儿童作文常出现的问题及解决方案【自己整理】

第一篇：儿童作文常出现的问题及解决方案【自己整理】

儿童作文常出现的问题及解决方案 不要只讲方法不去坚持行动，在企图改变孩子之前，请给他们做个榜样，无论是父母，还是老师，教于心，授于行！

1.年龄段决定他们思想的高度和深度。有时我们不能残忍的将自己的想法强加在他们身上，而是找到他们的特点，针对性的给予引导，记住，只是引导，除了良好的学习习惯，其他什么也不要企图改变。

A．孩子习惯性的相信爸爸妈妈的做法和说法，所以爸爸妈妈的引导和配合是最重要但是却是我们最容易忽视的东西。我有一个典型的儿童，不知道从什么时候开始就是爸爸一直在给他“指导”作文，但是这个指导就是爸爸说一句他写一句，不错，作文本上面的作文是写的非常好，但是每一次考场作文，当他独立面对一题新的从未见过的作文，分数就会骤减，不用说大家也应该明白是怎么回事了。我们平时教孩子作文，一定不能过分逐字逐句的追求眼下的这一篇文章的好坏，而是要放眼孩子的未来，教他思考、教他构思、教他前后句，甚至都可以教他去模仿优秀作文，但是就是不能一篇文章都手把手的逐字逐句的让他听写，这样对孩子作文百害而无一利。

B．对于模仿优秀作文这件事，有的人支持，有的人会反对，我觉得模仿并不是不可以，学习就是一个学的过程，但是在授课过程中我们要自己先弄清楚，孩子到底到模仿或者说要学习的到底是什么，是仅仅这篇文章的优美的语言？首尾段？如果是仅仅这样认为，我们的功课着实要先补一补啦。读一篇优秀的作文，其实就是在学习一篇课文，这篇文章的中心或者大概的内容要能够用自己的语言叙述出来，按照我们学习课文的样子也给作文划分一下段落，概括段落大意，然后才是分析开头的写法与我们的写法有什么不同，具体的是设置了小小的悬念呢，还是开门见山呢，还是直抒胸臆呢，又或者，如果你的儿童有更好的点子也可以现在跟你一起分享一下，要做不断的激发式的教育，而不是灌输式的教育，接下来就重点的逐句逐句的分析，最基础的语言的组织方面的问题了，为什么你写的捉泥鳅的这件事就是一句“我们用工具在湖里面一直捉捉了好多只。”而这篇的朋友会写出“我们开心的来到池塘的一角，我拿着捉泥鳅的工具向泥鳅最多的角落里一舀，十几条活蹦乱跳的泥鳅就被捉到了袋子中……”这样的句子来呢，仔细的分析，再带领一起模仿，效果会不会就更好一些呢，也许这真的是有效的方法之一，那么结尾，我们的作文结尾总是一句“经过这件事，我知道妈妈是多么的爱我”或者“今天真是高兴的一天啊”，而不是“以后的日子里，我们母女不知道还会经历多少的风风雨雨，但我相信，我和妈妈对彼此的爱一定会让我们度过一个又一个的困难”或者“是啊，每个人都会经历紧张、犹豫的时刻，但是只要我们有足够的自信和勇气，总是能够克服生活中的种种难关”呢，哦，原来，是深化主旨的问题，那么，不妨再一起和孩子聊一聊，这篇文章我们的写作目的吧，能不能用较为深刻的语言写一写呢？模仿优秀作文，有些比较有原则的孩子本身都是反对的，他们会觉得那是在抄袭，这时我们不可以告诉他们，你必须这么做，不做你的作文一定写不好，这样会伤害孩子的自尊心，同时也破坏他们长久以来建立的诚实听话等好的习惯，可以慢慢引导，我们不要抄，我们分析别人的文章，然后争取写出比他们更优秀的作文。也有的学生是整抄，这样的学生是学习的态度有问题了，所以重点应该在端正学习态度方面。

C．最大的问题。不清楚作文的写作目的，纯粹应付了事，没有兴趣。这个问题是没有捷径的，无论多厉害的老师，无论多周密的教学计划，对于90%的儿童来说都是无济于事的，我们唯一能做的就是用心做这件事，耐心的对待每一位儿童，在他们进步的时候鼓励，不足时找到问题所在，让他们知道我们一直很关注他，我们跟他是“一伙的”，他的每一次进步都是我们做老师或是家长热切期待的，总之，拿出我们的热情来，投入真正的教育。

