八年级数学高效课堂布置作业说明和办法

第一篇：八年级数学高效课堂布置作业说明和办法

八年级数学高效课堂布置作业说明和办法

新课标上有：把课堂还给学生，老师主导，学生主体，还要求减负。我挺接受这样的观点：课堂上尝试给学生机会，让学生唱主角，带着学生一起探究，一起归纳总结，比老师满堂灌的效果好很多，学生兴趣也高。布置作业，少而精，每天的家庭作业，我都会对作业册上的题删减，做有代表性，能达到作业目的的，不要太多，这样学生老师都能减负，效果也很好，学生兴趣也高，做一道题能悟一个方法和道理是最重要的。题海战术是机械应战，耗时耗力效果一般。

我作业一般是书上的习题当堂完成，布置的是《三峡学典》和《高效课堂》长江作业本的习题。同时我把作业分层次，毕竟数学的话，不是每个人都能很轻松学好的。但是最好是让学生自己选择要做什么层次的题，才不会打击到学生。如果有进步，肯定是需要鼓励的。不过不是所有学生都适合一直鼓励，有些人就是需要适当批评才会进步。

作业，或者叫达标训练，是高效课堂不可或缺的重要环节。如果作业不能在课堂上完成，就谈不上什么高效课堂。但是，在实际课堂操作中，这个环节往往会成为有时间就上，没有时间就放的无奈。在这个地方要提课堂流程时间控制的问题。缺少时间控制的课堂，就会像老牛赶山一样，走到哪里算哪里。下面，我具体对作业环节的三个细节加以说明。

细节1：精选。作业一定要精心选取和编写。当下，教辅读物满天飞，学生手头两三种者比比皆是。作业设计有两种倾向应该警惕。一是脱离课本，习惯到“碗外边找饭吃”。我们必须明白，所谓“用教材教”，绝不是提倡不顾教材的体系和系统，任意对教材，尤其是作业的滥删。二是量大，课堂上学生往往难以完成。精选需要比较，需要研究，需要有教师做一遍的体验，从中选出最精彩、最典型、最能启发学生思维的。

细节2：分层。作业的层次性有两个方面的要求：一是要循序渐进，由浅入深。只要是有比较就要分先后，成序列。二是要兼顾不同层次学生的认知基础，设计适应差异训练的弹性作业结构。都能学会的课未必是好课，都会做的题未必有效。

1、以基础知识为铺垫，帮助学生掌握知识。

2、以作业分类为依据，引导学生概括知识。通过让学生自己分类来在实践中发现规律，通过讨论归纳，最终总结整理。

3、以开放作业为导向，启发学生创新知识。

细节3：限时。根据作业量的大小，设定一定的时间限定在课堂上完成作业，并且，做到当堂反馈。课堂的高效，并不一定指向所有学生都学会，而是应该通过作业反馈，及时了解哪些学生会了，哪些学生没有学会，到底是哪里不会。这就是真正意义上的“堂堂清”。及时知道学会了，是对学会者的最好奖赏，及时知道谁不会，是对不会的最好鞭策和提醒。

第二篇：一年级语文作业布置说明

一年级语文作业布置说明

作者:一1班语文老师 阅读: 81 时间: 2010-11-9 0:00:38

作业是检验学生学习效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生的创新精神与意识。对低年级的学生，我们根据学生的年龄特点、知识水平，每天都布置适量的家庭作业。家长要配合好老师，督促和检查孩子的作业，培养孩子学习的主动性和自觉性，为以后的学习打好坚实的基础。语文作业主要有以下形式：

1、复习作业

学生每天回家，一定要把刚学过的课文生动的读或背给家长听；把要求会认的生字（生字表一中的）给家长读一读，口头组词；要求会写的生字（生字表二中的），家长一定要检查，可以采用听写的形式进行。这些作业是每天必有的，家长要督促孩子完成这些作业，帮助孩子养成良好的学习习惯。孩子完成后，家长要在课文后面签字。

2、读书作业

要想让孩子学好语文，必须从一年级进行有效地课外阅读。“读书百遍，其义自见”、“读书破万卷，下笔如有神”、“书籍是人类进步的阶梯”„„读书的重要性不言而喻。课外阅读作业的布置，构成了学生语文作业中一个重要的内容。家长要引导好孩子的读书，可以和孩子共读一本书，可以和孩子进行读书比赛，可以让孩子当小老师读给家长听等多种形式，激发孩子的读书兴趣，创设良好的读书环境，让孩子养成爱读书、善读书的良好习惯。大多数学生都订阅了《小学生拼音报》，让孩子读自己喜欢的童话故事，感受故事的魅力，体验读书人的痴迷，使他们在浓厚的读书氛围中受到熏陶，从而形成与书交朋友的强烈愿望。学生背《三字经》《弟子规》和古诗的作业，家长也要落实好，这也是孩子读书活动的有益补充。家长每天要在学生的阅读日志上签字，给老师的检查与评价提供依据。

