中学教学常规工作制度（5篇材料）

第一篇：中学教学常规工作制度

为了进一步加强教学管理，提高我校教育教学质量，根据绥教发［XX］05号文件《关于进一步加强和规范教学常规工作的意见》的精神，结合我校教学实际，特制订蒲场中学教学常规管理制度：

一、认真备课

备好课是上好课的前提，教师要重视备课工作，认真钻研大纲（课程标准）、教材，结合学生实际，编制教学目标，设计教学过程，确定教学方法，选择教学辅助手段，做到目标明确，重点突出，教材处理恰当，教案设计层次清楚，重视学法，教师做到超周备课，各学科备课组坚持每两周一次的集体备课制度，讲究备课实效。

备课的基本要求：

1、认真钻研大纲（课程标准）和教材。大纲（课程标准）是教学的基本依据，教师应认真学习领会大纲（课程标准），深入钻研教材，把握教材重、难点，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。

2、深入了解学生。了解所教学生的“双基”掌握情况、缺漏所在、心理特点，以便因材施教，提高教学的实效性。

3、认真编写教案。教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，其内容应包教学内容(或课题)、教学目的要求、教学重难点、教具学具准备、课时分配、授课时间、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等。

4、认真写好教学后记。教学后记重点写教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验、提高教学水平。每学期力求撰写1——2 篇教学论文。

5、坚持每两周一次的集体备课。做到“三定”： 定内容，定主讲人，定时间； “五备”：备大纲（课程标准）、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。

二、认真上课

课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，开展研究性学习和合作学习，引导学生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，培养学生创新精神和实践能力。

上课的基本要求：

1、上课有教案，认真作好课前准备，遵守学校教学常规，准时进入课堂。

2、衣着整洁大方、教态亲切，不穿背心、拖鞋，不坐着上课。

3、语言文明、规范、使用普通话教学。

4、不得提前下课，不准拖堂。

5、关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生，不剥夺学生的上课时间，依法保障学生受教育的权利。

6、体育活动、实验、综合实践等课，要严密组织、加强指导、保障学生安全。

7、不带移动通信工具进课堂，上课时不使用移动通信工具。

8、上课时间，不会客，不擅自离开课堂，不做与本节课无关的事。

9、严格按课表上课，不私自调课、占课，因病因事调课需经教导主任同意并做好登记。

10、认真组织学生做好眼保健操，不得挤占该时间。

11、科学（自然）教师做好演示和分组实验。

三、认真辅导

辅导是教学的补充和重要环节，是因材施教，提高教学质量的途径之一，教师要重视学生学习过程和学习方法的辅导工作。

要求做到 :

1、认真拟定优生、后进生辅导计划，并做好辅导记载和成绩跟踪。

2、平时对学生提出的疑问要及时耐心地给予指导和帮助。

3、根据不同对象确定不同辅导内容，采取不同的辅导措施，对后进生要热情关怀、重点辅导，对优等生要加强培养，发展其特长。

4、结合学生实际情况，实施分类辅导，使后进生的成绩有明显进步，使优等生的爱好特长得到发展。

四、精心布置和认真批改作业

教师要根据教材内容，精心设计课堂和课外作业，既有统一要求，又能体现因材施教，既不加重学生负担，又能保证练习质量。教师要认真批改作业，重视作业的讲评，切实为改进教学和提高质量服务。

布置和批改作业的基本要求：

1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考、实验、操作、制作、测量、观察、调查等，中高年级学生适当布置一些课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。

2、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。严格按照上级规定，控制作业总量，既不加重学生负担，又能保证练习质量。课堂作业必须当堂完成。作业次数按照绥教发［XX］05号文件《关于进一步加强和规范教学常规工作的意见》执行。

3、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。

4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。

5、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。

五、认真进行考核

1、全期只进行一次期终检测，时间不超过国家规定的标准。

2、单元测试随堂进行，综合性检查每次不超过90分钟。

3、严肃考试纪律，学生诚信考试，杜绝作弊现象。

4、评分标准客观、统一，阅卷做到公正、公平、合理，及时做好成绩统计，成绩评定继续实行等级制。

5、鼓励和引导学生自我评价，注重评价主体的多元化和对学生学习和发展过程的评价，各班建立学生成长记录袋。

6、做好学生综合性评价工作，以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面的基础发展目标为依据，全面反应学生的发展状况。

7、学期检测结束后，教师及时填写试卷分析，学校定期进行教学质量分析。

六、教研活动

1、学校每学期组织教研活动8次。力求做到：有专题、有记录、有总结与评价。

2、任课教师要按时参加学校或教研组组织的教研活动，并做到认真学习，积极发言，做好记录、写好学习心得，努力专研业务，在教学实践中，形成自己的教学特色，及时总结，撰写论文。

3、教师之间相互听课不得少于8节。

七、远教资源运用

按上级有关现代信息技术教育、远程教育精神和学校工作计划为工作指导。以校本培训为基础，以学科电教、计算机辅助教学为主体，做好远程教育资源二次开发的研究和推广。充分利用远程教育资源，用现代教育手段促进我校教育教学质量的进一步提高。

具体要求：

1、做好计算机室，多媒体室的常规管理和维护工作，严格管理，爱护并充分利用设备，确保设备完好并正常运行。

2、制定好各种计划和制度，并按计划认真开展工作，填写好各相关的记录和表册。

3、按时下载相关课程资源，及时整理和制作光盘，并建立学校远程教育教学资源库。

4、认真做好校本培训工作，提高教师计算机操作技能。努力让全体老师早日学到相关知识，喜欢进入多媒体教室来上课。

5、建立教师应用现代远程教育资源考核方案，制定考核打分量化细则，与期末考核相挂钩。

第二篇：教学常规工作制度

2011秋教学常规工作制度

⒈各科任教师庆于期初认真学习《教学大纲》，深入钻研教材，明确教材知识体系和教学重点，并根据学校的教学计划要求，按时按质制订好学科的教学计划，并付诸实施； ⒉科任教师应根据上级教育行政部门的规定和学校教务处的要求，认真备好课、备足课，并要准备好上课所需的实验仪器、教具和资料。教案必须书写认真，条理清晰，环节完备； ⒊科任教师必须认真上好课，不迟到，不早退，不拖课，不得无故擅离课堂。上课期间，带手机、不得坐教，不得抽烟，不得接待客人，不得离岗打电话和接听电话（特殊情况除外）；

⒋上课期间，科任教师必须严格学生考勤制度和课堂管理，不得放任自由，也不能为了个别学生而放弃该节课的教学工作；

⒌科任教师无权私自调课，确须调整的，应报教务处批准，并由教务处进行调整；

⒍科任教师必须坚持启发式、讨论式的教学，尽量运用学校现有的教学设施进行教学，教师应采用普通话教学；

⒎科任教师做好作业布置批改和讲评工作；

⒏科任教师必须有计划做好单元、期中和期终的复习和考试（测试）工作。复习和考试要有计划性和系统性。考风要严肃，评卷要认真，要认真 做好试卷分析和试卷评讲工作； ⒐科任教师对所教学生的知识基础状况要深入了解，分类排队，针对各人的特点，因人施教，有的放矢，加强辅导，培优扶差，争取教学质量的全面提高；

⒑科任教师在教学实践过程中，应不断加强自身的政治和业务理论学习，教研的探索和实践，并不断总结经验，提高自身的教研能力和教学能力。各科任教师均应按教务处的总体部署和各教研组的教研计划，认真制订和实践教学“三个一”教研工作；

⒒各科任教师在教学教研实践中，应互相交流，取长补短，提倡多听课、多评课，互帮互学，共同提高；

⒓学校对科任教师的教学常规工作实行期终量化考评，同时，也结合平时的抽查考察，汇总折算作为教师期终综合考评教学常规工作方面的数据。

第三篇：星光中学教学常规工作制度(试用稿)（范文）

星光中学教学常规工作制度（试用稿）

目录

1.教师个人备课制度 2.集体备课制度 3.撰写教案制度 4.课堂教学制度 5.布臵作业制度 6.对学生辅导制度 7.缺课、代课、串课制度 8.教师监考制度 9.阅卷制度 10.质量分析制度 11.教师听、评课制度 12.教师参加培训进修的制度

1．教师个人备课制度

备为教，备课是艰苦的再创造，要个人钻研，掌握驾驭教材。深入浅出，结合实际，选择教法，确定教学结构和教具使用，设计作业，并要充分考虑教学中可能遇到的问题，如何应变处理等等，为上课作好各项准备。

一、备课四原则

1．坚持以“课标”为纲，以“教材”为本原则。2．坚持以学生学情实际出发的原则。3．一课一案原则 4．一案三备原则

个人备课形成初案，集体备课达成共识，个人再备体现个性。

二、备课三通晓

1．通晓所教学科课标。2．通晓所教学科全套教材。

3．通晓所教学科，所教学年各章节知识的重点、难点。

三、备课流程“十字诀”

阅读（通览教材，掌握内容）→深究（深入钻研教材，把握作者意图 1 和教材内在联系）→定点（确定重点和难点）→理路（理清作者思路，拟出教路，安排学路）→切实（从教材、教师、学生实际出发），选择有效教法，指导学法，组织教学结构。

