英语平时分的细则

第一篇：英语平时分的细则

英语平时分的细则

说明：英语的学分认定中平时分共为30分，根据学科特点，分为三大项目，依据各个项目所涵盖的内容进行加减分，模块学完后按照个人所得的分数多少进行折算，最后得分就是模块的平时分。同学要依据所规定的项目，尽量多拿分，要有足够的重视，否则，平时分不及格对高考的报名影响很大。

规则：每个学习小组共有100分，可在此原始分上加减分，每位同学的原始分为80分，在此基础上加减，一个月后累积得分最高的两个组被评为最佳合作学习小组，组长被评为最佳组长，累计得分最高的个人被评为最佳组员，均给予适当的奖励。（注：未涉及项目，由英语老师保留修改权）

积分为各学习小组长登记，每周交科代表总结。一周一总结，一月一大结。

学习小组长：教师的特别助理，负责宏观调控本组同学的学习情况，负责本组同学作业的督导，适当的时候负责本组同学作业的批改。每组一人。积分细则

一、作业/课堂参与 作业：

01、按时保质、保量完成作业，一次不交者-2分，拖交者一天加扣1分，以此类推；抄袭作业者一次扣4分并在班内点名批评；

02、习题在老师讲解后，订正仍有错的，扣3分，完全不订正的，扣6分。抄写、听写等作业有错不用红笔在旁边订正的，扣2分。

03、作文能被老师当作范文展示给全班的，一次+5分，抄袭网络、书籍等的倒扣4分。全文（参考率达到60%者视为抄袭）

04、互批作文，按老师的评分标准批改，要求写上恰当的批语并签名。改完发给作者，每位同学都需重新写一篇，隔天上交，老师检查，凡是认真批改的，一次+2分；批改不认真的，一次扣1分，完全不批改的，扣2分。05、笔记每单元检查一次，笔记详细，工整，有条理，老师评了“好/A”的，每次+5分，被展示的再+3分；记得少，不认真，扣2分，没交的扣5分。课堂参与

01、缺席（以上课后10分钟算起）、迟到（以上课后两分钟算起），分别扣5、4分（含正课、午读和周一第八节自习课）

02、课堂上打瞌睡，趴在桌子上，扣2分，课堂上交头接耳，小声说话，扣2分，凡课上不认真听讲惹老师生气者一次扣5分；

03、未按照要求完成复习、预习任务，扣3分。

04、自习课交头接耳或假借商讨问题说话不听从管理者扣5分，顶撞班干部或教师者一次扣8分并给予抄书处罚； 05、上课、自习时间玩手机、游戏机、听音乐、看报刊、杂志、课外书籍等，扣8分。

06、小说阅读：可小组阅读，可以申请讲小说给同学听，尽量用英文，可用PPT。组长展示，+2分，组员+4分。07、外教课上，主动举手并被点到并能回答问题者，每次+2分，一节课可以累计加分。

二、默写/背书

01、未按要求完成背书、默写任务的，扣5分，每次通过的，+5分，高质量完成任务的，+8分，02、加额背诵老师推荐的范文的，每篇+10分。

03、组员和组长都能在规定时间内高质量完成任务的（经过老师抽查评定），全组再+3分，组长加5分。04、杜绝作弊，组长包庇组员，一经查实，组长扣15分，被包庇者扣10分。

三、小测

01、英语小测，A优秀：+6分，（150=120；100=80；30=24）

B良好：+3分，（150=110；100=70；30=20）

C其余到及格：+1分，（150=90；100=60；30=18）

C等以下的全部要罚抄后在两天之内自觉到英语老师处重测。否则-2分。

02、默写小短文，70分才能通过。满分的+5分，90及以上+4分，85及以上+3分，80及以上+2分，70及以上+1分。70分以下在两天之内必须主动到老师处重默，否则扣3分。

