体育在学生发展中的作用

第一篇：体育在学生发展中的作用

体育在学生发展中的作用的全面发展，是指人的体力、脑力、道德、情感、行为、美感等方面和谐统一的发展。学校体育不仅能锻炼学生身体、增强体质，而且通过体育教育能够使学生达到全面发展的目的。在对学生实施体育教育的过程中，必然对人的意志、性格、思维、情感等发生良好的影响，起着强筋骨、增知识、调情感、强意志的作用。本文从体育与德育、智育、美育的关系，略述体育对学生全面发展的作用。

体育教育与德育

体育与德育的关系是相互联系，相互促进，互不代替的。学校体育运动是学校教育的重要组成部分，它蕴涵丰富而积极的教育功能。体育是培养学生品格的良好场所，体育可以鼓励高尚、陶冶情操、激励品质。事实证明，在教师的主持引导作用下，有目的、有计划、有组织地对学生进行身心方面的影响，就能发挥体育运动自身积极的教育功能，即增强学生体质，培养学生能力，磨练学生意志，陶冶学生情操的积极作用，并能对其他学科的学习产生良好的迁移。德国教育家第斯多惠曾指出：“为了给予学生道德上的影响。教师本人必须是有高尚道德的人。”学高为师，身正为范，以身立教，为人师表是体育教师最基本的道德规范。因此，体育教师首先应是一个具有良好思想品德的人，必须严格要求自己，注重自己的仪表，以良好的教态、文雅的评语、强烈的事业心、认真的工作作风去影响、感染学生，使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从知、情、意、行几方面影响着青少年的成长，从而达到教育的目的。

体育教育与智育

体育与智育相互联系，是辩证统一的，智力的增长和发展，要求体力也得到相应发展，而人体素质的提高又会改善智力活动条件，从而对学生的工作能力和学习成绩产生一定影响。

如何把体育与智育的关系处理好，著名生理学家巴甫洛夫已经给我们做出榜样，并提出了殷切希望，他说：“我毕生热爱脑力劳动和体力劳动或许更热爱体力劳动，当手脑结合在一起的时候，我就感到特别愉快，我衷心希望青年们能沿着这条唯一能保证人类幸福的道路继续前进！”巴甫洛夫所提出的道路，正是体育与智育结合，走向全面发展的成功之路，也正是我们今天的教育所走的路。

体育教育与美育

关于美育的体育中的功能已不乏其研究，归纳研究成果主要有三大功能：培养身体美、培养精神美、培养技巧美。现代心理学认为，人的心理结构由认识、伦理、审美三大结构组成。故从人的身心发展来看教育目标中“五育”的结构，可将其分为心理发展（德、智、体）和生理发展（体、劳）两部分。前者为精神前提，后者貌似物质基础，“五育”目标是相辅相成的有机复合体，各种功能若因偏颇而失衡的话，将会影响整体功能的发挥。从全面发展的教育内涵来看，德智体美诸方面教育的实施，正是为了使人类“在变易绝对运动之中不断地完善自己”，从而“生产出他的全面性”。所以美育是培养全面发展人才一个不可缺少的环节，它与智育、德育、体育是互相联系、互相依存、互相促进、相辅相成的。

德智体美联系，不可分割

近几年来，国家为了进一步端正办学思想，制订出了一系列德育工作条例和体育工作条例，可以说，这些条例就是我们今后工作的法规和指南。科学的实践证明，体育与德育、智育、美育的关系是相辅相成的，缺一不可。我们社会主义的办学方针也正是这个关系的全面体现，只要我们坚决贯彻了这个方针，我们的教育就一定会培养出更多更好的合格人才，我们的教育就一定会取得更大的发展。

第二篇：浅析学校体育在学生素质教育中的作用

浅析学校体育在学生素质教育中的作用

王向阳（河南省洛阳人民警察学校 河南洛阳471000）

摘要：素质教育是当前教育者工作理念和模式转变的目标和方向，作为学生德、智、体、美、劳全面发展的重点之一，学校体育在其中起着不可替代的作用。本着一切为了学生，一切为了未来的原则，本文简要的从几个方面阐述了学校体育在学生素质教育中应当起到什么样的作用，争取能够使其在教师的教育实践过程中起到一定的引导作用。

关键词：学校体育 学生 素质教育 作用 全面实施素质教育，是现阶段我国基础教育发展和改革的总趋势。学校体育是学校的重要组成部分，是素质教育不可缺少的重要内容，素质教育在培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力及提高学生素质的过程中，作为学校教育重要组成部分的体育，发挥着无可替代的作用。

学校体育，就其目的、任务的特殊性而言，它不同于大众体育和竞技体育。它突出的特点，就是其本身所具有的特殊的教育属性。就我国教育方针而言，在学校整个教育体系中，体育并不单独存在，而属于德、智、体、美、劳五育有机联系的整体不可缺少的一个重要组成部分。马克思认为体育是提高社会生产力和培养全面发展人才所不可缺少的。也就是说，体育同学校的其他教育一样，是培养全面人才发展的重要手段。随着科学技术的发展以及新型学科在各领域的广泛运用，要求现代社会培养大批新型优良人才。因此，现代社会新教育的发展，对学校体育赋予新的历史使命。

