尧山中学新课程教学常规管理基本要求实施细则

第一篇：尧山中学新课程教学常规管理基本要求实施细则

尧山中学新课程教学常规管理基本要求（修订）

为了扎实推进课程改革，全面实施素质教育，规范教师教学行为，全面提高教育教学质量。就具体教学工作的各个方面（制定教学计划、备课、上课、听课、作来布置与批改、自习辅导、实验、第二课题活动、评价、总结等），结合我校实际，制定如下教学常规管理实施细则。

一、计划与总结

1、每学期开学一周内，个人结合学校工作计划制定本学期个人工作计划，参加组内交流后交教导处备案。

2、在制定工作计划同时，要在熟悉课程标准、熟悉教材、熟悉学生的基础上以年级备课组为单位填写《教学进度表》、《教学责任目标书》，经教研组长签字后交教导处备案。

3、期末时，每位同志对全学期工作认真总结，形成书面材料参加组内交流。总结要内容翔实，数据准确，客观公正，能全面真实反映全学期的工作情况。总结要交教导处存档。

二、备课

备课是教师的职业劳动，它的基本任务是在把握课标、吃透教材、了解学情的情况下，依据教学规律进行课堂教学的创造性设计，因此，它是上好课的前提和关键。担任一个学科教学的教师每课时都应编写详细教案。

具体要求：

1、熟悉一册，熟悉本册教材内容及单元组成，领会教材编排意图及单元之间的联系与区别，依据课程标准，联系学生实际，理出学科知识序列，写出全学期教学计划。

2、把握一组：建立单元概念，把握单元内容，领会编排意图，抓住章节（课文）特点，设计教学措施，写出单元分析。

3、备好一课：准确把握教材内容，明确本课在单元及全册的地位，从对象出发，确定教学目标，选择教学方法，分课时备课：①课序与课题，教学内容。②教学目标。按“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标分类制定，做到明确、具体、可行。③重点和难点。分条书写，做到准确、无误。④教学准备。列出教具、学具、课件等名称及数量。⑤教学过程。要有清晰的教学环节安排和具体可行且有一定思维深度的问题设计，要有师生双边教与学的活动过程展示。⑥作来布置（见第三条《作业》）。⑦板书设计。简洁明了，主次分明，美观大方。⑧教学反思。记录教学的得失体会及改进的设想措施。提倡写教学叙事或教学随笔。

4、教案内容一般包括：讲授课题、目的要求、重点难点、教材分析、教学方法及实施设想、教学过程、作业布置、课后反思等。教龄15年以上的高级教师可视教学情况简写教学过程。

5、坚持个人备课与集体备课相结全，全面推行学案。

集体备课

依据现行的课堂教学要求，实行集体备课制度，集中全体教师的智慧和才能，提高备课效益。新的备课模式要求做到：一突出（突出先学，让学生自主学习），二分析（分析教材，分析学生）、三精选（精选教学手段、教学方法、巩固练习）、四结合（集体与个人结合，教法与学法结合、传知与培能结合、教师活动与学生活动结合）。特别要强化问题的设计意识，要以问题带动教学，增强教与学的互动。

备课过程分为：①分备课组集中备课，疏通教材，统一对教材深广度的把握，定出各章节、各单元的主备教师； ②主备教师备课：至少提前一周将备课草稿交备课组长审核；③备课组备课。备课组长召集组员讨论主备教师提供的教案、学习预案、课件等，提出修改意见。主备教师按集体审稿的意见修改后，由备课组长交教导处审定，制成正式文本；④个人备课：课前一天将“学习预案”发至学生，任课教师了解班级学生对学习预案完成情况的基础上，结合个人的教学优势再次进行教案的完善和补充；⑤课后备课：课堂教学后，教师在教案的有关栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集中备课时小组交流。学生在“学案”相关栏目或空白处做学习笔记或填写学习心得。

学案编制

学案是教师为学生每节课的学习设计的有学习目标、学习过程、学习内容的学生预习活动的方案。是教师站在引导学生自主学习的角度，对教材作二度创作而后编写的适合学生自主学习文本。

学案的设计遵循自学的认知规律和课堂教学规律，坚持“切合实际，利于反馈，效果明显”的原则。学案基本格式为七个环节：①学习目标（明确本节学什么），②自学指导（明确用什么方法，去研究什么问题），③自学检测（暴露自学存在的问题），④质疑互动（生生、师生互动交流解疑），⑤深入训练（题要分梯度，由易而难，分层递进，练题得法，得法再练），⑥学习小结（培养学生反思总结学习经验的习惯），⑦目标检测（摸清一节课学习情况，堂堂清）。

6、教龄在三年以内的青年教师的教案，须经指导老师签字同意后才能上课。

注：综全实践活动课程要有实施方案，活动项目的设置与学生参与情况。

三、上课

在落实《尧山中学课堂改革实施意见》的基础上，做到以下几点。

1、按课表上课。教师不得擅自停课，私自调课、代课。请假应提前一天办理请假手续并与教研组长或备课组长协商，做好请假期间的课程安排，在报请假手续时一并报教导处备案。

2、做好课前准备。上课前10分钟准备好教材、备课本、教具、学具、仪器、图片等。教师进入教室，不应中途出入。

3、英语课用英语组织教学，其他学科用普通话教学。举止文明，穿着大方，仪表端正，教态亲切、热情。课堂上禁止使用手机，专职体育教师必须着运动服、穿运动鞋上课。

4、板书工整，书写、演示规范，可视性好。

5、上课不迟到，下课不拖堂。注意教学卫生，保护学生健康，注意纠正学生不正确的坐姿、握笔方法和其它不良的学习习惯。课堂教学中要有机地渗透思想品德教育，注意培养学生良好的学习习惯和学习品质。

6、正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段，善于运用教学评价的激励功能，激发学生主动学习。

7、师生平等，互相尊重，教学民主，不允许讥讽、漫骂、体罚和变相体罚学生。上、下课师生行规定礼节。

四、实验

参照《尧山中学实验教学基本规范》要求。

五、作业布置与批改

1、教师布置作业要适量，题目要精选。按时按量，全收全改，及时了解掌握知识的程度以及能力缺陷和漏洞，并及时采取措施补救。

2、对学生的作业要求书写规范，卷面整洁。不合要求的重做，未做的要补做，做错的要更正，教师必须进行二次批改。要训练学生养成按时完成作业，自我检查，自我订正作业的习惯，不允许学生代替老师批改作业。

3、作业要给予评价，评价采用等级制，批注提倡短语加等级，教师一律用红笔批改，要注明批改日期。

4、对学有余力的学生可适当补充思考题，发展智能。

5、布置和批改次数具体规定如下：

语文：每两周一次作文，全学期不少于8次，每周布置书面作业一次。

数学：每周书面作业不少于3次。

英语：每周书面作业不少于3次。

物理：每周书面作业不少于2次。

化学：每周书面作业不少于2次。

生物：每周书面作业不少于1次。

政治：每周书面作业不少于1次。

历史：每周书面作业不少于1次。

地理：每周书面作业不少于1次。

艺术：每周书面作业不少于1次。

信息、通技：上机练习时要有实际操作作业。

体育：抓好两操和体育课外活动。

6、作业的布置内容由备课组统一标准经教研组同意执行，并报教导处备查。提倡不同层次的班级在作业设置上有增减，设置个性化作业。

7、教师批改作业时应作适当的批改摘记，特别是对具有独创性或有代表性错误的应予详细记录，以作为讲评和辅导的依据。

六、自习辅导

1、要按照自习辅导表的安排，按时全程辅导，充分利用自习时间辅导学生的听、说、读、写及作业。

2、从认知基础、情感态度、学习习惯等多方面对后进生进行综合分析，制定有针对性、有重点的辅导及转化措施。在条件允许的情况下，做到分层辅导，做到辅导课

上人人有收获，每次有不同程度的进步。

3、辅导要耐心细致，对学生充满爱心和信心，辅导时要讲究语言策略，要讲究技巧，尽量做到启发辅导，对于作业辅导，争取做到面批。

4、原则上自习辅导以学生自习为主，学习内容由学生自由支配，教师个别答疑，不应讲授新课或要求学生只学习本学科内容。

七、第二课堂活动

1、第二课堂活动要按照因材施教的原则，重在发展学生个性特长。

2、活动形式和内容应灵活多样，注重学科特点和地方特色。各种活动要有计划、有记录、有负责人，保证活动有始有终。

3、学科竞赛辅导要求参照《尧山中学加强竞赛辅导实施意见》执行。

八、评价

1、按教学计划开设的课程都要进行考查或考试，统一采用我校规定评定学生学业成绩。教师应在全册新课结束前根据全学期教学内容制定复习计划，组织学生全面复习。

2、期中、期末考试按照学校安排统一进行，认真命题。阅卷实行统一标准，流水作业，按时完成阅卷任务。学科教师评定学生综合素质，按要求给与学生相应的学分，记入学生手册及档案。

3、考试结束后，教研组、备课组应及时进行试卷分析，安排好试卷讲评课，形成书面试卷分析交教导处。书面质量分析含以下内容：①、考试概况；②、主要成绩；③、主要存在问题；④、改正措施。

4、在考查考试中要严肃纪律，禁止弄虚作假。

九、听课与评课

1、在岗教师及所有学校行政领导都要深入课堂经常听课并积极参加评课。

2、听课节数：

教师：每周不少于2节。

新教师：见习期内每周不少于3节。

教研组长：每周不少于3节。

教研员：每周不少于3节。

备课组长：每周不少于3节。

主管教学领导：每周不少于4节。

其他行政领导：每周不少于2节。

3、听课笔记必须记录详实，注明日期、班级、任课教师、教学内容以及本人对本节课的评价。

4、所有教师不得拒绝其他教师的听课要求。听课教师应准时进入教室并在年级组指定地方登记。

5、积极参加评课活动，畅所欲言，各抒已见，挖掘优点，指出不足，共同提高教学水平。认真记好听、评课实录及评议意见。学期结束上交教导处统计备案。

十、管理

1、学校要严格按国家规定的课程计划开课，任何人员不得擅自改变课堂门类和增减课时。

2、教学计划包括“学校教学工作计划，教研组计划，各科教学工作计划”等，每学期制定一次，开学第一周完成。学期工作结束写好工作总结，交由有关部门备案、审查。

3、教导处每日安排专人对全天自习及上课情况进行检查，并如实填写《自习检查记录表》和《教务日志》。

4、各教研组由组长牵头，副组长、教研员、备课组长参加成本组常检小组，负责对组内同志常规教学各环节的检查，每四周进行一次，要有检查记录，反映检查结果。

5、教导处通过开学生代表座谈会、发放问卷调查表等途径。听取学生对教学工作的意见，促进教师不断改进教学方法，提高教学质量。

6、教导处每学期组织一次全员评教活动，就教师及其教学工作的各方面情况，给学生发放问卷答题卡，由学生给教师打分，通过阅读机读卡，计算机统计得出学生对教师的综合评价结果。

7、学校要经常性地安排教师培训活动，组织各类校本教研活动，并有活动记录备查。教研活动具体要求：①每位教师须按时参加每次教研活动，组长负责通知、组织、考勤。②态度认真、积极，踊跃发言、研讨热烈。③不断开展对教育理论的学习与研究，遵循“实践一认识一再实践一再认识”，探讨教育发展规律，以更好用于实际教学中。④注重对本学科教学的各种资料的收集、整理、研究，及时进行交流，以提高教学。⑤针对学科、学生特点，确立课题。⑥每学期举行组内系列研究课，做到全员参与。

8、学校要建立教学常规的督查制度，制定执行教学常规的细则和措施。每学期对教师执行常规情况检查不少于四次。检查的内容包括执行教学计划、备课、上课、学案落实、作业批改、教研活动以及工作总结等。检查要有记录、有数据、有评价，并记入教师的业务档案，作为教师期末或年终业务考核的重要内容和依据。对工作有成效的教师或教研组给予表扬和奖励。

9、新调入的教师第一学期应上一节展示课，新毕业教师一年后上一节汇报课。

十一、本实施细则是在原《尧山中学教学常规要求》的基础上结合《陕西省中小学教学常规管理基本要求实施细则》制定的，其解释权为学校行政会。

蒲城县尧山中学

二O一O年九月六日

第二篇：2021年版中学教学常规管理基本要求

宁阳县第五中学教学常规管理基本要求

（2021年8月26日）

教学常规管理工作，是学校教学工作正常运转的坚固基石，是学校管理工作的核心；为全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，大面积提高教学质量；使我校教学管理走上更规范化、制度化的轨道，结合我校实际，制订《宁阳县第五中学教学常规管理基本要求》，请遵照执行：

