小学作文轻松入门[本站推荐]

第一篇：小学作文轻松入门[本站推荐]

小学作文轻松入门

小学作文是入门阶段，是打基础阶段，也是培养学生作文兴趣和良好作文习惯的关键阶段。记得小学里就有一篇课文叫《老师领进门》，是我国著名乡土文学作家刘绍棠的作品。文章叙述了善讲故事、爱讲故事的田老师用讲故事的形式教育学生，因此在刘绍棠先生的心田里播下了文学的种子，成就了他一生的文学之路。可见，小学作文启蒙教育的重要性。小学作文教学，正因为它是启蒙阶段，所以是一个难点，往往表现为学生无话可写。我二十多年的教学生涯一直在摸索作文教学的方法，也积累了一些心得体会。说来也简单，要想提高学生的作文水平，就在于平时多读多练。多读就是让学生多接触文本，开阔学生的阅读视野。同时辅之做读书笔记，积累词句。多练，就是创造机会让学生多动笔，像每个星期写一篇小作文，每天坚持写日记，一篇课文上完写读书随笔，做读书笔记等等。总之，为了让学生有话可写，可以让学生走进自然、贴近生活，用眼睛去观察，用心去感受，做生活的有心人。同时在课堂上创设情境，鼓励学生写长作文，哪怕离题了也不怕。

第二篇：小学作文入门指导

小学作文入门指导

作为一名小学生，写作的开始最主要有两大困难：一是“写什么”？二是“怎么写”？说通俗点就是材料和技巧的问题。入门者应先解决选材的问题，在来解决写作技巧的问题。前者是基础，就好比是河水的源头。小学三年级是写作“入门”阶段。那么，如何引导学生写好写作呢？

一、要引导学生写生活中的真人、真事、真情和真景。生活中的人、事、情和景我们接触和经历的很多,所以作文材料很多，但初写作文的学生往往不知道选择哪些来写，需要老师或家长的点拨、揭示加指导。

如:小学二年级我们陆续开始加入少先队,老师布置同学们自带红领巾，第二天参加入队仪式.但大家都不会佩戴方法,有一位家长教会了他的女儿，当这位小学生上学时，同学们求她帮助。事后，有的同学表示送她小“礼物”。虽然她喜欢小“礼物”，但是没要。老师知道这件事后，就指导她把这件事写成作文《我教同学戴红领巾》。由于写的是自己亲身经历的事，她写成的作文，内容充实，还挺有思想的。

二、要给自己创造积累写作材料的条件。平时，学生虽然只能天天重复着“家中——路上——学校——路上——家中”的过程，生活的范围有限，但每天在学校和家里会发生很多有趣的,难忘的小事,我们要做生活的有心人,把它记下来.如:一天早上小明同学没吃早餐,所以很饿,终于到了吃中餐的时间,他飞快地跑去排队领餐,但由于着急吃饭,他走得太快不小心摔倒了,餐盘里的饭菜都溅到了旁边的同学身上.虽然他不是故意的,老师和同学也没有责备他.但午休的时候他却偷偷的把同学的衣服给洗干净了.这件事不仅教会了他如何洗干净衣服,还让他知道了做人要勇于担当.语文老师知道了辅导他写下了一篇作文,既有趣,又有意义.周末和节假日，爸爸妈妈经常会领孩子去公园、野外,甚至国外等见世面，领略和感受积极的、丰富多采的社会和自然生活。这个时候,我们不仅要玩好,更重做生活的有心人,把你看到的,领略到的风土人情记下来_作为写作文积累材料。

例如:在今年寒假中，一苇的妈妈带着她去哈尔滨滑雪。从深圳到哈尔滨,她第一次感受到了真正的冬—白雪皑皑.冰天雪地.终于打了雪仗,对了雪人,在教练的耐心指导下学会了滑雪.回家后，她写了作文《这个冬天真好玩》

生活处处皆学问（世事洞明皆学问），人事物景都文章（人情练达即文章）。只要我们能做生活的有心人-仔细观察，写文章就简单的多了。

三．但是受生活的地点、环境等条件所限，有许多素材是学生直接看不到、得不到的，却是可写的。这类材料需老师及家长的讲述，或指导课外阅读等进行积累。

例如:一苇同学寒假去北方滑雪，带回了好多纪念品—雪人，同时讲述自己游玩的经历,同学们很羡慕,而且语文老师刚好讲《美丽的小兴安岭》这篇课文.你很喜欢这件礼物,对老师介绍的北方冬天的美景也很憧憬,所以你查了很多资料并写了一篇作文《我是那么向往》，既写出了自己的心声，又训练了写作。

四、要让学生学会剪辑原有的写作材料。固然生活中的真人、真事、真情和真景是小学生入门写作的主要材料，但不要因此束缚他们的自我发挥和想象，而是要让学生们学会将已有的材料进行合理的剪辑、必要的取舍、合理的想象,这样经过艺术加工后处理后的文章更加优美。

例如：老师要求写一篇写景的作文，要求同学们周末去附近的公园仔细观察。小伟去了人才公园，在写《莲花山公园》草稿中提到“在草丛中捡到一只死去的蜻蜓”，这是真实的，但对文中的“美丽风光”起了削弱作用。老师对此进行了指导，经过修改，学生的作文是：“我走上拱桥向东望去，湖面上是一片荷花和荷叶，交映相辉。叶面上的水珠儿在阳光照射下，如珍珠般闪闪发光。忽然一只红蜻蜓飞来，落在一支卷着的荷叶上，我想起了古诗‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头’……”这样处理后，增加了作文的艺术性。

再如:老师要求写一次难忘的经历,你突然想起---今年暑假爸爸妈妈带着你和弟弟去海边玩,弟弟走丢了,全家人找弟弟这件事.事实是弟弟很快被找到了,而且你在弟弟走失的时间没有很担心害怕,但这样写会影响效果.所以我们应该添加一些合理的联想和想象.说了那么多，总结一下就是:为了写好作文，我们应该通过多种途径观察生活，获取并积累写作素材，有时为了达到我们想要的效果,可以把真实的材料进行加工(夸张.想象.联想)让我们的学生在写作时更加有“材”。

通常小学阶段我们写的作文有4类:写人.写事.写景.写物。在写作文之前我们一定要做好以下四步：

1：审题——就是明确这篇让我们写的是人事景还是物

2：选材——就是明确你具体写哪个人，那件事，哪处景，哪个物

3：立意——就是明确中心思想（写人的告诉我们这个人有哪些兴趣爱好性格品质；写景写物抒发了怎样的感情；写事告诉了我们什么道理，给我们怎样的启示。）

4：布局谋篇——如何划分段落，每一个自然段具体写什么。

怎样写人

写人的作文是为了突出人的兴趣爱好、性格品质等，为了更好的突出人物身上的品质特点，通常在写人的文章里面要记述一件或几件事，所以写人离不开事。用这些具体的事件来告诉读者人物的兴趣爱好，或表现人物的性格、品质。

