阳光意图

第一篇：阳光意图

性、必要性的认识。把开展阳光体育运动作为全面推进素质教育的重要突破口和主要工作方面，作为加强学校体育工作，提高全体学生体质健康水平的主要举措，认真组织实施。动员起来，组织起来，行动起来，在各个班级中掀起阳光体育运动的热潮，掀起全员参与的群众性体育锻炼的新高潮。

（2）积极反思总结，进一步提升学生的身体素质，促进学校体育工作的蓬勃发展。在开展阳光体育运动中，要以“达标争优、强健体魄”为目标，以全面实施《学生体质健康标准》为基础，努力达到使每位学生掌握至少2项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高。

（3）通过开展阳光体育运动展示活动，推进体育课教学改革。严格执行国家有关体育课时的规定，深化教学改革，不断提高教学质量，并保证学生平均每个学习日至少有一小时体育锻炼时间。认真组织实施中小学体育节，大力推行大课间体育活动形式。通过广泛开展学生体育集体项目的竞赛、主题鲜明的冬季象征性长跑、具有地方特点和民族特色的学生体育活动等，不断丰富学生课外体育活动的形式和内容。

（4）要营造良好体育活动氛围。通过多种形式，大力宣传阳光体育运动，广泛传播健康理念，使“健康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”、“办人民满意的教育，让更多的人接受更好的教育”等口号深入人心。

（5）要加强对开展阳光体育运动的组织领导。进一步明确校长是保证学生每天一小时体育活动的第一责任人，班主任对本班学生参加体育活动负全责，学校各部门及广大教师要关心和支持阳光体育活动。学校阳光体育运动实施小组扎根班级，立足校园，继续深入开展学生班级体育活动。

五、保障措施 ：

1、增加学校体育工作的经费投入，学校经费按一定的比例专项用于学校体育工作。

2、按规定配足配齐体育器材。充分利用场地器材，提高使用效率，确保学生课外体育活动的开展。

3、为了使活动具有更强的可操作性，能够长期有效的开展下去，学校制订具体可行的措施方案，就具体时间、活动项目、活动次序、安全防范等事宜做出周密的安排。每学期学校都要制订阳光体育活动计划，对活动有要求，有记录，有检查，定期召开工作会议，对存在的问题及时改进，把握发展方向，年末进行总结，保证阳光体育教育教学工作有组织、有目的、高效率的实施。

第二篇：教学意图

《百分数》设计意图

椒江区桔园小学张爱萍

百分数在日常生活中运用非常广泛，它源于分数，又有别于一般的分数。在教学百分数意义时，要从学生的实际生活出发，创设情境，让学生经历百分数的产生过程，感受到百分数的独特作用，再结合生活实际让学生去看、去说、去解读生活中的百分数，从而感受到百分数的价值，深刻领会百分数的意义，百分数与分数的联系和区别。本节课主要体现以下几个特点：

一、情境创设与生活紧密结合兴趣是最好的老师，它总是在一定的情境中产生。课前谈话从班级男女生和总人数的比较引入分数，既复习了分数的意义，又拉近了师生间的距离。以甲型H1N1流感防控工作作为教学的切入点，到阅兵仪式，再到交流生活中的含有百分数的信息，创设了学生感兴趣的课堂教学情境，让学生感受到数学在现实生活中的价值。

二、注重数学知识之间的联系

百分数的认识是在认识分数的基础上学习的，从课前谈话男女生和全班人数所表示的分数，得出分数表示一个数是另一个数的几分之几，再从采购红外线体温检测仪得出四个分数，让学生将这四个表示分率的分数化成分母为100的特殊分数，实现知识的迁移，明确百分数与分数既有联系也有区别。

三、体现知识结构的层次性

对采购红外体温检测仪的合格率进行分析时，重温分数的意义表示一个数是另一个数的几分之几，进而迁移到百分之几，说说百分数的意义，指导读写法。呈现14个方队的支持率这个材料时，将读写法的练习、百分数的意义和百分数的优越性都穿插在其中。结合生活中的百分数进行交流时，对于知识的掌握没有停留在表面，通过设置问题让学生进一步思考，如：产品的合格率为98%，不合格的产品是不是就是98个？50%，通过一系列的追问，100的50%，1000的50%，44的50%，如果50%是50，总的是多少，50%就是一半，也就是我们原先说的“1/2，0.5”，练习设计从看看说说，估估谈谈，到想想议议，深层次地理解百分数的意义，最后通过练习明白百分数与分数之间的练习与区别。