说明:教学常规环节包括:

1、计划（个人教学、备课组、教研组、社团、理化生实验、2、备课（单元备课和课时备课）3、作业和批改记录、限时作业（作文、周记、语文、数学、英语、理化的活页作业，政治、历史、地理、生物的周限时作业、部分学生预习学案的批阅）4、检测与分析材料（包括单元过关测试、月目标检测的讲评备课、学生试卷、成绩册）5、听课记录6、教研活动记录7、理论学习记录

一、常规环节与基本要求

（一）教学计划：

教师个人教学工作计划、教研组（备课组）教学工作计划、理化生实验教学计划、社团活动计划（辅导计划）。

1、教师个人学科教学工作计划：

（1）个人教学计划制订要求与程序：必须做到“四统一”，即格式统一、教学目标统一、教学重难点统一、教学进度及质量检测安排统一。由各任课教师制定，制定计划前，学校组织教师学习课程标准，熟悉课程标准，通读全册教材，了解教材编写意图。充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施。

（2）项目：学情分析、教材整体分析、学期教学目标、教学措施、教学进度安排及质量检测安排。

2、教研组（备课组）教学工作计划：

应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对本学期各项教研工作作出具体安排，经全组教师讨论通过后，于开学后一周内交教导处审定存档。教研组长（备课组长）为计划执行的具体负责人。

3、实验教学计划：由理化生备课组长负责制定和实施。

（1）实验教学是全面实施新课标，培养学生动手能力和创新精神的重要途径；要求开齐开足实验教学课程，演示实验和学生实验开出率达100%，实验教师要对每个实验有充分准备，精心设计实验步骤和实验过程，方法，写出相应实验方案，以保证实验的科学性，安全性及实验效果；引导学生能亲手完成各个实验，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力。

（2）实验计划的项目要求：某学科实验的指导思想、实验目的、实验重难点、实验方法设计、实验具体措施和要求、实验教学周进度安排（要分开学生实验与演示实验，并将其张贴在实验室的醒目位置）等。

4、社团活动计划（辅导计划）

开展丰富多彩的社团活动，培养学生的兴趣、爱好，给学生一个自主发展的空间，提高学生的生活技能，打造我校品牌教育特色，是创设幸福校园的重要组成部分。

社团活动计划制定基本要求：

（1）活动内容要结合我校实际，实用、科学、合理；活动过程设计系统性强，体现出有设计、有过程、有评价、有活动成果展示。

（2）活动做到“三定”定人：人员固定，在学生自愿的前提下，由指导教师指导学生开展活动，指导教师要做好学生的点名工作，保证学生的出勤率。定时：活动时间每次不少于1小时。教师无特殊情况不得随意变动，如有特殊情况需提前通知学生。定点：活动地点固定，充分利用学校资源，固定活动地点。

（3）社团活动计划的项目要求：

指导思想、活动目标、活动时间和地点、活动要求与措施、活动安全保障、学期社团活动安排表等。

（二）备课：分为单元备课和课时备课

1、单元备课

（1）项目：基本项目和内容包括：单元名称、单元教材分析、单元教学目标、单元教学重难点及处理措施、教学时间划分、单元过关说明。

（2）要求：

单元备课即单元教学计划，单元教学开始前，先个人自备，再通过备课组集体研讨修改完善并最终完成单元备课。提前一周完成，由备课组长负责检查审定并签字。其中“教材分析”主要分析本单元教材的内容与结构、地位和作用、课程标准对本单元教学的要求等；分析“教学目标”时，要充分体现新课程的三维目标要求，认真分析知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观各方面应达成的具体目标，要认真研究教材和课程标准，准确定位教学目标；对于“单元教学重难点”的分析，一要找准重难点是什么，二要结合教材内容和学生现有基础具体分析应如何突出重点、突破难点，即“处理措施”；关于课时划分，要根据本学科总体教学计划及单元教学内容合理安排各种课型的课时，要确保所有学生学完一单元，达标一单元。

2、课时备课

基本环节：、、、、、、教学反思

基本程序：

确定内容 →个人预备（形成初案）→集体研讨（形成共案）→个性化设计（形成个案）→课堂实施（实践操作）→课后交流、反思。

个人预备：即根据教学计划，在组织集体研讨前，认真研究、分析教材，解决好目标定位的问题、教学重难点的问题、课前预习任务设计和反思拓展内容设计的问题、教学关键与学生在学习中可能出现的易混点、易错点及相应的处理措施，要特别突出对课前预习任务设计的思考与研究。课前预习任务的设计要针对教材基础知识。

集体研讨：即同备课组教师，根据规定的时间集中进行研讨。学校要求，所有学科，每一课时都必须先进行研讨，再进行“学生课堂学习活动设计”，不经过集体研讨和备课组长审查通过的“学生课堂学习活动设计”不能进入课堂。

集体研讨的过程一般分三步，第一步，中心发言人即主备人（按照开学前的备课分工确定）谈课标要求和对教材的分析研究情况，内容包括教学目标、教学的重难点、自主学习任务与学习活动设计、反思拓展内容设计、教学关键与学生在学习中可能出现的易混点、易错点及相应的处理措施等方面；第二步，轮流发言，每位教师根据个人的分析与研究，结合中心发言人的分析，提出自己具体的意见或建议；第三步，备课组长针对自主学习任务与学习活动设计等特别是学生学习中可能出现的问题或有争议的地方，组织进行深入讨论，统一认识。力争通过研讨，既能保证吃透教材、设计出高质量的学案、训练案，又能解决或探讨教学中的一些热点难点问题。

学案训练案设计必须按照学校制定的格式和要求，做到规范、科学、实用。

个性化设计：即教师拿到定稿后学案、训练案后，根据自己及所任教班级的实际情况与个人的教学风格，再对“设计”作深入细致的推敲、斟酌，认真研究在课堂教学过程中如何组织各项学习活动，如何落实各环节学习任务。主要思考、研究的内容有四项：一是课前预习检查会发现哪些共性问题和个性问题，二是如何组织学生进行交流质疑，教师精讲点拨什么，三是反思拓展如何开展，反思拓展的内容还有没有需要补充完善，应如何完善等，四是如何确保课堂达标的时间，实现80%的学生达成80%以上的教学目标。在思考研究的基础上，以书面的形式设计出课时备课。

课后交流、反思：应从以下几个方面总结：

（1）写成功之处 将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教学方法上的改革与创新等等。

（2）写不足之处 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。

（3）写教学机智 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

（4）写再教设计一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出＂再教设计＂，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

坚持写进行反思有利于教师课堂教学设计水平和业务能力的提高；课后交流、反思的字数要在80字以上。

学校规定：语文、数学、英语、物理、化学学科每周集体备课1次，每次研讨的时间为一节课。政治、历史、地理、生物、音乐、体育、美术、信息技术八个学科每两周组织1次；每次研讨的时间为1节课，集体备课要求做到：

①做到“四定”：定时间、定地点、定人员、定中心发言人。

②“七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。

③“六统一”：统一进度；统一教学目标；统一重难点；统一每一节课授课的共性内容；统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）；统一单元检测试题。

④备课组长要增强工作责任心，认真组织好每一次集体备课活动，结合暑期研修成果，合理安排集体备课研讨程序；并在每次集体备课的最后一个环节安排好下一次的集体备课分工（具体到人与任务要求）。集体备课要严格按照学校要求来执行，切实做到每一个学案、每一节课都融合了集体的智慧，通过集体研讨来实现学生课堂学习学案设计与课堂教学设计的最优化，起到资源共享、缩小差距、集体推进、大面积提高教育教学质量的效果。

⑤年级、处室要加强对集体备课的管理与监控，集体备课由年级负责全程监控，由年级主任或副主任全程跟踪，过程材料要审阅签字，确实将集体备课研讨过程抓实抓牢，教导处进行抽查；将抽查结果及时在问题清单上公布。

⑥年级要严把集体备课研讨关，为杜绝不备课就上课；教师个人的课堂教学设计（即备课）应在上课的前一天下班前上交主任室；由年级进行检查并加盖年级业务专用章。教导处将对课堂教学设计（即备课）完成情况进行不定期的抽查、并对备课质量和数量进行反馈总结。

⑦备课的装订要求

A、使用A4纸左装订。B、学生预习学案、训练案附在课中实施备课后面。单元备课、课时备课、学案（要填上答案）加上学校统一印制的封皮后，每周装订一本（使用一张封皮），要求填写项目齐全、书写美观大方。

（三）上课：（附备课格式）

课堂类型划分：新授课、复习课、讲评课、练习课、实验课。

1、教学理念

课堂教学要体现下列教学理念：

（1）“以学为主、因学定教”的教学理念；

（2）“教是为学而教”“教是为了不教”的教学理念；

（3）“教是为学服务”的教学理念。

2、教学原则

（1）学为主体、练为主线的原则；

（2）先学后教的原则；

（3）因学定教的原则；

（4）掌握性原则；

（5）教学重心下移的原则。

3、基本要求

（1）教学目标要明确。教学目标的确定要符合课程标准的要求、结合教材和学生实际，要体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。目标描述要使用外显动词，具有可测可控性。

（2）教学方法要灵活、得当。教学方法要能够启迪学生思维，培养学生能力，调动学生的学习积极性。既要面向全体，又要照顾个体差异。课堂氛围要民主、和谐。

（3）课堂教学要积极实施小组合作学习模式

要设计明确的小组学习目标和任务，积极开展小组竞赛活动，在课堂内部形成“组间竞争、组内合作”的局面，要实施小组集体评价，充分发挥小组的集体优势，以实现共同提高、人人进步的目的。

（1）要注重培养学生的学习习惯，善于抓规范、抓点滴、抓落实。

（2）要体现是“用教材教”，而不是“教教材”。

（3）严禁教师独占课堂，满堂问、满堂灌。每节课学生训练的时间不少于20分钟；要充分体现学生的自主探究和合作交流。

（7）课堂教学要科学、恰当使用多媒体，作为教学的辅助手段，它既不能代替教师的板书，也不能代替“学案”，不能把多媒体当成黑板用。它的作用：一是帮助教师在遇到说不清、道不明的问题时，发挥其直观、形象的功能；二是为学生提供不便于在学案中编制的图片、音像等信息资料；三是能让学生在短时间内了解更多的教学信息。

多媒体教学及使用要坚持以下原则与要求。

A、明确服务性。在课堂教学中使用多媒体，其目的是为课堂教学服务，是为了把课堂教学搞得更好；都是为完成既定的课堂教学目标服务的，都要服从于完成教学任务这个大局，决不能为放录像而放录像，为放录音而放录音。

B、强调针对性。在课堂教学中使用多媒体除了服务于课堂教学目标外，还强调针对性，即针对班级教学及学生的实际，有选择地加以运用。合理选择与运用媒体，须建立在对各种媒体教学特性的准确把握和进行科学的教学设计的基础上。在课程的关键时刻，在解决重点问题和对难点问题的突破中才能真正体现它的价值，如使抽象的概念具象化，复杂的关系简单化，难以想象的问题直观化。教师要充分利用网上资源来指导教学，能够制作出高质量的课件用于课堂教学。

C、注意适度性。适度，是恰到好处的最重要的体现。运用电教媒体对激发学生兴趣、提高课堂教学效果起着极大的促进作用，但又不可乱用，特别不可滥用，这就要求我们掌握适度性的原则，既要注意多种电教媒体的优化组合，又要注意一堂课不可用得太多、太滥。

D、克服随意性。在课堂教学中使用多媒体，既是教学最优化内容所必须，又是多媒体教学的必然，要持之以恒；克服那种听课就用，不听课不用；为应付学校、年级检查而用的懒惰性行为。

（8）预习学案是为帮助学生顺利实现课堂达标而设置的有效工具，它融“自主预习、自主合作、自主总结、自主拓展训练、限时作业”各环节与一体，把预习目标转化为预习任务，把预习任务转化为预习活动，让学生在丰富的课堂活动中体验知识的形成过程，感受人类的智慧复演快乐。学生预习案”的制定要依据学校要求，学案必须是备课组集体研讨智慧的结晶，禁止一人包办；要格式规范、要求统一；下发之前教师必须要先做一遍，以便准确把握学情。