1.有助于培养学生思想素质和文化素质

体育课对振奋民族精神有着特殊的教育意义，是进行爱国主义、集体主义、社会主义教育的生动课堂。在“顽强拼搏为国争光”、“振兴中华”等爱国主义精神鼓舞下我国体育健儿在世界体坛上洗百年民族屈辱，夺金牌，创记录，升国旗，奏国歌。为祖国赢得了威望和尊严，反映了祖国的强大和全体人民的凝聚力和向心力，展示了社会主义制度的优越性。

学校体育是对学生进行共产主义教育的重要手段之一，在培养高尚的思想意志品质和作风方面都起着重要的作用。在体育运动项目中，有的要求快捷，有的要求耐久，有的动作复杂惊险，有的练习变化无穷，需要集体配合。这些活动有助于培养学生勇敢、顽强、坚毅等思想品质以及团结战斗的集体主义精神。体育过程是体育与思想相结合的过程。体育作为教育的一个组成部分必须服从总的教育目的，即服从于培养有社会主义觉悟的、有文化的劳动者的目的。既要看到体育的特殊性，又要看到体育与德育的统一性，从而使学生在体育课的学习中不仅锻炼身体而且陶冶情操，在潜移默化中培养他们的共产主义品质。

体育作为一门综合学科融会贯通了人体解剖学、人体生理学、数学、营养学、运动生物力学、统计学、生物学等学科，也是提高学生文化素质的重要途径。因此，体育教学过程也是向学生传授与体育密切相关的学科知识的过程，对提高青少年的知识素质有积极的促进作用。

2.学校体育有助于培养学生良好的心理素质

健康的心理素质对青少年来说是非常重要的，增强体质、增进健康，促进学生身心全面发展，是学校体育最本质的功能。人的心理是在人的活动中发展起来的，是在人与人之间的互相交往中发展起来的。学生存在的某些不良心理现象可以通过体育锻炼来纠正。如：严密组织的集体对抗项目有利于参赛者勇敢进取、互助合作性格和意志的充分发展；在完成艰难惊险的动作中，学生的吃苦耐劳和果断顽强的心理品质可以得到磨练；在不断接受运动挫折和成功之后学生会逐渐养成自控能力，所以体育运动在提高身体素质的同时还能促进心理健康。学生如何对待困难和挫折，如何正确处理个人和集体的关系，如何调整自己的心态努力完成既定目标等在体育活动中都表现得及其生动和真实，这种知、情、意、行的高度统一和及其反馈，是学校体育的重要特征。所以体育作为学校教育的重要组成部分，具有其他学科在培养学生心理素质方面无法替代的特殊作用。

3.学校体育有助于培养学生的创新精神和社会实践能力 实施素质教育，要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。培养创新精神就是指在学习过程中，要培养学生的探索精神，激发学生发现新事物、掌握新方法的强烈愿望和求知欲，并运用已有知识解决实际问题。体育本身就是在创新和实践中发展的，没有创新和实践就没有体育的发展。体育的创新是十分丰富和十分生动的。球类比赛中，为取得比赛的胜利，就必须根据双方力量的对比，采取多种方法和途径，运用灵活多变的战术，扬长避短，夺取胜利，这就给学生提供了广阔的创造空间，并且这种创造既是在运动实践中进行的，又可以在运动实践中得到检验。另外体育中的形体美、动作美、节奏美、队形美、服饰美等强烈地感染和吸引着学生，体育中健与美的和谐统一陶冶着学生高尚的情操。通过体育培养学生鉴赏美、表现美、创造美的能力是其他学科所无法比拟的。因此，通过学校体育来培养学生的创新和实践能力是行之有效的。学校体育在素质教育中还具有强身健体、修心养性等功能，它以身体为基础形式，可以有效的促进学生个体社会化，帮助学生学会做人，学会生活。在学校体育教育过程中，学生都会经历顺利和挫折、成功和失败、欢乐和痛苦、优势和劣势、平等和差别、公平和偏袒、合理与不合理等种种体验，通过教师的教育引导，可使学生学会认识生活，认识社会，学会与人相处，从而提高他们对社会的适应能力。

在社会走向现代化的过程中，体育所起的作用越来越为人们所重视。它既是社会现代化的组成部分和标志，也是社会走向现代化的一个重要推动力。作为培养现代人才摇篮的学校来说，学校体育教育成了培养全面协调、完善发展现代人的重要手段。这是因为体育以它们固有的方式，鼓励个性的正当发展。因此，我们要从学校教育塑造人的任务和适应未来的需要去考虑学校体育的任务，即体育教育除了向学生传授体育的知识、技术以及增强他们的体质外，还要把道德品质教育、终身体育思想教育、美育教育贯穿始终，全面发展学生综合素质放在首位。

