第一篇：写作文与写好作文范文
摘要：当前作文教学中，学生感到作文难，作文水平总是提不高，尤其当今教育发展的新潮流，要求应试教育向素质教育转变。要真正提高学生的素质，培养学生的写作能力，就必须寻找一条作文教学的改革之路。鼓励学生的写作热情，激发写作的兴趣：让学生认识作文是生活的一部分，写作是生活的需要。应努力为学生创造宽松自由的环境，充分调动其主动性。命题上给学生以乐趣和自信；批改中给学生以鼓励；活动中要给学生以成功。发挥教师主导作用，为学生创造成功的机会：开阔学生视野，扩大作文内容。我手写我口，我手写我心；师生共同参与，创设和谐气氛，让学生放胆作文。采用谈、写、评、改四步教学法；为学生创造成功的机会。坚持勤恒结合。关键词：作文教学；写作兴趣；教师主导；勤恒结合造房子要有图样和材料，写文章也是如此，要审题、立意、选材、列提纲。在当前作文教学中，学生感到作文难，“没意思”。每次作文不是草草了事，就是东拼西凑。作文水平总是提不高，尤其当今教育发展的新潮流，要求应试教育向素质教育转变。如何写作文，师生往往是望而生畏。要想真正提高学生的素质，培养学生的写作能力，就必须坚定的走出当前作文的误区，寻找一条作文教学的改革之路。一、鼓励学生写作热情，激发写作的兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生兴趣。”兴趣是学生学习中的一个最积极、最活跃的心理因素。首先要让学生认识到作文是生活的一部分，它与生活紧密相联；写作是生活的一种需要，是一件乐事，从而激起学生对写作的热情。还可以通过介绍一些文学家成功的故事，来激发他们对写作的欲望。其次教师在教学活动中，要有意识、自觉地运用自己的语言、态度（心态和体态）和教学技巧，创造一种和谐、宽松、愉悦的教学气氛，使学生自始至终在自信、自强和积极向上的心态中顺利完成学习任务。应当努力为学生创造一个宽松自由的良好环境；还他们一片自由驰骋的天空，充分调动同学们的主动性，培养他们的写作兴趣，开掘他们的动力之源。文学生活，鲜活的事例需要我们到生活中去发现，去采撷。利用周末、假期带领学生去参观、采访，进行社会调查，丰富学生生活，引导学生从不同的角度选材。学生思路开拓了，作文选材范围广了，从而激发了学生的创作欲望，写出很多内容充实的文章。1、命题上给学生以乐趣和自信
作文命题要适当开放、搞活，相信学生能够写好，让学生想写、敢写。应做到命题作文和学生自由作文相结合，作文命题要“小”、“巧”、“新”。并多进行自选题目的训练，不限文体和形式，让学生写自己生活经验有关和感兴趣的题材，使学生心情舒畅、信心十足地进行作文练习。2、批改中给学生以鼓励
在作文批改中教师实事求是地写一些激励性语言，对学生满怀热情的希望往往会感染学生，使学生努力向上，走向成功，反之，过多的批评指责，过多的修修改改，反复地“中心明确，结构完整”等批改套语，都会使学生见了心灰意冷。当然，教师写激励性话语也要有个“度”的问题，要进行切合实际的鼓励，不能“拨高”，要少而精，不能“滥”，一滥就失去了感染力。3、活动中要给学生以成功
如“举办写作经验交流会”让学生以成功者的身份站出来说话；引导、扶持学生创办文学刊物，使每个学生都有发表作品的机会；开辟“优秀作文园地”使每个学生都有可能“榜上有名”；对学生佳作，向报刊推荐，以少数人的成功来激励多数人的奋发。二、发挥教师主导作用，为学生创造成功的机会
作文教学过程就是教师指导学生写和学生实践操作的双边活动。有人说：学生的作文好，不是改出来的，而是写出来的。此话虽然不无偏颇，却也是不无道理。习作的主动者首先必须是学生，但教师的主导却尤其重要。许多教育家都总结了一条经验：“把金钥匙给学生！”“给他一袋干粮，不如给他一支猎枪。”“授人以鱼，不如教人以渔。”要使教师的教与学生的写达到如坐春风和谐境地，关键在于教师的主导。1、开阔学生视野，扩大作文内容
叶圣陶先生说：“生活的充实是没有止境的”。中考作文的命题也体现了“写作离不开生活，服务于生活”的原则。这就说明作文教学只要扎根于现实生活的沃土，就能成功。学生的世界是宽广的、丰富多彩的。我们试把学生的圈子分为三大块：家庭、学校和社会。幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。家庭成员要吃穿住行，有盆盆罐罐，磕磕碰碰，有悲欢离合，生离死别，有希冀，有得失。学生对于家或热爱，当作安乐窝、避风港；或讨厌，希望做家庭的叛徒。孩子对父母的感情也行复杂，仰慕、敬佩、尊重、一般讨厌乃至恨。以上这些，信手拈来，皆可成文。
