教学反思：给作文松绑

第一篇：教学反思：给作文松绑

教学反思：给作文松绑

在浩如烟海的文学史上，真正成为烩炙人口的妙品佳作的无外乎两种：一是真，即以情动人，能引起共鸣；二是新，即内容或形式前无古人后无来者。如今，从小学到初中，学生作文曾似相似的面孔实在太多了，标新立异的作文少得可怜。原因是学生顾虑太多束缚过死。下面这个故事耐人寻味。

一个社会学家在一张白纸上画了个圆圈。他来到一个机关办公室，让科长猜纸上画的是什么，科长思考片刻，向女秘书使眼色，女秘书如坠五里雾中，侧眼看科员，3个人面面相觑，笑而不答。

社会学家又来到幼儿园，用同样的方式来考幼儿，幼儿们有的说是零,有的说是鸡蛋,有的说是乒乓球，气球，有的说是太阳„„不一而足。

有人据此写了一篇文章，题目叫《中国人的想像力是怎样丧失的》。其实，科长、科员、女秘书并非不知道这张“卷”上的其中某一答案，只不过是心存顾虑，宁交“白卷”也不肯献丑罢了。

正如上文科长等人一样，初中生在小学阶段，作文思维受到种种束缚和限制，已经形成定势。到了初中以后，激烈的升学竞争使作文成为提高语文成绩的牺牲品。为了避免作文失误，教师在体裁上、结构上、内容上、语言上都作了硬性规定，定下条条框框，如同准备了铸件的模子，学生如法炮制，不敢越雷池半步。尽管中考作文的要求大大放宽，但此考直接关系到师生的经济利益和命运，岂敢轻易放手？

作文教学要创新，首先是语文教师的思想要解放，给自己松绑，也给学生松绑。要尽量减少命题作文，扩大写作范围；多给学生自由选材，自由想象的空间和机会；体裁上不加限制，让学生任意挥洒；凡是有新意的东西，都要适当地予以表扬和褒奖，借此激发学生的创造性思维„„久而久之,学生就会从应试作文的各种清规戒律的桎梏中解放出来,走向表现生活,抒写性灵的康庄大道。

第二篇：给生活松绑美文摘抄

听过一个故事：外国有一个老人，死了儿子，她非常伤心，从早哭到晚。她去问神父，能否让儿子复活？神父说：“可以。你拿一只碗，一家一家去乞，如果有一家没有死过人，就让他给你一粒米，你乞够十粒米，你的儿子就会复活。”老人听后便马上去乞，但一路乞来，竟发现没有一家没死过人，到最后她一粒米也没有乞到。于是，她恍然大悟：亲人去世原来是任何一家都避免不了的啊！于是，她开始感到安慰，并很快从悲痛中走了出来。

武侠小说家古龙曾这样说过：一件事往往有许多面，如果你总是往坏处那方面去想，那就是自己捆绑自己。所以不管生活中遇到什么烦恼、挫折和打击，都应该想开些，学会给生活松绑，只有这样你才能活得比较快乐。

给生活松绑，是一种心理调节，更是一种积极健康的生活艺术。

给生活松绑，需要学会面对。古人云：君子坦荡荡。得亦坦然，失亦坦然，成亦坦然，败亦坦然，荣亦坦然，辱亦坦然，毁亦坦然，誉亦坦然。“不以物喜，不以己悲”，“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒”。

给生活松绑，需要学会宽容。俗话说：“惟宽可以得人”，“爱人者，人恒爱之”。宽容了别人，就不会纠缠于鸡虫之争、比较于锱铢得失。“处世退一步为高，退步即进步的根本，待人宽一步是福，利人实利己的根基”。

给生活松绑，需要学会适应。俗话说：“入乡随俗”，在不同的环境中要学会不同的生活方式，格格不入就会烦恼多多。即便在家里也一样，不要眼睛太厉害，这也不顺眼，那也看不惯。

给生活松绑，需要学会知足。有道是“知足常乐”。人比人，气死人。老辈人说，前有坐轿的，后有推车的，中间有个骑马的。向前看，我不如人；向后看，人不如我。若前瞻，则永无满足；倘后顾，则常满足。

给生活松绑，需要学会忘记。忘记年龄，从“老”字中解放出来；忘记他人对你不经意的伤害，建起人间真挚的情谊；忘记惨痛的失败，换来成功的开始；忘记困扰人生的痛楚，发现身在福中。