2.针对儿童作文本身存在问题

A．中心不明确，不知道要写什么，解决办法：教会他他从优秀文章中提炼提纲，并且自己学会列写提纲，形成思路，这个任务一定要坚持做下去。

B．感情太真实，还不懂得合理的联想和想象，解决办法：父母带着孩子一起看有关亲情和友情方面的电影，比如《飞屋环游记》、《闪电狗》等，尝试着分享读后感，对于孩子写出的比较有情感的文章，一定要大力的鼓励，父母和老师的鼓励其实就是孩子摸索到的方向。比方说有个孩子写妈妈对自己很疼爱，就写了一篇妈妈怎么疼他的文章，结果呢，所有的笔墨都花在妈妈带他去的玩具店和给他买了哪些玩具上了，他觉得妈妈给他买礼物就是最能表现妈妈疼的一件事，还有叙述一件开心的事，他就写这一天去春秋，他到底带了哪些零食去春游的地方，他觉得跟我们分享他吃了哪些好吃的就是春游中最最开心的一件事了，所以你再跟他们讲其他的一切，他们都没办法再去理解和感悟了。这时候我们能做的是尽量的引导细节方面的东西，激发思考，还有就是平时多多接触一些电影名著之类的，培养小孩子的语感和关注细节情感之类的东西。

C．基本的语言组织上存在的问题较为普遍，有的可以用“冰冻三尺非一日之寒”来形容了----《作文淘淘宝》作文辅导本比较实用，建议有要求性的教儿童们学习这本书的内容。

D．积累过少.积累是培养儿童们语感和写作的很重要的部分，我们可以根据孩子对课外书籍的喜好情况，推荐一些情节比较简单的，或者青少版的书籍给他们阅读，比如《汤姆索亚历险记》《爱的教育》《小兵张嘎》《静静的顿河》《钢铁是怎样炼成的》及四大名著等等，但是我们要注意和孩子们一起来阅读和学习，之前大部分的家长和老师肯定也都有过这方面的规划和要求，但是却很少能有坚持下来的，所以，不妨从现在开始，坚持下去吧。

总的来说，对于小孩，能够影响到他的人决定了他接下去的方向，首先，如果是家长，我们就蹲下身来，用和孩子同样的视角和高度一起感知身边的真善美，一起相伴着走过小学六年的学习时光，不要告诉他我家很有钱，我们比谁谁强，不要在他第一次考的不如意时，就给他冰冷的背影，当然，我们也不要任由“宝贝”折腾，把他枕边的电脑、iphen拿开，放上去几本中外名著，年底的红包里厚厚的钞票拿开，我们可以塞上一封给他的信或是学校老师给的奖状，如果在他们刚刚懂事的时候不知道电脑游戏有那么好玩，如果他们不知道我家这么有钱，可能态度从小也就不一样了吧，稳重、踏实、文静、好学这些词语不是哪个孩子自己种在身上的，都是在他们每天用那双小眼睛观察周围的人怎么做然后自己也跟着学而来，固执、倔强、恶劣、厌学等等这些词，又怎么会自己就跑到孩子身上呢？对于习惯的养成上，我们可以尝试着回忆，有没有一次，这小子又拿着一只小小的彩笔在家里干净的墙壁上画了一幅他心中认为的很美的图案，被妈妈发现了，夺过彩笔就是就是一顿臭骂呢？或许，我们可以先告诉他，你画的画真好，如果下次可以在纸上画就更好了，然后再把墙壁上的东西涂掉，这样，你既肯定了他，也告诉了他在墙上画其实是不好的做法，而且你擦墙也很辛苦，这个过程中你培养了孩子的真善美，他对自己的画充满自信，也得到了您的支持，同时还知道你的辛苦，反之，他下次就再不敢画了，更有可能，作业也不会给妈妈检查了呢，要是这样的话，是不是就太不好了呢。其次，如果是老师，就请所有儿童们所有的老师做一做我们小时候心中所渴望得到的一位老师那样，在我犯错误时，细心又耐心的告诉我，我错在哪里了，下次怎么做会更好，在我表现不错时，摸摸我的头，甚至可以给我一个爱的抱抱，不是一味的批评到体无完肤，也不是一味纵容到没大没小。我们可以做个假设，如果一个儿童从他记事那天起，爸爸妈妈就懂得给他最平等的教育，能不带脾气的心平气和的和孩子沟通，给他最基础的物质保障，多接触文学作品，游玩时不是总是到迪士尼乐园，他的第一份礼物就是一只铅笔一个文具盒或是一本中外名著，每一天牵着他的手把他送到学校，离开时告诉他他很棒，今天会表现的更好，学校的老师们接手后能够及时的和家长保持联系，做到最真实的反馈而不是应付，补习老师能够适当对其进行课外知识扩充，不断鼓励和指正等等，这位孩子的习惯会不会从小就能够养成呢，答案不言而喻了。

