暑期作业精而巧

第一篇：暑期作业精而巧

涉县实验小学科学布置暑期作业 切实落实减负增效

暑期已至，在当前减轻学生过重课业负担的形势下，如何科学布置假期作业，显得尤为重要。涉县实验小学采取有效措施，精心设计和布置学生的暑期作业。7月4日，我校教导处对一至五年级学生暑期作业进行了严格规定和统一安排，为学生布置“读名著、记读书笔记、练字和三种体验之旅”等暑假作业。目的是让孩子过一个平安快乐而有意义的暑假。

阅读作业要求学生到县图书馆阅读名著，每天读书1小时，读后写读书笔记，可写内容梗概、读后感、摘录好词句，并写明每天读书时间、题目；练字作业要求学生每天练字30个，练字时，在练字本上显示练字时间，练字内容；三种体验之旅包括参观一二九师与图书馆的实践之旅，承担家庭服务、参与家务劳动的家庭之旅，学生还要通过手抄报的形式对自己的实践进行展示，称为展示之旅。”

“减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学的有效性。”是我校追求的方向和目标。在2013年减负新政出台后，我校的作业布置改变了传统的模式，让作业成了快乐作业、动手作业、实践作业，不仅培养了学生的兴趣，也提高了学生的综合素质。正如实验小学苑永清校长所说：“暑期是学生进行调整、积累、放松学习的过程。对学生作业的布置要能跳出传统的一些做法，力争我们实小的作业做到‘精’而‘巧’”。

通讯员郝凤英

第二篇：精讲巧练[推荐]

精讲巧练、示范准确——中小学体育课的讲解与示范

学习日志

讲解与示范是体育教师传授运动的基本知识、技术、技能最重要的教学手段，是 体育教学中最普通、最直接，应用最广，而且最为重要的直观教学方法，也是使学生建立正确技术概念的途径之一。讲解与示范是体育教师教学的基本功，教师讲解、示范的能力如何，直接影响到体育课的教学效果。

体育教学提倡精讲多练，就是在体育课中讲解不能占用较长时间。讲解时要做到目的明确、术语规范、时机恰当、简明扼要、突出重点、有启发性、有层次性。讲解要抓住所教内容的重难点，就所教技术动作结构而言，可先讲解所教的动作技术的重点，再讲解各技术环节。运用浅显易懂的语言来启发学生积极思维，帮助其形成正确的技术概念。用最精炼的语言（术语）、最短的时间，把技术动作的概念、要领直观形象地讲明白，把各种活动办法有层次地交带清楚。使学生一听就懂，便于理解、记忆。在教学中可以用口诀强调重点动作。例如，行进间单手肩上上篮（俗称“三大步”上篮）的上篮步伐：“一大二小三上篮”。讲解也可以结合提问进行教学，它能启发学生进行积极思考、分析、判断动作的正确与错误。教师的示范就是最直观、最形象和最生动的向学生演示技术动作，让学生了解动作的结构、顺序、形象以及要领和方法，从而更好地进行模仿，形成正确的动作表象。在体育教学中，教师应根据教学任务以及学生的实际情况进行示范，对关键技术动作可以反复示范，示范的位置要根据学生队形、动作性质以及安全的要求来选择最佳位置进行示范及带领学生练习。示范的方向，应根据动作的结构和要求、学生观察动作的部位而定。示范与讲解应结合运用，两者结合运用能够缩短学生对技术动作的认识过程。在教学过程中，只有把讲解与示范结合起来运用，才能让学生对技术动作建立完整、正确的概念，形成正确的表象提高练习效果。

第三篇：求职信精而简要（范文）

求职信精而简要

顾名思义，写求职信的内容应尽量精简，不宜累赘，用字亦要精确恰当，不要标新立异。此外，不要以为用一些异常深涩难明的词语可以突显你的才华，应该要以简洁易明为原则。格式要尽量 跟足，除非你是创意非凡兼且写得一手好文章，否则破格的求职信绝对不适合您。

你应该：

-用字要精简，一针见血。

-切忌离题万丈，又或者长篇大论滔滔不绝也不到正题。

-避免使用深涩难明的字词。

-套用一般公文的格式来写作。

第四篇：巧改数学作业

巧改数学作业

内容摘要：数学作业的批改是对课堂教学的补充与提高，高效的批改作业有利于教师及时总结教学中的不足，采取相映的措施，全面提高教学质量。根据新课程标准的要求，采取了新的方式对数学作业进行批改，如全批全改、部分批改、家庭作业自我批改和互批互改相结合、适时使用面批面改、重视评语和作业评价的激励作用，收到了良好的教学效果。关键词：批改数学作业全批全改部分批改

