关于小学生作业调查问卷的分析和解答赵（本站推荐）

第一篇：关于小学生作业调查问卷的分析和解答赵（本站推荐）

关于小学生作业调查问卷的分析和解答

赵春红

一、问卷调查

为了了解小学生作业现状，为作业问题的研究提供基础的数据，方便我们做进一步深入的研究，我们设计了《关于小学生作业调查的问卷》，做了简单的纸质调查和网络调查。

了解到的情况：

这次调查，主要了解到了孩子大概的作业量、完成作业所用的时间、常见的作业类型，以及孩子在写作业过程中常见的一些问题。

1.孩子一般什么时间做作业

约45.6%的孩子回家后都会先写作业，也有33.8%的孩子喜欢先做其他事情，然后写作业。其中，先看电视再写作业的情况站到了51.5%，其他按比例由大到校依次是玩耍、读书、玩电脑和吃东西。

由此可见，孩子回家后先看电视的情况还是比较多的。部分孩子还会边写作业边看电视，这对他们良好作业习惯的养成、以及保证作业质量都有负面的影响，这就需要引导孩子少看电视、在合适的时间看、看合适的电视节目，让孩子看电视时有所收获，并腾出更多的时间阅读学习。

2.孩子写完作业所用的时间，及家长对作业量的评价

家长对孩子作业量的评价，有73.5%的认为孩子作业量适中，仅有6%的人认为作业较多，16%的人认为量小，还可以再补充一些作业，而认为孩子作业量少的家长，基本上集中在4年级。

3.孩子的作业类型

孩子的作业基本上都是语数外三种，其中书写计算类的作业所占比重最大，为67.6%，阅读类作业次之，为55.9%，生活实践类作业较少，为17.6%，其他作业较少提及。这些作业，大部分都是老师布置的。根据和老师的交流以及

各项数据的分析，老师布置的作业，语文多是一些抄写背诵、做练习，数学更多的是计算练习。而对孩子动手能力、生活实践的要求比较少，家长需要在这方面加以引导。

4.孩子的作业环境

从用户反馈的信息来看，大部分家长36.8%会有意识地给孩子营造比较安静的学习氛围，让孩子更好地完成作业。也有22%的家长会陪在孩子身边看书，或者给孩子一些辅导和提醒。大部分都是家长觉得孩子磨蹭，爱玩，坐在旁边加以督促。

5.孩子在写作业的过程中，常见的一些问题

1）课本知识不扎实，很多简单的题还是不会

2）学习习惯不好

3）在学校写作业还算认真，但回家后就不愿意学习，需要反复地催

4）独立性不强，不会独立思考

5）写作业慢，边写边玩，中间喜欢停顿休息

6）字迹不工整，页面比较乱

7）家长不能辅导孩子

8）把作业当成任务，不愿意举一反

三、联想思考

9）注意力容易分散（看自己喜欢的书时，能几个小时一动不动，写作业的时候，喜欢边写边玩。

对这份问卷的分析，我们做得还比较初级，还需要从不同的角度，了解关于作业情况的更多信息，并做进一步研究。

二、部分常见问题原因分析及解决办法

孩子不喜欢某一学科、不喜欢某个老师就会上课不注意听，因此下来不会做而导致不写作业或做得慢。这是孩子通常会遇到的情况，或许没什么原因对某一科不感兴趣或比较差时他们也会不注意听讲，不愿意写作业，严重时会造成偏科，影响孩子成绩和整体发展。家长首先要理解孩子，问问原因，要引导孩子尊重老师及老师不同的授课方式，同时告诉孩子知识的相通的，只有掌握更完整的知识结构才能全方位发展。家长发现孩子有偏科现象要及时引导孩子的兴趣，对较差的课程要想办法帮他补习。此外还要告诉孩子上课要认真听讲，课堂知识掌握牢固，课下就会省下不少功夫，做作业就会轻而易举了。

孩子从小没有养成良好的习惯，如做什么事情都磨蹭的话做作业也自然很慢。孩子的作业等学习习惯主要在小学低年级，尤其是刚入学的前半学期养成，而许多行为习惯在幼儿园就形成了，因此幼儿园的家长一定要着重培养孩子良好的行为习惯，如能力所及的事情自己做、培养时间意识和任务意识等等。