为了刻画人物形象，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。外貌描写一定抓住人物的主要特征，只需要两三处；外貌、语言、动作、心理描写一定要突出人物的性格或品质。

有你真好

他又胖又矮,其貌不扬,全身上下最突出的就是那圆圆的.大大的肚子.第一次见到这位数学老师,我就心生了一丝讨厌.他的脾气十分暴躁.对我们说的最多的就是:安静,认真听讲.你们是我教学十几年来较过的最不听话的学生…….。刚开始听到这些，我的心里非常难过，一方面是在反思自己为什么做不好；一方面是觉得作为老师怎么可以这样打击我们的自尊心。所以对数学老师我又多了一丝讨厌。

看！他又在发脾气了，那气势真的是惊天动地，可无非是让不听讲的同学安静那么一会儿；把走神溜号的同学抓回课堂。时间久了，我们都摸清了他的套路，其实同学们都不怕他。

转来这个学校之前，我的数学成绩一直不是很理想，又遇到这样一位奇葩的数学老师，我的数学成绩更是一落千丈，全家人都为我的成绩着急，我也不知如何是好。

这个时候，数学老师好像也盯上了我。上数学课的时候经常叫我回答问题，下课的时候又总是叫我去办公室做题。就这样持续了半个学期，不知道牺牲了我多少玩的时间，虽然我心有抱怨，但我却不敢反抗。就这样在痛苦中，一个学期就过去了。

期末考试成绩出来了，我的数学竟然考了100分。这时我仿佛重新认识了与我朝夕相处的数学老师。

例如：（1）外貌描写

•通过几件事写人 可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚(详写)，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述（略写）。

妈妈就像“变色龙”

妈妈真像变色龙，一会儿温柔，一会儿严厉，一会儿暴躁，一会儿平和。那脾气简直比变色龙还多变，比万花筒还多面。

一次，我不小心打破了一只珍贵的花瓶，我啼哭着，想用哭来感化妈妈，得到妈妈的谅解和安慰。可妈妈走过来只是心疼地端详了一会儿花瓶，便凶巴巴地走到我跟前，像狮子咆哮一样吼道：“你怎么把花瓶打破了，你总是这么毛手毛脚，如果你一直这样下去，将来你能把自己所担当的工作做好吗？”当时我被吓坏了，连连哀求：“我错了，我错了，以后我一定注意！”可妈妈不吃这一套，那令人讨厌的小竹竿还是重重地落在我的屁股上。

晚上睡觉前，妈妈又变色了，变得温柔了，她和蔼可亲地说：“刚才我不对，我太凶了，我不应该这么狠心地对待你，你知道打你后我的心有多疼。”我有点受宠若惊，怜爱地依偎在妈妈的怀里心想：做妈妈的本来应该是这样的呀。

又有一次，我作业写得马马虎虎。妈妈又变色了，变得严肃了，大声地嚷道：“你看看，你把作业做成什么样了！”只见妈妈的脸色由白变红，由红变紫，我直愣愣地盯着妈妈，又惊又怕，这回妈妈肯定又不会饶恕我的。我知趣地埋下头，把作业认认真真地重做了一遍。妈妈看了我重做的作业，脸色就变好看了，变美丽了。我那悬着的一颗心才放了下来。

我妈妈就是这样老是变色，我知道那是为我好，可不管怎样，我总喜欢她那和蔼的脸色，因为只有温柔时妈妈才是最美丽的，最可爱的，才是我深爱着的妈妈。妈妈，但愿您永远温柔。

“妈妈真像变色龙，一会儿温柔，一会儿严厉，一会儿暴躁，一会儿平和

妈妈的手

我妈妈有一双普通的手，和千千万万人的手一样，但那双手对于我来说却充满神奇的力量。

当我有记忆时，妈妈的手就从未离开过我，总是温暖地包裹着我。当我会算一加一、会念a、o、e时，妈妈的手总会轻柔地抚摸我，从那时起，我就能略略地读懂那双手，那双手对我也就开始有了特殊的含义。

二年级时，不知怎么地，原来爱学习的我突然变得贪玩起来，也许是自我感觉良好；也许是学习内容简单，不必太认真；还有就是交友不慎吧。总之，成绩是一天不如一天。一次考试，分数几乎来了“腰折”。我难受到了极点，觉得对不起老师，对不起父母，在同学面前也抬不起头来。妈妈看在眼里，急在心里，她语言上没有太多的责备，而是紧紧地将我搂在怀里，又轻轻地抚摸着我的头语重心长地说：“我相信你现在心情一定不好受，你也明白自己错在了哪里，要想取得好成绩，不努力是不可能的。做任何事想要超越别人，走在别人前面，你就必须比别人付出更多的努力。要想取得成功，再简单的事也要认真做，任何事都不是想象的那么简单。”妈妈说完，举起双手对我微笑道：“我的女儿知道错了，我的女儿是不会被困难打败的，我的女儿会站起来，我的女儿是最棒的，妈妈对你充满信心。来，我们击掌！”妈妈的话让我倍受鼓舞，她的手掌好像有一股暖流注入我的血液，流进我的心田，给了我无限的力量。让我惊奇地发现，妈妈的手实在太神奇了。从那以后，我再也没有了之前玩耍的心情，学习自然立竿见影，突飞猛进。

今年夏天，那是我记忆中最热的一个夏天，大地几乎被晒得冒烟。不知怎么回事我感冒了，医生千叮咛万嘱咐不能吹风扇开空调，到了晚上，真是酷热难耐，我翻来覆去地睡不着。妈妈就拿着一把小伞子给我伞凉……我很快进入梦乡，哪里知道妈妈早已被汗水湿透了衣物。也许妈妈早已经把这些事情忘却了，可我却铭记在心，妈妈的手摇起来的不仅仅是一把伞子，而是妈妈深沉的爱呀！

虽然你的手长满了厚厚的茧，满是粗糙，但对于我来说却是如春天般温暖、夏天般热烈、秋天般丰硕。这一双平凡的手让我读懂了世界，认识了世界。

妈妈的白头发

随着每一天太阳的升起与降落，日历页数的由多变少，又由少变多，我一天天地长大了，妈妈也变老了。

翻开旧时的照片，寻找妈妈的身影。看，那是青春的妈妈。她的脸庞上白里透红，像一朵桃花娇嫩、秀美。配上一双清泉般透亮的眼睛，显得文静又聪颖。再看青年时的妈妈，她还是那么美，即使因为劳累，皱纹早早得爬上了她的脸庞，但她还是那样的神采飞扬。