第二篇：施工图纸常出现问题

熟悉建筑工程尺寸后，再检查施工图中容易出错的地方有无出错，主要检查内容如下：

1、检查女儿墙砼压顶的坡向是否朝内。

2、检查砖墙下有梁否。

3、结构平面中的梁，在梁表中是否全标出了配筋情况。

4、检查主梁的高度有无低于次梁高度的情况。

5、梁、板、柱在跨度相同、相近时，有无配筋相差较大的地方，若有，需验算。

6、当梁与剪力墙同一直线布置时，检查有无梁的宽度超过墙的厚度。

7、当梁分别支承在剪力墙和柱边时，检查梁中心线是否与轴线平行或重合，检查梁宽有无突出墙或柱外，若有，应提交设计处理。

8、检查梁的受力钢筋最小间距是否满足施工验收规范要求，当工程上采用带肋的螺纹钢筋时，由于工人在钢筋加工中，用无肋面进行弯曲，所以钢筋直径取值应为原钢筋直径加上约21mm肋厚。

9、检查室内出露台的门上是否设计有雨蓬，检查结构平面上雨蓬中心是否与建施图上门的中心线重合。

10、当设计要求与施工验收规范有无不同。如柱表中常说明：柱筋每侧少于4根可在同一截面搭接。但施工验收规范要求，同一截面钢筋搭接面积不得超过50%。

11、检查结构说明与结构平面、大样、梁柱表中内容以及与建施说明有无存在相矛盾之处。

12、单独基础系双向受力，沿短边方向的受力钢筋一般置于长边受力钢筋的上面，检查施工图的基础大样图中钢筋是否画错。

第三篇：施工质量出现问题的解决方案

1、施工质量不符合技术规程、规范、设计文件要求。在合同中已明确工程质量标准和创优目标，施工前总包方已作技术交底，但劳务队质量意识淡薄，操作人员工作责任心不强。对策：加强动态检查，研究质量缺陷，分析原因，指定改进计划，下达整改通知单，对照合同要求和质量管理制度，给予经济处罚，实施和监督劳务队限期整改，整改不符合质量要求不得进入下步施工。

2、劳动力不足，各工种配合施工方法不当，造成工期滞后。对策：

及时与劳务队沟通，限期增加劳动力，并督促实施，协助劳务队调整施工进度计划，合理组织施工流程，并作出弥补工期承诺和措施。总包方加强现场进度检查监控，实施奖罚措施，确保工期。

3、劳务队安全意识淡薄，盲目施工，违规操作，特殊作业人员无

证上岗，一线施工人员不戴安全帽、不系安全带等等，造成诸多安全隐患。对策：加强安全教育，提高安全意识，落实安全防范措施。对脚手架搭设拆除、塔吊安装拆卸、现场安全防护等重点项目施工要有专项施工方案，报上级主管部门批准，在施工前要向作业人员作安全技术交底，在施工过程中现场专职安全员要跟踪检查、监督，对特殊工种无证上岗人员要督促劳务队加大培训投入或调整作业人员，对不戴安全帽和不系安全带的工人要采取教育与处罚相结合的管理手段，强制督促执行安全管理制度，确保安全生产。

4、劳务队逃避自身义务，主体施工与装修施工未完工作量焦点扯

皮。对策：对照合同，分清责任，对应完成施工的一方不愿承担责任，总包方有权将未完工作量另派员施工，其费用在未完工作量方工程结算款中扣除。

5、劳务队大局观念淡薄，只顾强调自身管理，并且总是内敛的，忽略项目整体系统性。对策：对照合同中要求劳务队承担并服从配合总包工作义务条款，现场管理采取奖罚措施，以强制性手段强化劳务队主动配合，服从总包管理的行为，弱化劳务队内敛行为，以文件和教育形式提高劳务队树立项目整体的系统观念。