四、要超前一周备课

不能临教临备，更不能教后再补。要写详案。上课时，要“复备”，以进一步熟悉教案并作教前修改，教师要准备好教学用具（如作业本、教具、电教仪器等）。

2．集体备课制度

集体备课坚持固定与机动相结合原则，固定即：“四定”“五备”“五统一”“一留”。“四定”即定时间、地点、内容、主备人；“五备”：备课标、教材、学生、教法、学法；“五统一”：统一教学内容、教学进度、重点及难点、教学课件、作业。“一留”：留有余地发挥个人特长，明确了解具体备课要求。

集体备课步骤： 1.集体备课的前一天

备课组长检查组内教师个人备课情况，并在教案上签字(包括时间)。小型备课组由教研组长检查。

主备教师认真准备，提前一天准备相应课件，不能占用集体备课的时间准备课件，即必须保证集体备课的时间。在确定主备人后，备课组长还需与其研究探讨，结合新的情况加以补充完善，并在备课过程中提出新的要求或进一步探讨的问题。重点突破课程内容中重点或难点的处理方式，在引导学生如何学上下工夫，制定合理的学法指导。

2.集体备课过程

①集体备课中要求全组教师围坐在一起，成员要积极参备，发表观点见解，相互探讨最优方案。

②分为两个过程：主备人发言：一是教学环节、教学目标的疏理，二是突破重点、难点的具体方式，参备人要提出自己的理解或不同想法，大家互相讨论，以期达成共识，在备课过程中应关注本组的科研课题，有意识的开展研究，以促进教学。

③加强对最近时间内各班所出现问题的交流和探讨。备课组长应了解各班的学习特点，引导教师们分析研究所存在的问题，比较班级间的异同,优化各班的学习方式，借鉴良好的能够促进学生主动学习的学习方式。

④对于单元测和随堂小卷，组长必须把好关，避免过难或梯度不明显的试题，同时带领组内教师经常交流各班的答题及得分情况，在平时关注各班的差异。

⑤主备人必须在规定的时间内，按时完成练习卷、习题配备，不得拖延，以任何理由耽误组内教学。备课组长对此要有记录，在每月例会上有总结，教务处将按组制定的时间计划，检查是否按时完成，作为个人教学考评一项。

3．集体备课后

①集体备课后要进行个人二次备课，要求在教案上用红笔标示。写有用的，如针对不同层次的学生生采取什么策略?针对不同的班级采取什么策略或习题中有哪些增减、理科中习题的拓展、辨析、变式。

②备课、上课后，备课组要对典型课例进行研讨、评价，达到听课教师有所感悟，上课教师有所提高的目的，同时做好记录。

一、总体要求

1．教案是一种物化的书面计划，体现教师头脑中已经形成清晰完整的教学思路。教案的编写要求教师在“一案三备”的基础上进行，即：一备——个人备课，形成初案；二备——集体备课，达成共识；三备——结合集体备课内容加以选择补充自己的教学案，体现个性。最后，结合自身特点形成个性明显和实效性强的教学案。

2.音乐、体育、美术和信息技术课的教案则应根据学科特点、按照课标的要求，着重体现组织教学及能力训练等教学环节的设计。

3．提前备

教师应坚持适度提前备课, 提前一周写好教案。4．写详案 5．妥善保管

每学期教学案要尽可能地长期妥善保存，以便考核抽查或作为自己今后教学的参考、交流之用。

二、原则

四个原则：一课一案的原则、科学性原则、实用性原则、可操作性原则。

三、把握五个特征

好的教学案应具有五个特征：教学内容问题化、讨论问题情境化、问题结论多元化、目标任务分层化、方法选择多样化。

四、具体内容

“十有”——有备、授课时间、有教和学目的、有教和学重点、难点、有教法、学法、有能力训练点、有媒体使用、教和学过程（问题、学生活动设计）、有作业布臵、有板书设计、有教学反思。

1．有备、授课时间

2．教与学目标设计(知识目标,能力目标,情感目标)3．教学重点,难点、能力训练点

3．教学方法（学习方法）4．教学媒体设计 5．教学过程设计 6．板书设计

要求板书设计要简单扼要,一目了然，突出教学（学习的重点）难点。7．黑板使用

黑板使用要合理。正板书和副板书设计要精心、合理，切忌随意性。8．教后反思

反思五点：教学实施的成功点（创新之处或生成之处）、失败点、遗漏点、补救点、改进点。此外，还要对学生的学习意志、品质等进行深层反思。有何创新，有何遗漏待补，出现问题如何处理及教学效果和注意事项等。

4.课堂教学制度

一、课前的准备

（一）仪表仪态准备 1．服饰的要求

做到为人师表,穿统一校服或职业装，整洁、端庄、高雅。2．表情的要求

面带微笑，眼神亲切，和蔼可亲。

3．撰写教案制度

3．体态

上课时，教师没有特殊情况一律站姿讲课，体态挺拔、自然，手不插兜、不抱膀，适当使用肢体语言，增强教学的表现力。

（二）教具媒体的准备

1．要做好课堂上使用的教具或课件的准备与相应的调试。2．课堂演示实验和分组实验要完整、熟练地操作一遍。

（三）时间准备

1．预备铃响，任课教师须带齐教案、教具等到达教室候课。2．使用课件，要提前测试媒体。

3．注意检查学生的课前准备，稳定学生情绪，以保证45分钟的教学时间。

4．到功能教室上课（体育课）的班级，需提前3分钟到相关教室门前，上课教师需在教室等候学生。

二、课中有效教学

（一）组织教学

1．上课铃响后，教师说“上课”，班长喊“起立”，师生互相问好，精神要饱满，声音要洪亮。教师再次检查学生是否已作好上课的准备工作。

2．对于迟到的学生在示意后，先让其进教室听课，不要拒于门外或花过多的时间进行个别教育。

3．对于个别没完成上节课学习任务的学生或者是在课堂中产生违纪突发事件，课任教师应冷静地加以及时必要的妥善处理，保证教学较为顺利地进行。

4．不要随意地把学生驱赶出教室或进行体罚或站黑板,更不要自己随意离开教室不上课。

5．上课时不喝饮料、不抽烟，不中途随意离开教室，严禁提前下课。6．下课铃响，教师应及时宣布下课，师生互相“再见”，不能拖课，以便让学生有一个休息和精神调节的间隙，保证其上好下一节课。

7．课后,课任教师应抓紧对课堂中具有不良现象的学生（包括迟到、早退,不遵守课堂纪律等）进行必要的查询和教育，对于较为严重的违纪现象，课任教师应主动和班主任联系，配合教育。

8．下课后，上课教师不要急于离开教室，给学生答疑解惑。

9．上下午的第三节下课是眼操时间，上课教师要在教室等学生做完眼操，如果学生没有提问题的，可以离开教室。

（二）认真上好课，努力实现教学过程最优化，按时完成教学任务 1．教态、语言

在课堂教学中，教师应自始至终努力做到精神饱満，仪表端庄、态度亲切自然，语言确切简明、逻辑严谨，声音宏亮、清晰流畅, 富有激情和感染力。

杜绝面部表情呆板，声调平平，语言平淡，没有感情色彩和感染力。坚决剔除其冗词废话，做到“丰而不余一言，约而不失一词”的程度

2．教学各环节完整有效，充分提高45分钟效益。

课堂教学通常的教学环节：创设问题的情景、复习提问、构筑知识框架、展示目标、探求新知、练习反馈、归纳小结、布臵作业等环节。

三、课后反思

课后，及时总结本节课讲授得失,记载在教案本的反思栏目里。

5．布臵作业制度

一、目的

作业要做到“三个”有利于，即有利于学生对于知识的理解和巩固，有利于学生形成技能技巧和能力的发展、有利于学生独立思考和形成良好的作业习惯。

二、原则

“五个”原则。典型性、针对性、层次性、开放性、综合性原则

三、策略

立足课内、减轻课外、优化处理、及时反馈

四、作业的种类

从形式上，作业可以分为实践体验类、作品制作类、调查搜集类、书面表达类、技能提高类等五类。

从书面表达上，作业分两类:检查巩固类作业和预习类作业。预习作业要设计好预习提纲，要加强反馈。

五、作业设计的基本要求

1.作业设计要体现明确的目的。

作业设计要符合课程标准和教学实际情况，要有利于学生复习巩固已学知识，发展学生能力，养成学生和良好的学习习惯。

2.作业设计要体现层次性

尊重学生学习上的差异性、阶梯性，给学生以选择的权利。作业设计要根据教学实际和学生水平定出必做题和选做题，分层布臵作业。必做题属基础题，要求每个学生必须独立完成。选做题要求学生根据自己的能力选做。