学校的环境、纪律、校风、校训及教师等都影响着每一个学生，碰撞每个幼小的心灵，迸出种种火花。如学生心目中的老师，性格、工作、讲课如何，对学生怎样，衣着是否考究，何其丰富。学生呢，优秀者清高孤傲，落落寡欢，低劣者畏首畏尾，自卑自贱，或有的孤芳自赏，自怜自爱，性格或热情如火或冷漠似冰，或活泼好动或喜静独处，或深沉或直率；细细道来，多如牛毛。社会是一个万花筒，小到花草虫鱼，邻里锁事，大到国家大事，社会焦点，海湾战争，克林顿遭弹劾。学生自身的苦乐喜忧，爱恨歌泣，娓娓诉来，一部洋洋洒洒的感情历程。我们常教导学生“我手写我心”，“作文要写真人真事，说真话，才会感人”，“真实是成功的一半”。而学生呢，却在编作文：写家庭的作文，“家丑不可外扬”，父母性格中的懦弱或粗暴或蛮横或恣肆，这些性格一般是见不到的。写学校题材的作文，学生心中有杆称，“宁愿编，不可得罪老师”。老师家访好不好，惩罚学生对不对，处理某事公不公，学生不敢写，丰富的学校生活变得乏味，著名教育家魏书生说过：事物有两面性，阳面、阴面，簿如蝉翼的纸亦是如此，正是阳光下的镜子，明亮而耀眼，可另一面，暗多了。作文要写真事，说真话，那么暗面就不是真事、就不是生活了吗？只写一面不但限制了学生的视野，而且培养了他们圆滑事故，虚伪自私的性格。所以我们的作文教学其实是一种独断、专制的模式，在让学生说真话时，恰恰鼓励他们讲假话，一个令人窒息的环境，要提高作文水平真是天方夜谭。因此，要改变这种柴米堆积却无米下锅的现状，老师应该解放思想，放开手脚，发挥主导作用，取消学生的思想顾虑，对他们以鼓励、抚慰、支持，而不是嘲笑、挖苦、打击，要敢于对学生说，家丑也可扬一扬，短也可揭一揭，暗面也可曝曝光，使学生敢讲真话，敢，写实事、真事，真正实现“我手写我口，我手写我心”。
2、师生共同参与，创设和谐气氛，让学生放胆作文
坚持在活动中学习作文。开展课前讲话活动，按顺序，每个一次，无一例外。先由教师命题，或是一则故事，然后变为自己命题，谈自己的心思和苦恼。让他们畅所欲言，无所不谈，提高了他们的参与意识。作文采用“四步”教学法。第一步“谈”。让学生谈对题目的理解，材料的选择，中心的确定，然后老师针对学生发言进行评讲，并谈自己对题目的理解。通过点拨，加深对题目的认识，开阔了他们的视野。写《邂逅》这个作文时，有的说两位老友多年未见，却在某公共汽车站相遇，两人马上又要各奔东西，主要写两人见面时意外、惊喜、留恋及别后惆怅。有的说两个同学为小事闹不和，动过手，从此两人如同仇人。几年后，两人不期而遇，其中一个遇到困难，主要写他们复杂的心理（求与不求，帮与不帮）和相见时的神态、语言。我问：“你要表现一个怎样的主题呢？”他思考一下说“冤家易解不易结”。我立刻肯定了他的想法，得出做人应宽容大度。又有一位同学说，可以采用插叙手法，将两人结仇一事插入文中，设置悬念。通过“谈”，不但解决了审题、选材、构思，而且也贯彻了“作文须先做人”的原则第二步“写”。在“谈”的基础上，学生开始动笔。写作时，也可不必太拘泥于以上谈论，可另辟蹊径，充分发挥想象和联想，寻找创作灵感。第三步“评”。学生写完初稿，在班上读，然后自评、他评相结合，最后老师评议总结。可以以点代面。择其有代表性的进行评议。第四步“改”。老师对学生作文细批、眉批，重点在遣词选句方面，指导学生运用语言的能力。3、为学生创造成功的机会
写作过程往往会经历“山重水复疑无路”的苦恼，但是一旦材料充分，论据完备，条理清楚，文章的写作过程又常常使人领略“柳暗花明又一村”的喜悦，诸如一篇习作被当作范文，一则日记受到师生青睐，参加一次征文获奖，这些都会使学生体会成功的喜悦和乐趣。这种成功的欢乐就变成一种巨大的情绪力量激起学生强烈的写作欲。因此，作文教学中为学生创造成功的机会就等于是在学生对作文感觉由苦变乐的过程中加放了催化剂。作家冯育楠回顾他第一次因作文写得好受到老师表扬时有一段描述：“我的心在狂跳，脸在发烧，复杂的感情如涛涛江水冲击得我脑袋发晕……这一刹那是我上学以来最激奋的时刻……”，“我懂得好好学习的道理太晚了，直到初中毕业前夕，才从一个四六不懂的顽童变成一个知道念书的学生。催化剂就是那篇受到表扬的作文”。xiexiebang.com范文网【www.xiexiebang.com】
