小学作业检查总结

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第一篇:小学作业检查总结

小学作业检查总结

永勤乡中心小学温兴忠

依据学校工作计划,依照县教育系统目标管理的要求,学校于6月3日进行了对学生作业进行检查。检查情况大致如下:

一、主要优点:

1、各年级作业均能依据课标要求设计。能够对照新制定的《小学作业批改要求》进行批改。作业量适当,既能达到训练目的,又不增加学生的课业负担。

2、通过检查,我们本学期学生作业书写得认真。

3、教师批改作业很认真,做到全批全改。有批改日期,有各种激励符号。能通过批语和学生交流,语言亲切自然,能增强学生的自信。作文的批改,中高年级都能按照批改作业的要求进行,正确使用批改符号,同时有眉批,有总批,批语富有鼓励性,针对性,体现了教师对学生的关爱。有些教师还能认真指导学生批改作文,这对学生相互学习,提高作文水平,正确使用修改符号有帮助。在改作业过程中,大部分老师注意到了复批改错,及时让学生纠正错误进行再批。

二、不足与努力方向:

1、写字教学应该是低年级段的重点,有个别班抄写得偏少。有些班的作业本不干净,有乱涂乱沫现象。写字教学不仅要求学生把字书写的规范,端正、整洁,还要教育学生养成保持作业本外观整洁、干净的良好习惯。

2.有的“评价等级”打得不够美观,建议多练一练。

3、有的班级的页面笔迹不一致。一二年级无论数学、语文作业一律用铅笔。三至六年级一律用钢笔。

4、同一班级的作业质量差别有的较大,希望老师多关注那些作

业较差的学生,多关心,多督促,缩小差距,尽量照顾到全体学生。

5、加强学生自觉纠错的习惯和养成教育,同时老师在指导学生

写字时,对易错字要重点指导。有些班级学生作业中的错字没改出来。学生纠错后老师一定要再批再改,这样学生才能知道自己的改错是否

正确,达到改错的目的。

6、作文批语不能太专业语,如:主题分明,重点突出,内容具

体之类,批语要明确,要有针对性,鼓励性,让学生明确努力的方向,知道哪儿写得好,坚决按照《批改要求》进行。

老师们,从作业检查来看,老师们确实很辛苦,更尽职尽责的做

好本职工作。作业中出现的问题应该说是正常的,希望各位老师听后

能有则改之,无则加勉。

2013.6.1

4小学作业批改要求

永勤乡中心小学温兴忠 学生作业的批改是教师教学中一项十分繁杂的工作。这项工作最能了解学生对知识掌握的程度,有利于教师及时地调整教学。因此,作业批改既是对学生学习的指导,又是收集教学效果反馈信息的重要手段。为规范教师作业批改的行为,加强教学“六认真”管理,对教师批改学生作业作如下规定:

总要求:

1、按照教学常规中各学科设置的作业,要求做到全批全改,不允许以集体评讲代替批改,以张贴答案代替批改,以家长签字、学生互批代替批改。重点作业及练习(如课堂作业、家庭作业)原则上应精批细改或面批面改。

2、作业批改要及时,一般应在下一节课前将作业本发给学生,未经批改的作业本不能发给学生。要求学生认真查看教师的批改或评语,并根据教师批改要求订正或重做。凡错题,均要求学生及时订正,教师对订正的作业同样要进行批改。批改作业均用红笔。

3、学生对教师批改有不同意见的,允许学生口头或书面向教师申述,教师要认真对待并及时处理。

4、要做好作业批改讲评,作业讲评要鼓励先进,启发和帮助后进,切忌挫伤学生的自尊心和积极性。

5、评分一律用等第,为“优秀”“良好”“及格”“不及格”。对书写整洁、解题具有独到之处的学生,教师要有针对性的批注,可以用上“优秀☆”等,还可以写上激励性的批语,书写字迹要工整,用楷书书写,评价要恰当。批改作业要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步,要指出作业中的错误缺陷,并引导学生自我认识、自己改正。不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。

36.批改符号要统一。对的打“√”,错的打“×”,打勾要规范,不能连勾带拖,要打在解答的结尾,笔迹要小,不破坏学生的字迹。所有的作业还应在批改结尾处写上批改日期。作业中的错处,可适当划出来。

