培养良好作业习惯,促进学生有效完成数学作业（★）

第一篇：培养良好作业习惯,促进学生有效完成数学作业

培养良好作业习惯，促进学生有效完成数学作业

江苏省金坛市洮西小学王小俊

近代教育家叶圣陶说过：“教育就是培养好习惯。”青少年研究专家孙云晓也指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，好的习惯终生受益；反之则危害一生。作业是对孩子学完知识后的检查和应用的重要形式之一，对于学生而言，做作业是检查学生掌握知识的必要环节和重要手段。良好的作业习惯，将有助于学生迈向成功。但我们看到有些学生如今做作业的目的只是为了应付老师和父母的检查，为了交差。因此普遍出现检查前赶作业，抄作业的现象，有些学生干脆就不做作业。学生赶作业，抄作业，不做作业成为老师，家长的头疼事。因此，教育者必须加强培养学生良好的作业习惯，使学生变被动完成作业为主动完成作业，提高作业的质量和有效性。怎样培养学生良好的作业习惯呢？

一、养成主动、及时完成作业的习惯

学生不能自觉、及时完成作业的问题在学生中带有普遍性，是许多教师和家长在沟通过程中讨论的焦点。这种现象在家庭作业上表现尤为突出，许多学生放学回家后，总是东摸摸西摸摸，有的还要偷看一会电视，总之要闹腾好久才能坐下来动笔做作业。对此我们可以先摸清原因，对症下药。学生之所以怕做作业，主要有这样几种原因：（1）上课不专心或学习能力有问题，对所学知识不理解，面对作业无从下手；（2）没有耐心，边做边玩；（3）书写能力不足，书写本来就慢；（4）缺乏所学知识的兴趣，内部动力不足，缺乏主动性和自觉性；（5）逃避父母另外加码，做完作业后还有父母的作业等等。我们平时可以采取一些行之有效的激励方法，让他们得到成功的体验，感受到及时完成作业的好处，如：对学生顺利地、及时地，甚至提前完成任务的，我们就予以奖励，最大奖励是让孩子自由支配剩余时间，这样孩子为了有更多的时间玩或做自己想做的事，做作业肯定很快；也可以采用竞赛的方法，如：将几个学生安排在一起（能力水平比较接近），形成竞争伙伴的关系，一块计算规定数目的数学题，通过比赛激发兴趣，优先者给予适当奖励，从而提高效率，养成力争上游的习惯。

二、养成认真读题、审题的习惯

正确地读题，认真地审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误,往往并非是缺少必要的知识,而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。有学生在解题时，往往只求快不求好，计算328÷42= ？时会把被除数抄写成382，更不要说解答应用题，分析数量关系了。因此，要提高作业正确率,必须下功夫培养学生认真审题,看清题目要求再解题的习惯。例如:我们在新授数学例题的时候,每一次都要有计划、有目的地坚持不懈地引导学生进行读题、审题训练,甚至有时我们还可以规定必须要将题目读几遍后才可以动笔，从而强化学生对读题、审题的重要性的认识，培养学生读对题目，审清题意的能力。也可以在每一学期中单独开

一、两节读题、审题的强化训练课，让学生学会审题的方法,养成良好的读题、审题习惯，提高解题的正确率。

三、养成独立思考、自主完成作业的习惯

独立思考、自主作业是学生做作业时体现出来的良好习惯，更是学生的一种良好品行。一方面我们要积极鼓励学生独立思考、自主作业，帮助他们树立自信，养成独立做作业的良好习惯，一方面我们要向学生说明抄袭作业的不利之处，剖析抄作业对自身成长的危害。当然作为教师我们给学生的作业量要适中，要尽量使学生能当堂完成，每堂课都应安排一定的时间给学生做作业，使学生能够在课堂教师的监督下独立思考完成。作业过量，会给学生造成心理压力、产生厌倦情绪，无形增加学生的抄袭作业的动力。每堂课的作业除了数量适中外，还要考虑难易的程度，既要考虑到优等生，还要考虑到学困生，要使不同程度的学生作不同层次的作业，都能产生相应的解答兴趣。让差一点的学生即使碰到稍难一点的题目，多思考一下或在老师的指点启发下也能当堂完成。如此，既能防止抄袭，又能调动全体学生思考的积极性、主动性，从而收到较好的作业效果。