不难看出，一次作文的成功会使学生对语文发生迅速的转变。由不喜欢到喜欢学，由喜欢学到入迷。不少作家走上文学创作之路与他们第一次作文的成功有着直接关系。因此要积极组织学生向校报及各地刊物投稿，参加征文活动，作文竞赛等，都能为学生创造成功的机会，这些都可以极大地促进学生学习语文的兴趣，一旦获得成功，学生写作文就完全成为一种乐趣了。总之，写作文，只要勤于动笔，善于观察，以“临池学书，池水为墨”的王羲之为楷模，勤恒结合便会对写作产生兴趣。只要养成良好的写作习惯，坚持写作就一定会游到理想的写作彼岸，写出好的作文。，写作文与写好作文责任编辑：飞雪 阅读：人次第二篇：如何写好续写作文
如何写好续写作文
谈到“续写”，首先要明确什么是“续写”。续写就是根据原文的内容，把故事继续编下去。有的时候，有了故事的起因，顺着这个故事的思路通过想象继续写它的经过和结果。有的时候，告诉你故事的结尾，倒叙故事的起因和经过。有的时候，给你一个故事，要求续写的文章与原文成转折关系，这叫逆向续写。还有一种续写，只告诉我们一个场景，给出时间、地点、人物，由此续写下去，想象的范围更广。总之，续写要根据原材料提供的线索、范围、人物性格以及作者的思路等等，续写故事情节的发展和人物的活动、心理、语言、表情等，使原文的情节能够合理地发展，构成完整的故事。
续写重要的一点是要紧扣中心来写，避免漫无边际。那么，续写时要注意什么呢？
1．认真读懂给你提供的材料，想一想续写后整篇文章中心是什么，要根据这个中心，展开想象的翅膀，补续事情的发展和故事的结局。展开想象要注意以下几点：①想象要符合原文的发展，人物和事物要与原文保持连续性和一致性。②想象要符合生活实际。即使虚构，其内容也应该是现实生活中可能发生的，不能为了追求故事的离奇曲折，编得天花乱坠，使人难以相信。③想象成的作文，要与提供的材料融为一体，要有明确的中心，重点要突出，有详有略地把事情写清楚。
2．续写部分和前面的文章衔接得上，并且与原文情节发展和人物性格相一致。故事情节的向后延续发展要合乎情理。
3．续写的语言要尽可能与原文的语言保持风格上的一致。
孔乙己续写
孔乙己喝完酒，又在旁人的笑声中，慢慢走去了。半路上来了一群小孩子，嘻嘻哈哈地围着他唱：“孔乙己，穷书生，偷书不成折了腿；孔乙己，偷书贼！”孔乙己涨红了脸，青筋显现：“非贼，非贼也……窃书不算是偷，非偷也……”
逃离了酒店，又碰见小孩子的嘲笑。孔乙己满是羞愧，逃脱了这群小孩，现在的他无家可归，流落街头，他想：“读书人岂有流浪街头之理。”于是艰难地爬上山，天灰蒙蒙，夹杂着细雨，孔乙己身上的伤发疼，口中念道：“天色如吾之心也，雨，如吾之泪……吾在世上再无意义，干脆一死，一了百了，君子无眷于世也……”说着，向悬崖边挪去。突然，停下来说：“未可，未可，吾未达成心愿，死不得，死不得，吾必再度参加科举，讨个秀才功名回来。”于是又回去了。
孔乙己多天没来了。人们确信他真的死了。店里没有快活的气氛了，人们无聊地喝酒，没人提到孔乙己。掌柜翻看了旧账本，又念叨着孔乙己欠十九个钱的事：“这贼书生，死也不把钱还清，扮什么清高啊！”这时店外有对话声：“听说孔乙己中举了，这次还真捞个秀才回来，他正在回镇的路上，大班人马护送他呢！”“真的么？他不是死了么？”这下店里都开了话题，大家对孔乙己中举的事充满怀疑。掌柜撇着嘴笑道：“怎么可能，贼当上秀才，笑话……”一会儿人各自散了。
几个时辰后，远远传来敲锣打鼓声，离酒店越来越近了。大伙都出来看热闹了！只见一大队人马走来，报录人喊道：“孔老爷中举回乡咯！”人马来到店门口停下来，一个衣冠楚楚，干干净净的人大步地向店里迈，后面有十多个随从。嘿，正是当年那个穿着又脏又破，浑浑噩噩的孔乙己，他真的中了秀才！掌柜都吓呆了，孔乙己从袖中摸出二十个钱，掼在桌上：“看好了，没少你的，还多出一个！”掌柜不知所措：“是，是！多谢孔大人，多谢孔老爷！孔老爷要来点什么下酒吗？”