03、考试，成绩居班级前5名的+10分（第一名再+3分），6-10名的+8分，年级状元再+10分，明显进步者（比上次测试进步10名以上的）+5分。

04、默写和考试中作弊扣10分。

第二篇：小学二年级家访心得黄细平

小学二年级家访心得

寒假期间我对我们班几名学生进行了家访。通过家访，我与家长、学生有了情感上的沟通，掌握了学生在家表现的第一手资料，还和家长一起交流如何督促子女在家学习，养成良好的学习习惯。和许多家长聊天，觉得就象和朋友聊天一样，感觉一下子融入到他们的生活中去。大部分家长的热情好客让我深深地体会到作为一名教师的自豪。这次家访活动使我在思想上对家访这一活动进行了一些前所未有的思考，我深深的体会到：

老师是学校与家庭联系的纽带，争取和依靠家长配合学校教育，是老师工作的一个重要方面。家访是老师了解学生生活环境，了解学生在家表现的最好方式，是对学生进行个别教育的有效方法。我一直以为，孩子是住校的还有必要去家访吗?当我对柏涌进行家访的时候，才发现有时孩子行为的原因是存在他的家庭环境。通过家访我才了解了，孩子是生活在畸形家庭之中，所以才会出现一些畸形的行为。孩子长期不和父母生活在一起，家长对于孩子也很少关心。所以他经常在家的时候故意作出奇怪的行为，这样家长才能多多的注意他。这种“习惯”在学校也是频频出现。如果不是家访我们始终也不会知道造成孩子常犯错误的原因是什么?这样我回到学校我就可以针对孩子的“病因”对症下药。在学校孩子时又有约束的，所以我们看到孩子的一些行为是片面，想要多了解你的学生，光靠在学校观察是远远不够的。自从家访后，我便改变了对他一贯持有的冷漠，而是多多关心她，让特感觉到不是在犯错误的时候老师才关注我，表现好的时候更可以波得老师的喜爱。这样一来孩子的行为有了明显的好转。如果不是家访我不会这么快发现孩子的症结之所在。

我还发现有时候家长会问很多的问题，有时候我们会无从回答。所以在家访的时候我们要对孩子各个方面的情况都掌握，这样才不会使家长觉得自 己的孩子被忽视，从而对我们工作失望。和家长谈着造成孩子丢分的原因。但是当家长问起我孩子的其他两门学科的分数的时候，我突然懵了，我只是语文老师呀!我怎么会知道哪些呢?但是我转念一想，我还是有必要知道孩子所有的事情。虽然那次家长并没有责怪我们，但是也觉得自己工作疏忽了!

在家访过程中，我一般都会在客观地向家长介绍孩子在校的情况后，提出一些合理的家庭教育的建议，但大多数家长总会以各种理由逃避搪塞。有的家长说自己太忙，有的家长会说自己不懂的如何与孩子沟通。有些家长不愿接受自己的孩子存在障碍这一事实，甚至不敢说自己的孩子在培智班。所以，在公共场合、媒体、网络上，我们从不曝光孩子的肖像、真实姓名等以示尊重。而有的家长则直接给自己的孩子冠上了“苕”的标签。

当然家访是老师了解家庭、了解家长的最好时机。只有到了学生家里，才能对学生的家庭情况，如家庭成员、学生在家庭中的表现等有更深更细的了解。当班主任本着以尊重家长，一切为促成学生的健康成长为出发点，亲临学生家中时，一般都会赢得学生和家长的好感，这就为培养老师与学生、与家长的情感，增进家长对老师的信赖与崇敬奠定了基础。这有利于家长与老师就共同教育学生的问题，在加强沟通后产生共识，形成合力。况且知子莫若母与父，学生的性格、兴趣、爱好，老师都能从家访中得到可信的第一手材料。家长的文化水平、职业状况，尤其是家庭教育观念、教育方法，家长对学校和班主任工作的意见与要求，在亲切友好的谈话中老师也自然就可了然于心了。

成功的家访，往往还能够在某种程度上作好家庭教育的指导，甚至纠正个别家长的教育观念。利用家访的机会，向家长介绍科学的教育理念，介绍具有时代特征的亲子观、人才观、教育观，推介切实可行的家庭教育经验，引导家长在家庭教育中以身作则，进而创设良好的家庭育人环境。这比之于传统意义的家访又有了新的内容，不仅教育了学生，还指导了家长。

