高一期末考试作文评卷分析

第一篇：高一期末考试作文评卷分析

高一期末考试作文评卷分析：

一、题目分析1、2、本次作文题材料作文由材料和要求组成。材料所体现的角度：第一则，转变观念和方法，学会变通。第二则，相信自己，发现自己的特长能力。第三则，学会变通，学会选择适合自己的方向。

二、考生答题情况分析

1、取题：百分之七十的学生能读懂材料，并选取作文角度，作文得分普遍在42分左右。百分之二十的学生角度偏里材料，其中部分学生选取的角度是坚持。二百分之十的学生读不懂材料，更有顺便写一篇交差了事的。

2、卷面：大多数学生卷面比较整洁，但是仍然存在涂改圈点的现象。有百分之二十的学生不能写满700字。

3、内容：由于高一学生对议论文问题特征的不熟悉，很多学生写的作文缺乏事实论据，作文内容与观点不协调统一，导致文不对题的现象发生。更有拼凑材料的现象出现。

4、格式：出现部分学生行文格式不规范，随意拼写嫁接，使作文版面空白段落过多。

三、应对策略 从本次的考试情况来看，学生基础知识较为贫乏，知 识 面 狭 窄，解 题 能 力 不 强，试 卷 涉及 课 内知识就解决较好，涉及课外知识解题效果则不够理想。教学中除重视书本知识的传授外，还必须放胆让学生进行课外阅读，教师做好引导，开好阅读课，拓宽学生的知识视野，培养语言运用能力。

2.教师在传授知识的同时，还必须教会学生考试，掌握考试技巧，教会学生如何审题。试卷中反映出作文教学存在的问题较大，学生写作的基本功较差，作文缺乏真情实感，缺乏生活气息，语言表达能力差。在平时的教学中，应充分利用教材中的作文资源来丰富学生的语言知识，调动学生的写作兴趣，同时还必须重视学生的课外阅读指导，加强作文指导，加强训练，逐步提高学生的写作水平。

第二篇：高一期末考试试卷分析

宿州市十三校2015-2016学第一学期期末考试

高一数学试卷分析

高一数学备课组

一．学生考试成绩分析：这半学期的时间相对于上半学期来说稍长些，教学内容也不如必修1抽象，但学生考试成绩总的来看并不理想，及格人数很少，其主要原因是学生基础太差。必修1没有跟上，再学必修4时已经有一部分学生放弃了学习数学的念头，根据学生的情况我们在上课时进行的较慢，到期末考试时刚进行完，也没有时间给学生复习。学生对公式有些初步的印象，让其会熟练的运用有一定的难度。所以这次考试年级的平均分较低,班级之间差别不大;及格率偏低。二.考试试题的分析和评价：在试题内容的编排上，较有灵活性，层次性很强。试题难度对我校的学生来说较高，知识点的考查很全面，着重考查了三角函数的概念性质、向量的基本概念和性质、三角恒等变形以及一部分函数及其性质等基础知识。从整体来看，着重考查基础知识、基本方法的同时，注重对学生进行能力和数学思想方法考查，且对重点知识和重要方法进行重点考查，内容较全面，命题形式向高考的方向靠拢，有一定的灵活性。最后两道题，综合运用各知识点和方法去分析予以解决，要求学生有较强的分析能力。具体来说：

1.选择题按照由易到难的顺序，总体上主要考查基础知识、基本方法,考查学生对基本概念、公式的记忆、理解情况。前8题基础性较强，但第7题学生错误很高，究其原因是学生读题不够仔细。第8题是对向量的数量积的几何意义的考查，学生不会灵活运用导致错误率很高，而第11,12题有一定的难度，涉及到函数的性质与三角函数的图像以及知识的转化并运用数形结合的思想方法等对知识的综合应用较强，大多数学生只有蒙了。2.填空题总共4小题整体难度不大，第13题对弧长公式的考查直接用公式即可，但有个别学生不会转化成弧度制下的弧长公式，结果出错。第15题是对三角函数给值求值的问题，学生易于发现两角互余，直接可写出结果。第16题学生错误较多，原因是没有正确求出点P的坐标，即对于诱导公式应用不熟。总的来说填空题适应学生由易到难的解题心理。从学生的解答情况来看填空题得分率相对来说还算理想，不过从这几道题的考查结果看，学生的运算能力和分析能力亟待提高。