第三篇：情智管理在学生根基发展中的作用阶段性报告

《情智管理在学生根基成长中的作用研究》

课题研究阶段性报告

2011年2月，我们青龙回小申报根基教育课题时确定的研究内容是“情智管理在学生根基成长中的作用研究”。根基教育，是以品格和习惯为核心内容的教育，是指以学校为基础并与家庭、社区机构等各方合作进行的，通过直接、系统而非相对主义的价值影响去培养学生良好行为的一种教育。根基教育教给孩子们最基本的人类美德，包括诚实、善良、慷慨、勇气、自由、平等和尊重，培养终生受益的良好习惯。所谓情智管理，就是管理者通过自己的情感与智慧作用于被管理者，营造出富有浓郁人情味的和谐、高效的集体氛围，充分激发被管理者的情智潜能，让每个人的潜能得到最优化发展的管理。情智管理的核心理念是以人为本，情智交融。根基教育是关于奠定一个人的生命根基的教育，根基教育不是要控制生命，而是要激扬生命，完善人生。情智管理恰恰可以有效激发师生的潜力。这样根基教育和情智管理就有了融合点，从而也使根基教育切合了和谐社会的理念，具备了更强的实践意义。一段时间以来，尽管课题组成员有些变动，但是研究内容和目标没有变化，研究取得了初步的成果。

一、课题组研究进展状况。

在实践中，我们青龙回小秉承“让孩子拥有幸福人生”的教育宗旨，立足“教孩子一天，为孩子一生”的教育理念，以情智管理为原则，倡导“文德兼修，和谐发展”。全体教职工在教育教学中把握习惯养成和品格培养这两条主线，打造“勤学、好学、博学、笃学、为学”的学生群体，锻造“有教无类，教学相长；学而不厌，诲人不倦”的教师团队，运用情智管理策略，构建起人性化的教育体系，全员、全程、全方位促进学生的健康成长，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。

我们的做法是：

（一）开设品格活动课程，全面培养学生根基品格。《亲子〃根基》杂志是国内第一本关注0—12岁儿童品格的杂志，针对0-12岁孩子所需的接纳、赞赏、关爱、时间、责任、权威等课题与孩子的家长和老师展开对话，开设品格课堂和家长课堂，用爱来建造孩子的品格与习惯。

我们通过各种渠道订阅到了《亲子〃根基》，利用亲子课程家长会，结合牵手两代家长课程，大大丰富了家长会的内容，提高了亲子教育的实效，增强了家长的科学教育理念。

（二）、落实情智管理，让管理走进师生心灵

所谓情智管理，就是管理者通过自己的情感与智慧作用于被管理者，营造出富有浓郁人情味的和谐、高效的集体氛围，充分激发被管理者的情智潜能，让每个人的潜能得到最优化发展的管理。情智管理的核心理念是以人为本，情智交融。它强调“三重”：

一重发现——管理者要善于发现师生身上蕴藏的潜能。校长要有一双发现的慧眼，善于发现师生身上的亮点，闪光点和弱点，要扬其所长，避其所短，优化组合，让每一位被管理者的潜能得到最优化发展并和谐统一于集体的大目标内。

二重关怀——关怀人是管理者必须具备的人文情怀，人与人之间需要关怀，需要亲情，需要同事情和朋友情，一个集体内更需要营造上下关怀，互相关怀的氛围。关怀出效率，关怀出智慧，关怀出质量，这是情智管理的重要理念之一。

三重激励——人需要激励，下属更需要领导的激励，有时一个灿烂的笑容，一句赞美的话语，一次亲热的握手能给下属无穷的精神力量。学会赞美下属是领导者必备的素养之一。虽然管理需要制约，有时甚至需要强迫，但更多的是需要激励，恰当的激励可以使弱者变成强者，庸者变成智者。

“情智管理”的一般策略为：

1、以情换情。我们认为在一个集体之中，情感是粘合剂，能增加凝聚力；情感是润滑剂，能和谐人际关系；情感是动力源，能促进人奋发向上。教师生日，校长会在生日贺卡上写上热情洋溢的祝福，手捧鲜花和贺卡送到教师手中；每当看到学生面有难色，老师都会主动走上前去询问，直至学生露出开心的笑脸。

2、以智启智。学校35岁以下青年教师占了绝大多数，他们是北小的未来和栋梁，他们大多渴望在事业上取得成功，体现人生价值。学校通过价值引领，让教师争当名师；通过文化奠基，让教师争读经典名著；通过名师引领，成立“北小导师团”，为教师铺路搭桥；通过头脑风暴，让教师在论坛和沙龙中进行思想碰撞，引领青年人走向成功。

3、情智交融。我们利用情智互动原理，培养教师的爱生情怀，在爱生中研究学生；培养教师的乐业情怀，在乐业中享受生命；培养教师的反思意识，在反思中生成智慧。

（三）实行情智教学，让课堂充满生命灵动

情智教学是着眼于发展学生情感潜能和智慧潜能的教学，它着力于唤起学生沉睡的情感，点燃学生智慧的火花，让学生情感更丰富、更高尚，让学生智慧更灵动、更丰厚。

情智教学的主阵地在课堂，情智课堂追求的是“四小课堂”：每堂课要上得学生“小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开”。情智课堂追求的“登山式课堂”，课堂要让学生的思维、情感经历攀登的过程，课堂上要有紧张的智力生活和丰富的情感生活。要让学生兴趣盎然地、乐此不疲地攀登知识的高山、思维的高山、情感的高山和人格的高山。情智课堂的一般模式为：

