初中阶段作文教学指导艺术初探5则范文

第一篇：初中阶段作文教学指导艺术初探

初中阶段作文教学指导艺术初探

——林王平

摘要：

本文根据对目前初中作文教学现状的调查与分析，指出初中作文教学中存在的弊端，并提出相应的分题训练、五步教学法等作文改革理论。全文分为引言、正文、结语三大块。引言部分主要阐述当前作文教学现状与选题的缘由、目的与意义。正文部分,由两个主要层次构成。第一层次明确提出了初中作文教学目标，确定训练范畴以及各阶段训练的专题作文内容。第二层次阐述了五步教学法的理论原则以及相应的具体做法。

关键词：初中作文教学分题训练五步教学法

一

作文是衡量学生语文水平的重要尺度，作文教学是语文教学的重要组成部分。但是传统的“教师出题——学生作文——教师批改”作文教学模式导致教与学脱节，学生的积极性、创造性得不到较好的培养和发挥。长此以往，学生对作文“敬而远之”。多年来，作文只是在阅读教材中或是作为练习题出现，或是在阅读教学中杂以少量的写作知识短文，再附几个练习题目。仅就训练而言，也不够系统和完善。新颁布的《全日制义务教育语文课文标准》中有关作文的条文有闪光思想，但是仍然没有一套完备的学科理论去统帅它，它只能成为难以实践化的理论。在实际作文教学实践中，绝大多数学校一学期无计划的写上5-8篇作文，一些班级连大纲规定的五篇都完成不了。而课外练笔，别说10万字，1万字都难以保证。另外，各级公开课、示范课、优质课，鲜有作文教学课程。显然作文成了雷池，无人敢越一步。历史上我们当然的文章大国，现在看，一些地区学校的作文虽然取得了一些成就，但是缺乏积极有效的推广，令人惋惜。因此，作文教学成了长期困扰学生和教师的老大难问题，形成这种现状与当今作文教学中存在的种种弊端是分不开的。

首先是教学过程的盲目性。虽然《语文课程标准》对各年级写作教学的要求非常明确,但是由于作文教学的连续性和长期性，好多教师对各阶段的教学都缺乏明确的目标意识和严格的目标管理，在教学中往往表现出盲目性和随意性。正是这种错误做法，常常给作文教学埋下了隐患，弄得学生无所适从，学生对写作逐渐产生了厌倦情绪，即使写作，亦是敷衍塞责，不利于提高。

其次是教学手段的简单化。作文教学，向来被看成学生写、教师改的工作，尽管学生不住地喊“难”，教师一个劲地叫“苦”，但究竟该如何写、怎样改,却很少有人深究。俗话说,爱好是最好的老师。在作文教学中，一部分教师恰恰忽视了这一点，一味从自己的主观愿望出发，不关心学生的情趣,不注意创设情境气氛去引导学生入门，培养学生的写作兴趣,而是生硬的训练，于是出现了教师机械地教，学生被动机械地写这样一个令人寒心的局面，可见教学手段的简单化实在是造成教学效果差的重要原因。

再次是教学环节的孤立化。作文教学是个系统工程,涉及诸多方面，许多环节。如果忽视各方面、各环节之间的协调关系，只见树木，不见森林，势必相互脱节，各方面成为一个个孤家寡人，分庭抗礼，难成系统。目前教学的种种迹象表明，许多教师缺乏系统观念，对作文概念理解偏狭，主要表现为：读与写分离；写作与修改背离；文体训练与思维训练游离。

二

怎样才能使作文教学从“慢、差、费”的泥潭中解脱出来呢？笔者根据以前在教学岗位时的教学体验，结合学生的实际情况，遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则，采用了“分题五步作文教学法”，重积累引导，抓信互批点评，形成了“分题引导：创设情景——口头说评——快速成文——师生评改——二度作文”的分题五环节的教学模式，取得了较为明显的实效。

这种作文教学法依据心理学无意记忆等相关理论和教育学启发式、因材施教学等教学原则设计，这样可以在很大程度上激发学生的写作灵感，使学生获取写作素材时有感而发，其核心是利用“线索”启动学生的内隐记忆，将表象激活，提取后加工成文。即所谓的“变形创新”，是在原有的生活或材料的基础上，根据表达的需要，对其内容或形式给予一定程度的变化，使之与已有的有所不同。这一教学法也使教育教学面向全体，顾及了不同写作水平的学生，在一定程度上让一部分写作基础差的学生保持写作的激情。

一、分题引导，专项训练

所谓分题引导，即在初中三个年级段分设专题、话题、主题三个层级，进行归类有序地指导。

分专题对学生进行规范化作文训练。

规范化作文要求学生把作文写得规范，有文体意识，语法意识，能够进行一般的记人叙事写景状物，作文中做到有对象、有思路、有重点。对于作文的规范化训练，多数老师一直比较忽视，主要是认为那些知识性的要求束缚了学生的人性，对提高作文水平帮助不大，没有必要在这方面花费时间。还有现行人教版教材也有这种思想体现，写作部分除了话题设计外，几乎没有作文的指导与要求。这些因素使得作文知识教学淡化所带来的问题越发突出，学生作文当中的通病如缺少集中的思想、远离现实生活、缺乏应有的章法、文体不清、病态语言皆是等问题，应该归咎于作文的规范化训练不够。从七年级开始，到九年级结束，学生基本是在同一个水平线的目标上作文，没有体现出作文的发展规律。

我认为，学生进入实践阶段，首要的是进行作文的规范化训练。老师应根据作文构成的基本因素设计成多个训练系列，如“表达方式”“记叙要素”“记叙顺序”“文章结构”等。笔者曾就表达方式这一知识点组织教学，对学生进行规范化训练，颇有收获。第一步通过对不同材料的感受，让学生对常见的五种表达方式建立印象。第二步选取教材中多个片段让学生辨识，体会不同表达方式的表达效果。第三步对表达方式的运用进行分析，这一步是教学的关键，学生并非知道了表达方式这一知识点就可以运用于作文。通过对教材范例的分析，我和学生归类出表达方式综合运用的多种方法，如“叙述+描写”“描写+抒情”“叙述+议论”“议论+叙述”“抒情+议论”等。作文中很少单独使用一种表述方式，但综合运用中如何让作文不显杂糅，技巧就在其中。第四步进行片段训练，在实践中学会表达方式的运用。通过训练，学生大都对表达方式有了鲜明的认识，作文文体意识慢慢建立起来。这一阶段是带领学生入格的过程，重在让学生了解作文的基本构成、基本表达、基本技巧，指导学生读大量的经典作品，在大量的阅读中去揣摩体会。值得提醒的是，写作知识的要求是死的，只有把这些升华为学生的智慧才能有助于写作，这需要教师事先对课堂教学作精心设计，不要只是概念化地讲解和传授。

1、分话题，对学生进行生活化作文训练

生活化作文，要求作文能再现生活，善于抓住生活的细节，能够把生活与作文自然联系起来，作文即生活。没有生活气息、没有贴近自我心灵、没有思想，成为当下中学生作文的通病。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。也就是说，学生并不是缺少生活体验，而是缺少生活作文意识。为什么学生对身边事件常常视而不见、充耳不闻呢？一方面因为他们对生活缺少感情的投入，缺少一份感恩的心，缺少一份关注和留意；另一方面，学生觉得这些事情登不上作文的大雅之堂，不自觉地把作文与生活隔离开了。很少有学生认识到，生活的真实表达就是作文。2006年冰心文学奖的获奖作品《妈妈回来了》只有107字，讲述的事情再细微不过，但因为真实，因为真情，所以获得好评。旧教材里有一篇《摆渡》的文章，作家梁晓声通过讲述一个四人渡河的故事告诉读者也警示自己，作家最不可丢掉的就是真情。生活化作文就是要引导学生体察身边的事，哪怕小到一片落叶在风中摇曳，只要学生能带着感情去揣摩，就一定能体会到其中的真味。

八年级作文教学分话题对学生进行指导，就是要带领学生走进丰富的生活世界中，提高学生对生活的敏锐度。教学活动中，重在引导学生对生活的体验，唤醒学生对生活的感受。有一位老师作“妙笔生花写场面”的作文指导，先让学生根据回忆写运动会场面，学生大都觉得没有什么特别之处可写。接下来教师播放一段自录的学校运动会中本班学生参与“拔河比赛”场面的录像。录像播放出来，同学们兴趣来了，越看越兴奋，竟要求播放了三遍。然后，教师让学生们复述看到的场面，再让他们用生动的语言复述，让他们抓住特点、氛围来复述。一层层的推进在不知不觉中进行，学生们在不知不觉中明白了观察的角度，学会了观察生活的方法，尝到了捕捉亮点的技巧，更学会了如何用自己有情有味的语言来表述。同样的内容，从无话可说到说不完的话，原因在于学生内心世界由沉睡而苏醒。这种体验情景的设置，唤醒了学生

对身边事情的感受，促进学生内心世界同生活世界的互动与融合。感受的过程就是作文生成的过程，作文最后只是把内心书面化而已。遗憾的是，我们没有精力给学生营造更多的情景加以体验，但作文的关键就在于唤醒生活的感受，唤醒了学生，作文的泉水就会长流不断。

2、分主题，对学生进行生命化作文训练

生命化作文，要求作者能够在文中审视自己，审视他人，文中不仅能见“我形”，更能见“我心”，作文能表现出个体的生命价值观。生命化作文，并非以生命为话题，而是作文中有发乎生命内心的智慧表达。作文的价值，在于独特的感悟。江苏省特级教师管建刚曾经创下带班两年，学生发表200多篇的记录。他提出：作文是一种重要的生命状态和生活行为，作文不是和学生成长无关的纯粹的写作技能的训练，而是学生“生命的独白”和师生之间的“心灵对话”。我常想，为什么学生讨厌作文、害怕作文，因为我们一直以考试的标准、个人的喜好来“指导”和“纠正”学生的所谓不正确的写作行为，这并非真正意义的写作。老师“指导”得再卖力，“纠正”得再热心，但学生的写作动机、写作行为没有真正改变，作文水平只能永远停留在老师的理想中。“语文教育实践中，首要的不是语言知识或技能的学习，也不是使人成为使用语言工具的熟练工匠，不应充斥着名目繁多的机械训练或表面热闹的所谓语文活动，而应贴近学生的言语生命的律动，帮助他们认识自我的言语潜能，唤醒他们的言语表现欲和对言语表现的热爱，让他们驾驭语言和言语创造的乐趣，体验言语表现的幸福······”潘新和教授这段话，成为我们解开作文教学困惑的一把钥匙。

教育给予学生最重要的东西，有时确实不是知识，而是对知识的热情、对自我成长的信心、对生命的珍视以及乐观的态度。真正的作文，首先应直指学生心灵，这样的作文融入了学生的生命思考，包含了学生对自己对他人或是对自然万物的生命价值观，是智慧的表达，它能给学生作文带来成就感。

指导学生作文走向生命化，教师可以读读林清玄的《清净之莲》，可以把毕淑敏的《我的成长我做主——心灵快乐游戏》作为作文教学的借鉴。我曾以“我用我手写我心”“青春档案”等为主题，指导学生写个人成长的经历，学生写得都很真实、充满了情感，这样的教学才是真正走进了学生的心灵，学生怎么会拒绝呢？九年级的作文教学，应该重点在这方面指导，帮助学生在平常的事件中生生发独特的感悟，如人性光辉、善待生命、学会感恩、发现幸福、讴歌亲情等。从写作知识的角度，这一阶段重在训练学生的辩证思维能力，培养学生的悟性。

三

当我们明确了初中不中年级段的写作训练目标后，就得分步骤科学地安排相应的写作辅导。

（一）、情景创设，素材积累

1、创设情景，激发动机

所谓创设情景，即老师在学生写作之前，先有目的地引入或创设具有一定感情氛围的、形象而生动活泼的场景，以此来激发学生的写作欲望，达到“情动而辞发”的境界。一次上作文课，我给学生出了个“和老师分别的时候”的作文题目。在出示题目前，我用低沉的语调对学生说：“同学们，明天老师要调走了，特向大家告别。和大家相处的日子老师将永远留在心底······”在“告别”的过程中，我尽量把难舍难分的依恋之情溢于言表。看着同学们都沉默在回忆之中，我把题目写在黑板上，同学们这才恍然大悟。在批改作文时，我发现同学们都注意到环境描写对渲染气氛和烘托心情的作用，把分别时的难舍难分之情描绘得淋漓尽致、真切感人。可见，教师只要抓住有利契机，给学生创设真实而富有生活情趣的情景，学生就会产生写作欲望，启动情思。

这正如冰心所说：“创作来源于生活，没有对生活的真实感受就写不出有真情实感的文章。”作文向生活开放，就能为写作提供丰富的知识储备。自然召我以美景，大地假我以文章。学生有了生活，感情就被激发，做到“我手写我心”，写作就成了乐事。这样学生自然就有了写作的激情。激情，即激动的情绪。学生有表达的激情，作文就会写好，所谓“不吐不快”的境界，就指这种激情。学生激情从何而来，来自于对所写事物有激情；感情又来源于对所写事物的认识。学生作文兴趣的源泉是对客观事物的认识。丰富学生生活，引导学生对直接与间接生活渠道中接触的众多事物加以分析思考，从而认识事物，就会产生作

文的激情。同时通过开展各种活动，创造写作素材，如植树节开展“我为绿化祖国做贡献”活动；中秋节、国庆节开展“爱我中华，爱我湛江”活动······由于作文放宽了形式方面的要求，写的是学生想说的话，因此，各种随笔、随感录、日记等形式的小作文数量大增，大大提高了作文实践的次数。所以要充分挖掘学生自发写作的动机。许多教师都有这样的体验：你煞费苦心拟就的一个作文题，学生却并不感兴趣，甚至见了就生厌，写出来的文章不是空洞无物，便是大段抄袭。因此，对于课本作文训练给出的作文参考题目，我总是每题试着写，将自己无从下笔的题目删掉。每次要求学生作文时，尽可能地少给学生题材、体裁和主题的限制，多让学生写他们的所见、所闻、所思和所感。要留给学生广阔的思维空间和想象空间，让学生把自己体验过的事真实地写出来。鼓励学生写真人真事，抒发真情实感，并给达到这样要求的学生作文打最高分。让学生明确：好的文章不是虚构出来，或是拼凑、抄袭出来的。充分挖掘学生的写作动机，学生有了写作动机，由“要我写”变“我要写”，长期如此，学生的写作水平就会无形中提高。

2、紧扣教材训练，观察与阅读结合在经过一段时间的创设情景感受后，要逐步培养学生勤观察、勤体验的习惯。陆文夫说过：“创作总是源于生活，但浩如烟海的生活决不是轻而易举的地跑进我们的创作里，作家必须有善于捕捉形象的理解力。”作家创作如此，学生写作也是同样道理。

其实，学生的天地是广阔的，关键是学生是否具有一双发现“语文”的眼睛。这双眼睛源于教师对学生的指导和培养，也源于学生对生活的热爱。我们做教师的，要千方百计指导学生抓住一切可以观察、思考的机会，让学生学会切身体悟自己的所见所闻，把观察体验到的有价值的东西整理记录下来。多观察，多思考，勤动笔，水到也就自然渠成了。

阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切联系。在语文教学中，“读”与“写”应该是相辅相成、相互制约、密不可分的，以“读”带“写”；以“写”促“读”。选入课本的文章都是精心筛选的文质俱佳、内容与形式几近完美结合的经典篇章，引导学生认真体味这些佳作，从立意到选材，到布局谋篇，到语言的运用表达，真正起到举一反三的功效。语文课本的篇目大多是可供我们仔细品味、揣摩、欣赏与学习的写作范文。几乎每堂语文课都离不开阅读教学，而语文教材中则一个单元安排一次写作训练。作为语文教师，我们在阅读教学中，不能把读与写孤立起来，一味的解释语修逻文，肢解文段，讲授段落大意，概括中心大意，而应该侧重于“读”到“写”之间的迁移、延伸，做到写作天天讲，天天学。

无论篇、段，我们可尝试围绕着这样三个步骤来引领学生阅读，即写什么——怎么写——为什么这样写，从内容谋篇布局、立意构思、精彩片段的揣摩中去感受作者行文的匠心独运，从而积累丰富的词语，积累各种类型的句式，积累多种多样的文章结构模式，引领学生从文本到写作技巧的探讨，拓展语文教学的宽度。在阅读教学中渗透作文教学，在长期反复训练和积累中，不仅形成阅读能力，还形成写作能力，达到语文综合能力的整合。

如七年级语文下册的第一单元主题为“人物风采”，安排了一组文章，分别是高尔基的《童年的朋友》、阿累的《一面》、魏巍的《我的老师》、余玮的《展示华夏文化魅力》、《赵普》（宋史），而这五篇文章中除了《展示华夏文化魅力》，其余篇章皆为“写人”文章的很好的范文，内容也浅白，学生读起来通俗易懂，更易于学习与模仿。老师在引领学生进行这一单元的阅读教学时可以围绕单元主题，结合本单元的写作目标和要求：“观察人物特点，写出人物个性”，有的放矢地进行读与写紧密结合的阅读教学，在阅读教学中渗透“如何做写人的文章”的作文教学，以“读”带“写”。在学习《童年的朋友》时，可引领学生这样来学习：（1）、文章写的是一个怎样的外祖母？——慈爱、和蔼（落实写了什么）（2）、作者如何来刻画这一人物形象？——外貌、语言、眼神。（落实怎么写）（3）、外貌、语言、眼神描写的作用？——突出人物个性风采，使人物形象跃然纸上，栩栩如生，真实可感（落实为什么这样写）。在这一过程中本人尤其引领学生感受关于祖母眼神的描写，让学生感知“眼睛是心灵的窗户”——对眼睛细腻的描写可以传神的表达人物的内心世界、精神风貌。在学习《一面》时，本人着重引领学生品味文中对鲁迅三次的外貌描写，感受其外貌特征，并体会为什么反复写？在学习《我的老师》时，从本文写了几件事中引领学生感受蔡老师的形象，侧重于对学生写作上如何为表现中心选择材料、并根据中心需要确定详略的引导„„这样就将文本与写作技巧，阅读教学和写作教学紧密的结合起来，并且具体可感，让学生对写人的文章既有了感性的认识又有了理性的认识，避免了空洞的说教，从而做到言之有物，言之有理，有章可循。

另外，还要让学生适时适量地阅读一些与课文体裁相同或相近的文章，以巩固课内所学，正向迁移学生读写能力。

（二）、口头作文，说写结合所谓口头作文，就是在审题、立意、构思的基础上，口述腹稿内容，经其他同学和老师的评点快速优化的过程，是快速成文的基础。主要包括三个环节：

1、快速审题，快速立意构思

学生结合课前或课上的心理及知识储备，快速审阅题目要求，确定文体（审题）；根据头脑的积淀与题目接合，经分析、综合、归纳，确定文章中心（立意）；围绕中心选取素材，设计大略的内容提纲（构思）。

2、口述成文，学生点评

指定两名中、上等水平的学生口述腹稿，其余同学每4-6人为一组，每组推荐一名同学对口述的文章作点评，本组成员作必要补充。

3、教师总评

教师主要从立意、选材、构思、语言等几个方面综合各组评议情况进行总评。

以上三个环节，通过对口述学生的点评和总评，调整并矫正每个学生的原始信息，促进了学生说与写的有机结合。实施三个环节的关键是锻炼学生大胆说，有东西说，正确流利地说。这就要因地制宜地加强口头表达训练，为学生提供一切可说的机会，鼓励学生说好。如开展课前两分钟的演讲，让学生轮流上台演讲（材料由学生事先准备好），再由学生进行一分钟评议。长期这样以说促写，不仅为学生提供了说话的机会，而且对学生写作也有极大的促进作用。

（三）、形式多样，快速成文

1、速写与演讲促提高

每个学生根据自己的构思，结合对口述者的点评和总评，快速调整自己的思路，用40分钟左右的时间当堂快速完成一篇五六百字的文章。此时，教师也写“下水文”。学生的快速作文，要以强化快速训练为基础。作文运用的时间随年级的升高可逐渐缩短，对不同程度的学生可分类限时，并注意以同题而不同体裁的作文强化变形训练。训练的形式灵活多样，可书面作文，也可口头演讲，总之要调动学生参与的积极性，使学生的思路不断开拓，潜能不断开发。也只有这样，才能不断适应当前社会节奏日益加快的要求。

2、常写随笔加强训练

笔者认为，中学生作文表达的训练还可以从周记入手，以随笔为主。对教师而言，周记是每周批阅一次，对学生而言，是每周有感而发，有话则长，无话则短，既可以是片段，亦可以是完整之文。每周至少一篇。随笔则不拘形式，不限文体，笔触所至，贴近生活，言之有物；确立一个主题，融入自己的思索，可叙事，可抒情，可议论；依据体验，力求真实的表达。总之，给学生较大的表达的空间，先把学生从苦恼、被动的命题写作中释放出来，逐步走上“情动而辞发”的良性写作之路，这是一种跳出误区的返璞归真。

随笔不像命题作文，要在规定时间里写作，它可以选择适当的时空，使学生获得了主动写作的最佳时机和盎然的意趣，更觅得一份忠实于自己的真诚感悟。

随笔源于对生活真实的感悟，面对的是生活的海洋，社会的茂林，一涓一滴地积累，一叶一瓣地采撷，不求大而全，但求小而真。积少成多，炼铁成钢。

随笔写作的日常性也不同于命题作文的庄严性，其功能在于坚持不懈，习久成艺。随笔像练功一样“拳不离手，曲不离口”，有助于良好写作习惯的养成和熟练写作能力的提升。命题作文每学期写七八篇，两三周动一次笔，这样的写作，指导得再好，评讲得再神，要想培养习惯与兴趣，无异于杯水车薪。与命题作文相比，“随笔”对写作水平提高的优越性是显而易见的。

常写随笔，不仅能提高学生对生活的观察能力、领悟能力、思辨能力，还能培养“老老实实写作文，踏踏实实做人”的思想品格，使之达到作文与做人的统一。

（四）、学生互评，师生共评

1、学生互评

以4-6人为单位划分成若干小组，互相传阅批改，也可结合“下水文”谈写作体会。最后，教师统一收齐查阅，选取写作和评改有代表性的作为范例观摩，教师进行详细总结，并提出改进性的意见。

2、教师点评

教师批阅和评讲作文以鼓励为主，多肯定长处和优点，尽量培养和保护学生的写作兴趣和写作自信心。批阅时，对不同写作基础的学生的习作采取不同的评价和打分标准（用于平时习作，作文考试除外）。评价及打分标准主要通过“纵向”比较。所谓“ 纵向”比较是指把这篇习作和该学生以前的作文（指同种文体）相比较是否有进步，幅度如何。这一做法对于差生具有比较大的激励作用。

3、师生共评

这种对学生互批、教师抽阅评改总结的方法，可以做到当堂快速作文，随堂批阅完成，彼此取长补短，调动学生参与的积极性。为了更好地指导学生的相互评改，教师可以在每一次学生评改前，把本次作文的具体要求、方法、步骤分条例列举给学生，引导学生参照改评，写出眉批和总批，那样效果会更好。老师还可以引导学生相互观摩习作，让学生结合眉批和评语阅读几篇别人的习作，经过分析比较领会写作技法。

（五）、二度作文，重振信心

学生的作文在经过同学互评、教师总评、师生共评之后，大部分同学能认识到自己作文的长处和不足，这是作文成功的一个标点。但有些同学看到自己的作文与别人相差太远，而信心不足，可就此适当安排一次二度作文，以巩固作文改评的实效，为部分学生特别是差生树立信心，满足学生的荣誉感，让学生体验到成功的快乐，更激发其作文的兴趣。

值得注意的是，二度作文决不是作文的机械的重复，而是对原作文的再创造、深加工。如有一同学写了一篇《爷爷的锄头》，由于写作水平低，二度作文时，还显得开拓不够，经过反复提示，直到四度作文后，才使他和同学们满意，这篇作文还在我市报刊中发表了。实践证明，二度作文甚至三度、四度作文是重振学生信心，提高写作水平的一条捷径。

结论

分题进行五环节作文教学模式，从创设情景入手，以情导行，符合了“三维教学目标”中的情感态度与价值观目标；指导观察，不断积累，紧扣教材设计训练，符合“文章是客观世界的反映，生活是写作的基础，教材是作文的借鉴”这一写作学原理；学生的说写活动与教师的调控指导相结合，符合反馈原理；作文教学始终以学生的说写训练为主线，符合活动原理和序列原理。同是这个环节，听说读写互相结合，以说写训练为主线，学生在教师的指导下展开活动，充分发挥了教师的主导与学生的主体作用。

“练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，并不是为应付升学考试，也不是为当专业作家。“通过以前多年的教学实践，我深刻体会到：我们在写作教学中，不但让学生懂得走路，而且要让学生善于走路。

第二篇：作文教学指导艺术初探

作文教学指导艺术初探

——林王平

作文是衡量学生语文水平的重要尺度，作文教学是语文教学的重要组成部分。但是传统的“教师出题——学生作文——教师批改”作文教学模式导致教与学脱节，学生的积极性、创造性得不到较好的培养和发挥。长此以往，学生对作文“敬而远之”。作文教学成了长期困扰学生和教师的老大难问题，形成这种现状与当今作文教学中存在的种种弊端是分不开的。

首先是教学过程的盲目性。虽然《语文课程标准》对各年级写作教学的要求非常明确,但是由于作文教学的连续性和长期性，好多教师对各阶段的教学都缺乏明确的目标意识和严格的目标管理，在教学中往往表现出盲目性和随意性。正是这种错误做法，常常给作文教学埋下了隐患，弄得学生无所适从，学生对写作逐渐产生了厌倦情绪，即使写作，亦是敷衍塞责，不利于提高。

其次是教学手段的简单化。作文教学，向来被看成学生写、教师改的工作，尽管学生不住地喊“难”，教师一个劲地叫“苦”，但究竟该如何写、怎样改,却很少有人深究。俗话说,爱好是最好的老师。在作文教学中，一部分教师恰恰忽视了这一点，一味从自己的主观愿望出发，不关心学生的情趣,不注意创设情境气氛去引导学生入门，培养学生的写作兴趣,而是生硬的训练，于是出现了教师机械地教，学生被动机械地写这样一个令人寒心的局面，可见教学手段的简单化实在是造成教学效果差的重要原因。

再次是教学环节的孤立化。作文教学是个系统工程,涉及诸多方面，许多环节。如果忽视各方面、各环节之间的协调关系，只见树木，不见森林，势必相互脱节，各方面成为一个个孤家寡人，分庭抗礼，难成系统。目前教学的种种迹象表明，许多教师缺乏系统观念，对作文概念理解偏狭，主要表现为：读与写分离；写作与修改背离；文体训练与思维训练游离。