3、解答题的前3题属基础题,特别是第17题是对同角三角函数的基本关系与二倍角的正弦的考查，好多学生总想着直接用已知的正切值直接带入而盲目的除以余弦，从另一方面反映学生做题时太死板，审题能力和计算能力差也是导致本题失分的一个重要原因。第18题是对向量平行和垂直的坐标表示的考查主要失分处在于计算方面。第19题是化简求值题，第（1）小问是指数和对数恒等式的考查，学生对该知识有所遗忘；而第(2)小问是对诱导公式的考查，从批改的结果看好多学生口诀记住了不会应用，错误率也很高。第20题的出题有些不足，有同学可根据图像直接求出递减区间和值域，没有必要求解析式了，我认为这是出题时没有考虑面。第21题是一个抽象函数题，考查单调性的证明以利用单调性解决与三角有关的不等式题问题，难度较大。有一小部分同学只能求出第（1）小问，大部分学生是空白。

三、学生答题的基本状况：学生基础太差，学生的学习习惯及思维能力未能得到很好的培养, 运用知识不灵活和知识没有系统化，特别是审题的解题习惯未能得到很好的培养。同时反映出学生对基础知识、基本方法的方面掌握不熟练，运算、分析问题能力以及解题的规范性有待提高。

第三篇：高一英语期末考试分析

通过期末英语考试，我分析了我所教的两个班（高一七班，八班）两班的英语成绩，两班中英语最高分92分，整体成绩不乐观。但是我发现了一个问题，那就是有部分学生学的知识比较死，不能灵活运用。因此，题目比较灵活时，有一部分成绩就不理想了，但平时有些同学的成绩好像还比较可以；我认为在以后的教学中，我们还得更进一步灵活运用教学方法，对学生进行启发性教育。要多培养学生的灵活解决问题的能力。这样才能适应现代社会的发展需要。特别是才能满足新课程标准的要求。

纵观现代社会教育教学，我们所教每一门学科的目的就是要让这门学科能在现实社会中得到运用。英语是一门语言学科，学好它，其实也并不难。既然是语言，那么我们就得“多说，多念，多听，多写”。要充分利用好我们的“五观”。充分发展我们人类“五观”的各项功能。听是分辨和理解话语的能力，即听并理解口语语言技能含义；说是运用口语表达思想，输出信息的能力；读是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的能力。是运用书面语表达思想，输出信息的能力。听、说、读、写综合语言运用重要基础。虽然听、说、读、写是重要的语言技能，但不可以单纯用听、说、读、写语言技能水平取代课程各个级别的综合语言运用 能力目标。英语教师应该结合情感态度、语言知识、文化意识、学习策略等目标，正确把握和处理课程语言技能各级别目标中听、说、读、写语言技能之间的关系。在教学中要做到：（1）听、说、读、写训练内容和形式尽可能的贴近学生的实际生活，贴近真实的交际行为，贴近有目的（即任务型）的综合运用英语的活动。（2）听、说、读、写的活动，要密切与激发学生的兴趣、自信心、合作精神等情感态度相结合，这才有助于增强他们的文化意识。使他们在语言技能实践的过程逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手的学习态度，学会学习。

既然英语学习过程中，这几者有这么密切的关系，那么我认为在后一段时间的教学里，我应该充分调动学生的积极性，充分利用学生的各项兴趣，进行启发教育。这也才能真正培养学生的灵活运用能力。在以后的教学中，我们还得做到以下几点：

1． 每天早上，要多读，要用心读，时间可以是10来分钟。2． 下午，如果有多余时间，我们应该尽可能的听听磁带。3．平时，如果是在空余时间，同学之间可以试着用英语说话。4． 多看一些课外书籍。了解国外的一些风土人情。5．课外要抽时间记忆单词，要多记几遍，多看几遍。

第四篇：高一数学期末考试情况分析

ⅩⅩ高中

上期高一数学期末考试情况分析

一、试题整体评价

本试题符合《高中数学课程标准》对必修1、2的要求，一是在重视全面考查的基础上突出了对数学主干知识的考查力度，使基础知识的考查达到了一定的深度，并以此构成了数学试卷的主体，没有刻意追求知识点的覆盖面．二是对通过数学重点知识的考查，有效地反映学生对数学思想和方法的理解与运用的程度，试题淡化特殊技巧，注重计算能力,但计算量过大．三是重视数学学科知识与知识之间的横向联系与各部分知识间的深刻的内在联系，着眼于知识板块的综合性，突出考查学生的思维能力，坚持在知识网络交汇点设计试题的命题原则.四基础题太少,综合题过多,造成整套试题的综合程度过高,难度过大.二、成绩分析

本次考试数学学科最高分为107分，位居全市693名。人均分为52.61，居所有高中第10位，这在我校应该算是一个较好的成绩，这与学校领导的正确指导和高一数学组六位老师的辛勤工作是分不开的。