家访有利于建立教师和家长之间的信任关系，这种信任关系能让学生在 心目中对教师隐隐产生一种亲情、一种信赖，甚至把老师看作父母，从而缩短师生之间的心理距离，大大提高教师教育的效率和效果。在教师和家长面对面的交谈中，教师所表现出的坦诚和良苦，以及平易、谦和、亲切的个人品质和强烈的工作责任心，会深深打动家长，促使家长产生一种积极配合学校、配合老师工作的热情。显然，家访的这种效果绝不是打几个电话，或是发一个电子邮件就能够达到的。

家访的作用还不止于此。由于学生家长从事各种工作和职业，而且性格、个性以及阅历都千差万别，不论他们的素质如何，与之面对面的接触和沟通，无疑给老师们提供了一个得以广泛地了解社会、认识生活的好机会，这对丰富老师们的社会和生活知识无疑是大有好处的。

总之，家访让我受益非浅，既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现。我们只有通过家访才能了解一些隐性的问题，找出学生不良行为形成的根本原因，这样我们可以从根源着手，进一步加强对学生的教育。我觉得我们身上的担子更重了，我们要加强孩子的身理、心理教育刻不容缓，我们要加强家校的密切联系，同时注重学生的个别教育，真正达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教育效果。

小学二年级家访心得范文2：

培智班二年级学生共十一名，从10年至今，我走访了班里所有的孩子家庭。从这些家庭对孩子的关注程度对比来看，有如下特点。

一、对孩子关注程度取决于家长受教育程度

一般说来，家长受教育程度较高的家长对孩子比较关注。比如欣欣的父母都是高知阶层，每天孩子回家都会用闲谈的方式询问孩子在学校是否过得快乐，在闲聊中了解孩子当天的学习、生活情况，然后针对性地予以辅导。有些受教育程度稍低的家长只会关心孩子温饱问题。

二、不同年龄层次的家长对孩子的关注度不同

老人对孩子比较疼爱，所以对孩子的关注度较高。像辉辉和玲玲，生活起居都是由祖母一手操持，接送孩子的任务都是由她们担当。

三、男性和女性对孩子的态度不同

家庭中女性对孩子关注得多一些，一般都是母亲或祖母会对孩子关心多一些。孩子在家时，她们会对孩子嘘寒问暖。如丽丽这个孩子在家时，都是自己整理上学用的物品，只有当母亲在家，才会为孩子准备日常用品，饮食起居稍微好一些。

四、家长对男孩和女孩的态度不同

这些特殊儿童中，一般男孩受关注的程度较高。比如雷雷，每天都由母亲亲自接送，为他准备了开水、铅笔等一应日常用品和学具;刚刚的父亲每周亲自骑车接送，有时候是双亲同时来接送孩子。

在与家长交流中，我发现了一些普遍现象。

一、不能正确看待孩子的特殊性

有些家长不愿接受自己的孩子存在障碍这一事实，甚至不敢说自己的孩子在培智班。所以，在公共场合、媒体、网络上，我们从不曝光孩子的肖像、真实姓名等以示尊重。而有的家长则直接给自己的孩子冠上了“苕”的标签。

二、对家庭特殊教育的意义不明确

在家访过程中，老师们一般都会在客观地向家长介绍孩子在校的情况后，提出一些合理的家庭教育的建议，但大多数家长总会以各种理由逃避搪塞。有的家长说自己太忙，有的家长会说自己不懂的如何与孩子沟通。