第三篇：教学意图

《生命 生命》教学设计

湖川小学 田湘潇

【教学意图】

生命是一个永恒的话题，不同的人对生命的认识和理解是不同的。生命对于四年级的学生来说比较深奥，他们对生命的感悟还不是很深刻，学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。

【教学目标】

1、掌握“挣扎、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读2、3自然段，积累好词佳句。

2、抓住重点词语，联系课文或生活实际，体会句子含义。

3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现无限的价值。

【教学流程】

一、音乐引路，打开生命之门

课前播放《怒放的生命》

1、交流：听着这样的的歌，看着这样的照片，此时你想说些什么？

2、揭题：今天我们学习第十九课——生命 生命，带着你的感受，读一读课题。

3、检查预习：课前大家预习了课文，我们先交流一下预习作业，拿出课堂作业本和红笔对的打勾，错的画点。

① 开火车拼读

② 全对的齐读，有错的订正

二、介绍作者，引起生命之思

过渡：看来预习时,生字词大家掌握地不错，学习一篇文章字词是基础，但要理解一篇文章就不得不关注他——作者（指名介绍作者，教师补充）

1、成就

2、遭遇：但你知道吗，她这100多万字都是在承受着巨大的病痛折磨下诞生的。

在杏林子十二岁那年，她得了非常严重的类风湿性关节炎，这种病会使她全身每个关节慢慢硬化，同时产生阵阵剧痛，直至无法动弹，而且无药可救。这就意味着她的一生都将承受着这一病痛的折磨。此时的她心情是怎么的。——绝

望，甚至想以死来解脱那么是谁让他感悟到了生命的真谛，从绝境中得到了重生的勇气呢？让我们再次默读课文，找一找，圈出来。

三、理清文脉精选生命之事。

1、默读课文寻找

2、交流理清文脉：飞蛾

香瓜子

心跳

四、品读感悟，体会生命之珍。

（一）飞蛾求生

1、这是一只怎样的飞蛾？从哪里感受到的。

2、交流重点指导：

只要我的手指稍一用力,它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！

（1）联系上下文理解“挣扎”。——极力地鼓动双翅求生。

（2）指导朗读。

（3）感受飞蛾的弱小：飞蛾如此努力地挣扎，你觉得他能飞出作者的手掌吗？——不能

（4）、为什么？（出示句子对比句子）理解“稍”

要捏死这样一只弱小的飞蛾，对于我来说是轻而易举。但此时的飞蛾却还是——齐读“挣扎”一句

（5）是啊，这只飞蛾虽然弱小，但是依然顽强——板书：弱小 顽强

3、揣摩作者内心

（1）手握这样的一只小飞蛾，作者有什么感受？——我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！（震惊）

（2）指导朗读

（3）这股生命的力量仅仅只在作者的手中跃动吗？——出示句子：我感到一股生命的力量在我心中跃动，那样强烈！那样鲜明！

（4）此时，在绝望中的杏林子会想些什么？——出示：我想———————— 小结：是啊，这只弱小但顽强的飞蛾，给了作者莫大的鼓舞，让我们再次认真地读一读这一段，将飞蛾的这种力量扎在心里，以后遇到任何困难都用这种力量去克服它。

（二）香瓜子

过渡：飞蛾如此，那香瓜子呢？请大家拿出作业本，我们一边完成练习，一边寻找蕴含在香瓜子中的生命力。

1、做练习

2、反馈，重点指导：“冒”

（1）冒可以换成什么词

（2）在怎样的环境中冒出来

（3）在这样的环境中，要怎样长才能冒出来。——指导朗读“冒”字

过渡：是啊，冒地如此艰难，如此不易，难怪作者会感慨——出示句子那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！