1、入境——启动情智，2、感悟——生成情智，3、交流——发展情智，4、操作——展现情智。

（四）、建设情智校园，让校园充盈人性光芒

校园应该是学生学习的乐园，成长的家园，精神的伊甸园。情智校园就是为学生打造一方净土，营造一片天空，提供一块乐园。

（一）情智校园是书香校园。我校推荐了由青州市教育局编写的《经典古诗文诵读》，推荐给师生，每周安排早读时间让学生诵读，6年内让学生背诵300首古诗文，利用小学生记忆的黄金阶段打下传统文化的底色。我们还大力开展“语文主题阅读”活动，通过开展评选书香家庭、班级小书迷、读书故事大奖赛、读书笔记、剪贴大展示等多种活动，轰轰然然，扎扎实实开展“课内外阅读活动”，在社会上产生了很好的影响。

（二）情智校园是畅想校园。我们针对小学生想象力丰富而奇特的心理特点，开展了“想象作文”实验。低年级以创作童话故事为主，中年级以创作儿童故事为主，高年级以创作儿童小说为主。我们辨证地处理好写实文章和独创性的“想象文章”的关系，课内以做好写实文章为主，课外以编创想象文章为主。想象文章两周一篇为底数，感兴趣的同学上不封顶。一学期下来，我们要求每位同学把自己创作的作品装订成册，每班把优秀作品汇编成册，这是自己最好的 “成长记录袋”。

（三）情智校园是文化校园。情智校园是充满文化的校园。我们注重显性文化的创建，把墙壁文化分为长廊文化和教室文化。长廊中以领导和名人的言论为主，激励学生好好学习，为校争光；荣誉室内以张贴名师照片为主，勉励青年教师立志成才，争当名师。我们更注重隐性文化的建设，我们订阅了大量教育报刊，开展丰富多彩的教师读书交流活动，引导教师走向名著，做学习型、研究型、创造型教师，鼓励教师建立自己的网络博客，点滴记录自己的反思和进步。

（四）情智校园是创造乐园。青龙回小的“娃娃系列”为学生搭建了创造的平台。我们利用社区资源，成立“海岱苑儿童俱乐部”，成立美术小组、体育小组、科技小组、阅读小组，利用闲暇时间，让学生做科研的小主人，走向自然，走近科学，动手操作，大胆实践。这一系列极大地激发了学生创造热情，培养了学生创新才能。

除了娃娃系列平台之外，我校上半年举办“科技创新大赛”、“电脑制作活动”“感恩主题征文”“水污染调查”等活动，在活动中培养孩子综合能力。

学生创造的主阵地在课堂，我们的做法是从培养学生创新思维入手。“我最喜欢不同的答案”，“还有不同的观点吗？”成为教师在课堂上使用最频繁的阳光评价用语。

（五）开展情智活动，让活动释放学生潜能

寓教于乐，寓教育于活动之中是小学教育的显著特点。情智活动正是通过开展一系列学生喜闻乐见，寓教于乐，寓智于乐的活动，陶冶学生情操，开启学生智慧，引领学生健康成长。我们根据本校所在地特点，开展了“民族团结教育”活动，我们引导学生参观元代三大清真寺——真教寺，到回族学生家做客，开展民族体育活动，比如花键、蹴鞠、陀螺、武术等，深受学生的欢迎。

二、初步取得的成果。

经过这段时间的课题研究，促进了学校的德育工作和行为习惯养成教育，培养了一批教育、教学的中坚力量。课题组教师通过系统的学习、培训，更新了教育、教学的观念，将科研与教学实际相结合，用科学的方法指导教学，收获颇丰。

1、建立了根基教育组织机构，制定了研究计划，参加了潍坊市根基教育培训会，对课题组成员进行了业务培训，更新了教师观念，提高了参与研究的积极性。

2、初步实施了情智管理，努力打造情智课堂，积极开展情智活动，师生面貌、教育氛围更加融洽温馨，学生的合作能力得到提升，形成了较好的行为习惯。

3、教师在课题研究基础上，撰写了部分论文，提高了自己的科研能力和水平。在根基教育中，学生创作了大量优秀的主题手抄报、“感恩”作文，在活动中受到了真切的思想教育。

三、课题研究中存在的问题。

在整个课题开展过程中，也出现了一些问题，有些我们解决得比较好，有些则还有待进一步思考和研究。

1、师资的问题。客观上，教师工作繁忙，有的教师积极性不高，部分教师对课题研究的主动性还不够，特别不注意搜集实施中的过程性材料。我们目前通过课题组组长上研究课给成员观摩探讨，课题组成员在组长的指导下参加教学评优课活动。总的来说，产生了一定的效果。

2、要紧紧依靠广大老师，要形成更大的研究氛围。虽然，我们也取得了许多老师的无私支援，甚至可以这么说，没有其他们的帮助，我们就不可能取得这样的成绩。

3、情智管理应该落实到班级管理中。班级是学校的基本单位，情智管理只有落实到班级，落实到学生的身上，才真正有研究的的价值和推广的意义。学生感受到情感管理的阳光，才能享受到幸福的教育。