可如今的妈妈已比不了以前了。有一天，我在妈妈身边走过，突然发现她的头上有一些银色的线，我想替妈妈拿下，可妈妈甩了一下头发，那跟银线不翼而飞了。我拉着妈妈坐下，用手捧着她的头柔声的说：“不要动，你的头发里藏着可值钱的东西呢？”妈妈虽满脸疑惑，可还是任由我摆弄着。“哈，可被我逮到了。”我刚将这根银线拿下来，妈妈就大叫了一声。“疼，你干什么？”我委屈地将银线交给妈妈看，妈妈摇了摇头走开了。我愣愣地站在原地，不明白是什么惹妈妈伤心啦。再看看手里的银线，原来是一根白头发。

一瞬间，我明白了：我应该长大了！

爱说谎的妈妈

我妈妈快三十了，她很大方，从来不和别人计较，处处体谅别人。可她有一个最大的“缺点”，就是爱“撒谎”。

在我小的时候，妈妈常骗我说什么吃饭掉饭粒，会变成怪兽啦！什么撒谎的孩子会被大灰狼吃掉啦！……那个时候，我特别相信妈妈的话，吃饭不敢掉饭粒，就是妈妈不在身边也会马上把掉的饭粒捡起来。更不敢撒谎了，生怕什么时候说了谎话，就会被大灰狼吃掉。

妈妈很关心我的学习，每天骑车送我上学。记得二年级一个冬天的早晨，刚下过一场雪，路很滑，凛冽的寒风吹得人抬不起头来，妈妈仍旧骑车送我上学，那天妈妈身体不舒服，骑车很费力，我见妈妈蹬不动了，便说：“剩下的路我自己走吧！”可妈妈却说：“我不累，今天妈妈正好锻炼锻炼身体。”这么冷的天，妈妈却满头大汗，她怎么会不累呢？妈妈又在“撒谎”！

妈妈非常疼爱我，凡是我爱吃的东西，她都不爱吃。有一次，妈妈做了我最爱吃的鱼，我说：“妈，坐下来，一起吃吧！”妈妈却说：“你快吃吧，我嫌有腥味，不想吃。”我感到奇怪，我怎么没吃出腥味呢？这时，一股鱼香味馋得我直流口水，管不了那么多了，我便大口大口地吃了起来，一会儿，盘中的鱼都进了我的肚子，只剩了一些小碎块。这时，只见妈妈坐下来津津有味地吃着我吃剩下的鱼。唉，原来妈妈又在撒谎。我说不出心里到底是什么滋味。

今天，我用积攒下来的钱从超市买了一串我最爱吃的糖葫芦。回到家，我便把那串糖葫芦递给妈妈。“我不爱吃，你吃吧。”妈妈说。“我刚吃完一串，这是给你的。”哈哈！我今天也撒了一个谎……

•学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

•语言描写有对话和独白两种。对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。

•动作描写 是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。

怎样写事：

•一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多问几个“后来怎样”，文章就具体了。

•二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。

•三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。

一直无法理解的爱

很长的一段时间我和爸爸妈妈都处于冷战状态,我甚至认为我不是她们亲生的,我一直不理解她们的语言和行为,直至那晚.去那是一个昏暗的夜晚,爸爸说:”这样的夜太美了,我们去海边吧!”弟弟马上从沙发上跳下来，大声欢呼：“好啊！好啊！我要去海边堆沙堡。”

暮色像一张灰色的大网，悄悄地洒落下来，笼罩了整片海。海似乎也睡着了，我听到轻柔的浪花拍在沙滩上的微语，沉浸在眼前的美景。全家人都开心极了！但快乐的时光总是短暂的，一眨眼几个小时就过去了，妈妈催着我赶紧去叫弟弟回家。

我跑向弟弟，凑近一看他还在专心的堆着沙堡，一只手拿着铲子，一只手提着水桶，不停的工作着。“我们的新家马上就竣工了，你看壮观吗？”我顾不得多看一眼拽起弟弟就走，边走边说：“爸爸妈妈已经在车上等我们了，赶紧跟我回去。”弟弟用力的挣脱我的手，大声吼道：“要走，你自己走，我的沙堡还没完工。”“你不想走就自己跟爸爸妈妈说去！”我也提高了嗓门。弟弟含着泪水说到：“说就说！”我们一前一后向爸妈走去。

“弟弟呢？”妈妈问我。我猛的一回头，“弟弟一直跟在我后面的呀，怎么不见了。”爸爸妈妈赶紧冲下车四处张望,根本不见弟弟的影子.我呆呆的站在原地,不知怎么办才好,”弟弟到底在哪里?海边这么危险,如果掉到海里怎么办啊……”我的心里在偷偷的哭泣.爸爸妈妈和我沿着回来的路线边喊边找,始终不见弟弟的人影.妈妈终于哭出声来,此时我觉得自己是一个”罪人”不知道怎么安慰妈妈才好.过了一会儿爸爸带着嚎啕大哭的弟弟走来了.我冲上前去,重重地给了他一个巴掌,大声地吼到:”你知不知到全家人都在担心你啊!”

从那之后我深刻的理解了什么是”打是亲,骂是爱”.原来爸爸无休止的唠叨和妈妈重重的巴掌都是没有被我理解的爱.难忘的一课

现在的我，自信好强，能言善辩，是人见人夸的“白天鹅”；原来的我，胆怯害羞，是师生心目中的“丑小鸭”。是那一堂语文公开课，使我的性格发生了巨大的变化，我永远也忘不了那一课。

听课的老师。邬老师面带笑容，开始讲课。尽管老师讲得精彩，可我的思绪还是飞到了很远的地方。我想起了小学二年级时一节语文课。

那也是一堂公开课，执教的是我们的班主任老师。课上，王老师提了许多问题，我慎重地选了三个最有把握的，满怀希望也是破天荒地举了三次手。可是，王老师的目光却一次又一次地从我身上跳过。噢，她是怕我这个胆怯木讷的“丑小鸭”，为了让爸爸妈妈不再为女儿的“无能”而叹息，为了打破当众发言零的记录，为了今天的这一课，昨晚我一直预习到凌晨一点钟，连课文的标点都能背出。然而，王老师，您……您太伤我的心啦！您把我心中刚刚点着的希望之火浇灭，永远地浇灭了，从此，它再也没有复燃过……

“请同学们想一想，丑小鸭在遭受了一次挫折后为什么不泄气呢？”老师的提问把我唤回到现实之中。我思考了一会儿，似有所悟，就是没敢举手。邬老师把问题又问了一遍，看到教室里举满的小手，我怦然心动，情不自禁地抬起了头，可那只被灼伤的手始终举不起来。也许我眼中写满了期待，我多么希望老师注意到我呀！可是，这可能吗？出乎意料的是，邬老师亲切的目光居然穿过如林的手臂，越过众人的头顶，落到我的身上。