7.学生作业本封面应写清姓名、班级,同一学科同时使用多本作业本的,应在本子左上角标上阿拉伯数字,便于区分。教育学生爱护本子,不乱涂乱画,不卷角。

8.要求学生不抄袭作业,按规定时间上交,既要允许学生有差异地完成作业,又要激励学生更快更好地完成作业,要注意培养学生自我检查作业、自我订正作业的习惯和能力。对不合规范要求的作业,教师要耐心指导,个别帮助,引导学生自觉改正,鼓励学生在下次作业时按规范要求做好,对未按时上交的学生要查明原因,提出要求,督促以后准时上交作业,对作业有困难的学生要及时给予帮助、鼓励。

具体要求:

语文作业

1、生字书写:

(1)批改符号:正确的打“√”,错误的打“×”,做错的要求在下次作业前予以订正。

(2)等第与日期记在篇末,占两行,日期用阿拉伯数字。

2、作文

(1)批改符号:教师在批阅学生作文时,修改符号应与指导学生修改病句的符号一致。

(2)教师批改作文时,要尊重学生的劳动成果,不大删大改,多批少改。作文批改采用眉批和总批相结合的方法。

(3)批改的内容主要从文章的内容、语言、结构、卷面四个方面进行。淡化文体,主要看内容是否充实,情感是否真实,语言是否通顺,条理是否清楚明晰,书写是否规范等。

(4)批语要富有鼓励性、艺术性、启发性和差异性,批语文字要简明、扼要,有文采,书写要工整。特别对随笔、4日记等更要减低要求,倡导自由表达,多鼓励表扬,激发兴趣。

数学作业书写及批改规范

1、批改符号:正确的打“√”,错误的打“×”,错误的地方要标注并在下次作业前订正,订正后要进行二次批改。

2、“√”号,根据答题分量,大小要适中,一般占两格左右,“×”号占一格。

英语作业书写及批改规范

1、教师批改作业时一律使用红水钢笔,批改符号、等第书写、批改日期必须做到规范整齐,字迹工整。

2、教师批改等第分A、B、C三个等级,根据学生作业的整洁程度和书写规范可适当进行表扬和鼓励,2013.6.145

第二篇:小学作业检查总结

规范书写批改管理 全面提升作业质量

刘村小学 2012.3

规范书写批改管理,全面提升作业质量

学校工作无小事,作为育人之地,每一项工作都关系到学生的发展,教师专业化的提高。作业作为教学工作的一部分,不仅能让学生所学知识得到巩固,而且能提高学生分析问题、解决问题的能力,养成良好的学习习惯。老师通过批改作业,及时地发现学生对知识的掌握程度及存在的问题,检查教学效果,从而使我们能根据教学上存在的问题及时地改进教学,最终目的是提高教学质量。

上学期,市教研室视导来到我校,检查时提到了我校学生作业的书写质量问题,学校领导及各位教师对此铭记在心。今学期一开学,就狠抓了学生的书写及教师的规范批改问题,并且举行了优秀作业展评及批改活动,收到了良好的效果。

一、主要优点

1、每科作业在封皮处都有一些激励性的话语活寄语,有的是教师寄语,有的是名人名言,起到了一定的激励作用。

2、学生作业不论语文、数学还是英语学科总体写得都比较认真,教师批阅规范,且能做到比较细致、及时,并且有些老师能结合学生的年龄特点,分别用笑脸、五角星“你真棒!”等给予鼓励,这很好地激发了学生完成作业的兴趣。

3、有些数学老师在作业布置方面,动了心思,突出了个性,比如,有些老师在日常教学中注重思维训练,经常布置一些能拓展学生思维的题目。这样,有助于学生的思维发展。

4、对学生出错的地方,老师及时辅导,学生进行了订正。

5、数学作业大部分老师都能经常予以激励性批语,对学生的错误之处能细心地圈画、提示、指导并鼓励。

6、大部分老师引导学生保持整洁的作业比较好。特别是优秀学生的作业,干净,字体美观,给人赏心悦目的感觉。看来,在学生的作业习惯方面,老师们花了大量的心思,费了不少力,孩子们已经初步养成良好的学习习惯。

7、中高年级的作文批改有边批,有建议,还有勾画。

8、许多教师在认真批阅作业的同时,能将学生的错字圈出让学生及时订正。

二、存在问题及建议

1、学生作业书写质量有待进一步提高,学生写字入体率较低,随意性较大,有个别班级涂擦现象严重,也有教师作业批改不规范。一道大题只打一个对号,没有要求补错,鼓励性评语较少。