这时，丁举人来了，一进酒店就向孔乙己跪下：“孔大人，孔老爷！小的诸多不是，请原谅，您大的不不计小的过，我已派人给您筑了套房子，小的陪你去看看，如何？”“好吧！”孔乙己向外走去。“来人，保护孔老爷！”丁举人像只小狗跟在后头。掌柜说：“孔老爷慢走啊！……”
接下来，人们不断往孔乙己家里跑，送猪、鸡蛋、鹅，金银珠宝，为了讨好孔乙己，掌柜还要求我写一本《有关茴香豆的„茴‟字怎么写》的书……
孔乙己续写
孔乙己离开咸亨酒店后，秋风萧瑟，候鸟南飞。孔乙己低着头，坐在地上喝完最后一口酒，拖着断腿，用“手”慢慢向外“走”去。
“这下打折了腿，还会再偷？”“再偷，怕连手也打折了！”
孔乙己害怕听到这笑声，咬着牙，拖着腿，使劲向前移去，口里不停的喃喃道：天将降大任于斯人，必先苦其心志……这点灾难，何足道哉？
人们的笑声听不见了，他在咸亨酒店后面的山坡上坐下来，小腿疼得厉害，他看了看，又红又肿，有碗口那么粗，有的地方已经溃烂化脓。他哭了，泪流满面。他想到孙膑和周文王。他似乎又看到了希望：“吾“四书五经”皆通，此难一过，天岂不降大任于吾乎？……”他痴痴地想，昏昏地睡去：他的腿好了，回到了年轻的时候，他上京赶考，竟中了头名状元，接着又入赘宰相府，位极权重显赫一时。那天，孔乙己忽然想起要回鲁镇看看，知府、县令诚惶诚恐，肃立两旁，丁举人、掌柜的坐卧不安。孔乙己走出八抬大轿，款款步入咸亨酒店。掌柜和丁举人以及众人三拜九叩请安，孔乙己两手一抬，说：“算啦，本官不与你们计较些须小事。”众人齐呼：“孔大人真是大人有大量，宰相肚里能撑船哪！”孔乙己看着旁边低着头的众人，心里得意之极，放声大笑。笑声惊起一群夜鸟，“哑哑”怪叫着飞向远方。孔乙己大惊，睁眼看时，但见秋雨飘零，暮色浓重，断腿处阵阵揪心的疼痛，孔乙己惨笑：“人生就像一场梦。我这五十多年，就做了一场科举梦……哈哈……哈……”便又鼓足劲，拖着断腿向前“走”去。
秋风夹着秋雨，无情地拍打在孔乙己身上。“行乎哉？疾行也。”他一边催促自己，又一边向前爬去，又冷又饿的孔乙己爬不动了，冻僵的手再也无力支撑那满是泥浆的身子，孔乙己在一条深谷边停了下来。夜幕中，一个枯瘦的身影像一截木桩，颓然栽倒下去……
第三篇：如何写好续写作文
如何写好续写作文
谈到“续写”，首先要明确什么是“续写”。续写就是根据原文的内容，把故事继续编下去。有的时候，有了故事的起因，顺着这个故事的思路通过想象继续写它的经过和结果。有的时候，告诉你故事的结尾，倒叙故事的起因和经过。有的时候，给你一个故事，要求续写的文章与原文成转折关系，这叫逆向续写。还有一种续写，只告诉我们一个场景，给出时间、地点、人物，由此续写下去，想象的范围更广。总之，续写要根据原材料提供的线索、范围、人物性格以及作者的思路等等，续写故事情节的发展和人物的活动、心理、语言、表情等，使原文的情节能够合理地发展，构成完整的故事。
续写重要的一点是要紧扣中心来写，避免漫无边际。那么，续写时要注意什么呢？ 1．认真读懂给你提供的材料，想一想续写后整篇文章中心是什么，要根据这个中心，展开想象的翅膀，补续事情的发展和故事的结局。展开想象要注意以下几点：①想象要符合原文的发展，人物和事物要与原文保持连续性和一致性。②想象要符合生活实际。即使虚构，其内容也应该是现实生活中可能发生的，不能为了追求故事的离奇曲折，编得天花乱坠，使人难以相信。③想象成的作文，要与提供的材料融为一体，要有明确的中心，重点要突出，有详有略地把事情写清楚。
2．续写部分和前面的文章衔接得上，并且与原文情节发展和人物性格相一致。故事情节的向后延续发展要合乎情理。
3．续写的语言要尽可能与原文的语言保持风格上的一致。
读故事，续写作文
续写就是围绕文章中心，联系生活实际、课外阅读或电影故事，给课文补充一个适当的段落，或插进一个合理的情节。续写还可以结合我们的生活实际，根据老师提供的文章开头，续写成文；也可以根据文章的结尾，写出故事的延续和可能的结局。
续写文章时要注意：
一是要根据所提供的文章开头、结尾或其他线索，明确续写的方向和路子。
二是续写时，情节的发展要合乎逻辑，人物的思想要前后一致，叙述的语气上下也要一致。下面以《猪八戒吃西瓜》为例谈谈如何进行续写。
故事梗概：《猪八戒吃西瓜》是一篇略读课文，讲述了唐僧师徒四人在西天取经的路上，猪八戒偷懒、嘴馋，偷吃西瓜的事。表现了他可笑、可爱、笨拙憨厚的人物性格，也批评了这种自私嘴馋、好吃懒做的行为。（原文详见人教版五年制小学语文第六册35课）