“小玲同学，你能回答吗？”亲切的话又一次在我耳边响起。是的，是喊我，我慢慢地站了起来，感到脸上火辣辣地发烫，心突突地乱跳，但更多的是兴奋和高兴。我的声音轻极了，轻得连我自己都不敢相信，只觉得它在微微颤抖：“因……因为……小……鸭心里始终有希望。”真是遭透了！谁知邬老师却诚恳地鼓励我说：“回答得很好！可以再讲一遍嘛？”我周身感到一阵温暖，一种不知从何而来的勇气驱使我，我顿了顿，竭尽全力地大声地重复了一遍。“太好了，请坐下！“邬老师的声音是那样温和，目光是那样的亲切。这可是我生平第一次当众发言啊！我只觉得一股从未体验过的快感流进我的心里，一种百倍于从前的勇气注入我的肌体……

邬老师，您还记得那个扎着羊角辫，成天沉默不语地女孩吗？五年前，是您的启发和鼓励把我引出了自卑和胆怯的泥沼，重新点燃起我心头已熄灭许久的希望之火，使我变成了一个口齿伶俐的“白天鹅“。邬老师，我衷心地感谢您，我将终生铭记那难忘的一课。

老师，你没有迟到

上课铃响了，教室里静了下来，只听见翻动书本的“沙沙”声。可语文老师却一反常态，没有准时出现在教室。我们大家都面面相觑：老师可从来都是踏着铃声走进教室的呀！

老师，您今天是怎么了？您不是告诉我们，市领导今天来我们班听课的嘛，可您怎么还不来呢？

嗯······是不是您还埋头在我们刚交的作业中，没有听到铃声呢？不会的，我们用压岁钱买的小闹钟还摆在您的办公桌上呢，您说过它会时时提醒您准时上课的。

教室里静得可怕，偶尔听见扭动椅子时发出的“吱吱”声。我们循声一望：市领导已经合上了听课记录本，把水笔插进了上衣口袋，表现出无可奈何的样子；校长也在轻声叹着气；教导主任脸上已出现了怒色；其他语文老师们更是左顾右盼，坐立不安······

难耐，多么难耐的两分钟啊！时间，你为什么走得这么快，你就不能等等我们的语文老师吗？

哦，对了。近来您的身体不太好，是不是可恨的病魔又缠住您了！您可得好好休息呀！——也不可能！您从未因病误过课。

我想起来了，是因为您三岁的儿子吧？调皮的他前天扭伤了脚，脚踝肿得像馒头。此时，您是陪着他在医院里，还是正飞快地赶往学校呢？——这更不可能！您曾经说过，老师因私事而误课时犯罪！

时间在一分一秒地飞逝。老师啊，老师！您到底怎么了！我们多么希望奇迹出现——此刻您就站在教室的门口，走向讲台······

终于，我们盼来了熟悉的脚步声，还是那么坚定、沉着、稳定。那个我们千盼万盼的身影终于出现在我们的视线中，还是那朴素的衣裙，还是那飘逸的长发，还是那洋溢着亲切笑容的和蔼的脸庞，只是那双往日炯炯有神的眼睛此时好像蒙着一层灰，略显疲惫。

您走上讲台，平静地说“同学们，非常抱歉，我迟到了几分钟。”顿了一会儿，又接着道：“老师在这几分钟里做了什么呢？情同学们把老师迟到的原因合理想象出来，小组互相口述一下。如果我的吃到能启动同学们想象的翅膀，那么，我心甘情愿接受任何批评。”您转身在黑板上有力地写下了五个大字：“合理的想象”。

教室里顿时像炸开了锅，同学们七嘴八舌地讨论着，后面的老师们也在轻声地议论着，市领导和校长一边倾听者，一边小声地嘀咕。不过这时，他们的脸上已经泛出了笑意······

怎样写景：

•要写出有特色的景物 一般来说，景物是各有特色的。同样都是公园，但每个公园都有各自的独特之处。例如，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥。

•要学会观察 写景作文和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不同，观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。

•要借助想象和联想 在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，折旧需要借助于想象和联想。

•写景要抒情 写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的外观。景是外在的，情是内在的，正所谓“情随物迁，辞以情发”。景是情产生的基础，情是景的产物。

好的开头和结尾

引用式

1:”春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪死干”,每当读到这句歌颂老师的名句,我就会想到教我的语文老师.2:”世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝”,一想起这首歌,我就想起了我亲爱的妈妈.悬念式

3：今天,我们班来了一位新同学.他个儿不高，剪着小平头，皮肤黑黝黝的，眼睛总是眨巴眨巴的，鼻子还有点塌，穿得土得掉牙，可没想到的是，他做起事来却令人刮目相看。

写景式（衬托气氛）

4：时光荏苒，岁月如梭。时间神奇而无情，它会改变很多，也会带走很多。但无论什么时候，只要我一看到小明和我的合影时，他的一言一语，一举一动就会立刻闪现在我的脑海。

5：花开的季节，到处芬芳飘香，而我却无心观赏，因为此时我失去了同窗好友——王强。

6：这就是我，一个活泼开朗、乐于助人、多才多艺的我，但我不会“知足者常乐”，我会更加努力，不断进取，为自己创造一个更加美好的未来。

7：“慈母手中线，游子身上衣”每次读到这首诗，我就会想到我亲爱妈妈。

是啊！“谁言寸草心，报得三春晖”，妈妈春晖般的恩泽，我怎么报答得了呢？唯有勤奋努力，脚踏实地，不辜负亲爱的妈妈！

8：“少壮不努力，老大徒伤悲”，我一定将这句话作为我的座右铭，时刻警示自己，再也不能像以前那样贪玩好耍，我要努力学习，争取以优异的成绩来回报辛勤栽培我的老师和辛苦养育我的父母。--《我变了》

9：远方的天空更蓝更清了，树上的鸟儿唱得更欢更亮了，路边的花草更香更绿，我的脚步从未如此轻盈过，我的心儿从未如此欢悦过，我要飞翔，我一定会飞翔！--《我的未来不是梦》

10：失败固然痛苦,但更糟糕的是从未尝试.罗斯福

11:我走得很慢,但是我从来不会退缩.林肯

12:无论这个世界对你怎样,都请你一如既往的努力.勇敢.充满希望.13：一直以来在我眼里，爷爷什么都好，就是太小气。---开头

望着爷爷奔跑的背影，我不禁地想：“肯这样帮助人的爷爷，我怎么会说他小气呢？”

13一切伟大的行动和思想,都有一个微不足道的开始.14:我知道自己很平凡,但我会努力让自己发光.15:你心中无爱,怎会懂得珍惜二字.16没有一定会输的比赛,除非放弃.17:所谓的成长也许就是将哭声调成静音

18:真正的强者,不是没有眼泪的,而是含着泪水奔跑的人.19:决定你人生高度的不是你的才能

20:疼痛,是每个人成长的必须走的一步,给成长一次疼痛的机会.21:你会发现,我们要走的路,会因迷茫而再现美丽,因枯萎而再现希望.22:做一个向日葵族,用心收集日光,抛去一切杂念,不计较,不比较,努力生长.23:时光是刹那的.短暂的,所以,那些爱与温暖,总是分外匆匆,未及珍惜,转眼已逝.时光又是永恒.漫长的,所以,那些爱与温暖,总是永刻心底,一生一世,无法忘记.桐华