4、缺乏合理的考核评价体系。评价制度对课题研究具有指向作用、调节作用和鉴定作用。没有科学合理的评价制度，教师参与的积极性就会下降，课题研究就会流于形式，一定程度上消减研究和实践的效果。

四、下一阶段的研究计划。

1、深化情智管理对教师的管理，营造和谐温馨的育人环境。在班级落实情智管理，让班集体成为孩子成长和进步的乐园。

2、积极开展情智管理在课程教学中的研究，打造情智课堂教学，让学科教学更人性化，实现“扎牢根基，激扬生命”的目的。

3、建立校内外情智活动的平台和机制，在丰富多彩的活动中落实情智管理和情智教育，为学生品格和行为的发展打好基础。

4建立和完善课题研究评价机制，对课题组成员实施动态适时管理，提高教参与的主动性和积极性，增进课题研究的实效。

第四篇：工会组织在企业发展中作用

工会组织在企业发展中作用

【摘要】随着市场经济的发展和现代企业制度的建立，企业工会面临着前所未有的错综环境和严峻的挑战。因而，面对企业发展中的困难，企业工会必须要进行职能创新，对员工进行教育和辅导，以适应时代特色和自身特点。

【关键词】工会职能，企业，职工

工会组织联系的对象是广大职工，是生产力中最活跃、最关键的因素。工会工作必须着力于激发和调动广大职工的积极性和创造性，推进经济和社会的全面发展，通过解放思想，扩大开放，实事求是，发展从根本上实现好、维护好广大职工的利益。我厂目前正面临着许多的困难，面对困难，工会更应该从根本上发挥作用，站在企业长远发展的角度，鼓励企业员工的创造性，团结带领职工参与企业技改，产品结构调整中发挥作用。

一、企业工会职能内容的移位和创新

经济体制改革、劳动关系的变化决定了工会职能从“政治”向“经济”移位和创新，为保障企业的健康发展，其职能内容必须有所创新。

（一）加强职工的思想教育，增强企业凝聚力

在新的形势下，公司工会在教育方面，也进行政治思想教育，但现在的思想教育总是与职工的切身利益和企业的效益、发展挂钩，主要是为了增强职工的觉悟及团队、企业的凝聚力，以便促进职工努力工作提高企业的经济效益，从而使职工获得更好的发展机会，提高薪资、福利等。例如：企业工会可以在生产工作中，实践“三个代表”重要思想，工会可以通过丰富多彩的集体活动和灵活的思想教育工作，增强了企业的活力和凝聚力，创新自由创新的氛围。同时，工会负责对党员、干部、职工进行党的路线、方针、政策教育和形势、任务、法治教育，组织开展以”凝聚力工程”为主体的职工思想政治工作，培养职工团队精神，增强企业凝聚力。这样可以有效地调动了职工的积极性，并通过开展思想政治教育和文娱活动，增强了企业的凝聚力和战斗力。将思想教育与企业的凝聚力紧密联系起来，这正是新时期工会教育职能的创新。.（二）要组织职工开展群众性技术创新活动

组织职工开展群众性技术创新活动，是调动职工积极性和创造性的有效方法，是工会工作融入企业经营管理的基础，是实现企业职工双赢的重要途径。当前，工会的群众性技术创新活动更具时代性，要在认真总结以往成功经验和有效做法的基础上，适应新技术革命和知识经济时代的社会化大生产特点，更加卓有成效地开展技术协作、技术攻关、技术创新。要以推动企业技术进步，提高企业经济效益为中心，以发动广大职工参与并为职工群众所欢迎为标准，与企业的科技、经营、流通、信息等方面的工作相结合，突出技术创新，注重科技成果向现实生产力转化。要创新社会主义劳动竞赛的形式和方法，设计好载体，打造工会系统的名牌，在活动中建立起有效的激励机制，实现精神鼓励与物质利益并重、晋职晋级与利益挂钩并举、成果推广与社会宣传共济，最大限度地调动广大职工群众的积极性和创造性，在全面建设小康社会的事业中充分发挥工人阶级的主力军作用。

（三）加强对员工培训，增强员工主人翁精神

为适应市场经济发展的要求，增强员工的主人翁态度，从而更好的促进企业的持续发展，现代企业工会对职工教育的重心需要向实用技能上转移。现代企业中，专家学者及企业人员都己认识到:企业的竞争力决定企业的发展，而企业的竞争力来自于企业人员素质、技术技能等各方面的支持。不仅如此，职工的就业能力、收入待遇、发展前途等，都与其知识水平和技术技能素质密切相关。加强技能培训和教育，培养造就高素质的职工队伍，才能适应经济发展的需要。例如某企业将2005年作为职工的培训年，把职工的培训根使用、待遇直接挂钩，从而增强了职工的危机意识和学习的积极性，逐渐提高了全厂的职工素质，我们就可以