3.作业设计要体现适当性

要精心设计作业，难易适度，作业难易程度以班内大多数学生学习水平为基准，坚决杜绝出现学困生不会做题而只好抄袭的现象。

4.作业设计要体现多样化

作业要精选，有典型性、代表性、层次性、延展性、探究性，作业要因人而异，有必做题，有选做题，有讨论题等。可以是教师自行设计的题目，课本上的作业，也可以是课本配套的练习册题目，或是学校统配的学习资料。既有巩固性的书面作业，也有一些口头性、实践性、活动性、探究性作业，务必讲求实效，使全体学生都能通过作业得到相应提高，杜绝作业布臵的随意性。

六、布臵作业

1.布臵作业要提出具体要求

严格执行对学生作业的“独立、按时、规范”的要求。

2.指导方法，要求学生做到书写工整、卷面整洁，注重培养学生良好的作业习惯。

七、对学生作业的要求

1.根据不同学科的特点选择统一的上交作业本。作业本要整洁、不撕、不划、不卷角、完好无损。

2.作业本格式要统一。数理化学科的作业页面“三线两格”。英语作业页面左右各空二厘米。

3.书写要认真。用正楷字，英语用斜体字。字迹符号、宇母、图表要清晰规范。不准使用修正液。

4.经老师批改后，错题部分要改正。并且要在作业本上出现“改错”两字。

5.要独立完成作业，没抄袭现象，没有无故不完作业现象。

八、作业批改的基本要求 1.及时细致批改作业

批改要及时、认真细致，杜绝只写“阅”字和日期等简做法。不积压，原则上由教师全批全改或面批面改，或是在教师指导下的学生自改互改，一般情况下应在上新课前把作业批改好发给学生。

2.保证作业批改质量和规范 做到“五有五必”，即有发必收，有收必批，有批必评，有评必透，有错必纠。不得出现不批、少批、误批现象。教师的批改一律用红笔，批改要有对错符号、等级（或评分、评语）、日期等。批改要使用规范、统一的批改符号（由教研组统一要求），符号醒目，使学生清楚地知道教师的批改意图，有利于吸取经验教训，改正错误。

3．用激励性的批语给予鼓励

对于学生作业中的关键性错误要予以修正或以红线划出，提倡必要时加眉批或总批予以说明、指导。批语力求明确，中肯，精当、具体，富有激励性、启发性、针对性和指导性，批语字迹要工整，为学生做出良好示范。

4.提倡面批面改学生作业

批改方式可多样化，依班额、年级和学生差异，采取重点批改、全部批改、部分批改、当面批改、学生自改、互改等形式，对边缘学生、学困生的作业提倡采用面批面改方式，更有利于学生明确、弥补知识的缺漏。

5.作业批改后及时讲评

要重视作业的及时讲评反馈，要从作业中反思教学效果，以作业批改质量促进教学质量的提升。在作业反馈时，要适当点评，对作业认真、有进步学生点名表扬，对典型性错误、共性问题应重点讲评，要指导学生及时修改错题并做好再批改工作，强化学生及时修改错误及及时改错的习惯。

九、各课作业设臵标准及要求 各科都要有作业。1.语文

(1)大作文每学期6-8篇，全批全改。

(2)小作文教师根据需要布臵，每布臵一次重点批改10篇，准备评讲。(3)语文基础知识巩固性作业和预习性作业天天布臵，每天抽查。(4)教师要注意积累学生优秀作文。2.数学、物理、化学

(1)上交作业内容题型:以问答题、计算题、应用题、实验报告、作图为主。

(2)家庭作业内容:每天布臵(含巩固性作业)，要求分层次设臵。合作学习小组每天相互检查，教师要抽查并统一订正。

(3)作业量: 家庭作业:数学每天控制在30分钟之内，理化每天控制在20分钟之内。3.英语

设上交作业和听写本。上交作业一般是:句型转换、汉英互译、造句、写小短文等。要求每学一单元集中听写一次(用听写本)。家庭作业每天控制在20分钟之内。

4.政治、历史、地理、生物

作业本和目标检测相结合，上交作业每单元或章一次(一般控制在两周一次)，布臵综合分析题，学生作答，旨在培养学生分析问题能力，要求全批全改。地理学科要用好填充图册，两周一次，课堂完成，全批全改。生 6 物学科使用实验报告册，全批全改。

5.其它学科的作业

可以选择实践体验类、作品制作类、调查搜集类、技能提高类等五类。6.学生每天作业总量

各学科要协调好作业总量，每个学生每天的作业总量不超过1.5小时。

十、作业批改考核标准 1.定期和不定期地检查

学校教务处和教研室要不定期地对作业设计和批改情况全面检查或抽查，将检查和学生问卷调查结合认定结果。

2.检查内容

主要检查：作业量、批改情况、学生完成情况，抽查时必须对上述三个方面做出结论：优、良、中、差，检查结果要纳入教师业务量化考核，同时与评优评先、考核挂钩。

6．对学生辅导制度

一、目的

辅导是使教学适应学生的个体差异，进行因材施教的重要措施。

二、对象

对学习有问题、缺课和少数成绩优异的学生以及学困生进行个别指导。

三、原则

针对性、层次性、启发性、及时性、延伸性等五原则。

四、形式

教师分为个体辅导、学生互助辅导、家长加盟的联合辅导等，辅导形式可以有答疑、指导完成作业、指导学习方法以及情感沟通等

五、实施

1、教师对学困生和特长生的专门辅导要有名单、有计划、有措施、责任到人，有过程、有记实（时间、地点、内容、效果）。

2．对优生和有特长的学生，应通过课外活动小组，培养发展兴趣、爱好，发挥其特长。

3．对学困生要加强研究，摸清底数，进行个别辅导。

4．辅导中要渗透思想教育，解决好学困生非智力因素和心理障碍。5．优生与学困生每周最少辅导一次。

六、检查与评估

由教务处对教师学困生辅导进行检查和评估，重点从以下6点进行： 1．辅导有计划、有措施、有具体负责人。2．辅导定人，有记实。

3．辅导要定期验收，有成果，有实效。4．能遵守学校对各科辅导工作的要求做。

5．学困生辅导有突出进步，优生辅导竞赛取得名次。6．班级薄弱单科辅导有成绩、有进步。

7．缺课、代课、串课制度

一、缺课、代课、串课制度

1．为稳定教学秩序，非特殊情况下，一律不得调课，更不允许丢课。2．教师因病、事假不能上课者

①时间在一天内，在当天能把课补回来的，也要提前一天告知教务处，7 如事情属于突发的，也要提前告知教务处，教务处登记备案；

②请假时间超过一天~~三天以内，当天不能把课补回来的，由学年主任安排本备课组教师代课；

③请假一周以上，教务主任请示主管校长协商解决。

3．代课教师要服从安排，认真对待代课（包括作业批改等）。4．教务干事每月统计一次缺课代课数，上报教务主任处存档。

二、关于缺课、代课、串课的考评 1．因公事缺课不扣教学考核分数。

2．因个人原因缺课而又不能补课，扣除相应的教学考核分数。3．个人串课不上报教务处，要被扣除相应的考核分数。4．为缺课教师代课，相应的增加代课教师的教学考核分数。

8.教师监考制度

监考是全校教师的职责，监考人员在监考期间要认真履行以下监考职责：

1．监考教师是考试纪律在考场的执行者,是考试实施真实有效的鉴定人。监考教师必须以高度负责的精神做好考试的监督、检查工作，严格维护考场纪律、制止违纪行为，确保考试公正、顺利地进行。

2．监考教师要工作认真、责任心强、忠于职守。监考教师不得私自调换监考场次。若遇事需请假的，有早上监考的，须在前一天下午2：30以前请假，有下午监考的，须在当天早上8：00以前请假，不按规定时间请假而造成缺考的，后果由监考教师自负。

3．监考教师必须佩戴统一监考标志（指教育主管部门组织的考试），遵守考试作息时间，不迟到，不早退。考试前教师应作好充分准备，不得在考试中途以任何借口（如吃早餐、喝水、带小孩等）离开考场。

4．监考教师在考试前25分钟应到学校教务处（或指定地点）领取考卷，校对考试时间，并于考试前20分钟到达考场，组织学生有序进入考场，提示考生做好考试准备。

5．监考教师在开考前应在黑板上板书有关考试科目、考试时间、试卷张数与页数及大题数；第一场监考须向考生宣读考场纪律和注意事项。核对应考人数和实考人数，填写考场情况登记表，杜绝试卷流失。

6．监考教师要认真检查并禁止考生将一切与考试有关的书籍、资料、笔记本、自带的草稿纸以及各种通讯工具和具有储存记忆功能的电子工具（如文曲星等）带入考场。已经带入考场的通讯工具，应关闭后统一上交放在指定的位臵。对必备的考试用具，按考试要求指定带入。

7．开考前15分钟，监考教师分发草稿纸；开考前10分钟分发试卷和答题卡，并提醒学生在密封线内填写考生信息，检查考生是否坐在自己的位臵上；核对学生准考证，督促考生核对试卷科目、页数，检查考生手中试卷是否出现错页、漏页、重印、白页、破损等，若出现要及进帮考生调换试卷。