怎样才能使作文教学从“慢、差、费”的泥潭中解脱出来呢？笔者根据以前在教学岗位时的教学体验，结合学生的实际情况，遵循“以学生的主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则，采用了“分题五步作文教学法”，重积累引导，抓信互批点评，形成了“分题引导：创设情景——口头说评——快速成文——师生评改——二度作文”的分题五环节的教学模式，取得了较为明显的实效。

这种作文教学法依据心理学无意记忆等相关理论和教育学启发式、因材施教学等教学原则设计，其核心是利用“线索”启动学生的内隐记忆，将表象激活，提取后加工成文。即所谓的“变形创新”，是在原有的生活或材料的基础上，根据表达的需要，对其内容或形式给予一定程度的变化，使之与已有的有所不同。

一、分题引导，专项训练

所谓分题引导，即在初中三个年级段分设专题、话题、主题三个层级，进行归类有序地指导。

1、分专题，对学生规范化作文训练

规范化作文要求学生把作文写得规范，有文体意识，语法意识，能够进行一般的记人叙事写景状物，作文中做到有对象、有思路、有重点。对于作文的规范化训练，多数老师一直比较忽视，主要是认为那些知识性的要求束缚了学生的人性，对提高作文水平帮助不大，没有必要在这方面花费时间。还有现行人教版教材也有这种思想体现，写作部分除了话题设计外，几乎没有作文的指导与要求。这些因素使得作文知识教学淡化所带来的问题越发突出，学生作文当中的通病如缺少集中的思想、远离现实生活、缺乏应有的章法、文体不清、病态语言皆是等问题，应该归咎于作文的规范化训练不够。从七年级开始，到九年级结束，学生基本是在同一个水平线的目标上作文，没有体现出作文的发展规律。

我认为，学生进入实践阶段，首要的是进行作文的规范化训练。老师应根据作文构成的基本因素设计成多个训练系列，如“表达方式”“记叙要素”“记叙顺序”“文章结构”等。笔者曾就表达方式这一知识点组织教学，对学生进行规范化训练，颇有收获。第一步通过对不同材料的感受，让学生对常见的五种表达方式建立印象。第二步选取教材中多个片段让学生辨识，体会不同表达方式的表达效果。第三步对表达方式的运用进行分析，这一步是教学的关键，学生并非知道了表达方式这一知识点就可以运用于作文。通过对教材范例的分析，我和学生归类出表达方式综合运用的多种方法，如“叙述+描写”“描写+抒情”“叙 1

述+议论”“议论+叙述”“抒情+议论”等。作文中很少单独使用一种表述方式，但综合运用中如何让作文不显杂糅，技巧就在其中。第四步进行片段训练，在实践中学会表达方式的运用。通过训练，学生大都对表达方式有了鲜明的认识，作文文体意识慢慢建立起来。这一阶段是带领学生入格的过程，重在让学生了解作文的基本构成、基本表达、基本技巧，指导学生读大量的经典作品，在大量的阅读中去揣摩体会。值得提醒的是，写作知识的要求是死的，只有把这些升华为学生的智慧才能有助于写作，这需要教师事先对课堂教学作精心设计，不要只是概念化地讲解和传授。

2、分话题，对学生进行生活化作文训练

生活化作文，要求作文能再现生活，善于抓住生活的细节，能够把生活与作文自然联系起来，作文即生活。没有生活气息、没有贴近自我心灵、没有思想，成为当下中学生作文的通病。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。也就是说，学生并不是缺少生活体验，而是缺少生活作文意识。为什么学生对身边事件常常视而不见、充耳不闻呢？一方面因为他们对生活缺少感情的投入，缺少一份感恩的心，缺少一份关注和留意；另一方面，学生觉得这些事情登不上作文的大雅之堂，不自觉地把作文与生活隔离开了。很少有学生认识到，生活的真实表达就是作文。2006年冰心文学奖的获奖作品《妈妈回来了》只有107字，讲述的事情再细微不过，但因为真实，因为真情，所以获得好评。旧教材里有一篇《摆渡》的文章，作家梁晓声通过讲述一个四人渡河的故事告诉读者也警示自己，作家最不可丢掉的就是真情。生活化作文就是要引导学生体察身边的事，哪怕小到一片落叶在风中摇曳，只要学生能带着感情去揣摩，就一定能体会到其中的真味。

八年级作文教学分话题对学生进行指导，就是要带领学生走进丰富的生活世界中，提高学生对生活的敏锐度。教学活动中，重在引导学生对生活的体验，唤醒学生对生活的感受。有一位老师作“妙笔生花写场面”的作文指导，先让学生根据回忆写运动会场面，学生大都觉得没有什么特别之处可写。接下来教师播放一段自录的学校运动会中本班学生参与“拔河比赛”场面的录像。录像播放出来，同学们兴趣来了，越看越兴奋，竟要求播放了三遍。然后，教师让学生们复述看到的场面，再让他们用生动的语言复述，让他们抓住特点、氛围来复述。一层层的推进在不知不觉中进行，学生们在不知不觉中明白了观察的角度，学会了观察生活的方法，尝到了捕捉亮点的技巧，更学会了如何用自己有情有味的语言来表述。同样的内容，从无话可说到说不完的话，原因在于学生内心世界由沉睡而苏醒。这种体验情景的设置，唤醒了学生对身边事情的感受，促进学生内心世界同生活世界的互动与融合。感受的过程就是作文生成的过程，作文最后只是把内心书面化而已。遗憾的是，我们没有精力给学生营造更多的情景加以体验，但作文的关键就在于唤醒生活的感受，唤醒了学生，作文的泉水就会长流不断。

3、分主题，对学生进行生命化作文训练

生命化作文，要求作者能够在文中审视自己，审视他人，文中不仅能见“我形”，更能见“我心”，作文能表现出个体的生命价值观。生命化作文，并非以生命为话题，而是作文中有发乎生命内心的智慧表达。作文的价值，在于独特的感悟。江苏省特级教师管建刚曾经创下带班两年，学生发表200多篇的记录。他提出：作文是一种重要的生命状态和生活行为，作文不是和学生成长无关的纯粹的写作技能的训练，而是学生“生命的独白”和师生之间的“心灵对话”。我常想，为什么学生讨厌作文、害怕作文，因为我们一直以考试的标准、个人的喜好来“指导”和“纠正”学生的所谓不正确的写作行为，这并非真正意义的写作。老师“指导”得再卖力，“纠正”得再热心，但学生的写作动机、写作行为没有真正改变，作文水平只能永远停留在老师的理想中。“语文教育实践中，首要的不是语言知识或技能的学习，也不是使人成为使用语言工具的熟练工匠，不应充斥着名目繁多的机械训练或表面热闹的所谓语文活动，而应贴近学生的言语生命的律动，帮助他们认识自我的言语潜能，唤醒他们的言语表现欲和对言语表现的热爱，让他们驾驭语言和言语创造的乐趣，体验言语表现的幸福······”潘新和教授这段话，成为我们解开作文教学困惑的一把钥匙。

教育给予学生最重要的东西，有时确实不是知识，而是对知识的热情、对自我成长的信心、对生命的珍视以及乐观的态度。真正的作文，首先应直指学生心灵，这样的作文融入了学生的生命思考，包含了学生对自己对他人或是对自然万物的生命价值观，是智慧的表达，它能给学生作文带来成就感。

指导学生作文走向生命化，教师可以读读林清玄的《清净之莲》，可以把毕淑敏的《我的成长我做主——心灵快乐游戏》作为作文教学的借鉴。我曾以“我用我手写我心”“青春档案”等为主题，指导学生

写个人成长的经历，学生写得都很真实、充满了情感，这样的教学才是真正走进了学生的心灵，学生怎么会拒绝呢？九年级的作文教学，应该重点在这方面指导，帮助学生在平常的事件中生生发独特的感悟，如人性光辉、善待生命、学会感恩、发现幸福、讴歌亲情等。从写作知识的角度，这一阶段重在训练学生的辩证思维能力，培养学生的悟性。

二、五环节作文教学法

当我们明确了初中不中年级段的写作训练目标后，就得分步骤科学地安排相应的写作辅导。

（一）、情景创设，素材积累

1、创设情景，激发动机

所谓创设情景，即老师在学生写作之前，先有目的地引入或创设具有一定感情氛围的、形象而生动活泼的场景，以此来激发学生的写作欲望，达到“情动而辞发”的境界。一次上作文课，我给学生出了个“和老师分别的时候”的作文题目。在出示题目前，我用低沉的语调对学生说：“同学们，明天老师要调走了，特向大家告别。和大家相处的日子老师将永远留在心底······”在“告别”的过程中，我尽量把难舍难分的依恋之情溢于言表。看着同学们都沉默在回忆之中，我把题目写在黑板上，同学们这才恍然大悟。在批改作文时，我发现同学们都注意到环境描写对渲染气氛和烘托心情的作用，把分别时的难舍难分之情描绘得淋漓尽致、真切感人。可见，教师只要抓住有利契机，给学生创设真实而富有生活情趣的情景，学生就会产生写作欲望，启动情思。

这正如冰心所说：“创作来源于生活，没有对生活的真实感受就写不出有真情实感的文章。”作文向生活开放，就能为写作提供丰富的知识储备。自然召我以美景，大地假我以文章。学生有了生活，感情就被激发，做到“我手写我心”，写作就成了乐事。这样学生自然就有了写作的激情。激情，即激动的情绪。学生有表达的激情，作文就会写好，所谓“不吐不快”的境界，就指这种激情。学生激情从何而来，来自于对所写事物有激情；感情又来源于对所写事物的认识。学生作文兴趣的源泉是对客观事物的认识。丰富学生生活，引导学生对直接与间接生活渠道中接触的众多事物加以分析思考，从而认识事物，就会产生作文的激情。同时通过开展各种活动，创造写作素材，如植树节开展“我为绿化祖国做贡献”活动；中秋节、国庆节开展“爱我中华，爱我湛江”活动······由于作文放宽了形式方面的要求，写的是学生想说的话，因此，各种随笔、随感录、日记等形式的小作文数量大增，大大提高了作文实践的次数。所以要充分挖掘学生自发写作的动机。许多教师都有这样的体验：你煞费苦心拟就的一个作文题，学生却并不感兴趣，甚至见了就生厌，写出来的文章不是空洞无物，便是大段抄袭。因此，对于课本作文训练给出的作文参考题目，我总是每题试着写，将自己无从下笔的题目删掉。每次要求学生作文时，尽可能地少给学生题材、体裁和主题的限制，多让学生写他们的所见、所闻、所思和所感。要留给学生广阔的思维空间和想象空间，让学生把自己体验过的事真实地写出来。鼓励学生写真人真事，抒发真情实感，并给达到这样要求的学生作文打最高分。让学生明确：好的文章不是虚构出来，或是拼凑、抄袭出来的。充分挖掘学生的写作动机，学生有了写作动机，由“要我写”变“我要写”，长期如此，学生的写作水平就会无形中提高。

2、紧扣教材训练，观察与阅读结合在经过一段时间的创设情景感受后，要逐步培养学生勤观察、勤体验的习惯。陆文夫说过：“创作总是源于生活，但浩如烟海的生活决不是轻而易举的地跑进我们的创作里，作家必须有善于捕捉形象的理解力。”作家创作如此，学生写作也是同样道理。

其实，学生的天地是广阔的，关键是学生是否具有一双发现“语文”的眼睛。这双眼睛源于教师对学生的指导和培养，也源于学生对生活的热爱。我们做教师的，要千方百计指导学生抓住一切可以观察、思考的机会，让学生学会切身体悟自己的所见所闻，把观察体验到的有价值的东西整理记录下来。多观察，多思考，勤动笔，水到也就自然渠成了。

阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切联系。在语文教学中，“读”与“写”应该是相辅相成、相互制约、密不可分的，以“读”带“写”；以“写”促“读”。选入课本的文章都是精心筛选的文质俱佳、内容与形式几近完美结合的经典篇章，引导学生认真体味这些佳作，从立意到选材，到布局谋篇，到语言的运用表达，真正起到举一反三的功效。语文课本的篇目大多是可供我们仔细品味、揣摩、欣赏与学习的写作范文。几乎每堂语文课都离不开阅读教学，而语文教材中则一个单元安排一次写作训练。作为语文教师，我们在阅读教学中，不能把读与写孤立起来，一味的解释语修逻文，肢解文段，讲授段落大意，概括中心大意，而应该侧重于“读”到“写”之间的迁移、延伸，做到写作天天讲，天天学。

无论篇、段，我们可尝试围绕着这样三个步骤来引领学生阅读，即写什么——怎么写——为什么这样写，从内容谋篇布局、立意构思、精彩片段的揣摩中去感受作者行文的匠心独运，从而积累丰富的词语，积累各种类型的句式，积累多种多样的文章结构模式，引领学生从文本到写作技巧的探讨，拓展语文教学的宽度。在阅读教学中渗透作文教学，在长期反复训练和积累中，不仅形成阅读能力，还形成写作能力，达到语文综合能力的整合。

如七年级语文下册的第一单元主题为“人物风采”，安排了一组文章，分别是高尔基的《童年的朋友》、阿累的《一面》、魏巍的《我的老师》、余玮的《展示华夏文化魅力》、《赵普》（宋史），而这五篇文章中除了《展示华夏文化魅力》，其余篇章皆为“写人”文章的很好的范文，内容也浅白，学生读起来通俗易懂，更易于学习与模仿。老师在引领学生进行这一单元的阅读教学时可以围绕单元主题，结合本单元的写作目标和要求：“观察人物特点，写出人物个性”，有的放矢地进行读与写紧密结合的阅读教学，在阅读教学中渗透“如何做写人的文章”的作文教学，以“读”带“写”。在学习《童年的朋友》时，可引领学生这样来学习：（1）、文章写的是一个怎样的外祖母？——慈爱、和蔼（落实写了什么）（2）、作者如何来刻画这一人物形象？——外貌、语言、眼神。（落实怎么写）（3）、外貌、语言、眼神描写的作用？——突出人物个性风采，使人物形象跃然纸上，栩栩如生，真实可感（落实为什么这样写）。在这一过程中本人尤其引领学生感受关于祖母眼神的描写，让学生感知“眼睛是心灵的窗户”——对眼睛细腻的描写可以传神的表达人物的内心世界、精神风貌。在学习《一面》时，本人着重引领学生品味文中对鲁迅三次的外貌描写，感受其外貌特征，并体会为什么反复写？在学习《我的老师》时，从本文写了几件事中引领学生感受蔡老师的形象，侧重于对学生写作上如何为表现中心选择材料、并根据中心需要确定详略的引导„„这样就将文本与写作技巧，阅读教学和写作教学紧密的结合起来，并且具体可感，让学生对写人的文章既有了感性的认识又有了理性的认识，避免了空洞的说教，从而做到言之有物，言之有理，有章可循。

另外，还要让学生适时适量地阅读一些与课文体裁相同或相近的文章，以巩固课内所学，正向迁移学生读写能力。

（二）、口头作文，说写结合所谓口头作文，就是在审题、立意、构思的基础上，口述腹稿内容，经其他同学和老师的评点快速优化的过程，是快速成文的基础。主要包括三个环节：

1、快速审题，快速立意构思

学生结合课前或课上的心理及知识储备，快速审阅题目要求，确定文体（审题）；根据头脑的积淀与题目接合，经分析、综合、归纳，确定文章中心（立意）；围绕中心选取素材，设计大略的内容提纲（构思）。

2、口述成文，学生点评

指定两名中、上等水平的学生口述腹稿，其余同学每4-6人为一组，每组推荐一名同学对口述的文章作点评，本组成员作必要补充。

3、教师总评

教师主要从立意、选材、构思、语言等几个方面综合各组评议情况进行总评。

以上三个环节，通过对口述学生的点评和总评，调整并矫正每个学生的原始信息，促进了学生说与写的有机结合。实施三个环节的关键是锻炼学生大胆说，有东西说，正确流利地说。这就要因地制宜地加强口头表达训练，为学生提供一切可说的机会，鼓励学生说好。如开展课前两分钟的演讲，让学生轮流上台演讲（材料由学生事先准备好），再由学生进行一分钟评议。长期这样以说促写，不仅为学生提供了说话的机会，而且对学生写作也有极大的促进作用。

（三）、形式多样，快速成文

1、速写与演讲促提高

每个学生根据自己的构思，结合对口述者的点评和总评，快速调整自己的思路，用40分钟左右的时间当堂快速完成一篇五六百字的文章。此时，教师也写“下水文”。学生的快速作文，要以强化快速训练为基础。作文运用的时间随年级的升高可逐渐缩短，对不同程度的学生可分类限时，并注意以同题而不同

体裁的作文强化变形训练。训练的形式灵活多样，可书面作文，也可口头演讲，总之要调动学生参与的积极性，使学生的思路不断开拓，潜能不断开发。也只有这样，才能不断适应当前社会节奏日益加快的要求。

2、常写随笔加强训练

笔者认为，中学生作文表达的训练还可以从周记入手，以随笔为主。对教师而言，周记是每周批阅一次，对学生而言，是每周有感而发，有话则长，无话则短，既可以是片段，亦可以是完整之文。每周至少一篇。随笔则不拘形式，不限文体，笔触所至，贴近生活，言之有物；确立一个主题，融入自己的思索，可叙事，可抒情，可议论；依据体验，力求真实的表达。总之，给学生较大的表达的空间，先把学生从苦恼、被动的命题写作中释放出来，逐步走上“情动而辞发”的良性写作之路，这是一种跳出误区的返璞归真。

随笔不像命题作文，要在规定时间里写作，它可以选择适当的时空，使学生获得了主动写作的最佳时机和盎然的意趣，更觅得一份忠实于自己的真诚感悟。

随笔源于对生活真实的感悟，面对的是生活的海洋，社会的茂林，一涓一滴地积累，一叶一瓣地采撷，不求大而全，但求小而真。积少成多，炼铁成钢。

随笔写作的日常性也不同于命题作文的庄严性，其功能在于坚持不懈，习久成艺。随笔像练功一样“拳不离手，曲不离口”，有助于良好写作习惯的养成和熟练写作能力的提升。命题作文每学期写七八篇，两三周动一次笔，这样的写作，指导得再好，评讲得再神，要想培养习惯与兴趣，无异于杯水车薪。与命题作文相比，“随笔”对写作水平提高的优越性是显而易见的。

常写随笔，不仅能提高学生对生活的观察能力、领悟能力、思辨能力，还能培养“老老实实写作文，踏踏实实做人”的思想品格，使之达到作文与做人的统一。

（四）、学生互评，师生共评

1、学生互评

以4-6人为单位划分成若干小组，互相传阅批改，也可结合“下水文”谈写作体会。最后，教师统一收齐查阅，选取写作和评改有代表性的作为范例观摩，教师进行详细总结，并提出改进性的意见。

2、教师点评

教师批阅和评讲作文以鼓励为主，多肯定长处和优点，尽量培养和保护学生的写作兴趣和写作自信心。批阅时，对不同写作基础的学生的习作采取不同的评价和打分标准（用于平时习作，作文考试除外）。评价及打分标准主要通过“纵向”比较。所谓“ 纵向”比较是指把这篇习作和该学生以前的作文（指同种文体）相比较是否有进步，幅度如何。这一做法对于差生具有比较大的激励作用。

3、师生共评

这种对学生互批、教师抽阅评改总结的方法，可以做到当堂快速作文，随堂批阅完成，彼此取长补短，调动学生参与的积极性。为了更好地指导学生的相互评改，教师可以在每一次学生评改前，把本次作文的具体要求、方法、步骤分条例列举给学生，引导学生参照改评，写出眉批和总批，那样效果会更好。老师还可以引导学生相互观摩习作，让学生结合眉批和评语阅读几篇别人的习作，经过分析比较领会写作技法。

（五）、二度作文，重振信心

学生的作文在经过同学互评、教师总评、师生共评之后，大部分同学能认识到自己作文的长处和不足，这是作文成功的一个标点。但有些同学看到自己的作文与别人相差太远，而信心不足，可就此适当安排一次二度作文，以巩固作文改评的实效，为部分学生特别是差生树立信心，满足学生的荣誉感，让学生体验到成功的快乐，更激发其作文的兴趣。

值得注意的是，二度作文决不是作文的机械的重复，而是对原作文的再创造、深加工。如有一同学写了一篇《爷爷的锄头》，由于写作水平低，二度作文时，还显得开拓不够，经过反复提示，直到四度作文后，才使他和同学们满意，这篇作文还在我市报刊中发表了。实践证明，二度作文甚至三度、四度作文是重振学生信心，提高写作水平的一条捷径。

分题进行五环节作文教学模式，从创设情景入手，以情导行，符合接受知识的情意原理；指导观察，不断积累，紧扣教材设计训练，符合“文章是客观世界的反映，生活是写作的基础，教材是作文的借鉴”这一写作学原理；学生的说写活动与教师的调控指导相结合，符合反馈原理；作文教学始终以学生的说写训练为主线，符合活动原理和序列原理。同是这个环节，听说读写互相结合，以说写训练为主线，学生在教师的指导下展开活动，充分发挥了教师的主导与学生的主体作用。

“练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，并不是为应付升学考试，也不是为当专业作家。“通过以前多年的教学实践，我深刻体会到：我们在写作教学中，不但让学生懂得走路，而且要让学生善于走路。

第三篇：初中课外阅读指导的三个阶段

初中课外阅读指导的三个阶段

河南省 商丘市 睢阳区古宋一中 蒋祥龙

根据新的语文课程标准，要求7-9年级学生课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。可见课外阅读的重要性，事实上，要培养学生的综合能力，提高学生的综合素质，课外阅读的确是不容忽视的重要手段。我们强调中学生多读书，更需要有卓有成效的阅读指导，笔者认为初中课外阅读指导大致可以从以下三个阶段入手：

一、“雾里看花”阶段—— 化整为零、层级阅读。

我们时常发现，有不少孩子刚买的一本新书，才读了几页就弃之不读了，学生课外阅读无序与低效，随意性较大，盲目地、没有选择地读，得到哪本读哪本。今天高兴看看，明天又换了别的一本。对于这种现象，作为教师的我们要能去分析，如何去调动学生阅读的兴趣，倡导他们能完整地阅读一本书，即使一开始学生有点看不太懂，犹如“雾里看花”，也要让学生去从整体入手。初中生若是读书没有计划，不仅造成时间浪费，而且使读书缺乏系统性，效率不高。很多学生读书只是走马观花，泛泛而读，缺少深入的理解和整体的把握，还有不少学生没有写读书笔记的习惯。在进行课外阅读指导时，我们要通过有效的设置，“化整为零”，以周为单位，分“章回”来阅读，突破阅读障碍的勇气，以比赛或展示活动让学生找到阅读兴趣所在，真正走进文本，走进作者的心灵世界，关注到全本书，体验到自我超越和自我发展的乐趣。罗彻斯特大学的爱德华·德赛教授认为：“只有当人认为某一任务本身是值得从事并且颇有乐趣的时候，他才会真正把它视为己任。”我们许多老师和家长，不管孩子多大，基础如何，动辄让孩子读古典名著，世界名著，这对于只有十多岁的初中生而言，实在勉为其难。调查显示，在四大名著中，按学生阅读喜好由高到低依次为《西游记》、《三国演义》、《水浒传》和《红楼梦》。因其《西游记》生动活泼的语言、妙趣横生的情节、瑰丽丰富的想象符合初中生的阅读心理，受到学生的欢迎和喜爱。看来初中语文课本中，按年级顺序安排名著：《繁星·春水》、《汤姆·索亚历险记》、《童年》、《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨孙漂流记》、《水浒》、《名人传》、《格列佛游记》、《骆驼祥子》、《朝花夕拾》十部必读名著，这种呈现顺序，还是很有科学依据的。在一开始指导学生阅读时，一定要有层级，并以此定期的进行阶段性的分段阅读考级，遵循中学生实际学力、智力、心力的量力性原则，在读本内容的选择上，注意由易到难、由中到外、由短到长。

二、“踏雪寻梅”阶段—— 有读无类 科学抉择

课题组就课外阅读情况还做了一个调查，现在学生普遍还存在阅读倾向的偏差：34.9%的学生把漫画、卡通书以及金庸的武俠小说和琼瑶的言情小说作为阅读的主要对象，47.3%的学生把中小学生自己写的作文集作为主要的课外读物。还有些孩子只把心思放在武侠、言情小说中，他们认为这是潮流与时髦，校图书馆的书不借，到外面猛租，众多名著已如昨日

黄花，不受欢迎。作为教者的我们要能科学地指导学生选择好自己的阅读篇目，在这个鱼目混珠的时代，要做到指导地第二阶段，“踏雪寻梅”，让学生能科学自主地选择适合自己地阅读目录，努力寻求效用的功利性与品位的经典性的有机统一，强调读本的典范性和精品意识。

然而我们课外阅读指导一定要注意要跳出语文看阅读，拒绝片面性，真正做到“拒绝单

一、有读无类”。如果中学生看课外阅读只局限于文学名著，而不扩大阅读面，不读或少读其他课外书，获取的知识面必然狭窄，视野就不会开阔，势必影响将来的发展。如此阅读，不仅无益，反而有害。其实中学生好奇心强、求知欲旺盛，政治、历史、文化、体育等方面的时文、美文等他们一般会乐意接受。因此在课外阅读指导时，应该建立较为完善的中学生课外阅读书目体系，满足不同需求、不同兴趣爱好、不同认知水准学生的课外阅读的需求。

比如我们可以根据课文作者作品阅读推荐书目：《男生贾里》、朱自清散文、老舍散文、梁衡散文、毕淑敏散文、《安徒生童话选集》、《泰戈尔诗选》、贾平凹散文、《中国古建筑二十讲》、《昆虫记》、《外国散文百年精华》、宗璞散文、《契诃夫短篇小说选》、《中国科普佳作百年选》、《居里夫人传》、《莫泊桑短篇小说选》《余光中诗选》、《培根人生论》、《莎士比亚戏剧故事选》、《假如给我三天光明》；科技作品阅读推荐书目：《寂静的春天》、《过去2000年最伟大的发明》、《植物的欲望》、《数理化通俗演义》；时文阅读推荐书目：全国新概念作文大赛获奖作品选刘亮程、史铁生、张抗抗、苏童、迟子建、三毛、林清玄、龙应台等当代作家散文集《新语文读本》《读沧海》《杰出青少年的七个习惯：美国杰出少年训练计划》《2009年中国精短美文精选》《感动你一生的全集（散文、杂文、微型小说）》。古人语：腹有诗书气自华。只有多读书，科学的选好书，才能从别人的思想库里不断获取营养，找寻到属于自己的那朵“梅花”！

