我与古诗同行的征文通知

第一篇：我与古诗同行的征文通知

关于开展“我与古诗同行的”书画、手抄报等作品征集的通知

为丰富“一校一品”活动，给学生提供展示才能的平台，深刻理解经典诗词中的内涵，决定开展“我与古诗同行”书画、手抄报、诗改故事等作品的征集和评比活动。现将有关事项通知如下：

一、截稿时间：2013年12月20日

二、征文征稿内容

1、一、二年级书画作品（书法、诗配画）。

2、三、四年级手抄报“诗人的故事”作品。

3、五、六年级“诗改故事”、手抄报作品。

三、相关要求：

1、每班按分配种类各类推荐3件作品上交。

2、诗配画、手抄报作品一律使用B4纸；硬笔书法作品使用A4纸；“诗改故事”“诗人的故事”一律使用稿纸。

3、作品须表明班级、姓名。

4、超过规定时间未交作品视为弃权。

5、各班各类作品不得多交或少交。多交不予评比，少交一件扣5分。

四、评奖方法。

1、作品分类评奖。各类作品设一、二、三等奖若干名（视作品质量而定）。

2、一、二、三等奖分别记10、8、5分于班级“一校一品”工作考核奖励分中。

赤兴中小

2013年12月4日

第二篇：我与地税同行征文

春天象征着未来，象征着希望，让我们在这个春暖花开的季节里从自身做起，与地税同行。

放学后，我一回到家，我就问爸爸：“地税是什么？”“地方税。”爸爸回答的很干脆利落。“哦。”我似懂非懂的点了点头。

快到吃饭的时间了，爷爷从地里回来，我看着他一会儿去放个锄头，一会儿又拎着桶去撒化肥，忍不住问道：“爷爷，用得着天天拼命干活么？”爷爷笑而不语。我跟着爷爷来到地里，看着一块块爷爷用心种出来的蔬菜，正想感慨一番，爷爷突然问我：“这些地可都是我的心血啊，当然要用心啦！这块地可是我从小就开始培养了……”

“那你们那时候要不要交地税啊？”我问。

“当然了，不管你赚多少钱都是要交税的。像我小的时候，去学校都是早上带饭去学校的，而且要走很远的路，我每次还没到学校就把饭给吃掉了，下午只好饿肚子了。哪像你们现在啊，在学校里吃饭，不愁饿肚子。那时候，虽然经济条件很差，但我们家没有一次是不叫地税的。还有你爸爸小的时候，家里经济也很拮据，去春游都只有5角钱，另外你奶奶再帮着做两块饼，带在身上就去春游了。现在我们老百姓是不用交税的了，但是，你看看我们村上那些开厂的老板，都是要交税的，没有任何理由可以不交税。依法纳税是我们每一个公民的义务，每个人应该自觉纳税。”

是啊，依法纳税不仅可以为祖国的建设添上一份自己的力，为城市的未来做出贡献，为教育下一代人作出努力，还可以看出他是否是个诚信的人。

让我们在春天的暖风里，为了我们的美好的家园，从自身做起，依法纳税，做一个合格的公民，放飞希望、共创未来。

第三篇：“与经典同行”征文

不忘初心，方得始终 ——再读《孩子们，你们好！》

闲暇之余，再次品读了苏联教育家阿莫纳什维利的“学校无分数教育”三部曲之一的《孩子们，你们好！》，作者以一个教师在9月1日前夜的思考开始，最后以他对一年级学生的明天的畅想告终，主要描述了小学一年级的教学和教育工作。虽然作者整本书主要谈的是小学一年级的学生，但对于中学生的教学仍有借鉴之处。而关于本书中的一些观点和看法，我结合在学校教学中的实际情况，主要谈以下感受：