（4）指导朗读：指名读：（指导多么）

引读：是啊，没有阳光它冒出来了——

没有泥土它冒出来了——

冲破了坚硬的外壳它冒出来了——

可它能活多久？明知生命的短暂，可它依然，冒出来了——

（5）除了冒还有哪些词让你感受到这种生命力？

（6）齐读本段

小结：这又是一粒怎样的小香瓜子啊？——板书：短暂执着。

五、牵引提升感念生命之真

过渡：飞蛾虽弱小但顽强，香瓜苗虽短暂但不屈，像这样的顽强不屈的小生命，我们身边还有很多。你想到了谁——出示小练笔

1、小练笔（用上像冒这样充满生命力的词）

小结：看着这么多小生命面临绝境时的顽强不屈，你是否对“生命”一词有了更多的感悟了呢？出示：生命是什么？

是啊，将这些感悟合在一起就上一首诗，一起读一读。

2、读诗

总结：生命还是什么呢？下节课再跟着作者的心跳继续寻找生命的真谛。

六、板书设计：19生命生命

飞蛾弱小顽强

香瓜子短暂不屈

第四篇：教案设计意图

教案设计意图

《旅行家树》是第八册第一组中的阅读课文，它旨在让学生通过阅读课文，理解课文内容，学习旅行家树那种无论在什么地方都要为人类造福的高贵品质。

本组的训练重点是在上一册的基础上，继续培养观察和理解能力，学习按一定顺序抓重点观察事物。继续培养给课文分段、概括段意的能力。因此，设计教案时，我围绕本组训练重点确定教学目标、重点、难点、教法、学法，在教学过程中层层深入。

首先，安排课前预习，让学生运用老师教给的预习方法，了解课文内容，培养预习习惯。其次，通过初读课文，培养对照课文边听边想的好习惯，对学生进行学法指导。再次，通过细读课文，默读、朗读相结合，提高边读边想的能力，向学生渗透学法。同时，让学生通过查字典，勾画句子，培养动手动脑的能力。最后，抓住中心句，理解中心句，从而突破难点。在达标测评中，让学生动手分段、归纳段意，检查学生对课文的理解程度，培养分段、归纳段意的能力。课后作业意在让学生积累词汇，进一步掌握比喻句的有关知识。板书设计时，抓住外形、生长地点、用途、性格四点进行板书，板书美观简洁。

本课后的练笔即“小作文”，是对本组的观察训练重点掌握情况的检查。设计教案时，使练笔有别于“大作文”。帮助学生归纳观察方法，在按一定顺序详略得当指导观察，重在教方法。

总之，在设计教案时，我注意体现阅读课文教学特点：以粗线条为主，同时做到粗中有细；以自学为主，老师讲解为辅。按照阅读课文教学要求，不做逐段讲读，让学生带着问题独立思考，在阅读中完善读书方法。在形式上安排了预习、学法指导、学法渗透、说一说、动手练、小组讨论等形式，把语言文字训练落到实处。做到阅读中读、写结合，写作中写、读结合。让学生掌握学习方法，培养良好的学习习惯。

一、教学目标

1、以自学为主，在老师指导下阅读课文，培养阅读能力。

2、在理解课文内容的基础上，学习旅行家树那种无论在什么地方，都要为人类造福的高尚品质。

3、有感情地朗读课文。

4、在老师指导下完成课后练笔。

二、教学重点

了解旅行家树的外形和生长特点，理解作者借旅行家树所抒发的感情，即：无论在什么地方，都要为人类造福。

三、教学难点

运用本课作者抓重点、按顺序观察的写作方法完成课后练笔。

四、教学方法

以自读为主，让学生带问题独立思考，培养阅读能力。注意写、读结合，提高写作水平。

五、学生学法

运用边听边想、边读边想的方法自学课文。

六、教具准备 电脑、课件

七、教学课时 两课时

【课前预习】

读读本课“预习要求，有目的地阅读课文，想想旅行家树生长在什么地方，为什么叫旅行家树。画出描写旅行家树样子的语句。查字典联系上下文理解下列词语：别墅、土壤肥沃、炙烤、贫瘠、荒凉、跋涉、通都达邑。第一课时

一、课时教学目标

1、在老师指导下阅读课文，理解课文内容。

2、学习旅行家树那种无论在什么地方都要为人类造福的高尚品质。

3、用归并法给课文分段，归纳段意。

4、有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点 理解课文最后一句话：“我想：倒不如把旅行家树的品质移植在自己的心中。”的含义。