三、“回眸一笑”阶段——咀英嚼华启迪人生

学富五车，必然谈吐不凡，写文章底气十足，这还是浅层次上的，阅读指导的第三个阶段是“回眸一笑”，即让学生从经典名著中，得到文学语言的积淀、醇厚情感的熏陶、精神底质的构建，在通过深度的阅读会使其心智宁静、稳定、充实，启迪人生，受用一生。

初中学生课外阅读时间毕竟有限，不可能花大量的时间对阅读材料精耕细作，所以方法的指导就显得特别重要。“咀英嚼华”，对一些名篇名著名家精品，精彩篇章，重要文献，用咬文嚼字，深思广虑的精读法。以“悟意审美”为目标，如读诗歌在于品位精粹韵语的深层意蕴，读小说在于感悟人物形象的审美内涵，读剧本在于探求角色对话和性格冲突，激起情思的共鸣，使精神得以愉悦，人格得以升华。成功的阅读不仅使精湛的语言文字大放异彩，而且它们装载的思想、智慧、高尚的纯净的感情会随着语言文字流到学生的心中，哺育学生健康成长。

我们作为语文教师还应该在指导学生课外阅读时，注重读写结合，要求学生在课外阅读中，做到眼到手到心到，养成良好的阅读习惯。可以在平时每天推荐一篇好文章，每天利用语文课前五分钟，轮流由一名同学给全班推荐一篇自己欣赏的好文章，要求写出百字左右的推荐理由。每周做三篇摘抄：每周选择一篇自己喜欢的作品，给予点评，并写出喜欢的理由，做在剪报本上。利用

黑板报、壁报、校报，极大地推动学生的阅读积极性，班级里形成了一种人人爱读书的良好氛围，进而在思想品德、人格品质、审美修养等方面对学生的精神世界发生潜移默化的影响。

总之，课外阅读是课内阅读教学的重要补充，是学生获取知识、开拓视野、积累材料的重要渠道，是全面提高学生语文综合素养的有效途径，它对于提高学生的语文素养，实现人文教育，有着其它任何活动无法替代的作用。让我们在抓住课堂教学主渠道的同时，大力开展学生课外阅读活动，让学生明白课外阅读是一种内在需求，为学生的创造性发展营造一方广阔的天地！

第四篇：小学作文教学的指导艺术初探

小学作文教学的指导艺术初探

作文是一种创造性的活动，是学生理解能力和运用能力的综合表现，是学生语汇积累是否丰富，语法运用是否得当的体现。对于思维能力尚在形成过程中的小学生来说，定然会困难层层，如不知写何物，不知如何下笔，更不知如何才能把作文写得有血有肉。也必然会产生一定的畏难情绪。作文的指导既没有定法，更没有可以直接套用的公式和秘诀，作为教师，就要“活”用所学专业知识，“活”在小学生的阶段，灵活指导学生写作文。写出“活”作文——写出符合学生年龄特征和心理特征的作文；写出贴近学生生活，记录学生学习生活的作文；写出充满学生趣味的、活泼生动的作文。“活”写作文——鼓励学生用自己稚嫩的童言，充满童趣的表达来写作，支持学生生动、活泼地作文。引导学生写出充满丰富内涵的、充满新意的，具有深刻含义的，思想境界非一般的作文。

一、鼓励指导学生写出“活”作文，让学生有物可写，写贴近学生学习生活之物，记录学生自己的学习生活，写下学生自己的感受，只有如此，学生才能写出“活”的作文。首先，教师在指导学生作文时，要充分“活”用教科书。现在的课程标准实验教科书所编排的习作题目，许多与学生学习或生活密切相关的题目，只要教师能够好好利用，结合地区、本校实际，进行教学，挖掘课本上与学生学习和生活相关事件，灵活地把教科书与学生学习生活紧密联系起来，写作的题材是很丰富的。

下面我们来了解一下，现在使用的义务教育课程标准实验教科书语文三年级到六年级下册课本所编排的习作题目：

三年级的习作有写家乡的景物的，这是学生自己所生活的地方，是学生自己成长的环境，是学生所熟悉的；有环境变化的，这是学生在自己所熟悉的家乡做了调查了解才要求学生写的；有写人的，介绍自己，这更是学生所熟悉的；有写事的，写学生自己所经历的事情、趣事；有写人，写自己的父母，这也是学生所喜写乐写的内容；有写科学想象的，这很符合学生的年龄特点和心理特征，因为学生的思维和活跃，想象力丰富，唯恐没有空间展现；有神话想象作文，可以说比科学想象更为活泼，可以神话想象；„„

四年级的各组习作与各组的课文有着紧密的联系，学完课文后再写作，各组课文对各组的习作有指导的作用，如：有写校园的，校园是学生每天都沉浸在其中的幸福乐园，这是学生再熟悉不过的地方，并且是在学生学了本组3篇写景课文和3首写景古诗之后，课文的写作方法对这次习作又指导的意义，这样学生写起来不会感觉没什么可写的；有写说说心里话，可以对父母说，对老师说，对同学说，或对自己熟悉的人说，想说什么就说什么，只要是发自内心的；有写大自然给人类的启示，这是在学了《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》和《大自然的启示》等科学课文才写的，在这些很有趣味性的课文激发了学生学习科学探索科学奥秘的兴趣之后紧接着出现的；有看图作文，如下册第四组，图片是1937年8月28日，在南京火车南站所拍的，这是学生在学了本组课文了解不少战争对儿童的伤害之后才出现的，学生定能写出自己对战争的感受；有在学习了几篇生命现象和热爱生命的课文才出现的热爱生命的作文；有写对乡村生活和田园景物的了解和感受的作文，而该组的课文就是讲乡村田园的，并且这也是生活的农村的学生所熟悉的；有写人的，写学生自己身边最敬佩的人，这可是学生所熟悉的内容；第八组是让学生自由发挥，写自己喜欢写的，自己所熟悉的内容；„„

五年级的习作难度题目比三、四年级有所提高，但内容也还是与学生的学习生活有着密切的联系，有教学生写信的，写的内容还是学生之间自己的趣事；有看图作文，如下册的第二组的习作，图画的是踢足球，是学生小时候所喜爱的活动；有写改选班干部的，选班干部是学生学习生活的一部分，也是学生熟悉的内容；有写一件令人感动的事，结合所学课文、电视广告和电影，写学生自己学生生活中令人感动的事；有缩写，缩写所学过的课文的；有写简单的研究报告，可以通过网络收集资料，随着计算机的发展，网络的广泛应用，信息技术也越来越为学生所熟悉；有写印象深刻的人，可以写身边的人物；还有是自由习作，可写学生自己的见闻、感受或想象，只要是学生所愿意写，会写的就行；„„

六年级的习作有写难忘的第一次，是写学生自己在成长路上经历过的第一次经验，无论是成功的第一次还是失败的第一次，对学生来都是难忘的经历，为学生所熟悉；有写民俗的，写学生所生活的地区的民俗，是学生所感兴趣的内容；有写理想的，请学生畅谈理想，写自己的抱负；„„

纵观小学阶段的习作题目，都是学生所喜闻乐见的内容，或写学生自己的亲身经历，或与学生生活紧密联系，就发生在学生身边，或写写学生内心所想到、所想说的，或与学生学习的文章相关的。所写的都是学生自己的作文。

其次，需要教师在指导学生作文时，在挖掘写作题材是，既要站在教师的高度上，把握全局，又要“活”在学生的年龄阶段中，贴近学生生活实际，去鼓励学生挖掘写作素材。因为，有很多对于我们来说却是微不足道的小事情，但是，在学生眼中是惊天动地的“大事情”，这些都鼓励学生写下来，真正让学生过自己的学习生活，写自己的学习与生活。从学生生活实际中挖掘和积累素材，不然就会使学生陷入无物可写的局面。一到写作文就只好编造左一个拾钱包右一个捡手表，千人一面，没有新意。这样学生有“物”可写。

再次，教师要在平时的教学中，指导学积累写作素材，这是非常重要的。指导学生平时注意写学习生活日记积累素材，并要分门别类地收集起来，建立一个充实的材料库，例如：①人：从容貌，身体，动作，表情等几方面收集；②事：收集校内的事，校外的事、家里的事等等；③物：平时注意收集对书包，建筑物，布娃娃，日月星晨，花草树木，飞禽走兽等动态及静态的描述。这样一来，到了写作时，一个个素材便呼之欲出了。

积累素材的最常用的方法，也是学生最为熟悉的方法就写日记，而写日记之前可以先指导学生写四素句。四素句的训练，也可以分为多个阶段，我根据自己的教学实践就曾分为四个阶段的对学生进行训练。第一阶段，句型阶段，可以从二年级上学期开始，熟悉四素句必须包含“时间、地点、人物、事情”四个要素，掌握四素句的句型；第二阶段，丰富词汇阶段，在熟悉四素句句型的基础上，适当增加学生学过的词语进行修饰，使句子较为生动；第三阶段，事情较为具体阶段，这是可增加词语对事情进行更为具体详细的描述，也可增加句子，使四素句的单句变为多句，渐渐与段落联系，进行片段训练；第四阶段，写出自己的真实感受阶段，指导学生在对事情进行较为具体详细的描述后，写上在积极的真实感受。使四素句向段落发展，进而发展为写整篇的日记，鼓励学生把自己日常的学习和生活中所经历的感到有趣的，自己认识是大事的或有点意思的事情写下来，既记录了学生自己的亲身经历，也记录了学生自己的真实感受，为学生以后的作文积累的丰富的素材。

二、给学生一个发挥写作的空间，让学生“活”写作文，使作文充满童真童趣。

教师在指导学生写作文时，不要把该如何写规定一些条条框框，也不要限定的死死的。因为作文是一种创造活动，要发展学生思维。创造性思维能力要从小开始培养，反映到作文教学中，就要鼓励学生多角度作文。多角度作文可以充分调动学生的主观能动性，激发学生的创造性思维。所以，要给学生一定的自由，让学生灵活把握，作文不能限定框架。

有这样的例子：有教语文的同事在面对作文指导、批改时，常叹道：“难啊！”然而，当考试中出现的独立作文，未经指导、训练过的作文题材时，学生却是那样的“镇定自如、挥笔疾书”，迅速地完成“任务”，其中，内容可谓“包罗万象”，写法又是“新颖多变”，老师叹为“天才”。也有同事在批改学生作文时，常独自莫名其妙发笑，说：“学生用词可爱，连自己都没有想到”，笔下给学生作文写上“生动、活泼”等评语。由此可见，指导学生动手“写”作时，要指导，更要提供空间让学生灵活发挥。即使学生在本子上写下：“„„，我家来了位阿姨，阿姨是个女的。„„”也是让人欣喜。给学生空间，并不是说完全放手，作文的方向还是必须教师把握好。也有听到同事高声朗读学生作文：“语文老师布置作业，数学老师布置作业，英语也有布置作业，为什么受苦受累的总是我们„„”这算是学生在作文中己的心声了。

也许也有脑袋不灵活的学生，不会灵活表达，写不出作文。那么说作文总会吧？课程标准实验教科书每一组课文的习作前都有口语交际，并且口语交际的内容跟习作是紧密联系的，可以说习作是把口语交际的内容写下来，而口语交际是将习作的内容说出来。如：

三年级的习作写家乡的景物的，习作之前就有口语交际“介绍家乡的景物”，先让学生介绍家乡一处风景，介绍了景物特点，表达出学生对家乡的热爱感情，并学生之间互相交流，询问补充之后才要求写的习作。写环境变化的，之前有 “我们能做点什么”的口语交际，让学生先通过调查、访问和查找资料，再进行商量如何在班上汇报，再进行讨论要为家乡的环境保护工作做点什么，最后再进行写作。写人的，介绍自己的，之前有“说说我自己”的口语交际，让学生在班上介绍自己，说说自己的性格、爱好、优点缺点，还可以请同学做补充，再进行写作。写自己的父母的之前有“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”的口语交际，先让学生说说爸爸、妈妈在平时是如何养育和教育自己的，而在自己面对困境（如生病、危险）时是如何照顾自己的，也说说了自己应该怎样爱爸爸、妈妈，然后再进行写作的。写科学想象的之前有“我想发明的机器人”的口语交际，先让学生结合所看过的电视科幻片动画片说说机器人可以进去险区，排除险情；可以潜入深海，寻找宝藏；可以进入人体，查病治病„„再让学生展开想象，说说自己想发明什么样的机器人，它有哪些本领，说清楚后再进行写作，写神话想象作文的之前有“神话、传说故事会”的口语交际，可以在班开个故事会，让大家都来说一个故事，再评一评谁说比较好，再要求学生写作。„„

四年级的习作，写校园的之前有“走，我们去春游”的口语交际，让学生说说什么时候去春游，到哪儿春游，开展哪些活动，做哪些准备？再引入到校园走一走，看一看，选一处景物，仔细观察，再把观察到的写下来。写说说心里话的之前有“以诚待人”的口语交际，让学生先说说怎样真诚地对待每一个人、每一件事，如何敞开心扉把自己最想说的心里话向自己的爸爸、妈妈或熟悉的人说说。写大自然给人类的启示的之前有“自然科学成果汇报会”的口语交际，先让学生介绍搜集到的有关大自然的启示的资料，或是谈谈从自然中得到启示而了解到的发明创造的事例，再写作。如下册第四组的看图作文，之前有“小小新闻发布会”的口语交际，先搜罗发生在国内、国外的大事，谈谈国际关系的历史。写热爱生命的习作之前有以“热爱生命”为专题的班会。写对乡村生活和田园景物的了解和感受的作文之前，有口语交际，先让学生说说对田园风光的感受、体验等，再进行写作。写自己身边最敬佩的人之前有口语交际，让学生选择一位人物，通过具体事例，夸夸他或执着追求精神，或刻苦学习的精神，或默默工作的态度„„ 五、六年级的习作之前都有习作，先让学生在班上交流、谈论，补充，再进行写作的。这些都为习作作了铺垫，让学生更灵活地、更生动、更活泼地进行表达。

所以教师在教学习作时，充分的利用口语交际，用提示性的问题或语言引导学生说作文。对小学生来说，都是很喜欢说话的，有口头表达的冲动和积极性的。让学生先说了在写，学生的语言可是很生动活泼的，所以作文这样的作文一定是“活”的作文。这样的作文才是学生喜欢写、写着喜欢的作文。当然，这样的作文写后要进行一番修改，避免过于口语化。

三、学生写出了一篇作文之后，如何使作文思想深刻，精神更具深意，使作文“活”起来，也是很重要的。作文并不是仅仅写出一事、一物而已，更重要的是学生要表达的意思，或所要传达的精神，要让读者在读的过程中有所感悟，有所收获。

小学的精读课文中，常常在课文结尾的地方用一两个含义深刻的句子，引导读者深思、感悟，从而领会文中包含的意思，理解作者所要表达的深意。教师在指导学生作文时，也可以指导学生写完一篇文章后，用一两句话写上自己的所感所悟，以加深文章的内涵。

四、教师面对的是一个班的学生，必须根据学生的年龄特征和心理特征，以及学生的个性特征，灵活地指导。小学作文的指导时，也无法用一刀切的方法，需要教师灵活地运用各种方式对学生加以启发，特别是要多采用个辅导，这是因为每个学生也有自己独立的个性。

第五篇：初中作文指导

初中作文指导

Puxiaolan普晓兰

一、命题要新颖

常见的拟题方法：

（一）套用法 把歌曲名、歌词、电视剧名、影片名、诗文名句、成语、俗语、歇后语、名人名言、广告语等直接引用或加以变化后用作标题。如：我是一只小小鸟 一生之计在于“今”

（二）修辞法 拟题时灵活巧妙地运用一定的修辞方法。

1、比喻 如：点燃绿色的火焰（以“环保”为话题）告别如虹

2、夸张 如：千年月色万年情（以“挫折”为话题）花瓶能装下春天

3、反问 如：我是谁 诚信过时了吗

4、借代 如：倾听自己的心跳（以“关注生活”为话题）

5、对偶 如：一头白发，满山青葱（以“环保”为话题）

6、拟人 如：树的“叹息” 粉笔的自述

7、呼告 如：别了，漫画书！

（三）设置悬念 这种方法，就是在拟题上设置一个诱人的悬念，或表明一个异乎寻常的结局，从而紧紧抓住读者的心，激起读者急于探求内容的强烈愿望，引导读者去追求。如：我与203室不得不说的故事 谁的眼泪在飞

（四）中外结合法 此法指的是引用或者音译一些人们熟悉的外语短语或句子作为题目。这种标题，具有幽默色彩，往往会给人带来一种轻松、愉快的感觉。如：搞笑课堂One and Two(以“生活”为话题)女孩，Sorry(以“校园”为话题)

（五）诗情画意法 这种方法就是运用诗歌和散文的语言，营造一种优美的意境。或景中藏情，或情中见景，或情景并茂，既有诗情，又有画意，韵味无穷。如：那河·那船·那人（以“生命”为话题）风中飞舞的白手帕（以“友谊”为话题）

（六）怪异另类法 这种方法，就是避开以上几种常见的命题方式，而采用一些怪异、另类的形式来命题，以达到引人注目的效果。如:有鼠自远方来（以“朋友”为话题）世上只有爸爸“狠”

（七）一词立骨 就是使用一个醒目的词语镶嵌在标题中，使之成为文章的“眼目”。如：触摸阳光 庐山“恋”风等。

（八）借用符号 把字符、公式等内容巧妙地引入标题中，直观醒目，耐人寻味。如“金钱≠富有”“8-1＞8”等。

（九）点明文体 在标题中体现所要应用的文体形式。如“迎考日记”“关于交往条件的实验报告”等。

（十）并列词语 用能揭示文章内容或主旨的几个词语，简洁组合，画龙点睛地排列为文章的标题。如“梭鱼·理想·攀登”“那山·那人·那神”等。

中考作文漂亮拟题实例：人比黄花瘦 成长日记 寻觅彩虹的日子 那一夜，月朗星稀脚印 蓝天·白云·碧海 美丽的苹果 风景无处不在 家庭生活ABC 一句话，一辈子真想做个差生 阳光总在风雨后 明明白白我的心 点一盏心灯 敢问路在何方 寒冬中的一轮暖阳······ 用修辞方法拟题： 例：《人生如瓶》 《人是一本书》 《爱如潮水》 《幸福就像花一样》《父亲那座山》——比喻

《星星点灯》 《诚信出走》 《地球在呻吟》 《河水的哭泣》 《让爱导航》——拟人

《我是谁？》 《成才全靠父母吗？》《你是成功人士吗？》《我需要表扬吗？》——反问

《驿路梨花》 《苦咖啡》 《让暴风雨来得更猛烈些吧！》——双关

——好处：生动传神、富有文学色彩

用名言俗语拟题：

例：《志当存高远》 《知识能改变命运》 《天才是勤奋造就的》 《千里之行，始于足下》 《天道酬勤》《送人玫瑰，手留余香》 《响鼓还须重锤敲》 《笑一笑，十年少》

——好处：有震撼力，号召性；生动活泼，饶有风趣

用数学公式拟题：

例：《花+刺=生活》 《99+1=0》 《成绩=/=素质》 《7+1>8》

——好处：新颖别致，富有寓意，给人产生一股强劲的吸引力

借用标点，妙增形式美

例：《那人，那山，那路》 《成功的伴侣——诚信》 《生活——网？网！》

《爱心•童心•我所欲》 《星光•希望》 《感受四季•感悟芳香》

《可爱又“可恨”的妈妈》 《我不是“龙”，请别逼我成“龙”》

——好处：增加标题意蕴，使标题耐人寻味

套用流行歌词拟题：

例：《男儿当自强》 《走近新时代》 《谁不说俺家乡好》 《长大后，我就成了你》 《我的未来不是梦》 《祝你平安》 《都是答案惹的祸》 《诚信：我的眼里只有你》 《从零开始：想说爱你不容易》

——好处：容易吸引人，清新优美，充满诗情画意

反弹琵琶——反向思维拟题

例：《感谢你的敌人》 《渴望停电》 《流行的东西真害人》 《真想做个后进生》

《往事并不如烟》 《以胖为荣》

——好处：与众不同，立意新颖

借用式。将诗文名句、广告用语、影视片名、格言谚语等直接用作文章的题目。由于以上这些有的典雅优美，有的流行广泛，有的言简意丰，运用得恰当能收到意想不到的表达效果。若干年前，我的一个学生参加省作文竞赛获一等奖，作文被评委会推荐在省报发表。这篇文章内容写得很成功是获奖的重要原因，另一个原因就是文题用得好较新颖，该文的题目引用了当时歌星费翔演唱的《冬天里的一把火》的歌名，文题和内容又十分吻合。

仿造式。“借用”固然省事而方便，但由于受作文内容的制约，作文与原作品的背景、主题等的差异，想借用得十分恰当往往十分不容易，但如果想做点“小手术”还是可行的。如《学海无涯乐作舟》《不知足者常乐》《摇呀摇到故乡桥》等。

修辞式。在文题中巧妙地运用各种修辞方法，能使文题生动活泼，达到创新的目的。如《地球在呻吟》《追赶幸福》《美，向我们走来》等。

符号式。运用各种符号作题目有时也会给人以新颖之感，收到很好的表达效果。如，《知识+干劲= 效率》《1+1＞2———谈合作的重要性》《圣人≠完美》等。有一个学生在《学校生活剪彩》一文中记叙在校园内发生的事情，列了小标题，小标题运用了一些符号很有特色：《早晨一个“？”》《中午一个“，”》《下午一个“„„”》《傍晚一个“！”》。

二、开头要引人 入题较慢当然不算离题，但却往往使整篇文章显得扣题不紧，中心不够突出，这样的作文自然不容易获得高分。例如下面两例开头：

①“如果说岁月是一把刀，那么它最先削去的是你雍容的外表；如果说岁月是一杆秤，2

那么它最终掂量出你的分量；如果说岁月是一首歌，那么唱在最后，才是真正的韵味，……”

（2001年作文）

作者在文章开头用了一组排比句，语言不可谓不美，但这与话题“诚信”有何关联？底下的内容又将要表现什么主题呢？

②“当我惊叹于巴尔扎克的执著，莫泊桑的精巧，泰戈尔的智慧，鲁迅的辛辣，朱自清的缜密时，我开始用心灵去感悟，用手去描绘人生。人生啊，你是一张巨大的网，在这个网里，有你，有我，有他……”（2001年作文）

这位考生在“诚信”的话题中，“惊叹”巴尔扎克、莫泊桑、泰戈尔、鲁迅、朱自清，让人百思不得其解，这样的开头又能从这张“网”里“网”住些什么呢？

这两篇作文的开头，尽管语言精致、内容丰富，很有文采，但却都没能够注意到紧扣中心，快速入题。这样的作文又怎能够做到“中心突出”，凭借着精心设计的“亮点”来吸引住阅卷老师的眼球呢？其实，如果能够在写作时注意讲究快速、有效的入题技巧，自是能够避免类似上面两例的不足。简要介绍几种快速入题的方法。

一、由新颖形象的比喻入题，直接扣题

“理智和情感是人类生活中的两只脚印，人类在认知事物的道路上的每一次成长都和他们的理智和情感有关。”（江苏考生《天平和七弦琴》）

将理智和情感比作是人类生活中的两只脚印，首句即入题，形象地点出了情感与理智的内在关系――情感与理智对认知具有重要的影响。这样的开头，入题迅速，闪烁着思辨的色彩，令人耳目一新。

二、由生动贴切的拟人入题，激发想象

“在蝶的眼中，花是天使，因为花给予她生命的甘露；花的眼中，蜂是挚友，因为蜂给予她生命的延续。然而在蝶眼中，蜂不过是埋头苦干的笨蛋，在蜂眼中，蝶不过是游戏花间的浪子。”（湖北考生《学会历史的旁观》）

文章开头赋予蝶、蜂、花以人的性情，连物都会带着情感的眼光来评价、认知事物，更何况是情感丰富的人？通过生动贴切的拟人手法，将话题的内在含义巧妙点出，不仅唤起了人们对美好事物的相关联想，更体现出了作者的睿智。

三、由精彩深刻的设问入题，启人深思

“人有七情，自有喜好与厌恶之情，然而，当这种好恶之情掺入对真理的认识时，又会有怎样的影响呢？”（山东考生《勿以好恶论断之》

一起笔就紧扣情感与认知，以一种假设将读者的思维引向对本质问题的思索，文章的立 3

意显得十分深刻。这样的入题方式，将设问的修辞作用发挥得淋漓尽致，简洁，却分量十足。

四、由优美的排比句式入题，先声夺人

“你会因喜爱北国的皑皑白雪而对南国的椰树海风不屑一顾吗？你会因沉迷于江南的小桥流水、青瓦白墙而否定西北„大漠孤烟直，长河落日圆‟的美吗？你会介意林黛玉„使性子‟而不看经典名著《红楼梦》吗？你会钟情流行音乐而厌烦„沉闷乏味‟的古典音乐吗？――古希腊哲人曾说，人是感情的动物。因此，面对大千世界，感情上的亲疏远近、喜好憎恶往往会影响到对人、对事的看法。相信每个人的心中都会有架天平，有个自己的标准，用来衡量周遭的一切。”（湖北考生《心中的天平》）

优雅的语言、和谐的音节、丰富的形象还不足以触动你的情感吗？还不足以让你在美的品味中恍然大悟“原来对美的感知，对人对事的看法，都是受到心中那架天平的影响”吗？

五、由抒情议论入题，入情入理

“常常是一位亲人的生命如流星般陨落，我们才悲哀于死神的无情；常常是一位朋友在与疾病殊死斗争，我们才诅咒病魔的猖獗横行；常常是我们自己的利益受到了侵犯，我们才正视社会上的毒瘤……”（江苏考生《放下感情的叶片》）

这样的语言是不是很容易唤起你的共鸣？这样的开头，既饱含着深厚的情感，又折射出理性的色彩。如此入情入理的文字，引导我们触摸到了这样的本质――感情的叶片时常遮挡住我们理智的目光。

六、由名言警句入题，彰显底蕴

“人是有感情的，正如古语所说的：„人非草木，孰能无情。‟故而，在认知事物时便不自觉地附着了浓浓的个人情感。于是有了„情人眼里出西施‟的缠绵，„感时花溅泪‟的悲戚。”（山东考生《怎一个“情”字了得》

文章开头即紧扣住一个“情”字，在三句话中嵌入了三句有关情感的名句，显示出了较为扎实的写作功底。底蕴说白了就是积累，走上考场的时候，你该积累了不少的名言警句吧，而你所积累的东西该不只是为了那道仅值4分的名句填空题吧。