学生预习学案要提前一周或一天发给学生，并说明完成时间和要求。学生在预习过程中不能完成或有疑惑的问题，由合作学习小组组长，与学科课代表汇总学生自主预习信息于上课前交给老师。课前教师要收交部分预习学案进行抽阅，汇总疑难问题，分析诊断预习效果，调整课堂学习活动设计，进行二次备课，学生学案教师要做到抽批与全批相结合，力争全批全改，狠抓学案的落实，提高教学的针对性。

（9）提高课堂达标率，实现堂堂清、努力做到人人达标。每堂课的限时作业要求闭卷、限时、独立完成，当堂批阅、矫正。每课时要实现“80%以上的学生达成80%以上的教学目标”这一基本要求。达标率低于60％的定为“差”；达标率在60％-70％之间的定为“中”；达标率在70％-80％之间的定为“良”；达标率高于80％的评为“优”。教导处将定期开展课堂达标抽查工作，进行及时反馈评价。

（10）课堂做到三个严禁：严禁拖堂、严禁对学生体罚和变相体罚；或将学生逐出室外或门口罚站；或让学生到办公室收发作业、送还实验仪器等。严禁教师上课期间在课堂上坐着讲课、辅导、提问等现象；确有身体原因要提前向学校申请。上课教师要提前三分钟侯课。

（四）作业（见宁阳县第五中学关于作业布置的有关规定）

（五）自习和辅导

自习为自主自习，每班每天安排三节。

自主自习时间：一是让学生让完成课下作业，二是在教师指导下高质量地完成“课前预习学案”，鼓励语数外物理化学教师进行集体辅导及培优；值班教师要保证值班教室的自习纪律安静有序、学生学习投入，让学生做到零抬头。年级教导处将安排值班人员进行检查、记录；对违纪行为每发现一人次给班级扣量化分1分；若出现值班空堂现象，每节给责任人扣当月量化分5分。

做好学科活动的辅导工作。有竞赛的学科必须成立以教研组长为中心的参赛辅导小组，有计划地开展培训辅导工作，确保获得在全县领先的优异成绩。学校将对获奖的学生和有突出贡献的教师个人进行考核奖励。

（六）测试与质量分析

1、坚持实行“当堂达标、周测、月监控、期中、期末检测”四级达检测制度，充分发挥测试的诊断、调控和激励功能，促进教师和学生加强教与学的反思，不断改进教和学的方法。

测试要把好两关，一是命题关，要求紧扣教学目标，面向全体学生，注重双基；难度适中，试题中可以有适量的平时教学中讲过、练过的典型题目，以能准确考查学生掌握知识的情况，反映出教与学中存在的问题；二是测评分析关，既要分析评价命题质量，不断提高命题水平，更要结合学生的答卷情况，把分析的重点放在查找教与学中存在的问题上，同时抓好补救工作，严禁单纯以分数评价学生，要关注学生学习水平的的提高。

周限时作业：由年级统一组织安排，试卷由教师个人全批全阅，禁止学生批阅。每周五完成批阅、反馈；将试卷和质量分析报告上交年级，各年级要结合周限时质量分析报告及时反馈给班主任。周限时作业一律采用电子版B5正翻两面印刷，各学科卷面满分均为100分，题目设计重在双基考察，做到考查内容全面、题型灵活、份量适中，能准确考查学生当周本学科学习的情况；实现课堂教学的“周周清”。

单元过关：由各年级各备课组组织进行；具体要求如下：

①各年级备课组要根据教学进度及时进行单元（或阶段）知识检测，检测的试题要精心设计，要突出知识的重点、难点及易错点；试题由备课组集体研讨后确定。测试的次数规定为：有几个单元就测试几次，与学校或年级统一组织的月目标、期中考试重合时，该单元可以不再进行检测。

②做好检测后的质量分析，重点应从从以下几个方面进行反馈、反思，写好检测质量分析：分段平均分情况，各题得分率情况，本次检测主要考查了哪些知识点和能力点；通过检测发现存在哪些问题。可从教师教的方面以及学生学的方面两个方面查找；哪些学生还需进行哪些方面的补救，补偿，今后教学改进的主要措施等。

③抓好平行性测试：教师在认真进行试卷分析的基础上，要进行有针对性的讲评，讲评后要进行有效的平行性测试，对学生面上的知识缺漏要在抓好强化训练后的面上平行性测试，对个别学生的知识缺漏要在个别辅导后进行有针对性的平行性测试，平行性测试题要附在单元测试题后，以备学校抽查和业务检查。

④单元过关的设计与实施要体现在学科教学计划和备课组工作计划中，备课组长负责实施，做好单元过关系列环节（拟定试题、试卷批阅、质量分析与统计、单元讲评等）。

学习水平阶段性测试：每学期分期中、期末由学校统一组织进行两次学习水平阶段性测试，期中前后，由年级组织安排两次月目标检测。每次测试，批阅后要及时进行成绩统计与分析，认真查找教与学中存在的问题，上好讲评课，抓好补救训练。阅卷时阅卷教师要填写好“阅卷记录表”，阅卷后要以备课组为单位进行质量分析，填写好“学生阶段学习质量分析表”，以年级为单位及时召开质量分析会、班教导会。

学校各种测试与讲评统一使用教导处下发的讲评设计教案纸。

2、积极开展考试办法的改革。提倡各学科根据本学科和不同教学内容的特点进行闭卷、开卷、口试、笔试、实践操作等多种形式的革新实验。英语学科实行口语测试，每学月举行一次纳入对学生的等级评价。

（七）积极开展备课组、教研组议听评课活动

听课是我们教师成长的捷径，经常听课：有利于教师之间相互学习，相互取长补短，共同提高，共同前进；有利于青年教师学习优秀教师的先进教学经验，使自己能更快的成为一名合格的教师；有利于转变教学思想，更新教学观念，提高教学水平，提高教学质量。

各年级、各教研组、备课组要高度重视课堂教学改进计划的实施，按计划开展好“每周公开课”和“互观课”和“示范课”等议听评课活动活动，学校要求教研组在双周开展一次议听评课活动。每次活动为两节课，教研组长负责组织、实施、开展议听评课活动活动设计并于前一周周五上午放学前上报教导处、教科室听课安排表；所有教师要按时参加活动，教导处专人检查统计，纳入量化考核评价，教师要认真听课并做好记录。各备课组在单周进行一次议听评课活动，年级要对备课组议听评课活动做好检查、监控和总结，及时收集、上交相关材料。每位教师每学期听课节数要在16节以上，年轻教师每学期听课节数要在20节以上，评课时要忠恳，能发现有点、指出不足、提出合理化建议,记录要祥实，做到有讲课要点实录、有设计评价、有改进意见；听课要实事求是；按时参加，不搞虚假听课，如发现一节，在期末考核中减2分的量化分。

积极开展骨干教师课堂观摩活动。根据学校工作计划，由教导处组织实施安排校级骨干教师示范观摩课活动，要求相同学科组教师、年轻教师必须参加。

（八）理论学习记录和教研活动记录

内容要求：

①我校下发的各种理论专辑②校内外各种（专家）培训学习。

③教师个人专业发展（教育、心理学、专业相关内容等）。

字数要求：每学期不少于5000字。

其他要求：书写认真，记录内容符合学校要求，有学习与培训的心得体会。

教研活动记录：

记录内容：

①学校以教研组为单位或教科研中心举行的听课研讨活动。

②由教导处布置的围绕某一个主题开展的专题教研活动。

（九）综合实践活动

综合实践活动是国家课程的重要组成部分，是提高学生创新精神和实践能力的有效途径。

各学科要根据本学科的教学内容和学科特点，与社团活动有机结合起来，积极组织开展社会教育、时政教育、法制教育、安全教育、环保教育、青春期教育及文学艺术、科技等专题讲座；指导学生开展研究性学习活动，组织各种训练队及文学、艺术、科技等兴趣小组，发展学生的爱好特长，增强学生的探究和创新意识，加强信息技术教育和劳动实践活动，提高学生的信息素养和劳动素养，增强学生利用信息技术能力和热爱劳动的情感。

考核时，根据各教研组组织开展综合实践活动的情况，以量化积分的形式评定活动的情况。评价结果记入对备课组工作总结。

（十）实验教学：（责任部门为教导处）

1、实验教学的总体要求：

⑴开学前理化生教师要完成实验计划的拟定工作，并将相关资料张贴于实验室内醒目的位置。实验教学要严格按照计划进行，教师上课应认真备好实验课，并提前一天凭实验通知单到仪器室拿取仪器，实验完毕后，及时核对、清洗、归位，及时填写损坏物品报告单。

⑵教导处凭实验通知单和学生实验报告完成情况考核教师实验情况，演示实验和学生分组实验开出率都不得少于100%，每少一节实验课或一个实验扣2分。

⑶理化生教师要做好实验教学中各种记录单的收交、整理、归档工作。规范使用填写实验记录单；所有考核的登记表、统计表、调查表等，都应作为实验教学资料汇入实验教学档案。

2、实验具体要求：

【教师演示实验基本要求】

⑴创造条件完成课标中所规定的演示实验，并根据教材内容补充部分实验。

⑵课前必须先做预备实验，找出实验成败的关键，务求课堂演示准确、成功。

⑶课前要检查实验所需物品，演示前要求学生掌握演示实验的目标，仪器、药品的名称和特征，实验装置的特点，学生观察的重点等。

⑷严格规范操作程序，努力增大示范作用。

⑸演示的位置既要便于学生观察，又要注意安全，杜绝意外事故的发生。

⑹加强实验教学研究，大胆改进实验教学方法，充分发挥学生的主体作用，变部分演示实验为边讲边实验，努力提高课堂教学效果。

【学生分组实验基本要求】

⑴实验前要学生按照需要和学习情况分成若干小组，选出组长，并进行相关要求的培训（一般2人一组）。

⑵实验前一天布置实验预习提纲或实验指导，上课时要让学生掌握实验目的、步骤、仪器的性能及使用方法、注意事项等。实验过程中要巡回指导，及时发现问题并帮助解决，特别要注意防止意外事故的发生。

⑶指导学生按要求写好实验报告，教师要及时批阅并予以评分。

⑷鼓励学生大胆探索，积极创造条件并指导学生进行探索性实验和安全性较大的课外小实验。

⑸鼓励师生自制教具、学具，以提高实验教学效率。

【实验教学安全要求】

教师是实验课的第一负责人，要规范实验课操作步骤，保证实验安全，主要是药品安全、用电安全和人身安全，危险化学品要实行双管制，教师要签名领取，剩余物品及时退回。

二、检查与评价办法

（一）检查内容：

1、备课

2、作业：教师批改记录和学生作业、限时作业（政、史、地、生学科作业为周限时作业）。

3、学生课堂学习活动设计（学案）

4、检测与分析（包括周周清测试、单元过关测试、月目标检测等）

5、听课记录

6、社团活动材料（期中与期末检查）

7、“学生自主学习习惯评价手册”

8、理论笔记与教研记录（期中与期末检查）

9、全员育人导师记录

（二）检查办法：分级负责、分级把关

第一级：备课组长负责并把关。

备课组长每周检查一次本组教师教学常规工作的落实情况，检查时统一使用《常规检查记录表》，等级划分为A、B、C三等。每周五前完成检查，填好《常规检查记录表》，并将检查记录报年级主任。

第二级：学校教导处把关。

学校成立业务督查小组，负责对教师教学常规工作的督导与检查。每月检查一次，填好《常规检查记录表》。检查时依据各环节基本要求和下述评价标准，各项目均根据实际情况分为A、B、C三等，此结果纳入教师业务考核。

（三）评价标准：

1、集体备课：

①能按集体备课的内容，提前准备好书面材料，且无抄习现象。

②能按学校规定，按时组织活动、人数齐全，活动过程中无脱岗现象。

③研讨深入认真，所有人员发言积极，记录详实。

学校要加强对集体备课的管理，安排专人进行检查。重点检查出勤、预备材料准备情况、研讨与记录情况。

2、学生课堂学习活动设计：

①按规定时间每两周上交一次，按班装订符合学校要求。

②设计符合《实验高中初中部学生课堂学习活动设计要求》和学校提出的有关课堂教学的要求，项目齐全、过程完整，各环节设计内容充实，能体现活动建构的教学思想，活动设计内容具体、要求明确、形式多样、可操作性强。