我想，在今后的家访工作中，我们还需要向家长多宣传家庭教育的意义和方法，让他们多学习一些特殊教育有针对性的专业知识，要让家长参与到特殊教育这项有意义的工作中来。

三、对特殊教育的课程设置不明了

有些家长送孩子上学，对培智班的课程表产生了疑虑：“为什么培智班的课程和普通学校的不一样?怎么都是副课?正课太少了!”可能大多数家长都有这样的想法吧。

我想，在家长会上有必要向家长介绍培智班的课程设置的目的，让家长们对我们的教育教学目标能明了于心。

后续工作预期目标和方案：

一、让家长了解孩子的学习成果。寒假前，将平时的作业本和绘画作品整理好让孩子们带回家，教室后墙的展示版块让家长们参观。

二、向家长介绍特殊教育的理念。这项工作将于假前家长会开展。

三、继续关注孩子的点滴进步，做好每个孩子的家庭回访工作。

小学二年级家访心得范文3：

作为班主任工作的一个重要的内容就是家访。本学期我利用了周末的时间对班级的30名学生进行家访。家访就是要让家长感觉到自己的孩子是被你关心的;你是爱孩子的;你也在关注孩子任何举动等等。你的一切行为都是着眼于孩子的持续发展的。这样即使你没有华丽的词语，家长对你所说的话也会很感兴趣的，同时也会理解你的。下面我就以典型案例对我的家访工作进行总结。

案例一只有了解才会更好的教育

我一直以为，孩子是住校的还有必要去家访吗?当我对柏涌进行家访的时候，才发现有时孩子行为的原因是存在他的家庭环境。通过家访我才了解了，孩子是生活在畸形家庭之中，所以才会出现一些畸形的行为。孩子长期不和父母生活在一起，家长对于孩子也很少关心。所以他经常在家的时候故意作出奇怪的行为，这样家长才能多多的注意他。这种“习惯”在学校也是频频出现。如果不是家访我们始终也不会知道造成孩子常犯错误的原因是什么?这样我回到学校我就可以针对孩子的“病因”对症下药。在学校孩子时又有约束的，所以我们看到孩子的一些行为是片面，想要多了解你的学生，光靠在学校观察是远远不够的。自从家访后，我便改变了对他一贯持有的冷漠，而是多多关心她，让特感觉到不是在犯错误的时候老师才关注我，表现好的时候更可以波得老师的喜爱。这样一来孩子的行为有了明显的好转。如果不是家访我不会这么快发现孩子的症结之所在。

案例二有问必答

在家访的时候，我发现有时候家长会问很多的问题，有时候我们会无从回答。所以在家访的时候我们要对孩子各个方面的情况都掌握，这样才不会使家长觉得自己的孩子被忽视，从而对我们工作失望。记得在家访隆杰家庭的时候，由于刚刚第二次月考结束，我只记住了孩子的语文成绩和主要丢分的题型，便觉得胸有成竹了。和家长谈着造成孩子丢分的原因。但是当家长问起我孩子的其他两门学科的分数的时候，我突然懵了，我只是语文老师呀!我怎么会知道哪些呢?但是我转念一想，我还是班主任我就有必要知道孩子所有的事情。虽然那次家长并没有责怪我们，但是也觉得自己工作疏忽了!

案例三心灵的沟通

在家访的时候，有些以前很少交流的家长通过家访以后，我们之间的话题一下子多了，每次见面都要聊很久。这就是心灵沟通的效果吧!开学以来发现区嘉俊的妈妈很少和我沟通，所以在一个周末我便和生活老师进行家访。在家访过程中造成家长很少和我们沟通的原因有两个。一是，自己的普通话不好，不好意思和我们说话。二是，不知道和我们说些什么，怕说话显得没有水平。由于本地语言的问题，很多家长都表示很想和我们沟通，只是自己的普通话讲得很差，还有自己也没有什么文化，不知道说什么合适什么不合适。所以，我就在家访的时候，首先，肯定我可以通过他们的表达知道他们的意思，所以请家长们可以和我交流。然后，只要是关于孩子的问题，任何问题都可开诚布公讲出来，包括我们工作中那些不足的地方。家长听到这些话之后，慢慢的我们的沟通也来也频繁了，这样孩子的情况他们也会在最短的时间里掌握到了。我们工作的不足之处也很快得已纠正。这也是一种双赢的局面。

最后，我感谢学校给了我们这样和家长近距离沟通的机会。同时我也感到很幸运，我们班大部分家长都是明事理的人，这样我们沟通起来就不会有那么多难缠的问题了。同时我也会继续和家长保持这样一种和谐的沟通氛围，来传达我的教育理念，也把我对孩子的爱传递给家长。只要你是真诚的，只要我们和家长的目标是一致的，家长永远会接纳你会理解你，从而才能更好的支持你!