8.待开考指令发出后（或开考时间到），监考教师才能让考生答卷。9.维护本考场的考试秩序，引导考生保持规范的考试行为和良好的精神状态。

10.监考教师对试题内容不作任何解释，不得以任何方式暗示或影响考生。除印刷字体不清楚外，不准回答考生任何与考题有关的问题。

11.监考教师不得带手机进入考场，在考场内应集中精力，严肃认真地履行职责，认真做好考场监督、检查工作，在考场内严禁吸烟、聊天，不 8 得阅读书籍、报刊、批阅试卷、批改作业等与监考无关的工作，除非特殊原因，不准离开考场。

12．监考教师应认真处理突发事件，如发现考生有违纪或作弊苗头，应立即给予口头警告；如发现考生有作弊行为，要当场认定并没收作弊物证，并责令其立即离开考场，同时将考生违纪行为如实记入《考场记录表》，于考试结束后报考点负责人。如出现考生突然发病，应及时与流动监考联系。

13．监考教师必须认真巡视，及时发现、制止学生违反考试纪律的行为。对违纪学生，监考老师做好记录，保存相关资料，考试结束后交教务处处理。

14．监考教师应注重以人为本，关爱考生，不穿“响底”鞋进入考场，不在某位考生身边长时间停留，不做影响考生答题的动作。考试结束前15分钟，监考教师要提醒考生考试所剩时间。

15.监考教师到终考时应立即制止考生答题，收齐并清点试卷，将试卷按顺序排好（从小号到大号，大号在下），一定不能出现漏收试卷的现象。统考试卷按规定的要求装订、密封（缺考试卷写好姓名、考号并在卷面上注明“缺考”字样一并装订），并填好考场记录表。试卷、空白试卷及考场登记表等交学校教务处或主考领导。

16.监考人员在每科考试结束后，应对试室进行检查，地面不得留有任何纸片，桌椅要整理好，并关锁好门窗。

9.阅卷制度

1.阅卷由教研组（备课组）负责完成，要求四统一：统一时间、统一场所、统一标准、统一流水。教研组长要组织协调整个阅卷工作，对各学科试卷的评阅质量、分数的核对、试卷的保管、保密和阅卷工作的进度负责。2.阅卷程序为：制定试题答案和评分标准、讨论评分细则、分工流水阅卷、总分、复核、拆封试卷登分。

3.阅卷必须严格制定《试题答案及评分标准》，不得提高或降低标准，不得擅自更动答案。

4.做好试评工作，统一评分标准。

（1）正式阅卷前，各阅卷组应组织教师根据《试题答案及评分标准》对部分考生的答卷进行试评。针对考生答卷中出现的各种情况进行研究、讨论、归纳，在此基础上，制定出《评分标准执行细则》，作为教师阅卷的依据。

（2）试评之后，教研组长要组织教师认真学习《试题答案及评分标准》和《评分标准执行细则》，统一认识，防止在正式评卷中出现偏宽、偏严或宽严不一的现象，充分体现“宽严适度、首尾一致”和“严格、公正、准确、规范”的原则。

5.实行岗位责任制，采用流水作业法评卷。

（1）各阅卷组根据具体情况，分成若干小组，组与组之间分题目传递流水作业。实行岗位责任制，明确分工，责任到人。

（2）各阅卷组要制定统一的记分和合分方法，记分要规范，合分要准确。记分统一采用加分的方法，对的地方打“√”号，错的地方打“X”号，全题答错或未答的应标“0”。卷面分数给定后，不得更改，如确实有误，需经阅卷组长审定后方可改动，并在改动的分数旁签名。

（3）作文和论述题由两人分别评阅。在一定幅度内取两个分数的平均值。如超出一定幅度，由教研组长决定。其它题目一人一题单独评阅，疑难问题由阅卷组讨论解决。

9（4）阅卷要建立严格的复查制度。对评阅后的试卷，要逐题复查，避免评分有误或评分明显偏颇。防止偏严、偏宽或宽严不一及错判、漏判等问题。

（5）阅卷中，对有异常情况的试卷（如雷同试卷、字迹前后不一致试卷、或在密封线外写有考生姓名、考号或标记等）先评分，再交教研组长处理。

（6）任何人不得私自拆开密封试卷，不准撬看密封线内的考生姓名和考号，不得涂改考生答卷及成绩。

（7）要注意做好阅卷场所的安全保卫工作，保持清洁，注意防火、防盗。

（8）阅卷结束后，各阅卷组长要组织教师认真进行试卷分析，作出分析报告，交教导处审阅后存档。

（9）如发现评分有较大错误，要追查相应评卷教师及复核教师的责任。根据差错率及差错性质，给予扣除部分或全部阅卷费以及其它必要的处理。

6.成绩的登录与复核

（1）登分成绩表要一式两份。登分要实行核对制度，确保所登分数与试卷上分数一致。

（2）登分和复核均应在试卷密封的状态下进行。（3）成绩录入数据库由教务处负责。

10.质量分析细则

质量分析是一个总结经验，吸取教训、调整方法，增强教学工作质量的重要途径。质量分析是以试卷分析为载体的，试卷分析是对教学测试的反思、是对教师教的反思、也是对学生学的反思，试卷分析是提高命题水平必不可少的一个环节。一、六个层面的质量分析

（一）教师个人质量分析 1．统计学生解答情况

统计学生所答各题的数据（教务处有统一表格）

2．把试卷中的题目按照知识分类，发现教学中的问题

把试题内容按记忆、理解、运用、分析等能力进行分类，统计各层次学生在能力层次上的得失分比例。根据采集到的两方面的信息数据进行质量分析，从中发现教学中存在的问题，进行教学自我评价总结，写出教学过程中存在的问题及产生问题的原因，制定出相应的措施。具体包括两个方面：

一是考试成绩的数据分析。教师所教班级的参考人数、三率一分成绩及其在学年的情况、反映出的问题、改进措施；所教班级进入学年排行榜学生成绩偏低的原因、改进措施。

二是卷面分析。任课教师所教班级的三率一分成绩、各分数段的人数、学生错题率较高的题目是什么、存在的问题、丢分原因及补救措施。

（二）学科内部质量分析

学科内部质量分析主要由备课组长来完成。具体分析内容包括： 一是整个学年的参考人数、各分数段人数、学年的三率一分成绩。二是对卷面基本情况进行分析：包括基础知识的掌握情况、基础知识的应用情况、解决问题的能力。

三是对卷面存在问题进行分析：包括存在的主要问题及原因、对试题的评价意见、今后教学的改进措施、对试题的满意程度。

（三）学生自身质量分析

学生自我分析也采取两方面分析：

其一，按照学习的五个环节，即预习、听课、作业、复习、小结进行自我分析评价；

其二，按照各学科的得失分情况，从学科的学习态度、学习方法、时间安排，进行自我分析评价。然后填写考试成绩综合分析表，找出学习过程中存在的问题及问题产生的原因，制定相应的学习措施。

（四）班主任质量分析

班主任质量分析的内容包括：

班级整体考试成绩分析：各科总体情况、班级之间差距、存在问题及原因、具体措施。

学生学情分析：学习习惯、作业完成情况、课堂纪律、学习风气、思想状态、学困生的转化等。

班级取得成绩的主要原因、存在的问题、改进措施、学困生的人数及培养策略、下一步班级管理思路及对任课教师工作的建议。

（五）学年组质量分析

学年组质量分析由学年组长负责。主要对学年大榜成绩分析、从区应占位和实际占位的成绩对比分析，对薄弱学科分析、各班级之间存在的差距进行分析，对各班级现有成绩与入学成绩对比分析，对各班管理情况分析，提出今后的管理建议等。

（六）学校质量分析

学校质量分析由主管校长和教务处负责。内容包括： 1．各学科教学成绩通报； 2．教师三率一分成绩通报； 3．各班级总成绩通报；

4．与区里测评学科三率一分成绩对比分析；取得的成绩与原因；存在的问题与原因及今后的建议。

5．组织教师开展教学质量大讨论

二、集思广益，开好质量分析会

教务处收集教师和学生的自我分析材料，汇集教学调查意见，征求学年组长、班主任、学生、家长意见，进行整理归纳，由年级负责人总结出共性问题和个性问题，写出各年级的教学质量分析报告，然后召开教学质量分析预备会，由主管教学副校长和教务主任召集年级组长、教研组长和有关班主任及学科教师代表，对分析报告中各学科汇总出的问题和问题产生的原因及制定的措施进行论证，达到统一认识，向校长会汇报，然后由教务处分年级召开教学质量分析会，进行反馈，提出教学指导意见。通过这样的教学质量分析，最突出的作用是每个教师在分析过程中能够自我认识，从而转变教学观念，合情合理地自我评价。因此说教学质量分析重在分析过程，重在自我认识，自我评价。

11.教师听、评课制度

听课与评课是教学常规的重要组成部分，也是教师业务上相互交流、相互学习的重要途径。它可以使教师间能够及时的交流先进的课堂教学信息，取长补短，是促进教师自我反思和自我提升的过程，对一个教师业务水平的提高、教学思想的完善、教学特色的形成都起着重要的作用。