24:当你的内心有足够多温暖的时候,你才能温暖别人.<从你的全世界路过>

25:许多年过去了,人们说陈年旧事可以被埋葬,然而我终于明白这是错的,因为往事会自行爬上来.26:记忆清浅,只有在某个不经意的情境里,才会若有若无地想起.当年流水,就那样一去不回头,带走的,还有一段最美的光阴.27:我们终归要长大,带着一种无怨的心情悄悄长大.归根结底,成长是一种幸福.28:你可以倒下,但是要记得站起来;你可以流泪，但是记得长大。三毛

29：阅读最大的理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩，迟一天就多一天平庸的困扰。余秋雨

30：书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。莎士比亚

31：从来没有人为了读书而读书，只有在书中读自己，在书中发现自己或检查自己。罗曼.罗兰

32：当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本书的时候，仿佛和老朋友重逢。伏尔泰

33：一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。凯乐

35：有些事，只能一个人做。有些关，只能一个人过。有些路啊，只能一个人走。龙应台《目送》

36：似乎我们总是很容易忽略当下的生活，忽略许多美好的时光。而当所有的时光在被辜负、被浪费后，才能从记忆里将某一段拎出，拍拍上面沉积的灰尘，感叹它是最好的。钱钟书

37：我们暂时拥有，随后失去。从每一段失去中，我越来越懂得人生究竟是怎么一回事。《当一切在我们周围暗下来》

38：无论一件事或是一个人，等你有了十成把握那天，也已经没了争取的意义。《从此学会隐藏悲伤》

39：每个人都争取一个完满的人生。然而，自古以来海内海外，一个百分之百完满的人生是没有的，所以我说，不完满才是人生。季羡林

40：故事的开头总是这样，适逢其会，猝不及防。故事的结局总是这样，花开两朵，天各一方。张嘉佳《从你的全世界路过》

41：生活不是一道数学题。好人身上会发生坏事，坏人也会走运。但我还是爱上了这个世界。三毛

42：如果不长大就好了，可是时光在身后挡住退路。郭敬明

43：往事如风，带走了如花的青春，吹散了满天的浮云。失去的，再也无法挽回；流走的成为生命里的过往。当所有的波澜起伏风平浪静，我用闲适淡然面对余生。刘亮程

44：所有的悲伤，总会留下一丝欢乐的线索。所有的遗憾，总会留下一处完美的角落。我在冰封的深海，找寻希望的缺口，却在午夜惊醒时，蓦然瞥见绝美的月光。几米

45:脚踏实地,埋头苦干。“空谈误国，实干兴邦”。中国梦的实现离不开青年一代的努力，中国梦的实现也需要青年一代的实践躬行，而不是一味纸上谈兵。每个青年都应以实现中国梦为己任，奋发向上，勤学苦练，一定要沉心静气，一步一个脚印，踏踏实实为人民，为国家做实事，切记眼高手低、心浮气躁。

46：爱国是青年心中再朴素不过的情感，也是肩上再基本不过的责任。吾辈青年皆风华正茂，愿伴祖国走过通往现代化强国的漫长路，以敢于入世的心胆，见诸行动，用电光火石般的生命照亮祖国崛起的远方。

47：人们总说夏天充满遗憾。讲台上老师唾沫横飞，有讲不尽的热情，蝉叫比往日响亮，阳光透过窗照在学生脸上，眼中有前途与大海，那是青春。

48：东野圭吾说过一句话；“我的天空里没有太阳，只有黑夜。但并不暗，因为有东西代替了太阳。虽然没有太阳那么明亮，但对我来说已经足够。凭借着这份光，我便能把黑夜当成白天。我从来就没有太阳，所以不怕失去。”

49：许多时候，我们执着于梦想，以为远方才有风景。但其实，最美的风景，往往就在身边。人生短暂，转眼间，岁月就悄悄走掉了。要知道，岁月易蹉跎，但难回头。

50：我们曾经如此渴望命运的波澜，到最后才发现，人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容。我们曾如此期盼外界的认可，到最后才知道，世界是自己的，与他人毫无关系。

51：命运总是不如人意。但往往是在无数的痛苦中，在重重的矛盾和艰难中，才使人成熟起来。路遥

52：其实最棒的回忆就在当下，在眼前，而且这会是人生最美好的时光。马克·李维

53：一个人活在这个世界上为了什么呢？是 经历和享受。

54：一个尝试错误的人生比无所事事的人生更荣耀，并且有意义。

萧伯纳

55：人生的旅途就是这样，用大把时间迷茫，在几个瞬间成长。

加缪

56：在为梦想狂奔的路上，有风急雨骤，有孤夜寂寥，不要怕，回头看看家人就在你身后打着温暖的光。

57：无论是袅袅炊烟，小小村落，还是崇山沃野，大江大河，我站立的地方，都是我温暖的国。

58：其实人生没有标准答案，每个人都有每个人的注脚。面对困境，我们也各有各的选择。“行到水穷处，坐看云起时”是选择，“卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”是选择，所以请你拿起拳套，奋力搏击。

59：人生，总会有不期而遇的温暖，和生生不息的希望。《泡沫之夏》

60：没有回忆的人生，未免苍白了一点。张小娴《我们都是丑小鸭》

61：生活坏到一定程度就会好起来，因为它无法更坏。努力过后，才知道许多事情坚持坚持，就过来了。宫崎骏

62：生活就是一个百味瓶，里面装着我们的喜怒哀乐。而里面哪一种味道重一些是由自己调配的，别忘了给里面多糖。张嘉佳

63：人生有一首诗，当我们拥有它的时候，往往没有读懂它；而当我们能够读懂它的时候，它却早已远去。这首诗的名字，就叫青春。

董卿

假乞丐

林清玄

市场里,经常看见一个乞丐,他坐在轮椅上,腰部以下覆盖一块脏污的毛巾,上半身歪斜,松软地瘫在椅子上,表情哀伤而茫然.他那哀伤茫然的表情最令人伤痛,因此有许多人布施给他.今天中午,我穿过市场,看见一个眼熟的人站在西瓜摊旁吃便当,和卖西瓜的人有说有笑.我心里一惊：这个人怎么长得如此面熟,难道会是我的朋友?我不敢确定,又走回去,站在屋檐下看他,并搜寻记忆.呀!原来是坐在轮椅上的那个乞丐!他原来是可以站着走路,他原来可以吃便当,他原来可以高声谈笑,他原来是假的!着我又看见他破旧的轮椅和毛巾被弃置在西瓜摊旁,证明了我的所见.这一惊非同小可,使我整个下午心绪不宁,好像被好朋友欺骗一样.一直到夜里,我的心才平静下来,因为我想到一个好好的青年,要整天歪斜,伪装瘫痪,是多么辛苦的事,而且他哀伤茫然的表情表演得多么传神,胜过一般的演员.他不是乞丐,他是街头艺人,他表演瘫痪、哀伤与茫然,我看了感动,自然就赏钱了,还有什么可懊恼的!