第三篇：认识时分

“认识时分”教学设计

教学内容：人教版一年级数学下册81页 教学目的：

1、结合具体情境认识时间单位时、分，体验时分的实际意义。

2、认识钟表，掌握看几时几分的方法，能正确读、写钟表上表示的时刻;知道1时=60分。

3、通过观察、思考、交流等活动，培养学生的观察能力和探索精神。

4、结合情境，感受时间和生活的密切联系，养成遵守和珍惜时间的良好习惯。教学重点：认识钟表，能正确读写钟表上表示的时刻。知道1时=60分。教学难点：理解1时=60分的含义。教具准备：课件、钟面。学具准备：钟面。教学过程：

一、创设情境，揭示课题

师：小朋友们，你们看过《喜羊羊和灰太狼》吗？这是谁呀？（懒羊羊）这都什么时候了，懒羊羊还在睡觉。谁能试着把钟面上的时间读一读，现在是几时几分？ 师：刚才这些同学到底读得对不对呢？不要着急，通过这节课的学习你就知道了，这节课我们继续认识时、分。板书课题：认识时分

师：你们知道吗？待会懒羊羊有场很重要的演出要参加，你们说懒羊羊现在是不是该起床了呢?来，我们一起把懒羊羊喊起床好不好！

二、探究新知

（一）认识钟面 ① 数大格

师：这又是谁？慢羊羊村长今天出了个题目考考大家，他画的钟面还少了什么？ 好，让我们一起把它们添上去吧！师：钟面上一共有多少个大格呢？

师：钟面上这12个数字把钟面等分成12个大格。让我们一起数一数。② 数小格

师：每一个大格里面又有多少个小格呢？请你拿出你的学具钟面数一数。师：我们来数一数，（数一个大格）再看看这个大格里是不是也是5个小格呢？ 师：整个钟面有多少个大格？你是怎样数的？

师：刚才同学们想的办法都非常好，既快速又简便，下面我们就一起5个5个一数，看钟面上是不是一共有60个小格？

师：你们可千万别小看这60个小格，正是这60个小格能准确的告诉我们时间是几分？那它到底是怎样告诉我们时间的呢？请继续看。

（二）认识时、分

1、分的建立 ① 1分的建立

师：这根长针是什么针？它马上就要出发了，它在钟面上走了多远？ 师：分钟走一小格是几分？ ② 5分的建立

师：请你继续看，现在分针走了几分钟呢？你是怎么知道的？ 师：通过刚才分针的走动，我们知道分针走几格就是几分。③ 假如分针从12走到6，会走多少分钟？拿出钟面拨一拨。