6、劳务队内部管理不力，造成施工现场材料浪费，丢失现象严重。

对策：工程分包合同中有明确条款，工程所用材料由总包方供应至现场，劳务队实行限额领料，超耗自负，节约有奖，工程竣工盘点后，对劳务队因管理不善造成损失的部分在工程结算款中扣除。总包方在施工过程中也不可忽视材料的管理，一是加强教育，制止工人操作过程中的材料浪费现象，二是加强值班保卫人员教育，协助劳务队加强管理，最大限度地减少材料损失

第四篇：留守儿童教育问题解决方案[模版]

留守儿童教育问题解决方案

一、发现问题

我是农村小学的教师，新的时代，新的学期，我们们都发现：班级里留守儿童数目与日俱增，他们身上聚集的问题也比以往孩子多，新时期的教育面临着新的挑战。

二、明确问题

留守儿童问题背后是中国农民问题，反映出社会对农民的关心还远远不够。关爱留守儿童，关系到农民工权益的维护，甚至对于加快经济发展、构建和谐社会都具有重要意义。

随着经济的发展，农村劳动力转移步伐加快，青壮年出去打工的越来越多，许多孩子都交给老人或亲戚抚养，监护人的文化程度明显偏低。忽略了对留守儿童关爱。留守儿童因隔代教养、亲朋搭帮教养等等，缺少亲情关爱和正确家庭教育，在安全、健康、品德、学业、生活以及心理素质方面面临诸多困难问题，在很大程度上影响了他们健康成长。

三、解决策略

为了进一步解决农村留守儿童问题，为留守儿童提供真情服务，对农村留守儿童这一特殊群体，也要尽量在他们身上体现教育优先。作为教师，尤其是班主任教师，我们应该对留守儿童进行思想上疏导，学业上辅导，言行上引导，生活上帮助，树立留守学生自强自立精神，保障留守儿童合法权益，为留守儿童营造健康、平等、和谐的成长环境。

具体措施：

（一）优先关注

1、摸底造册，建立留守儿童特别档案。班主任对留守儿童的情况深入了解，随时关注留守儿童的动态。

2、班主任每周同留守儿童交谈一次，对他们的心理需要进行了解，并正确引导，给予关爱。每两周同留守儿童的家长通一次电话，汇报儿童的进步，增强家长和留守儿童的自信心。

（二）优先家访

1、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。

2、部分留守儿童学习成绩欠佳，在班级开展“手拉手、结对子” 帮扶活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。

（三）优先辅导

班级要从学习方面对留守儿童分类分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定出切实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间，内容和阶段性成果。每个留守儿童由教师牵头确定一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

（四）优先帮扶

在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师

要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。在留守儿童中多开展一些活动，如故事会，诗歌朗诵比赛，劳动实践活动，联欢活动，手抄报比赛活动，夸妈妈活动，文明礼仪活动，爱少先队队旗活动等等，让他们在学校生活有乐趣，愿意与伙伴共成长。

四、预测评价

1、通过以上帮扶措施的实施，切实为留守儿童提供真情服务，对农村留守儿童这一特殊群体给予更多的帮助和关怀，使之在一定程度上解决留守儿童的生活、学习困难和情感、心理问题，让他们得以快乐健康地生活和成长。

2、将“留守儿童”帮扶活动进一步延伸下去，并在这基础上开拓创新，深化活动。用双手传递真情，让爱心构筑和谐，让留守儿童感觉到我们的真诚。

3、通过这次活动，一方面锻炼自己，另一方面对于自己所学的知识有个新的认识。

4、全村老百姓对我们的工作很赞成。

第五篇：儿童计划免疫系统解决方案

HSP儿童计划免疫系统解决方案

1.概述

计划免疫工作自建立以来，管理便成为计划免疫工作的核心内容。然而，从计免门诊儿童接种数据的登记到报表的统计汇总、监督考核等各项管理工作，基本停留在人工查卡、人工登记、人工统计、现场抽查阶段。随着国民经济的不断发展，流动人口的不断增加，使计划免疫工作管理的难度越来越大，这不仅影响了工作效率和工作质量，而且无法满足社会对计划免疫服务的需求，因此，利用先进的计算机管理软件和网络技术，实行计划免疫计算机网络管理已势在必行。

本系统由国内著名计免专家做总体设计指导，结合国家卫生部、多个省市以及众多县区、乡镇疾控单位的实际工作经验，并依托中国科学院科研力量，历经数年的打造完善，形成一套高起点、高实用性、先进的计免信息化管理软件系统。本系统通过采用大型数据库技术将儿童档案资料及各类计免资料进行微机化管理，并采用先进的智能卡技术结合打印式接种证本，完全实现了接种管理操作的自动化和信息化；同时由于采用Internet网络技术，可方便实现数据联网功能，并支持儿童异地接种和流动接种统计。解决了因人口流动带来的许多问题，避免了儿童不在注册当地就不能接种或不知道该接种什么的情况，极大地提高了接种效率和质量。