四、养成认真做草稿的习惯

学生解题时，打草稿的随意性很强，有的根本就不打草稿，再难的计算也仅凭口算，其正确率可想而知，有的学生所用稿纸五花八门，有的就临时找一张纸凑合，草稿打得杂乱无章，连自己都看不清。结果导致好多题目明明思路对了，却因为计算错误而做错，着实可惜。因此，我们有必要加强这方面的渗透教育。如：上课的时候，遇到需要板演的题目，我们可以给学生做好榜样，在黑板上一笔一划的打好草稿，并让学生跟着一起打，学生看到老师都在认认真真地打草稿，自然而然就会跟着做了。我们要让学生配备专门的草稿本，向学生提出明确的草稿要求：整齐、清楚，杜绝一切随意性。对学生的草稿本我们也要不定期的进行检查，及时关注每一位学生的情况，对草稿打得好的给予表扬并在班级内进行展示。只要坚持一段时间，学生们定能养成良好的作业习惯，作业的正确率也就相应得到大幅提高。

五、养成自我检查作业的习惯

我们对学生做完作业后要有明确的要求，即要求学生每次作业后必须自我检查。对完成的作业进行自我检查，首先是要看看有无遗漏，如有及时补上，其次对所做的作业认真验算，验算时要做到既验算理又验方法，要养成只要解题就必有验算的习惯。这样，每一次做完作业后，自己进行及时检查，既保证了作业的质量，又养成了自我教育的意识和习惯，尽量减少错题率。现在有不少学生不愿自我检查做业，教师要求家长对学生的作业进行检查，我们觉得这种做法不应过度使用，这样会养成学生的惰性，形成对他人的依赖，不利于自主学习意识的培养。实践表明，只有长期坚持让学生自我检查作业，才利于培养他们的自我学习意识，有利于提高学生学习的积极性和主动性，提高作业效率。

总之，学生的作业习惯是学生数学学习习惯的重要组成部分，必须在数学学习中形成和发展，因此，教师要更新观念，积极进行教学改革，在教学中持之以恒地培养学生良好的作业习惯，促进他们有效的完成数学作业，成为学习的主人。

第二篇：如何培养学生良好的作业习惯

如何培养学生良好的作业习惯

我们常常会碰到这样的事例：学生一边看电视，一边做作业；一边吃东西，一边做作业。除了自己的作业没有注意，其他风吹草动都在他的眼里。一心不能二用，更何况注意力分配还没有完善的小学生呢？这样的作业质量可想而知。有的不到十分钟的作业磨磨蹭蹭要二个小时，由此影响到学校里，作业不能及时完成。长此以往，导致学生养成不良的学习习惯。

常言道“习惯决定性格，细节决定成败”，少年儿童身心发展极具可塑性，习惯的养成尤为重要。良好的作业习惯，使学生能够较好的掌握所学知识，提高学生的学习成绩，同时也能够使学生形成一丝不苟的做事态度，严谨的治学精神。所以教师在教学中要注意让学生养成认真完成作业的习惯．下面谈谈我的看法：

一、严格要求，规范书写的习惯。

书写潦草，格式混乱，粗心马虎，都是造成错题的原因。要保证作业的正确性，就要克服这些不良的习惯。培养学生规范书写，就要从一年级抓起，包括学生的作业格式、书写规范、自觉检查等习惯。要求学生写字一笔一画，做到规范工整。使学生逐步改掉粗心马虎的现象，养成认真完成作业的好习惯。