读了《猪八戒吃西瓜》的故事，同学们肯定会觉得猪八戒很可笑。可笑过之后，想不想对八戒说点儿什么，或者推测一下八戒吃完西瓜后将会发生的故事。要写这次作文应注意以下几点：
1、承接上文，自然过渡
为了使续写的故事或要对八戒说的话写得生动有趣，而且要保持文章结构的完整性，应简要叙述一下猪八戒吃西瓜时的情景及当时的矛盾心理，但为了突出重点，这部分内容要写得简略些，自然过渡到下一段内容。
2、合理想象，生动有趣
八戒尽情享用甘甜可口的大西瓜后，将会发生什么事呢？或见此情景，你会对八戒说些什么呢？同学们可以结合自己的生活阅历大胆地展开想象，尽可能做到合理周密。可能会想是由于猪八戒吃西瓜时狼吞虎咽，只顾自己，忘了师父、师兄，惹恼了悟空遭到了捉弄。在回去拜见师父的路上八戒突然肚子疼，搞得八戒满地打滚，痛恨自己不该贪吃，你可能会说八戒自作自受，不讲情理；或许想到八戒为了惩罚自己，承担了去西天取经之行化斋的一切任务，进而展示一下自己的真本领，你或许会说这是徒弟孝敬师父应该做的；或许想到八戒当
着师父的面讲述了事情的来龙去脉负荆请罪，以后的日子变得善良仁慈不贪吃，你可能会说要是真的改掉偷懒贪吃的恶习该多好啊……同学们可能还有许多金点子，写出来比试一下，看谁写得更新奇、合理、有趣。
3、设置悬念，引人回味
八戒经历此次磨难之后，依然是自私嘴馋、好吃懒做，还是事事为他人着想呢？你希望自己心中的八戒是什么样的形象呢？希望同学们大胆地想象，给读者塑造出一个崭新的八戒形象，赢得读者的青睐。
【 学生例文1 】 《猪八戒吃西瓜》续编
唐僧师徒西去取经路过一座庙时准备讨点吃的，可里面没有人。师父只好派孙悟空去找些野果子充机。站在一旁的八戒等不及了，也要跟着去。可走到半路，八戒假装肚子疼，悟空早就看穿了八戒的诡计，但没有说出口，便一个跟头飞走了。这时，躺在树下的八戒发现了个西瓜，因为嘴馋把西瓜全吃了，而且找了四个充分的理由对付师父、悟空和沙僧。可万万没有想到的是：采野果归来的悟空早已看得一清二楚了。
悟空突然叫了一声，趁八戒愣神的工夫变成一只小飞虫钻进了八戒的肚子里。八戒吃完最后一块西瓜后，怕被猴哥发现，把西瓜皮扔得远远的。这时，悟空来到八戒面前，拉着他去面见师父。在回去的路上，八戒连续摔了四个跟头。悟空心想：这叫自作自受。来到师父面前，八戒只好红着脸把事情的真相一五一十地告诉了师父，大家一听都哈哈大笑了。
孙悟空便把采来的野果子分给大家吃，吃完后便继续赶路。西行的路上，八戒直喊肚子疼。悟空风趣地说：“别耍花招了，又想吃„西瓜‟？”“不，俺老猪没骗你。”八戒无奈地说。悟空没管那么多，还是继续前行。八戒肚子疼得要命，在地上直打滚。心想：都怪自己贪吃嘴馋。可他哪里知道，在自己吃西瓜狼吞虎咽时，悟空趁机变成一只小飞虫钻进了自己的肚子里。
师父看八戒疼成这样，心里很难过，便走过来关切地问：“要不要给你请医生？”八戒疼得在地上翻来覆去地直打滚，一边打滚一边喊：“哎哟，疼死我了，我再也不……哪里还顾得上与师父交谈。师父连忙说：“悟空快看看八戒到底怎么了？”悟空装模作样地在八戒的肚子上按了按，趁八戒张嘴的空儿，就从嘴里飞了出来，八戒立刻就不叫了。八戒睁眼一看原来是一只小虫子在作怪。八戒急忙说：“谢谢你，大师兄，是你救了我的命……”这时，悟空严肃地说：“八戒，这就是对你的惩罚。”说完，便用金箍棒使劲儿往地上一拄，土地佬便出来了。“大圣，有事吗？”悟空说：“以后只要八戒再偷懒贪吃，你就把那只小飞虫叫来，让他再想方设法钻到八戒的肚子里，好好惩治惩治他这个奸懒馋猾的家伙……”“好！”土地佬应了一声就不见了。
在以后西天取经的日子里，八戒不但改掉了偷懒贪吃的毛病，而且学得十分乖巧，一路上化斋的任务都由老猪一个人包了，从没愧对过师父及师兄。
【 教师点评 】 在习作前，小作者又重新仔细浏览了《猪八戒吃西瓜》这篇课文，细细琢磨了猪八戒的性格特点，首先细想了猪八戒的可笑之处——私自切瓜，每吃一块之前，总是自言自语，自我圆场。然后，体会他四次吃瓜时的心理，弄懂了他说的理由难圆的话。所续写的故事，想象合理，前后有关联，人物性格自然和谐。小作者能够在通读原文，掌握大意的基础上，大胆地展开想象，不但能把八戒偷懒贪吃的老毛病体现得淋漓尽致，而且带着一种对八戒偷懒贪吃这种行为的极其不满，结合自己的生活经历写出了生动有趣的故事。本文在语言运用上巧妙恰当，符合人物的特点，达到了作者的写作目的。【 学生例文2 】 《猪八戒吃西瓜》后传