一、听评课的基本要求

校长每学期听课不少于60节，不兼课的主管校长或主任每学期听课不少于100节，兼课的校长或主任每学期听课不少于50节，每位任课教师每周听课应不低于2节。

听课前要充分做好准备，充分了解该堂课的教材内容、难点、重点、分化点、课标和考纲的要求。对该课所用的仪器、教具等尽可能的熟悉，并做一个大概的课堂设计，以便于听课时观摩和课后交流。

评课应以评价这一堂课中教师的教学水平和教学质量为主，要求做到公正、客观、准确。

听评课是一个很好的学习过程，所以，听评课应以交流和观摩为主要形式，相互学习和共同提高为目的，以达到取长补短、共同提高的目的。

听课和评课都要有记录，着重点应放在体现教学设计、教学方法、学法指导等方面，避免记成“流水帐”。

二、听评课的基本内容 1．确定教学目标

教学目标是指教师要求学生通过教学过程达到的学习效果和行为。听评课时，通常通过教师的教学设计和教学过程，看教师对教材的意图是否明确，对《课标》要求是否熟悉，能否准确把 握和构建以下三个目标：

2．处理教学内容

每节课的教学内容是教材和大纲早已确定的，但不同教师上同样内容的课差异却很大。听评课时应注意把重点放在教师对教材的熟悉程度、处理教材的方法和驾御教材的能力上。具体可从以下三方面进行评价。

（1）科学性

教学设计要合理、严谨、无科学性错误。（2）系统性

对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。

（3）目的性

教学目标不仅教师要明确，也必须让学生明确，什么知识点需要了解，什么内容应理解掌握，什么时间学生需完成什么内容，让学生把主要精力都放在真正重要的地方。

3．观察教学方法

教学方法是指完成教学目标而采取的手段。是课堂教学中最能体现一个教师的教学风格、教学能力和教学素质的环节。尽管教学无固定的方法，但都应遵循科学性原则、启发性原则、直观性原则、循序渐进和巩固性原则。

4．查看上课效果

教学任务是否按时完成，是否充分调动学生的积极性，学生是否能主动参与和配合教师的教学。课堂练习和提问正确率高，学生回答问题准确严谨。

5．评价教师素质

对教师素质的评判应把重点放在教学基本功上。（1）专业知识

基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误。（2）教态

仪表端庄，教态自然，举止大方。（3）语言

用普通话上课，语言准确，生动简练，能恰当的运用形体语言。（4）实验操作

在课堂上，教师对实验的演示时机、位臵把握得当，照顾到全体学生。12 课上演示和实验操作熟练准确，并达到良好效果。

（5）板书

详略得当，布局合理，字迹工整规范。

三、课后评价

课后评价是教师听课与评课的重要环节，是老师们相互学习、共同提高的良好机会，虽然课后评价形式不拘一格，但应体现在以下几个层次上。

1．综合评价

从总体上评价授课教师的课堂教学，从教学目标的设定，教材内容的编排，教学进程的安排，教学环节的处理，教学效果的评估及这节课的得失与建议等进行一次综合性的概括。

2．环节评价

对教师课堂教学的某些具体环节予以评判。如难点的化解、教具的使用、课堂提问和解答、实验的演示和操作、课的开头和结尾方式等。

3．交流评价

通过讨论和个别交流的形式对一节课的课堂教学进行评价，共同对该堂课的各个环节进行完善或补充，综合各方面的意见，通过评价而使其课堂的设计与教学更趋完美。

通过这样的听评课会使授课与参与听评课的教师都有较大收获，在业务上得到提高，达到听课与评课的最佳效果。

12．教师参加培训进修制度

一、教师参加培训进修制度

1．认真参加上级部门举办的培训、学习、讲座、教学观摩等活动，做好学习笔记或听课记录，形成学习体会或教学反思。

2．外出学习的教师应做好笔记。回校后在相应的范围内及时汇报，或者上“移植课”。

3．每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言，与同伴互助、共同进步。

4．教师参加校本教研必须完成以下常规工作。

（1）按时参加教研组或课题组的校本教研活动，并把研究贯彻落实课堂及其他教育活动中。

（2）实现“五个一”工程

题——每学年定一个教研专题； 学——每学期讲一篇教育教改文章；

讲——每学期讲一堂高质量的示范公开课； 思——每学期写一篇教育叙事或反思； 研——每学期写一篇教研论文。

5．完成学校教务处分配的其他教研任务。

二、教师参加培训进修的考核

1．教师参加学校、区、市及以上教研活动，并在活动中担当一定的教研任务，在考核中给予加分。

2．教师不参加区、市教研活动需向校长请假，并扣除相应的考核分数。超过一次者取消当年评优的资格。

3．校本教研的考核同上。

第四篇：中学教学常规

中学教学常规

为了努力提高教学质量，有效地组织和调控教学，逐步实现教学管理的科学化、规范化、制度化、特制定教学常规。

（一）关于教学计划

1．计划包括教务处工作计划、教研组工作计划、备课组计划和个人教学计划。

2．教务处计划由教务主任根据学校工作实际和工作重点制定，并于开学第一周下发各处室、各教研组。

3．教研组计划应根据本学科的特点，结合本组教师和学生的实际情况，将学校工作计划的内容具体化。教研组工作计划应有对常规教学、教学改革、教学研究、课外活动、学科竞赛活动、教学业务和教学理论学习等方面安排，以及提高教学质量的主要措施。

4．个人教学计划要按教研组、备课组的计划及本人所教班级具体情况及时填好教学工作计划表，交教研组长审批。它的内容包括：教材分析、教学重点、教学进度、教学的主要措施等。

5．计划每学期制定一次，备课组计划必须在每期的第二周交教研组长存查；教研组计划必须在每期第三周连同备课组计划交教务处存查。

（二）关于备课

备好课是教学工作中重要一环，是上好课的前提，每位教师都要全面掌握教学大纲，深钻教材，结合学生实际，选择探讨最优课堂结构方式，设计出最佳教学方案，分时写好教案。

1、集体备课：

要坚持集体备课制度，每周一次，集体备课同时要做好记录，在下次备课时结合教学实际，对前次备课作出简要的小结，备课记录本由备课组长保管，学期中和期末交教务处审阅和存档。集体备课时还必须做到五议：议学生学习状况；议备课中疑难问题；议可供的教学方法、教学手段；议课后的心得体会；议教改动态、教改信息。

2．个人备课：

要依据教学大纲、教材和学生实际，做到“五备”：

备教材：认真钻研教材，明确本章、本节在整个教材中所处地位和教材的内在联系，深化拓宽教材的知识要求。在此基础上提出教学目的与要求，突破重点与难点的具体意见，提出落实“双基”、“双力”的具体办法。

备学生：老师要考虑学生知识状况，从学生实际出发，充分预测学生在理解掌握本章本节教材时易出现的问题，掌握学生可能出现的疑点和难点，了解、掌握学生的思维方式及规律。

备教法：在备教材、备学生的基础上，提出实现教育目的、符合学科特点、符合教学原则的教学方法。

备思想教育：教学过程力争做到知识性与思想性有机结合，注意素质能力培养、渗透德育美育教育，针对各学科各章节特点，进行行之有效的、恰当的思想教育。

备作业：围绕授课内容精选练习题，书上的练习题教师自己要先做一次。

3．正确使用教学参考资料，反对生搬硬套，照章抄袭。不许以课本、资料的评注圈点代替教案。教案要有明确的教学目的和要求，体现教学全过程，内容一般包括：讲授课题、目的要求、重点难点、教学方法及实施设想、教学过程、板书设计、实验安排、作业布置等基本要素，卷容整洁，格式规范，并注明上课日期，教龄在三年以内的教师要写详案，杜绝无教案或持旧教案上课现象。每课或每单元结束后，提倡写教学后记，总结本课或单元教学的得失。

（三）关于上课

1、做好课前准备

（1）做好教具准备。至少提前半天对将要运用的教具、课件、电教和实验设备进行最后一次检查,以确保上课使用无误。

（2）两分钟预备铃教师应进入教室，督促学生做好上课准备上课铃响后，及时组织上课。教师应用饱满的精神状态唤起学生的上课意识,为新课进行营造出浓厚的学习氛围。

2、正确把握课堂教学目的和内容

（1）课堂教学的目的要明确,课堂教学的一切活动都要围绕教学目的进行。

（2）课堂教学内容要正确,不得出现科学性错误,重点要突出,不平均使用力量；脉络要清晰，不能眉目不清，逻辑混乱。

（3）课堂教学要体现严密的计划性与组织性，既要备、教一致，反对随心所欲；又要根据课堂教学实际需要，适时地调整内容与进度。

３、不断提高课堂教学技能

课堂教学技能是指运用专业知识、相关的教育理论以及教学经验，执行课堂教学的教学行为。不断提高课堂教学技能是增强教师教学实践能力，提高课堂教学质量的前提和基础。因此在课堂教学中，应提高：