③学生用稿使用打印稿印刷，版面设计合理。

④学生使用时，书写认真，卷面整洁。

⑤反馈及时，对于出现的错误，学生能及时在空白处改正过来。

3、教师个人备课：

①“学生课堂学习活动设计”中的问题及相关内容，解答准确、完整。

②个人备课充分，思路清晰，符合学校有关课堂教学的要求。

③次数规定：语数外学科每周 节，物理、化学每周 节，政史地生每周 节，音乐美术 节，体育 节，校本地方根据授课内容备课。

④每周装订一次，封面项目填写齐全。

4、作业布置与批阅：

①作业布置与批阅的“量”与“质”符合前述基本要求，封面项目填写齐全。

②教师批阅及时，详细认真，学生作业中出现的错误有明显标记，能通过批后语与学生进行交流。

③对书写要求严格，学生作业格式规范、整洁条理，每次作业都有书写等级评定。

④作业中出现的错误，学生能及时改正，教师全部重批。

5、辅导

①学科活动材料详实，每次有活动方案或通知、过程材料、评价结果等。

②教师每周至少与帮辅对象谈话交流两次（可通过调查学生了解落实情况）。

③学生每周发展情况，记录详实，客观真实。

6、测试与质量分析

①周限时作业和阶段性测试命题符合前述基本要求。

②评价与分析符合学校或年级要求。

③有批阅记录，学生出现的共性问题有整理、有分析、有讲评设计。阶段性测试，各备课组要依据《实验高中初中部阶段性测试学习质量分析表》的要求，认真分析学生学习和教师教学中存在的问题，并制定切实可行的措施，提高课堂改进的效益。

④学生订正及时、规范。

⑤测试卷收集整理齐全。

7、听评课

一是推门随堂听课，学校领导干部和教师要经常走进课堂去听课，提倡跨学科听课。

二是备课组长负责，积极开展、参加多种多样的研讨活动；每周研讨时主要围绕下列问题来进行：（1）是否体现并贯彻新课程理念；（2）是否面向全体学生；（3）是否全体学生都参与了课堂活动；（4）是否注重培养学生的良好学习习惯；（5）是否实现了当堂达标等。

8、综合实践活动

①按要求组织活动。

②活动组织严密、效果好。

③每次活动过程性材料上交齐全。

宁阳县第五中学

二〇二一年八月二十九日

第三篇：武强县中小学教学常规管理实施细1

武强县中小学教学常规管理实施细则

一、总则

1、为进一步加强教育体育局对全县中小学校的服务、指导、督促和管理，切实增强工作的主动性、实效性和创造性，促进全县中小学教学常规管理工作进一步制度化、规范化、科学化、精细化，正确引导教学改革，提高教学工作的整体效益，适应基础教育课程改革要求，全面推动全县教育事业稳定快速发展，根据教育部、省、市有关规定制订本实施细则。

2、教学是贯彻党的教育方针、实施素质教育和实现教育目标的根本途径，教学工作是学校教育工作的中心，教师必须在教学过程中有目的、有组织、有计划地指导学生接受思想品德教育，学习科学文化知识，培养创新精神和实践能力。

3、中小学教学工作规范，应严格按照党的教育方针和国家有关教学工作的各项政策、借鉴成功的教学管理经验和改革成果、按照新的课程教学理论以及教育教学规律要求制定，是指导全县中小学教学工作的通常性、基本性和基础性要求。

4、制定中小学教学常规管理实施细则的宗旨：

（1）通过科学规范的教学活动，使学生具有爱国主义和集体主义精神，热爱社会主义、继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新人。

（2）树立全面、和谐发展的教育教学理念。促进教学方式的转变，改变教学中过于注重知识传授的倾向，加强教学内容与学生生活以及现代社会和

科技发展的联系，关注学生学习的兴趣和经验，使学生获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程，为学生的终身学习和发展奠定基础。

（3）促进新的课程结构的建立。改变过于强调学科本位，学科之间缺乏整合的现状，正确处理分科性与综合性、统一性与选择性、持续性与均衡性之间的矛盾，提倡和鼓励教师积极参与课程建设，创造性地实施课程。

（4）实现学习方式的转变。改变过于强调接受性学习、“满堂灌”、死记硬背、机械训练的现状，提倡主动参与、乐于探究、勤于动手、形成主动、探究合作学习的氛围，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力以及合作与交流的能力。

（5）建立综合性、激励性、发展性教学评价机制，改变过于重视甄别与选拔功能的评价观念，充分发挥教学评价促进学生全面发展、教师提高和改进教学实践的功能。促进考试内容与方法的改革，逐步建立科学合理的评价体系。

5、遵循的原则

（1）导向性原则。有利于全面贯彻党的教育方针，有利于建立科学规范的教学工作秩序，有利于全面提高教学质量。

（2）操作性原则。力求从实际出发，做到内容具体，层次分明，便于运用，便于测评。

（3）发展性原则。在实践中不断完善和充实，要与时俱进、因地制宜、创造性地开展教学活动。

（4）均衡性原则。力求通过科学全面地教学常规管理，促进教育公平，促进义务教育均衡发展。

6、本实施细则内容将纳入《武强县中小学发展水平督导评估办法》评估范围，教体局日常组织的教学常规检查工作以本实施细则为标准。

二、建立教育科学研究室包乡镇工作机制

为规范教学常规管理，深化课堂教学改革，下移教研工作重心，促进全县教育教学工作持续、健康发展，充分体现教研员的“一线工作法”，建立教育科学研究室人员分包乡镇（学校）、学科工作机制。

1、教研员要认真学习《国家课程标准》；熟悉教学内容、教学方式、教学评估、教育价值观等；感悟鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标；对课程标准的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准及课堂教学改革有全面的了解。

2、指导、检查所包乡镇（学校）、学科的常规教学工作,针对备课、上课、作业批改、评课、课题教研等环节进行评价指导。跟进、指导学校课堂教学改革。

3、注重青年教师的培养、提高，夯实常规教学基础,增强课改意识。

4、教研员每月在所包乡镇（学校）听课评课不少于8节，研讨会不少于2 次。教研员应结合学校实际和学科特点，每学期给所包乡镇（学校）、学科教师至少做1次专题报告或专题讲座、公开课、示范课，至少写出1篇研究随笔或1篇研究论文，至少指导1名同学科年轻教师。

5、为保证所包乡镇（学校）、学科教学工作扎实有效开展，教研员每月要写出一份工作总结，以多种形式及时推广有价值的教学经验。每月的最后两个工作日，主管局长听取教研员本月工作汇报。

6、教研员与所包乡镇（学校）、学科教学成绩挂钩，同奖同罚。

三、建立中心学校干部包学校工作机制

为充分调动中心学校干部工作积极性，发挥中心学校干部在教体局与学校之间的桥梁和纽带作用，建立中心学校干部包学校工作机制。中心学校包校干部在思想上必须与教体局保持高度一致，从大局出发，从工作考虑，认真贯彻落实教体局工作部署。

1、包校干部要在每学期初制定切实可行的包校工作计划，在每学期末进行包校工作总结。包校干部每周深入学校不少于2次，遇教育教学、安全事

故等重大突发事件，包校干部要在第一时间到校指导，做好详实的工作记录。

2、包校干部要指导所包学校建立健全教育教学管理制度，指导学校制定教师培养计划，指导学校开展教学研讨活动，指导学校总结、推广先进的教育教学经验，配合责任督学做好学校督导工作，努力提升教育教学质量。

3、各中心学校要制定《包校人员考评细则》。每学期结束后，根据包校干部所包学校教学成绩、评估考核、活动开展、学校安全等情况对包校干部进行量化考评，考评结果报局办公室。局每学期末召开一次干部包校经验交流会。

4、包校工作实行责任追究制。包校干部与所包学校的各项目标任务挂钩，对工作积极，成绩显著的，在评模选优中予以优先，在绩效工资中适当给予奖励，并分享学校取得的荣誉、奖金；因工作拖沓，落实不力，造成严重后果的，取消评优资格，追究相应责任，通报批评。局监察室、人事股、基教股、教育科学研究室将不定期对包校干部工作开展情况进行检查。

四、完善学校领导任课制度

学校的中心工作是教学工作，学校领导亲临教学第一线，能深入了解学生的学习情况、教师的教学情况，能更好的指导教学工作，能极大地激发、调动教师的工作积极性，对加强和改善学校教学、教研工作，减少非一线人员数量有着重要的意义。

1、初中、及寄宿制完全小学除校长、餐厅经理可以不任课外，其余人员必须全部兼课，非寄宿制完全小学除校长可以不任课外，其余人员需全部任课，4个及以上教学班的教学点负责人也必须兼课。3个及以下教学班的不完全小学、教学点原则上不设专职负责人，可不担任主科教学任务。

2、建立校长任课汇报制度。每学期开学后两周内，各学校（乡镇小学以中心学校为单位）要将本学校领导班子任课情况书面上报教体局人事股和教育科学研究室，并附学校课程表。

3、建立校长任课督查制度。开学后，教体局将根据学校报来的校长任课

情况，组织人事、监察、教研等科室人员深入学校进行督查。每学期末，通知部分校长将备课、听课笔记等资料报教体局人事股、教育科学研究室备查。对督查中发现或被举报经核实未按规定要求任课、听课的校长给予通报批评。校长任课及听、评课情况继续纳入全县中小学科学评价督导评估考核。

4、学校领导年龄超过50周岁或因身体原因，经教体局批准，可酌情减轻一线工作量。

五、课程计划管理

1、学校按国家、省、市课程计划意见、规定等制定校历表、课程安排表、作息时间表，并严格执行。按照课程计划开齐、开足、上好每门课程，不随意调整科目和增减课时，不得利用双休日、节假日补课，不占用早读和自习时间给学生讲课。

2、学校、教研组、教师要根据国家和省市县的要求，分别制订教学工作计划，如学期教学工作计划、学年教学工作计划。教学工作计划内容一般应包括对学生教科书等情况分析、学期或学年的教学目标、教学进程、改进教学的措施以及教学中应注意的问题、教学业务学习以及教研教学活动安排、教学改革实验和课题研究计划等。

3、立足学科课程，加强综合实践活动，积极开发校内外课程资源。全面安排德、智、体、美、劳、艺、卫等多项教育教学活动，全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育质量。

4、学科教师有课程标准，并配备相应的教学资料，学校主管教学的领导要备有各学科课程标准，并要全面了解。

5、学科教师能够深钻细研课标，对所任学科课程的性质、地位、教学理念、设计思路、目标要求有正确的认识和理解，并用其指导所任学科教学工作，积极开展教学改革。

6、充分开发和利用教学资源，如教科书、教学挂图、工具书、图书、报刊、电视、广播、网络等。学校要根据有关规定积极开发并合理利用各种教

学资源，丰富和完善教材体系，特别是综合实践活动课程资源，编写校本教材。

7、教师要科学地、创造性地使用教材，利用教材指导学生进行探究、观察、实验操作，获取知识，形成学习能力和实践能力。

六、教学组织管理

1、学校要端正办学思想，建立民主科学的管理机制，实现教学工作决策的民主化。教学管理要为教师的发展和创造性劳动营造民主、宽松和谐的环境和条件。

2、教学组织机构健全，教学指挥系统运作畅通，校长以教学为中心的思想明确，要代好一门课程，能深入教学第一线指导教学。

3、培养选拔得力的教务主任及教研组长、年级组长、备课组长。分工明确，各司其职。

4、充分发挥各级教学能手、骨干教师和学科带头人的示范作用，要求他们进行课题研究，开展教改实验，与其他教师结对子，传帮带。

5、课堂教学要体现与新课程相适应的符合素质教育要求的教育教学理念，全面提高学生整体素质，正确处理知识与能力的关系，积极创新教学方式与学习方式。

6、实施教学计划的过程有检查，检查结果能及时反馈，有效处理，实施教学计划结束有总结，总结时能作出有指导意义的结论。

七、教学过程管理

教师教学常规落实是学校教育教学任务的中心环节，是提高教育教学质量的重要保证，是规范教师教学行为的主要依据。教学常规主要有：备课、课堂教学、作业的布臵和批改、课外辅导、质量检测、教学研究等。

（一）备课

备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的保证。基本要求如下：

1.坚持先备课后上课的原则。老师至少要提前两天备好课，写好教案（导学案），在检查中发现无教案（导学案）上课者，予以通报批评。

2.备课要做到“八备”：

①备课标。教师要深入学习《课程标准》，熟悉本学科《课程标准》的基本内容，明确教学目标、任务和要求，掌握教材的编排意图、知识结构和逻辑体系以及教材在发展学生智力、培养能力和进行思想教育等方面的要求，把新课程标准的精神与理念贯彻落实到每一节课当中。