二、教会学生读题、审题，在理解题目要求的基础上完成作业。

审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误都是缺乏必要的审题习惯和审题技能。要提高作业正确率,必须下功夫培养学生认真审题,看清题目要求再解题的习惯。小学生因不认真审题而导致错误的现象非常严重。特别是低年级十分常见。因此，认真作业习惯的培养很重要的一条就是教会学生读题、审题。

三、要重视作业的讲评。

每次作业批改后，老师要及时把作业情况反馈给学生，要对书写与正确率都进行评价。对正确率高，书写端正的同学进行表扬，对由于态度原因造成质量低下的同学进行批评。并通过实物展示台把优秀作业进行展示，鼓励大家向优秀看齐。

四、不同层次的学生布置不同的作业

每个学生的发展都是存在个体差异的，作为教师，不能用一把尺子衡量学生，对待学生的作业情况也是如此。要根据学生的实际情况来布置作业，能力强的学生可布置一些难度高，较复杂的作业。能力稍差的学生可布置一些较简单的作业。对一些后进生，由于错误比较多，或者态度不端正，有时候做作业比较慢，或者订正不出来，要求他们可以向结对的同学请教，或者其它同学请教，但重要的是要把题理解了。并且制定面批的名单，来一个勾一个，不面批，放学时留下来面批。

五、作业形式要灵活多样，激发学生做作业的兴趣。

兴趣是最好的老师，对于低年级学生来讲更是如此。以往枯燥的作业形式，很大程度上抹杀了学生的学习兴趣，使学生感觉学习很乏味。要尝试改变这种现状，赋予单一的作业丰富多彩的形式与内容。鼓励学生以看、听、触、闻、尝、摸和想像等多种手段感受知识的存在、进行学问的探讨，完成生动活泼、精彩纷呈的作业，这样的作业形式是孩子们乐于接受和完成的。

总之，良好的作业习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师只有从严、从实、从点滴抓起，采用多种办法与措施，才能使小学生养成良好的作业习惯。

第三篇：培养学生良好的作业习惯

培养学生良好的作业习惯

良好的作业习惯包括书写工整，必要的学习用品准备充分、认真检查验算的习惯、独立完成家庭作业的习惯等等。做作业不仅能帮助学生加深对所学知识点的掌握，巩固所学知识，进而达到举一反

三、触类旁通，而且能培养他们独立完成作业、有计划安排时间、约束自己和承担责任的能力。通过做作业，教师可以了解学生对知识的掌握情况，从而找出学生的薄弱环节，有针对性地调控后续的教学工作。所以探索如何使学生形成良好的写作业习惯是非常有必要的。

在教学中，我们班学生平时做作业中出现的一些问题有如下几点：

1、做作业时不知道需要哪些用具，做时发现不全，还要去找。

2、写作业时玩橡皮、尺子等。

3、不认真审题，正确率低。

4、数学题在草稿纸上算对了，或想对了，但写出来又错了。

5、有不会的先空着，但完成后又忘了前面还有没做的。

6、前部分写得认真，后部分却很马虎。

7、遇到不会的就问家长，没有自己思考的习惯。

8、写完后不及时放到书包里，第二天忘带作业。

9、部分学生比较贪玩、懒、不爱学习等原因而没有完成作业。

在实际的教学工作中，针对以上问题和学生的不同情况，我采取了一些对策和措施，具体方法是：

为了提高学生们做作业的兴趣，我重点布置激发学生学习兴趣和动手动脑的实践性强的作业，锻炼学生的思维力和探索实践的能力，达到学以致用之目的。努力寻找机会，通过做作业，让课本知识与社会生活实践完美的结合在一起。