借鉴该企业的做法。

现代企业工会对职工教育的重心需要向实用技能上转移也是职工面对“失业”危机的实际需要。加入WTO后，我国将按照世界的经济规则实施并进行一系列重大改革。实施产业结构性调整必然带来结构性“失业”。据有关资料表明，第三产业吸纳就业的能力为第二产业的4~5倍，以同样的投资计，小企业吸纳就业量为大企业的14倍，这就必然要求国企职工提高素质、技能适应新岗位的需要，否则很可能面临失业。加入WTO初期，我国失业率有可能比目前水平提高4个百分点，达到7%左右。在当前就业竞争十分激烈的情况下，提高职工的知识文化水平和职业技能，实际上是对职工就业权利、经济利益的维护。这也正体现了工会适应市场的需求，与时俱进的将教育职能从政治领域想经济领域移位和创新。

二、企业工会职能实现方式的创新

面对企业发展中存在的内容，工会的职能，除了在内容上有所创新外，在实现方式上也有创新的必要和可能，才能在最大程度上调动员工主人翁的精神，参与企业的建设和发展中。

（一）进行有效的沟通

沟通是员工参与管理重要途径。当前的治理结构理论学者普遍认为，企业应该由所有的利益相关者共同治理。员工也是企业的利益相关者，企业经营的好坏直接关系到员工的切身利益。因此，为了维护自身的利益，员工也应该参与企业的管理。由于员工自身所处的不利地位:谈判力量不对等，管理者独裁，经济地位无保障(理查德·伊利)，很难能直接参与企业管理。员工要实现对企业管理的参与，途径就是与管理层沟通，迫使管理者接受员工的意见。这种沟通需要有以下几个条件:如果员工没有统一的组织，单个的员工在管理者面前显得微不足道，所以沟通时应该有统一的组织，形成强大的力量，迫使管理层重视员工的管理意见;由于员工自身素质的制约，员工的意见并非都是合理的，需要一个组织对员工的提议进行管理;需要有一个组织对提出意见的员工进行保护。

某市对企业员工的一份调查显示，有72.6%员工认为自己在企业中的愿望表达不够，有62.2%企业员工渴望提高自己的主人地位。企业员工对于没有充分行使做主人的权利表示不满，表现出较强的参与意识。如果这样的需求得不到满足，员工就会感到不满，感到自己的利益受到了损害，就对企业的发展不够关心，从而可能导致积极性下降的行为，反而不利于企业的发展了。

（二）工会要积极的实施辅助职能

由工会职能的复杂性、多样性，以及工会职能的移位，我们可以看到:工会参与经济管理，应该有一个限度，有些工作工会起主导作用，有些工作工会起辅助作用。对起辅助做也能够的，工会也应该积极参与，带动员工的积极性，促进企业的发展。

企业经营的好坏直接关系到员工个人的利益。不能因为企业的委托代理式管理就否定企业员工的主人地位。所以本企业员工有对生产经营的知情权和参与权。作为“职业团体”，工会是工人阶级的自发自助组织，组建工会的目的，就是为了将分散的员工组织起来，以使自己有力量代表替员工说话。员工参与管理在国外己经司空见惯，随着社会的发展，工会职能从政治向经济的移位，员工素质越来越高，企业员工也越来越迫切希望自己能够参与管理，而且他们也有能力参与管理。但是，员工毕竟不是管理者，由于员工自身素质不够、信息不对称等原因，他们的意见未必都是可行的，甚至是错误的。这就需要身为员工代言人的工会将员工组织起来，以企业一个强大阶层的身份参与管理。但是，这种参与只能起辅助作用。首先，工会参与经营管理，是因为工会有维护职工权利的职责。工会参与经营管理是从维护职工权利出发的，员工参与管理的目的也在于维护自己的权利。一旦超出这一范围，工会的工作就不合法了。其次，企业经营管理的各项工作，都有各自的职能部门，工会不能覆盖其他职能部门的工作，工会只能寻找维护职工权利这一切入点，辅助职能部门完成工作。

三、结论

工会作为职工群众自愿结合的组织，代表和维护职工的具体利益，是工会性质的基本要求，也理所当然地成为工会组织的基本宗旨。在计划经济时代，工会的一切职能和工作都应当围绕维护职工的利益，反映职工的意愿这个中心展开。但是，随着市场经济的发展，职工已经和企业的命运紧紧联系起来，工会作为企业的一个组成部门，有责任调动员工的积极性和责任感，为企业的发展贡献力量。因此，本文对新形势下工会的职能定位和手段进行了探讨。参考文献

1、刘世锦.企业治理结构中经营者“定位”问题分析.改革，2008(5)

2、李剑铭.公司化改造以来我国企业治理结构的实证分析.改革，2007(4)

3、卢嘉，时勘.如何调查员工满意度.人力资源开发，2007(6)

第五篇：简析体育摄影在高校体育文化发展中的作用

简析体育摄影在高校体育文化发展中的作用

莫冬丽，岑 伦

（右江民族医学院体育部，广西 百色 533000）

摘 要：体育摄影用审美的视角，以其新闻性、时效性、情境性与艺术性等特征，再现体育运动的魅力，使其所

记录的各种精彩瞬间成为体育文化符号，见证、推动与提升体育文化的发展。高校体育文化因其无论在硬件、软件

以及体育科研方面的各种优势，使体育摄影有着更加广阔的应用空间。随着高校内部、高校之间以及各种全国性各 种大学生赛事的举办，体育摄影也在扮演着越来越多角色，为高校体育文化直至校园文化提升准备了基础性的影像 资料。本文运用文献法及体育摄影的实践，开展体育摄影在高校体育文化发展中的作用研究。在高校体育工作的实践中，体育摄影