第三篇：会议营销主持人轻松入门的五张卡片

会议营销主持人轻松入门的五张卡片

一、会议营销主持人第一张卡片＜讲座开场白＞

（1）问候语：各位老朋友大家好！

（2）欢迎词：欢迎大家参加“xx医学成果巡回报告会”。

（3）参照主持人台词（鞠躬）《会销人网》--中国会销行业第一资讯平台，会议营销行业整体解决方案提供，更多文章资讯请浏览《会销人网》！

二、会议营销主持人第二张卡片：

（4）简介专家：今天给大家作报告的是XXX教授（专家的职称、主要履历、主要学术和临床成绩，扼要但必须全面介绍）

（5）宣布讲座纪律：XXX教授，为了给大家作好报告，进行了十分细致、认真的准备，请大家在听讲时，不要在下面说话，不要带小孩和宠物，这是对教授的尊重，也是对我们自己的尊重。好，现在让我们欢迎XXX教授为我们作报告。鼓掌欢迎，教授上讲台。

三、会议营销主持人第三张卡片：（有奖问答）

（6）好，讲座到此结束，请XXX教授休息一下。我们再一次以热烈的掌声向X教授表示感谢。（鼓掌30秒）为了帮助大家理解、记忆，我们下面进行有奖问答，答案有的在报纸上，有的教授刚才已讲了，大家在回答问题时，可以看着报纸回答，答对了，有奖。（指着备好的奖品）请大家听好题，知道的请举手。（7）有奖问答题目：（例举问题，供参考，请各地补充、修改、完善。每个讲座要有10个 以上题目，根据情况全用或用一部分）

① 问：心脑血管病的三高是什么？

答：高血压、高血糖、高血脂

②问：人的自然寿命应该是多少？

答：120－160岁（主持人解释）

③问：老年人最易得的病是什么病？

答：心脑血管疾病（主持人解释）

④问：哪一类心脑血管病最可怕？

答：隐匿型心血管病（主持人解释）

⑤问：会销人网的发明人是谁？他是国家什麽项目的负责人？

答：谢申猛。他国家“863”的一个项目负责人。现在是中国空间技术研究院空间生物实验室的负责人。

⑥问：会销人网的全国免费电话哪个？

答：。。。。

⑦问：某些症状消失了，是不是病就完全好了？

答：不是，部分症状的消除并不代表病灶的完全消除，还应该继续服用巩固一段时间。

⑧问：正常的血压范围应该是多少？

答：高压：100---140；低压：60---90。老年人经常血压高或血压低就应该治疗。

⑨问：心脑血管病危害的“三高”是什么？

答：发病率高、致残率高、死亡率高。

四、会议营销主持人第四张卡片：（为推出典型病例作准备）

（8）有奖问答结束后：谢谢大家的积极参与。（鼓掌）下面，大家可以谈一下自己听课的感受，有心脑血管病的也可以说一下自己或您的家人、朋友同病魔作斗争的经历。或者自己平常是怎样预防疾病的一些好经验、好作法，老人们来一趟不容易，大家最好畅所欲言，互相鼓励，交流一下。

（9）推出第一个发言者（这人不是我们的典型病例，他患病多年，去过医院治疗，吃了很多种药，花费很大，就是没治好，很痛苦。

主持人点评：先问发言者尊姓大名，详细住址，然后点评：像王大伯这种情况，我们工作人员在全国各地都遇见过„„（落脚到）这就是我们开展巡回报告会的原因，所以用最好的专家、最全面的知识、最好的仪器、最大的耐心、最好的产品集中方方面面的力量来攻克心脑血管病这个顽症。王大伯，一会可以让教授给您仔细看看（类似发言还可以“随机”访问一个）

五、会议营销主持人第五张卡片（推出典型病例）

（10）推出第一个典型病例：在座的有没有治疗、吃药效果很好的？请讲一讲您的经验，让大家参考一下。（第一个典型病例是一个重病患者，应引导其较详细回忆患病、治病经过，病重程度，自己和家人的痛苦，何时何地遇见会销人网，实在没辙，抱着试试看的心理，开始服用，服了几个疗程，每个疗程的感觉，现在怎么样了）

（11）推出第二个典型病例（身份典型病列，是党委书记，工会主席等，主要讲，由于工作的原因，认识人，熟悉医院和大夫很多，自己单位也有不少心脑血管病人，没想到自己也得了病，„„后来朋友从北京给捎来会销人网，我是机关人员，我相信航天部、相信它的产品，我吃了几个疗程后，现在没事了。

（12）主持人点评：看来，心脑血管病虽然可怕，可并不是不治之症，只要方法对头、用药对头，相信科学，就一定能治好。象刚才王大伯那种情况，我相信肯定有办法，有没有像王大伯那样，现在治得挺好的? 噢，有，请您讲一讲。

（13）推出第三个典型病例（病史典型，着重讲病史，看过多少医院，吃了几年药，怎么吃上会销人网）（主持人可以请王大伯问一下典型病例，由患者现场对话，比主持人提问、引导更有效）

（14）推出第四个典型病例（病人患病情节和我们的服务典型）

主持人直接推出：各位老年朋友，你们中间还有一位特别的老人，他的家庭十分困难，又不幸得了心脑血管病，他曾经几次想不过了，但现在他健康地坐在我们中间。他那种敢于同病魔作斗争的勇气曾经深深地感动了我和我们的工作人员。现在，我们请他和大家见一下面。来，刘大爷，请您站到主席台上来！（由和他最熟的工作人员一起上台，病人叙述过程中提到我们的服务感人，表扬该工作人员，工作人员可以简单应答）。

（15）推出第五个典型病例（年龄太大或太小者）

导入：由其他工作人员请示主持人，说有一些大爷（老爷爷）也想讲一下，行不行？

（16）总结典型病例发言导入仪检、咨询。

由于时间的关系，我们今天看来只能交流到这了，今天听不明白的，以后还有机会，我们将扎根XXX（地区）长期为您服务。现在，1－30号的各位老人可以去后面免费检查，31－70号可以先咨询XX教授，感谢XX教授为我们作报告，也感谢各位老年朋友的光临，祝您们健康长寿。