为了减少学生作业负担，提高作业效率，我在布置作业时尽量做到少而精。尽量留那些概括性强，覆盖面广的作业，减少重复性内容。

为了提高作业对不同学生的针对性，我努力做到布置作业有层次性。在布置作业时，根据学生的不同层次，布置不同内容和难度的作业，让不同的学生都有所收获。

为了落实以上措施，使学生养成良好的作业习惯，我始终坚持对作业及时批阅，针对作业情况适度奖罚。学生作业中学习目标是否达成，书写工整程度如何，质量高下，批阅日期和次数，都及时地反馈给学生。学生们根据老师的批阅适时改正作业中的错误，使学生作业情况不断完善，从而将优点形成习惯。对于作业中出现的些微进步，我及时表扬并鼓励其坚持；作业中屡次出现的习惯错误，我及时指出。建立奖励机制，让学生形成你追我赶、不甘落后的学习风气。如开展小组评比活动。学生的好胜心都很强，我注意加强对学生好胜心的调控，以组为单位，哪一组的作业齐了，这一组就会获得一面红旗，并且每天都通告每组交作业的情况。这样除了督促学生按时交作业，还增加了小组的凝聚力，让学生认识到做什么事不能只顾自己，还要考虑别人。

针对学生的特殊情况，还要采取更加有针对性的措施：

有一部分学生的作业是因为基础知识没有掌握好，完成作业有较大困难的学生，我就利用课余的时间进行个别的指导，以提高他们的作业情况和自信心。

对个别依赖家长完成作业的学生，我和家长及时取得联系，让家长明确自己的身份。在家适时地督促孩子完成作业，但不要做“陪练”；当孩子完成作业后，家长应该提醒他进行检查，这不仅是对知识的巩固，更是对孩子责任心的培养。

通过一段时间的实践，学生们作业完成率有明显提高，作业书写整齐认真，正确率高，养成良好的作业习惯逐渐成为学生自觉地行动。这样对于提高课堂教学的效果也有一定促进作用。

第四篇：培养良好作业习惯,提高完成作业的有效性

培养良好作业习惯，提高完成作业的有效性

英国哲学家弗〃培根在《随笔集》中曾指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。”养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，使学生从小养成良好的行为习惯，克服不良行为，这是养成教育的基本内涵和主要内容，是素质教育的一个重要内容。在小学阶段，家长和学校以及教师的目标都很一致：帮助学生养成一个良好的习惯，为今后的学习、生活奠定坚实的基础。而在小学中低段的教学中，家长和教师注重让学生养成一个良好的作业习惯,是学生学会学习最基础、最必要的一项任务。

作业是对孩子学完知识后的检查和应用的重要形式之一，对于学生而言，做作业是检查学生掌握知识的必要环节和重要手段。良好的作业习惯，将有助于学生迈向成功。但现在的教学中，我们看到有些学生如今做作业的目的只是为了应付老师和父母的检查，为了交差。因此普遍出现以下问题：

①不能自觉地完成作业，常常丢三落四，作业完成的质量差；②不能主动思考，依赖性强，只有父母在身边陪着，才能较好的完成作业，如果父母没空进行指导，作业质量较差。③对口头作业不重视，认为老师无从检查，便没有完成。④做事磨蹭，完成作业的速度太慢。

因此，教育者必须加强培养学生良好的作业习惯，使学生变被动完成作业为主动完成作业，提高作业的质量和有效性。那么，怎-1-

样培养学生良好的作业习惯呢？

一、养成主动、及时完成作业的习惯

学生不能自觉、及时完成作业的问题在学生中带有普遍性，是许多教师和家长在沟通过程中讨论的焦点。这种现象在家庭作业上表现尤为突出，许多学生放学回家后，总是东摸摸西摸摸，有的还要偷看一会电视，总之要闹腾好久才能坐下来动笔做作业。对此我们可以先摸清原因，对症下药。学生之所以怕做作业，主要有这样几种原因：①上课不专心或学习能力有问题，对所学知识不理解，面对作业无从下手；②没有耐心，边做边玩；③书写能力不足，书写本来就慢；④缺乏所学知识的兴趣，内部动力不足，缺乏主动性和自觉性；⑤逃避父母另外加码，做完作业后还有父母的作业等等。我们平时可以采取一些行之有效的激励方法，让他们得到成功的体验，感受到及时完成作业的好处，如：对学生顺利地、及时地，甚至提前完成任务的，我们就予以奖励，最大奖励是让孩子自由支配剩余时间，这样孩子为了有更多的时间玩或做自己想做的事，做作业肯定很快；也可以采用竞赛的方法，如：将几个学生安排在一起（能力水平比较接近），形成竞争伙伴的关系，一块计算规定数目的数学题，通过比赛激发兴趣，优先者给予适当奖励，从而提高效率，养成力争上游的习惯。