猪八戒独自尽情享用了一个甘甜可口的大西瓜后，却遭到猴哥的一翻戏弄，不仅造得满身青一块紫一块，还弄得面红耳赤，连白白胖胖的大肚皮也跟着红得不可收拾。这可真是哑吧吃黄莲——有苦说不出啊！
师父看着他那一脸不好意思的难堪相，意味深长地笑着说：“八戒，以后切不可贪吃忘义呀。”猪八戒见师父这样宽容，更不好意思了，真想一下子钻进地缝里。他心里暗暗地责怪自己：“真没出息，自作自受，活该，活该！” 这时站在一旁的急性子孙悟空实在耐不住了，开口便骂：“你这呆子，还不快谢谢师父！”“啊？啊？”猪八戒这才回过神来。赶紧两手抱拳给师父作了个辑，连声说：“谢谢师父，谢谢师父……”
从此以后，猪八戒像变了个人似的，不再好吃懒做了，还主动推荐自己去化斋，化到斋饭也不再贪图小便宜，总是带回来和师父、师兄弟一起吃。大家看在眼里，喜在心里。时间慢慢过去了，又是一年的六月，八戒按照惯例又顶着烈日去化斋。悟空心想：这呆子这一年来为了给我们化斋饭吃，也算是尽心尽力，今天让我来试他一试。想到这，悟空变成一只小飞虫落在八戒的肩膀上监视着他的行动。走啊，走啊，八戒被日头晒得大汗淋漓，腿也软了起来，他奇渴难熬，自言自语道：“现在要是有个西瓜该多好哇！”悟空听了心里乐了：这下机会来了。他便吹了一口气在前边变出了一个绿油油的大西瓜。八戒一眼就看到了西瓜，上前就抱了起来。悟空心里嘀咕：这呆子不会又要吃了吧。这时只听八戒兴奋地说：“这回可好了，这么好的西瓜我要抱回去和师父、猴哥、沙师弟一起吃。”说完就往回走去。悟空连忙现出原形，对八戒说：“八戒，你真棒！”猪八戒见猴哥站在面前，都明白了，摸着大肚皮憨厚地笑了，“猴哥，你又戏弄我老猪，嘿嘿嘿，嘿嘿嘿……”说完，兄弟俩一同去化斋了。
化斋回来，唐僧一边吃着斋饭，一边听悟空讲述着事情的来龙去脉，欣慰地笑了。
【 教师点评 】 猪八戒自上次因为贪吃落得狼狈不堪的残相后，师父及师兄弟依然为他创造了改过自新的机会。八戒也由原来的好吃懒做，事事变得勤奋主动，时刻为他人着想，的确变了一番模样。从而使我们认识到：要用发展的眼光去看问题，决不能因为一次失误导致终生遗憾！应适当给别人创造改过自新的机会。八戒也正是在这种逆境中重新站起来的，我们应为之骄傲、自豪！小作者能够在掌握全文主要内容的基础上，大胆地展开想象，使自己续编的故事合理有趣、生动，吸引读者。文中对八戒知错就改的难堪相描写得十分贴切，简直就像一个犯了错误的孩子。本文语言幽默诙谐，尤其对八戒后来不再好吃懒做，主动推荐自己去化斋的描写更符合儿童的特点，而且适合儿童的特点。从而使八戒也改变了形象，得到了师父、师兄弟的喜爱。
第四篇：开心作文网教你写作文之《如何写好议论文》
如何写好议论文
□ 开心作文网（网址：）
议论文也叫论说文或说理文。议论文通常是以议论的文体出现，它通过立论和议论的程序，向读者说明一个道理或驳斥别人的错误。
议论文的一般结构方式是：提出问题、分析问题、解决问题。
提出问题就是提出文章的论题或中心论点，我们将此称为立论。立论要求语言简洁精练，观点鲜明。反对什么，赞成什么，要点出要义，不要含含糊糊、模棱两可。
分析问题就是运用手中掌握的论据对论点进行论证，也称议论或驳论。议论或驳论的论据理由要充分，要针对要害，要合理利用严密的逻辑和辩证法进行思辨。凭空想象就匆匆动笔，那样，你的议论或驳论就缺乏力度，甚至适得其反。
解决问题就是通过立论和驳论后的总结，也可以说是提出论题，进行论证后得出的最终结论。
议论文是用于阐明作者观点的。有时候论题较简单，提出论点后稍加说明就够了；但是，更多的时候，作者不仅要提出自己的论点，还要向读者交代论点的来龙去脉，这就是提出论据：论据摆出来了，还要进一步说明论据和论点之间的内在联系，并向读者交代二者的关系，这也就是我们通常所说的论证过程。
议论文的关键是论点。论点是作者对所提出问题持有的主张、见解和观点，也就是说，论点是议论文的纲领、统帅、灵魂。一篇议论文的成败与否，首先要看论点是否正确。因为只有论点正确了，才能反映事物的客观规律，帮助人们正确认识客观世界。议论文的目的在于以理服人，只有论点正确，才有理可言，文章才能达到宣传真理、教育别人的良好作用。论点的确立来自于日常生活的积累，对社会、人生乃至自己身边事物的观察、思考、分析和判断。所以，在写议论文之前，要做到善于透彻分析，在错综复杂的社会现象中，看清事物的本质，掌握事物内在的联系及其规律，并能从中找到解决问题的方法。如果达不到这些要求，即使立了论也是白费事。