一、解开镣铐，让学生独立行走

作者描述了很多学生谈论自己小时候的趣事，孩子们喜欢说“我在小孩子的时候”或是“在我是一个孩子的时候”，每每读到这类语言，我总是会忽视他们的年龄，他们还是一年级的学生啊，严格来说是一年级预备班的孩子，他们却喜欢说“我在小孩子的时候”，对于小学一年级的学生而言，他们都认为自己不是小孩子了，为何处于初高中阶段的老师们却要把学生当做“孩子”？我经常思考这个问题，却也经常犯类似的错误，因为在我的课堂上，我仍然把他们当做了“孩子”，担心他们思考问题不周全，所以每当学生起来发言时我总是小心翼翼地“引导”，生怕他们犯错。其实这既是对学生能力的否认，也是对自己教学能力的不自信。

在作者的课堂上，师生关系是融洽和谐、平等互惠的。他总是在和孩子们的对话中收获许多启发，从而悟得教学真谛。而这恰恰是我需要学习的地方。很多时候让学生独立、自主思考和探究或许教学效果会更好，老师却往往担心这样会影响教学进度或是导致教学效果参差不齐，从而采用了“一言堂”的做法。所以，在以后的教学中，需要解开学生身上的“镣铐”，给予学生更多自主探究、合作学习的机会，让他们在自主、合作学习的基础上找寻学习兴趣的源泉。

二、展开思路，创趣味课堂 作者说到，“以极严格、极认真的态度，即以所谓的纯教学的精神出发给孩子们布置作业，他们很快就会厌倦学习”。他在书中还原了许多课堂情境，不难发现，给孩子们创设的课堂是丰富且有趣的，首先做的就是采用各种方法来引起学生想要学习知识、想要去了解这个事物的兴趣，这样一来在课堂上学生就非常主动、积极，教学效果很快就能达到。但在我们的学校教学中，有的老师为了“赶进度”或是“把基础弄扎实一点”，忽视了课堂的趣味性，学生不再具有主动积极性，从“我要学”变成了“让我学”，学生处于被动状态，学习效果当然不好。可任何人都不能否认的是，学生身上具有“玩性”，他们都是爱玩的，他们的内心都是害怕困难和枯燥的。所以，是否可以反思一下，是不是需要把课堂设置得有趣一些呢？让他们在课堂上不要显得那样“累”呢？

我认为趣味课堂是十分必要的，我也曾尝试过同一节课在两个班分别采用不同的教学方法和教学环节设置，忽视掉学情的差异，两个班的学生对于课堂的反应截然不同。值得重视的是，设置活动探究更多的那个班级，课堂氛围更活跃，生动形象的案例让学生更易于理解和掌握知识点。

三、敞开心扉，做“可爱老师”

特别赞同作者在书里提到的一种观点，“但愿教师时时刻刻都急着要走到儿童们中间去，为与他们每一次见面而感到喜悦。这样，儿童们就会每天急着要到学校里来，为与自己老师的每一次见面而感到由衷的喜悦”，作者称之为——相互律。何尝不是呢？无论什么东西，它的作用都是相互的；而爱，也是相互的。试想一下，如果学生很喜欢一位老师，而这位老师对待学生却总是敷衍了事或心不在焉，那学生还会喜欢这位老师吗？要想让学生喜爱老师、喜爱学习、喜爱学校，那老师是不是也应做到喜爱学生、喜

——1—— 爱教学、喜爱学校。老师是什么？是能决定众多学生命运的，最可爱、也最可怕的人，他们的一句话、一个批注，甚至一个眼神，都可以让学生“死亡”或“重获新生”。我希望成为那个让学生“重获新生”的可爱的老师，所以我期待和学生的每一次见面，即便是他们在课上的打闹或是走神，都让我觉得那是一群多么青春多么美好的生命。因此我对自己提出的最基本的要求，即以最真诚的心对待学生，以最热爱的心对待教学，以最敬畏的心对待学校。

对教育教学的探索仍在路上，且任重而道远，而学习各大名家的教学资源、教育资源、人生资源是我远离陋习、远离缺憾、远离愚昧的一剂良方和一帖奇药。无论前方艰难险阻或是荆棘万从，我也毫不畏惧，因为初衷在心，终得始终。