一般有 3 种表现形式，第 1 种是高校摄影 专业学生或摄影社团开展专业体育摄影活 动及其研究，体育摄影仅是他们工作的一 个部分；第 2 种是高校体育院系师生，作 为其院系体育工作的记录、活动与科研需 要开展的体育摄影活动；第 3 种往往是高 校师生个人活动记录，通过摄影形式把个 人的体育活动记录下来，作为一种资料或 者纪念。无论是哪一种类型的表现形式，虽然基础与专业视角与追求不一样，但都 会对高校校园文化与体育文化产生积极的 影响。高校体育摄影活动的特点

在高校体育活动实践，体育摄影活动 无论出于何种需要，都有着自己的特点。大学生运动会或全国运动会摄影，由于这 种类型的赛事影响较大，各参与高校除了 派出强大的参赛队伍外，还会派出专业 性较强的摄影队伍，去记录精彩的光影瞬 间，以备各种用途。院系或班级之间学生 赛事摄影，这种比赛往往是院系或班级之 间丰富学生校园生活的需要开展的，相对 而言各院系或班级师生也会组织相关的摄 影活动，作为学生们大学生活的剪影，此 类摄影对个人意义较大。高校日常体育活 动摄影主要是对学校日常体育活动的一种 简单记录，或者作为学校一种常规的档案 来存储，也可以作为一种基础的体育资料 为相关科研做准备。高校与所在地社区等 单位体育交流活动进行的摄影，这种单位 之间共建活动最终通过摄影展现。2 体育摄影与高校体育文化 的关系

高校体育文化作为一种倾向于内涵 发展的客观精神流，需要以各种形式展 现出来，且需要通过固定与非固定的手段 齐头并进，才能真正地把相关的作用发挥 出来，尤其是在蕴含在各种体育活动中的 体育精神，就需要通过长时间的提炼与熏 陶，才能发挥出其应有的作用来。体育摄 影进而把记录在摄影中各种形象抽象为文 化符号，去提升与改造观众等。由此，与 高校体育文化之间的关系，也就非常明 晰了。前者是后者发展的手段之一，后者 是前者努力的成果；前者是后者体现的载 体之一，后者是前者的工作内容。作为高 校体育文化，有无形的，如潜在师生身心 中的拼搏精神；也有有形的，即各种先进 的体育事迹等，如报道、专题记载或者各 种工作的记录，其中摄影就是一种具象的 记录形式，不仅可以展现体育活动即时的 风采、情境和环境等，更能把潜在的师生 优秀品质展现出来。前者丰富了后者的展 现形式，后者为前者的发展提供了文化动 力。高校体育文化除了上述无形的，还有 各种有形的体现，如宣传展板，可以是书 写、绘画，也有摄影图片。但随着体育摄 影的发展，将会有更多精彩的瞬间，加上 切合的文字说明使体育文化表现形式更加 丰富多样。同样，随着体育文化的发展，也为体育摄影积累了更多的经验，提升了 体育摄影的基础理论，使得体育摄影站在 更高的基础上去发挥其对于体育文化的记 录、提升作用。体育摄影在高校体育文化 发展中的作用

鉴于科学技术的发达，尤其是各种计 算机分析软件等发明，使体育摄影的作用 更大。首先，从原来的瞬间记录向全城记 录提升。以往只是记录某个瞬间，现在可 以把各种体育活动的全程用像素很高的设 备记录下来。其次，从个人纪念与学校工 作记录向科研并重迈进。过去主要是为了 参赛者个人或者学校工作开展记录存档，现在可以运用各种分析软件，对参赛者的 各种运动系数展开研究，得出可以提升的 研究结论，进而去指导现实的体育运动教 学或训练。再次，为日常教师教学与学生 学习工作的开展作为一种总结，为以后的 教学或学习提供参考。正是立足此，体育88 Sport 2013 年 5 月总第 66期

摄影才对高校体育文化发展具有更大的推 动作用。

3.1 基础体育资料载体

高校体育文化作为一种精神性的积

极符号流，总需要随着时代的发展得以不 断地丰富。体育摄影设备的性能提升，与 体育摄影技术的提升，把这种载体的作用 发挥到了极致。如果单纯地作为文化符号 采集、存储与呈现载体，其具体地发挥了 下列作用。

3.1.1 日常体育活动记载 这种形式，就 是用最常规的视角，去捕捉日常教学、学习与生活中的细节，进而为相关的体育专 家学者等提供基础性的研究资料，让他们 展开研究，去创新各种形式、氛围或途径 等，把终身体育意识与大学生的体育能力 培养起来，达到润物无声的效果。当然，这种记载形式，在高校体育文化的展示 中，往往作为体育剪影把高校师生的日常 体育状态、精神风貌等展现，进而去激活 师生体育的活力。