大多数学校为孩子的学习提供了良好的环境，并有校规和班级课堂纪律约束，但是回到家里，父母通常忙于工作无暇管制，交由爷爷奶奶管，他们又太溺爱孩子，任其玩耍。很多小孩子放了学就和小伙伴一起玩或在家看电视，作业留到很晚才做或不做。低年级孩子自制力较差，仍需父母管制，所以家长要抽出一定的时间关注孩子的作业情况，同时还要创造环境让孩子好好地写作业。有的家长不爱看书，下班到家就看电视，孩子也就跟着看，家长不让看心理就会不平衡。如果家长在家专心地看书，即使是看杂志或做家务，孩子就会安静地做作业，一个好的家庭环境有利于孩子能静下心来学习。

目前的都市小家庭很多都存在一些因素，如独生子女没有模仿对象、家长不在家就看电视看碟子、缺乏精细动作训练等，都不同程度地影响孩子做作业。一个很好的办法是家长可以利用孩子做作业的时间看看孩子喜欢的书，在孩子写累了或写完后，和他讨论一下书中的内容，不仅能加强亲子关系，还会让孩子对家长很崇拜哦。

以上是对孩子出现的作业问题做了简要的分析和解答，但我们的研究还很不够，还有很多需要深入探讨。除了丰富整个团队的教育理论水平及充分利用研究已掌握材料，还要通过走近老师、走近家长、走近学生，多收集这方面的数据及其他信息，定性分析与定量分析相结合，理论和实践相补充，对这个老师、家长及孩子普遍关注的问题进一步研究，为大家提供更多更实用的方案和措施。

第二篇：小学生阅读情况调查问卷+分析

小学生阅读情况调查问卷

姓名：班级

亲爱的同学，你喜欢阅读吗？阅读可以使人开拓视野、增长知识、开启智慧、陶冶情操、丰富情感。

下面，请你参加阅读情况调查活动，可要根据自己的实际情况如实作答哟！

一、选择题

1、你喜欢阅读吗？（）

A、非常喜欢B、比较喜欢C、一般D、不喜欢

2、你平时在什么情况下读课外书？（）

A、主动阅读B、老师要求C、家长监督

3、你读书时是否有时感到高兴、兴奋，有时感到伤心、痛苦？（）

A、是B、不是

4、你喜欢读古诗文吗？（）

A、很喜欢B、有时喜欢C、不喜欢

5、阅读时，你能否注意主动积累一些词语、句段？（）

A、能B、有时能C、不能

6、你每天都有相对固定的时间读书、读报、读杂志吗？（）

A、有B、没有

7、每天课外阅读的时间为多少小时？（）

A、无B、半小时以内C、半小时--1小时D、1小时以上

8、你们老师每天都布置读课外书吗？（）

A、每天都布置B、有时布置C、不布置

9、你希望学校安排课外阅读的时间吗？（）

A、很希望B、比较希望C、随便D、不需要

10、阅读了一本好书后，你会干什么？（）

A、说给别人听B、做读书笔记C、运用于习作中D、看过就算了

第三篇：小学生调查问卷及分析（最终版）

小学生调查问卷及分析 小学生习作调查问卷分析报告

一、调查的目的：

小学作文教学是语文教学的的重要组成部分，是语文综合能力的体现。“起步阶段”主要是三四年级的学生。处于这个学段的学生正处在习作的起始阶段，对习作充满了期待，通过合理的途径，给予正确的习作指导，会为他们今后习作练习起到事半功倍的效果。因此我校以习作起步阶段教师指导策略研究为课题实验。为了更科学、准确反映实验有效性，及时掌握和了解我们的学生的阅读量、阅读兴趣；了解学生的写作基础、写作兴趣；了解家长对学生作文指导策略研究的建议和想法；了解家长的文化素养及其对孩子作文学习的指导方法。

二、调查的内容

本次调查问卷主要是三四年级学生。问卷内容主要涉及学生对习作的兴趣，课外阅读和积累，留心观察的品质，勤于动笔和收集资料以及习作的分享与修改等方面着手设计，但又各有侧重，全面科学的了解了我校学生作文学习的现状并进行了调查分析。

三、调查的方法及对象

1、调查方法：调查采用集体开卷式，记名问卷的方法。对学生及家长分别发下三年级90份，四年级30份，收回有效问卷240份，所有数据全部采用人工统计处理分析，有效率达100%。

