这种强烈的求知欲、好奇心和对体育事业的关心，采取多渠道对学生们进行体育基本知识的讲授。如采用先分班级后分年级进行体育基本知识竞赛，根据不同的比赛项目对学生进行体育基本知识讲授，受到了学生们广泛的欢迎。另外，我们通过对学生进行体育基本知识的讲授，培养学生骨干，让他们担任评委及裁判工作，为学生自己开展课外各项体育活动打下基础。因此，通过各种形式的体育知识包括竞赛规则裁判法等的讲座，丰富了学生们的课外体育活动的内容，开拓了视野，提高了学生自身的知识水平。

体育教师要加快知识的更新速度、拓宽知识面，提高讲课艺术和教学技巧，注意信息收集的工作，尽快提高理论课教学水平。要加强教师队伍自身素质的提高，把竞争机制引入体育教学之中，使教师有压力和紧迫感，促使体育理论教学质量的进一步提高。