三、教学过程

板书课题：4＊旅行家树

1、前提测评

检查生字、词预习情况

（课件出示）读下列词语，注意读准翘舌音和后鼻音，联系课文解释带横线的词。zhuō dí yā zhái shù yǎ

非 洲 布隆迪 枝 丫 住 宅 别 墅 幽 雅 rǎng jìng máng yǎng shì

土壤肥沃 竟 然 茫茫沙海 仰望 解 释 jí zhì kǎo yì báshè yîu 贫瘠荒凉 炙 烤 通都大邑 跋涉 幼苗

2、认定目标

明确学目标，引入新课。

3、导学达标

（1）释课题（检查预习情况）

【问】旅行家树是一种什么样的植物？你是从哪里找到答案的？（18页预习中的1、2句话）

【学法指导】做预习作业前，要读读“预习要求，它有助于理解课文内容。（2）初读课文

指名分读课文，其余同学边听边想以下问题，画出有关词句（课件演示）： ① 旅行家树都生长在什么地方？ ②它为什么叫旅行家树？

【学法指导】别人说话或读课文时要养成边听边想，专心致志的好习惯。指名回答以上问题，检查初读情况。课件出示生长在别墅门前和茫茫沙海中的旅行家树，引导学生用“既……又……“句式回答问题①。用”因为„„所以„„“句式回答问题②。（3）细读课文

自己阅读课文，边读边想下列问题（课件演示）：

① 查字典弄清下列词意：腹地、挺拔、别致肃然起敬、土色土香。② 旅行家树是什么样子的？作者如何观察、描写的？

③ 文中的“不同环境”指那些环境？这些地方有什么特点？ ④ 旅行家树在不同环境里怎样造福于人？用笔画有关句子。【学法渗透】“边读边想”是下一个训练组的训练重点,这里要求边读边想，将为下一个组的学习做铺垫。

小组讨论后，指名回答以上问题，检查细读情况。

指名读出有关旅行家树样子的句子。课件演示树的婀娜姿态，并齐读描写其样子的句子，感受树的美。

引导学生回答问题③(文中的”不同环境”是指繁华富丽的通都大邑和贫瘠荒凉的茫茫沙海，前者适于植物生长的条件优越，后者则相反。)【板书】（生长地点）通都大邑 茫茫沙海

引导学生回答问题④(旅行家树在不同环境都是姿态优美，翠绿欲滴充满了勃勃生机。这说明了旅行家树外柔内刚，具有顽强的生命力。)【板书】（外形）姿态优美 翠绿欲滴

指名读出旅行家树在不同环境里怎样造福于人的句子。【板书】（用途）增添幽雅情趣 供旅行家解渴（4）突破难点

【问】作者是怎样赞美旅行家树的？找有关句子读一读。该句子中的“它”指谁？“性格”指什么？ 【板书】（性格）充满生机 造福于人

联系上下文说说对课文最后一句话的理解。（“我”认为把树移至庭院仅是一种形式，这并不重要。重要的是让旅行家树的优秀品质在自己的心中生根发芽，使自己成为一个努力为人类造福、意志坚强，不因环境不同而改变信念的人。作者的这一愿望表达了对旅行家树美好品质的追求和向往。）指名谈一谈自己如何细读课文。

【学法小结】阅读文章时要带问题边读边想，把阅读和思考结合起来学会从文章的字里行间弄懂问题，理解课文。

4、达标测评

（1）根据自己对课文的理解，用归并法给课文分段、归纳段意并说明分段理由。（2）有感情地朗读全文 【课后作业】

（1）摘录课文中由四个字组成的词，积累词汇。（2）把课文中带有“像”“仿佛”的句子抄下来，读一读，想一想这样的句子是不是比喻句，为什么？比喻句把什么比作什么？用什么比喻什么？ 【板书设计】 4＊旅行家树

（外形）（生长地点）（用途）（性格）姿态优美 通都大邑 增添幽雅情趣 充满生机 翠绿欲滴 茫茫沙海 供旅行者解渴 造福于人

第二课时

一、课时教学目标

1、复习《旅行家树》第一自然段，学习作者的观察、写作方法。

2、运用抓重点、按顺序的观察方法观察“满地金莲”，完成课后练笔。

二、教学重点

学会抓重点、按顺序观察“满地金莲”，先说后写。

三、教学过程

1、前提测评

【问】本组训练重点是什么？（按顺序、抓重点观察）

读《旅行家树》第一自然段说说作者是按什么顺序观察的？着重抓住什么来写？怎样写具体的？（按下→上，干→叶的顺序抓住它不同于一般的树的特点写，运用优美词句、想象、比喻的方法写具体。）