数学作业的批改是数学教学的一个重要环节，它是对课堂教学的补充与提高；是检查教学效果，发现存在问题的重要手段；是了解学生数学的学习历程，评价学生的学习效果，激励学生学习的重要方式。也是数学教师每天必做的工作。而全批全改是老师历来的工作习惯，也是学校教学的基本要求。但是，对作业的全批全改，需要占用大量的时间，使教师没有足够的时间精心备课，钻研教材和教法，整天被批改作业捆住手脚。而批改后的工作，如认真分析、查找作业中错误的原因，总结教学中的不足，采取相应的补救措施等，已无时间来做。这样既不利于因材施，全面提高教学质量，也不利于素质教育的实施。因此，传统的作业批改方法，已不适应当今教学的需要。我根据新课程标准的要求，对数学作业的批改方式进行了改变，做了大胆的尝试，收到了良好的效果。

一、全批全改

课堂作业全批全改。课堂作业的批改是检查教学效果，获取反馈信息的最主要的手段之一，其特点应该是及时、认真和准确。课堂作业全批全改，对教师了解学生知识掌握情况，有针对性的调整教学方法有着一定的积极作用。一般来说，对于新授课的作业，教师在课堂上及时抽取几本批改，发现问题当堂解决，过后采用全批全改的方法。这样可以了解每个学生对新知识的理解、掌握和运用情况，检查本堂课的教学效果，调整下堂课的教学内容，对普遍存在的问题，除了在全班进行讲解，还要在当天的家庭作业中适当布置相应的习题进行练习，加以巩固。个别问题，也大都可以通过学生的书面修正得以解决。

当然，在全批全改过程中，对于不同的学生作业也要不同对待。对于学习程度较好的学生，他们对新知识的理解、接受能力强，要求要高一些，可以根据作业的结论判断对或错，让学生自己找错改错。这样可以提高学生分析、解决问题的能力。对于学习程度差的学生，往往作业速度很慢，在学校空余时间相对较少些，没有时间甚至没有能力去查错，批改这类学生的作业要细一些，不仅要看结果，更要看其计算的过程。要在错误之处做上记号，以利学生针对错误加以订正，必要时还要面批，或由学习好的学生定向帮助，分析错误原因，然后指导订正。

二、部分批改

练习课的作业，主要是巩固知识，提高正确、熟练运用知识的能力。这类作业，可以采用部分批改的方法。

具体做法是：先抽取一部分学生（其中好中差均有）的作业全面批改，大概了解学生的这部分知识的运用情况，做到心中有数。然后将事先准备好的答案（包括算式、计算过程和结果以及一题多解答案等）或是直接口头告诉，大家批改，或是写在黑板上，由学生对照过程自改，有普遍问题时，在告诉答案时就指出来，最后由老师统一评价。这种方法省时，反馈及时，能当堂解决问题，但也受制于

能否当堂完成作业。

由于学生人数多，能力参差不齐，教师对批改时可能发现的问题应有所估计和对策。遇有个别学生对作业的正误拿不准时，教师可个别指导批改。这里讲的批改，对课堂的组织和批改规范化的要求都是很高的。

三、家庭作业自我批改和互批互改相结合（一）自我批改。减轻教师作业批改负担，关键在于提高学生自我评价能力。教师要充分调动学生的自评意识，将作业自批的过程视为他们对新知的再认识、再发展、再完善的过程，让他们与教师一起承担促进自己发展的职责。自我批改作业是提高自我评价能力的有效途径，自我批改可以是在教师指导下的批改，也可以是学生的独立活动。习题难度不大，作业量又较大的情况下，由教师给出正确答案，学生自批。如果时间比较充足，在自习课堂上，教师可以组织学生进行完全独立的自我批改，作业做完后，学生自己先行判断，且打上等第，以较小的符号作注释；而教师在批阅的时候，只要浏览一下，不需要重复批改符号，重点放在对错误的批注和对学生自评等第的修改上。这样，学生是自己作业的首位批改者，教师成了二度评判与点拨者。学生通过对自己的思维过程进行回顾和检查，逐步形成独立解决问题的能力。另外当学生的自批获得教师的肯定时，他们的自信心会进一步得到加强；当学生发现自批与老师的批改有出入时，便产生心理反差，促进反思与理解，从而将批改变为自主参与、自我反省、自我教育、自我发展的过程。

（二）互批互改。学生互批互改作业，不仅可以减轻教师的作业批改负担，更重要的是通过互批互改，培养和发展学生的观察、分析和判断问题的能力，从主观上提高对自己作业质量的要求。学生之间是平等的，他们彼此互不设防，以自己的理解来审视伙伴的作业，分析错误原因，总是不由自主地与自己对照，用自己的标准来要求同伴，这实际上是一个再学习的过程。

作业做完后，组织一次互相批改作业的活动，我们会发现他们是那样认真，改呀，算呀，思来想去，有的甚至写出批语，有的当面交流，生生互动。这样的批改尝试，学生们往往意识强、领会深，他们通过对双方解题方法的了解和理解，相互接纳并相互认同评价结果，形成了积极、友好、平等和民主的评价关系，学生们在不断改进的过程中获得了发展。