——2——

第四篇：与古诗同行教案 2011

《与古诗同行》（小学六年级上册综合学习）

一、学情分析：经过小学的学习，学生积累了大量的古诗词，并能有感情地背诵。大部分学生对古诗词有浓厚的兴趣。

二、教材分析：

六年级上册综合性学习“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。本节课，我专门选择了“古诗”这一范畴让学生围绕“与古诗同行”开展综合性学习活动。学生在五年级已开展过两次这种综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。因此，在本次活动中，我主要抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，从而使综合性学习更有实效。

1、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

虽然六年来学生已经积累了一定量的古诗词，但要在活动中得到充分的体现，还是需要对古诗词有更深更广的积累。因此，针对本次综合性学习，从开学初就有意识地为学生提供古今中外的优秀诗篇，希望能让学生在有一定的量的积累的基础上，达到质的飞跃。

2、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

在学生已有一定的诗歌积累的基础上，让学生走近诗歌，去“轻叩诗歌的大门”。综合性学习开始后，指导学生分小组、按题材去搜集诗歌，背诵诗歌，这样，学生收集避免了盲目性，主题更鲜明，学习效果会更显著。

3、问渠哪得请如许，惟有源头活水来。

在活动展示环节，通过小组展示主题诗词、古诗知识竞赛、吟唱积累古诗、学写总结等丰富多彩的活动，引导学生领略古诗的韵味，让学生走进经典诗文，在活动中真正提高语文素养。