二、养成认真读题、审题的习惯

正确地读题，认真地审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误,往往并非是缺少必要的知识,而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。有学生在解题时，往往只求快不求好，计算369

÷52= ？时会把被除数抄写成396，更不要说解答应用题，分析数量关系了。因此，要提高作业正确率,必须下功夫培养学生认真审题,看清题目要求再解题的习惯。例如:我们在新授数学例题的时候,每一次都要有计划、有目的地坚持不懈地引导学生进行读题、审题训练,甚至有时我们还可以规定必须要将题目读几遍后才可以动笔，从而强化学生对读题、审题的重要性的认识，培养学生读对题目，审清题意的能力。也可以在日常教学中单独开

一、两节读题、审题的强化训练课，让学生学会审题的方法,养成良好的读题、审题习惯，提高解题的正确率。

三、养成独立思考、自主完成作业的习惯

独立思考、自主作业是学生做作业时体现出来的良好习惯，更是学生的一种良好品行。一方面我们要积极鼓励学生独立思考、自主作业，帮助他们树立自信，养成独立做作业的良好习惯；另一方面我们要向学生说明抄袭作业的不利之处，剖析抄作业对自身成长的危害。当然作为教师我们给学生的作业量要适中，要尽量使学生能当堂完成，每堂课都应安排一定的时间给学生做作业，使学生能够在课堂教师的监督下独立思考完成。作业过量，会给学生造成心理压力、产生厌倦情绪，无形增加学生的抄袭作业的动力。每堂课的作业除了数量适中外，还要考虑难易的程度，既要考虑到优等生，还要考虑到学困生，要使不同程度的学生作不同层次的作业，都能产生相应的解答兴趣。让差一点的学生即使碰到稍难一点的题目，多思考一下或在老师的指点启发下也能当堂完成。如此，既能防止抄袭，又能调动全体学生思考的积极性、主动性，从而收到较好的作业效果。

四、养成认真做草稿的习惯

学生解题时，打草稿的随意性很强，有的根本就不打草稿，再难的计算也仅凭口算，其正确率可想而知，有的学生所用稿纸五花八门，有的就临时找一张纸凑合，草稿打得杂乱无章，连自己都看不清。结果导致好多题目明明思路对了，却因为计算错误而做错，着实可惜。因此，我们有必要加强这方面的渗透教育。如：上课的时候，遇到需要板演的题目，我们可以给学生做好榜样，在黑板上一笔一划的打好草稿，并让学生跟着一起打，学生看到老师都在认认真真地打草稿，自然而然就会跟着做了。我们要让学生配备专门的草稿本，向学生提出明确的草稿要求：整齐、清楚，杜绝一切随意性。对学生的草稿本我们也要不定期的进行检查，及时关注每一位学生的情况，对草稿打得好的给予表扬并在班级内进行展示。只要坚持一段时间，学生们定能养成良好的作业习惯，作业的正确率也就相应得到大幅提高。

五、养成自我检查作业的习惯

我们对学生做完作业后要有明确的要求，即要求学生每次作业后必须自我检查。对完成的作业进行自我检查，首先是要看看有无遗漏，如有及时补上，其次对所做的作业认真验算，验算时要做到既验算理又验方法，要养成只要解题就必有验算的习惯。这样，每一次做完作业后，自己进行及时检查，既保证了作业的质量，又养成了自我教育的意识和习惯，尽量减少错题率。现在有不少学生不愿自我检查做业，教师要求家长对学生的作业进行检查，我们觉得