2、作文教学的研究有待进一步加强。检查中发现部分学生还达不到课标中规定的基本要求,学生作文篇幅短小,语言苍白无力,有的学生一篇作文仅写近百字。学生缺乏优美词句的积累、缺乏教师的精心指导。有些教师的眉批和尾批无针对性和指导意义,显得“简”“大”“空”。如“结构合理、语句通顺”、“观察细致、叙述流畅”等。希望老师要重视作文教学,深入研究、大胆尝试,进一步提高作文教学质量。

3、作业规范性不能放松。减轻学生负担不是降低学习要求,画图、解决问题等练习的规范要严格。

4、作业题的选择需精心,忌一题多练,提倡举一反三的练习。

5、在这次作业中,也发现少数老师作文教学没有跟上教学进度,作文篇数没有达到进度的要求,批阅也不够及时。

6、善于使用激励性、指导性语言。可能一部分老师觉得这是一个负担。其实,评语也是老师和学生进行沟通的有效途径,老师的中肯性评语可能让学生更容易接受。可以是针对本次作业,也可以是学习态度,学习方法,三言两语,今天四五个,明天两三个,把我们的希望,我们的要求,我们的指导,我们对他的关注,告诉学生,学生就会更容易的接受我们的建议,开始进步。尤其我们语文老师,不能惜言如金。学校建议在以后的作业中要有一些激励性的语言,在下次作业检查的时候能看到特色。

适量性、科学性、规范性是我们布置作业的原则。认真、规范、高效是我们批改作业追求的目标。相信,只要我们用心去做,就能做好。

附图:活动过程及优秀作业展评

组织学生

学生浏览作业

优秀作业

教师组织管理

第三篇:小学作业检查总结

作业检查总结

依据学校工作计划,我们上周进行了比较全面的作业检查。检查情况大致如下:

一、主要优点:

1. 通过检查,我们一致认为本学期学生作业书写得认真,甚至很难找到错误的字。好多学科的作业本保持整洁,彰显了严肃认真的工作态度。特别是语数学科的作业做到了精批细改。其他作业如思品科学等都做了1—2次,有批语,有批改,做到了与教学同步。

2、各年级作业均能依据课标要求设计。能够对照新制定的《小学作业批改要求》进行批改。作业量适当,既能达到训练目的,又不增加学生的课业负担。

3.学生作业总体写得比较认真,教师批阅规范,且能做到比较细致、及时,并且能结合学生的年龄特点,低年级的教师善于运用红花、笑脸、苹果、“你真棒!”等给予鼓励,这很好的激发了学生完成作业的兴趣。且作业本数足,整洁度高,批改细致。中高年级的作业格式美观、规范,内容设计上能突出重难点。

各位数学教师对补充习题的使用规范,能做到批改一次打一次日期。比如说,一、二年级的补充习题使用铅笔书写,教师基本上采用的是面批,所以他们的作业看上去美观舒心,质量较高。书写次数也达到了学校规定的要求。像单振慧、仝翠芳、陈广霞、好勇老师达到了26次,仝针、刘春花、姚言老师也达到了31次。像中年级的数学批改次数更多一些,像许主任、夏肖军老师达到了32次,谢翠老师33次,梁媛媛老师35次,林元尧校长36次,丁玉老师37次。其中梁媛媛老师、夏肖军老师的作业批改尤其细致,提出表扬。五年级的 1

陈洁、鲍娥梅、刘艳红老师均达到了37次,宋玉老师也达35次。因为高年级数学作业难度大,学生容易出错,所以在他们的作业中看出了明显的二次批改、三次批改的痕迹,从中可看出极强的耐心和责任心。

全体语文学科教师均注意了习字册中学生生字的书写指导,对漂亮的、进步的字能用不同符号标出。由于各位教师指导仔细,部分学生写字已基本入体。低年级的语文作业:周楠、李翠玲、刘爱梅、朱莉等各位老师补充习题14次,田字格14次,二年级的蒋苗、仝恒泰、丁一刚、王芳老师语文补充习题16次,方格作业3次,田字格14次,且每种作业都能及时批改,订正及时,2作业看出了面批的痕迹。中年级的语文作业三年级的夏小云老师补充习题12次,习字册12次,大作文3次,小作文4次;沙秀云老师补充习题11次,习字册11次,大作文3次,小作文,3次;童爱华校长补充习题12次,习字册11次,大作文3次,小作文3次;四年级的像刘云升主任、王金龙老师、叶曦曦老师补充习题各11次,习字册11次,大作文3次,小作文3次.作业次数符合要求,且批改及时细致,做到了与所教进度同步。高年级的语文:像薛霞辉老师补充习题各12次,习字册12次,大作文3次,小作文3次.夏春梅老师补充习题各13次,习字册12次,大作文3次,小作文4次.张莉老师补充习题各12次,习字册12次,大作文3次,小作文4次.各项作业次数足,批改符号规范,对于错误能够及时订正,质量较高。中高年级的作文的批改,能正确使用批改符号,同时有眉批,有总批,特别是对大作文的批改语言亲切,拉近了师生之间的距离,批语富有鼓励性,针对性。表现突出的有夏小云、王金龙、张莉、夏春梅等各位教师。检查中还发现,各语文教师