三、存在的主要问题

1、从各班成绩来看，还存在同层次班级差距明显的问题，这也放映出我们教师的教学方面，还存在着计划不周训练不当之处。

2、学生方面，存在的主要问题有：

（1）基本概念的掌握不牢固，基础知识掌握不扎实；

（2）运算求解能力差，有思路因运算有误而不能完成解答；

（3）对题意不能正确理解或审题不清而造成失误；

（4）数学理性思维不深刻，造成解题过程中的诸多漏洞；

（5）书写不规范；

（6）时间分配不合理；

（7）心理素质差。

四、今后的教学改进建议

1、以学校大力推进“五步教学法”课堂改革为契机，深入领会新课改精神，促进课堂教学改革，发展学生的探索交流能力，促进我校数学教学成绩再上新台阶。

2、重视基础

要坚持最基础的知识才是最有用的知识的原则，狠抓基础知识、基本思想方法的教学。在平时分析问题和练习中要注意提炼题目中的基础知识和数学思想方法在其中所起的作用和地位，不能为做题而做题。

重视课本，注意知识的发生发展过程，充分挖掘课本中每一个概念的内涵及与它相关联知识之间的联系，形成知识网络，而不是孤立的知识点，重视课本每一道练习题。

2、抓好分层教学

应根据学生实际，合理抓好学生中的分层教学和题目讲练中的易、中、难三个层次，因为做好容易题是解决中档题的基础，做好中档题是解决难题的基础。特别是我校还存在大量中差生，这也说明我们还有很大的上升空间。

3、有意培养学生的计算能力

在平常的教学过程中应充分重视对学生运算能力的培养.尤其是较复杂的数值运算和抽象字母运算的训练，要经常接触，不能轻视，只有这样在平时的训练中积累经验、提升心理素质，在考场上才能调动有方，操作有序，运算自如，一次成功。

4、有意培养学生的学习习惯和自学能力

在平常的教学过程中应培养学生“自能读书”的能力，使学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，调动学生学习积极性，由被动学习转向主动学习，这是提高教学质量的根本办法，是达到“教是为了不教”理想境界的必由之路。

5、重视评讲教学

精选典型问题，不做偏题、怪题．评讲要多在为什么这样做？怎样思考上下功夫，要以题目为载体，在思维层面上提炼具有辐射功能、导向功能和一般意义上的基本结论、基本方法、基本思路和基本数学思想。在立足于基本问题时，适当拓展，真正把题目做透、做活。

6、适当接触一些新情境问题

在认真研究教材、《考试说明》的基础上，在平时教学中适当接触一些新情境问题，如生活中的实际问题的数学建模等，有利于培养学生阅读理解和分析问题、解决问题的能力。

7、抓规范答题

每年的高考题，均要求答题过程要科学、规范，每一细节都应表达准确清楚。这种严谨、细致的答题作风，只有通过平时的训练才能养成。

义马市高中高一数学备课组

2014-02-25

第五篇：月考作文评卷分析

月考作文评卷分析

本次考试作文题目为以“责任”为话题写作文。

一、写作素材缺乏是学生最常见的问题，大多数学生的作文都是通篇讲道理，写得大而空。

1、生活化的素材缺乏。只有到生活中去，观察、体验、感悟，才能掌握大量的写作素材，才能从生活中找到为我所用、唯我所有的材料，写好作文，才有可能。

2、阅读积累缺乏。多读多思，不断积累，博览课外读物，咀嚼时文英华，注意消化吸收，为我所用，话题作文才能真正有新颖别致的可能。

二、拟题欠到位。话题作文大都要考生自拟题目，不少考生贪图省事，直接就把话题当作文章题目。其实，这是极不明智的做法，是万不得已才采取的下策。因为作为“话题”的词语，覆盖面极为宽泛，轻易用这个词语作为作文题，无疑是给自己增加了下一步立意、选材、布局方面的难度。正确的做法是拟题前认真审读提示语，调动自己的个人阅历、生活积累和对生活的感悟，紧扣话题这个词语，深入思考，在这个词语的前后加上若干个词语进行修饰、限制或补充，恰到好处地拟订出适合自己写作的的文章题目；也可拟订一个字面上和话题这个词语并无关系，而实际上与这个词语有强烈的内在联系的作文题。题目最好要能比较鲜明地透视出文体、立意、选材等尽可能多的信息，以便从多方面制约、帮助自己的写作。

三、点题不明朗。恰当地点题，不但在结构上收拢全文、收束文脉，更重要的是，让读（阅卷者）能及时充分、准确地把握文章的中心思想，对文章作出恰如其分的评价。话题作文点题，一般可以采用

明点的形式，在文章适当处出现和题目中关键字眼相同或大致相同的词语，直接解释和说明题目的含义，提示出文章的中心思想，以得到读者（阅卷者）的认可并赞同，在应试作文中才能容易获取好分数。