3、说话作业

根据教材内容，有时布置一些说话的训练作业。课文每一单元的学习园地里有口语交际的专题训练，课堂已经引导学生进行了训练，为了更好的巩固学习效果，进一步提高学生的口语表达能力，家长可以根据学习进度，在家让孩子再说一说。家长要鼓励孩子动脑想，大胆说。这样做，一方面拓宽学生的学习空间，丰富了学生的空间想象，发展了思维，增加他们进行语文实践的机会，也为孩子以后写话、作文打下良好基础。

孩子通过自己的努力，取得的点滴进步，家长都要给予鼓励或褒奖。这样能让孩子体验到成功的喜悦，激发孩子爱学习、爱读书的情感，引导孩子积极、主动地获取知识，逐步提高孩子的语文综合素养。让我们携起手来，共同努力。

祝愿我们的孩子取得更大的进步！

第三篇：高效课堂奖惩办法

尚武寨小学高效课堂达标奖惩办法

2013.9 学校最核心、最重要的工作就是课堂教学。一切课程改革最终落实到课堂，教育思想、教育理念才能得以充分的体现。所以只有切实提高课堂教学效益，才能真正提高我校的教学质量，才有利于学校知名度、美誉度、信赖度的提高，学校才能真正成为名校。为此，学校特制定高效课堂教学达标奖惩办法如下：

一、精神鼓励

按照达到的级别分别发给等级证书，评出高效课堂教学能手40%；高效课堂教学标兵20%。考核达标者评为学校“高效课堂达标先进个人”，由学校给予表彰，该教师有资格申报参加县级、市级“教学岗位标兵”的评比。在评优评先和晋升职称中，同等条件优先；适当时机，优先派出到发达地区、先进学校考察、学习。同时，学校在校园广泛宣传，向上级推荐，扩大知名度。

二、经济鼓励

专任教师高效课堂教学县级达标者奖励50元，被评为高效课堂教学能手奖励70元，被评为高效课堂教学标兵100元。

罚则：本学期不能达标的，考核不合格者（45岁以上教师可酌情延长时间）由学校给予警告并限期改正，一年内不得评优评先，在考核中不能被评为优秀，且不得申报高一级职称，扣发当年绩效工资教改教研所占份额。45岁以下教师不能按学校《高效课堂达标评优活动实施方案》计划的批次校级达标的，考核不合格者由学校给予警告并限期 改正，一年内不得评优评先，在考核中不能被评为优秀，且不得申报高一级职称，扣发当年绩效工资教改教研所占份额。

第四篇：数学高效课堂

课堂教学是教与学的和谐、统一。师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，在这个过程中师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和价值观，实现教学相长和共同发展。正所谓教学相长。

高效率的课堂教学就是减少课堂的无效和负效教学时间，充分利用有效教学时间，让尽可能多的学生得到尽可能多的实际收益的教学。高效率的课堂教学主要体现在“教”的高效率和“学”的高效益。我经常在教学中发现问题，并带着某一问题进行设计、教学和反思，从而将教学与研究紧密结合，进一步提高课堂教学效率。

要使数学课堂高效，教师对数学专业知识要了然于胸。不但要知道小学的知识，更要知道初中、高中、甚至大学等以上的知识。自己教过多年中学数学是个优势。

教材解读深入。新课程教材（我们学校是用人教版教材）编写的特点之一是把复杂的教学内容分小步子、循环地出现在教材里。为此必须深层次挖掘教材。了解学生的知识起点和逻辑起点后展开教学，这一点我们的大部分教师都能把握。四十分钟一节课下来，一个教学内容的安排对于全班学生来说，有哪一些学生基本不用引导就能掌握；哪些学生得在教师的点拨中才能领会；哪些学生必须在教师的引导或是重点关注下才能达成目标的，经常这样去思考学生的情况，那课堂就会真正有效。

对目标定位要准确。教学目标是一堂课的灵魂。教学目标定位的准确与否直接影响了课堂效率。

提问要有科学性、启发性、挑战性。

高效的数学课堂是学生发展的需要。高效的数学课堂能遵循教学活动的客观规律，能满足学生个人发展的需要，满足社会的需要。高效的数学课堂强调对话主体间视界的融洽、理性的碰撞和情感的交流，是对话主体各自向对方的“精神敞开”和“彼此接纳”，真正达到教学相长的极至。学生可以在课堂中掌握有效学习的策略，提高学习效率，提升学习能力，体验学习的快乐。