七、由对比手法入题，表明立场

“有时候，感情是一剂善变的药，融在爱人的酒杯中，苦涩里也能品出甘润；有时候，感情是一把双刃剑，握在敌人的手里，纵轻轻挥下也觉得伤痕累累。”（浙江考生《真情诚可贵 理智价更高》）

感情既是能化苦涩为甘润的“善变的药”，又是可以带来累累伤痕的“双刃剑”。精致的比喻将情感的两重性揭示出来，构成巧妙的对比，非常形象地点出了文章的中心：真情诚可贵，理智价更高。

八、由假设情景入题，埋下伏笔

“如果你正赶时间，可是走到路口却被人告诉前面过不去。如果这个人是你认识的人，你会怎么办？如果这个人是陌生人，你又会怎么办？”（江西考生《不要和陌生人说话》）

是啊，假如遇到这种情景，我们该怎么办？是从感情亲疏的角度出发，对所认识的人相信多一点，对所不认识的人相信少一点，还是反过来？假如其他类似的情景，又该怎么办？很自然地，我们便顺着作者的思路追思下去，去看看作者预设的答案到底是什么。

九、由品评时事入题，追踪本质

“APEC让全世界刮起了„唐装热‟。看着那不同肤色、不同国籍的人们着一身相同的唐装时，我不禁呐喊，我爱唐装！曾经，这样的传统服装让国人排斥，单调乏味，不及洋装轻便舒适，人们抱怨过，人们责难过，穿着这样的衣服甚至让他们羞愧，我不禁要问：一件衣服，有那么多过错吗？”（湖北考生《我爱唐装》）

直接以APEC会议引起的“唐装热”入题，联系对唐装先后情感态度的不同，引出了对本质的追问――衣服自然不会有对错，错的是人们的情感和认知。假如能在入题时用时事材料来紧扣话题，通过品评时事来追踪本质，你的作文的开头是不是也能带着几分新鲜，闪烁着几缕智性的光芒？

十、由现实人生入题，发人深省

“人生活在世上，是在无数的感情里度过。有人说一个人的生命是从笑声中开始又在哭声中结束，这一笑一哭，莫不饱含着浓浓的人情，浸透了感情的一生，使生命有了支柱、目标、希望，使生命真正饱满、充实，使人性有了耀眼的光华。

人们重感情，人类也许永远也无法理解在一头饥饿的雄狮面前，它的孩子与猎物没有区别的那种无情兽性。然而深深浅浅的感情织成的云却又常常成为一种遮蔽，让人们原本智慧的眼眸无法看到青天。”(湖北考生《莫把情云遮慧眼》)

由现实人生入题的文章大多能发人深省。像这样的开头，紧扣住人生在世“一哭一笑总关情”的角度来立意，自然引出了对情感与认知之间关系的辨证思考，入题不可谓不快，立意不可谓不高。

十一、由追问历史入题，心怀人文

“曾几何时，想起周总理原谅日本而痛心。又多少次，看见中美领导人会晤而不快。我不理解，不理解我们为什么对那些曾经毁坏我们的家园，害得我们背井离乡的敌人那么友善，我迫不及待地需要知道为什么。于是，我如饥似渴地迈进历史的长河。”（广东考生《让心作主》）

是因为不理解还是因为内心的这种深沉丰富的人文情感，才会让作者的笔调显得如此凝重？如果不是缘于对历史的反思与认知，“痛心”、“不快”之类的情感，也许就会显得十分的 5

平淡，难以让文章的立意体现出一定的高度。

十二、由材料直接入题，简洁明了

“儿子与邻居说了相同的话，富人却持截然相反的态度。寓言中的”富人“在现实生活中有许多影子。是非的天平，需要理智的手去摆布，莫让感情的砝码左右了你的判断。”

（河北考生《莫让感情迷了是非眼》）

尽管是以材料直接入题，但却具有这样的优点：语言简练，比喻传神，观点明确。这样的开头，既紧扣材料，又紧扣话题，突出中心，可谓“一举三得”，起到了开宗明义的效果。

实际上，一篇作文要在高考中脱颖而出,仅仅讲究写好开头的技巧是不够的。从以上的例子就可以看出，这些精巧的开头并非只是简单套用某种入题的技巧才显示出新意来的，而是结合了几种或多种的技巧，方收到如此良好的效果的。从这些优秀考场作文的开头中，我们可以感受到的是这些考生驾驭语言的能力和良好的语文素养，这才是他们的高考作文能够获得高分的根本原因。希望同学们在备考过程中，既要有意识地借鉴他人成功的经验，也要厚实自己的知识积淀。也许，由一个精彩的开头起笔，你也能写出一篇文辞兼美、中心突出的佳作来。

作文精彩开头技巧之一：使用比兴 紧扣话题 所谓“兴”，有感发兴起之意，是因某一事物之触发而引起所要叙写之事物的一种表达方法。兴者，先言他物以引起所咏之辞（朱熹）。“比兴”实质是也就是使各种情意与形象之间互相引发，互相结合的关系。《关雎》一诗，由水边沙洲上雎鸠鸟的“关关”叫声，引发出“窈窕淑女，君子好逑”的情意，这种感发，就心与物的关系来说，是谓“兴”。例

1、“母亲的笑容，是世界上最和煦的春风；母亲的皱纹，是辛苦岁月风霜雪雨的刻痕；母亲的汗水和眼泪，是世界上最名贵的珍珠；而母亲的画像，是勇敢和坚韧的象征，是勇者的画像。母亲就是集慈详、坚定、勇敢、劳苦等诸美德于一生的伟大女性。”（《母亲的画像》）例

2、话题：转折（2003年北京）《回味的生活之路》

林中的通幽曲径，因为那些曲曲折折的转弯才更富诗意与浪漫，一部扣人心弦的电影，往往是情节一波三折，令人回味犹有余香。我们的生活中，许多东西因转折而显得愈发美丽。（本文以林中通幽的曲径，情节一波三折的电影起兴引入生活中转折的话题。）例

3、话题：“人文素养与发展”（浙江2004）《那是一种真正的美》

如果说水是生命之源，那么人文素养是国家发展之源泉。如果说土地是万物之基石，那么人文素养是国家发展之基础。如果说绿叶是鲜花的再生者，么人文素养是国家发展的先行者。由此看来，人文素养在发展中不能失落！

例

4、话题：变与不变 《变与不变的哲学》 变色龙因为自己擅变的肤色，它躲过敌人一次次地捕杀，保全了自己的性命，赢得了生存；莲花因为自己“出淤泥而不染”的秉性，它摆脱了污泥的束缚，成全了自己“花之君子”美誉。例

5、话题：放大与缩小 《生活中獴》 獴，一种貌似松鼠的小动物，以捕食蛇为生。这种小动物之所以成为蛇的天敌，那是因为它们掌握着一手生存绝技——擅于放大与缩小。当蛇紧紧缠绕在獴身上时，它膨胀身体，然后身体突然收缩，同时跳出蛇的缠绕，一口咬住蛇头。这样，一顿美餐就到手了。同样，在生活中也有许多擅于放大与缩小的“獴”。小结：运用“比兴开头”法，能营造气氛，产生引人入胜的艺术效果。

注意：起兴之物必须与“所咏之辞”有内在联系，切不可“风马牛不相及”。作文精彩开头技巧之二：开门见山 点穿话题 单刀直入，直接表达自己的见解或者抒写自己的情怀。这种开头，适合那些有主见，喜欢推销自己，说服别人的同学。例1：以《诚信》为题，写一段话。诚实守信，是我们中华民族的优良传统。[①诚信是什么？是传统。]千百年来，人们讲求诚信，推崇诚信。[②一直以来，人们如何对待诚信？]诚信之风质朴醇厚，历史越悠久，诚信之气越充盈中华，诚信之光越普照华夏。[③对于此话，如果上溯千年，则说明了几千年来中华民族诚信之风从未曾有过衰竭之时；如果展望未来，则意味着几千年后诚信之风仍然充盈华夏，而且更加浓厚，更加普遍。]早已融入我们民族文化的血液，成为文化基因中不可或缺的重要一环。[④诚信与中华民族的关系如何？是文化的血液，是文化的基因。] 例2：以《青春》为题，写一段话。青春，是三月争奇斗艳的花朵，是七月缤纷洒脱的太阳雨，是十月热烈灼人的红叶；是喷雾的旭日，是竞发的百舸，是搏击长空的雄鹰；是弹着欢乐的琴弦，是一路坎坷，一路执著地奔向大海的小溪，是挺直了躯干，舒展了满怀的葱茏，热烈地拥抱蓝天的白杨。[①每个小分句的特点：是+性质特征的定语+褒扬性的名词，修辞上是比喻，试找出本体和喻体。②如此博喻，如此排比，你学会了吗？仿造着写一段吧。] 例3：《珍视友情》为题，写一段话。珍视友情，是我们炎黄子孙的一贯美德。千百年来，人们呼唤友情，尊重友情。热烈呼唤友情的声音自古以来长盛不蓑，真诚尊重友情的壮举千百年间充盈天地。珍视友情，俨然已经成为华夏民族的一个光荣传统，俨然已经成为我们身边一道无比靓丽的风景。作文精彩开头技巧之三：排比点题 铺排文气 如果不想文章说教的东西太多，如果不想名人过多地抢了你的风头，如果想让你的章更富有文采和气势，那就展开你想象的翅膀，让你想要说的话像奔腾的江水，倾泄而出，用排比句去铺陈吧。例1：以《自由》为题，写一段话。种子冲破岩层的禁锢，迎向光明；雄鹰挣破风暴的阴影，飞向云霄； 骏马突破缰绳的束缚，奔驰原野；海燕则冲向更猛烈的暴风雨，呼唤自由。句式特点：前一分句，（褒扬性）主语+谓语动词+定语+宾语中心语；后一分句，动词+宾语。修辞手法：排比。例2：以《拥有答案的幸福》为题，写一段话。是什么，来得悄无声息，走得不留痕迹，却激起所有色彩的轻舞飞扬?

是什么，走得不留痕迹，来得悄无声息，可留下穿越一季的倾情歌唱?

是什么，轻轻地来了，又悄悄地走了，在收获的季节留下飘垂的金黄?

是什么，悄悄地走了，又轻轻地来了，为沉寂的大地纺出洁白的梦想? 哲人对着蓝天微笑:“是时间。”孩童握着风筝拍手:“是风。”流浪者说:“什么都不是，只是一个梦。”(《拥有答案的幸福语文轩/ 转贴请注明》) 句式特点：首先是疑问句；其次利用反义和同义词语，回环着写。修辞手法：排比。

例3：以《友情》为题，写一段话。 友情是严冬里的炭火，友情是炎阳下的绿荫；友情是湍流中平稳的踏脚石，友情是前进路上的正直的方向标；友情是看不见的新鲜空气，友情是捉不到的灿烂阳光。小结：排比列举事实，概括凝练，使论证一泻千里，气势酣畅。排比抒发感情，真挚感人，激荡热烈。内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。作文精彩开头技巧之四：引用入题 统领全篇 例

1、话题“答案是丰富多彩”(《旋转这只万花筒》)美学大师罗丹曾经说过:“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”今天，受这位富有创新精神的学者启发，我想说:“答案是普遍存在的，对于我们的脑袋，不是缺少思考，而是缺少角度。”许多时候，我们都迷惑于问题的不解或徘徊于多解的选择路口，怎样走便成了心中的疑团，往往举棋不定，左右乱倾，这时，就有换个角度考虑的必要，这样会给你带来更多成功的机会。例

2、（2005四川：以“纪念或铭记”为话题写作文）契诃夫曾经说过：“有小狗，有大狗，但小狗无需因大狗的存在而惶惑”。小狗，比喻那些初出茅庐的青年人，大狗则比喻那些有名望的老前辈。青年人应该尊重老前辈，虚心向他们学 7

习，但也不能妄自菲薄。正像契诃夫所说的“小狗无需因大狗的存在而惶惑”。有些青年人把老前辈历年言语作为金科玉律，哪怕是错误的言论，也不敢加以评论。这种做法只能使他们的思想凝滞，缺乏创造性活力。„„因此，劝君不要妄自菲薄，应该有自己的主见。例

3、（《在忘记与铭记的两岸》）席慕容说：“生命是一条奔流不息的河，我们都是那个过河的人。”在生命之河的左岸是忘记，在生命之河的右岸是铭记。我们乘坐着各自独有的船在左岸与右岸穿梭，才知道——忘记该忘记的，铭记该铭记的。例4：2005福建卷作文题：(看图作文)（《张扬与内敛》）

布莱尔曾说过：“一个人年轻时若是保守党，就太没有心肝，但一个人年老时若是自由党，就太欠成熟。”或许，张扬属于年轻人，内敛属于老人。

苏轼高唱：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”李清照低吟：“这次第，怎一个愁字了得？”或许，张扬属于男子，内敛属于女子。

张扬，让阳光灿烂普照大地，让万物复苏；内敛，让月光撒下的清辉伴着失眠的人入睡；张扬，让滚滚长江水无休无止；内敛，让漫漫撒哈拉沙漠中的驼铃悦耳动听。

张扬与内敛，孰是孰非呢？

小结：在文章的开头引用与内容密切相关的名言、成语、谚语、诗句，可以起到统领全篇，提纲挈领的作用。引用的内容往往就是文章的中心思想所在。名言警句是人类智慧的结晶，它往往具有很强的哲理性和启示性。在高考作文中选择与主题有关的名言警句作为切入点可以为文章主题的出现营造一种哲理气氛，从而使文章中心更发人深思。作文精彩开头技巧之五：巧设疑问 发人深思

例1 ：2005福建《跳出枷锁创造风格 》

为什么服装设计师总要千方百计地设计一套又一套的时装？为什么我们的祖国在前进的号角中总夹杂着这样一句话——提倡科技创新？为什么一座座拔地高起的高楼不沿用20世纪五六十年代建筑的风格？一切的一切，只因为时代在变化，人的思想也在变化。时装要迎合时代潮流，发展要与时俱进，生活赋予了我们创新的动力。跳出圆圈的枷锁，创造新颖的风格，这是一个充满智慧的选择。

例2：话题“感情的亲疏远近与对事物的认识” 《勿以好恶论断之》

“人有七情，自有喜好与厌恶之情，然而，当这种好恶之情掺入对真理的认识时，又会有怎样的影响呢？”（一起笔就紧扣情感与认知，以一种假设将读者的思维引向对本质问题的思索，文章的立意显得十分深刻。这样的入题方式，将设问的修辞作用发挥得淋漓尽致，简洁，却分量十足。）

例3：以“家”为话题的作文试题

家是什么？是难舍的亲情，是温馨的集体，是亲爱的祖国。在这里，父母用慈爱的伞为儿女撑起一方晴空，儿女以孝顺的心给父母奉上一丝慰藉；在这里，洋溢着浓浓的师生之情，伙伴之谊„„（第一句“家”是什么？是难舍的亲情，是温馨的集体，是亲爱的祖国。虽然没有给“家”下一个准确的定义，但这三个分句却形象地将“家”这个概念作了诠释，说明“家”是一个以亲情组合的充满温馨的集体；同时又指出了它的外延即有小家和大家，由集体到国家。）

例

4、人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未了的责任。（梁启超：最苦与最乐）例

5、话题“答案是丰富多彩的” 《拥有答案的幸福》

是什么，来得悄无声息，走得不留痕迹，却激起所有色彩的轻舞飞扬？ 是什么，走得不留痕迹，来得悄无声息，可留下穿越一季的倾情歌唱？ 是什么，轻轻地来了，又悄悄地走了，在收获的季节留下飘垂的金黄？ 是什么，悄悄地走了，又轻轻地来了，为沉寂的大地纺出洁白的梦想？ 哲人对着蓝天微笑：“是时间。” 孩童握着风筝拍手：“是风。”；流浪者说： 8

“什么都不是，只是一个梦。” 小结：设问的根本性是“无疑而问”。（1）所谓“无疑而问”，是指作者心中有数，为了引人思考故作无疑而问，而隐式设问又是“问而不答”，则更能令人深思。（2）问而不答，深沉含蓄。

（3）用作文章的标题或文章的开头，能启发读者思考，帮助读者领会主题。作文精彩开头技巧之六：描写叙述 生动形象

例

1、话题“感情的亲疏远近与对事物的认识” 《哥，是捡来的吗》

哥，黝黑的皮肤，粗壮的胳膊像一头健壮的牛；哥，粗声粗气，蓬乱的头发，像一匹任劳任怨的马；哥，沉默寡言，起早摸黑，像一只拉磨的驴。都说哥是捡来的，因为哥像一个只要有饭吃就像牲畜一样拼命干活的家中唯一的劳力。

风轻轻地划过身边，传来哥喘气的声音，麦浪中飘飞着哥的滴滴汗水，在阳光下，像一颗珍珠，飞起又沉入无边的麦浪。（一开篇作者就用排比和比喻塑造了“哥”的淳朴、耐劳的品格，真实而鲜明，有先声夺人之妙。）例2、2005广东：“纪念” 《不能忘记的过去》

六十年前，法国，诺曼底，犹他海滩，一队又一队的美国与英国士兵冒着枪林弹雨向前方的碉堡冲去，一个接着一个的战士倒下了，仍然有人呐喊着向前奔跑，片刻，鲜血染红了整个海滩„„

/六十年前，苏联，斯大林格勒，前线，„„ /六十年前，中国，东北，某个村庄，晚上，„„ /战争结束了，就让我们来纪念沉睡的英雄。„„ /纪念，为了不能忘记的过去。例

3、《流浪的诗魂（李白）》 那一只骄傲的靴子，至今还落在高力士羞愤的手里，我们的“谪仙”，却早已不见踪影。美轮美奂的皇家庭院，潜得住一代帝王包举宇内、并吞八荒的雄心，却容不下一颗不羁的灵魂。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，诗魂的履印遍布五湖四海，携回的却是一代代人津津乐道的诗篇。“酒入豪肠，三分啸成剑气，余下的七分化作诗篇，绣口一吐就是半个盛唐”。那一颗灵魂，选择了流浪，选择了远离宫廷的纷争和世俗的熏扰，一路流浪一路捡拾山的雄厚，捡拾江的奔腾，捡拾风的耳语，集成册，谱上那一分特有的飘逸浪漫，留给后人一遍遍地心潮澎湃。例

4、《半生的重量（苏武）》 荒凉的北海，羊群咩咩地叫着，不远处坐着一位手持汉节的人，从黑头到白头，用半生的心血续写着丹青。南方，皇帝一代又一代，然而，谁也不记得，遥远的北海上，立着一座汉朝不倒的丰碑，汉节上的漆一层层褪去，老人的眼里却始终燃着一丝火光。匈奴的可汗惧怕：“怎么还有这样固执的人？”他更无法理解，这半生的重量承起的竟是中华民族永世的骄傲！例

5、话题：（2005福建）《 坐看流星划空时 》

日月经天，江河行地。天之苍苍，君不见明明皓月，灼灼红日，日日东升西落，夜夜以其稳定的形态固定于苍穹之一隅。乾坤以其稳定的形态沉浮于闪光的地平线，因而他们能以其宏大之德泽布洒于万世，使万物生辉。君不见闪闪流星，时而桀骜不驯地划破黑夜孤寂的旧貌，时而成群如雨般，刷新我们仰望天际的视野。流星以其多变的形态旋舞于苍穹，虽不能以其孱弱之驱给生灵以永世不竭之光芒，也没有固定永恒的生活轨迹，但它让人眼前一亮，给人以顿悟觉醒之灵光„„

小结： 高考《考试说明》对“丰富”进行了这样的说明：材料丰富，形象丰满，意境深远。材料丰富容易理解，就是指文章信息量要大，不单薄，不无病呻吟，议论文论据充分；形象丰满主要指形象生动、丰满，有个性特征，一般指记叙性文章，包括散文、故事、小小说等。9

掌握了生动细致的描写手法，就能使记叙文、散文做到形象生动、丰满、人物性格鲜明，渲染气氛；议论文方面能渲染情感，使抽象变为形象，从而有力地表现主题，以追求意境深远。作文精彩开头技巧之七：设置悬念 引人入胜 例

1、话题：“习惯” 《敲 门》 “咚、咚、咚”，三声响亮而富有节奏的敲门声突然传来。“怎么搞的，没看见门铃吗?”我嘟囔着，放下手里的书，跑去开门。

“爸爸，原来是你，干吗不按门铃?还是您亲手装的呢!”我冲他喊了一句。爸爸笑了笑，说：“还是不习惯。”

例

2、话题“自我认识与他人期望” 《 独上高楼 》（04年重庆卷）曾经以为，古代文人的生命会简单而明了，时代赋予他们简明的期望：入相出将，封妻荫子。然而，是谁？偏偏要抛开那些世俗的期望，独上高楼，为自己的人生另择一条？„„（一、李白

二、苏东坡

三、辛弃疾）

例

3、话题“语言与沟通” 《爱在心，口难开》（04年广东卷）

喝完最后一口牛奶，我默默地把１４５分的卷子放到父亲面前，他抬起眼哼了一声，签上大名后又继续埋头看报了。我嘴唇动了动，想说什么，但终究还是作罢，反正我也习惯了。收拾好东西，我顺手把门带上，那轻轻的关门声，仿佛一声叹息似的。我头也不回，大步向学校走去„„

其实，我想让他对我笑一笑，说声“考得不错”的话„„（作者截取一个生活画面，把父与子之间的微妙冲突不动声色地描写了出来，为下文父子之间的沟通埋下伏笔。）例

4、话题“感情的亲疏远近与对事物的认识” 《谁偷了玉坠 》（03年全国卷）

话说宝玉近日从蒋玉菡处得了一个镂空的精致玉坠，甚是喜欢。这天史湘云来怡红院玩耍，宝玉便要去取玉坠与湘云去看，可是宝玉怎么也找不到那个玉坠„„

（考场作文中能自如地运用《红楼梦》中的语言风格来改写和扩写这则故事，难能可贵。主题契合作文要求。开头设置悬念，引人入胜。）

例

5、以“自我认识与他人期望”为话题 《我是一只想死的老鼠》（04年重庆卷）这些天，我一直为自己该怎样死而焦虑不安，我的身体极度不适，但我没上医院，因为前几年有位算命先生告诉过我，我命绝今年，如果挨过了今年，还有几百个日日夜夜。

经过深思熟虑，我还是选择上街让人打死。（文章采用童话的形式，开头悬念，以老鼠为“自我认识”的主体，显示了人们期望的错位，讽刺了人们是非颠倒，将反常视为正常的麻木心态和不良世风，立意深刻，引人深思。）例

6、我决心做一个试验：整整一个月里，一句话也不讲。（刘心武《白牙》）小结：在文章开头设置悬，往往能抓住读者的注意力，激发阅读兴趣，引人入胜。但要注意悬念的设置要与题旨相关。作文精彩开头技巧之八：对比顶真 辨证深入

例

1、悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。悲观的人，所受的痛苦有限，前途也有限；乐观的人，所受的磨难无量，前途也无量。在悲观的人眼里，原来可能的事也能变成不可能；在乐观的人眼里，原来不可能的事也能变成可能。悲观只能产生平庸，乐观才能造就卓绝。从卓绝的人那里，我们不难发现乐观的精神；从平庸的人那里，我们很容易找到阴郁的影子。（先批评，后赞扬，对比的写法。）例

2、没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔，可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳，可以有小草的翠绿。（每一句都采用了先抑后扬写法。）生活中没有旁观者的席位，我们总可以找到自己的位置，自己的光源，自己的声音。（先从反面写，再从正面写。鼓励做生活的主人。）例

3、不管你们如何选择，多一些宽容，少一些狭隘；多一些尊重，少一些任性；多一些坚强，少一些脆弱；多一些理解，少一些怨恨；多一些真诚，少一些虚荣；多一些责任，少一些私利；你们的人生会增添一份精彩和美丽！（用让步语句+对比手法+归 10

纳提升，说理自然亲切，有亲和力，有说服力。）例

4、让世间少一些恶，多一些善；让世间少一些丑，多一些美；让世间少一些苦，多一些甜；让世间少一些悲，多一些欢；让世间少一些冷漠，多一些温情；让世间少一些混沌，多一些清白；让世间少一些哀怨，多一些幸福；让世间少一些烦恼，多一些笑颜；让世间少一些离别，多一些欢聚；让世间少一些痛苦，多一些欢愉；让世间少一些灾难，多一些平安；让世间少一些风雨，多一些阳光；让世间少一些贪婪，多一些知足常乐；让世间少一些荆棘，多一些渡缘的桥；让世间少一些罪恶，多一些敦厚善良；让世间少一些覆水难收，多一些恩重情长；让世间少一些因爱成恨，多一些不离不弃；让世间少一些痛断肝肠，多一些天长地久；让世间少一些劳燕分飞，多一些长相痴守；让世间少一些恨，多一些爱；让世间少一些仇，多一些情。（用呼告语气+对比手法=悲天悯人的境界）例

5、他的多情造就了他的豪放；他的豪放造就了他的豁达；他的豁达造就了他风雨无阻——“风雨任平生”。他就是唐宋八大家之一的苏东坡。例

6、生活是一方沃土，你播下什么，你就收获什么：播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行动；播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种命运。（例5、6、采用顶真+优美或哲理语句，扣题自然准确，说理辨证深入。）小结：对比鲜明，引人深思；逐层深入，说理透彻有深度。作文精彩开头技巧之九：巧借形式 新颖别致 例如：话题“答案是丰富多彩的”(《无穷的可能无穷的美》) 曾经有一位朋友，别出心裁地给我出了这样一道题:

在下列美景中，你最喜欢哪一个?