第四篇：谈小学作文入门教学

谈 小 学 生 作 文 入 门 教 学

内容摘要：作文难写，作文难教。归结其原因，主要是学生习作不得法、不留心生活、不善于观察、不会构思、不善表达所致。这与作文入门的指导有很大的关系。教师要明确小学写作教学的目标：培养学生的作文兴趣；从观察入手，使学生言之有物；引导学生学习一些优美的习作范文，积累好词佳句，让学生有话可写。总而言之，“不积跬步，无以到千里”。要有量的积累才有可能导致质的提升。

关键词：明确目标

培养作文兴趣

观察

针对性

说起作文，无论是教师还是学生都深有感触：那就是作文难写，作文难教。这恐怕是作文教学中无法回避的一个问题。

大致分析下，学生一是没有什么东西可写。二是不知道怎么写，提笔作文，言之无物，不是三言两语就是东拼西凑，遣词造句拖泥带水，语句干枯，表达不清。甚至，为了完成老师布置的作业，索性用《同步作文》一类的辅导学习教程直接抄袭，千篇一律生搬硬套。其实，学生把写作文当难事。这也不是学生的错，如何帮学生克服写作文的难关，是老师首先应该考虑的问题。归结其原因，主要是学生习作不得法、不留心生活、不善于观察、不会构思、不善表达所致。经过近几年在作文教学方面的实践总结，我觉得学生能否由怕作文到爱作文，这与作文入门的指导有很大的关系。下面就谈谈本人的几点看法：

一、要明确教学目标

教师首先要明确小学写作教学的目标，做好习作入门的教学，由浅入深，循序渐进。

一、二年级，能写几句通顺连贯的句子，把意思表达正确。会使用逗号、句号、问号、和感叹号。三年级，认真观察事物，能按一定的顺序写一段话，把意思表达清楚，学习观察生活，把所见所闻写清楚，语句通顺，学习正确使用冒号、引号。四年级，仔细观察事物，把所见所闻写清楚，写具体。学习观察生活，能按要求选择适当的材料写生动，表达真情实感，语句通顺，学习正确使用省略号，破折号。能修改作文。

五、六年级，掌握写人、记事、状物、写景等文章的一般写法，言之有物，言之有序。善于观察生活，能依据生活内容写出自己的感受和想法，能辨别是非善恶，有经常动笔的习惯，有修改作文的习惯。

二、培养学生的作文兴趣

小学生对任何新的事物都有感兴趣的一面，并且有探知的欲望。刚开始学写，教师要以鼓励为主。当得到教师的肯定或表扬，得到同学们的认可或欣赏，他们会感到满足，感到幸福，就会自发产生动笔的欲望；走好这一步非常关键，我觉得开始学生心里是怎么想就怎么写，平时怎么说就怎么写。让他们大胆的把口头语言转化为文字语言。不惧怕作文，把作文只当作是用文字聊天，奠定基础。

三、从观察入手，使学生言之有物

观察是了解周围事物的主要技能，也是积累作文素材的最基本的方法之一，培养学生的观察力是作文教学的重要环节。如果学生对周围事物缺乏认识，硬要他们去表达，去反映则是不可能的。要求学生去观察社会、观察自然、观察事物。引导学生先确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和条理，把看到的、听到的、想到的事物用文字表达出来。要勤于观察、善于观察。写作的素材来源于生活，只有通过观察生活，学生的作文才能“言之有物”，内容才能充实。有意识地培养边观察、边思考、边记录，逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。这样，写起文章来就会下笔自有言，写出来的文章就自然言之有物了。

四、引导学生学习一些优美的习作范文，积累好词佳句，让学生有话可写 学习作文也应如学书法、绘画那样从临摹入手。对此，教师可以通过引导学生欣赏一些优美的习作范文，试着仿写，积累一些好词佳句，为日后作准备。实际上，一篇篇课文就是学生写作的好例文。在学习《一个小村庄的故事》一课时，其中第一自然段就为学生提供了习作范例，“山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润”这些优美的词语，学生也可信手拈来，举一反三。学习之后，学生便可仿写《美丽的家乡》。教师要善于引导学生去学习和借鉴，经过多次的仿写和好词句的积累，学生就不为写作犯难了，再加上自己的独特感受和生活经验，习作水平就会更进一步。

五、作文批改要有针对性

学生的习作，是逐步练习提高的，理应多看优点，多鼓励。哪怕有点滴进步，教师也应倍加爱护，分享喜悦。“数子十过，不如奖子一长”，即说明了鼓励是一剂催人奋进的良药，以免扼杀学生写作的积极性。作文水平的提高，非一日之功。一篇作文更不可能完美无缺。因此，每次作文都有一个侧重点，一步一个脚印，逐步提高。批改时，应针对侧重点加以表扬。如要求写人物外貌，达到了这个要求，哪怕其他方面写得不好，也应给予极高的评价，带着宽容态度激励他，每步走好走稳。这样长期训练，必将有效。

总而言之，“不积跬步，无以到千里”。量的积累才有可能导致质的提升。小学作文的指导，教师只有从兴趣着眼，观察入手，想方设法调动学生说写的主动性、积极性，不断探索和发现适合学生学习写作的方法和途径，才能扎扎实实地为学生的作文学习打好坚实的基础。

第五篇：浅谈小学低年级作文入门指导

浅谈小学低年级作文入门指导

内容提要

长期以来，作文教学似乎成了“老大难”问题，学生写作文也成了“老大难”。因此，消除学生的畏难情绪，培养学生的作文兴趣，让我们的学生喜欢表达、乐于表达、善于表达，从而提高我们学生的作文整体水平，是摆在语文教师面前的重要课题。

低年级作文入门指导是作文教学的开端，是培养学生作文能力与兴趣的关键时期。

笔者在多年的教学实践中，潜心探索，特别是在低年级作文教学指导中，做到了“三个改变”，即：改变作文教学方式、改变作文的质量观、改变作文的评价方式。受到了良好的效果。

浅谈小学低年级作文入门指导

小学作文教学一直是语文教学中的老大难问题，究其根源，我们发现作文教学的目的和任务始终没有跳出“为作文而作文”的怪圈。受应试教育的影响，考试时作文写得好，语文分数就高，升学几率就大。教师和家长受功利性驱使，不得不盲目追求作文质量。长期以来，他们总是要求孩子作文内容要具体，立意要新颖，中心要突出，语言要简洁、优美，结构要合理。面对教师的高标准，我们的学生无所适从，面对作文，他们感觉到的不是快乐的抒怀、自由的表达，而是畏难和焦虑，不愿意写，也不知道该写什么，怎样写才符合老师心目中的要求。新课程标准倡导教育要回归自然，回归生活。我们的小学生作文也要回归自然，回归生活。让作文为儿童的生活服务，为儿童的表达思想，表达感情服务。让我们的孩子喜欢表达、乐于表达、善于表达。