我想通过本课题的研究、学习、思考、探索与实践，寻求有效教学的方式和方法，让自己不断成长成熟。通过不懈地追求数学课堂教学的高效性，真正形成探究、合作、民主对话的课堂教学。现在我校数学组老中青结合，教研氛围浓厚。为学校的科学发展、特色发展、可持续发展的学校贡献。

第五篇：作业—高效课堂心得体会

作业内容：

通过本次学习课程，谈谈你对高效课堂谈谈自己的理解与想法。（您怎样看待高效课堂中的教与学？教师如何把课堂还给学生？怎样体现以学生为本的课堂理念？小组合作对于高效课堂又有什么意义？„„）可针对某一观点结合课堂实例说明。作业要求：

（1）要求字数不少于300字。

（2）作业需原创，内容如出现雷同，视为抄袭，该作业成绩为不合格。

（3）为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，提交的操作时间不要超过20分钟）

2015—2016学年下学期开学初，澜沧县安康乡小学在开学工作会议中要求每位教师读书学习了“高效课堂”一书，我认真朗读了这本书后学到了很多新鲜的专业知识技能和理论。加之通过学习了“普洱市中小学教师继续教育远程全员培训”后，我对高效课堂的理解是：

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性 是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。

高效课堂主张以学生为本，学生是学习的主体，但没有忽视教师的主导作用。其中，教师的主导作用体现在备课、课堂流程的设计、问题和时间的预设、课上精讲和点播等方面。高效课堂，教师要发挥组织者、引导者、点拨者的作用，带动学生的主动性、主体性，让学生进行探究学习。教师防守让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到发展，使课堂教学真实高效。我对高效课堂的想法是：

随着社会的发展，科技的进步，我们正置身于一个教育改革的时代，正置身于一个使学生成为学习主人的时代。对学校、对教师的要求就更高了，所谓“质量求生存，质量求发展”。学校质量提高的关键是如何构建有效课堂。教育根本不像某些人理解的那样“自古华山一条路”，只有一种模式，而是“条条大路通罗马”，多种多样。为此，作为一名小学语文教师，怎样使小学语文课堂教学效率明显提高呢，下面我就谈谈教学的几点体会。

一、备好课

备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。研究教材,弄清所授课的重点、难点。研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学科的发展新动向。对教材内容作必要的拓展延伸。才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。

二、课前有效预习

预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习能力。在以往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只是很少一部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。为什么会这样呢？原因是他们课前没有预习。因此，我们必须重视和抓好课前预习。使他们熟悉课堂内容，有思考的时间和空间，都有自己的想法和答案。但是，认识到预习的重要性，未必就能让学生喜欢预习;积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查，并给予适当的激励。不然学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关,从而降低了学生预习的积极性和主动性。

三、激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。小学语文教材的课文内容很丰富，这就要求教师在设计导语时首先要考虑如何激发学生对这些课文的学习兴趣，能唤起学生的注意力，拓展学生的思维跨度，使学生处在心求通、口欲言的“愤”、“悱”之中。为此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生的兴趣给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法。如：比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁读得有感情，谁发言最积极等来调动学生的学习积极性。此外，还可以采用分组讨论、说笑话、分角色表演、做游戏等活动等来激发学生学习语文的兴趣。

四、面向全体学生

在教学中，要多注意学困生的表现，教师要用心去帮助和感动他们，要善于发现其优点，并及时给予表扬。上课回答问题时，不能只局限于好的学生，要使人人都有回答和练习的机会。学困生回答问题时，只要比原来有所进步，都要及时给予鼓励，让他们随时感受到老师的关怀和爱护，使他们重新树立学习的信心。

五、合理利用多媒体

语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。有的内容比较抽象，难以理解，特别是我们乡下少数民族孩子，仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的。这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官，使学生展开丰富的想象。尤其是一些写景的文章，老师在那大讲特讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍，可学生还是难以感受到，这时采用视频教学，学生就可以一目了然，直观的感知教学内容，帮助其理解课文内容，从而提高了语文课堂教学的有效性。

六、营造课堂氛围

在课堂教学中，教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围，只有在这样的氛围中，师生的交往互动才能充分展开，各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用，学生自主创新的潜能才会得以开发。也才能提高课堂教学效率。

通过这次学习使我懂得，高效课堂的提高需要教师自身素质的提高。今后要给自己充电，利用课余时间多读书，做好读书笔记，使自身的知识不断积累;在教学时认真解读文本，根据实际情况和学生特点设计适合自己的教学设计;养成课后反思的习惯，在反思的过程中使自己提高。高效课堂不应被模式所困，关键在于基础夯实、思绪激活、突破有效、拓展有度，从而实现“无模式”的境界。