初中生如何提高中考英语作文不是个难题

第一篇：初中生如何提高中考英语作文不是个难题

标题：初中生如何提高中考英语作文不是个难题

关键词：如何提高中考英语作文

导读：现在好像有很多同学都对英语作文有恐惧感，不少人都问如何提高中考英语作文才好，其实我认为这个问题是很好解决的。我们下面就为大家提供了一些成语素材，都是要记忆的。

1.大开眼界 open one's eyes;broaden one's horizon;be an eye-opener

2.国泰民安 The country flourishes and people live in peace

3.过犹不及 going too far is as bad as not going far enough;beyond is as wrong as falling short;too much is as bad as too little

4.功夫不负有心人 Everything comes to him who waits.5.好了伤疤忘了疼 once on shore, one prays no more

6.好事不出门恶事传千里 Good news never goes beyond the gate, while bad news spread far and wide.7.和气生财 Harmony brings wealth.8.活到老学到老 One is never too old to learn.9.既往不咎 let bygones be bygones

10.金无足赤人无完人 Gold can't be pure and man can't be perfect.11.金玉满堂 Treasures fill the home.12.脚踏实地 be down-to-earth

13.脚踩两只船 sit on the fence

14.君子之交淡如水 the friendship between gentlemen is as pure as crystal;a hedge between keeps friendship green

15.老生常谈 cut and dried

16.礼尚往来 Courtesy calls for reciprocity.17.留得青山在不怕没柴烧 Where there is life, there is hope.更多学习资料请见美联英语学习网。

第二篇：初中生如何提高英语作文水平

初中生如何提高英语作文水平

韩祥耐

对于初中生来说，英语写作是十分困难的。那么，怎么才能写好英语作文呢？如何才能提高英语作文水平？

大家都知道，听、说、读、写四项技能是相辅相成的相互依赖的。写是英语学习者输出信息的过程。你占有的语言材料越多，写起来就得心应手。而初中生的写作要求不是命题作文而是指导性或控制性写作。也就是说是给一定的材料、汉语提示、图表、图画写作。它的要求是：内容要点齐全，句子通顺，上下文连贯，基本没有语法错误。

大家写作时可以做到以下几点：

一、根据要求何提示列出内容要点。

二、把要点用英语句子的形式表示出来。

三、根据题的要求排列句子的顺序，并加上适当连词如： and、but、or、first等，使文章连贯。

四、检查并纠正文中的语法、单词拼写错误。

五、看看是否符合字数和人称等要求。

六、格式要正确、书写要认真。

当然，写作时会遇到表达不出来的情况，这是很正常的，但不要紧，可以换一下表达形式或者用几个简单的句子来表达。

另外，也可以用写英语日记的方式来训练。

第三篇：浅谈如何化解初中生作文难题

浅谈如何化解初中生作文难题

作文是一项综合性语言活动，也是初中语文教学的主要组成部分。尤其是在新时期教学改革的要求下，如何提高初中生的作文能力已成为语文教学的重中之重。

一、初中生作文难题

1.审题不清 很多初中生在拿到作文题目时急于完成作文，不能做到看清以及读懂题意，更不能理解题目的含义，不加思考不引申匆忙地下笔写作，往往导致整篇作文都偏离了题旨，2.内容平淡或者虚假 由于目前初中生接触外界的机会较少，在作文中，他们总是把先前储备好的思想内容作为思想基础的内核，缺少对现有生活、社会的观察与分析，因此写作的文章内容平淡，语言贫乏，无法体现个人的见解和主张，缺乏“亮点”；有些学生甚至为了完成老师布置的写作任务，凑足字数、胡编乱造，致使文章内容虚假，缺乏真情实感，无法引起阅读者的共鸣。

3.结构混乱 结构是指作文段落层次内容的组织形式。作文是一个整体，它由多个部分、段落和层次组成，这些部分需要进行一定的安排和组合，才能使整个作文内容显得严谨而且和谐。很多初中生不太注意文章的结构对于内容表达的重要性，他们的作文经常出现文章结构混乱、主次不分，详略安排不当、内容不集中、中心不明确等问题，大大影响了作文的质量。