还注意到对作文尖子生的培养,对他们的批改甚至写到了4、5行,极大地提高了写作兴致。英语学科方面,各位教师对英语作业的设计新颖,符合大纲要求,批改上不仅使用A、B、C、D等等级批改符号,还使用了激励性的英语批语,促进了不同层次的学生共同进步。值得一提的是思品、科学作业。各位思品、科学老师在作业的设计上花费了一番功夫,内容新颖,重点突出,批语恰当,应该说在思品、科学这一块的作业质量比去年有了一定的提升,比如说沙秀云的思品作业已达到三次,在这里提出表扬。美术作业也基本做到了全批全改,次数符合大纲要求。

二、不足与努力方向:

1.少数班级的作业出现了次数不足和批改滞后的现象,像英语作业,少数班级的思品和美术作业等。

2.全校缺少的是校本教程中的写字作业。

希望各位教师对作业中的亮点发扬光大,对不理想的地方加以整改,使我们全校的作业水平达到一个更新、更高的台阶。

老师们,从作业检查来看,老师们确实很辛苦,更尽职尽责的做好本职工作。作业中出现的问题应该说是正常的,希望各位老师听后能有则改之,无则加勉。

高作小学教导处

2013.4

第四篇:小学作业检查总结

小学作业检查总结

依据学校工作计划,依照领导安排,我们于3月11日进行了作业检查。检查情况大致如下:

优点:

教师批改作业很认真,做到全批全改。有批改日期,有各种激励符号。能通过批语和学生交流,语言亲切自然,能增强学生的自信。作文的批改,中高年级都能按照学校批改作业的要求进行,正确使用批改符号,同时有眉批,有总批,批语富有鼓励性,针对性,体现了教师对学生的关爱。有些教师还能认真指导学生批改作文,这对学生相互学习,提高作文水平,正确使用修改符号有帮助。在改作业过程中,大部分老师注意到了复批改错,及时让学生纠正错误进行再批。存在问题与整改措施:

1、写字教学应该是低年级段的重点,有个别班抄默写得偏少。有些班的作业本不干净,有乱涂乱沫现象。写字教学不仅要求学生把字书写的规范,端正、整洁,还要教育学生养成保持作业本外观整洁、干净的良好习惯。

2.有的“评价等级”打得不够美观,建议多练一练。

3、同一班级的作业质量差别有的较大,希望老师多关注那些作业交差的学生,多关心,多督促,缩小差距,尽量照顾到全体学生。

第五篇:小学作业检查总结

小学作业检查总结

一、优点

1、学生作业本由老师统一书写,多数班级作业次数足,作业量适中,整洁、无乱涂乱画现象。

2、绝大多数老师能注重学生良好作业习惯的培养,多数班级作业书写认真、工整、格式正确。

3、老师们都能认真批阅学生的作业,能找出学生出现的错误并让学生及时订正,有的老师还在学生出错的旁边加个括号让学生订正,可见老师非常用心。作业较好的学校班级是:XXX

二、不足之处

1、个别学科作业次数不足。

2、部分学生作业书写质量有待进一步提高,语文作业表现在学生写字随意性较大,个别学生汉字的基本笔画书写不规范,字大小不匀;数学作业表现在数字及符号书写不规范。

3、个别教师作业批改不规范。“√”号是一道斜线或几个“√”号连在一起成了波浪线,等第书写潦草,几空一批,学生出错未批出或没有要求补错。

三、改进措施

1、个别学校同一班级的作业质量差别有的较大,希望老师多关注那些作业较差的学生,多关心,多督促,缩小差距,尽量照顾到全体学生。

2、写字教学应该是低年级段的重点,写字教学不仅要求学生把字书写的规范,端正、整洁,还要教育学生养成保持作业本外观整洁、干净的良好习惯。特别是习字册要让学生临摹到位,每课课前都有重点要指导的字,教师要按书写要求认真指导;数学要让学生把数字及符号写规范。

3、加强学生自觉纠错的习惯,老师在指导学生写字时,对易错字要重点指导。

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