互批互改有多种形式：同桌之间互批互改；小组内同学互批互批；组与组之间互批互改等。

在作业量比较大或习题比较碎，批改起来较费时的，可采用给出答案同桌互批的方法，这种方法易于组织，也不会给学生造成批改负担，收效也不错。具体方法为：

1、教师出答案，学生互批。教师做出正确的答案后，由学生自己按照答案进行同桌之间的互相批改。

2、学生出答案，同桌互批。事先安排几个数学学习好的学生，定期轮流负责，每次两人，各自认真做出每题的正确答案，一题多解的几种做法也都写出来。对改时，由一个学生主讲答案，有不足的地方另一同志加以补充。同桌同学按照答案互相批改。

上面所述的批改作业方法，可放在课堂作业前或课前几分钟内进行，时间不宜太长。批改后要求学生及时将家庭作业置于教师便于检查的位置。在学生做课堂作业时，教师巡视检查进行评价，发现作业质量差的当面指出，特别好的口头表扬，对个别差生及时点拨，帮助批改，能防止或减少不做家庭作业的现象发生，对于督促学生学习，提高学生的学习兴趣起到了有效作用。通过自我批改或互批互改，学生可以逐步形成良好的思维品质，而轮流负责答案的同学也可由此增强责任心，也能提高参与意识和工作能力。

四、适时使用面批面改

基础知识差的学习后进生，对新知识的接受、掌握也比较慢，作业常常出错。这类学生的作业，尽可能当面批改，通过交谈方式进行提问，反问等，启发诱导学生说出解题思路，教师从中注意发现不足，再通过辅导加以弥补。面批中，还要注意捕捉差生智慧的闪光点，随时加以鼓励。这种方法，不仅能起到及时补差的作用，还有助于增强学习落后生的自信心，提高对学习的兴趣和积极性。

五、重视评语和作业评价的激励作用

（一）评语的作用。数学作业的批改，通常以答案正误为标准，而学生的解题思路、方法、能力、品质等，往往不能从教师的评价中反映出来，评语不失为弥补这种不足的好方法。在作业批改中，当发现学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，可以用评语指导学生对自己的解答过程进行自查，写上“再想想”、“运算顺序对吗”、“读读法则再做”等。根据指导，学生不仅找到了错误的原因和正确方法，而且彻底掌握了自己的薄弱环节。有的题可用多种解法而学生只采用了一种，我就在旁边写上：“还有更好的解法吗?” 以激发学生的创新意识，使他们敢于大胆的去想去做。当发现作业的精彩处或疑问处，也会适当加以评价，像“思路简捷、解法巧妙”、“勤于思考”、“如果字再工整正些就好了”等等，虽只寥寥数语，但却能扬其所长，责其所短。准确的评语能激发学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性和创造性，能提高教学质量和学生的自身素质，从而养成好的学习习惯。

（二）作业评价的作用。对学生作业的评价，能使学生从中看到自己的不足和进步，提高学生学习的自觉性。作业的评价，可以是学生参与的评价（如四人小组组长的评价或是四人小组讨论得出的评价），也可以是教师的评价，其中教师的评价至关重要。所以，无论是课堂还是家庭作业，不管采用何种批改手段，教师要尽可能根据作业批改情况给以评价。批改作业采用等级廉价，是贯彻素质教育的需要，受到学生的欢迎。但是，认真的、高质量的作业，如果仅仅给一个“优秀”是不够的，因为这种评价学生的心理上得不到满足，也不利于学习积极性的提高。如果再添上一个“好”或“很好”等，就能够有效的激发学生产生喜悦之情，继而对自己的作业、学习有了更大的兴趣和更高的要求。所以，正确恰当的作业评价无疑是促进学生学习的有效手段。她有利于帮助学生发散性思维和创新意识；更有利于沟通师生之间的思想感情，对调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯有着重要的作用。

总之，数学作业作为数学课堂教学的延伸，我们不能满足于传统的批改方式，而应顺应课程改革的潮流，融入新的理念，尝试新的方法，为满圆春色的数学课堂教学改革再添一片绿。

第五篇：精而巧且优邵武嘉德农业园区初显规模

精而巧且优邵武嘉德农业园区初显规模

本报讯 阳春四月，踏着山花烂漫的山路，我们来到了海拔500多米的邵武嘉德综合农业科技园区。随着台商黄先生的导说，台湾农业模式逐渐展现在我们的面前。

园区占地一千亩，一条长约2公里的林荫道将园区一分为二，道旁是成片的果园，桃、李、梨、梅等十多种果树一字排开，果树中还种植着数万株丛生竹、雷竹。园区还打算把附近的荒山买下来，植成树林，并在山坡建波尔山羊养殖场，建成一个生态农业区。

引种优质品种是园区第三个特点。嘉德园区除原先种植现已实施嫁接换种的一万株桃树外，园区现有的2万多株15个品种的果树，如甜柿、娇妻葡萄、黑李等都是国际市场上畅销的优新品种，在园区试种成功后再大面积推广种植。邵武嘉德综合农业科技园区是2001年5·16武夷旅洽会上邵武大埠岗镇成功引进的对台农业合作项目，台商投资100万美元，投资合作期限达50年，实现资金、良种、技术、管理、市场等一揽子引进。今春台商打算增资扩大园区面积，由一千亩增至二千亩，除引种果树外，还引种花卉、建苗木基地、配套办加工厂等。