4.语言运用不当 部分初中生由于语感的欠缺，导致作文语言运用不当，加之思维的逻辑性不够，因而对于作文整体的把握能力不强，致使作文的整体表达上显得过于松散凌乱。

5.知识面狭窄 初中生由于阅读量少，知识面狭窄，理解分析能力差，致使写出的作文题材单一，整体构思的能力不够。加之传统的作文教学一般局限于课堂，使学生缺少对于生活的观察，对社会生活、时代热点等关注不够，缺少思考，没有自己具有个性化的见解，在写作的过程中，缺乏灵感与素材，导致作文模仿的居多，有时甚至陷入无话可说的境地。

二、化解办法

1.细心观察生活 生活是写作的源泉，一切写作素材都来自于生活，离开了生活便没有了作文。观察是构成学生作文能力的一个重要的基本的因素，学生作文的素材主要来源于对生活的观察，学生只有具备了必要的观察能力，对生活有了深切的感受，才能把丰富的生活如实的反映出来，让生活成为作文的源头活水。然而，长久以来，初中作文教学一直被限制在“师授作文”的狭小天地中，无疑是对学生形象力的禁锢。因此，初中语文老师应该尊重学生的个性，引导学生观察生活，提高观察能力，寻找作文的灵感，启发学生捕捉自己觉得有意义的事物。教师更要鼓励学生表达自己对于生活中各类事情的感受，变被动为主动，激发学生对生活的热爱之情，让学生以独具个性的感官去观察社会、生活中他们感兴趣的事物，并且用恰当的语言文字表达出来，这样初中学生的作文才会有新意。另外，好的作文是用心写出来的，具有真情实感的文章才能打动人心，真情来自体验，初中教师应该突破传统课堂的束缚，有意识组织学生参与多种多样的活动，如郊游、校会、参观活动、深入农村等，使学生有更好的机会观察周围美好的人和事，在表达自己的真实感情的同时积累较为典型的写作材料。

2.提高创新能力 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识的源泉。”写作是一项创造性很强的活动，因此在初中作文教学中，教师应该有意识地设置写作情景，引导学生走创新之路，培养学生的好奇心，增强其自觉探究的意识，激发学生的想象力，打破传统的思维模式，并且从不同角度全面思考事物的各个方面，进而写出内容新颖、有特色、有亮点的作文。

3.勤于文法，多加练习作文要讲究文采，讲究美。没有文采的作文，就难以得到高分。因此，在运用语言时，如果能灵活运用一些修辞手法，从多方面去捕捉和表现事物的美，也会使作文的语言更加生动形象、富有表现力。采用排比句、比喻句、设问句或引用经典诗文，或采用含蓄隽永的语句，使作文文句富有意蕴。例如2013宁德中考优秀作文：生活是一首歌。作者将“生活”比喻成一首歌，并且贯穿于作文的始末，又将生活中的艰难困苦比喻成跳动的音符，使整篇文章如同诗歌般生动且富有亲和力。这是借助了比喻的效果的，试想如果没有这些形象的比喻，整篇作文的艺术效果就会大大降低。

4.善于积累，广泛阅读 阅读是人类社会最重要的学习活动，是人们认识世界.、传播信息、交流感情、掌握知识、提高思维能力的重要手段，也是提高初中生写作能力的重要途径。季羡林先生也说过：“在阅读的过程中，潜移默化，在无意中形成了自己对写文章的一套看法。”初中教师应该引导学生通过报纸、书籍、网络等多种方式，提高课外阅读的乐趣，将作文与课外阅读结合起来，把阅读材料作为写作的对象。同时使学生养成写读书笔记的良好习惯，拓展知识面，积累语文基础知识和作文素材，从根本上解决初中生无话可说的问题，提高写作能力。

作者单位：贵州望谟县打易镇中学。

第四篇：浅谈如何提高初中生英语写作水平

浅谈如何提高初中生英语写作水平

摘 要：英语写作是英语学科能力一个重要的学科结构，更是学科综合运用能力综合体现，因此培养学生写作能力是英语学科教学中重中之重。课标中要求：初中英语的教学主要是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和运用英语进行交际的初步能力。