1.1.指导思想

根据儿童计划免疫管理信息系统的总体设计和统筹规划，遵照《卫生部儿童预防接种信息报告管理工作规范（试行）》、《儿童预防接种信息管理系统数据交换集成标准》、《预防接种工作规范》、《关于进一步加强卫生信息化建设的函》的要求，建立一个规范、灵活、高效的处理系统。加大上级单位对下级单位的监控力度，提高流动儿童的接种率，提高计划免疫的工作质量和工作效率。

1.2.遵循规范

1、《中国传染病防治法》

2、《卫生部儿童预防接种信息报告管理工作规范（试行）》

3、《河南省计划免疫条例》

4、《关于建设“金卫工程”的几点意见的通知》

5、《关于进一步加强卫生信息化建设的函》

6、各级卫生行政部门颁发的各种相关规程、规章、文件等；

1.3.设计目标

1、实现儿童计划免疫工作的全面计算机网络管理，系统能自动对应该前来接种的儿童通过手机短信等通信手段把预约通知传递给家长，同时，家长可随时通过互联网查询孩子的接种情况。

2、省级或市级所属各接种点在册儿童信息的共享，支持“一地建卡异地接种”的工作模式。

3、统计各接种点的工作量和疫苗使用量，全面了解计划免疫工作的开展情况。

2.系统特点

1、全面实现计免工作的数字化管理：包括儿童档案资料管理、预约通知管理、接种管理、接种监测统计、生物制品管理、冷链设备管理等基层防保单位、接种站点等几乎全部计免管理工作的内容；

2、易用性：人性化界面设计，界面直观易懂，操作人员只要拥有小学以上文化水平，经过短期培训即可上岗操作；

3、稳定性：系统采用稳定性设计和冗余设计，具有突出的可靠性和低故障率；

4、安全性：采用先进的信息安全技术，确保敏感业务数据受到足够的保护；

5、建设成本低：本系统产品对基础网络条件要求不高，即便不具备联网条件，也可单机操作，并同时支持儿童异地接种和就近接种。

3.总体概述与系统框架

系统总体构成树状金字塔形结构，省或市CDC建设计免数据中心，存储本地全部儿童基础档案资料，直接进行计免监测统计管理；各下级疾控中心通过浏览器软件访问本省或市中央数据库进行业务管理和数据统计；各基层预防接种单位原则上使用联入互联网的微机，通过客户端软件和本地镜像数据库进行日常计免接种管理，并与本省或市中央数据库实时进行数据交换，需要说明的是，即使网路发生暂时故障，基层微机的客户端软件仍然可以脱网独立正常工作，直到网路恢复正常后可将最新数据反馈到中央数据库中，或通过传输方式实现数据反馈集中。

系统软件由两大部分软件包组成：市级数据中心软件包和基层免疫接种管理软件。县级和乡级卫生单位通过IE浏览器访问市计免数据中心网站，进行有关业务管理工作。

系统在技术上采用混合B/S（Browser/Sever，即浏览器/服务器）体系结构，除基层软件考虑到实用效果而采用拥有本地数据库的C/S结构，其他上级用户均采用浏览器（如IE）工作的B/S方式，其优点是无须安装工作，使用维护简单，升级容易，实用性强。系统数据采用总体分散、区域集中的数据库布局策略，从各基层单位的角度上看，数据集中存储在各市的中央数据库中。同时作为提高系统实用性的措施，基层单位还保留了本地数据库作为全系统的本地数据镜像，提高了系统数据的安全性和容灾能力。

4.系统组成及功能介绍

4.1.冷链运转

本模块完成对接种日当天的冰箱、冰包运转环境，包括冷链运转开始（结束）时间、室内温度、冰箱冷藏（冷冻）温度、冰包开始（结束）温度、运转医生等信息的记录，同时要录入接种疫苗编码、批号、厂家、人份数及预计使用量等信息，其中的疫苗将作为当天的门诊疫苗。绘制某月的冷链运转监测图、折线图，包括室内温度、冰箱冷藏（冷冻）温度、冰包开始（结束）温度等条件下的监测图；