A.一片纯白的羽毛，在熠熠生辉的金色阳光中，悠然飘落。

B.一瓣落红，在清幽深邃的池水中回旋漂浮。

C.一颗流星，在黛蓝色的天幕中，一瞬而逝。

D.一滴晶莹剔透的露珠，在青嫩新绿的草叶尖，悄然滑落。

看完这道题，我顿时呆住了，万千变化的自然，日升日落、潮汐起伏，多少美景令人怦然心动，悠然神往。„„ 小结：“思想有多远我们就能走多远”，形式是丰富多彩的，使用也应是千变万化的。

好开头有“回眸一笑百媚生”的动人效果。考场作文，应慎写开头，认真对待第一句，第一段的写作，最好先在稿纸上写出开头的段落，然后再自我感受几遍，若能让自己激动起来，那么也定能感动别人。如考生写《人生最需要掌声》的开头：“人生最需要掌声。许多人时常感叹：知音难求。何为知音，知音难道不就是人生中的鼓掌者吗？”这是一篇满分作文的开头，这是个能激动自己的开头，如同刚打开水闸门一样，使自己的写作如洪水般一泻千里。“良好的开端是成功的一半。”写好了开头，也便留给了批阅者“成功的一半”的印象。巧妙开头的方法：

（一）设计悬念，吸引读者 如 ：A、我不由得停住了脚步。B、我的羚羊木雕哪去了。

（二）开门见山，亮明观点 如：A、我与父亲不能相见已二年余了，最不能忘记的是父亲的背影。B、我们在田野里散步：我、我的母亲、我的妻子和儿子。（努力尝试用一句话开头）

（三）联想回忆，巧妙叙述 如：A、独立小院，月光如水，静静地流泻在我的身边，我感到了心沉水底的清凉，引起了对你的不尽的思念！曾记得也是这样一个月色融融的夜晚，我把你送上了开往异乡的列车······小小年纪，孤身一人在异乡奋斗的你，一切还好吗？

B、在我的家里，长着一颗枝繁叶茂的核桃树，每到挂果季节，醉人的核桃香味就飘满整个院落，更勾起了我对童年生活的回忆。

（四）突出矛盾，渲染气氛 如：A、我不喜欢，因为。可自从

后，我渐渐喜欢上了。

（五）文情并茂，线索清晰 如：俗话说：“男儿有泪不轻弹”，我一向认为自己是一个坚强的人。但是，那一次我落泪了，而且哭得那么真切——因为我明白了：父亲是最疼爱我的。

（六）引用经典，突出主题 如:著名作家刘心武曾说：“人的一生有三种感情：亲情、友情、爱情。失其一者，是为遗憾；失其二者，是为可怜；失其三者，枉活一生。”端坐灯前，低 11

首沉思，十五年的一生，我感悟到了亲情，感悟到了友情。

（七）巧用修辞，展示文采 如“盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳华，我摘一束最灿烂的，送给你，我最亲最爱的妈妈。”

（八）描写环境，烘托背景 晚风吹过河面上最后一波涟漪，夕阳收起它最后一束余晖，秋霜目送去最后一只归雁。我们默默地站着，目光游离在那若即若离的记忆之门上。当许许多多都已调尽，我们起码还可以对自己说：“别伤心，我已体验过那种感觉，虽然只是曾经拥有。”

三、内容要情真（细节展开描写 抒发感情 引用名言古诗 深厚的文化底蕴）

1、通过联想、引申拓展话题内涵：

例：“家”——学生宿舍；我的班级；社会；国家

“老师”——书籍（《新华字典》《十万个为什么》）；电脑（从中获取更多的信息）

聪明的乌鸦（教会解决问题的方法）

“丰收”—— 一次失败的打击，我们收获教训；警察的艰辛，人民收获平安，社会收获和谐奥运健儿夺金，国人收获民族自豪感；“神六”的成功，国人收获自信心

“财富”——知识是财富；朋友是财富；健康是财富；亲情是财富；关系是财富

“阳光”—— 父母的爱、理解；社会关怀与帮助；人间的真与善

2、大胆表达自己的真实情怀：

例：《现代科技带来的喜怒哀乐》 《一个少年的心声》 《快乐存折》 《我想飞翔》

《假如我不是差生》 《孤独的味道》 《我渴望成功》

3、写出做人的道理，升华主题：

例：《责 任》 《习惯》 ¬《理解万岁》 《尊重，永远的情感》 《学会赏识、赞美他人》

《懂得珍惜》 《合作的意义》 《回 报》 《做人要宽容》

4、凸现时代特征和民族风情：

例：①《关注2008——致 撒马兰奇爷爷的一封信》（01年考题，表达申办“2008年北京奥运会”的心情）

②《“打工”现象谈》（分析打工热背后的利与弊）

③《与SARS一起走过—— 一位护士长的日记》（记录03年人们抗击非典的日日夜夜）

④《在迎接香港回归的日子里》（记录1997年香港回归的喜悦之情）

⑤《哭泣，也是一种享受》

泪在伊拉克的空中弥漫（美军入侵伊拉克——我看清了真善美与假丑恶）

泪在雅典的天空飞扬（中国奥运健儿增荣誉——我看到了体育健儿的骄傲）

泪在印尼的海水中飘荡（印尼海啸——我看到生命不堪一击）

——题记

⑥《我家住在荞麦地》 《卢沟桥边的沉思》 《我是龙川河的女儿》（富有地域特征）

⑦《彝人古镇——梦想的家园》 《新观念•新农村》（新农村建设的典范）

构思内容，要做到以真情感动人。切勿内容假、大、空，切勿写自己并不了解的内容，不能感动自己当然便不会感动别人，因此在选择写作内容时，要选择自己受感动的内容，这感动自己的内容往往是自己亲身经历，亲眼目睹的，而且往往是一些琐屑的小事件，小细节；或者是自己曾阅读过的有很深印象的书刊登载，写作时可以将旧内容换新角度使用。写自己的真感，如《尴尬的一幕》。考生写一细节：走廊上，与老师擦肩而过，自己试着努力想对老师说声“老师好”，可终于没有说出来，面对老师的微笑，自己低头而匆匆逃过，感到尴 12

尬至极。这是一个真切动人的小细节，是作者的实情流露，更是文章内容的精华细节。真情的细节内容构成文章的血肉躯体，是好作文的重要组成部分，是高分作文的关键，因为好细节才能打动批阅者心。

中考作文选材应做到：真实、新鲜、充实。真实，包括内容真实、情感真实。新鲜，即“人无我有，人有我新”。充实，是指文章拥有揭示中心思想各个侧面的足够材料。其关键是材料要典型并恰切。

在考场作文时，可采用下列方法来帮助我们选材。

1、古为今用 用熟悉的古代名人、历史故事，经过大胆的想象，补充合理的细节，旧瓶装新酒，写出新意。

2、学以致用 把学过的课文创造性地利用，巧妙地融入自己的文章。

3、虚实相生 通过具体实物，用象征、暗示、借物喻人等方法，来体现文章所要表现的“虚”的主旨。

4、横向拓宽 即选择几个似乎并不关联的人物事迹或材料片段，用“板块式”结构，通过文章主旨，把这一个个“点”串联起来。

四、结构要创新1.选用“戏剧”剧本的形式来写，很有创新意识。2.选用“小小说”的形式来写。3.用“日记”的形式写，既有利于袒露心声，更好地表现文章的中心，又有利于增强情节的真实性，同样能取得创新的效果。4.用书信的形式写。5.用“个人档案”的形式写，给人以新鲜之感。6.用其他文体形式写。有考生用求证几何证明题的形式，按“已知”“求话”“证明”几个步骤表现“遇到困难与考验时的掌声，给人以信心，给人以勇气，给人以奋斗的动力，给人以一颗永不言败的心”这个中心。还有同学用实验报告的形式，将关于“掌声”的实验情况，分实验目的、原理、器材、步骤、结论、后记等项报告给读者。也有的同学避开绝大多数同学选用的记叙文、议论文，选用说明文写了《诠释“掌声”》。选用“异样”结构形式：

流行写法：

1、题记式

2、日记体

3、书信式

4、小标题式

5、段落排比式

另类写法：

1、文学剧本

2、医生病历

3、采访札记

4、求证式

5、实验报告

值得仿效的主要有：日记式，书信式，自传式，童话式，寓言式，小说式，剧本式，说明式，报告式，访谈式，辩论式，诉状式，留言式，表格式，处方式，求证式，广告式，检讨式，报道式，直播式，故事式，„„

精心布局，创新结构框架，在阅卷者面前树立完美的整体形象，并产生一目了然的效果。如：反复排比式、日记体式、剧本形式、小标题式、镜头组合式、问答式、应用文体式等，都是有创新意义的结构体，且这种新框架极利于考场作文获取优分印象。如考生写《吴诚信的就症报告》，结构上以“病情”“病因”“处方”的体式布局谋篇，给阅卷者以新颖的结构感，因此这篇作文在考场中获得了满分。

（轻轻地告诉你）小标题

1、数目应该以三到四个为宜

2、内容紧紧围绕中心，紧扣话题

3、简洁准确，字数不多

五、语言要优美 语言表达是作文评价的重要方面，也是体现学生写作水平、展示写作个性的核心内容。在写作中，我们可采用下列方法来美化语言，增强文采：

1、成语增色

2、锤炼词语 精心挑选一些富有张力的鲜活的雅词、动词，大胆创新。如：①老师那一串串清晰的脚印板书在弯弯的小路上。②我知道：那十几里山路还等着空腹的父亲去一步一步地丈量。③“一弯新月”“一抹新绿”等。

3、运用修辞 善用修辞，就能化腐朽为神奇，是语言鲜活灵动，魅力四射，从而产生巨大的感染力。

4、化抽象为形象 如：把潮湿的心情在太阳底下晒干，把生活的忧伤锁在抽屉里，把学习的烦恼夹在日记里。另外，还可采用旁征博引、列锦铺排之法，使抽象变为具体。如写读书“快乐的日子，听着《阳春白雪》，和着苏轼低吟‘明月几时有，把酒问青天’。哀伤的日子，把李清照‘花自飘零水自流’的词句记于日记中，留下无泪的印痕。下雨的日子，倚窗而坐，捧读朱自清的《桨声灯影里的秦淮河》，让艳美的文字敲击我的心扉。夜晚则孤灯独影，心随三毛穿越撒哈拉沙漠······”

5、引用诗文 ⑪直接引用 ⑫灵活化用 如“雨的语言是丰富的，它可以是漫卷诗书的喜悦······它可以是照玉壶的一片心·····它可以是鹦鹉洲上的萋萋芳草······”⑬加工改造 如“温室里长不出大树，暖房里养不出劲松，天下父母，切记：再穷不能穷教育，再苦也要苦孩子。”

6、变化句式 长短交错运用，整散灵活配合，可使文章语言节奏感增强，具有韵律美。

7、情景交融 如“坐在窗前，明月依旧。孤寂的月光有意无意地从窗前飘落，如梦，似幻······”

8、巧借幽默 ①大胆夸张 如“我肚皮已经贴着脊梁骨了”②行语移用 如“物理老师拿着教科书在摩擦力的作用下走进教室”③一本正经 如“我认真地查找了几遍，算了，换一双吧！我跳下床，套上鞋，这才发现，是鞋子私藏了袜子”其他还有大词小用、褒词贬用、成语活用、活化歌词、谐音逗趣等多种方式。

使语言出彩的招式还有很多，但不管采用何种方式，都离不开我们平时的多阅读、多积累、多思考，课本上一篇篇文质兼美的文章，是我们学习语言的宝库，复习中要充分重视，多积累词汇、句式。

优美语言成段（主体部分写法）1．巧用比喻排比句

把内容相关，结构相同或相近，语气连贯的三个或三个以上的比喻语句连接起来用。它可由词组构成，也可由句子构成，在议论散文的各部分中，均可以使用。假设句、因果句、条件句、对比句皆可排比。运用排比句，可有效的增强语势。

例一：“选择善良是一块路标，在你迷失方向之时，给你指明前进的方向；选择善良是一口清泉，在你干渴之时，给你生命的滋润；选择善良是一双有力的手，在你无助之时，给你巨大的帮助。因此心灵的选择，一定要择善而从。”（2002年优秀作文《择善而从》）

解说：用比喻排比句，扣住了本文的话题“选择善良”，给人以清新淡雅之感。

例二：健康会随着时间损毁，美貌会随着光阴耗尽，荣誉会随着历史尘封，而诚信却如一杯醇酒，越是品得长久，就越是显得芬芳怡人。（《把“诚信”留在心里》）

解说：这一组对比排比句，不仅使主题鲜明突出，而且增强了文章的语言气势。

例三：诚信是一座桥，它能拉近你我的距离；诚信是一种信念，它能激发你的斗志；诚信是一叶扁舟，它能载你到达成功的彼岸。（《小议诚信》）

解说：这一组比喻排比，增加了文章的生动性、形象性，平添了文章的色彩与气势。

例四：拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃亮一片心空；拥有诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节；拥有诚信，一朵小小的浪花，可以飞溅起整个海洋„„

解说：三个排句，三个妙曼的比喻，意在言外，发人遐思，恰恰构成了一个极为成功的层递式铺排，从而大大浓化了作文的色彩，增强了作文的美感。

2．巧用假设句：

所谓假设句就是通过对假设条件下可能产生结果的推测，来证明论点正确的一种分析方法。因其用假设复句构成，所以称其为假设句。

例一：假如父母是天空，我们便是天空中的云彩；假如父母是海洋，我们便是海洋中的鱼儿。云和鱼是感觉不到天空和海洋的存在的，虽然他们一离开将无法生存，我不奢望和完全了解天空和海洋，只希望做聪明一点的云和鱼，能多一点地与父母沟通和交流。

例二：如果没有钟子期的知音之声，也许伯牙的《高山流水》只能埋葬于荒山野林间。如果没有那位老教授的欣赏，也许瞎子阿炳的《二泉映月》只能长眠于街市深巷间。如果没有能人善士的指点迷津，那么没有哪一位君主可以成就千秋霸业，名垂千古！（2003年《打开另一扇心门》）

3．巧用条件句

所谓的条件句是指由条件复句构成的排比句或对称句。正因如此，只有前后两部分间具有条件与结果关系时，方可使用条件句。它常用条件复句的关联词与对称句的重复词语，换言之，条件复句的关联词是构成这种排比句与对称句语言标志。

例一：勤学苦练使成功的必要条件。有勤，才有了孔子“韦编三绝”的佳话，也才有了世界文化史上十大名人之一的美誉；有勤，才有了祖逖“闻鸡起舞”的美谈，也方有了雄才大展、北伐报国的伟业；有勤，才有了张海迪“当代保尔”的称号，也才有了“通五经、贯六艺”的这位当代青年学习的楷模。我国伟大的数学家华罗庚不也曾积数十年辛勤耕耘慨而叹道：“一分辛苦一分才，勤能补拙是良训”吗？由此可见，碌碌无为与大有作为之间差的不就是一个“勤”吗？勤，有如一架彩桥，把人们从无知引向有知，从有知引向有才，从有才引向有为„„

4．巧用对称句

所谓对称句，就是两两对举出现，而字数不要求完全相等或对称,，不要求完全工整的句子。

在议论文中，对称句既可用来说理，又可用来举例。因为它要求用大至整齐的句式，对称的结构来证明论点，有意识地运用对称句，不仅可以提高语言锤炼的能力，而且因为运用论据极为简洁，还可锻炼对事例的高度概括能力。如果说“石韫玉而山辉，水怀珠而川媚”，那么，对称句的应用，也会使文章因之生辉。

例一：兼听则明，偏听则暗，这已是被无数古今事实证明了的真理。邹忌直言讽谏，齐王悬赏纳谏。齐国得以强盛。王平诚心忠告，马谡固执己见，街亭终致失守；唐太宗任用魏征，开言路、纳直谏，得有贞观之治；朱元璋求教朱升，广积量、缓称王，建立大明天下；李鼎铭的意见得到采纳，精兵简政，人民拥护；马寅初的理论遭到批判，人口激增、国家受害„„这些事例，不都有力地说明了“从善如流”的重要吗？

解说：就段的构成而言，首句为起始部分，提出了论证中心：兼听则明，偏听则暗。尾句为终结部分，以反问句，对小段中心进一步加以强调总括。中间几例是段的展开部分，它们或写兼听，或写偏信，两两相对，经纬分明，不仅句式整齐，写得极为概括简洁；而且长短句参差错落，令人读起来跌宕起伏，朗朗上口，称得上融声美、形美、意美于一炉，既给人以美的享受，又给人以深刻的启迪思索。

5．巧用因果句

这是一种由因果句构成的排比句。它既具有排比句的句式特点，又具有因果分析的说理特点。但无论从哪一个角度看，都决定了它必须使用因果句的关联词：“因为„„，所以„„”。当然也可只出现因果关联词，而不构成排比句。

例一：事业是人生的不朽丰碑。人类的史册告诉我们：凡是留下英名的人，总是创造了永存的事业。孔子、司马迁、鲁迅之所以千秋万代传颂，是因他们为民族文化宝库增添了财富；屈原、岳飞、郑成功之所以载入史册，是因他们为中华民族留下了伟大的爱国精神；李自成、洪秀全、孙中山之所以名垂千古，是因为它们推动了历史的前进;蔡伦、毕生、祖充之之所以永远为人民纪念，是因为他们贡献了自己的聪明才智，在科学领域为后人留下了享用不尽的发明创造。谁建树了对人类有益的事业，谁就筑起了一座人生的纪念碑。

6．巧用转折句

转折句，是指两个或两个以上的转折复句的连用，它们或者以对称句出现，或者以排比句出现。特点是句式整齐而富有气势，语言铿锵而富有节奏。

因分句间语意相反，所以它特别适用于用来论证矛盾的对立统一，要全面看问题，主要矛盾与次要矛盾等哲学命题。

例一：徒有万般“羡鱼”心，而无一丝“结网”意，结果定会一事无成。这道理虽然浅显，但实际上却不是每个人都能清认识到的。有的人希望成为爱迪生式的“发明大王”，可是却畏于钻研科学知识之难；有的人想继莫泊桑之后，再夺“短篇小说之王”的桂冠，但又慑于常年练笔之艰辛；有的人想一鸣惊人成为“音乐巨匠”，却惰于在五线谱的田地上埋首耕耘；有的人愿自己有一副郎平的“铁榔头”，却怠于无数次的扣杀训练。如此心怀鸿鹄之志，而身属燕雀之行，连一条小小的鱼都会捉不到，更何况要实现那恢宏的大志呢！（《羡鱼和结网》）

二、引用诗文名句成段

引用古圣前贤的经典名言，显现集体智慧的成语谚语等，融入自己的文章，是对权威的借重，可以加强文章的可信性与说服力。引用名句，特别是引用诗文名句，必须准确理解名句的含义，不能牵强附会，断章取义，要使之与自己文章的语境、风格相协调，才能收以一当十之效。另外，引用要忠实于原文，不可随意改动，特别是对一些经典著作的援引，更应该准确无误。1嵌入式

2、割裂式

3、展示式

1．由相近联想而从自己的记忆中将某一问题或某一景物、某一现象的古今诗词佳句汇集一起，构成排比，产生一种一气贯通的雄伟气势。

例：我穿越时空，我追溯流光，我听到了“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的悲怆，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的雄浑，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪迈，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的伟岸。一张张坚毅的面孔浮现在我的面前，一双双矍铄的眼睛注视着我的双眸，一声声昂扬的呐喊萦绕在我的耳畔。于是，朦胧的思绪穿透了远方的晨雾，远古的笙箫澄明了心中的尘埃。心灵的选择该是于谦的《石灰吟》，心灵的选择该是东林党人的“风声雨声读书声”，心灵的选择该是平凡中蕴藏的伟大，心灵的选择该是万事皆休后的坦然从容„„

2．将要引用的一句诗分成几部分嵌入到文章的一句中的不同位置，并使其成为句子的某一成分。

例1：起风了，风时而拂着柳枝，时而吹皱一池静水，时而卷起狂沙，时而撼得大树乱颤。我知道，“吹面不寒”的是“杨柳风”，我知道“料峭春风”能够“吹酒醒”。（2000年优秀作文《春夏秋冬》）

解说：上段引用了“吹面不寒杨柳风”和“料峭春风吹酒醒”两句诗，先将其分为四个小的短语，然后再将其嵌入句子中，并加上引号。这样的嵌引使语言更加灵活多变，生动形象而富有朝气。

例2：“慈母手中线，游子身上衣”说的是亲情；“人生得一知己足，斯世当以同怀视之”说的是友情，“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”说的是爱情；“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”说的是爱国情。

3．将要引用的诗句整句嵌入一句话中，加上引号使这个嵌入的诗句成为整个句子的一个成分。

例1：读李白，让我感受到了“安能摧眉折腰事权贵”的旷世豪情；读李煜，让我体味到了“流水落花春去也，天上人间”的世事沧桑；读余秋雨，让我感受生命恰似一段宁谧久远的“文化苦旅”；读冰心，使我真的不再“斯人独憔悴”。（《生活有了“你”（文学），才显得美丽》）

解说：读这段文字，读者仿佛真正随着作者的笔触一起畅游古今，深切感知文学对人的熏陶，仿佛文学就是自己生命的一部分，读后令人心胸激荡。这些诗文不仅支撑着文章的结构，表现文学对人的作用，使人的精神生活更加美好，而且也增添了文章的韵味，散发出中国诗文化诱人的芳香。

例2：“‘亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。’这是屈原的选择；‘臣心一片磁针石，不指南方不肯休。’是文天祥的选择；‘苟利国家生死以，岂因祸福避趋之？’这是林则徐的选择。他们所关注、倾心的是国计民生，天下大业。”‘东窗密谋莫须有，**冤狱天也哭。’这是秦桧的选择；尽管‘君恩深似海矣’，可是‘臣节重如山乎’？这是洪承畴的选择；不顾‘痛哭六军俱缟素’，只会‘冲冠一怒为红颜’，这是吴三桂的选择。他们所追逐、渴求的是高官厚禄、醉生梦死。”（2002年优秀作文）

解说：从这段文字可以看出作者的功底，阅读面、记忆力恰到好处的运用非同一般，因而此文获得了满分。

三、精当事例成段

1．面例式

如果把详举一例称为“点”，那么略举一组事例的写法就称之为“面”。面例式又可分为正反对比式和例证式两种。

①正反对比式：用两个或以上的正面事例，用至少一个反面事例。

例：我们们相信自己时，也要相信别人。这是由事物的多变性和自我的局限性决定的。唐太宗接纳魏征等人的进谏，于是有了开明盛世；朱无璋接受了朱升“高筑墙、广积粮”的建议，于是国泰民安。相反，那顽固的马谡置王平的忠言不顾，自认为“熟读兵书”，结果痛失街亭，丢掉性命。别人的意见取其精华，弃其糟粕，唯明智之举。（2004年山东优秀作文《相信自己，也相信别人》）

②非正反对比式：用两个或以上的事例排列组合起来论证分论点。

例1：荆柯刺秦王，遗憾，偏偏没有刺中；普罗米修斯为人类运来火种，遗憾，偏偏被宙斯钉在高加索的山崖上；屈原忠心耿耿，遗憾；偏偏碰上了昏庸的楚怀王；岳飞挥师北上，正欲直捣黄龙府，遗憾；偏偏被十二道金牌招回临安。（《生活有了“遗憾”，才显得美丽》）

例2：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。凡立功名于世者，无不是从小处做起，注意点点滴滴的积累，有意识地培养自己的品德才能，不断自我完善的。若无每日闻鸡起舞坚持不懈的毅力，那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古！若无长年笔走龙蛇墨染池水的工夫，那么王羲之又怎能挥毫盖世被尊为书圣呢？若无半生钻研演算草稿盈筐的血汗，那么陈景润又怎能摘取明珠享誉世界呢？

2．点例式

点例式即前面先详举事例，然后接一层议论分析。可分为事例析因、正例反设和反例正设。

①事例析因

例1：语言，有时是化解误会的良药。它使许多误会得以消除，使不少心灵的隔阂被冲破。赵国大将廉颇妒忌被赵王器重的蔺相如，扬言要使他难堪，而相如却处处避免与之发生冲突，众人不解，相如一句“先国家之急而后私仇也”道出用意。这句话使廉颇瞬间消除了对相如的偏见，他负荆请罪，最终与相如成刎颈之交。正是因为相如的那句掷地有声的话化成了一座桥梁，使两位大臣的心得到了沟通，使廉颇了解到蔺相如的高尚人格，化解了误会。（2004年广东优秀作文《语言，架起沟通的桥梁》）

例2：沉稳从志而来。一个人若没有远大志向，只沉迷于现实的花花世界之中，自然无法拥有沉稳的性格。班超投笔从戎，志在报国，在对匈奴一战中从容不迫，沉稳冷静，终弘扬国威，“不教胡马度阴山”。林则徐斩钉截铁，志在禁烟，在与洋人交涉中不卑不亢，稳中含刚，终虎门销烟，让洋人胆颤心寒。正因为有远大的志向，眼光便放得远，心胸便沉稳下来。故曰：非有志者，不能稳也。（2004年江苏优秀作文《稳中求胜》）

例3：（围绕语言模式进行扩展。选自夏新翼老师作文指导“生命的价值来源于你自己”）

史铁生在最狂妄的年纪残废了双腿，他没有消极颓废，在痛苦的思索探求中找回了自我，用生花妙笔铺出了一条辉煌的人生之路，实现了自己的人生价值。如果他当初因为身体的残疾就消沉下去，觉得自己一文不值，那么他的人生就会黯淡无光。我们就不可能欣赏到他那感人至深的精美文章，也许他只会成为一个令人可怜的普通的残疾人，只会是社会的负担，而毫无价值可言。

②正例反设

例：相信自己，是对自己的充分肯定，是对自己能力的赞同。当自己有着清醒理智的认识时，就应当“走自己的路，让别人去说吧”。中国女排主教练陈忠和在当初改组女排时，压力很大，任务很重，许多人劝他以“保险”为好。然而他力排众议，相信自己，大胆起用冯坤等新秀，最终改组成功，夺回了失去17年的世界杯，登上了奥运会的最高领奖台。假如当初他采纳别人的建议，不相信自己，那金牌奖杯还有谁拿？正是陈忠和关键时刻相信自己，取得了骄人的成绩。（2004年山东优秀作文《相信自己，也相信别人》）

③反例正设

例：霸王，你确实不是刘邦杀死的。你死于空洞苦痛加重的心灵之剑！纵然四面楚歌（可怜那楚歌都是假的），可如果选择坦然和坚守，渡江突围，又怎么会将大好江山，送与一个流氓天子！（2004年四川优秀作文）

六、结尾要精彩 结尾在文章中的重要性人尽皆知，一般有下列几种常见的结尾方法：

1、自然收束式 在内容表达结束之后，自然结束全文，不雕琢，单纯明快、朴实无华，所学的课文大都是这样的结尾。

2、首尾呼应式 这种办法最常见。或照应标题。

3、卒章显志式 即结尾点明中心。

4、名言警句式 常用在散文、记叙文、杂文的结尾。

5、抒情议论式 主要用于写人记事的记叙文中。

6、欧·亨利式 一般适用于小小说的结尾，出人意料，但又在情理之中。

7、设疑性的结尾 结尾让人猜测、参与、推敲，由作者自己选择故事的结尾。

8、给人启迪，无尽的思考或鼓舞。

七、写好传神的细节 好的细节描写可以以一当十，收到意想不到的效果。如“我趴在妈妈的背上，心里感到一阵阵温暖，可妈妈的汗却透过衣服湿了我的前身······”等。

八、书写要工整

工整、流利的书写给人的印象是：如同步入卫生清洁的场地。读一篇书写工整的作文，如见到漂亮的罗敷，使“耕者忘其耕，锄者忘其锄”。工整的书写是考场作文给评卷者的良好直观印象。并且，工整的书写也是一种礼貌的表现，书写工整，如同出门做客时整洁的穿着，是一种自重、尊人的表现。