②备教材。教师上课前要认真钻研教材，必须熟练掌握教材全部内容和组织结构，掌握三基（基本理论、基本知识、基本技能），三性（思想性、科学性、系统性），三点（重点、难点、疑点）。创造性地使用、整合教材。

③备资源。上课需要教具的，必须提前作好准备。需要在微机室、语音室、多媒体教室上课的，要提前作好课前硬件准备。

④备学生。要认真分析本年段、本班学生的心理特点、知识基础、能力水平、学习习惯、兴趣爱好等，从学生的认知水平和已有的经验出发，因材因人施教，既要面向全体，又要分层次提出要求，努力使教学切合学生实际。

⑤备教法。要从实际出发，讲求实效，灵活运用“自主、合作、探究”等各种教学方法，形成自己的教学特色。

⑥备过程。精心设计教学程序，从方法步骤入手，对情景、演示实验、教具使用、问题设计、板书设计要周密思考，详写训练设计、媒体使用、教学手段、途径方法，突显梯度、密度、难度、重在创新。

⑦备板书。要深入分析教材，理清脉络、抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆。

⑧备作业。备课时应精心设计课时作业，紧扣当堂的教学内容，把握好作业的难易程度，合理安排作业的质和量。

3.教案编写要认真。教案的内容和形式要注重实效，提倡撰写侧重于学生直接参与、主动学习的导学案。

4、备课不等于做课件，教学手段先进不等于教学思想先进。教学媒体有多种形式，并非一节课的每一个教学环节都需要用多媒体，不能以课件代替教案，不能“以白板代黑板”。

5、加强集体备课。（1）集体备课要求：

①集体备课的安排要做到“四定”。开学初，各教研组、备课组要认真制订集体备课计划，做好全学期的集体备课工作安排，做到定时间，定地点，定内容，定主备人。

②集体备课的过程要做到四有：即有主讲人、有交流、有记录、有实效。③集体备课的效果要做到“五统一”：即统一教学目标，统一教学内容，统一教学进度，统一作业训练，统一检测评价。

④集体备课的组织形式可以根据各乡镇、各学校实际确定，原则上力争做到每位教师每学期参加集体备课的次数达不低于4 次。

（2）集体备课的研讨重点： ①个人在钻研教材时碰到的疑难问题。

②如何突破难点、突出重点，教学目标如何实现等问题。③对教材如何补充、纠正、拓展。④教案（导学案）的编写（3）集体备课程序：

①分年级分学科成立备课组，选出备课组长，由备课组长制订学期工作计划，分解备课任务。

②每个教师根据各自备课任务，认真研读课标、教材、参阅相关资料（包括网上信息），精心设计教案（导学案），精心选用例题、习题、测试题，提前拿出各自的“备课初案”，并交付同组其他教师；

③同一备课组教师对每一份“备课初案”进行集体评议，达成共识后，主备教师对“备课初案”进行修订，形成“群备教案（导学案）”，供组内

所有教师个人再次独立备课时使用。

④教师可以使用“群备教案（导学案）”上课，也可以根据学生实际情况对其进行加工处理（即再次备课），形成“个性教案（导学案）”。

⑤教师课后必须及时反思自己的教学工作，总结经验教训，不断完善教案或导学案。反思的重要特征就是对自我理念和行为的反省和检视。教而后困、知困而后返、后返及自强，反思是教师走向教学成功的关键。

6、建立教案（导学案）检查制度。要注重教案（导学案）质量评估，学校要采取定期和不定期相结合的方法对教师的集体备课和个人备课教案（导学案）进行检查，要建立教师教案（导学案）月查制度，查后要有签字、有修改建议、有评价记载。

(二)上课

1、在教学理念上，确立“以学生为中心”的主体性教学观，教师应面向全体学生，发扬教学民主，变以教代学为以教导学，以练促学，由知识的传授者转变为学生发展的促进者。

2、在教学目标上，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确定出明确、适当、具体的要求，按照“立标--达标--测标--补标”的程序进行教学，课堂教学目标的达成，不仅要注重预设目标，尤其要兼顾教学过程中新生成的目标。

3、在教学内容上，重点突出，难点突破，注意科学性、探究性，符合学生的认知规律，培养学生的创新意识。

4、在教学过程中，教师应与学生加强沟通、互相促进、共同发展，要创设能引导学生主动参与和体验的教学环境，培养学生用自己经验提出研究和解决问题的能力。

5、在教法运用上，要有启发性和激励性，倡导学生主动参与、积极合作，注意创设丰富的教学情境，注重学生的亲身体验，注意引导学生讨论、探究，注重培养学生的学习能力。通过运用灵活、正确的教学方法，努力实现知识

和能力、过程和方法、情感态度和价值观的“三维”目标的有机结合，创造性使用教案，根据教情和学情灵活变通。

6、在教学手段上，熟练运用常规教具、学具，学习掌握现代教育技术，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境，使教材资源得到最大限度地开发，使课堂教学效率不断得到提高，教学辅助手段的应用必须科学、简便、实用、有效，不搞形式主义。

7、在课堂仪表上，教师要衣着得体，仪表端正，教态亲切，关爱学生，使用普通话，教学语言准确、简练、生动，板书规范，条理清晰，注意恰当使用情态语言。

8、各学科应开展综合性学习、研究性学习和社会实践活动课，加强学科间整合，活动要有计划、有安排、有检查、有总结。

9、教学效果：基本实现教学目标，多数学生能完成学习任务，每个学生都有不同程度的收获，学生能灵活解决教学任务中的问题，师生情绪饱满、热情。学生体验到学习和成功的愉悦，学生有进一步学习的愿望。

（三）作业布臵、批改和讲评

布臵、批改和讲评作业是课堂教学的继续，是理解、掌握、巩固知识、提高解决实际问题能力的重要环节。

1、作业要有目的，习题要精选，不允许布臵重复机械性作业，严禁惩罚性作业，教材上的思考题，练习题必做，有适当的自选补充作业。

2、批改要做到，有发必收、有收必改、有改必讲、有错必纠，充分体现指导性、启发性。

3、学校要每月检查一次教案、作业，每学期至少四次，中心学校每学期至少两次，做到有检查、有总结、有分析、有评价和结果运用。

（四）辅导

贯彻因材施教原则，建立课外辅导制度，培优转差，分类推进，重点辅导学困生，要定时间，定对象，定方法，定要求，并建立相关档案。

各门学科每学期能开展2-3次主题突出、针对性强的学科教育活动，学科教师对活动的组织辅导有计划、有成效、有总结；活动内容丰富，形式多样；学生参与率高。

加强课外辅导，在教师指导下，学生自愿组织多种科技小组，兴趣小组，在学校和教研组组织下开展课外集体活动，通过多种形式的课外活动，培养学生兴趣，扩大知识面，巩固和加深课堂教学效果，发展学生思维能力，提高实际操作能力，促使理论与实践相结合，使学生的综合素质在课外活动中逐步提高。

要注重协调课堂教学和课外活动安排，保证综合活动在课堂和课外的一致性和整体性。

（五）考评

学生学习评价在教学中起导向、激励、促进发展和质量监控作用，要逐步建立促进学生素质全面发展的评价体系，不但要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生的多方面潜能，满足学生发展的需求，帮助学生认识自我、建立自信、逐步发展，评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。

要认真探讨形成性评价在教学中的运用规律，不断调整和改进教学过程。在平时检查与测验中，要根据不同学科和不同内容的特点，采用口试、笔试、操作技能实践活动等方式，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高，要指导学生建立并用好学生或成长档案。

终结性评价（期末考试，结业考试等）要全面反映学生综合运用所学知识的能力，如收集、整理、利用信息的能力，提出研究和解决问题的能力。考试内容应加强与社会实际和学生生活经验的联系，体现学习过程、方法和情感态度、价值观的目标，部分学科可实行开卷考试，采用听、说、写、做等多种有效形式，学校不得以考试成绩作为学生考评的唯一手段，更不得以考试成绩排队，建立起以教师评价为主、学校、学生、家长共同参与的评价

制度。

对学期、学年等阶段性水平测试，要严密组织，端正考风，严肃考纪，保证考试的信度与质量。对试卷要认真评阅，搞好质量分析，研究改进措施，学科结业考试应由市级主管命题，各县组织考试，阅卷分析评价。

八、学生学习管理

为学生创设良好的学习条件（包括物质环境、人际环境、卫生防疫、教学用具、实验设施、图书报刊等），加强体能锻炼和心理健康教育，使学生具备终生学习的身心素质。

增强教师的服务意识，建立平等民主的师生关系，创设学生自主合作的探究性学习、研究性学习的平台。教师通过了解学情，掌握学生学法现状和存在的主要问题，有针对性进行学法指导。

根据学科特点，归纳学习方法，加强学法指导，帮助学生掌握运用学习技巧，强化训练，形成习惯，并对学习效果实行反馈控制，对照要求，找出差距，进行“再指导”，务求达标。

教师“导之有方”，学生“学之得法”，课堂气氛严肃活泼，和谐民主，人人都能体验学习成功的愉悦。

学生学习目标明确，方法得当，效率提高，学校有教与学的双项奖励制度或措施。

九、教学研究管理

教学研究是教学过程的重要内容，是推进教学改革，提高教学质量，促进教师专业化发展的重要途径。

教学研究主要包括以下几个方面：

l、公开课。各级学科带头人、教学能手一学期要在校级以上开设一节示范课；工作未满三年的教师每学期开设一节汇报课；所有教师每学期都要在教研组或备课组至少开设一节公开课。

2、听课、评课。通过相互听课评课，使大家互相学习，取长补短，总结、-12-

完善和推广教学经验，以达到全面提高教师的整体素质，提高教学质量的目的。

（1）听课的基本要求：

①要明确听课的目的、计划和要求； ②要了解教材和教师的基本情况； ③要处理好听课者与被听课者的关系；

④要不断地学习教育教学理论，了解有关学科的课改信息； ⑤要做到听、看、记、思有机的结合； ⑥要认真做好听课记录；

⑦要积极参与评课，反馈要实事求是。（2）评课的基本要求：

教师评课，力争当天听课当天评课（特殊情况不超过两天）,评课既要肯定上课教师的优点，又要敢于指出存在问题，提出自己的建议，要根据学校提出的评课标准，对上课教师作恰当的评价，达到取长补短、互相促进、共同提高。

（3）校长要带头听评课：

校长（及非教学业务领导干部）每周听课不少于1节，每学期听评课不少于20节。业务校长、教导主任每周听课不少于2节，每学期听评课不少于40节。听、评课要克服形式主义，要有明确的听课目的，并及时与授课教师交换意见，实事求是地分析上课情况。

3、讲座。每学年、每学科至少开设一次教学讲座、学科知识讲座或竞赛辅导讲座。

4、教学总结。学期结束时，教师写出书面教学总结，其中包括教学计划完成情况、教学绩效、本学期教学得与失。

5、专题研究。学校教研组或备课组要有研究专题，研究专题要以教学为中心，要切合教学实际，有利于教学质量的提高，力戒空而虚的研究。

6、个人研修。教师要苦练教学基本功；坚持写好教学札记，定期进行教学反思；每学期至少写一篇有一定质量的教学经验总结或教研论文。自觉学习教育教学理论，研究教学艺术，努力拓展专业领域，改善自己的知识结构，增强对课程的开发与整合能力，提高现代信息技术与学科教学的整合能力。

7、校本教研。“质量立校、管理兴校、科研强校”形成共识，“以校为本教学研究”形成制度，“自我反思，同伴互助，专业引领”活动展开，学校领导班子对校本教研工作思想上重视，活动中投身，物力上投入，并积极支持教师参加教研部门组织的业务活动，学科教研组织健全，从教学实际出发确定教研专题，根据专题制订教研计划，按照计划开展扎实有效的教研活动，教研活动必须有详细记录，每学期有教研专题总结。

校本教研活动有层次性和实效性，有全校性专题研究（重点解决带着普遍性的问题）；有学科性专题研究（重点进行教学质量分析，研究提高策略）；有备课组专题研究（重点研究教材、教法、学情分析）；有教师个体研究（重点针对教学中出现的实际问题，分析症结，对症下药）。