④ 刚才分针从12走到6走了半圈30分钟，现在分针想走一圈给大家看看，分针走一圈会是多少分钟呢？

2、理解时、分的关系

师：对，分针走一圈是60分。（板书：60分）

师：其实，分针和时针是一对形影不离的好朋友，它们总是同时开始转动，那么分针走一圈时针会是怎样走动的呢？仔细观察，分针走一圈，时针的变化。师：你发现了什么？

板书：分针走一圈时针正好走一大格。师：时针走一大格是几时呢？（板书：1时）

师：现在是3时，如果分针再走一圈，你试着想想时针会怎样走动? 演示验证。

师：看来分针只要走一圈，时针就正好走1时。那现在谁知道1时和60分是什么关系？（板书：1时=60分）师：我们一起把你们的发现读一读。

3、认读几时几分 ① 认读8时15分

师：时针和分针就是按照这样的规律不停的走动，这是你们非常熟悉的时刻8时整，说说时针和分针的位置。

师：现在时针和分针马上就要出发了，你看到了什么？ 师：时针由原来正指着8变成了什么？

师：的确，时针走过了8，我们就说8时多了，多了几分？你怎么看出来是多了15分呢？

师：现在我们知道懒羊羊还在睡觉时的时间了吧！② 认读9时5分

师：懒羊羊现在在干什么呀？懒羊羊在大家的帮助下，没有迟到，及时赶到演出现场，现在轮到懒羊羊演出了，它演出的时间是几时几分？

师：电子表示法表示时间的符号后面有两个数字宝宝，如果分钟没满10，就在前面添0占位。③ 认读10时45分

比赛结束了，颁奖的时刻到了，现在是几时几分？想不想知道懒羊羊得了第几名？

师：我们以掌声向懒羊羊表示祝贺。我们小朋友今天用我们所学的知识帮助懒羊羊遵守了时间，没有迟到。我们也把掌声送给我们自己。

人教版数学一年级下册

单位：临丰学校

执教：陶文英

第四篇：认识时分

《认识时分》教学设计

启东市实验小学 朱文美

教学内容：苏教版小学数学二年级（上册）第88-89页。教学目的：

1．让学生在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，知道钟面上一共有12个大格，60个小格；知道时针、分针各是怎样计时的；知道1时=60分。

2．让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

3．在认识时、分的过程中，培养学生的观察能力、探索能力及积极的学习情感与态度。教学重难点：

让学生认识单位时、分，知道1时=60分。教学准备：

钟面学具、实物及课件。教学过程：

一、引入：

谈话：小朋友们白天和朱老师生活在一起，我们相互都很了解了，你们在家里的情况愿意和朱老师交流交流吗? 追问：你一般在晚上什么时候睡觉，早上什么时候起床? 小结：刚才小朋友们说到的晚上*点、*点*分，早上*点、*点*分，我们通常把它们叫做时间。(板书：时间)讲述：小朋友们，怎样才能知道准确的时间呢？我们一起来观察一幅场景图。过渡：对，要想知道准确的时间，首先就要学会看钟表，今天就让我们一起来学习认识时、分。

出示课题：认识时、分

二、探索与交流：

一年级上学期我们就学习过看钟表，昨天老师又布置小朋友们回家按导学提纲进行了预习，谁愿意来说说自己的预习收获。

学生交流预习收获。

（一）认识钟面 1．先学活动一：

观察钟面，说说还缺少什么呢？

你们能画出来吗？拿出作业纸试着画一画，我们比一比谁画得又快又好。展示学生作品，谁愿意说一说他在钟面上画了什么呀﹗（时针、分针、还有数字）我们一起把这十二个数字读一读。

追问：有没有画得不一样的？ 引出下面的钟面。

谁来说说在这个钟面上还有什么？

2．引导学生认识大格，弄清从哪到哪是1大格。

演示12到1之间这是1大格，1到2之间这又是1大格，小朋友们从哪儿到哪儿也是1大格？

数一数钟面上一共有多少个大格。学生一起数后板书：钟面上有12个大格

观察仔细的小朋友还发现了：大格里还有小格哩。3．引导学生认识小格，数一数1个大格里有多少个小格。

看这是1大格，这是1小格。边演示边数，12到1这个大格里有5小格。再来看看1到2这个大格里，我们一起来数一数，这个大格里也是5小格。小朋友，那5到6这个大格呢？请小朋友拿起小钟先找到5和6这个大格，再数一数。再来数一数10到11这个大格里又几个小格？ 小朋友，你们发现了什么？ 板书：每个大格里有5个小格