2、认定目标

出示目标，明确学习目标。

3、导学达标

（1）读“练笔”要求，明确题意。（2）简介观察的必要性与要求。

【板书】观察要实事求是 观察要有顺序

观察要抓重点 观察要细致（3）出示盆花“满地金莲”，按要求观察。① 确定观察顺序

【板书】茎 叶 花 果 远→近(观察)② 确定观察手段、观察重点 【板书】眼看 手摸 鼻闻 ③引导学生从远处观察

用一句话描述远看”满地金莲”的样子,突出”叶绿花黄”的特点。④引导学生从近处观察,着重观察叶、花。观察茎

说说茎是什么形状？什么颜色？（细长、柔嫩、翠绿）用手摸“茎，说说感觉。（光滑细腻）用一句话简述“茎”。

重点观察叶（课件演示大叶和小叶特写画面）

思考讨论：它的叶有什么特点？叶子什么颜色？可用哪些词表述颜色？（翠绿、碧绿、青绿、绿油油、翠绿欲滴）用上比喻句来描述“叶子”。用通顺连贯的话说说“叶” 观察果实

用一句话简述果实特点。

（4）小结观察植物的方法，指导写作。

4、达标测评

抓住满地金莲茎、叶、花、果的特点，运用优美的词汇，按顺序说一段话，突出叶、花的特点，然后写下来。

【课后作业】用同样的方法观察其它植物，写一个片段，要按顺序、抓重点、写具体。可写植物的外形，也可写植物的生长过程和用途等。【板书设计】

观察要实事求是 观察要有顺序 观察要抓重点 观察要细致 远 眼看 茎

观察 手摸 叶 运用优美词汇 花 语句通顺连贯

近鼻闻 果 详略得当

第五篇：板书设计意图

板书设计意图

尊敬的评委老师，你们好：

本次板书设计我是以《机械基础》序言为例来进行展示的，我的设计意图如下：

首先观看一段有关机器的视频，再板书课题《认识机器》。然后让学生自由发挥，说一说日常生活中经常见到或者用到的机器设备。这时在黑板的右侧写出问题要求。

待学生发言完毕后，列出本节课的提纲，这里我采用提纲式：按照教学内容，用课本中的重点词语，编排出书写的提纲。它的特点是：能紧扣教学内容，突出教学重点，能直观地给学生呈现出完整的内容体系，帮助学生构建知识结构，也使学生能从板书上较直观地看到课本中的主要内容，待到本节课结束的时候，一看板书就能回忆起本课的内容，便于理解和掌握知识，利于学生记忆。

《认识机器》是一节十分浅显的课题，但是浅显的内容中却包含着复杂而深刻的知识，比方说“机器和机构的区别”。在教学时，我主要抓住“机器的结构组成”这个问题进行引导。

根据课程的推进，我会用红色粉笔把“零构件和运动副”这些概念圈住。用红色的目的就是为了突出本课的重点，因为在今后的学习中“零构件和运动副”这几个概念会经常贯穿于课本中，如果连最基本的构件是什么都不清楚更不用说复杂的机械了。这样学生就可以很直观的感受到本课教学的主题思想。

课程讲授完毕时，我会提出一个思考问题：我们家中的洗衣机，打开机体后盖，里面的结构和控制系统有哪些，他们是怎么运作的？这也做为一个任务实施布置给学生，让他们课下继续探讨。

在课堂上学生接受知识信息的渠道基本有两个 ,一是视觉 ,二是听觉。板书是使学生通过视觉而获得知识信息的。在学生接受信息的两个渠道中 ,通过视觉获得信息的记忆时间 ,比从听觉获得信息的时间要长几倍。板书便于学生巩固知识 ,因而是提高教学效果的很好途径，我认为此次的板书设计体现了课本内容与思维的同步，达到了比较好的教学效果。

我的陈述完毕，望评委老师批评指正！

政教处

赵忠旺