给生活松绑，让生活轻装。只有这样，我们才能在愉悦的心境中，尽情的享受人生，享受生活，聆听心灵的歌唱。

第三篇：不妨给张伟式的校长松绑

不妨给张伟式的校长松绑

有人说初中教师整日里出于烦乱之中，不是烦死，就会累死，否则也会缩短生命，最近，一位人民的好校长连续工作了三天，因为身体透支，最终累死在工作岗位上，这就是张伟，多少让人觉得可惜。是什么原因让个个好校长离开了人世，据统计，今年有名气的校长，还不到五十岁，就已经没有了五位，我觉得这些优秀的校长背负的压力太大了。

张伟校长所在的学校曾经是濒临拆并，他硬是咬着牙，让学校焕发新的生命力，最终成为当地的名校。本来，校与校之间没有什么差距，都是一些政府行为导致认为出现差距，优秀的学校生源爆满，简陋的学校没有几个小毛孩，这对于校长而言不能不说是压力。如今的学校，校长只有管理权，所谓的人事任免权、财权等等都没有，这样的管理者如何管理好学校，这简直难上加难，雪上加霜。

有位专家说得好，社会对教育的期望太高了，简直是苛刻，似乎没有什么孩子不能教育好，只要有点风吹草动，整个社会都会为止震动。可以想象，在如此压力的教育体系下，想要轻轻松松的工作，那是不可思议的。

如今的孩子打又打不得，骂又骂不得，还有一些唱高调的专家在一旁站着说话不腰疼，似乎教育只要有爱和鼓励，一切都会好的。事实上，我们的教育缺乏完整的体系，没有完善的制度作为保障，只要发生什么事情，学校总是背上黑锅，我们的政府在这个时候有点不拿教育当回事。许多校长一方面要应付来自社会各级部门的种种无厘头任务，什么法制进校园、廉政进校园、文明进校园，只要能够与学校扯上关系的，没有哪个不愿意派给学校？另一方面，我们还要避免一些麻烦，一些规定动作能简则简，只要能够不出意外，一切万事大吉。据说，有一位校长，他已经几年没有让孩子在清明节到烈士墓前祭奠了，为什么呢，一次照片可以用几年，只有不野外活动，安全就会加一个保险。校长是个苦差事，如果谁觉得快乐，那就是奇迹了。在现行制度下，许多校长都是孤家寡人，就算有几个人帮忙，那也是溜须拍马或者工作需要居多，没有谁愿意跟校长谈心，唯恐校长稍不如意，自己跟着吃苦倒霉。殊不知，我所接触的校长，有几位不希望身边有帮助自己的教师，以至于少走弯路。事实上，校长还要完成一些不可思议的任务，反正上级领导只要开口闭口都会说自己分管的工作有多重要，校长们谁也没办法推辞，有时，一天说不定有十几项工作需要完成，任何一项都推辞不掉。也许有人说，不是有那么多教师，那么多中层干部吗？可是做校长的总得把关吧，否则，事情干得不好，校长只能红着脸顶住。

如今，只要校长布置的任务，我都会一丝不苟的完成，即使如此，也会出现一些瑕疵，有时候，校长指出来，自己总觉得特别的内疚。将心比心，谁不希望工作完美无缺，可是上级布置的一些任务，有时候什么参照都没有，文件一大堆，你必须逐字逐句的审阅，稍微理出点头绪，又要急急忙忙地完成。可以说，形式主义和官僚主义害得基层学校怨声载道。记得明明是假期，某个领导要光临，你必须跟在校长后面做许多准备工作，殊不知，领导来了，完全是走马观花，可不干不行，下一级领导是反反复复来彩排，搞得基层学校应接不暇。有人说得好，上面的领导好忽悠，关键是直接领导，那是头顶的尚方宝剑，谁看了谁都无奈？ 亏得中央的禁令和注意及时颁布，四风之害成了过街老鼠，我们这些基层学校才有了喘息的时间。