3.1.2 赛事记载 在“友谊第一，比赛 第二”思想的指导下，赛事摄影也作为日 常训练活动一种成果记载形式与训练或教 学法检验形式展现。无论大学生在参赛中 取得什么样的名次，在贵在参与精神的指 导下，高校都会加强赛事摄影工作，不仅 可以展现学校体育工作的成绩，也可以为 学校体育科研提供基础资料。尤其是大学 生在参赛中的各种运动细节，如比赛中学 生潜力的爆发，日常训练潜在的没有被教 师或教练发现的失误出现等将会推动高校 体育科研。

3.2 丰富体育文化形式

高校体育文化以体育摄影的形式，将 会展现得更加全面、详实、真实与精细，让体育文化的受众能更加精深地去感受体 育精深的内涵。体育摄影将会让高校体育 文化以更加精彩的方式展现。在体育摄影 实践中，会通过各种方式或技术与时间赛 跑去捕捉那些精彩的瞬间，如速度、力度、高度与难度等，通过这些影响的定格，把 人类体育的潜力凸显出来，进而激发广大 师生体育的兴趣。体育摄影会把体育运动 的拼搏精神直接提炼。体育作为一种对于 人自身极限的挑战，需要体育运动者对于 自身耐力、速度与韧性等方面的克服，在 保持自己健康安全的极限内，去挖掘与突 破自己的极限，进而去实现体育能力的提 高。体育摄影会把体育运动者坚持毅力直 观挖掘。同样，体育需要毅力作为支撑，才能让广大的师生坚持。但作为体育摄影 却能让相对定格的动作或姿势等来直观地 挖掘一个人的毅力，如汗水、激情昂扬的 表情、近乎腾飞的步伐等。因而，让体育 文化的表现形式，走向了图文、影像以及 加之各种科学分析的并茂境界，使得人们 能够站在自己体育文化的基础上，吸引自 己应该吸收的文化元素，提升自己的体育 素养。

3.3 提升体育文化魅力

体育摄影对于高校体育文化，无论是

作为载体还是一种形式，都在光、影、色、音与景或境的方式，把体育文化的魅力全 面地张扬出来。

3.3.1 美的魅力 体育摄影用直观具象 的手段，记录与提升再现了运动时的美，如力量美、速度美、线条美等，并通过这 种美的张力，去吸引更多的人热爱体育、加强体育，去开发自身的美。

3.3.2 健康的魅力 任何体育动作的完 成与技术技能的实现，都需要健康的身体 作为支撑，即健康是体育运动的基础和结 果，同时也会带来更多的乐趣，引导广大 师生去学习、坚持与创新。

3.3.3 快乐的魅力 体育是快乐的，尤 其是在体育中身心得到了释放，潜能得到 了开发，且在与大家共享中会收获更多的 认可，如体能、韧性、速度等，并在相互 的比较中取长补短，实现自己进一步地提 升。在这种逐步成长的过程中，会享受到 自身发展进步的快乐以及与大家分享的氛 围快乐。

3.3.4 超越的魅力 体育就是一个人体 素质不断超越的过程与结果。人总会立足 在各自原有的基础上，通过体育把自己的 各项素质指标提升起来，在个人能力的不 断超越中体验体验的魅力。特别是那些关 于打破各种纪录的体育摄影，更会用极限 突破的魅力达成人们对于超越的梦想实现 满足。

3.4 完善高校体育教学内容与方 法体系

体育摄影作为基础性的资料，首先要 满足高校体育教育的教学科研工作。在高 校体育摄影与教育教学的实践中，两者之 间有着相互促进的功能。例如，高校体育 教育教学为体育摄影的提升，提供了基础 的理论与体育技术技能的指导，避免了体 育摄影单纯地追求日常体育活动的记录、竞技活动中的精彩抓拍等，而是要带着体 育专业的精神去用研究探索的眼光去拍 摄。另一方面，体育摄影为高校体育教育 教学做出了基础性地丰富与完善。这种促 进作用从 3 个方面体现：（1）充实高校体 育教材体系。这种功能的充分发挥，使得 教材摆脱了基本的文字与插图的体系，根 据现有技术条件，已经具备了出版与运用 以摄影为主体的教材，如影音教材、专题 图片教材等；（2）完善与提升高校体育教 材形式。随着印刷与排版技术的发展，高 校教材的配图更加真实，具有现实引导的 说服力，在丰满教材内容本身的同时，也 让教材更具有可信性；（3）提升高校体育 课堂教学手段。作为高校体育课堂教学，无论是技术技能课，还是理论知识课，都 会借助一定的媒体手段，如通过相关视频 或者画报向学生展示某种体育技能，如足 球的各种过人技术、篮球的篮板技术等，这种展示方式再与教师的理论讲解结合起 来，更便于学生接收与转化为现实的技术 技能。4 结 语

体育摄影作为摄影与体育科技发展 的交融产物，已经对体育与体育文化本身 产生了积极地推动作用。针对高校体育文 化的发展，只有继续发挥体育摄影的科技 力量、艺术力量以及摄影者知识与技术力 量，才能使体育摄影与高校体育文化相得 益彰。参考文献：

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