这种做法不应过度使用，这样会养成学生的惰性，形成对他人的依赖，不利于自主学习意识的培养。实践表明，只有长期坚持让学生自我检查作业，才利于培养他们的自我学习意识，有利于提高学生学习的积极性和主动性，提高作业效率。

六、重视完成口头作业

中低年级的作业中，口头作业占多数，然而口头作业往往会被学生忽略，老师也无从查起，长此以往，学生对口头作业就更不重视了。因此，调动学生完成口头作业的积极性，引起学生对口头作业的重视，也显得尤为重要。对此，根据低年级学生的心理特点，可采取“争星”活动，如朗读之星、背诵高手、能说会道之星、小博士等。教师可以会利用课前5分钟或下课时间进行抽查，被抽查到的学生如果完成得好便能获得一枚星级的图标，图标累计到一定数量时，教师就可以为该学生发一张奖状或小奖品，让家长对其表扬。总之，可以通过多种活动让学生明白，只有认真完成口头作业，才有机会获得这些殊荣。

七、协调好三科作业

首先，要了解其他各科作业的布臵情况，做好调整。小学生注意力持续的时间比较短，在校学习一天后已经比较疲倦了，每天的家庭作业不宜太多，最好要和各科老师协调好，一定让孩子保证有精力很好地完成作业。很难想象孩子连续做两三个小时作业还能保证质量的。

其次，要根据新课程改革的要求和学科特点以及教材内容，做到课内作业与课后作业相结合。对于作业的设计和布臵．应注意突

出它的活动性、实践性和趣味性，并能充分体现出人文性、差异性和开放性。布臵的课后书面作业切忌单

一、机械、枯燥，尽量做到“少而精”、“巧而好”，不要追求数量，而要着眼质量。要努力培养学生的“质量意识”、“时间意识”、“高效意识”，尽量训练学生做到一次到位、一次成效。不做无效的劳动，不花不必要的时间和精力。

总之，习惯是一种非智力因素，是人们在后天所养成的一种自动进行某种活动的特殊倾向，是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式。可见，良好作业习惯不是一朝一夕可以养成的事，只有通过家长、老师的正确引导，学生的不断努力，才能有所收获。然而良好的作业习惯一旦形成，要想改变它便很不容易，正如俗话所说：“习惯成自然”。

2012年8月

第五篇：如何培养小学生良好的数学作业习惯

如何培养小学生良好的数学作业习惯

不少小学生的数学学习习惯很不好，严重影响了小学数学教学。好的数学作业习惯，会使学生在数学学习上取得事半功倍的效果。小学生正处于习惯养成的最好时期，可塑性强，因此，这个阶段我们应当培养他们养成良好的作业习惯。

一、养成注重效率、按时完成、及时订正的习惯

既然数学是严谨的，不能一蹴而就，数学作业的第一个要求就是要按时完成，不能拖拉，做好后要第一时间交给老师或者组长。小学生自制能力差，又容易被其他事物或活动吸引，常常会把作业抛到九霄云外，导致忘记做作业、赶作业以及没完成作业等现象时有发生。不让他补做，知识得不到巩固，学生容易忘记，也不能了解学生掌握到什么程度；要他补做作业，又会有新的作业，对小学生来说作业量又会太多，作业成了他们一种无法承受的负担，最终导致学生厌学。所以，不管是课堂作业，还是课外作业，都应该要求按时完成。

对于做错的要及时订正，订正后还要让老师检查后才算真正完成作业。对于课堂作业本，我的做法是每五人组成一个数学小组，选一人为组长，监督组里同学的上交、订正，每天放学前组长督促组里的成员订正好作业本，并把老师二次批好的作业本收在自己手里，实行组长负责制。