（1）导入技能。课堂教学的导入，负有酝酿情绪，集中学生注意力，渗透主题和带入情境的任务。教师要根据教学任务与内容，学生的年龄与心理特点，灵活运用以旧拓新，承上启下；开门见山，单刀直入；设疑置问，引起悬念；实验引思，激情引疑；借助事例，选讲故事等方法，激发学生的学习兴趣。抓住学生的心弦，立疑置趣，促进学生情绪高涨，步入求知欲的振奋状态。

（2）讲解技能。这是教师运用语言向学生传授知识和方法，促进智力发展，表达思想的一类教学行为，其实质是建立新知识与学生原有知识经验之间的联系。教师应在认真确定教学目标，分析教学内容的重点，明确新旧知识之间相互联系的基础上，顺知识结构之序、学生思维发展之序，提出系列化的关键性问题，形成清晰的讲解结构；运用流畅、准确、明白的语言，启发性讲解，促进学习迁移的例证，恰到好处的强调；精选形成连贯的过度性短语，重视获取反馈，并予以及时调控，使学生晓之以理，动之以情，导之以行。

（3）提问技能。这是教师用提出问题、诱导学生回答和处理学生答案的方式，启迪学生思维；促进学生参与学习，理解和应用知识，培养能力；了解学生学习状况的一类教学行为。教师要把握一个完整提问的引入、介入与评点过程，紧扣教材内容，围绕学习的目的要求，抓住那些牵一发而动全身的关节点，学生与教学内容的内在矛盾及其发展，在教学过程的任何一环节，面向全体学生，提出符合学生智能水平、难易适度的问题，灵活穿插运用沉默、催促、提示、评议、追向与扩展等方法，把学生引入“问题情境”，促进学生的思维。

（4）演示技能。教师要本着准确安全、简易明显，便于观察和理解本质的原则，围绕演示目的，选用实物、样品、标本、模型、图表、幻灯片、影片、录像带与课件等，通过教师的实际表演与示范操作，指导学生进行观察、分析和综合，使之获得知识，提高观察、思维能力。

（5）结束技能。这是完成一项教学任务终了阶段的教学行为。教师要通过归纳总结，比较异同，领悟主题，画龙点睛．实践活动，转化升华和设置悬念等方式，对所学知识和技能及时的进行系统巩固和运用，使新知识有效地纳入学生的认知结构中。

（6）语言技能。教学语言技能是教师传递信息，提供指导的语言行为方式，是一切教学活动的最基本的行为，是使课堂教学获得高效的关键。因此，教师要从教学内容与教学对象出发，运用准确、鲜明、生动、严谨、简明、流畅而富有教育性与启发性的科学用语与通俗语言，并使之巧妙结合，以便于学生感知和理解教学内容，提高学生的学习质量和智力素质。

（7）板书功能。精心设计的板书，是完成课堂教学任务，增强教学效果必不可少的辅助手段。教师要根据教学的需要，灵活运用纲要、表解、表格、图示、运算、网络等样式，以布局合理、书写规范，纲目清楚，字体端正，大小适中，图线清晰，具有启发性、简洁性的板书，揭示教学内容，体现教材结构和教学程序；展现知识的系统性与层次的逻辑性；以帮助学生激发兴趣、凝聚注意、启发思维、增强记忆，从而提高教学效率。

4、把握学生的心理特点，创造良好的“课堂气氛”

（1）教师应使整个教学过程建立在师生相互尊重、相互信任、相互合作的基础之上，努力为学生营造一个无拘无束的空间，让学生思维在其间纵横驰骋。

（2）面向每一位学生，让其真正成为学习的主体。这就要求教师：把课堂还给学生，让更多的学生参与教学过程；以思维为核心，鼓励学生质疑，引导学生解惑；以训练为主线，尽可能让学生手脑并用，给学生以动手操作的机会；承认差异，分类指导，分层教学，让学生自主选择学习时空。

（3）创设与教学内容相吻合的情境，引导学生在特定的情境中触动情感，进入角色，深刻体验。

（4）教师要使自己的主导作用全时空地体现在整个教学活动中，诱导学生变苦学为乐学，变被动学为主动学，变死学为活学，变难学为易学，变学会为会学。这就要在教学实践中致力于寻求教师的主导与学生主体、知识与能力、教书与育人、面向全体与因材施教、传授知识与学法指导等最佳结合点，最大限度地调动学生学习的主动性，使之生动、活泼地学。

（5）见微知著，驾驭课堂气氛，以创造出课堂教学所需的氛围。理解学生，熟悉其内心世界；尊重学生，以适当的宽容调动学生积极性，于细微处获取反馈，及时对教学方法和手段进行调控，以期圆满完成教学任务。严禁在课堂上出现师生顶撞的僵局。

5、严格课堂教学纪律

（1）教师应严格按课程表上课，未经本学校教务处批准，教师不得私自调课、停课，不得随意安排自习或请别人看堂、代课。教师因病或因事不能按时到校上课一般应提前办理请假手续。

（2）严格按照作息时间表上下课，不迟到、早退，不拖堂。

（3）上课时不坐讲，不喝水，不会客，不说与教学无关的废话，不做与教学无关的事，不得随便离开课堂，不得把寻呼机、手机带进课堂。

（4）上课应衣着整洁，举止端正，教态自然大方，教容朴素无华。

（5）妥善处理好课内发生的一切情况，正确处理违纪学生，不得把学生赶出课堂。

（6）青年教师用普通话教学，中老年教师提倡用普通话教学。

6、抓住教学规律，深化课堂教学改革

规律是事物发展过程中内在的、本质的、必然的联系。抓住课堂教学过程中内在的、本质的、必然的联系，深化课堂教学改革，提高每一节课的教学效率，重要的是：

（1）抓住课堂教学核心，致力于“四基”教学。基本事实，基本理论，基本方法，基本应用，较集中地反映了这门学科知识之间的内在联系和本质特征，是不断扩大和加深知识，形成各种能力的基础，是课堂教学的核心。因此，教师在课堂教学中应紧紧围绕这一核心，深化课堂教学的改革。

（2）抓住教学进程的中心，指导学生掌握学科的知识结构。指导学生将学过的知识，按照一定章节和单元的知识体系进行系统概括，帮助学生理线串点，理清思路，把握规律，弄清知识的内在联系，形成立体知识网络，是掌握整体学科内容，帮助记忆学科知识，促进技能迁移，优化认识新知的前提，是教学过程的中心。教师应紧紧抓住这一中心，引导学生从体系的高度上来掌握知识。

（3）抓住基础教育的终极目标，培养学生的自学能力和养成良好的学习习惯。教学的根本目的就是使学生学会学习，抓住这一根本目的，遵照学校关于加强学风建设与学生实施良好习惯养成教育的意见，强化对学生自学能力的培养与良好习惯的形成。

7、努力运用现代化教学手段

现代化校园的创建，特别是现代教育系统工程的建设，广播系统、闭路电视系统计算机网络系统开通，为运用现代媒体、媒传与教学设计技术，开发利用教育资源，优化教学过程，建立适应素质教育要求的现代教学体系提供了一流的现代化教学环境，应充分运用这一现代化教学环境，努力探索，及时总结，改革课堂教学的新思路、新方法。

（四）关于听课

听课是教师取长补短，共同探索教学改革的途径和培养提高新教师业务能力的重要方法。

（1）坚持互相听课制度。初级教师每学期听课20节；中级教师每学期听课15节；高级教师每学期听课10节。教研组长每学期不少于20节，教务主任每学期不少于25节。新教师见习期内，要求签定师徒合同，应争取随堂听指导老师的课，指导老师每周应听见习老师一节课，随时指导。

（2）凡属本学科的研究课、公开课，当节次无课的教师一律参加听课，教研组在听课的当周或下周要组织集体评课。

（3）听课时必须带好听课笔记本，做好有关记录，并对所听课的情况进行分析，作出评议，提倡及时、诚恳地交换意见。任何教师不得拒绝其他教师听自己的课。

（4）教研组长定期检查听课笔记本，并将结果按要求的时间上报教务处。

（五）关于作业

1、布置必要的作业是巩固学生所学知识，发展智力，培养能力的基本手段，也是检查教学效果的主要方式，教师应认真进行作业的布置与批改。

2、作业布置：

（1）内容要科学，目的要明确。作业的内容要符合教学大纲和课本要求，不要随意增加和删除大纲、教材中对学生的练习要求。作业的安排要有利于巩固所学知识，有利于训练、巩固和发展学生的基本技能，有利于掌握自学方法。要注意通过作业培养学生的创新能力和应用能力。

（2）难易应有序，梯度要适中。作业题的难易程度要符合教学的要求与学生的认知能力，梯度应遵从学生的认知规律。

（3）形式要多样，题型应多变。作业形式：一是书面作业，如书面练习，演算习题，作文，绘画等；二是口头作业，如朗读、阅读、背诵等；三是实践活动，如调查、访问、测量、实验操作、手工制作等。具体形式可根据教学需要灵活安排。题型应多变，以激发学生作业的兴趣，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。反对用机械模仿和不必要的重复来加重学生作业负担，严禁以抄作业的方式惩罚学生。