我非常同意这样的观点，领导可以忽悠忽悠就完事了，可是老百姓不可以忽悠，如果你干不好，学校声誉太差，我们的家长完全可以选择到更远的地方就读，而且是一大堆的人马，难怪许多基层学校叫屈，一方面学校生源愈来愈差，教师的积极性愈来愈糟糕，另一方面，许多优秀教师外流，再加上学校生源的问题，没有新教师分配，自然出现了青黄不接的尴尬局面。我们有个同事看到某个名校一个月开的公开课，竟然七堂课里有五堂课是我们这儿去的老师在上，如果这些老师不走，那是多么好的一件事呀，可又有什么办法呢，这儿的教育没有成就感，人家是城里，有很多优惠待遇，自然我们这儿没办法满足了。教育的不均衡性是谁造成的，我看十之八九都是政府的行为，为的是拉动一方的房地产。我们的许多校长之所以是风箱里的老鼠两头委屈，一方面教师抱怨没有成就感，另一方面社会抱怨学校办学没有起色，无论哪一方都把矛盾直指校长这样的角色，可是校长也是人，他不可能神通广大到什么事都能圆满完成。

一所学校说到底就是一个小社会，它其实牵扯到社会的方方面面，只要稍有不慎，都会引起社会的非议，可怕的是只要有一个校长出了问题，似乎其他校长都有问题似的。曾几何时，有极个别校长与学生关系暧昧，社会上就流传这样的段子，只要说某个人作风不正派，就说对方是校长，如果人家反击，又会说你全家都是校长，言外之意，就是校长成了一种特殊的符号，变成过街的老鼠，人人可以捉弄。

只要你到基层去看一看，只要是讲良知的校长，不出几年，人会瞬间衰老，几乎白头发很自然的出现，没有什么可以商量的。校长就像一个老黄牛，受了委屈还没办法伸冤，有时候，手里空空还要把上级交给的任务完成。我发现许多校长都在为柴米油盐酱醋茶苦恼，至于教学质量、安全问题，这就像悬在头上的宝剑，随时都有可能掉下来。校长赋予了头衔，可是许多权力偏偏没有，这是非常糟糕的事儿。

可悲的是，校长如果真的有了这些权力，在我们这样的国家又会变成另外的模样，说不定一些没有骨气的校长会被社会所屈服，专门成为政府衙门的收容收，到时候不知道教育又会成为什么样子呢？一些好的东西，一旦到了我们这样的土壤，总会变出不同的花样来，这是匪夷所思的。

我们的许多校长都是夹着尾巴做人，许多时候成为上级的传声筒，出气筒，没有半点自主可言，表面上风风光光，事实上，一肚子苦水，没有人愿意去听，没良心也许会说，谁让你是校长，讲点良心的说不定会看在校长面子上干好自己的本职工作。自从绩效工资以来，我们的校长又多了一项折腾人的事儿。一方面要奖励先进，另一方面又要做好维稳工作，这样的难事弄不好就会成为社会的热点，任何一名校长都不敢马虎。

我知道，在祖国的各个角落，有许多像张伟这样的校长存在，可以说任劳任怨，整日里呕心沥血，有时候还吃力不讨好，这样的校长的生存状态，很多人都没有认真考虑过，只有当了校长的人才知道其中的苦与累。

我不是什么校长，本来也没有必要为校长去说一些话，但是作为经常和校长们在一起的人，我觉得有必要为他们说几句公道话，毕竟学校的发展离不开所有成员的共同努力，但愿社会各界认真审视校园里的每一个对象，只有校园里的每个人正常起来，我们的教育才可能回到正常轨道上来，愿张伟校长在天堂安息，愿这样的悲剧不要在人间出现，好校长本来就凤毛麟角，何必如此摧残好人？

第四篇：稳增长不等于给房产调控松绑

宏皓：稳增长不等于给房产调控松绑

国务院总理温家宝23日主持召开国务院常务会议，部署一揽子稳增长政策措施。目前，稳增长已成为我国经济的关键词。在拉动经济的“三驾马车”中，由于受欧债危机和全球经济复苏缓慢的影响，出口增速放缓不可避免，投资和消费将成为经济增长的主要动力。今年以来，固定资产投资和规模工业增加值的增速出现下滑，铁路投资俨然成为投资领域的“风向标”。经济刺激政策的出台，有助于带动市场投资信心。