教师是教学研究的主力军，学校领导应大力支持和鼓励广大教师进行教改实验和教学研究，建立教师研究档案，并将其作为教师教学业绩考查的重要内容，对成绩突出的教师和教研人员应给予表彰和奖励。

8、课题实验。承担并完成相关部门的教育科研课题任务、课题研究计划及方法步骤符合规定要求，研究成果具有示范和“增效”作用，学校对课题成果、教研论文有奖励措施。

有教法或学法改革实验项目、有实验方案、实验记录和实验报告，并取得一定成效，学校有奖励措施。

十、教师培训管理

教师的质量决定学校的教育质量，教师培训是学校一项永恒的任务。培训目标：课（指上课，能上公开课、示范课、观摩课等）、题（指参加科研课题）、文（指能写教学论文、课后反思等）、训（指参加培训）、班（指

能当班主任）。每学期都要有培训计划，明确培训时间、内容、人员。培训要有针对性，分学科、分年龄安排培训内容。1、0——5年教龄青年教师培训。

主要是教师基本素质的培训，让青年教师会上课。包括怎样写教案、怎样上课、怎样设计板书、怎样合理使用黑板、课堂时间分配、怎样写课后反思、现代化教育资源使用、怎样与其他教师合作、怎样控制情绪、心理健康教育等等。2、5——15年教龄的中年教师培训。

主要是教师的提高培训，让中年教师上好课，打造有效课堂、高效课堂。3、15年以上教龄的骨干教师培训。

主要是对教师进行专业知识整合的“PCK”培训，让骨干教师突破自身对本学科知识的理解。“PCK培训”：“PCK”是教师个人教学经验、教师学科内容知识和教育学的特殊整合，要点是:第一,教师必须拥有所教学科的具体知识，即事实、概念、规律、原理等；第二,教师应具有将自己拥有的学科知识转化成易于学生理解的表征形式的知识。“PCK”的内涵包括：①学科中最核心的内容及其教育价值，②这些内容之间的联系，③学生在学习这些内容时可能出现的问题，④帮助学生学会的教学策略。

二○一四年五月二十日

第四篇：初中教学常规管理基本要求（定稿）

学校教学常规管理基本要求

教学常规管理工作，是保证学校教学工作正常运转的重要保障机制，是学校管理工作的核心。教学常规管理的有序化、规范化是学校工作正常、有序开展的有力支撑。为使学校教学管理走上更规范化、制度化的轨道，特制订《xxxx学校教学常规管理基本要求》。

一、教学常规管理的任务和内容

（一）基本任务。研究教学及其管理规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平；建立科学、高效、和谐的教学秩序，倡导以学生为主体、以学生为中心的教学方式，促进学生创新能力和实践能力的发展；研究并组织实施基础教育课程改革，发挥广大教师的工作积极性和创造力。

（二）基本内容。一般包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价，以及学科、课程、教材、实验室、教研组、教师教学工作规范、学生学习规范等教学制度和基本建设的管理。

（三）主要环节。

1、教学准备, 2．课堂教学 , 3．作业批改辅导, 4．教学评价, 5．教学研究,6．工作总结, 7．行政管理指导。

二、教学常规管理的主要措施

（一）明确责任，科学管理

（二）遵循规律，夯实措施

（三）强化研训，主动发展

（四）潜心管理，形成合力

三、教学常规管理中的几大环节：

第一章、备 课

备好课是上好课的前提，是保证教学质量的关键环节。它的基本任务是在把握课标、吃透教材、摸清学情的前提下，按照教学规律和 现代教育原则，进行课堂教学的创造性设计。不备课是渎职行为，严禁全盘照搬或抄袭他人教案；严禁不备课进教室授课。备课必须坚持集体备课和个人备课相结合的原则。备课要遵循四个步骤：

1、个人备课：个人备课要做到备课程标准、备教材、备学生、备教法，在四备的基础上，设计教学过程，写好备课笔记。

备课标：根据《新课程标准》的要求，明确本科教学目的任务，了解教学内容的安排，弄清本科教学应遵循的原则。

备教材：认真钻研教材，了解教材的内在联系，明确本章（单元）、本节（课）教材在整体中所处的地位。提出对教学目的的要求、重点、难点的个人看法，提出“双基”、“双力”的具体内容和落实的措施和方法。

备学生：要认真全面的了解学生，了解学生在理解掌握这节（课）教材时易出现的问题，掌握住学生的疑点和难点，了解掌握学生的思想规律。

备教法：要根据不同教材内容和学生的实际情况，认真选择教学方法。

2、集体备课：集体备课是校本教研的重要形式，其目的是发挥教师群体优势和骨干教师的作用，交流教学经验，统一认识，解决教学中的重要问题，平衡教师的教学进度，研究和改进教法，提高教师教学水平和教学质量。学科年级备课组长要坚持每周集体备课的组织管理。个人要在写好个人备课基础上参加集体备课。备课时由中心发言人发言后，进行充分讨论、充分研究。

⑴ 集体备课的内容和要求有：①统一教学进度和教学基本要求；②探讨学生可能出现的问题及解决的办法；③探讨培养学生思维的方法；④交流演示实 验的关键操作，做好学生分组实验前的准备。⑤结合听课活动，进行评课；⑥集体备课要求做到“四定”、“五备”和“六统一”：定地点、定时间、定内容、定中心发言人；备教材、备学 生、备教法、备学法、备训练；统一教学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试、统一单元教学学案。⑦教导处、教研组将不定期检查集体备课情况。

⑵集体备课形式可采用：说课、摸拟课堂、讨论讲评等形式。备课组长要做好集体备课的记录，如有缺席，如实记载，学期末交教务处存档。

3、制订课时教学计划（教案）。在个人备课和集体备课的基础上，个人要认真写好课时计划（教案）。

⑴教案的内容要求：①教学目标，必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度②重点、难点；③课 型；④教学准备：如课前活动安排；媒体的选用（如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、投影、多媒体课件等）；⑤教学实施过程，教师 活动和学生活动的主要内容，要有相应教学内容及教与学的程序，不能把教案写成单纯的知识提纲讲稿；⑥板书设计；⑦作业布置；⑧教学后记，总结本课或单元教学的得失。

⑵撰写教案。教案要分课时、按上述八方面的要求撰写。简单的教案（教学程 序150字以内）不算教案，不许用旧教案，不能以在课本、资料上写评注圈点为由而不写教案。复习课、练习课、习题讲评课都要有教案。

⑶教案检查采取定期普查或不定期抽查两种方式，检查结果实行定性评价，查后在末一节处注明检查结果，并盖教导处专用章。教案的质量主要看一堂课的教学设计是否恰当；重点、难点是否突出；是否讲练结合，精讲精练；教学目标是否明确以及目标是否达成；是否符合素质教育的要求。

⑷提倡超周备课，必须有一周的超前量。不得以旧教案充当新 教案，也不得以“批注式”代替教案，更不得无教案上讲台

4、上课前“复备”。上课前要进一步熟悉教案，如发现设计不当或错误之处，应及时加以调整或修改；还必须准备好教学用具。第二章、课堂教学

课堂教学是学校教学的主阵地，是传授知识，进行教育的主要方式，也是发展学生智力，开发学生潜能，使其全面提高的必要途径。务必以严肃的态度进行课堂教学。

（一）教学行为

教师上课必须带教案，课前准备好需用的教具，认真按课表上课，不得随意调课或占课，做到专课专用。

1、上课铃响前，教师要提前1-2分钟进教室。上课铃声落，教师喊“上课”，学生起立，或其它激励的语言，教师请学生“坐下”。整个过程要求庄严、肃穆、专注，充满激情。

2、教师衣着发式装扮大方得体，精神饱满；讲普通话，声音洪亮，特别注意语言的规范化。目光顾及全体并有警示作用；站立教学，手不插兜支台，身不乱晃；指示板书时要面对学生，提问时要热情和蔼，指导辅导个别学生时背朝走道。体育教师上课要穿运动衣、运动鞋，精神饱满，先带头表演动作，加强安全意识。

3、注重教学民主，尊重每一个学生。

（1）提倡微笑贯穿于课堂。多用协商性语言，并通过协商渠道使学生获取知识，激发学习兴趣，培养能力，使学生感觉到自己是学习的主人。

（2）注意用眼光与学生交流，使用动作和表情帮助说话，以吸引学生。

（3）教师的动作要简洁，表情要明朗，可稍有夸张，以便给学生留下深刻的印象。注意为学生回答问题创造一种心理安全的气氛。让学生回答问题时，用“请”字；学生回答后要给予激励。

（4）上课期间不得以任何理由拒绝学生进教室上课，非特殊情况，不能占用学生上课时间谈话。不得随意罚学生出教室或到室外补作业，也不得让学生在教室内罚站。不得在上课时，叫学生回家拿书取作业本。不得撕毁学生的书本。

4、提高45分钟效率，不另辟蹊径，按时上下课，不拖堂，不管是什么原因，保证上课时间，中途不擅离教室，不接电话、不会客，不做与教学无关的事。

5、充分利用现代化教学手段，提高课堂容量。严格按实验要求演示或指导好每次实验，力求准确、规范、清楚、易懂。

6、下课铃声落时，教师说“下课”，程序和要求与上课相同。严禁提前下课和拖堂，下课铃响2分钟不下课视为拖堂。

7、每节课，都要注意课堂中学生的安全，注意清点人数是否到齐，对未到学生要了解未到原因，体育活动、实验、劳动等课，要严密组织、加强指导、注意安全。课堂上如果发生偶发事件，要及时与班主任、政教处或教务处联系。但学校提倡当堂问题自己妥善解决。

（二）授课要求

1、目的明确

一节课的教学目的是该节课的灵魂，是整节课教学活动的出发点和归宿处，包含着三层意思：一是师生双方对一节课所要达到的教学目的应具备共同的明确认识。只有师生双方都明确目的，才能互相配合，共同指向所要达到的目标。让学生明确教学目的，还有调动学习积极性和兴趣的作用。二是目的要提得正确全面，既要合乎教材和学生的实际，也要包括掌握知识、技能，发展学生的能力和培养思想品质等几个方面。三是课堂上的一切活动紧扣“三维”目标，从目标出发，围绕目标，最后实现目标。

2、内容正确

知识容量足，密度大，精讲多练，无知识性错误，授课条理清晰，并渗入思想教育内容，使教学内容的科学性和思想性有机地结合起来。

3、方法恰当

以教师为主导，以学生为主体，师生配合默契，善于启发学生，提高课堂应变能力，正确运用教学原则，恰当选用灵活多样的教学方法，重视方法指导，须“授之以渔”，注意培养学生良好的学习习惯，让其终生受益，调动全体学生主动性和积极性，学生参与面广，使学生的思维活动处于积极活动状态。

4、组织合理

加强组织教学，既要严肃，又要宽松，绝对保证正常的教学秩序，发扬教学民主，体现 教学相长原则，师生活动协调和谐。有高度的计划性。何时讲、何时练、何时演示、何时板书以及板书位置的安排，都要有条不紊，使课堂教学进程合理、紧凑，各个环节或步骤之间做到有机地衔接。

5、贯彻课改精神，课堂教学体现自主合作、引导探究、注重能力。循序渐进、精讲巧练。

（1）、启发诱导，注重学生创造性思维能力的培养；

（2）、注意多层次提问，探究合作，注意自主的建构形成自我发展；

（3）、注意科学地安排时间让学生进行巩固训练，一般为5至10分钟为宜；

（4）、要特别重视学生科学的学习方法的培养；

（5）、注意对任务的完成，学生的掌握程度，学生的学习兴趣等随时加以监控，并适时进行调整。

6、注重因材施教

（1）、及时反馈、改进教法，提问题要面向个体，注意到学生好、中、差的不同层次，不同的学生回答不同层次的问题，所有学生都要顾及到。

（2）、多关注后进生、学困生，做到三个多：多鼓励，多帮助，多辅导。

（3）、要精选习题，适量布置课堂作业，既反对不顾学生负担，超量或重复布置作业，又要防止不负责任，随意或不布置作业。按各科实际适量布置课内作业和课外作业。留作业要注意类型化，不留简单重复的作业。要注意针对学生的不同水平，分层次留作业，注意留有助于培养学生的实践能力、创新能力的作业题。

7、板书应突出要点，体现结构，要简练。

8、注意课后反思总结，写出教后记或教学反思。

第三章、作业布置和批改

作业是课堂教学的延续，是巩固和检查教学效果的重要手段，是教学工作的一个重要组成部分，要十分重视作业的阶段性、目的性、计划性、针对性。作业布置要从实际出发，提倡布置实践、活动性作业。