4．引导学生数清钟面上一共有多少个小格。方法不定。5个一数，10个一数。

那小朋友们钟面上一共有多少个小格呢？和旁边的小朋友一起大声地数一数。

追问：你是怎么数的？

用学生交流的方法一起数一数。板书：钟面上一共有60个小格 5．小结。

通过观察我们发现：钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，钟面上共有60个小格。

（二）认识时、分。

引导学生观察分针。（我们先来看分针。）1.认识分。

（1）讲述：分针走1小格就是1分，在生活中通常叫作1分钟。板书：分针走1小格是1分钟（2）感受1分钟有多长。

那1分钟究竟有多长呢？我们先一起来感受一下好不好？

每天我们都要做眼保健操吧，猜一猜1分钟能做几节？我们来试一试。出示：1分钟大约可以做1节眼保健操。

追问：1分钟还能做什么呢？请一名学生到教室前跳绳。想不想知道他1分钟里能跳多少下？我们一起帮他数。

刚才我们一起连续数数也数了多长时间？

小朋友们，现在如果给你们1分钟，就在这儿，你想干什么？

大家的想法很多，朱老师来给你们出一个主意：我们写字行不行？就写我们最最熟悉的自己的名字。并讲清写名字的要求，看看在1分钟里我们能把自己的名字连续的写几遍。

其实遍数的多少并没有关系，关键是我们要记住我们写这么多遍名字用的时间是1分钟。比如说**小朋友，他写3遍名字用的时间是1分钟。还有哪个小朋友愿意像朱老师这样说一说？

小朋友们，记住自己写了几遍了吗？用了多长时间？

现在如果有人问你1分钟究竟有多长，我们大家都会说了。可以告诉他1分钟大约可以做*节眼保健操。也可以告诉他1分钟能把自己的名字写 *遍。和我们自己有关的事我们得先告诉他。

（3）1分钟可以做很多事。

看来1分钟并不是很长，但是只要我们珍惜它还是可以做不少事情的。介绍：在沪杭高铁上运行的国产“和谐号”动车组最快速度1分钟6000多米。

印刷厂的工人师傅们1分钟可以印500多份报纸。

儿童1分钟的脉搏大约跳90次。

儿童1分钟大约走50米。2.认识几分。先学活动二： 同桌讨论

（1）分针走1小格就是1分。那分针走2小格是 分。（2）分针从12走到1是 小格，多长时间？（3）分针从12走到2，是 分。

（4）分针从12走到4，走到7呢？说说为什么？

（5）你还想让分针从哪儿走到哪儿呢？想一想是几分钟？如果分针从12走到12呢？说说你是怎么知道的？

交流：钟面上有60个小格，分针走60个小格，就是60分。过渡：分针走60分钟，时针会有什么变化？ 先学活动三：

动手在钟面上拨一拨，观察分针走60个小格，时针会有什么变化？ 学生动手操作，说说你发现了什么？

交流：小朋友们，拿出你们的小钟，先看一看在你的这个钟面上时针指着几。分针指着几。一起拨分针，让分针从12走到3，看一看时针还指着*吗？继续拨。让分针从3走到6，现在时针走到哪儿啦？继续拨，我们边拨边观察时针让分针一直走到12，看到了吗，时针从哪儿走到哪儿？

分针走60分钟，时针走1大格。3．认识时。

（1）讲述：时针走1大格就是1时。

教师演示分针走60分，时针走1大格。让学生观察。分针走60分，时针走1大格就是1小时。板书：1时＝60分 原来1小时有60个1分钟这么长，那1时究竟有多长呢？（2）感受1时。

想不想感受一下？（一节课是40分钟，课间休息10分钟，再加上10分钟，是 分钟，也就是 小时。）

（3）说说家长们1小时可以做什么事？

课前朱老师还让小朋友们了解了你的家长在1小时里能做哪些事，谁来汇报一下？

（4）小朋友们，今天我们学习了和时间有关的知识，那我们看一看：时针从12走到1多长时间，走到4和7呢？说说发现什么？

（5）时针从12走到12，就是几小时呢？说说你是怎么知道的？

三、全课小结。

1．说说这节课你知道了什么？

钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，钟面上共有60个小格。1时=60分。

2．读一读时间的名言。

时间是非常宝贵的，我们每个人都要学会珍惜时间。最后朱老师送大家几句珍惜时间的名言警句：

一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。少壮不努力，老大徒伤悲。

《认识时分》教后反思

启东市实验小学 朱文美

转眼踏上工作岗位已有二十多个年头了，在这条漫漫长路上的探索，让我深刻体会了新课程改革的重要和深远意义。12月22日，我有幸上了一节《认识时、分》的教研课，下面我就结合自己的教学实际谈谈对新课程的一些想法：