关键词：初中生 英语写作

一、从词汇教学入手，抓好语言基本功

词汇是英语各方面技能的基本要素，是构成句子的基本单位，没有一定的词汇量就如“巧妇难为无米之炊”，写不出好文章的。因此在教学中狠抓词汇教学，故意突显词汇的重要性，主要方法方式狠抓学生对单词、词组的默写和听写。默写有助于学生对单词的提取能力，听写则有助于学生听力及语感的提高，在教学实践中必需长期坚持这两项的训练，这样学生才积累一定程度的词汇，几个词汇组成一个单句，而文章又是由单个句子连贯在一起组成的。试想一下，如果学生要写一个句子，6个单词有3个单词拼写不出来，那么所写的句子语意表达完整吗？所以识记单词是书面表达需要解决的首要问题。其实，在英语写作中使用的词汇也不多，而且这些词汇往往在课文中出现频率最常多词语，只要要求学生掌握了课文中出现的单词，那就可以满足日常写作及考试作文的需求了。由此可见，在平时的教学中，教师重视加强学生词汇方面的训练，帮助学生扩大词汇量是提高学生英语写作能力的一个方面。[1]

二、明确书写的规范性

一篇好的书面表达，不仅仅体现在它所表达的内容上，也体现在书面的形式上。如果学生在写英语作文时字体潦草，改错词乱划乱涂，甚至连最基本的大小写都弄错，那么会直接影响到他的作文得分。因此，我在平时训练中要求学生正确、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，同时保持书面的整洁，养成良好的书写习惯。在课外，我也根据中学生活泼好动并乐于表现自己的特点，定期举行英语手抄报征集活动，要求报纸制作美观、书写工整、内容丰富。这样不但激发了学生书写的兴趣，而且让学生养成了良好的书写习惯，去年在民族中学班际英语写作大赛中，我选派的选手英语写作能力综合评估名列同年级组前列。由此可见，培养学生书写规范又是英语写作能力提高的一个方面。

三、以课文为依托，训练写作

现行的初中英语课本，是对学生进行听、说、读、写综合训练的极好材料，教师除了在课堂中把听、说、读的教学中渗透写的教学外，还要勤抓学生的书面写作训练。因此，在平时课文教学实践中，本人还依托课文为裁体，多方面的培养学生的写作能力：

1.提高条理性，勤抓书面训练

在学生掌握一定的知识与技能之后，还应多给学生练笔的机会，这时应适当进行写作技能技巧的训练，逐渐由字、句，过渡到篇，进而做到用词得当、结构合理、表达清晰。这样，学生写出来的文章才不会只是句子的堆砌，而是有一定内涵的文章。这一阶段，可以每上完一个话题，便以话题为主题让学生写一篇命题作文。

2.利用导入新课时的对话进行写作训练

如：Unit 6 Enjoying Cycling，Topic 1 We’re going on a spring field trip，在导入新课时，我采用了对话的方法，设置的问句如下：Do you ever go traveling？ How do you usually go traveling？ If you want to visit Beijing，how will you get there？ Why？ If you want to visit Fuzhou，how will you get there？ Why？

然后引导学生将他们的回答转化成短文： Sometimes I go traveling，but not very often.If I want to visit Beijing，I will go by plane because it takes less time.If I want to visit Fuzhou，I will go by bus because it costs less money.3.利用课文的问句进行写作训练

如：Unit 5 Feeling Happy，Topic 2，Section B，我设置的问题如下：

How does Beth feel？（She feels sad.）Why？（Because she didn’t pass the English exam.）Does she talk to someone when she feels sad？（No，she doesn’t）Why not？（Because she doesn’t know how to talk to others about it.）Who would like to help her？（Helen would like to help her.）How does she help Beth？（She always tells her jokes and makes her laugh.）

然后引导学生将他们的回答转化成短文：

Beth feels sad because she didn’t pass the English exam.She doesn’t talk to anyone when she feels sad because she doesn’t know how to talk to others about it.But Helen would like to help her.She always tells her jokes and makes her laugh.4.充分利用?n后作业进行写作训练

可以每上完一个话题，便以该主题为核心让学生写一篇命题作文，如：Unit 6 Enjoying Cycling，Topic 1 We’re going on a spring field trip，我结合主题布置了一篇命题作文：A Trip to ______，大部分学生都能参考Section D 的范文，结合实际，写出A Trip to Xiamen 这篇短文。

当然，提高学生英语写作能力方法还有很多种，关键是如何更有效地进行，这需要教师根据学生的情况，具体分析、灵活运用。

总而言之，提高学生英语写作能力是长期的训练过程，要不断摸索探究提高方式方法，培养学生信心和耐心，多种方式促进学生勤于练笔，那么学生的写作能力才会逐渐提升。

参考文献

[1]彭祥玉.谈谈如何提高初中生英语写作能力[J].新课程：教研版，2010（4）：167-168.