对于数学作业，不仅要做得对，而且要做得快。有的学生一边做作业，一边听音乐、看电视、吃东西等，本来只需要很短时间完成的作业

却花了很长时间，即使都做对了，效率也不怎么高。这也许就是为什么有的学生平时成绩非常好，一到考试就考不好的原因吧。让学生增强时间观念，通过比对比快，培养比学赶超的精神。这样学生才会慢慢地改掉作业拖拖拉拉的毛病，逐步养成按时完成作业的良好习惯。

二、养成先看题后思考，最后下笔的习惯

先看题后下笔其实是一种获取信息、分析信息、处理信息的审题能力。它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。从低年级开始我们就应该让学生养成先看清题意，后下笔的习惯，进而培养学生的审题能力。

我们经常会发现：有些学生题目没有看完就想当然的急于列式计算，导致错误百出。当我们要求学生再认真读一遍或几遍后，他们便恍然大悟，不需要讲解便会自己订正。由此可见，认真读题目，把题目读明白非常重要。读完每一个字，读通每一句话，不漏字、添字，注意单位、条件、问题，理解意思，培养他们认真、严谨的读题习惯。

读题后再思考，可以从条件出发，先求出什么，再进一步求出问题；也可以从问题出发，要求出问题必须知道哪些条件，这些条件哪个是已知的或未知的，再推导出未知的量。当思考过程完成后才开始写，这样既避免了出错的机会，又锻炼了数学思维能力。

三、养成格式规范、认真书写的习惯

书写格式规范，说起来容易，做起来真的很难，特别是小学低年级学生。因为良好的书写习惯的形成不是一朝一夕能够达到的，但由于他们思维活跃，接受新事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，学生会在潜移默化中养成规范的书写格式。

具体的做法如下：写字要端正，一笔一画，做到规范工整；数字和数学符号的书写，是数学书写的基础，数字书写大小适中，横平竖直，线条流畅；作业的排列，竖式的对位要在同一直线上，不能斜着或错位看齐，也不能大概对齐就行了，数学要求准确，凌乱的书写影响视觉，还会导致计算失误；竖式、递等式、解方程、解比例的格式应按照课本例题；应用题的解答书写必须按一定的顺序排列，养成从左往右，从上往下写的习惯，答完后还要写上句号；练习册和試卷上的每道题下面留给学生解答的地方是有限的，指导和督促学生根据每道题所给地方的大小，合理分配写算式计算回答的地方，做到布局合理，从而提高学生的全局意识。

四、养成良好的计算习惯

计算是小学生必须掌握的一项重要的基本技能，有无良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。学生在做计算题时，往往有的学生不重视，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、盲目口算不列竖式等不好的习惯造成错误。因此，注重培养学生良好的计算习惯也很重要。

1.养成先估算再计算最后验算的习惯。在计算中经常使用估算，教师指导学生估算的方法与策略，促进学生数感的发展，使学生能适时找出自己在解题中的偏差，重新思考和演算，预防和减少错误的产生，提高计算的正确率。

2.能口算的要口算，节约计算的时间。培养学生的计算能力，要重

视基本的口算训练。只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。因此，每位同学都要打好口算基础，加强口算训练，提高口算能力，加深学生对算理的理解，提高口算的准确率和速度。

3.笔算要仔细，不偷工减料。不能口算的要坚决笔算，笔算不能跳步骤，要给检查留下清晰的痕迹。

五、养成独立完成作业的习惯

独立完成作业是学生学习的重要习惯，它不但能够充分发挥学生的大脑，而且能培养他们坚忍不拔的精神。孩子是学习的真正主体，学习中的大量问题主要靠孩子自己去解决。独立思考、独立完成作业是掌握和巩固知识的主要途径。孩子做家庭作业时遇到困难，家长切不可马上帮孩子解决；孩子做完习题，也不要老是由家长负责检查，久而久之，孩子就会养成等、靠、要的习惯。

总之，数学的学习需要良好的作业习惯，小学是作业习惯养成的重要时期，我们应该根据学生的发展情况，因势利导，培养学生具有良好的数学作业习惯，让学生在数学学习中有更多的收获和成长。