2、调查对象：电机小学三年级全体学生及四年级部分学生及其他买的家长。

四、调查结果与分析：

根据调查结果了解到小学作文教学中存在的问题：

1、较大部分学生课外阅读习惯欠佳。

2、部分学生课外阅读及积累主要为了完成老师布置的作业。

3、大部分学生作文能把握结构，但内容不够丰富，语言不够优美。

4、大部分学生能按老师要求摘录好词好句，但能巧妙地运用的学生较少。

5、学生认为老师对他们的作文教学帮助最大；只有极少一部分认为有点帮助的。

6、学生观察生活写出真情实感的习惯有待加强。

7、学生非常看重老师对其写作的评价。

8、大部分学生家长工作较忙较累，能真正辅导孩子习作的家长较少。

五、调查结果后的反思：

1、引导学生认识到阅读的重要性，布置阅读资料，指导阅读方法。

（1）开展名人读书故事搜集活动，开展“我读过的书”展示活动，让学生都动起来，认识到阅读的重要性，也提高了阅读的积极性。

（2）在班级开设图书角。常言道，“书非借不能读也”，读别人的书，一方面资源共享，另一方面引起读书兴趣。

（3）每周利用一节课时间进行集体读书活动，主要进行阅读方法指导。同时，引导学生如何做读书笔记，要求学生读书必须带一小本子，开始主要是摘抄，摘抄好词好句好段，逐渐写写感悟。

（4）推荐学生阅读书目，《语文新天地》、各类童话故事、《中华成语故事》、《中国名人故事》、《爱的教育》、《西游记》、《我要做个好孩子》、《希腊神话》、《水浒传》等。

2、优化课堂结构，提高写作水平。将作文指导与识字教学、阅读教学、口语交际教学结合进行。如识字教学中引导学生感悟字理，了解一些字词的运用，进行说话训练。再如阅读教学中渗透习作指导，我们的课本中的课文可以说是最好的例文了，学生在阅读课堂上说一说、写一写，往往能吸纳课文中的一些好词、好句，一些好的表达方法，一些丰富的修辞手法。而往往这样的语文课更加令学生回味无穷、意犹未尽。

3、引导学生善于观察，善于联系日常生活。为了引导学生学会观察，我让学生组合成几个小组，进行花盆种植，每天观察其变化，并将观察结果及感受写下来，学生兴趣盎然，成果颇丰。为了引导学生将习作与生活联系起来，我带领学生进行参观校园、打扫教室、乒乓球比赛等活动，并适时进行作文指导，使学生思路更加清晰，语言更加自然丰富。

4、进行作文竞赛。学生写一篇自己最拿手的作文，选高年级学生及几位语文老师当评委。因为不限题目，学生大多发挥自如，写作自信心更强，写作积极性更高。

5、改革作文评价方式。重于表扬和鼓励，激发兴趣，多让学生产生成功体验。对于写作能力强的学生除了赞扬以外提出更高要求，对于写作困难的学生除了指导以外发现其闪光点，哪怕只是一个句子、一个词语用得好。

6、加强家校联系。学生每次写好文章都要读给家长听，并与家长共同修改，让家长更多地了解孩子的写作水平，也无形中加强了家长与孩子的沟通。

经过此次调查研究，我对学生习作指导问题的思考更多了，对学生习作现状更加了解了，在学生中开展的习作指导更加频繁了，学生对阅读及习作的兴趣也教以前更加浓厚了。因此，我感谢本次小课题研究给了我更多的思路和想法。我还将不断努力，做好研究实践工作，圆满完成本次小课题研究工作。

第四篇：小学生心理健康调查问卷分析

小学生心理健康调查问卷分析

2013年10月8日发放小学生心理健康调查问卷58份（三—六年级学生，包括民语学生），收回49份，通过问卷分析发现如下情况:

1、和父母居住的学生，答题基本上都选择了Ａ，心中的秘密最想告诉的是好朋友，这显示了孩子们良好的心理状态，和谐家庭的重要性。

2、和父母一方居住的学生：和父母的交流一般或不交流；受到委屈时与人争吵的较多；上学读书是为了赚大钱的回答较多；和同学在一起感到一般，与新朋友在一起不好意思接近；在如果你能改变自己，你最想改变的是的回答中，财富、性格及家庭状况居多；做作业不能很好的完成；和家境比自己好的同学在一起，会感到孤独、自卑，平常不能和老师、同学们很好地沟通、交流，别人不理解自己。从答卷中可以看出这些孩子存在的一些心理问题，自卑，缺少自信，他们很希望与老师、同学进行很好的沟通。