此模块功能包括：

新增操作：记录当天的冷链运转环境参数，同时录入疫苗信息。修改操作：修改当前的冷链和疫苗的参数，也可以再添加疫苗信息。删除操作：删除操作分所有信息删除和疫苗信息删除操作。图形操作：绘制某月的冷链运转的监测图，折线图； 查询操作：按照日期查询冷链运转信息； 打印操作：打印冷链运转情况表；

4.2.日常接种

本模块完成儿童建档基本资料、接种数据录入修改、接种日登记接种数据（可通过读条码、刷卡、手工录入等方式完成）。同时具有临时接种、打印预约单、打印处方、出生日期、区域划分的修改、发放免疫卡、查询等功能。

此模块功能包括：

建卡操作：根据儿童实际情况输入基本信息，生成接种卡。

发卡操作：待发的免疫卡必须是注册过的免疫卡，且不允许为报废卡和丢失卡。修改操作：修改指定编号的儿童信息。删除操作：删除指定编号的儿童信息。接种信息录入：

手工录入：录入单个用户的单个疫苗的信息，一次输入一条； 批量录入：输入历史接种信息，包括本地补种录入和外地转来； 多苗录入：对单个用户的多个历史接种疫苗的信息。变更操作：更改出生信息和区域划分、居地属性；

查询操作：根据指定的条件查询接种历史信息，可以查找重复个案信息，并可以打印查询信息。

预约操作：包括历史的全程预约、不含历史的全程预约、近两月的简单预约单、全程服务儿童预约单。

处方操作：对当天接种的疫苗，系统提供打印处方的功能。临时接种操作：记录临时接种信息。体检异常记录：记录体检异常记录。

4.3.报表输出

本模块主要用于输出国家免疫规划疫苗常规预防接种情况统计表3-1-

1、3-1-

2、3-1-

3、3-1-

4、3-1-2合计、3-1-3合计、脱漏率等国家统一规范报表，以及各级单位之间相互上传、下载报表数据。

此模块包括功能：

统计操作：基层接种点根据日期和居住条件对儿童个案进行统计汇总。制表操作：上级单位对下级数据进行统计汇总。上传下载操作：统计完成后，可以上传或下载报表。打印操作：统计/制表完成后，可以进行报表的打印。导出操作：将生成的报表导出为Excel文件。审核操作：上级单位可以审核下级单位的报表数据。

4.4.查询统计

包括儿童个案查询、逾期未种儿童查询、接种率统计、常规免疫脱漏率统计。本模块主要包括以下功能：

儿童个案查询：根据出生日期、儿童姓名、免疫卡号等查询儿童接种信息。查询结果可以进行打印或导出。

逾期未种儿童查询：查询超过一定月限未种儿童信息。

疫苗实种情况名单：根据出生日期或接种日期查询出相应儿童的疫苗实际接种情况，每次接种的时间等信息。

标记儿童查询：可以查询出在接种操作中标记的儿童信息。

接种率考核：可以根据一定条件查询出本辖区内的应种人数、实种人数、接种率等考核指标。

基础免疫全程考核： 常规免疫脱种率统计：

4.5.数据上传

完成本接种点新增、修改的儿童个案和接种数据以及临时接种或异地接种的儿童个案的上传，使本点数据和国家数据库的数据保持一致并实现异地接种功能。

上传操作：系统将自动对服务器进行连接并自动上传儿童个案；

日志操作：察看本次传输的详细信息。用于记录本接种点每次上传个案的详细信息，例如：上传时间、需上传的个案总数、成功上传个案数、与服务器的连接状态等信息；

配置操作：对国家服务器的相关配置； 中断操作：传输过程中，停止个案传输；

4.6.未种通知

统计所选定区域、在册类别、户籍类别、户口类别、疫苗类别以及出生日期范围内的儿童，在统计日期范围内儿童基本情况及应种未种的疫苗信息（包括儿童编号、儿童姓名、出生日期、联系电话、应种疫苗、针次、应种日期等信息）。

统计操作：根据要统计的出生日期段、统计日期段、区域类别、在册类别、户籍类别、户口类别、疫苗类别、是否保偿儿童、是否包含加强等各种条件，对满足条件的儿童基本资料以及应种未种的疫苗信息进行统计。

预览操作：统计完成后，查看或预览该张“应种未种统计表”的打印效果； 打印操作：统计完成后，打印该张应种未种统计表；

4.7.接种设定

本模块主要设置接种过程的相关参数。