（4）份量要适中

①各科课本内的练习题要求学生通练一遍，可做堂上练习，也可作课外作业，教师对学生做的作业要批改、评讲，也可根据学生实际和课文内容要求，自编同步练习。

②作文：每学期大作文6-8篇（不包括考试作文），批改大作文要圈点、眉批、尾批、错别字、病句、标点符号等错误，用符号标明，由学生自己订正，教师严格检查。注明批改时间。

③语文（1：0.5）、数学（1：1）、英语（1：0.5）、物理（1：0.8）、化学（1：0.8）；其它必修科：每周至少收交1——2次作业。

④各科每讲完一章或一单元，要作针对性的过关检测，试题类型要符合中考、高考试题。

⑤每次测试后，要及时改卷、评卷，对错题要求学生作好记录。并作针对训练，以利于学生巩固知识。

（5）要承认差异，区别对待。根据班级学生学习水平与学习能力的不同，既要有统一要求，又要有根据教学内容与学生实际对不同层次水平的学生提出不同的要求，布置不同的作业。

（6）要加强指导。督促学生按作业的规范化要求，按时按质按量独立地完成作业，培养学生认真作业的品质。

（7）认真执行国家和区教委的有关规定，严格控制社会上的非法印制的教学参考资料、练习册和模拟试题等流入学校，违者按有关规定处理。

3、作业的批改

（1）要认真搞好作业的批改。书面作业应及时批改，批改方式以教师全批全改为主，辅以学生互改、自改；对于互改、自改的作业也要及时检查指导，绝不能放任自流。

（2）作业批改要正确，批改符号要统一，格式要规范，书写要工整，批语不要覆盖学生字迹。作文批改要仔细，错字、错句要及时订正。对于学生订正的作业也要及时检查、批改。

（3）对作业中出现的共性问题，要及时进行集体讲评；对作业中出现的个性问题，要进行个别辅导或面批。作业讲评应及时。

（４）按时收、及时批改和发放作业。一般情况下，作文须在下次作业前批好发放。其他科作业在下次新课前批好发放。

（六）关于课外辅导

1．课外辅导是优化教学过程的一个环节，是课堂教学的延伸与发展。它包括解惑答疑、补缺补漏、培优辅困，指导学法、进行学习目的和学习态度教育等。教师应把课外辅导与课堂教学纳入统一的教学计划之中，使其相辅相成，相得益彰。2．辅导方式要灵活多样，可采用下班辅导，解答问题，指导自学，出辅导刊，上辅导课和培训课等方式进行。

3．辅导应遵守下列原则：

（1）认知辅导是同学习态度和学习方法的指导相结合。在提高学生学习水平的同时，帮助学生端正学习态度，明确学习目的，运用科学方法。

（2）坚持个别性。以个别辅导为主，不得利用辅导时间进行整班性的补课或上新课。

（3）增强针对性。针对学生在学习上的差异与存在的不同问题采取分类指导。对于学有余力的学生，辅导重点应放在知识的扩展和独立思维的培养上，发展他们的特长，鼓励和支持他们拔尖，让他们的专长和爱好得到充分的发展。对于学有困难的学生，要及时补缺补差，加强学法指导，激发学习兴趣，增强学习自信心。对学习基础薄弱与学习困难较多的学生，教师要以诲人不倦的精神，对这类学生以特别的关注，热情而耐心地加以系列辅导。

4．开展课外活动。

充分利用现代化教育设施，组织各种兴趣小组，开辟第二课堂，展开形式多样的课外活动。活动的内容要符合课程计划的要求，符合各年龄段学生生理、心理特点，以提高学生全面素质为中心，以培养兴趣、发展特长为重点。活动中以学生动手、动口、动脑为主，教师予以指导、帮助，不包办代替。

5．会考年级的会考学期和毕业年级可组织适量的学生补课，学科竞赛培训由教科室统一组织管理。

6．除经学校同意举办的补课和培训班外，下班辅导不得收取学生费用。

（七）关于考试

考试是检查教学效果、考察学生知识能力，衡量学生水平、督促学生学习的重要手段。

1、试题要求

（1）期中、期终考试的各科试题（包括标准答案，评分标准，试卷评估表）由教研组长审核，并填写好试卷情况表中有关项目，在指定日期前交教务处。

（2）试题要求以大纲为纲，以教材为本，难易适度，份量适当、题意明确、文字确切、标点正确、图象清晰、字迹清楚。原则上基础题、中等难度与高等难度之比为7：2：1。

（3）命题教师应负责试卷的校对工作，并在教务处安排的时间内准时进行试卷初较和二教，每次校对情况应在试卷情况表中填写清楚。

（4）平时小考由各备课组统一命题。

2、阅卷要求

（1）期中、期终考试试卷，按备课组统一评分标准，在校内流水阅卷、评分。试题评分如要改动，须经负责该题评分的教师同意方能改动；个别学生卷面评分如要改动，须经备课组集体讨论，方能改动。（2）期终考试试卷成绩评定后，任课教师填好成绩登记册，按时交学籍室存档。年级组将本年级各班考试成绩分析表交教务处。

3、质量分析

（1）备课组长对期中、期终考试作出书面质量分析，按时交教务处存档。

4、监考要求

（1）教师按监考表监考，如需调动一律通过教务处。如需请假要提前一天与教务处联系，并办理请假手续。

（2）监考教师应在考前15分钟到指定地方领取试卷，并当场点清。

（3）监考教师应在10分钟预备铃时进入教室，检查考场情况，考前5分钟发放试卷。

（4）在监考过程中监考教师必须认真负责，全面注意考场情况，不做与监考无关的事情，防止作弊现象的发生。

（5）考试结束铃响后，监考教师应严格要求学生立即停止考试，将试卷放在桌上，离开教室。教师收齐试卷，清点数目。

（6）监考教师应在考试结束后将试卷，缺考学生余卷统一交年级组。

（7）考生座位分班打乱，随机编排。

（8）监控室教师应监守岗位，发现异常情况及时报告组考教师。

（八）关于实验

1、实验是全面实施理科教学大纲和提高理科教学质量的重要途径，是加强实践教育环节，培养学生创新精神与实践能力的重要内容，教师必须充分利用学校的现代化实验设备，加强实验教学，开足开齐教学大纲中规定的演示实验与学生分组实验。

2、充分做好实验课的课前准备工作。

（1）实验前一周，任课教师应将实验教学通知单送给实验室主任，实验室主任应及时予以安排，并批转实验室工作人员，以便及时做好实验的准备工作。

（2）实验员接实验通知后，应按教学大纲与任课教师的要求，提前做好仪器、药品和材料的准备工作。

（3）任课教师应于上课前一天来实验室做课前准备的检查与试做。检查实验准备工作，一看贵重药品、剧毒药品、腐蚀药品、珍贵标本、精密仪器等是否已合理安置；二应核对实验用的仪器、药品是否已配套齐全，符合实验要求；三应检查实验的备用件与维修工具是否已做了准备。对于没有把握的实验均应于课前进行试做，以确保实验顺利进行。

（4）教育学生进实验室应严格执行《学生实验规则》。

3、任课教师应认真做好每一次演示实验的教学。

（1）按照教学大纲和教材要求，精心设计实验步骤和教学方法，做好实验准备。

（2）实验前要使学生明确实验目的、实验原理和对观察现象的要求。实验过程中要充分利用演示实验的特点，进行深入浅出的讲解，注意启发学生的积极思维。通过师生共同研讨，揭示现象的本质。（3）实验过程中，教师要做到操作规范，熟练，现象鲜明、安全。

4、任课教师应认真组织好每一次学生分组实验，努力提高实验效果。

（1）实验前，教师应要求学生做好实验预习，在学生明确实验目的、原理、步骤和方法后，动手进行操作。

（2）学生第一次接触的实验，教师应先作示范。装置复杂、难度大的实验，应在教师指导下，分步完成。

（3）实验时，教师应要求学生按课本规定的实验步骤进行操作，仔细观察，分析思考，得出结论。

（4）在实验课上，教师和实验员应巡回指导，发现问题及时解决。对普遍的问题，在实验结束时，要做全班讲评。对失败的实验要分析原因，让学生重做。

（5）指导学生根据实验报告的项目，做好实验记录，并要求在课后写出实验报告。

5、任课教师应充分利用学校的现代化实验设施与设备，运用边讲边实验的方法，使学生在教师直接指导下，通过实验技能的训练获得新知识。

6、坚持实验考核制度。

任课教师应认真批改实验报告，中学理科课程考试应包括实验内容，着重考查实验原理和操作技能。

7、实验室实行定期开放的制度，任课教师应积极组织开展课外兴趣小组活动，举办实验展览，指导学生自己设计实验。

（九）关于教学质量分析

教学质量分析是改进教学的重要参考资料，任课教师对所任学科进行教学质量分析，每期一次。

教学质量分析从定性和定量两方面进行。“三率”即优秀率、合格率、及格率和“三条平均线”，即班平均分数线、优秀生平均分数线（前10名）、后进生平均分数线（后10名），是反映学生成绩的基本数据之一。教师在进行必要的数据统计以后，结合对所任班级的了解作出定性方面的描述。