立论完成后接下去的程序当然就是议论或驳论。这是议论文最主要的环节。因为论点已经被提出了，如果不做议论或议论缺乏力度，文章便失去了战斗力。前面说过，驳论是需要论据的。论据是说明自己提出的论点或驳斥对方论点的根据。一篇议论文，光有论点的提出还不够，还要看其论据是否真实可信，理由是否充分。
要精心挑选有说服力、有代表性、有典型意义的材料作论据，才能达到有效的议论效果。议论文中最常见的论据通常有两种：一是事实论据，二是事理论据。
所谓事实论据，就是运用现实中典型的人和事作为论据，包括具体事例、概括的事实、统计的数据等。事实胜于雄辩，所罗列的论据来自于事实，论据就站稳了脚跟，倘若论据缺乏事实依据，就缺乏议论乃至论证的力度。
事理论据就是指已被公认的文献资料、经典理论、古今中外名人名言以及民俗民风等。
这些论据大都是经过历史检验后被人们奉为正确的理论。我们也将这种论证法称为引经据典。但需注意的是：引经据典要根据论点和论证的中心从精从简地摘用，而不能不加提炼，大段大段地原文照搬。
论证就是用论据证明论点的过程，也是摆事实、讲道理的过程。议论文的目的是要以理服人。这个理，并不是不论自明的，而是要经过议论后让人感觉到理的正确性，使你的观点深得人心。
怎样才能沟通论点和论据之间的内在关系呢？有几种办法可试用：
一是事例论证：事例论证也叫例证法。这种办法主要是指在论证时，先摆事例，然后紧扣论点，对事例加以分析，揭示出它与论点的关系，使之起到有效论证的作用。
二是引证法：将公认的真理或准则当做说明论据的切入点，论证时，引用的理论必须要牢靠，最好加以出处补释，借助权威性来加强自己论据的攻势。
三是对比论证：这种办法也称反证法，即在文章中举出正反的两种事物（或材料、观点）加以对照，使真理得到人们的认同，谬误相形见绌。在运用对比论证法时，所组织的对比物必须和文章的论点形成内在的联系。这样，才能有针对性地阐发自己的正确结论。
除以上三种方法外，还有诸如比喻论证、类比论证、递进论证等其他办法可采用。在写作时，运用什么手法，要视议论文立论的初衷而定，只要论据有力度、能造势、层次清晰、条理清楚，在一篇文章中用多种论证法也可以。
写议论文时要注意遣词造句，语言要注意分寸的把握，不能随意夸大其词，也不能无中生有，文风要朴实。
写好议论文，要树立正确的政治思想观，培养自己美好的品格和高尚的情操，提高自己对客观世界的认识能力，在这些前提下，多学多练，写作水平就会得到提高。
第五篇：作文如何写好
作文如何写好：记叙文的结构模式（记叙文三种最有效的写法）
一、生活细节平列展开法
选取不同角度的几个生活片断或将同一内容的几个侧面在同一层面上平列展开，构成一个统一的整体。其基本模式是：
看风筝（作文文本摘要）
星期天，我和爸爸去广场玩。秋高气爽，正是放风筝的好季节。各种各样的风筝点缀在一望无垠的蓝天上，煞是美丽。（开头：引出材料，交待时间、季节、事由，突出“美丽”）材料①：这边是一位快乐的老者在放“猪八戒吃西瓜”。„„（具体描写）
材料②：那边是两个小姑娘在放“蜻蜓戏水”。„„（具体描写）（开头与材料①要有简单的语言过渡）材料③：另一边是一位年轻的父亲带着一位机灵的小男孩在放“米老鼠”。他们好像遇到了一些麻烦，正在请教一位慈祥的老者。我忍不住走了过去„„（具体描写）（开头与材料②要有简单的语言过渡）（主体部分描写放风筝的几个片断。要注重细节描写和材料变化）
放风筝是一个看上去简单而有趣的游戏，然而却蕴含着丰富的生活哲理。„„（结尾：选择一个角度进行议论，深化文章主题。）可以采用小标题法（或以一、二、三区分各材料）:
如;孝敬父母在点点滴滴中
春雨淅沥的清晨，我为爸爸撑起一方无雨的晴空；流星飞逝的夏夜，我为妈妈许下一个美好的心愿；秋虫呢喃的黄昏，我为妈妈送去一缕幽香；雪花纷飞的午后，我为爸爸寄去一件御寒的棉衣„„