考场作文，时间十分有限，因此，让学生掌握战略战术，多读多写多思，逐步提高写作能力，从而最大限度地赢取考场优分。

作文不跑题，重点是抓住题目关键词。开头点题，结尾扣题”。

一、审题技巧 审题是考场作文的起步，对题意的把握要准确全面、深入细致。

1、审请关键词语

2、用好提示信息

3、读透所给材料。

二、立意技巧 考场作文的立意要做到四个字：准、稳、深、新。准——准确、鲜明；稳——稳妥、真切；深——深刻、集中；新——新颖、独特。

1、比中选优，以准确为先。

2、纵向开掘，以深刻取胜。

3、反弹琵琶，以独到启思。

4、聚焦时代，以新颖见长。

二、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。能正确使用常用的标点符号。书写规范、端正、整洁。

三、审题 化大为小，化抽象为具体

一般步骤 先列提纲，明确内容主题，拟好文题，安排好结构，动笔写。

作文新模式

一、日记体

施 舍

2005年元月10日 晴 星期一

一天，我经过菜市场，看到有一个学生模样的人在地摊上摆着一张写着“求助”二字的„„。

2005年元月11日 晴 星期二

我将此事告诉了我的同桌，同桌嘲笑我：“现在乞丐已成为快速发财的职业了，„„”

二、书信体

快乐存折

知心姐姐：

您好！······

祝您身体健康，工作顺利！

星儿

三、医生病历

私人诊所

告诉你们一件事，本人最近新开了一家“私人诊所”，如今已有病人光顾，而且有的已经康复。此类病症医学上罕见，特公布几个病例记录，以扬本诊所名声。

病症一：文明病

病人自述：我这人年纪轻轻，总想玩耍、休息。如果没有记错的话，至看病前为止，还没有萌发过帮助其他人的念头。

分析：此病症并不少见，医学上称为“文明病”。所谓文明病，症状——懒惰，一天到晚想吃想玩，不想做事，梦想“天上掉馅饼”。

药方：立即送去军训。

后记：据病人父母说，军训回来后，就觉得她像变了个人似的，终日闲不住，老抢着干活。

病症二：红眼病

病人自述： „„

分析：„„

药方： „„

后记：„„

病症三：胸窄病

病人自述： „„

分析：„„

药方： „„

后记：„„

对了，忘了介绍一下，那位“幸运”的病人，正是鄙人；而这个“庸医”，也是鄙人——一个茫茫人海中的无名小卒。亲爱的朋友，我的“私人诊所”每天正常营业，若有空暇，欢迎来坐坐！

（一）默默开放的花

在人们看来，花都是香的，总是给人一种温馨的感觉。在世界上也有一些如花般的人，在我们身边默默地散发芳香，这些人他们从不为人知道，总是默默无闻，无私奉献。

在我们的生活中，父亲是我们最亲，最爱的人，他们就像默默开放的花朵，为我们撒发芳香。

记得有一次，爸爸在建筑工地摔伤了。当时，我正在学校上课，他们并没有打电话让我回家，是怕影响我的学业。星期天我回到家中，却没有看到爸妈，我不安地问姥姥：“爸爸、妈妈去哪里了？”只见姥姥脸色通红，不愿告诉我似的说：“你爸爸生病了，他们去医院了！”霎那间，我往后退了一步，我知道爸爸只在紧急情况下才去医院的。我想哭，但我忍住了。我飞快地跑出门外。当时我实在抑制不住了，我终于可以哭出来了。

晚上，我独自一人躺在床上，泪水不停地向下流，就如断了线的珠子。我心想：爸爸是为了我才进医院的；爸爸为了我才不告诉我的；爸爸为了我才去建筑工地的„„顿时，我感到了父爱的深沉与伟大。往日的父亲他从没有说苦说累，他总是无怨无悔，默默无闻，在我面前总是很大方，我想要吃什么，他都给我买，其实，我知道我家并不富裕，虽可以养家糊口，但没有多余的钱来买其他东西。想着想着，泪珠又掉了下来。那一夜，我感到很孤独，没有安全感，我害怕极了。

第二天，我到医院去看爸爸，他正躺在病床上，很痛苦的样子，但当看到我来时，他极力掩盖，面带微笑。我看到他，热泪盈眶，喉咙突然间疼了起来，我极力遏制自己的感情。终于，我哽咽了一下。当时，我真的不知道该说些什么，只有无穷的感激在我心中激荡。我深深地感觉到了父亲就是那朵默默无闻的开放的花。

现在，我真的好想对全世界呼喊：“爸爸，我爱您！”我衷心地祝愿默默开放的花永远幸福！

（二）分享快乐

我曾经认为，快乐是一个人的事，与别人没有直接关系。因为快乐毕竟是自己创造的，别人再怎么样，也不能与你有同样快乐的感觉。后来我明白了一个人傻傻地笑，不如两个人幸福地笑！

记得有一次，我和同桌好友——冰一起完成一项任务。学校组织演讲比赛，老师让我参加。当我手足无措的时候，冰帮助了我。她帮我找到了演讲材料，课余还辅佐我练习，多次帮我分析各个环节应注意的问题，培养我的自信，鼓励我大胆去做。比赛时，我心慌意乱，这时看见冰正站在台下，向我微笑伸手助威，不一会儿我的紧情绪动就消失了。我从容地站在舞台中央，展示出我全部的热情。皇天不负有心人，我终于以优异的成绩脱颖而出，我不禁暗自庆幸。往台下一看，这时冰却高兴地大喊大叫，手舞足蹈了，当我拿到奖状走到她跟前时，她突然紧紧地抱着我兴奋地说：“成功了，成功了！”她拿着奖状东看看西瞧瞧，还不停地向周围的人炫耀，仿佛领奖的不是我，而是她！看着眼前的这位好友，出乎意料，我的成功会让她如此快乐！一瞬间，我才明白，快乐原来是这样互相传递的。你的一点点小快乐，与别人分享后，会获得更大的快乐，这样不仅快乐了自己，还快乐了他人。

所以，人与人之间确实需要这样一种分享。不仅可以分享快乐，分享成功的果实，当你难过的时候，也要与他人一起解忧，只要你打开心扉，愿意与他人分享你的感受，这样忧愁自然就会消失，快乐就会永远传递下去。就会营造出一个轻松愉悦的生活氛围，勾勒出一个更加快乐的世界。因此，请您牢记：一个人快乐，不如两个人快乐；两个人快乐，不如大家一起分享这快乐！

（三）生命、绽放、关爱、芳香

“予人玫瑰，手有余香”。把关爱送给他人，把芳香留给自己。

——题记

微笑的芳香

你是否有过这种经历？炎炎烈日下，城管人员粗鲁地指挥着过往的人群？

是的，他们的态度的确不好，可你又曾想过，在炎热的天气里，他们不停地指挥着行人、车辆，哪怕是脾气再好的人也会有不耐烦的时候吧。

但你为什么不给他一个微笑呢？

或许就因为你的微笑，使城管人员的心情变好；或许就因为你的微笑，就使许多人有了好心情。

这，就是微笑的芳香„„

祝福的力量

昨天，我们进行了体育考试，说实在的，我的确没有多少信心。

但在考试前，A紧紧握住我的手，给我讲了好多可能被忽视的细节，B送来一颗代表幸运的四叶草，我带着他们的祝福上路„„

在考试时，怦怦乱跳的心奇迹般得平静了下来，冷静地面对考试。中间，800米时真是想要放弃，但又想到，有那么多的人在为我祝福，我有什么资格放弃？咬紧牙，向前冲！

这时，她们的生命在我心中慢慢绽放„„ 这就是祝福的力量„„

爱的接力

在你摔倒时，一双温暖的大手将你从地上扶起，这时你就发现，一座无形的桥沟通了你们两人的心，这桥的名字，叫爱心。

被帮助的人自然会心怀感激，而感恩的方式，就是去帮助更多需要帮助的人。就这样，一棒接一棒，使无数人心中都有一座叫爱的桥。爱心在悄无声息地传递着。这，就是爱心的传递„„

帮助他人，快乐自己，用自己的一言一行去感染别人，这时，你的生命之花就会悄然绽放，世界就会弥漫这关爱的芳香„„

（四）分享喜悦

将自己的喜悦同别人分享，就会有不一样的感觉„„

——题记

当你为了考试刻苦努力，奋力拼搏，最终收获成功而获得喜悦时，不要忘记将这喜悦与父母分享，或许你会从中得到新的启发；当你冲破道道险阻，越过重重关卡解出一道题而获得喜悦时，不要忘了同朋友交流交流，或许对与这道题你会有一种新的理解与体会！

与父母分享

月考成绩出来了，我干了很漂亮的一仗！我兴冲冲地推开家门，脸上洋溢着抑制不住的兴奋，将试卷送到母亲手中，母亲嘴角微微上扬，仔细地观看着我的卷子说了一些勉励我的话，然后就开始分析我的卷子，在此过程中，我时刻都会有一种恍然大悟的感觉，觉得这次尽管考得不错，但在某些细节问题上工夫下得不是很到位，一些基础知识掌握得不太牢固„„听了母亲的分析后，我觉得心中又多了一层对于喜悦的领悟，我想，这就是与别人分享喜悦的新体会吧！

与朋友分享

“啊！我明白了！我知道这道题的解法了！”满怀激动的心情我跑到朋友的周围，将自己的思路、解题方法全部给他们说清楚，说完之后，朋友们都向我投来了敬佩的目光，但不一会儿，另一位同学也做出来了，很明显，我们的解题方法并不同，他说了思路之后，觉得他的方法同我的相比要简单许多，于是，我对那道题又有了新的理解，此时，我心中又涌上一种感觉，我想，这就好似同朋友一起分享喜悦的力量吧！

分享喜悦，你就会对某一事物又有了一种新的理解与看法，那种奇异的感觉会使你的身心得到一种极大的放松，同时，当你再次对喜悦有一种新的领悟的时候，你就会有一种满足涌上心头。分享喜悦，那种不一样的感觉与味道永远值得回味„„

（五）分享“阳光”

阳光是灿烂的，是温暖的，更是绚丽多彩的。让我们彼此分享“阳光”吧！

——题记

乌云密布

“看，天要下雨了。”一位同学惊讶地叫道。原来平静的教室变得嘈杂不堪，好像有什么不祥要发生似的。随着天气的变暗，我们大家的心情也变得阴沉沉的。正在这时，老师进来了，她面带笑容，好像要宣布什么，她高兴地说：“现在我要给你们看一样东西。”我们探着小脑袋，显出疑惑的神情，教室里变得鸦雀无声。当她拿出的那一瞬间，我们惊讶地说道：“照片！”随后老师为我们讲了一些她的孩子小时候的事，我们似乎又回到了童年时代，在阳光灿烂的操场里奔跑，享受着母爱的温暖。是啊！老师把她的爱分给了我们，让我们一起分享“阳光”！

风雨交加

不一会儿，雨就下起来了，乌云是雨的前兆，这句话一点都不错。虽然天气很阴沉，但我们并不感到悲哀，因为我们是“阳光”少年。当我拿把伞正准备回家时，我却看到老师独自一人站在走廊上。我踱步走上去，把伞递给了老师，而老师又还给了我，经过再三推辞，最终决定我们一起走。在路上，我们有说有笑，到家后，衣服虽湿了一半，但却很快乐，因为我把自己心中的“阳光”分给了老师。

雨后彩虹

大雨过后，太阳公公早早地起床了，我也不甘落后，高兴地走出屋子，阳光照的刺眼，我感受着阳光的普照，心中无比欢悦。我高高兴兴地去学校，在天边隐约约看到一道彩虹，也许是我的幻觉，但不管怎样，我的心中却有一道绚丽的彩虹。阳光的照射让我更加舒畅，与别人分享“阳光”更是一种快乐，一种幸福。

拥有“阳光”的日子是快乐的，是幸福的，但分享“阳光”的日子更是快乐的，幸福的。让我们学会享受“阳光”吧！

（六）花开香满园

水从风中流过，得到粼粼微波；树林从四季穿过，得到圈圈年轮；我从社会中走过，闻到阵阵花香„„

莲花开在李白的酒杯里。

面对仕途坎坷，他曾“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”；面对污浊的世间，他曾在花间独酌“举杯邀明月，对影成三人”；他走进了山林，看见“天下奇花天上开”，于是举杯启酒邀友来。在山林中，他忘却了世俗的烦恼，坎坷的仕途。再污浊的世间都不能埋没他清白的心，都不能掩盖住他清幽的莲香„„ 菊花开在陶渊们明的田园里。

住在杂乱的市井，他听不到车马的喧嚣。他之所以能达到此种境界，用他自己的话说就是“心远地自偏”。繁华的生活他不向往，只在田园中躲避世俗的烦恼。在东篱下采菊时，他悠然看到南山。在田园中，他得到了只可意会，不可言传的真意。回家的路上，小路两边的夕露打湿了衣服，但他只求“愿无违”，路过田园，闻出他沁人心脾的菊香„„

梅花开在屈原的《离骚》中。

屈原，一位被大江吞噬的英雄，你默默地开着点点梅花。你甘为国家牺牲的不屈精神，感染了江两岸的梅花。你可知道，当日你投江之后，两岸梅花开了，开得星星点点。就像你的爱国精神那样，虽不像月亮那么明亮，但像繁密的星星，让人数不尽，更道不明。滚滚江水挡不住《离骚》传出的阵阵梅香„„ 玫瑰开在岳飞的《满江红》中。

岳飞，抗金英雄的名字在史册中闪烁，有多少人为你不平，有多少人为你叹息。为什么你的忠心会被人家污蔑？但没有关系，你把自己变作了玫瑰，把它献给了你热爱的祖国。你的玫瑰芳香穿越了时空，飘到了我的心房。秦桧的阴险是藏不住你奉献的玫瑰香的„„

回顾历史，花开花落，厚厚的史册隐没了你们的花朵，但隐藏不了你们的芳香。感悟你们的生命，传递你们的芳香。让花盛开，让香气满园！

（七）分享四季

再好的东西，没有人来分享，就失去了它的价值。

—— 题记

我要和你分享春的生机。

我们牵着手走到田野里，看那刚发了芽的小草和那抽了新枝的柳条，麦苗青青，小花朵朵，河流欢唱，天也变得湛蓝如宝石，云宝宝在天空的怀抱里快乐嬉戏，一会装成小鸭子，一会又变成了小狗，真让人猜不透它的心思。看，那边的小树苗正在努力生长，相信他来年一定能长成一棵大树，用它粗壮的手臂来迎接新生命的到来。

我要和你分享夏的热情。

夏天真像个假小子，充满活力，我们要投入它的怀抱，尽情地嬉戏，我们要感受河水带来的欢畅和知了美妙的音乐。小草，树苗，不要被热情冲昏了头，快打起精神来，我们要向着新生的太阳扬起我们的笑脸，让它也被热情的空气包围。

我要和你分享秋的成熟。

面对秋天，你不要有‘‘自古逢秋悲寂寥’’的情感。我们要去看金黄的稻子，一层层的金浪，农民伯伯挥起镰刀在田野里辛勤劳作，我们也去搭把手，在那挥汗如雨里感受丰收的喜悦。金黄的柿子沉甸甸地压在枝头，露出了笑脸，这都是它们这些时间努力的成果，落叶像蝴蝶一样翩翩飞舞，让人流连忘返，那调皮的露珠也像珍珠一样晶莹。

我要和你分享冬的详和。

一场大雪预示着冬天的到来，大地换上了银装，在柔和的月光的照耀下，发出钻石一般的光芒。我们拿起铁锹，出门去滑雪，堆雪人，打雪仗，寒冷的冬季被罩上一层快乐的

外衣，冬爷爷慈祥的笑了。庄稼在雪白的被子下边暖和的睡着，来年肯定是一个丰收年。

走过四季，你是否体味到了分享的快乐呢？

（八）梅香扑鼻

“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。”生命也是如此！

——题记

春天生命的芳香

清明前后，柳条吐绿，小草钻出，大地复苏，一切的一切都在发芽。生命也在生长，让人们赶紧干活，等着收获。桃花红，梨花白，春姑娘把她的祝愿带给了世间万物，让一切事物都感到生命力的顽强，生命的芳香，不会再对生命视为土灰，视为纸张，没有颜色。生命的芳香让我明白：“一年之计在于春。” 夏天生命的芳香

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”一句优美的诗句道出了多少人对夏天的热爱，对夏天生命的芳香的歌颂。夏天的生命要耐得住酷暑。太阳公公给大地的那火辣辣的阳光无疑是对生命的考验，你只要寻找出应对的办法，你一定会战胜它，让生命绽放出美丽的花朵，让生命的芳香充满夏天，成为夏天的遮阳伞，成为太阳公公的太阳镜，遮住从他本身发出来的光。

秋天生命的芳香

“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”枫叶，秋天象征顽强的生命力，红红的，像女孩害羞时的脸色，它结的果实也是红色的，如果你不仔细看，还会认为它不会结果呢。秋天生命的芳香也会让人们领略到十月菊异常的香气，看到它，不再是凄凉的秋天，而是秋天生命的芳香！

冬天生命的芳香

“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”陈毅爷爷的诗句让我们领略了松柏在大雪的覆盖下那不屈不挠的生命力的顽强。从中我们可以领略到冬天生命的芳香，让自己更加自信，更加勤奋，体验冬天生命的芳香。“不经一番彻骨寒，怎的梅花扑鼻香。”只有以乐观的心态看待，生命的芳香无处不在！

回忆我的老师

转眼间，我进入中学的大门也将近一年了。我越来越想念我的老师与同学。他们如天上的繁星，渐渐地由明亮转为朦胧，但是其中有一颗明星，永远在我的心中，光泽永不消退，她便是我敬爱的梁老师。

梁老师和蔼可亲，想母亲一样关怀着我们。记得二年级的时候的一次集会解散时，由于人太多，我们班的一个女生摔倒在地上，后面的几个人便踩在她的身上，她疼得哭了。梁老师发现后，急忙拉起她，背在身上，匆匆地向医院跑去。后来，梁老师得知她并没有什么大碍，会心地笑了，那笑里除了喜悦似乎还有什么„„

梁老师时刻关心我们的成绩。她并不只把期中期末考试看得重要，而且也重视每次单元测验。如果谁的成绩下降了，梁老师就会找他谈心，帮他找出原因，激励他进步。

梁老师不仅关心我们的成绩，还关心我们的课余生活。2003年的“六一”节前夕，班干部冥思苦想不出节目来，梁老师热情地给我们出谋划策。不久节目编好了，但是没有音乐磁带，梁老师又顶着五月的烈日，不知跑了多少家商店才买到一盘满意的磁带。接着，她又关心着排练，她和我们一起疲倦，一起流汗。“六一”节到了，我班同学那着火红的扇子，在富有激情的音乐下，表演了舞蹈《开门红》。火红的扇子像天上的太阳一样，充满了热情。后来，《开门红》得了全年级第一名。梁老师又笑了，那笑了除了欣喜似乎还有什么„„

梁老师深深地爱着我们，我们也深深地爱着她。这是一幅多么美的师生图啊！这幅师生图化作繁星，每一颗都挂在我的心中，我永远忘不了它们，我也永远忘不了我敬爱的梁老师。

写给老师的一封信

曾经教过我的所有老师: 您好!1985年,20年前,新中国第一个教师节诞生了。

九月金秋，老师是这个季节的主题，空气中弥漫着感念师恩的情绪。尊师重教是永远的美德。过去的，现在的，将来的，所有的教师都应该享受尊敬与祝福.他们默默耕耘，挥洒汗水，为我们的祖国培育了一代又一代优秀的人才。一个个日子升起又降落，一届届学生走来又走过，不变的是他们那深沉的爱和灿烂的笑容。在教师节踏着轻盈的步子缓缓而来的时候，让我们把对老师的敬仰之情、感激之意以及记忆中的点点滴滴呈献出来，作为我们献给每一位教师的节日礼物。

有很多赞美老师的比喻: “园丁”;“红烛”;“心灵的工程师”„„这些词语远远不够表达您的辛苦,奉献精神和重要性.对我们来说,您是我们最敬爱的人,是我们启蒙的人,也是我们最钦佩的人.你们勤奋耕耘、默默奉献，你们敬业爱岗、精讲善练，从你们身上，我们看到了铺路石的影子，看到了什么是奉献，看到了什么是言传身教，看到了什么是永恒的真善美......在你们身上，充分展现了新时期人民教师的精神风貌和人格魅力.教室里,白色的粉笔末，一阵阵的飘落。它洒白了您的黑发，却将您大树的绿色映衬得更加浓郁。讲台上，书桌旁，寒来暑往，春夏秋冬，撒下心血点点。辛苦了，我的老师。愿我的祝福像清茶滋润您干涸的喉咙,像夜晚的星光照亮您的办公室,像鲜花送给你一片心香!拨动真诚的心弦，铭记成长的辛酸，成功的道路上永远离不开您，亲爱的老师，祝您永远快乐,永远幸福！.此致 敬礼!

您的学生:苍鹰

我给老师写评语

这个题目真新鲜。只听说过老师给同学写评语，哪里听说过同学给老师写评语？这个世界真是倒过来了。先不管那么多了，我大笔一挥，给语文刘老师写评语。

刘老师与众不同之处是从不收我们的作业。也许有人会说这是老师不负责任，那你就错了。这是老师在培养我们学习的自觉性。但不收不等于不查，每过一段时间，老师就让出一节课，让我们互相批改，这就加深了同学们对知识的理解和对每个字的印象。这样做，还增加了同学之间的友谊。合理的插图与作业内容紧密的结合大大激发了同学们对写作业的兴趣，提高了版面设计、绘画等各方面的能力，可谓一举多得呀！再看看作业本：字体工整，内容丰富多彩，比过去好上千百倍，你说绝不绝？

再来说作文。以前大家总愁没的写。可现在不同了。刘老师总组织丰富多彩的课外活动，发倡议书：不使用一次性筷子啦；缝布袋，减少白色污染啦；收缴“毒品”──涂改液，保护身体健康啦„„每个活动都生动有趣，令人感受极深，写起文章来滔滔不绝。之后，刘老师便让同学们互评作文。好的读一读，佳作共赏嘛；不好的，自然就多了次让老师指点迷津的机会。这不但提高了同学们的作文水平，又创造了同学们互相学习的机会，你说好不好？

背诵篇目较长的文言文，对我们这些初一学生来说是一大难关。但刘老师一指点就迎刃而解了。

记得那天我们分析完《狼》，刘老师趁热打铁，让我们当堂背下来。同学们个个愁眉苦脸，无精打采。这时老师走上讲台。边背诵边表演动作。“一屠晚归，担中肉尽”，刘老师在讲台上做着挑担的动作。大家顿时来了精神，就模仿起来„„在背“途中两狼”时，刘老师用手作狼头，手指还上下移动，如狼口一张一合，有趣极了。同学们笑得更欢了，背得也更带 26

劲了。瞧，老师双目圆睁，双手向下猛劈。噢，一定是“以刀劈狼首”这句。再看看同学，也手舞足蹈，以“数刀毙之”。就这样，几遍之后，同学们基本会背了，而且印象深刻。你说这妙不妙？

综上所述，我给老师的评语是八个字：“教学有方，我们欢迎。”

感谢老师的信任

我们生活的每一天，都在别人的关爱之中：当你睁开惺忪的睡眼，闻到早餐的阵阵香味；当你走在干净的街道上，看到路旁青青的小草；当你做在安静的教室，聆听老师的谆谆教诲；当你面对难题束手无策时，同学帮你解开了疑惑„„你，是否想到了感谢呢？而这些，都值得我们去感谢。

在小学的时候，我是一个性格内向的女孩，不爱说话，甚至有些胆怯，上课不爱举手发言，下课不喜欢和同学们一起玩，有种孤僻的性格。可有次选班干部，老师却选中了我。当时我真的很奇怪，老师应该让那些胆子大的同学去当班干部，怎么会让我去当？后来，老师找到我，对我说：“其实你是一个很听话的孩子，平时你不爱说话，也不喜欢和同学之间进行交流，但是你是具有管理能力的。所以，老师想让你变得大胆些，和同学之间多进行些交流，而且又能发挥你的管理能力，岂不是一举两得？好好做，老师信任你，你一定能够胜任的。你不会让老师失望的，对吧？”“嗯！”我点了点头。

从此，我成了一名班干部。它不仅让我的胆子变大了，在课堂上，我也踊跃的举手发言，受到了老师和同学们的表扬。，和同学之间的交流也越来越多，让我的生命里除了亲情之外，又多了一分右友情。而以后，我不仅每学期获得“三好学生”，还有两次获得了“优秀班干部”。也许这并没什么，但对于我来说，却意味着对我的肯定，对我的信任。所以我很感谢老师。若不是老师您当初给我这样的锻炼机会，说不定，现在我还是个孤僻的女孩。所以非常感谢老师当初对我的信任。

当我走向你的时候，原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋；原想撷取一片红叶，你却给了我整个枫林；原想亲吻一朵雪花,你却给了我整个银色的世界„„让我怎样感谢你？

一百元的旅程（小小说）

“得知你家困难，寄钱一百略表寸心。”不行，不行，他一笔画掉，拧眉沉思片刻重新写道：“不要问钱从哪里来，治病要紧，别拖了。”不行，还是能看出来。他用笔敲一下头：怎么措辞才好呢？

“已知下班了。”邮局的营业员催促。

“就好。”笔尖在汇款单附言栏划动着：“不要问钱从哪里来，把它用在最紧要的地方吧。好心人。”

走出邮局，他长长地吁了口气。到学校快一个月了，妈还病着么？唉，妈怎么就不听劝呢？不能怕花钱就不治病呀！爹竟帮妈说话，难道没看见妈病痛的样子么？以后会治，总是以后，以后是哪一天呢？他叹了口气。

来城里上学时，爹非要把最后的五十元钱再给他带上。那怎么行呢？我带得已经够多了。你说别人家的孩子一学期花多少，这哪能比呢？我不是他们，咱家也不是别人家呀。真的够了！爹，你别难过，妈看见又要流泪了。我会吃好的，会看护好自己，会常给家里写信„„

他眼里闪着泪花，扭头看看身边，行人匆匆，没有人注意他。

开学后，学校评学习标兵。他没有想到学校一下子奖给他一百元！拿到钱，他第一个念头就是把这钱给家里，让妈妈治病。但是怎么寄呢？想来想去，他决定以“好心人”的名义把钱“捐”给家里。

有了这一百块钱，再借点儿，妈总可以去看一下病买些药了。对，一定要让妈去治病，不能再拖了。得写封信再劝一下他们，今晚就写！他想着，似乎妈已经去了医院，病也已经好起来了。他脸上露出一丝浅浅的笑。