3、和爷爷奶奶居住、和亲戚居住的学生，存在的问题和父母一方居住的学生问题相似，但增加了学校的纪律和常规有时违反，做作业不能很好的完成这个问卷做的不是很全面，它只能从一个侧面了解部分学生的心理情况，但也反映了学生们的心理，针对这些问题，我们老师们应该更加注重学生的心理健康教育，特别是单亲家庭的孩子们，给予他们更多的关爱与理解。我们正在做的是：

1、提高小学生对校园生活的适应能力（特别是一、二年级），培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。

2、培养学生善于与老师，同学交往的能力，不断正确认识自我，悦纳自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

3、帮助学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。对这部分学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

第五篇：小学生阅读情况调查问卷+分析

小学生阅读情况调查问卷

姓名：班级

亲爱的同学，你喜欢阅读吗？阅读可以使人开拓视野、增长知识、开启智慧、陶冶情操、丰富情感。

下面，请你参加阅读情况调查活动，可要根据自己的实际情况如实作答哟！

一、选择题

1、你喜欢阅读吗？（）

A、非常喜欢B、比较喜欢C、一般D、不喜欢

2、你平时在什么情况下读课外书？（）

A、主动阅读B、老师要求C、家长监督

3、你读书时是否有时感到高兴、兴奋，有时感到伤心、痛苦？（）

A、是B、不是

4、你喜欢读古诗文吗？（）

A、很喜欢B、有时喜欢C、不喜欢

5、阅读时，你能否注意主动积累一些词语、句段？（）

A、能B、有时能C、不能

6、你每天都有相对固定的时间读书、读报、读杂志吗？（）

A、有B、没有

7、每天课外阅读的时间为多少小时？（）

A、无B、半小时以内C、半小时--1小时D、1小时以上

8、你们老师每天都布置读课外书吗？（）

A、每天都布置B、有时布置C、不布置

9、你希望学校安排课外阅读的时间吗？（）

A、很希望B、比较希望C、随便D、不需要

10、阅读了一本好书后，你会干什么？（）

A、说给别人听B、做读书笔记C、运用于习作中D、看过就算了

二、填空。（不会写的字用拼音带）

1、这一段时间通过“每日一句”的积累，我记住了很多名言警句，如：

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

2、最近，我读了这篇文章，文章的作者是，其中一些语句给我留下了深刻印象，如

3、在即将过去的三月里，我看了这本书，这本书主要讲的是 是

三、简答

1、老师鼓励你看的书有哪些？

2、家长鼓励你看的书是哪些？

3、你知道哪些中外名著？

4、写出你最喜欢看的书。（按喜欢程度排列）

5、你所看的书中有哪些人物形象（含英雄人物、科学家、文学家、探险家等）对你影响较大？能试着把他们的名字写出来吗？

调查结果显示，关于阅读兴趣方面，有75%选择“非常喜欢”、21%选择“比较喜欢”、3 %选择“一般”；96%的同学平时能“主动阅读”，4%的同学在“老师要求”下读书；读书时间方面，68%的同学每天都有相对固定的时间读书、读报，32%的同学没有相对固定的读书时间；75%的同学每天课外阅读时间在半小时—— 1小时，18%的同学读书在1小时以上，4%的同学在半小时以内；39%的同学老师每天都布置读课外书、61%的同学选择“有时布置”；在读书习惯方面，68%的同学能够注意主动积累一些词语、句段，32%的学生有时能注意积累；读了一本好书之，29%的学生能运用于习作中，25%的学生选择做读书笔记，7%的同学“说给别人听”。

在“哪些语句给你留下了深刻印象”中，40%的学生能记住来自作文选或其他文章中的精彩语句，40%的同学记不住，只是凭借印象组织语言，另外20%的学生则默写了语文书中要求背诵的部分语句。老师鼓励学生看的书多为四大名著、家长鼓励看的书多为作文选、科普类图书。在“写出你最喜欢看的书”中，《淘气包马小跳》、《汤姆·索亚历险记》、《鲁滨逊漂流记》、《上下五千年》、《三国演义》等学生表示最爱看。

在“你所看的书中有哪些人物形象（含英雄人物、科学家、文学家、探险家等）对你影响较大？能试着把他们的名字写出来吗？”的问答中，要求学生列出在课外阅读中最喜欢的人物。本题的情况显示了少年儿童的心理特点，大部分学生都写出了《三国演义》、《水浒传》或《西游记》等传统名著中的英雄人物如关羽、宋江、孙悟空等善良、正义的人物形象。有部分学生写出了外国名著、科幻故事中的性格突出、法术高强的人物，这符合儿童好奇、爱幻想的心理。我看后的最大收获