一、作业布置的具体规定

1、根据教学大纲的要求，语数外理化一定要设置作业，史地生政治，不布置课外作业，作业要在课堂内完成。在校内上课期间不留作业，周末作业的布置要适量。

2、作业的内容要精选，要考虑学生的层次性，做到有的放矢；要符合教学要求和学生实际，做到设计科学。不要搞题海战术，不给学生造成过重负担。选取题目精当，题量适当，难易适度，体现梯度，要重视系统训练，培养学生思维能力，为打好基础，发展智能服务。坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、大量机械重复的作业、滥而低效作业。布置给学生做的题目教师必须先做过，然后根据作业的难易程度和容易出现的问题，对学生进行指导。

二、作业批改的具体要求

1、作业处理做到“五有五必”，即有发必收，有收必批，有批必评，有评必透，有错必纠,反馈及时，订正严格。对作业的共性问题要及时讲评，个别学生的问题可个别评讲，提倡对学生面批面改。

2、教师对学生的作业批改一律用红笔批改，正确的划“√”，错误的划“×”，要及时、认真、准确、规范，以百分制评定，注明批改日期，当天的作业要力争当天批完，作文批改可在一周内完成。

3、对于学生作业中的关键性错误要予以修正或以红线划出，必要时加眉批或总批予以说明、指导。

4、批改要经常有针对性、启发性、鼓励性的评价。

5、布置的作业要求教师亲自批改，严禁让学生代批、代改。批改一律使用红笔，使用规范的、统一的符号，对作业中错误的地方要明确指出或更正。批语要富有启发性、鼓励性。教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确，有批改日期，恰当评等或记分。

6、鼓励在作业布置和批改方面的改革和创新，可适当布置开放性、探究性、实践性的作业。但不得以教改为名不布置或不批改作业。

7、教研组每月检查一次作业批改情况，教务处每期检查二次作业批改情况，每期不定期抽查若干次，并将结果公布。学校每年组织不少于一次的各年级各类优秀作业展评。

8、教师须认真做好批改记录。

第四章、辅 导

辅导要面向全体学生，争取大面积丰收的重要一环，是提高合格率行之有效的方法，同时又是挖掘学生潜能，确保优等生冒尖的具体措施，是课堂教学必要的补充，是实行分类指导、培优补差不可缺少的一环，也是培养学生兴趣，拓宽学生视野，增长学生知识的必由之路。无疑它应渗透在课内课外和教学的整个过程之中，它可分为二个层面。

（一）、课程辅导

1、早读、午自习、晚读、晚自习辅导教师要按时到班，维持纪律，明确布置任务。不能早退，不能看与教学无关的书报杂志。

2、各班主任及科任教师应在学期初排队摸底、综合分析，制订培优辅差计划，平时做好培优辅差的跟踪记录，期末进行比照分析，写出简要总结。

3、辅导要有培优与补差相结合，课内与课外相结合，集体辅导与个别辅导相结合，做好跟踪辅导。

4、辅导中要注意思想教育和方法指导，要因材施教，分类指导，要热情、耐心。

5、对差生要了解情况，分析原因，对症下药，热情关怀，帮助他们树立信心，打消自卑感，激发其上进心和求知欲。

6、班内要形成一种“不让一位同学掉队”的氛围，互帮互学、相互督促、共同提高。可组织优等生帮助学习困难的学生。

7、课堂内要尽量多调动其积极性，让其有表现的机会，要加强面批，多加督促。因病因事拉下的知识应及时补上。

8、优等生应教育其不骄不躁，更上一层楼，同时应给予适当的加码，使其保持旺盛的状态。

第五章、教研活动

教科研是提高教师理论水平和业务能力的必由之路，是推进素质教育、提高教学质量的根本保证，同时也是兴校强校的具体措施，必须引起高度重视。

1、以学科为单位组织教研组，统领学校教研和业务，可根据每年的班级教师数大致可分为：年级语文组、数学组、英语组，物理组、化学组，政史组，地生组、体音美组，组长由学校统一聘任，具体负责教研组工作。

2、教研活动的内容包括：学习教育、教学理论，研讨教材内容和教法、交流经验、观摩教学，确立教研改课题和具体实施指导学生课外活动等。全校性教改工作由教学校长负责。

3、教研活动要以提高教学效率，全面提高学生素质为中心，以研究教材教法为重点，以提高教师素质为根本。强调开展校本教研，不允许拒绝参加教研活动或拒绝接受教研任务的行为。

4、教师要积极参加课堂教学研讨活动，35岁以下的青年教师每学期至少一堂研讨课，中学高级教师、各级学科带头人和骨干教师每学年至少上一堂示范课或观摩课。

5、教研组活动每周一次，每次活动必须有主题、有中心发言，有活动详尽记录。每学期组织一至三个研究主题，确保每次活动有明确的内容，解决实际存在的问题。

6、严格建立听课学习制度，行政干部和教研组长，全学期听课不少于60节，一般教师听课总数不少于40节，听课时，必须有听课笔记和评议。

7、所有教师都应根据自己原有的基础制订专业发展规划，提高自身素质；学校为教师推荐专业必读书目，开展教师读书活动，促进教师专业素养的提高。教研组、备课组应定期交流学习心得。每学期教师至少写2篇业务学习笔记，上交一篇教研论文、教案设计、案例分析或经验总结，并进行评选。

8、教师要在搞好教学的基础上积极开展小课题研究活动，以教学带动科研，以科研促进教学。要认真总结教学中存在问题，把代表性的问题作为小课题开展研究，用研究成果指导教学实践。

9、探索启发式教学新课堂模式，积极尝试教改实验。每个学科都要积极探索课堂教学改革，开展“教改研究课”听评活动，坚持每听必评。对优秀研究课，通过公开课、录像片的形式组织观摩；对研究课工作，定期进行总结。

10、学校领导不定期参加各组的教研活动和课堂教学研讨活动，教科室应定期检查教研活动和公开课情况。

第六章、听课评课制度

听课评课是研究课型模式、提高课堂教学效率、培养青年教师的重要教研式。

1、听课、评课是互相学习，共同研究的重要形式，全体教师必须按照学校要求，积极参加听课、评课活动。

2、每位教师每周听课不少于一节，一学期听课不少于30节。听课时，听课教师应提前五分钟进教室，不讲话，不走动，不中途离场（特殊原因除外），不接打手机，上下课应与学生一齐起立，以示对执教者的尊重。

3、认真作好听课记录。要记：听课时间、地点，授课班级，执教教师和课题、教学活动过程、板书、简评等。

4、建立邀请家长听课制度，每学期每个课任教师要邀请教师，校领导学生家长到校听自己的课至少一节。家长听课有详实的记录，要写好反馈。

5、积极参加上级和学校组织的公开课或评课，并做好记录。

6、校级领导干部要坚持推门听课，每周听课不少于3课时；中层领导、教研组长、备课组长要加强对本组青年教师的培养，每周听课不少于2课时。不论哪一级听课，听课后都要进行评课，对讲课中存在的问题及时反馈到任课教师本人。第七章、教学常规管理和检查

教学管理是学校管理的核心，首先应该加强教学常规管理。

（一）校级领导的任务：

1、学校领导准时参加教研活动或集体备课活动，检查教师平时的教学活动，教务处或教科室定期检查活动记录。

2、参加每学期组织的教案和作业的抽查活动，了解教师的备课情况，并及时提出改进意见。

3、参与年级阶段性和终结性考试后的质量分析活动，并提出改进年级教育和教学质量的意见和建议。

4、每学期至少参加一次年级家长会，认真听取家长的意见和向家长提出具体的要求和建议。

5、进行全校性教研活动安排，组织全校性教学经验的交流和总结。

（二）教导处的任务：

1、完成教导处的工作计划，进行各种计划和总结的收交、审查、整理、检查、公布、归档工作。

2、完成各项报表工作，进行各种成绩的分析、整理、归档工作，完成对年级、教研组、班主任、任课教师各项量化考核的报表登记、检查、整理、分析、归档工作。

3、完成教导处排课、调课、上课等管理工作，对每周早读、午自习、晚辅导活动等进行检查、记录，期未汇总做为评选先进集体的条件。

4、负责教师评优课，观摩教学的组织工作。

5、每学期教务处负责每月一次的教案作业检查活动，特别是抽查青年教师和新教师的教案作业。并做好检查记录，每学年举办一次评选优秀教案作业活动。每学期期中或期末时检查教学进度一次。

6、教导处定期普查或不定期抽查各班行政领导蹲班记载。

7、组织每学期一次的教育、教学质量问卷活动，组织学生评教活动，召开各年级学生座谈会，了解学生对教学工作的意见，并及时反馈级有关的部门和教师。

8、每学期负责一次教学质量分析并按教学成果奖励条例对教师进行奖励，并存入个人教学档案。

9、负责教师听课本的发放、检查记录工作。

10、每学期未负责健全教师的业务档案和学生的学籍档案。

（三）教研组长的任务：

①教研组长、备课组长也是学校教学常规工作的组织者及管理者，必须严格履行职责，认真积极地开展工作。教学常规管理工作列入教研组学年工作考核之中。

②教研组长每学期检查两次本组教师的听课记录，教科室每学期检查两次教研组长的听课记录，校长每学期检查教导主任、教科室主任的听课记录。

③教案、作业由教导处协调教研组学期至少检查两次。教研组长亲自检查并填写检查记录表后将检查记录表送交教导处。

④各教研组长、备课组通过组织经常性听课、召开学生代表座谈会和学生评教活动等途径，了解教师教学情况，听取学生对教学工作的意见并及时反馈，以促进教师不断改进教学方法，提高教学质量。座谈或调查的结果要以书面的形式上交教导处。

结合教研员调研及学校要求，目前具体工作如下：

一、教师

1.每周必查集体备课。备课组每次活动，年级组要求程序如下：（1）、业务学习。（教学理论文章、某个先进教学方法、某个优秀课件、上周教学中遇到的困惑等）（2）、集体备课。（特别强调作业的设置。包括：课堂检测、上本作业、周末作业、周测及回练等）

2.定期检查学生作业。要求：

1、备课组精心设计作业，统一作业，不可多布置，也不可少布置，坚决杜绝单打独斗。

2、周末作业必须设计作业清单，学生作业完成后家长签名并写上评价意见。

3、有布置必收；收上来必改；改后必评；评后必回练。

3.蹲班领导进课堂看小组合作。年级组要求老师做到：（1）、组内分工明确。（组长、副组长、发言人等）（2）、学生活动时，老师必须巡视指导，及时解决学生讨论交流时遇到的问题，而不是放羊不问。（3）、采取课堂激励机制，给小组打分，充分调动小组所有组员的积极性；（4）、让班级后30%学生多展示，不准总是喊优生；（5）、一定要理清独立思考和小组讨论的关系。首先是不要什么都讨论，简单的、人人都会的不要讨论。其次，有的老师习惯于学生做好后，就讨论，讨论后就叫学生回答，造成有些学生懒于思考，只是等其他学生的答案。

4.年级组监管课课检测和督促学科周测。我们要求老师课课有检测，时间不够的话，哪怕只问一个问题，默写一个单词。每周每门学科都要利用一节课时间，对本周所学内容进行摸底，周测后必须进行分析，以便老师能及时了解学生学习情况，调整教学。

5.备课组抓错题和回练。对于学生易犯错误的题目，老师平时要注意收集，由备课组汇总，在适当的时候，以试卷的形式组织学生进行有针对性的回练。

二、学生

1.抓周末作业的完成质量。(1)、布置周末作业要适量，让每个学生都能来得及做作业；(2)、作业分层布置，有必做题（基础题）和选做题（提高题），让优生有提高，让基础不好的学生有信心；(3)、设置作业清单，让家长对作业有什么一目了然，避免有些调皮的学生说没有作业；(4)、周末及时发家校通督促家长检查学生作业；(5)、每周一及时表扬周末作业态度端正的、完成作业质量较高的学生；(6)、评选优秀周末作业并在班级墙报展示；(7)、周测中适当添加一些周末作业原题或变式题，让学生更重视周末作业。

2.抓课课检测和学科周测。老师课课有检测，哪怕是一个问题，一个单词默写。让学生在课上不敢有丝毫懈怠。每周每门学科都要利用一节课时间，对本周所学内容进行摸底，周测结果以合理的方式通知家长，让家长及时了解学生学习情况，也好重视。