太阳的余晖快褪尽了。火烧云在不断地变幻着形态。看，那不是爹在躬身犁地么？不，像是在推车。哦，还有妈，多像拖着病体在地里劳作的妈妈呀！还看得见她那飘动的白发„„

十二天后的上午。天晴得真好。人不觉得太热，暖得很。

放学时，老师叫住他，递给他一张纸。

看到那张纸的瞬间，他一阵眩晕。他的心在颤，手在抖，一张年轻坚毅的方脸痛苦地扭曲着，强忍的眼泪还是泉涌出而。泪珠溅落在汇款单上，打湿了附言栏中那两行小字：

有个好心人给咱家寄了些钱，给你一百。要学好吃好。家里平安，别挂心。

简评：

在这个极度贫困的家庭中，儿子的孝心、母亲对孩子的爱交织在一起，催人泪下的情节打动了每一个读完故事的人。当万千感慨涌上心头，回头再看看城市里的娇宝宝，提笔尽无言。

环境调查报告

在环境科学中，一般认为环境是指围绕人群的空间及其中可以直接影响人类生活和发展的各种自然因素的总称。在人类几百万年的历史进程中，环境对开创人类文明和进步发挥着巨大作用。大气、水源、土地、草原、都是让人类得以生存的物质基础；而森林、矿藏等资源又为人类的不断发展提供物质，创造出地球上高度的人类文明。但是，人类在开发利用环境资源的同时，也对自己的自下生存环境产生了一系列环境问题。为此，我作了调查。调查时间：2004年4月15日晚。地点：家庭网络。调查对象：全球自然生态环境情况。调查结果：

1。臭氧层被破坏。臭氧层占平流层总量的十万分之一，虽然含量极低，却能吸收紫外线的功能，但是由于人类破坏，臭氧层迅速耗减，被极度破坏。如南极的臭氧层空洞。1994年，南极上空的臭氧层被破坏的面积达2400万平方公里。南极上空的臭氧层是在20亿年里形成的，可是在上个世纪里就被破坏了60%。欧洲和北美洲上空的臭氧层平均减少了10%——15%，西伯利亚上空甚至减少了35%，因此科学家警告说地球上空臭氧层被破坏的程度远比一般人想象的要严重得多。

2。淡水资源危机。地球地面虽然2/3为水覆盖，但是97%为无法饮用的海水，只有不到3% 28

为淡水，但其中2%封存于极地冰川之中。在仅有的1%淡水中，25%为工业用水，70%为农业用水，只有5%可供饮用和其它生活用途。目前世界上100多个国家和地区缺水，其中28个国家被列为严重缺水的国家和地区。据统计我国北方缺水区总面积达58万平方公里，我国500多个城市中有300多座城市缺水，每年缺水量达58亿立方米。由于人类的破坏使得地球水资源有限，不少大河如美国的科罗拉多河，中国的黄河都已雄风不再，昔日“奔流到海不复回”的壮丽景象已成为历史的记忆了。3。土地荒漠化。当前世界荒漠化现象仍在加剧。全球现有12亿多人受到荒漠化的直接威胁，其中有1。35亿人在短期内有失去土地的危险。到1996年为止，全球荒漠化的土地已达到3600万平方公里，占到整个地球陆地面积的1/4，相当于俄罗斯、加拿大、中国和美国国土面积的总和，全球爱荒漠化影响的国家有100多个，荒漠化以每年5——7万平方公里的速度扩大，相当于爱尔兰的面积。对于受荒漠化威胁的人们来说，荒漠化意味着他们将失去最基本的生存基础——有生产能力的土地的消失。

后记：人们将面临的危机有很多，如果人类一如既往地破坏环境，那么人类将会灭绝，地球也将会成为宇宙中一个遥远的历史。

两鬼辩论

一日，两个因为追星过度而自杀的中学生在断魂桥碰见了，而且还为了自己喜欢的明星大打出生。

A：“你好，很高兴见到你，你是怎么到这里来的呀！”

B：“当然是为了鼎鼎大名的明星了，不过还真有点儿可惜，在我死时我也没有亲眼看到过他。”

A：“我也是为了我的偶像才来的，我的世界只有他，他是我的唯一，是我的最爱。”

B：“看来，我们还挺投缘的吗，不如我们一块走吧！”

A：“好呀！”

A和B一起向前走着，他们上了断魂桥，A和B又聊了起来。

A：“对了，你喜欢哪个明星？”

B：“当然是漂亮又可爱的赵微了。她扮演的小燕子真是可爱极了，她是世界上最漂亮的公主。”

A：“不对！李玟才是最漂亮的，她比赵微漂亮一百倍！”

“赵微最漂亮！”

“李玟最漂亮！”

„„

A和B在断魂桥上吵了起来，他俩争得面红耳赤。这时，黑白无常来了，把他俩带到了阎王殿，A和B还在激烈地争吵。

阎王大吼一声：“住口！”A和B这才停止了争吵。接着，阎王耐心地开导他们。最后

阎王只说了一句：“我让你俩去人间再逛一回，看看你们会不会反省。”

一道幽绿的光闪过，A和B的魂魄来到人间。

A出现在大马路边。一辆中巴车开来了，他也跟着乘车的人一道上了车。人把大巴车填得满满的，就在拥挤的人中，A看到了一个人手拿刀片正在割另一个人的皮包。A想去揪住那个贼，可是又不敢。这时，一个青年人快步上前，抓住了贼的手。贼与青年打了起来，青年的手受伤了，可他仍不放手，他的腹部也被刺了一刀。在群从的帮助下，贼被捕了，青年，不，英雄，被送进了医院。

A想，我应该敬仰他。

B的脸皮可真厚，趁着空子，又跑到了他玟的演唱会场，他飘到后台，想见一见李玟，来弥补生前的遗憾——临死也没有见着李玟。他来到李玟面前仔细地端详她，越看越漂亮。这时，李玟的经济人来了，只听他说：“有一希望工程，想让你出场，义务演出。”李玟冷冷地答道：“不去，至少十万。”“十万？”

B好象被人当头打了一棒。他彻底明白了：自己追得发疯发狂的明星，竟是这样一个没有爱心的人。

一天之后，A和B都回到阎王殿。阎王问：“你们感悟到了什么？”

A：“我真后悔当初一味地支追星，结果误了自己的一生，还让父母伤透了心。”

B：“我也是，要是时间能倒流，那该多好啊！”

A和B的眼泪顺着脸颊流了下来。

阎王笑着说：“你们本来是自杀，要等二十年才能去投胎。但是，念你们年纪尚小，诚心悔过，我决心让把你们提前释放。黑白无常，立刻带他们去投胎。”

某市一医院的产房里，传出一阵婴儿的啼哭声，两个新生命诞生了„„

（指导老师：张飞社）

点评：

这篇作文，形式新，构思巧。文字不多，反映的时代问题却十分严肃。小作者对如今中学生“追星”现象有较为深刻的认识。同时也希望所有的中学生追星时多一点儿理智，少一点儿盲目；多一点儿冷静，少一点儿浮躁。

妈妈的爱

（在家里，妈妈正在做饭）

我妈妈，我要到同学家找一下复习资料，呆会回来。

妈妈你稍等我一下，我陪你去。

我不用了，我已经长大了，不是小孩子了没问题的。

妈妈不行，在我的眼里你就是个孩子，乖，再去看会书，等我忙完，我陪你去。

我我都这么大了，您就让我独立一次吧。

妈妈孩子要听话，这种机会以后多的事，现在不行，去看书，我就要忙完了，等一下陪你去。（我欲言又止，这校的对话已不止一遍了，感觉自己像一个长不大的孩子。）

（春游前）

我妈妈，学校组织春游，去上海玩两天，好激动哦！

妈妈你们老师说一定要去吗！

我好像可以不去。

妈妈那你就别去了。

我为什么？为什么不让我去？

妈妈去两天，时间太长了，马上要考试了，好好在家复习。

我可是，这种机会很难得，初中三年最后一次和同学出去玩。

妈妈等你考试考好了，暑假玩的时间很多，我和你爸也会带你出去玩，到时候，你也可以约同学出来玩。

我我不要，我想参加这次春游。

妈妈不行，别再说了，这件事我已决定，我是不会同意你去春游的，在家里好好复习。

（没办法，只好眼睁睁地望着同学们高高兴兴地去春游，坐在书桌前，我流下了泪。）

我（何时的我才可以自由自在，何时才可以不受到妈妈的限制，我想高声地喊出埋藏已久的话：“我要一片自由自在的天空。”）

简评：这是2003年扬州中考满分作文。文章用剧本的形式表达“我”的“家庭环境”压抑了“我”的自由，“我”为追求自由理想而努力也没有如愿，所以，结尾希望获得“一片自由自在的天空”。内容与题旨和谐统一。在文中，作者用括号来作舞台说明。

[佳作欣赏二]善良归家(独幕话剧)

时间：寒冬的一个早晨。

地点：一片茫茫的荒原上。

人物：善良、金钱、地位、权力、时光老人。

背景：善良被人们扔到了一片寒风呼啸的茫茫荒原上，那儿荒无人烟，只有善良一人在无边无际的荒原中走着。(画外音：善良正急切地想着回家，想着回到人们的心中。)

(突然远处有一辆奔驰轿车从良身边急驰而过，金钱上，善良似乎看到了回家的希望。)

善良：停车!停车!(满怀希望地招着手。)

金钱：你是谁呀?为什么在这半路上挡我的车呢?(边说边探出头来。)

善良：我是善良啊!我也不知道被哪些人扔到这儿了，你能带我回家吗?

金钱：(大惊失色)什么?善良!不行，不行!我就是因为没有你才筑起了一座金山，如果 31

有了你，我的金山不垮才怪呢!你去找别人吧。(说着一阵烟似地跑了。)

善良叹了口气，只好又继续一个人在无边无际的荒原上艰难地走着。

(远处有一辆宝马骄车向着善良飞奔而来，地位上，善良似乎再次看到了回家的希望。)

善良：停车!停车!(边喊边用力地挥着手。)

地位：你是谁?为什么在这儿挡我的车呢？(说着停车开了车门。)

善良：我是善良，不知被哪些人扔到了这荒原上，你能带我回家吗?

地位：(非常吃惊)什么?善良!不行!不行!我就是因为没有你才有了今天的地位，如果有了你，我的地位怎么保得住呢?你去找别人吧。(说着风一样地溜走了。)

善良长叹着，只好一个人继续在茫茫荒原上艰难地走着，眼眶里不由涌出了委屈的泪水。(画外音：伤心的善良能不能回家呢?)

(远处有一辆红旗轿车从善良身边急驰而来，权力上。)

善良：停车!停车!(善良抱着最后一线希望，再次挥动着沉重的双手。)

权力：你是谁啊?怎么这样狼狈呢?(慢慢地摇下了车窗。)

善良：我是善良，我被人们抛弃了，你能带我回家吗?(语气已经近乎乞求了。)

权力：(大怒)什么?善良!不行!不行!我就是因为没有你才有了这至高无上的权力，如果有了你，我怎么保得住它呢!你还是呆在这儿吧。(话一完就不见了。)

(善良仰天长叹，一屁股坐在地上，两眼泪汪汪的，冻得直发抖。突然，一位老人出现在善良身边，并给善良披上了一件大衣。)

时光老人：孩子，穿上吧，请跟我一道回家吧。

善良：(惊奇)您是谁?

时光老人：我是时光老人，是特地来带你回家，把你带回人心中的。

善良：您为什么要帮我?先过去的三位都很怕我，难道您不怕我吗?

时光老人：因为只有我知道你才是最宝贵的。

(在他们一道回家的路上，时光老人指着路边四轮朝天的三辆车哈哈大笑。)32

时光老人：你看，他们没有你，金山再高也会垮掉，地位再高也会掉下来，权力再大也不会持久。我正是因为拥有了你才能长留世间，世间只有你才是永恒的!(剧终)

简评：这是2002年眉山中考满分作文。文章用剧本的形式写成，而且在布局上、表达上都很符合剧本的要求，有时间、地点、人物、背景的交代，有供演出的舞台说明，有完整的故事情节，有具有个性的人物对话，有矛盾冲突突，真可谓是别出心裁，表现了作者较深厚的文学功底。

通过上面两篇中考话剧满分作文的欣赏，不难发现，话剧作文是最容易学会的一种作文体裁，关键是写好人物的对话和舞台说明，把矛盾冲突放在集中的时间内、特定的地点上和有限的场景中。

家 庭 教 育 合 同

立合同人

胡大双（父）汪大美（母）（甲方）

胡小双（子）（乙方）

甲方为了搞好家庭教育，提高乙方胡小双的学习成绩，经双方协商，订立本合同：

１．乙方在每次测验中，成绩达不到８０分，甲方罚乙方扫地一周，扣掉零花钱５元，不及格则扣降乙方生活费５元，乙方无条件服从。

２．甲方若有亲戚朋友来家打麻将，乙方不得正面干涉，乙方可外出找安静地方自学，具体情况再作临时协商。

„„

７．乙方若考上重点高中，甲方奖励乙方手机（摩托罗拉９９８＋）一部。若乙方考不上，甲方有权剥夺乙方上学的权利。

８． 本合同一式二份，双方各执一份。

立合同人

胡大双 汪大美（签字）（印章）

胡小双（签字）（印章）

２００１年６月１日

这篇文章形式新颖活泼，语言幽默风趣，每一条款实际都可写成一篇相关的短文，也可 33

以看出家庭生活的方方面面。

相处

那是一个美丽的地方。清澈的小溪欢快地流淌，茂密的树林遮住了毒辣的太阳，叫天子忽然从草间直窜向天空„„

它叫百花村，是一个山里的小村庄。村里的经济不好，但这里的人们活得很开心，因为他们的家园令村民自豪。

致富之风扫遍全国，这里的人们也开始想方设法地赚钱，幻想着有一天也能过上小康日子。

三年过去了，张家靠砍伐树木住上了小洋楼，李家因为开化工厂搬进了三层别墅„„村民们看在眼里，心中羡慕极了，于是每家每户都寻找着自己的“发家之路”。

五年过去了，这里的人家家户户都是楼房别墅，生活得十分富足，村民也不再种田，过着安逸的日子。可是邻村昔日的青山变成了秃山，小溪成了臭水沟，鸟儿都飞走了，剩下的只有苍蝇、蚊子、垃圾和沙子。村民们也发现土地正在沙漠化，河里漂着死鱼，树林里几乎只剩些木桩子„„但依旧没人管，人们想着：过一天是一天，等将来环境坏到不能住再说。

没过多久，这里的情况也和邻村一样，村民们流着泪迁走了。

千千万万个“百花村”的教训使人铭记：人要与自然和谐相处，否则“百花村”的悲剧将再次重演！

愿人与自然和谐相处!我相信，人们只要善待自然，与自然和谐相处，昔日的百花村就一定会回来的!

相处

在雷锋的“相处医院”里，新来了一个见习医生--林医生，这个医生到医院总部，交换了文件以后，马上走马上任，坐在办公桌前，等待着第一个病人的到来！

随着一阵急促的脚步声，进来了一位面无血色的病人，林医生接过第一张病例卡：

病人：0021病型：朋友不型主要表现：无人愿意与他人交往，不愿意接受到他人的意见，我行我素，挖苦他人导致结果：没有朋友，经常闷闷不乐，火气重病症下药：五两宽容，三两接受，三两理解，一两快乐，一两爱，如果没有见效，请服用“仙草蜜（降火用）”调节心情。

林医生交代了病人一些注意事项以后，送走了第一个病人，深呼了一口气，等待下一个病人的到来„„

过了一会儿，第二位病人轻轻的推开了门，走近来，递上一分病例卡：

病人：0022病型：不服家长型主要表现：不愿接受家长的教诲，和家长吵架，很晚很晚才回家，欺骗家长导致结果：失去了家庭的温暖，疏远了父母，差一点误入歧途病症下药：五两服从，五两沟通，一两理解，一两宽容，一两接受，五两爱，两瓶感恩液，如果无见效，请加量服用五两沟通，天天保持好心情。

林医生千叮万嘱，让病人一定要学会沟通，用爱去沟通，不能冲动。第二位病人还没有走，第三位病人就进来，把病例卡塞给林医生。

林医生看一下病例卡，就皱了一下眉头：

病人：0023病型：不尊师型主要表现：不尊重老师，顶撞老师，欺骗老师，给老师取侮辱性外号，对于错误屡教不改导致原因：厌烦学习，不善于和老师交流心灵孤僻，学坏，一错再错，误入歧途病症下药：五两尊重，五两诚实，五两宽容，一两接受，一两爱，一两沟通，如果无见效，请加量服用“沟通”。

工作了一天，林医生深深的舒有一口气，“如果，每个人都学会沟通，宽容，尊重，理解，诚信，爱，那么我就不会这么累了！”林医生自言自语道

我向亲情迈出了一步

成长的路上，我踉踉跄跄摸索着前进，路是曲折的，身边有了父母、朋友、师长的扶持，旅途不再艰辛。当我顺利地留下一个又一个成功的足印后，却忘了，要向他们道一声谢。

曾经，老师布置了一项作业——向父母说声“我爱你”。但我的家庭很平常，父母也并不那么开放。平时不善言辞的我如果突然这么说，父母必定受宠若惊，我犹豫了„„

那晚，一切都一如往常。母亲织着毛衣，父亲正闭着眼睛喝茶。他们为了不影响我，努力不发出一点声音。在这寂静中，我陷入沉思：父母的爱我能体会到，但我为何说不出口？是我不爱他们吗？是我不懂得爱吗？不，不！我用力地摇头。窗外的夜空沉沉的，失去了往日的蓝，陷入一片沉暗。

最终，我没有说出口。

早晨，母亲替我拎着书包，送我到楼下。她似乎想起什么，让我等在原地。她转身跑了回去，她矮小的身影消失在我的视线中，一步一步，她散乱的头发飘了起来，显得干枯。干枯？小时候我最爱摸母亲的秀发，那么黑，那么亮。怎么忽然变得枯黄？仿佛只是一夜之间。还是，我忘了看母亲的头发，我忘了关心不再年轻的母亲。她急匆匆地跑了过来。手中拿着一个保温瓶———盛着泡好的芦根茶。“多喝点儿，消热祛火的。”妈妈伸手理了理我的头发。

我忍不住了，“妈，我有事要说。我有一项作业„„我爱你。”我自以为自己迈出了一步。

“这事我早知道了，一句话，说不说有什么关系。别放心上，路上小心啊。”

我一惊，妈妈早知道了。原来一句话，说不说是无关紧要的。这句话更应该放在心里，埋入心房，而不是挂在嘴边。

爱是接受，更是付出。我缺少了付出，我的心底仿佛是一片荒漠，父母辛勤地耕耘，还不曾有回报，他们懂得爱，而我却不懂。

那天是母亲节，妈妈却生病了。我没有买花或是小礼品。我只是送上一片药、一杯水，我只是替熟睡的母亲盖上被子。懂得付出，这是我用心迈出的一大步，比一切虚浮的“爱”更珍贵。

从无知到领悟，是一个漫长的过程，我终于学会了爱，学会付出，心底的付出，这是我成长途中迈出的最沉稳最深的一个脚印。

点评佳作1：周晓羽写的是老师布置了一项回家作业，向父母说声“我爱你”，事情很小很简单，应是不属于精选素材之内，但作者没有等闲视之，而是“深究”下去，“我为何说不出口？是我不爱他们吗？是我不懂得爱吗？”文章以小见大，由浅入深。当母亲节这天妈妈生病的时候，给妈妈送上一片药、一杯水，替熟睡的母亲盖上被子，“用心迈出”了“比一切虚浮的‘爱’更珍贵”的一大步！深究至此，作文也就出彩了。那一次，我懂了

关于交往条件的实验报告

实验名称：“交往”的必要条件。

实验目的：二十一世纪是一个多元化的世纪，一个信息化的时代，生存和发展都需要交往。本实验将特别测定交往的条件，令所有人都能从交往中取得进步，得到快乐。

实验用品：大试管三支、“真心”溶液、“虚伪”溶液，“钱和权”溶液各一瓶，“交往”颗粒若干。

实验步骤：

1、取三支大试管，向里面加入等量的“交往”颗粒。

2、向三支试管中滴加等量的三种溶液，观察并记录其颜色现象。

实验现象：

1、加入“虚伪”溶液的试管中反应极快，溶液由灰色变为黑色，并出现沉淀，散发出令人落泪的刺激气味气体，“交往”颗粒由饱满变得萎缩。

2、加入“钱与权”溶液的试管中反应中，溶液由黄色变成为黑色，并散发出一种令人头昏脑胀的气味，“交往”颗粒渐渐稀释。

3、加入“真心”溶液的试管中，反应极慢，溶液由白色变为五色，散发一种令人愉快的气体，“交往”颗粒发芽，生成一种叫“朋友”的固体。

实验方程式：

交往+虚伪二痛苦+极有害物质

交往+钱与权；烦恼+有害物质

交往+真心：快乐+朋友

实验小结：由此可见，交往的条件是真心，而真心却需要长时间才体现出来，但真心交往的，就是你真正的朋友。

实验时间：2003月6月10日

注：

与“虚伪”和“钱与权”溶液反应过的剩余物必须慎重处理，否则危害极大。

作文美句美段分类集锦

⒈人生哲理

①人生似一束鲜花，仔细观赏，才能看到它的美丽；人生似一杯清茶，细细品味，才能赏出真味道。我们应该从失败中、从成功中、从生活品味出人生的哲理。

②生命是优美的乐曲，音律和谐，宛转悠扬；生命是流淌的江河，奔流不息，滚滚向前。③生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深

远，绚丽多彩.④生活是一位睿智的长者，生活是一位博学的老师，它常常春风化雨，润物无声地为我们

指点迷津，给我们人生的启迪。

⑤生命的美丽，永远展现在她的进取之中；就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中；像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中；像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。

⑥人生是美好的，又是短暂的。有的人生寂寞，有的人生多彩，不同的人有着不同的人生追求；人生是一条没有回程的单行线，每个人都用自己的所有时光前行。

⑦生活，就是面对现实微笑，就是越过障碍注视未来；生活，就是用心灵之剪，在人生之路上裁出叶绿的枝头；生活，就是面对困惑或黑暗时，灵魂深处燃起豆大却明亮且微笑的灯盏。

⑧人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于灵秀；人生就像一场雨，重要的不是它的大小，而在于及时。

⑨成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止了向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。

⑩人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼；人生如一支歌，应该多一 36

些昂扬的旋律，少一些忧伤的音符；人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗的色调。

⑾生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多重美妙的旋律：生活是一座飞马牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。

⑿人生的路漫长而多彩，就像在天边的大海上航行，有时会风平浪静，行驶顺利；而有时却会是惊涛骇浪，行驶艰难。但只要我们心中的灯塔不熄灭，就能沿着自己的航线继续航行。人生的路漫长而多彩：在阳光中我学会欢笑，在阴云中我学会坚强；在狂风中我抓紧希望，在暴雨中我抓紧理想；当我站在中点回望，我走出了一条属于我的生之路。

⒉理想与信念

①春暖花会开！如果你曾经历过冬天，那么你就会有春色！如果你有着信念，那么春天一定会遥远；如果你正在付出，那么总有一天你会拥有花开满园。

②选择自信，就是选择豁达坦然，就是选择在名利面前岿然不动，就是选择在势力面前昂首挺胸，撑开自信的帆破流向前，展示搏击的风采。

③信念的力量在于即使身处逆境，亦能帮助你鼓起前进的船帆；信念的魅力在于即使遇到险运，亦能召唤你鼓起生活的勇气；信念的伟大在于即使遭遇不幸，亦能促使你保持崇高的心灵。

④耐力，是一种不显山石露水的执着；是一种不惧风不畏雨的坚忍；是一种不图名不图利的忠诚。

⑤大厦巍然屹立，是因为有坚强的支柱，理想和信仰就是人生大厦的支柱；航船破浪前行，是因为有指示方向的罗盘，理想和信仰就是人生航船的罗盘；列车奔驰千里，是因为有引导它的铁轨，理想和信仰就是人生列车上的铁轨。

⑥风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色。走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道。登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。在这个世界上，一星陨落，黯淡不了星空灿烂；一花凋零，荒芜不了整个春天。

⑦信念之于人，犹翅膀之于鸟，信念是飞翔的翅膀.⑧有了执著，生命旅程上的寂寞可以铺成一片蓝天；有了执著，孤单可以演绎成一排鸿雁；有了执著，欢乐可以绽放成满圆的鲜花.⑨在浩翰的大海中航行，迷失方向，水手将葬身海底；在茫茫的戈壁中跋涉，迷失方向，旅者将暴尸荒野；在无边的探索中寻找希望之光，迷失方向，你将会与成功擦肩而过，抱憾终生.⑩只有启程，才会到达理想和目的地，只有拼搏，才会获得辉煌的成功，只有播种，才会有收获。只有追求，才会品味堂堂正正的人生。

⒊人间真情

①母爱是迷惘时苦口婆心的规劝；母爱是远行时一声殷切的叮咛；母爱是孤苦无助时慈祥的微笑。

②母爱是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘仍然清澈澄净。

③母爱是一滴甘露，亲吻干涸的泥土，它用细雨的温情，用钻石的坚毅，期待着闪着碎光的泥土的肥沃；母爱不是人生中的一个凝固点，而是一条流动的河，这条河造就了我们生命中美丽的情感之景。

④因为爱心，流浪的人们才能重返家园；因为爱心，疲惫的灵魂才能活力如初。渴望爱心，如同星光渴望彼此辉映；渴望爱心，如同世纪之歌渴望永远被唱下去。

⑤ 思念是一首诗，让你在普通的日子里读出韵律来；思念是一阵雨，让你在枯燥的日子里湿润起来；思念是一片阳光，让你的阴郁的日子里明朗起来。

⑥温暖是飘飘洒洒的春雨；温暖是写在脸上的笑影；温暖是义无反顾的响应；温暖是一丝不苟的配合。

⑦“慈母手中线，游子身上衣”说的是亲情；“人生得一知己足，斯世当以同怀视之”说的是友情，“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”说的是爱情；“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”说的是爱国情。

⑧爱心是什么？爱心是能鼓起你生命风帆的激励；爱心是什么？爱心是雪中送炭式的资助；爱心是什么？爱心是扶慰你受伤心灵的微笑。

⑨爱心是一片照射在冬日的阳光，它使贫病交迫的人分外感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠的泉水，它使濒临绝境的人重新看到生活的希望。

⑩爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到震撼;爱心是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途航船找到港湾:爱心是一柄撑起在雨夜的小伞，使漂泊异乡的人得到亲情的荫庇；爱心是一道飞架在天边的彩虹，使满目阴霾的人见到世界的美丽。