一、创设生活情境让课堂贴近学生，激发学生的求知欲望。

数学标准明确指出数学来源于生活。课始我先通过师生谈话引出教材中一幅生活情境图，让学生很快联想到一年级所学知识。在激发学生兴趣的同时，交流了课前预习收获，取得了一举两得的功效。

二、以学生为主体，让学生在活动中学数学。

这节课我设计了三个先学活动环节：一是认识钟面教学中组织学生观察钟面，把钟面上缺少的补画出来活动。使学生对“钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，钟面上共有60个小格。”这一知识点有了深刻的理解。二是在认识分的教学中让学生在紧张的气氛中感受一分钟能做些什么？深刻体会虽然一分钟时间不长，可我们充分利用还是可以做许多事的。之后组织学生通过讨论活动充分理解经过了几分钟与钟面上的分针走过几小格有关系。三是在认识时教学前设计了师生互动拨钟表的环节，让学生体会分针走60个小格，时针走1个大格,1时＝60分。在这三个先学活动环节中，充分激发学生学习的主动性，让他们在活动中快乐的学习数学。

三、充分利用电教设备，同时结合传统教学。

在教学《认识时、分》时，我利用了多媒体让学生体会知识的难点。同时在教学中，我还利用了实物钟，让学生体会1时=60分时，我拨动实物钟的分针，让学生观察时针的变化。教学效果比较好，课后还有许多孩子拿着实物钟在做试验。

四、在数学课堂中，进行思想品德教育。

教育离不开思想品德教育，本节课中，我进行了两次惜时的教育：一是在感受一分钟后，让学生初步体会时间的宝贵；二是在整堂课结束时，介绍一些时间的格言，让学生再次体会时间的宝贵。

教学中还有很多不足之处：第一，我觉得自己引导的话还不够经验；第二，课堂上对学生的鼓励性语言不够丰富；第三，还要不断总结经验，学习数学课堂教学的方法与艺术。

第五篇：离职时分

离职时分

上海一家杂志社老总给表妹打来电话，建议她“换个工作环境”，待遇是她现在的3倍。这样的好事表妹当然无法拒绝，但是她请他们等她3个月。其中的原因是因为她跟原单位的合同还没到期。我说你跟单位的合同，不是一个月后就要到期了吗？怎么要人家等3个月？表妹说，虽然我跟单位的合同只有一个月了，但是我觉得应该给单位足够的时间去寻找接替我的人。一个月之后，单位还没有招聘到合适的接替者。坦率地说，表妹也想早点离开，可是她是个说话算话的人。又一个月过去了，终于挑选到一个不错的小伙子。但表妹仍然没有急于离开，小伙子是个新手，表妹觉得自己有责任向他传授工作经验。

若干时日过去了，表妹这才依依不舍地去了上海。在离去的头一天，单位全体人员设宴为表妹送行。在频频碰杯的过程中，领导说：“如果在上海待不下去了，就回来，这里的大门永远向你敞开。”

表妹在上海待了不到4个月，他们的“预言”果然变成了现实。事情发生得太过突然，表妹一点思想准备都没有，搞得她措手不及。忍到深夜，她终于忍不住给原单位老总打了个电话。

然而，出乎意料的是，她的话音刚落，老总就在电话那头说：“如果你不嫌待遇低，就回来干。”“可是，你们已经不缺人了······就算您没问题，可是其他几位领导，能同意我回去吗？”“明天我们开会研究一下，你等我的消息。”第二天，表妹得到的消息是：“一致欢迎你回来。”那以后很长一段时间，表妹都没有弄明白领导们为什么一致欢迎她回去。

后来表妹才知道：正是她当初诚实的态度，成了她“绝路逢生”的“救命稻草”。于是她想：这也许就是人们常说的“种善因，结善果”吧。