3.抓错题集整理。对于学生自己易犯错误的题目，老师要求学生自备错题集，平时要注意收集，黑笔写下原题，红笔分析错误原因，整理相关知识点，老师再在一定的时候，把学生错题变式回练进行二次巩固。

第五篇：初中教学常规管理基本要求

初中教学常规管理制度

教学常规管理工作，是保证学校教学工作正常运转的重要保障机制，是学校管理工作的核心。教学常规管理的有序化、规范化是学校工作正常、有序开展的有力支撑。为使初中学校教学管理走上更规范化、制度化的轨道，特制订《长寿区初中教学常规管理基本要求》。

一、教学常规管理的任务和内容

（一）基本任务。研究教学及其管理规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平；建立科学、高效、和谐的教学秩序，倡导以学生为主体、以学生为中心的教学方式，促进学生创新能力和实践能力的发展；研究并组织实施基础教育课程改革，发挥广大教师的工作积极性和创造力。

（二）基本内容。一般包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价，以及学科、课程、教材、实验室、教研组、教师教学工作规范、学生学习规范等教学制度和基本建设的管理。

（三）主要环节。

1、教学准备, 2．课堂教学 , 3．作业批改辅导, 4．教学评价, 5．教学研究,6．工作总结, 7．行政管理指导。

二、教学常规管理的主要措施

（一）明确责任，科学管理

（二）遵循规律，夯实措施

（三）强化研训，主动发展

（四）潜心管理，形成合力

三、教学常规管理中的几大环节：

（一）课前准备

1、教学计划

教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组(备课组)工作计划、个人教学计划等。

（1）学校教学工作计划：要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作作出具体安排，作为各教研组和任课教师制定教学工作计划的依据。（2）教研组（备课组）教学工作计划：应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对本学期各项教研工作作出具体安排，经全组教师讨论通过后，于开学后一周内交教导处审定存档。教研组长（备课组长）为计划执行的具体负责人。

（3）个人教学计划：由各任课教师制定，在开学后一周内完成。制定计划前，学校组织教师学习课程标准，熟悉课程标准，通读全册教材，了解教材编写意图。充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施。

2、备课

（1）备课要求：认真学习课程标准、教材及教学参考书，备好每一节课。备课要做到“五有五备”。“五有”即脑中有“标”、胸中有“本”、目中有“人”、心中有“数”、手中有“法”；“五备”即备课标、备教材、备学生、备教法、备学法。

A、个人备课：认真钻研教材，详细查阅有关教学参考书和资料；充分考虑学生的认知水平和心理状态；确定每节课的教学目标和教学内容；确定相应的教学方法，选取适当的教学媒体；编写教案。

B、集体备课：统一教学进度和教学基本要求；探讨学生可能出现的问题及解决的办法；探讨培养学生思维的方法；结合听课活动，进行评课；重点问题提交教研组讨论。

C、思改教案：教师把集体讨论的内容加以消化整理，在此基础上修改个人备课方案，提前写出完整的分课时教案，要求重点、难点把握准确，教学方法选择和过程设计恰当，作业设计符合学生实际，力争做到思想教育、“双基”训练、能力培养三统一。

（2）编写教案

A、教案的内容：教学目标要求（必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度）；重点难点；教学准备；教学实施过程教学方式(含现代教育技术的运用)；教法和学法指导；板书设计；有作业设计；教学反思或后记（总结本课或本单元教学的得失）。B、撰写教案：教案要分课时、按上述八方面的要求撰写。教案不能过于简单(教学程序在150字以内的不算教案)，不许用旧教案，不能以在课本、资料上写评注圈点为由而不写教案。复习课、练习课、习题讲评课都要有教案。C、检查教案：学校要完善教案检查制度，教案检查采取定期普查或不定期抽查两种方式，检查结果要实行定性评价，查后在末一节处注明检查结果，并盖教导处专用章。教案的质量主要看一堂课的教学目标是否明确以及目标是否达成，教学设计是否恰当，重点、难点是否突出，是否讲练结合，精讲精练。

（二）课堂教学

1、上课前，要复读一遍教案，进一步熟悉教案并作教前修改。

2、严格执行课程计划。教师必须按照学校的课程安排上课，不得随意调课和增减课时。做到在上课铃响前到达教室门口，巡视学生的准备情况，上课铃响进入教室，师生问好后开始上课，不准迟到，也不能拖课。

3、教师要根据课程标准的要求和学生的实际，灵活处理教材内容，创造性地理解和运用教科书，实现各种教育资源的有机整合。

4、在教学活动中，教师要着眼于学生的主动发展，要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，及时调整教学方法，注重因材施教、实施分层教学，对学生的学习活动要及时反馈、及时补偿，尽力使绝大多数学生通过教学活动都能实现不同层次的教学目标并获得成功感，尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏。培养学生良好的学习习惯、创新意识和实践能力，促进每个学生都能得到最佳发展。

5、课堂提问要精心设计，要提在关键处，问在点子上，要给学生思考的时间，尽量少用集体回答的方式。凡是有实验、操作任务的学科，要保质保量完成示范、实验操作任务。

6、在课堂上，师生一律使用普通话，语言精炼、准确、生动，语调和节奏有富有启发性和吸引力，板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点，不写错别字；教师要举止文明，做到仪表端庄、精神饱满、教态自然、大方，不准在教室内抽烟。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课，严禁酒后上课。教师以身作则，以自己的人格魅力去影响学生。

7、做到“六严禁”： 一严禁体罚和变相体罚学生，不能无故剥夺学生上课学习的机会；二严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息；三严禁教师上课时接打电话；四严禁教师在课堂内做与本堂课无关的事及擅自离开课堂；五严禁综合学科课堂教学放任自流，应加强安全教育，防止事故发生。六严禁带着个人情绪进课堂。

8、活动课要纳入课堂教学，其课程和教学内容的选择要符合实际，并相对稳定；活动形式要灵活多样，符合以学生为主，教、学、做相结合的原则。

9、要加强课堂管理，上课前要检查学生出勤情况，上课时要维持良好的教学秩序，注意纠正学生坐、写姿势，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。要按时上、下课。

10、课堂教学结束后教师要及时进行教学反思，查找教学中的成功与不足之处及其原因，并对自己的教学行为进行整合。学校每学期必须有详细听课计划与课堂教学检查评估方案，以切实提高课堂教学的有效性。每位教师每周至少要撰写一篇教学反思或教学随笔，每学期至少有一篇800字以上有一定深度的教学反思，在校内或网上交流，并存入教师个人业务档案。

（三）作业与辅导

1、作业：（1）布置作业要明确目的性、计划性和层次性，作业要紧扣课堂教学或单元教学的内容，有利于加强双基，扩充知识、发展智力，培养能力和思想教育。杜绝惩罚性作业。严禁随意性、杜绝大量重复和机械地抄写，严格控制学生课外作业量。（2）作业内容，教师围绕教材的重点和难点进行精选，既有基础知识又有基本技能的训练，避免机械重复性的作业。（3）教师对学生作业批改要及时、认真、准确、规范。错题要有纠正，典型错例要有记录，并在课上讲解。（4）认真及时填写作业批改反馈单，及时与班主任沟通，对学生抄袭作业，迟交作业或不交作业现象要严加管教。（5）提倡面批、面改，使学生知道错在那里和为什么会错。（6）作业批改要有批注日期、等级和激励性评语。（7）每月检查一次作业批改情况，不定期抽查与检查相结合，并将结果公布。学校每学年可以组织不少于一次的各年级各学科优秀作业展评。

2、辅导：（1）辅导要有计划。各班要分别建立学优生和学困生花名册，认真做好学优生的跟踪培养和学困生的帮扶工作。要做好辅导记录。（2）辅导对象要有所侧重。（特别要关注学有困难和学有余力的学生）。（3）辅导要讲究效益，要做到热心、耐心并且有信心，避免疲劳战。放学后不能留学生集体辅导，个别辅导时间不宜过长。

（四）教学评价

1、学生发展评价。建立学生成长记录袋，及时记录学生发展变化情况。

2、加强考试管理。各年级组应由教导处安排组织统一考试。平时考核，可由年级组长负责，随堂组织小考，杜绝随意性的考试。

3、主要课程每单元学完后都要有单元测验，及时检查教与学的效果；期末参加区统一组织的测评考试，统一安排，统一组织，统一时间、统一试题、统一评卷，并作好质量分析。

4、试卷以本学科《课程标准》和教材为出题依据，既要考虑基础知识又要考查运用知识的能力，试题的份量和难度要适当。

5、考试要严肃认真，要教育学生遵守考试纪律，严禁舞弊。

6、按统一的标准阅卷评分，批阅后要认真分析每张试卷，帮助学生分析自己的学习情况，及时讲评，并写好试卷质量分析，作好补救工作。

7、期末成绩的评定，不能只注重对最终学习结果的评价，学生的学习过程（含学习态度、学习习惯等）也应成为学习评价的重要依据，应严格按5：3：2进行评定，即期末考试成绩占50%，期中考试成绩占30%，平时成绩（含小考、课堂提问、作业、实验及平时表现等）占20%。

8、教师发展评价，学校每期对教师进行一次考核评价，按学校综合评价考核评价方案进行评价。

（五）教学研究工作

1、每个教研组每周不少于1小时的教研活动时间，教研活动要做到“四定”：即定专题、定内容、定时间、定主讲老师。教研活动应人人参与，学校定期进行专题性的研讨课、示范课、汇报课、展示课，听课教师要认真听课、认真评议，执教教师要认真准备、实践、总结。每次教研活动要有记录。不允许教师拒绝参加教研活动或拒绝接受教研任务的行为，教导处要精心组织教师参加各级各项教学、教研竞赛评比活动，不断提高教师的教学业务水平。

2、各学科教研组要定期组织教师集体备课，市、区级骨干教师、高级教师要积极发挥专业引领作用，通过同伴互助、专业切磋和共同研讨，及时解决教师教学中的问题和困惑，促进同伴共同成长。

3、每位教师都要积极参加校本研训活动。要保证研训的时间，每学期教师集中研训的时间不少于80课时，个人自学时间不少于100课时。每位教师一学期至少要读一本教改专著，每两周要写一篇读书笔记。每学期每位教师至少要上一节研究课或示范课，写一篇相关的说课材料及教案（有条件的教师可提供自制的教学软件）。每学期每位教师至少要撰写一篇教学论文，在校内或网上交流并存入教师个人业务档案。市、区级骨干教师每学年至少要有一篇教学论文获得市级以上优秀论文奖或在市级以上教育杂志上发表。高级教师每年至少要指导一、二级教师上好一节研究课。

4、开展以校为本的校本研训，以教学案例研究为主。要以新的课程理念为导向，以研究教材教法为重点，以提高教师素质为根本。以促进每个学生的发展为宗旨，重点研讨课程实验中教师面临的各种具体问题。在案例研究中要把学习、设计、行动、反思贯穿始终。

5、要求教师积极参加说课、公开课或研究课，每期深入课堂听课，校长主任带头听课。校长每学期不少于30节，分管教学的校长和教导主任、教科室主任每学期不少于40节，教研组长、备课组长每学期不少于25节，其余教师每学期听课不少于20节。听课老师应认真做好记录，简单记下教学过程并写出评课意见。

6、学校领导不定期参加各组的教研、教学研讨活动。

（六）工作总结

根据教学计划开展的各项工作，期末要写好各类工作总结：每位教师要写好教学工作总结，班主任要写好班级工作总结，教研组长要写好教研组工作总结。

（七）行政管理

1、学校行政领导要努力做到深入一个班，联系一个组，指导一个年级，管好一条线。坚持好随堂听课与评课。

2、学校教导处每学期组织教学常规检查四次，第一和第四次为全面检查，中间两次为分学段抽查。全面检查或分学段抽查，都要在教师自查的基础上进行。对教师一学期的教学工作进行综合评价。学校要以教师综合评价成绩作为评选先进、专业技术人员考核和职称评聘的重要依据。

在教学常规管理的实施中，必须端正教育思想，将教学思想的确立与教学过程的管理、教学结果的评价统一起来；必须实行民主管理，强化激励机制，注重发挥全员参与管理的积极性。通过教学常规管理的实施，进一步促使学校教学管理水平和教师的自身素质、教学管理能力的不断提高，实现教学管理的正常化、规范化、科学化。