一、教师要改变作文教学方式

作文教学的目的是满足学生自我表达的需要，满足学生日常生活交际的需要。作文写得好坏并不重要，重要的是学生通过书面语言表达了自己想说的话。而对于刚入学的儿童来说，说一句较完整的话都存在一定的困难，更不用说写文章了。小学阶段是学生学习作文的起步阶段，从小养成用笔说话的兴趣和习惯才最重要，至于内容、语言、结构方式、表达技巧应该是其次的东西。如果我们在教学中用成人的眼光、成人的标准去要求六、七岁的孩子，就会使我们的学生感到作文是一件很难做好的事情。久而久之，学生们就会形成“我写不出好作文”，“我不行”这样的烙印。要让学生不惧怕作文，我们的教师不仅要放低作文的要求，而且要鼓励学生大胆的说和写。要象点燃火花那样燃起学生表达的兴趣。使学生想说，有说的愿望。因此，小语教学中低年级作文指导至关重要。

在多年的教学中，作文入门我尝试着采用了模式型作文加说话训练的教学方法，收到了很好的效果。所谓模式型作文，就是填空式作文。在小学生入学

后开始作文时，先给学生作文的骨架。让学生自己去填“血肉”。如我就让他们来写《我上小学了》。我给他们作文的骨架如下：“我叫（什么名字），今年（几岁了），我以前在（那个幼儿园上学），我现在在（哪个学校几年级几班）上学，我又认识了（哪些新老师、新同学）。如我又让他们写《我的家》，给他们作文的骨架是：我家住在（什么村，哪段、哪排、哪号），我家有（几口人），（分别是谁）。一写完，就分组轮读，选出本组最好的文章，派代表到讲台前朗读，教师适当进行点评，指出每篇被选“作文”的成功之处及不足，然后让学生再修改自己的“作文”，随着时间的推移，知识的积累，能力的提高，给学生作文的骨架越来越笼统，要求越越高。起初，让他们能按一定顺序填写出各个括号里的内容就可以了，以后，要求学生能够加以修饰、补充那就更好。经过一定时间的填空式作文的训练，学生便能按要求把内容流利地填进括号了，随后就可把填空式作文变成较抽象的说话训练的方式，说话训练的内容较之模式型作文的内容要丰富些、复杂些。如：讲一讲自己家里的人和事。教师可以引导孩子说说家里的人都是做什么的？有这样的家庭有什么感受，再进一步引导孩子说一说你最敬佩家里的哪个人，为什么？过一段时间还可以让学生介绍一下自己的学校。比如学校有那些设施，最喜欢上什么课？也可以让学生介绍一下自己有什么特长？还可以讲一讲自己的童年趣事。伴随着对校园生活的熟悉，可以引导学生说说“今天我发现”，“我最喜欢的xx课老师”等。教师要让学生尽情的表达，无论学生说出什么、说的多少，教师首先要肯定学生的积极性，在适当的对明显的语病给予必要的疏导。学生说出的内容有时可能很幼稚，有时可能很离谱，作为教师，千万不要大惊小怪，要放胆让学生说自己想说的话。要尽量弯下腰来，用儿童的视角去观察儿童的世界，用儿童的标准去衡量儿童的语言。

会说身边熟悉的人和事之后，可向学生较陌生的领域拓展，由于低年级学生的直观感受能力强，因此，让学生了解陌生实物的最好方法就是看图，进行看图说话练习。有了模式型作文和说话训练的基础，一年级第二学期可要求他

们要说出各个图中的景色布局，还要求他们用一些好词语加以修饰，力求语言的精练、优美，这样训练了一年之久，学生一看到图就能按一定的顺序有条理地说出一段话来。

对于已有了拼音和文字基础的二年级学生则可以适当提高标准，即在口语表达的基础上鼓励学生用文字记下来。如学期初，让学生说说假期里发生的事。听到的、看到的、家里的、学校的、外面的都可以说一说，再选择其中的一件事写下来。先读给好朋友听一听，再读给爸爸、妈妈听一听，最后读给老师、同学听。教师要充分利用语文实践活动为学生提供表达的时机。如学了“秋天”一课，学生收集和制作了大量关于“秋天”的作品。教师要切实利用好这些作品。如：让学生准备一段解说词介绍自己的作品。教师先不评价谁的解说词准备的好，只让学生注意倾听别人的解说词先说什么，再说什么，最后说什么，通过比较你喜欢谁的表达方式，为什么？在这个过程中，教师要始终关注学生表达的愿望和兴趣，而不是表达的质量。

教师还要善于抓住一切有利时机训练学生的书面表达能力，作文的形式也可以采用多种文体。比如：根据课本提供的风景名胜图片，让学生设计导游语。根据课文中的对话内容编写剧本。尝试用不同的文体表达相同的内容等。总之，教师要培养学生使用书面语言与他人交流的习惯，淡化语言规范，充分尊重孩子的生活经验，使学生满足作文的成就感。

二、教师要改变作文的质量观

在教学中，我们的教师会自觉不自觉用一些范文，甚至用刊物上发表的“好作文”的标准来要求和衡量我们的学生。这种做法无异于“拔苗助长”。小学一、二年级的学生，生理、心理水平和识字量，多数只能写一些涂鸦式的作文。因此，我们的教师不能把标准订得过高，要求也不能太死板。低年级段要以把话写完整作为基本要求，在训练时教师要预先设计情境，让学生在情境中写话。写什么、写多少、怎么写，教师不必做过高的要求。可能我们的学生写出的作文，在成人看来语句不通、表达不准确、甚至有很多

错别字，教师也不要太苛求。只要学生的表达能让别人大致理解他所要表达的意思，也就达到了低年级段作文的要求。

三、教师要改变作文的评价方式

以往是学生写作文，教师来阅读、评价，写上几句批语，甚至有的批语还很笼统，学生看里批语往往也是似懂非懂。教师不妨改变一下评价方式，使评价能够真正收到效果。

1、谈话式评价

教师利用课上、课下或其它机动时间，针对学生的作文采取面对面的谈话方式进行评价，师生在民主、和谐的气氛中，交换对作文的看法，学生更易于接受教师的观点。

2、对比式评价

教师提供一些内容相仿的作文让学生阅读，在对比中使学生找出自己存在的问题，自觉的进行修改，以提高学生的分析、比较、反思的能力。

3、诊断式评价

教师引导学生从字、词、句、篇、结构、手法等方面逐一分析诊断，划出用的好的词语，找出自己认为很精彩的句子，哪里用了拟人，哪里用了打比方„„等等，通过自我诊断，发现问题，自我修正，自我提高。

学生有了表达的愿望，还要掌握一定的表达技巧。这就要求我们的教师在阅读教学中，要使学生逐渐感悟、理解课文的语言，结构方式和写作技巧。除此之外，教会学生观察生活，认识生活，体验生活，学会积累生活中的素材，也是指导学生提高作文水平的重要方法。作文是心灵的表达，给学生自由的空间，去除作文的条条框框，让学生大胆的说真话，说自己想说的话，我们的学生就一定能写出有见解、有个性的作文来。