期末在教学质量分析的基础上，教研组长，备课组长写出全期的教学工作总结。

（十）关于教研活动

向科研要质量是提高教学质量的一条重要途径。全体教师都要增强科研意识，积极参与教学研究。学校要加强对全校科研工作进行具体指导，不断提高科研能力。为了鼓励教师积极参与教学科研活动，全面提高教育质量，学校设立教育科研奖，对进行教学科研活动有成绩的教师给予奖励。

1、每年每个教研组都要落实一项科研课题，并认真做好课题申报立项工作，课题计划要明确，阶段实施步骤要清楚，方法要可行。学校在论证的基础上，确立重点课题上报市教科所。

2、教研组每年要组织一次教学科研公开课，开设的研究课有明确目的，能针对教学中的某些问题开展研究，能体现当前的教改精神，执教者有局面总结和体会。教研组有评议记录资料存入教师业务档案。学校给予奖励。

3、每位教师在申报课题的基础上或在平时的教学中能完成科研论文或经验总结，对教学的原则、规律、特点和方法敢于实践、勇于探索，有充足的材料和论据，并有推广价值的，学校每年进行一次论文评选，对选出的优秀论文给予奖励。

第五篇：中学教学工作制度

*****初级中学教学工作制度

教师备课规范

1、写好教案封面，包括年级、科目、姓名、时间等。

2、制定好学期教学工作计划：包括（1）本学期教学指导思想；（2）对本学期教材的简要分析；（3）对学生学习基础的分析。

(4)学生名单。

3、认真进行备课。写好教案：包括（1）教学时间；（2）教学内容；（3）教学目的；（2）教学重难点；（5）教学步骤；（6）作业布置（兼顾优、中、差生）；（7）根据学科特点，书写板书设计；（8）教学反思；（9）每节课时后面要注明本学期教案书写的总节次序号，无序号者视为无效教案；（10）每节课书写时要另起一页。

4、认真写好考前复习计划。

5、教导处将对教案不定期进行检查，质量不符合要求的根据情况进行处罚。

教师上课制度

1、上课教师充分做好课前准备，不允许无教案上课。

2、各科任教师要尽量利用多媒体教育资源进行上课，提高教学效率。每学期至少用多媒体上一节观摩课，不上者扣分加倍。

3、小预备前上课教师在教室门口等候，体育课、多媒体课及其它室外课，上课铃响后必须准备完毕，否则按迟到论处。

4、上课期间严禁接打或玩弄手机，严禁停课会客，严禁随意出入教室。

5、上课期间严禁教师吸烟，严禁穿拖鞋、背心、短裤，严禁做与上课无关的事情。

6、严禁不履行请假手续私自调课，代他人上课，违者按旷课论处。

7、搞好课堂教学，严肃课堂纪律，妥善处理课堂突发事件，严禁将学生赶出教室。

8、上课期间严禁任何教师安排学生进行劳务活动，不能耽误一名学生正常上课。

9、以上规定，凡违犯一项次扣1分，旷课另加扣2分。

作业规范

1、作业布置必须讲求：（1）目的性，把握好教材要求，有助于学生理解，巩固课堂知识，有利于能力的培养和智力的发展；

（2）针对性，突出重点训练，针对薄弱环节强化训练；（3）科学性和灵活性，注意知识训练的前后衔接，注意形式的灵活多样，注意兼顾优、中、差生。

2、作业训练要严格，要求学生独立、认真、按时完成；有具体、明确、统一的学科书写格式，保持作业整洁、规范，养成自觉做作业的习惯（理科错题要补做；作文、周记要有正误表；作文本第一页应设置为目录页）。

3、作业要求全批全改。对差生尽可能采取面批面改，尊重学生劳动，认真细致、不漏改、不错改、不犯知识性的错误；批语要简明扼要，贴切中肯，有指导性和鼓励性，书写工整规范。

4、作业评价要及时、实效，对优秀作业要定期举办展览，表彰先进、激励后者。

5、各学科作业布置具体，语文作文每月两篇，由任课教师批改，小作文每月不少于两篇；周记每周一篇，由班主任批改；数学每周至少5篇,理化每周3篇，英语不少于3篇，其它学科以课本、基础训练为主，各任课教师应该严格督促，检查有关学科各项作业情况。

6、教导处将不定期检查作业，质量不合格酌情扣分，篇数不足每少一篇扣1分，不批改视为无效作业。

听课、评课制度

1、以教研组为单位，每一位教师每周至少听一节课，随听随评，达成相互切磋，共同提高之目的。教务处将不定时对记录进行检查。

2、认真填写听课记录，评价意见要肯定优点，指出不足，提出建议，无评课视为无效。

3、外出听课要上交听课心得，介绍先进的教学方法及教改信息，上示范课。

4、学期中间和期末学校组织检查，听课不足者，每少一篇扣1分。

请假调课制度

1、全体教师必须履行请假调课制度，无论何事不得耽误学生一节课。

2、请假调课时，以自行对调为主，教导处安排为辅。

3、请假程序：申述事由领取假条→调课填表（班级工作安排）→审批签字。无论何种事由，调课表交教导处后，请假方能生效。

4、严禁用通讯工具进行请假。

5、经教导处调课的，每节课10元，先付款后调课（如果是公差，应先由本人垫付，然后经校长审批报销）。

6、有特殊情况不能到校的，应委托他人严格按要求调课。否则，按旷课论处。

课堂教学安全制度

1、上课教师应加强对学生的安全教育,严格课堂教学管理,确保课堂教学安全。

2、教师必须按时上下课，不迟到、不早退，中途不离开教室，维持好课堂秩序；如有学生在教师离开教室期间出现安全事故及违纪事件由上课教师负责。

3、每节课教师必须清点班上学生数，了解学生缺课原因，对无故缺席的学生及时与班主任或学生家长联系。如因疏忽造成的一切后果由上课教师负责。

4、教师教育学生要讲究方法，不剥夺学生上课权利，不能采用简单粗暴的方法，严禁体罚和变相体罚学生，严禁将学生置于教室之外；由此引发的安全事故及违纪事件由上课教师负责。

5、关心爱护学生，如遇学生身体不适，及时与班主任或家长联系，妥善处理。

6、户外活动课（包括体育课、实验课、微机课、社会实践课）教师要严密组织，加强管理；如因管理不当引发的安全事故

及违纪事件由上课教师负责。

7、体育课教师要认真组织，合理安排实施教学，要做好准备活动，并做好安全防护措施。如因管理不严，措施不当而造成的安全事故及违纪事件由上课教师负责。

8、下课铃响后结束上课，以免拖堂影响学生上厕所、活动和做好下节课准备工作。因拖堂造成学生争先恐后上厕所而发生事故的，教师负全部责任。

9、下课后，各级各班上课教师要维持好楼道内学生上下楼的秩序，严防踩踏事故的发生。

10、凡出现课堂安全事故的，每期事故酌情扣3—10分。

上述规章制度所有扣分累计计算，结果计入量化考核和绩效考核中。

听课制度

为了深入了解课堂教学情况，沟通教学信息，掌握教学动态，及时解决教学中存在的问题；为了有效开展教师间相互学习和相互促进，切实提高教学质量，确保教学中心地位，特制定本制度.一、听课要求

1.学校领导要带头听课，每周听课应不少于1次；其中分管教学工作的校领导每学期听课应不少于2次。学校领导听课的目的旨在深入教学第一线，加强领导与师生的沟通，倾听师生对教学工作的意见，及时解决教学中存在的问题。

3.全体教师均应按要求完成听课任务，每周至少一次。

5.听课是教师的本职工作之一，是教师教学工作的一部分，全体教师应积极开展听课活动。要做好记录，作为期末对教师进行综合测评的一项依据。

6.听课事先可不打招呼，授课教师不得以任何理由拒绝其他教师听课。听课教师应做好听课记录，认真填写《听课记录本》，听课不受专兼职、课程、专业和单位限制。

7.听完课后，听课教师和授课教师要主动交换意见，探讨相关的教学问题。

8.教务处将不定期对《听课记录本》进行检查或抽查。

9.教务处期末将每位教师的听课记录进行汇总，听课情况将作为教师和教学管理人员期末综合测评的依据之一。

12．支持和鼓励各科任教师相互听课。教师互相听课的目的旨在切磋教学内容，交流教学方法，改善教学效果，提高教学水平和教学质量。

二、听课方式

1.听课方式以随机、随堂为主，也可以组织重点听课、观摩听课等。

2.听课以教研组集体听课为主，单独听课为辅。

3.听课内容包括：教学环境、教学秩序、教学态度、教学内容、教学方法、教学效果等。

三、听课的组织管理

1.教学管理人员要自觉遵守听课制度。

2.学校教务处负责监督和管理全校听课制度的执行情况。

3.听课人员每次听课必须认真、详细、如实填写听课记录表，听课后应及时与授课教师交换意见，涉及到、教风、学风等方面的问题，应及时与教务处沟通解决。

4无论是校领导、管理工作者、科任教师学校每学期期末都应将听课记录交学校教务处，由教务处汇总整理。

3、听课记录本统一到学校后勤处领取。

******教务处

2011.9.10