一、经济稳增长措施对资本市场影响

鉴于内需和外需增长动力不足，经济下行风险仍较大，政府稳增长微调措施预示着政策放松空间进一步打开，从现在到未来一段时间各部委将会进有针对性加快制定和推出落实各种稳增长的政策措施,如央行采取下调存款准备金率、实施逆回购等各种政策手段，放松货币政策，确保市场合理流动性；各类产业政策加快落实，新兴产业各项规划陆续推出；积极发挥财政政策作用，结构性减税逐渐扩大，制定推出新的消费刺激政策；积极拓展出口市场深度和广度，放宽民营资本准入领域，这些都为经济转型创造了有利的环境；实现强有力的金融改革创新，多渠道积极引进各种资金参与市场，建立功能齐全的强大的资本市场，服务实体经济等。随着各种政策发挥作用，经济稳健增长，资本市场制度逐渐完善，价值投资理念回归市场，大盘中长期将进一步向好。

二、房地产调控不可松绑严防前功尽弃

1.投资是稳增长的支撑点

温家宝强调，要着力扩大内需，提高经济增长的稳定性和可持续性。内需由消费和投资两部分组成。当前经济形势还不同于2008年底经济下滑、失业严峻的那种形势，因此，虽然宏观政策更加注重稳增长，房地产政策调控不会总体放松，可能的小调整也将仅限于差异化政策释放一些刚性需求。

2.房产调控关键期不能手软

在历经几近两年的调控之后，中国房价的下降趋势基本已经确立。价格是下降了，但真的没有“大降”。当前决策层表现出异常的坚决和坚定，一次次传递出“坚持宏观调控的正确方向不动摇”，我们需要这种坚定的决心和勇气。“史上最严厉”的房地产调控如果再度半途而废的话，那不仅政府多年调控房地产政策的权威性受到质疑，房地产泡沫时间拖得越长，输得就越厉害,会严重地阻碍中国经济的转型和发展。

中国的房价巨大的泡沫已经是社会问题和严重的经济问题,大量过剩的房地产浪费了中国大量的财力和各种资源。只在让房地产泡沫早点破灭,社会资金才能逐步转向实业；才能弥合被房价撕裂的社会；才能真正推动中国经济转型，给中国经济增长带来契机。

当前房价过高的根本原因在于投机炒作和利益集团们习惯于瓜分房地产的暴利。中国如果真的要降房价的话，有两个手段。第一房产税要征收。这可以使得投资型的购房者退出市场，由自住型的购房者来买，这样就一定会出现房价大跌的情况；还有一个就是政府用税收来养活自己，而不是靠出卖土地。土地这一块理顺的话，整个房地产市场才能理顺。

第五篇：给物体分类教学反思

《给物体分类》教学反思

本课的内容分为四个部分：第一部分指导学生认识什么叫分类。第二部分指导学生了解分类的意义。第三部分指导学生了解分类活动在科学研究中的应用。第四部分指导学生了解分类的方法。教学中要充分调动学生的生活经验，并结合实际操作活动由表及里地认识什么叫分类，了解到分类和排序一样，也是整理各种科学资料的常用方法，它广泛地应用在我们的生活中，能够使物体间的关系更加明确、使物体排列变得更加合理、有序。

在本课教学中，也存在一些问题需待改进：学生科学的学习习惯和技能的培养有所欠缺，学生只注意实验和观察，去忽略了对实验现象的记录；在汇报时，又未充分利用自己的记录，使实验记录成为一个虚设。在以后的教学活动中，强化这方面的训练。课堂上，学生对分的兴趣大于对交流的兴趣。学生们大多很乐意说出自己的分法，发言都很积极，小手甚至都举到了我的鼻子底下，但是当需要他听别人发言时，却都不能认真的倾听，自顾自的玩起了手中的东西，交流没有达到我预期的效果。学生的这些表现说明了首先在学生心目中仍然把交流的对象指向老师，把交流当作回答问题，别的同学也因为事不关己，当然就高高 挂起了。其二，在交流时，老师的注意力只集中在发言的学生身上，忽视了给其他学生布置听的要求，学生没事干，自然也就不认真听了。其三，学生缺乏交流的意识，缺乏良好的学习习惯。针对这些情况，我想，在平时的教学中教师应注意把这种回答问题式的交流转变为介绍式的交流，介绍的对象就是全班的同学；再一个就是教师要给听的同学树立一种意识，每个人既是听众，又是小评委，听后要说出自己的见解，这样学生之间就会形成互动性交流；另外，教师要在平时的教学活动中，多给学生创造交流的机会，从而培养学生的交流意识，养成良好的听的习惯。

我觉得在今后科学课教学中，要让学生真正“动”起来，思维“活”起来，让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，学生学得主动，学得轻松，感受到了科学学习的快乐。