三、教学目标：

1、通过搜集和阅读古诗词，增强对诗歌的兴趣，并能按一定标准给古诗词分类。

2、通过朗诵古诗、吟唱古诗等活动，让学生在活动展示中提高自信心和欣赏美的能力，感受古诗的魅力。

3、通过古诗知识竞赛的方式，积累诗歌知识，学会灵活运用古诗。

4、能写简单的活动总结。

四、教学准备：

（一）学生准备：

1、给小组取个组名，制作小组标志，并有一句小组口号。

2、课前分小组根据主题搜集古诗，准备以小组形式在全班交流。

3、每个小组准备两道古诗知识题，准备参加古诗知识竞赛的出题考其他小组环节。

（二）教师准备：

1、课件。

2、知识竞赛环节需要的“竞赛花”及冠军队奖品。

3、“与古诗同行”活动安排表。

五、教学时间

第一课时 制定计划，确定学习主题

第二课时 课外搜集、整理资料

第三课时 课堂展示

六、教学过程：

与古诗同行

一、导入：

1、同学们，这段时间，我们已经搜集、阅读了许多诗。今天，就让我们再一次叩响诗歌的大门，与古诗同行。（板书课题）

2、在学习中，同学们自由组合成了4个小组。现在首先请组长来介绍一下自己的小组。

3、组长们的介绍真是各具特色，相信你们接下来的展示一定也十分精彩。

二、经典诗文我最爱：

1、在前段时间的学习中，各组制定了学习计划，确定了主题，我想，你们已经根据各自的研究主题搜集了很多古诗吧？能在全班交流吗？

2、各组汇报学习情况：

（1）思乡诗。

（2）四季诗。

（3）送别诗。

（4）诗歌知识。

三、知识竞赛我能行：

1、老师也搜集了一些古诗知识题，咱们来一场古诗知识竞赛，能行吗？

2、同学们分小组答题，答对一题得一朵红花，比一比，哪一组得到的红花多。

（一）诗情画意猜诗名：

1、老师这儿有许多好看的画，你能根据图画猜出是哪首古诗吗？

2、看图猜诗：

（1）《游园不值》

（2）《望庐山瀑布》

（3）《游子吟》

（4）《静夜思》

（二）你说我答猜诗人：

1、老师来介绍诗人的情况，在老师叙述的过程中，只要你猜到了诗人的名字，可以随时举手。

2、请仔细听：

（1）王维

（2）杜甫

（3）王昌龄

（4）陆游

3、第二轮答题后，我们来看看各组得分。今天的竞赛紧张激烈，冠军到底花落谁家呢？让我们拭目以待！

（三）名句荟萃对对碰：

1、进入第三关──名句荟萃对对碰！

2、学生答题。

3、诗海浩瀚，知识无限，经典诗词，值得传诵。

（四）妙语生花用古诗：

1、积累了这些多的诗句，能灵活运用吗？让我们试着在恰当的语言环境中使用一些诗句。

2、学生答题。

3、同学们能够学以致用，所学的知识就是有意义的知识。

（五）智力陷阱考考你：

1、老师出的题目都已经答完了，我们来看看各组得分情况。落后的小组不要着急，咱们还有一次机会──智力陷阱考考你！

2、同学们课外也编写了一些古诗知识题，拿出准备好的题卡。明确要求：如果你们答错了题目，则就要从你们的红花中拿出一朵奖给出题小组；如果答对了题目，则出题小组拿出一朵花奖给你们。

3、学生进行两轮的出题竞赛。

4、现在，我们来看看最终花落谁家？恭喜，今天的冠军队就是──（发放奖品）

5、得到冠军高兴吗？请组长代表你们发表获奖感言，好吗？（组长谈感受）

6、为了表达喜悦的心情，也安慰一下咱们没得奖的几组同学，能结合咱们今天“与古诗同行”的活动表演个节目吗？

四、古诗新曲我来唱：

1、给古诗谱上好听的曲，通过吟唱表演的方式积累古诗，既展现了古诗的魅力，又弘扬了中华的传统文化。老师也找了一些这样的古诗新曲，愿意一起来唱唱吗？

2、歌曲联唱：《村居》《江南》《出塞》《春晓》。

五、总结活动：

1、在“与古诗同行”的学习活动即将结束的时候，老师请你们为这次活动写一个总结！

2、学生写总结。

3、交流“总结”。

4、让我们以这次活动为起步，在诗歌的百花园中走得更远，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们一生！

第五篇：《我与扬子江同行》征文(诗歌)

《我与扬子江同行》征文（诗歌）

我的船专为你而来

溯水而上，持桨古渡扬子津

满心的欢喜

撑一把纸伞，慢慢走近你，与你亲近

我将与你同行，用青春

为你

横渡四季

那是新生的希望第一季

美景从冬的荒芜中崛起

扬子江樱花烂漫如红云

海棠娇艳似胭脂

这就是冬日那“枯枝”？

焕发这般盎然生机！

一如40年来

扬子江经历过的 风雨洗礼，淬火炼金

我激励自己

少年壮志不言愁

峥嵘岁月，求索进取

才能生生不息

荡漾激情的奋进第二季

思绪织进月色荷塘里

扬子江鹤立药企之林

我伫立庄严的东方红广场

敬仰文韬武略的天之骄子

牢记熠熠生辉的使命

热血铸就质量长城

誓为把扬子江

建成世界一流强企而努力

深植骨髓的情结

已缘定今生

在中西合璧的建筑里

我要飞跃荆棘，穿越坎坷

塑造新的自己

充满情韵的丰收第三季

月光里，凤鸣坛的钟声

点燃遥远的遐思

生命在历练中成熟

第二学业即将完结

我充满了感恩

平淡的文字

赋予了我隐形翅膀

是扬子江温暖我 默默情长

当清风拂过窗前的风铃

归雁鸣叫着飞越夕阳

秋光中看扬子江

端庄如斯

绝代风华

低调稳重的感悟第四季

黄昏里

斜阳的暖意隐隐透过寒衣

喜鹊飘落梅花枝头

扬子江里，一切都是风景

初出茅庐的岁月

雕刻成一种永久的记忆

扬子江依然娓娓低吟

我不忍离去，只愿与你同歌

来日方长

求索进取，护佑众生

风起云涌的年代，有您笑着，安享不朽的丰碑

扬子江水奔腾不息

若星河浩瀚，就让世界

静静聆听，扬子江

澎湃的涛声