第五篇：如何提高初中生英语写作能力（精选）

如何提高初中生英语写作能力

英语写作是对学生综合素质考查中要求较难的一项，但在英语的综合应用中又是非常重要的一环。在英语教学中要有针对性地对学生进行写作练习，让他们掌握英语写作的要求和方法，以提升他们的写作能力。然而现实教学中存在以下问题：

1.教师和学生在认识上存在偏重的现象。第一，教师在教学中往往强调英语听力能力、词汇、语法、英语阅读能力，却忽视了英语写作能力。第二，学生存在认知偏差。大多数学生认为英语听力能力和阅读能力容易提高。而英语写作，花上大量的时间和精力也未必会提高，导致学生在时间精力的分配上厚此薄彼。

2.学生写作基础知识贫乏。学生在平时作文训练过程中，普遍存在基础知识薄弱，词汇量贫乏，语法错误随处可见，中国式英语比比皆是。学生习作中常常出现动词的时态或语态混乱，选词单

一、逻辑结构不清或者观点不明等问题。

3.学生的英语写作兴趣不浓厚。有很多学生对学习英语不感兴趣，特别是英语写作。平时做作业也是把作文忽略或简单的应付，没有进行认真的审题直到完成所给的任务，不注意积累知识和坚持写作训练。

为了提高初中学生英语写作能力，应该注意以下几个方面：

1.激发学生写作的兴趣。激发学生的兴趣是促使学生积极参与课堂教学，进行有针对性练习的前提。在教学过程中，教师应用各种现代教学手段和方法：运用多媒体技术展示实物与图片，优秀文章赏析等精心创设学习氛围，激发学生的兴趣。

2.点滴积累英语基础知识。首先要加大积累词汇量。教师在教学实践中，要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。有针对性地对每个单元的重点词汇做强化练习。指导学生学会做笔记，积累每节课碰到的新词汇以及相关的用法。其次在教学中要强化语法的学习。根据每个单元的学习内容，有针对性地进行时态等语法专项练习，为后期运用本单元知识进行写作打下一定的基础。

3.教学中要注重培养语感。语感的培养需要师生的坚持。教师在教学实践中，应多让学生听英语纯正的录音，并让学生大声开口阅读，培养学生的语感。同时，利用晨读或课前十分钟左右的时间进行交流，坚持训练，学生的口头表达与写作能力就会逐步提高。

4.教学中要加大培养学生的动手写作能力。初中学生往往能进行一些口头表达，但让他们去写，就摸不着头脑，不知从何处下手。我在教学中，从简单的造句，连句开始，逐步让学生学习写作，体验写作的快乐、写作能力的培养应该从身边熟悉的事物或事件入手，从简单开始，逐步加强；作为教师应激励学生动手练习，在不断的练习写作中提升。从写一个句话到一段话，把自己的心里话表述出来，即使有不妥，也要表扬鼓励。对他们来说，只有在不断反复练习的过程中才能更好地提升自己的写作能力。

5.限时间定内容，即时训练写作。教师利用课堂几分钟或十几分钟，选择内容即时进行小写作训练。对优秀的小作文可抄在黑板上，让全班一起讨论、纠正，给全班同学以深刻印象，对写得好的作文应在全班朗读，让学生感受优美的地方。这样在潜移默化中班级整体的写作水平就会有所提高。

6.整合内容，以简单句为线索，训练写作。教师可以对教材进行整合，根据所教学生的特点选择不同的话题。可以将对话内容，听力内容重新让学生复述，然后再用自己的语句写下来。从简单的语句开始，将所学习的单元分解成若干个小写作，逐步提高学生的写作能力。

7.注重文章的讲评。文章的讲评是作文教学非常关键的环节，是文章提升和完善的重要步骤。老师在讲评学生的习作时，不当要关注学生习作整体水平的情况，还要注意学生的差异，根据学生情况提出相应的要求。在每次练习时，老师应要求学生尽量写的通顺，避免词不达意；准确把握文章的主题和要求，用通俗的语音表达文章的要求；注意语音的连贯及得体；同时提升文章的文采，使文章更有特色。

英语写作是学生综合能力的体现，是学生对所学语法知识的灵活运用的体现。它是学生长期坚持练习的结果，对于教师，应该在教学中时时注意渗透写作训练，通过写身边的事、熟悉的人，听优秀的文章，和不断写作练习及不断改写自己的作品，才能逐步提升自己的写作能力。