（一）妈妈独自坐在院中，暗自垂泪。妈妈下岗了，怎能不伤心呢？我悄悄走过去，依偎在她身边，用纸巾轻轻擦拭渡过她脸庞的泪水。我知道，一切语言都是苍白，我能做的是陪她一起流泪。凝望星空，有流星划破夏夜的寂静，我在心中许下心愿：愿妈妈不再伤心，不再流泪！
（二）雪花纷飞，在外地找工的爸爸一定很凉了。我匆匆吃过午饭，翻找出一件厚厚的棉衣，冒着风雪，起了十几里的山路，为爸爸寄去了爱的温暖。我相信：有这份孝心相伴，这个冬天不再寒冷。
孝敬父母其实很简单，孝心就在点点滴滴中：孝心是一把雨伞，孝心是一个心愿，孝心是一串桂花，孝心是一件棉衣„„
二、时间顺序推进法
选取生活流程中的某一片断按时序进程进行描写，其内容层次依次相连，构成一个完整的故事或情节。写作模式如下：开头（引出故事）→故事主体（对人物或事物主体进行细致刻画）→结尾（议论点题）。
鹅与猫的决斗（文本摘要）
去年秋天，一个偶然的机会，我目睹了一场罕见的鹅与猫的决斗。那惊心动魄的场面至今使我难以忘怀。（有趣的开头：引起读者兴趣并导出下文，“罕见”、“惊心动魄”、“难以忘怀”点出故事特点，决斗的场面能吸引读者。）
那天一我刚放学回家，轻轻推开院门，只见一只母鹅警惕地瞪着一只野猫。刚出世不久的一群小鹅在母鹅的身后惊恐地围成一堆。地上散布着一些白色的鹅毛。显然，鹅猫决斗已经开始一会了。突然，母鹅伸长脖子，压低鹅头，紧贴地面，像离弦之箭一样冲了过去，将漫不经心地盯着小鹅的野猫狠狠地啄了一口，一撮灰色的猫毛被母鹅摔在地。野猫一个翻滚从地上跃起，翘起胡子，双目圆瞪„„（描写具体决斗过程）。母鹅艰难地抵挡着野猫的攻击，笨拙的身体成了幼鹅的掩体。
（记叙文的主体部分：描写鹅猫决斗的情景，突出母鹅舍身护幼的精神，为结尾的议论做准备。）
我被母鹅这种伟大的母爱感动了，赶紧轰开了野猫。精疲力竭的母鹅趴在地上，用翅膀护住幼鹅。我来到母鹅身旁，轻轻地抚摸着它，安慰着它：一股暖流从我心中冉冉升起„„（结尾：扣住“母爱”描写自己的感受或发表议论，深化文章主题。）
三、对比衬托法
选取有显著差异的两组内容（可以是相反或相对的两个事物，也可以是同一事物的两个方面）进行反衬式组合。其基本模式为：
说明：行文时一定要写出对比点，为议论、抒情做准备。至于先写正面材料还是先写反面材料则视作者的构思和材料特点而定。我的母亲（文本摘要）
母爱，是人类最伟大的情感。“儿行千里母担心”、“慈母手中线，游子身上衣„„”从俗语到古诗，歌颂这一伟大主题的名言名句多不胜数，而且脍炙人口。然而，我是女孩，母亲的女儿。我曾经憎恨我的母亲，坚决地否定母爱。（开头以对比的方式引出材料，吸引读者）
那是2001年8月底，我考上了一所普通中学。母亲坚决反对我上高中„„（描写我与母亲的冲突或父亲与母亲的冲突及我的心理活动）
快三年了，我很少搭理我的母亲，甚至很少回家。每当我从母亲的眼中读出痛苦与无奈时，我心中甚至生出一丝莫名的快意。
然而我错了！大错特错！（以上两段过渡）
2004年5月15日，星期六，晚上11点15分。一个让我刻骨铭心的日子，一个让我终身愧疚的日子，一个让我谢天谢地的日子。因为从那一刻起，我读懂了我的母亲，终结了可能的终身遗憾。5月15日，学校难得地放了一天假，让我们回家和父母商量填报志愿的事。我把自己的想法和父亲说了，父亲没说什么。晚上是照例的看书。11点15分，我去客厅喝水，经过父母的房间，无意中听到了一段对话„„（描写对话内容）
（对比材料要写得震撼人心，方能产生强烈的对比效果）
我如遭雷击一般立在饮水机旁。我的脑中一片空白。只觉得天旋地转，客厅里的家具像在空气中飘浮起来一样。忽然，“砰”的一声，我手中的水杯掉在地上，摔得粉碎。我扶着饮水机，总算没有倒下。母亲从房间里冲出来抱住我，拼命地问我“怎么了”。“没事，妈妈——”我大叫一声，紧紧地抱住母亲，恨不得钻进母亲怀里。
母爱，是伟大的。没错！
（结尾：着力描写自己的感受，若描写不拿手，则可增加抒情或议论性的文字，以增强作文的感染力。）记叙文的结构模式相对而言变化较多，今天就讲三种，同学们可以运用单一的模式，也可以将其几种合并使用。但它都会遵循如下规律：开头引出故事→中间具体描写，用生动的细节突出某种特点）→结尾适当抒情或议论点题。愿同学们熟练地掌握，三种写作模式对快速构思和行文是大有裨益的！
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