⑾爱心是一瓢纷洒在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心灵的滋润；爱心是一泪流淌在夏夜的清泉，使燥热不寐的人领略诗般的恬静;爱心是一杯泼洒在头顶的冰水，使高热发昏的人得能冷静地思索；爱心是一块衔含在嘴里的奶糖，使久饮黄莲的人尝到生活的甘甜。⑿爱的力量是无比大的，爱的色彩是无比美的，她可使心中有爱的人幸福，贡献出爱的人快乐，得到爱的人欢笑。可使家庭美满，使社会安定，使世界和平。关心、宽恕和体谅都是爱，让我们一起把爱贡献出来，给社会，给世界，给人间，使人间处处有温暖，处处有温情，处处都有爱。

⒀爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远方；爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房；爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果．

⒁ 热情是一种巨大的力量，从心灵内部迸发而出，激励我们发挥出无穷的智慧和活力；热情是一根强大的支柱，无论面临怎样的困境，总能催生我们乐观的斗志和顽强的毅力„„没有热情，生命的天空就没的色彩。

⒋快乐.幸福.美好

①当每一天的太阳射进窗户时，我快乐；当经过一番冥思苦想后攻克难题时，我快乐；当看到别人因为我的帮助而露出笑脸时，我快乐。我是一个爱创造快乐的人，快乐，会因为我或者你而流动，而传播。

②快乐如清风，吹走笼罩在人们心头上的乌云；快乐如美酒，酝酿得越久味道越醇香；快乐如小溪，只有流入大海才更能感受到自己的存在；快乐如饮料，一经打开便冒出诱人的

沁凉．

③什么是幸福？幸福是果园里果农望着压满枝头果实的满脸喜色，幸福是教室里莘莘学子憧憬未来的动人笑脸，幸福是实验室里科学家又有新发现时的舒展眉头，幸福是领奖台上运动员仰望国旗冉冉升起时的莹莹泪光。幸福是奋斗的结晶，勤劳的丰碑。

④幸福，时时刻刻围绕在你身旁。如果你从母亲手中接过饭碗，心存温馨，那就是幸福；如果你在灯下读着朋友的来信，品味友情，那就是幸福；如果你独坐一隅，静静听歌，凝神遐思，那就是幸福。

⑤有人说，幸福是星级宾馆里山珍海味间的觥筹交错；有人说，幸福是高档舞厅里动人旋律中的翩翩起舞；有人说，幸福是端座奥迪、宝马车于人流如潮的大街上招摇过市；也有人说，幸福是待在密室里数着成叠的百元大钞；然而我要说：拥有这些，不一定就是真的拥有了幸福！

⑥用美好的心灵看世界，总是用乐观的精神面对一生，多一分自信，少一分失望；用美好的心灵看世界，总是用积极的态度面对生活，多一分感激，少一分抱怨；用美好的心灵看世界，总是用顽强的意志面对困难和挫折，多一分勇气，少一分怯懦；用美好的心灵看世界，总是寻找别人最好的东西，多一分肯定，少一分挑剔„„

⑦请保留一份单纯，使你多一份与人的友善，少一些心灵的冷漠麻木；请保留一份单纯，使你多一份人生的快乐，少一些精神的衰老疲惫；请保留一份单纯，使你多一份奋进的力量，少一些故作高深的看破红尘。

⑧如果你努力去发现美好，美好会发现你；如果你努力去尊重他人，你也会获得别人尊重；如果你努力去帮助他人，你也会得到他人的帮助。

⑨美，美不过草原；阔，阔不过蓝天；深，深不过大海。我的朋友呀，你的胸怀，就像草原一样美丽，像蓝天一样宽阔，像大海一样深邃。⒌真诚.尊重.宽容

①拥有诚实，就舍弃了虚伪；拥有诚实，就舍弃了无聊；拥有踏实，就舍弃了浮躁，不论是有意的丢弃，还是意外的失去，只要曾经真实拥有，在一些时候，大度舍弃也是一种境界'。

②真诚是美酒，年份越久越醇香浓型；真诚是焰火，在高处绽放才愈是美丽；真诚是鲜花，送之于人手有余香。

③如果你失去了金钱，你只失去了一小部分;如果你失去了健康，你只失去了一小半;如果你失去了诚信，那你就几乎一贫如洗了.④一颗孤独的心需要爱的滋润；一颗冰冷的心需要友谊的温暖；一颗绝望的心需要力量的托慰；一颗苍白的心需要真诚的帮助；一颗充满戒备关闭的门是多么需要真诚这一把钥匙打开呀！

⑤只有我们愿意打开心内的窗，才会看见心灵的宝藏；只有我们愿意打开心内的窗，才会看见门外清明的风景；只有我们愿意打开心内的窗，人间的繁花满树与灯火辉煌才会一片一片飘进窗来；只有我们愿意打开心内的窗，我们才能坦然勇敢走出门去，一步一步走向光明的所在。

⑥尊重是一缕春风，一泓清泉，一颗给人温暖的舒心丸，一剂催人奋进的强心剂。⑦尊重别人是一种美德，受人尊重是一种幸福。

⑧宽容润滑了彼此的关系，消除了彼此的隔阂，扫清了彼此的顾忌，增进了彼此的了解。⑨生活如海，宽容作舟，泛舟于海，方知海之宽阔；生活如山，宽容为径，循径登山，方知山之高大；生活如歌，宽容是曲，和曲而歌，方知歌之动听。

⑩学会宽容，意味着成长，秀木出木可吸纳更多的日月风华，舒展茁壮而更具成熟的力量。⒍友爱与互助

①“朋”可理解成两个月亮坐在天空，相互关怀，相互照亮，缺一不可，那源源不断的光芒是连接彼此的纽带和桥梁！人间的长旅充满了多少凄冷、孤苦，没有朋友的人是生活的黑暗中的人，没有朋友的人是真正的孤儿。

②朋友是夏天的树阴，为你送来一片清凉；朋友是人生中的风景，没有他旅途便黯然失色。朋友是你失意时无言地安抚你的人，朋友是你高兴时与你分享的人；朋友是你骄傲时提醒你的人，是你自卑时鼓励你的人„

③友谊，源于爱心。跌倒时，伸出扶持的双手，忧伤时，送上一缕安慰；孤独时，捎去一瓣心香。

④ 我们用友谊写一本书，一本厚厚的书。在书里：友谊如珍珠，我们共同穿缀，联成一串串璀璨的项链；友谊如彩绸，我们共同剪裁缝制成一件件绚丽的衣衫;友谊如花种，我们共同播撒，培育出一个个五彩的花坛；友谊如油彩，我们共同调色，描绘出一幅幅美丽的图画。

⑤友谊要用真诚去播种，要用理解去护理，要用热情去浇灌。

⑥友谊之火温暖了朋友受伤的心，照亮了迷途者前进的方向，驱散了孤独者心中的阴云，点燃了失败者新的希望。

⑦社会需要爱心，人类需要帮助。也许只是一根小小的木桩，就可救活一个溺水的人；也许只是薄薄的一条毯子，就可以温暖一个冻僵的人；也许只是一句话，一只温暖的手，就可以唤回失望者的希望。那么为什么我们不去做呢？别走开，让我们一起来奉献自己的爱心，一人是人，二人为从，三人成众，建设祖国美好的未来需要的不正是这种众志成城吗？ ⒎成功与挫折

①成功是你梦寐以求的那朵红玫瑰，挫折正是那遍及周围的针刺。快乐是你辛勤耕耘获得的果实，悲伤正是那成熟前的秕粒。

②成功是白天的太阳，那么失败就是黑夜中的星辰，没有星辰的降落也就不会有太阳的升起，耀眼的太阳也会有被乌云遮掉的时候；成功是甜果，那么失败就是酸果，甜果在最初却是酸苦的，也有不少甜果会甜得发苦发烂。

③成功要用理想去引路，要用创造力去开拓，要用汗水去浇灌。

④未经历坎坷泥泞的艰难，哪能知道阳光大道的可贵；未经历风雪交加的黑夜，哪能体会风和日丽的可爱；未经历挫折和磨难的考验，怎能体会到胜利和成功的喜悦。挫折，想说恨你不容易„„

⑤在经受了失败和挫折后，我学会了坚韧；在遭受到误解和委屈时，我学会了宽容；在经

历了失落和离别后，我懂得了珍惜。

⑥如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一个骤然翻起的浪花。如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是一朵飘浮的淡淡的白云。

⑦希望大海风平浪静，却常常有狂风和恶浪。希望江河一泻千里，却常常有旋涡和急流，希望生活美满幸福，却常常有悲伤和忧愁。人生旅程并不是一帆风顺的，逆境、失意会经常伴随着我们，但人性的光辉往往在不如意中才显示出来，希望是激励我们前进的巨大的无形的动力。

⒏大自然启示_ ①风从水上走过，留下粼粼波纹；阳光从云中穿过，留下丝丝温暖；岁月从树林走过，留下圈圈年轮，朋友，我们从时代的舞台上走过，留下了什么呢？

②天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空宽阔无边。大地拥抱每一寸土地，不论其贫富，所以大地广袤无垠。海洋接纳每一条河流，不论其大小，所以海洋广阔无边。③要装进一杯新泉，你就必须倒掉已有的陈水；要获取一枝玫瑰，你就必须放弃到手的蔷薇；要多一份独特的体验，你就必须多一份心灵的创伤。

④冬天的河干涸了，我相信，春水还会来临，那时白帆就是我心中的偶像；风中的树叶凋零了，我相信，泥土里的梦将在枝头开花结果。

⑤是一丛秋菊，也要散发芳香；是一片秋叶，也要装点大地；是一株古柏，也要撑起蓝天；是一眼古井，也要流出清泉。

⑥远去的飞鸟，永恒的牵挂是故林；漂泊的船儿，始终的惦记是港湾；奔波的旅人，无论是匆匆夜归还是离家远去，心中千丝万缕、时时惦念的地方，还是家。

⑦成熟的麦子低垂着头，那是在教我们谦逊；一群蚂蚁能抬走大骨头，那是在教我们团结；温柔的水滴穿岩石，那是在教我们坚韧；蜜蜂在花丛中忙碌，那是在教我们勤劳。⑧岩石下的小草教我们坚强，峭壁上的野百合教我们执著，山顶上的松树教我们拼搏风雨，严寒中的腊梅教我们笑迎冰雪。

⑨因为有志，小溪汇成了大海；因为有志，枯枝盼到春的绿叶；因为有志，人类助长了山峰的高度。让我们站在地平线上，构筑我们的梦想吧，因为我们有志，并会为梦想拼搏的，我们将会是大海、绿叶，站在山顶的那个就会是我们。

⑩泥土的味道是苦涩的，海水的味道是苦咸的，树林中清新的空气也有着一丝苦津津的味道。这苦的大自然，孕育了人们交织着各种苦痛的心灵。广袤的土地，浩瀚的海洋，辽阔的天空，了无际涯的心灵，构成了我们这个世界。

⑾百花争艳的春天是充满活力的季节，烈日曝晒的夏天是富有热情的季节，瓜果飘香的秋天是极具魅力的季节，白雪飘飘的冬天是最富遐想的季节。

⑿太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨；大地无语，却展示出广博。⒀我们不做屋檐下叽叽喳喳的麻雀，要做搏击蓝天高瞻远瞩的雄鹰。我们不做路边随风摇摆的小草，要做高山根深叶茂顶天立地的苍松；我们不做山沟里易涨易退的小溪，要做寒暑不变的一望无涯的沧海。

⒁也许，你站不成巍峨的高山，但你依然可以挺立成一棵青松或一枝秀竹，为生命添一分

绿意，增一道风景。也许，你升不成光芒万丈的太阳，但你依然可以升成一轮皎洁的月亮或一颗微弱的星辰，为大地添一分光明，增一分热量。也许，你妆扮不成雍容华贵的牡丹，但你依然可以长成一朵野花或一棵小草，为人类添一缕芳香，增一分活力。

⒂见到满天的细雨，你只要无愧地做雨中飘落的一滴，虽是一滴，却能滋润大地；见到延伸的道路，你只需无愧地做石子中平凡的一枚，虽是一枚，却能支撑前进的步伐。见到美丽的花园，你只需无愧地做花朵中平凡的一朵，虽是一朵，却能增添色彩。见到宽广的大海，你只要无愧地做鱼儿中欢快的一只，虽是一只，却能演绎生机．

⒐读书与学习

①书是良药，刘向说：“书犹药也，善读可以医愚”书是益友，臧克家说：“读过一本书，像交了一位益友;书是窗户，高尔基说：”每一本书，都在我面前打开了一扇窗户“。②书是世界的一个窗口，人们就是通过这许许多多的窗口去认识世界的。书就是一艘船，它载着人们在知识的海洋中航行。

③书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。

④书籍是知识的一台电脑，题目是主机，目录是键盘，文字、标点是书籍的内存。⑤在学校里,读书学习是我的天职,在老师孜孜不倦的教诲下,我的羽翼渐渐丰满;在家里,上网是我的课余爱好,与网友们谈天说地,侃侃而谈,是我人生一大乐趣;奔驰在操场,享受狂奔的欢愉;遨游在书海,享受文学的乐趣.⑥我匆忙，书本是我善良的朋友；我悠闲，书本是我真诚的伙伴。生活于善良和真诚的氛围里，哪儿还有不悦之理？

⑦如果以考试来对应四季，春天是考试前老师的动员，夏天是动员后考场的铃声，秋天是铃声过后巨大的努力，冬天是努力过后无情的家长会。

⑧对于我们中学生来讲，中考是一次重大的敲打。有人从此可以继续深造，前途一片灿烂；可更多的被拒之“象牙塔”外，望“塔”兴叹，前途一片茫茫。当理想之舟刚刚起锚，就被狂风所掀翻，哪会不黯然神伤？然而，人总要长大，总要逐渐走向成熟。敲打总要挺住，泪水总要拭干，受伤的心总要愈合，布满荆棘的路总要走下去„„ ⒑时间与青春!①只有把握现在，才能在明天驰骋风云，只有把握现在，才能充实虚幻的明天，只有把握现在，才能造就明天的辉煌！

②时间好象一把尺子，它能衡量奋斗者前进的进程。时间如同一架天平，它能称量奋斗者成果的重量;间就像一把皮鞭，它能鞭策我们追赶人生的目标。时间犹如一面战鼓，它能激励我们加快前进的脚步。

③时间好比一位妙手成春的良医，它能帮助我们医治流血的心灵。时间犹如一个万能的慰藉者，它能开导我们忘记人生的伤痛。时间有如一位循循善诱的智者，他能引导求学者构筑知识的大厦。时间好比一位点屏成蝇的画家，他会帮助勤奋者描绘辉煌的明天。④时间好比一个万花筒，它能让我们看到世间百相。时间好比一块试金石，它能帮助我们分辩出真善美和假丑恶;间好比一本教科书，它能帮助我们阅尽人世的沧桑。时间如同一口

百宝箱，它将让我们尽情领略生活的幸福。

⑤ 没有哪一种胭脂能涂抹时间，没有哪一件服装能掩饰灵魂，没有哪一套古籍能装潢空虚。⑥ 时间可以摧毁世界上的一切，可以把最坚固的城堡化作历史的残迹，可以把人类的偶像和权威化成灰烬，可以把英雄的利剑化作孩子的玩物，可以把布满大森林的山脉变成布满珊瑚丛的无边的海洋。然而，时间也可以造就一切，可以给猿人居住的洞穴变成金碧辉煌的高楼，可以给曾是残破的荒村变成繁华的城市，也可以使无知的孩子变成百科全书式的学者，在自己的心中展开一个智慧的大星空。

⑦ 青春无语，却焕发出活力，鲜花无语，却散发出芬芳，春雨无语，却滋润着大地.⑧ 十五岁的女孩就像是五线谱，谱出生活的酸甜苦辣；谱出生活的巧妙绝伦；谱出了她们自己的天空。十五岁的天空，充满着春天的柔情与夏天的豪情。十五岁的天空，是花朵和阳光的一串串组合排列。十五岁的天空，是欢声和笑语的天空。⒒金钱与财富

①知识是财富，它使人明智。经历是财富，它使人成熟。金钱是财富，但财富决不仅仅是金钱！人生的财富千万种，它是一切有价值的东西。

②金钱能买到床铺，却买不到睡眠；金钱能买到补药，却买不到健康；金钱能买到食物，却买不到胃口；金钱能买到书籍，却买不到知识；金钱能买到钟表，却买不到时间。⒓其他方面

①”指点江山，激扬文字“是一种豪迈的潇洒，”天生我材必有用“是一种自信的潇洒，”独钓寒江雪“是一种高洁的潇洒，”不破楼兰终不还“是一种悲壮的潇洒。

②成熟是一种素质，一种源于心灵表于行动的素质；成熟是一种能力，一种自我约束自我管理的能力；成熟是一种态度，一种对任何事物都保持冷静的态度；成熟是一种心境，一种能看淡一切，万事淡如水的心境。

③包装是房子富丽堂皇的外壳，包装是丑妇手上绚丽的太阳伞，包装是模特在舞台上走出的一字猫步。

④责任感是诸葛孔明”鞠躬尽瘁，死而后已"写就的《出师表》，责任感是孔繁森离家别母血洒高原树立的公仆丰碑，责任感是贝多芬挑战人生超越自我谱写的《命运交响曲》。⑤ 与人初遇时，幽默是最好的名片；与人有摩擦时，幽默是最灵的润滑剂；与人作别时，幽默是最超然的祝福。幽默使美的增光添彩，使丑的原形毕露。愿生活中的幽默多一点，因为它是一种素质，一种境界。我们需要幽默。

⑥内涵如纯净的水，虽至淡却有味；内涵如静静的莲，盛开却不招摇；内涵如高高的菩提，给人以智慧的启迪。内涵如盛夏骄阳下的大树，为人铺排一地清凉；内涵如人生历程中的风景，无它相伴则旅程少趣„„

⑦倾听春天的莺歌燕语，我们感受到生命的活力，意境的优美；倾听大海的潮起潮落，我们感受到激越的乐章和壮美的境界；倾听长者的教诲，我们如坐春风；倾听朋友的诉说，我们感觉到友谊的可贵„„

⑧赞美如顺风，吹起将要启航的白帆；赞美如明灯，照亮黑暗中摸索的路；赞美如暖阳，驱散人心头的寒冷；赞美如春雨，滋润出希望的嫩芽；赞美如彩虹，其美丽让人终生难忘„

⑨A是一座金字塔，是进取；B是两个连接在一起的心，是友谊；C是未满的月牙，是缺憾。X是人生的交叉路口，是选择；F是一根拐杖，是帮扶；H是互相牵着的手，是真情；W是崎岖的山路，是坎坷。0是一面镜子，让你认识自己；O是一只漂流圈，让弱者随波逐流一面敲响的战鼓，催强者奋勇前进；一块空地，让勤劳者自由地耕种五谷。

⑩ 理解是生活的太阳，她将给人们带来无尽的温暖。理解是生活的发动机，她将给人们带来无穷的力量；理解是生活的美酒，她将给人们带来醉人的芳香。

⑾①电视机－－自以为拥有一切，但无论想炫耀什么，都得完全听从人的摆布。②空调－－只能在一个小的空间改变温度，却总以为自己能改变大气候。③洗衣机－－自以为能洗掉一切脏物，却只能洗去衣物的污垢。④电冰箱－－自以为能保鲜食品，但也只能有一定的期限。⑤电冰箱――想制造冰天雪地，却不知外面世界仍然是盛夏烈日。⑥电灯－－如尼采一样自喻为太阳，却不能给人以温暖。⑦电灯－－自以为能照耀全世界，却只能照亮一个狭小的空间。⑧收音机――内容丰富多彩，尽是他人辉煌。

⑿激情是灿烂的花朵，芳香四溢，沁人心脾。但若不精心培育，花儿就会枯萎。激情是跳荡的火焰，炽热鲜艳，令人陶醉。但若不添柴加煤，火焰就会熄灭。激情是茂盛的森林，郁郁葱葱，生机盎然。但若不保护管理，森林就会消失。

⒀ 生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一旦你有了这种认识，你就会发现崇高就在你的身边：它可能是一座山，让你感受巍峨；它可能是一只鸿雁，让你体味坚韧；它可能是一首交响乐，让你领悟激越；它可能是一幅书法，让你体验苍劲；它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯粹。

⒁热爱是什么？热爱是风，热爱是雨。因为热爱，我们甘于淡泊宁静的日子；也因为热爱，我们敢于金戈铁马去，马革裹尸还。兴趣是什么？兴趣是帆，兴趣是浆。因为兴趣，我们甘于风餐露宿的生活；也因为兴趣，我们敢于九天揽月去，五洋捉鳖回。

⒂承诺不是湖面上的小船，自由，飘荡。承诺如同高山，它是生生不息的地球内心剧烈运动的结果，也是地球的骄傲。承诺不是田野上的小草，晃荡，摇摆。承诺如同鲜花，它是浑圆的籽分裂的代价，也是籽的骄傲。

⒃在人生旅程中，乐观者永远向前看，向前走，大步流星；悲观者永远向后看，原地停留甚至向后走，惊慌失措。正如：“乐观的人在被玫瑰刺伤后仍会说多美的花，悲观的人在看到刺时就会说多糟啊。1.在拥挤的人群中，我轻轻地舞着，许多人投来惊异的目光，我知道那目光有诧异也有欣赏。我告诉自己，你欣赏也好，诧异也罢，都不能使我的舞步凌乱。（比喻）

2.然而，我又碰壁了，孱弱的风帆经不住风浪的考验，已经支离破碎了。（移就）

3.信任是发酵友谊的菌苗（比喻）

4.当我来到你们班，看到你们认真学习，我就感到有一片肥沃的土地需要耕种。（比喻）

5.面对别人的意见，我轻轻地拨出自己心灵的密码，听取心灵的判决。（比喻）

6.善于倾听的人是一位智者。犹如春天的花儿抓住了阳光，夏天的小草遇到了甘露。（比喻）

7.花开千般美丽，柳甩万种风情。请微笑面对人生，做什么事都应该从容。（比拟等）

8.如果说成功是跨越大海，那么信心就是扬帆起航的勇气和永不言败的毅力，而意见则是顺风顺水的协助和罗盘针的指引。（比喻）

9.在漫漫人生旅途上，总有几段漆黑的洞穴需要我们独自穿越，在这里，没有鲜花。没有掌声，我们只有坚信自己，握紧拳头，同时虚心听取四方真诚的声音，才会披荆斩棘，摘取成功的雪莲。（比喻）

10.自信是一颗亮丽的珠宝，是一泓甘冽的清泉，是你通向成功的渡船。（比喻，排比）

11.如果我们只是听取别人的意见，大众的意见，随波逐流，我们就会在潮流中淹没自己。（比喻）

12.如果说美好人生是万丈高楼，自信就是平地。如果说人生是一个成功的结局，自信就是失败后的第一个脚印。（比喻）

13.自信是面对诱惑时摆出的拒绝的姿态，自信是面对凛冽的风，艰难的困境时努力进取的动力，自信是追求自己的理念信仰时巨大的信心和勇气。（比喻）

14.泪水已经流尽，苍白的脸上写满了破碎的神情„„越来越近，他张了张嘴，想说什么，可喉咙里像有一把刀，让年幼的他无法发出一丁点声音。玉佛在金黄的阳光下泛出温暖的光茫。

15.外婆冰冷的目光像一把刀刺在他身上。（比喻）

16.如果说别人的忠告是久旱的甘露，那么自信就是田野里葱茏的禾苗。（比喻）

17.自在飞花轻似梦。（引用）

18.花儿是潮汛的诺言，远方是道路的诺言，相信自己和听取别人的意见共遵一个诺言。（比喻等）

19.我们成功了，幸福的泪水伴着骄傲一起流下，痛快地肆无忌惮地流下。（移就）

20.盲目的自我崇拜拉住了我的后腿，使我不能向前，我的心被困顿的脚步堵着，有一条小虫，不，是几条小虫在啃噬着我的心脏。（移就，比喻）

21.朋友，张开你透明的双翼，向五彩缤纷的世界飞去吧。（拟物）

22.时间像一块橡皮，漫不经心地将那些美好的记忆檫去了许多。（移就，比喻）

23.我第一次到大姨家，风景真的好美。可让我这个乡下娃儿感受到了城市生活的气息。我舔着风的清香，飞了起来„„怎么样，我把信任给了那个中学生（我向他问路）一半，我成功了吧。

我把相信切成两半，我一半，你一半。（形象化）

24.只要你飞，那堵墙就比你矮。（形象化）

25.雨像银灰色的蛛网，银灰色的蛛网罩住了整个秋的世界，天也灰沉沉的，像墙角的屋顶剥落的白粉。（比喻）

26.相信自己是我们生活最有力的音符，听取别人也是一段不可或缺的小插曲。（比喻）

27.虽然没有江河的壮阔，却有小溪的清澈；虽然没有蓝天的深邃，却有白云的飘逸；虽然没有花儿的清香，却有小草的翠绿。（类比）

28.新兵的笑容掉在悬崖半空，用那吃惊的眼注视着我手中扬起的教鞭，于是一齐踢腿，一齐转身，渐渐地整个动作有条不紊。（移就，比喻）

29.或许，命运的不幸将自己缤纷的梦撞碎，或许天地的无情将自己夜以继日的辛勤当作泡影放飞，或许许许多多地难以理解而又实实在在的困难与挫折早已将意气风发的拼搏与百折不挠的干劲化为道道忧愁终归寂寞„„（移就）

30.山与山之间有水隔着；家与家之间有门隔着；人与人之间有心阻着。人世情有爱连着。（类比）

31.不知道航向的船，什么风对它都不会是顺风，让我们坚定生命之船之航向，勇敢地排除浪头、风的阻挠，奋力驶向前方。（移就，比喻）

32.如果你是一棵刚萌芽的小草，你就必须听取长辈哪里才有和煦的阳光肥沃的土地的忠告；如果你是一只刚出巢的雏鹰，你就必须接受长辈如何才能翱翔在蓝天白云之间的训导；如果你是一个刚出茅庐的园艺师，你就必须接受经验丰富的员工的教诲，也许他的学历没有你高，但经验是他的资本。（比喻，排比）

33.大海浩淼无边，大海波澜壮阔；大海是小溪的家，大海是小溪永远不灭的梦。（描摹，比喻）

34.雄鹰将自己的方向定于万仞高山才成就了它的矫健激昂，飞蛾将自己的方向定在光明的地方才成就了它寻求光明的梦想，河蚌将自己的方向定在忍受痛苦的煎熬才成就了珍珠的璀璨夺目。（形象化，排比）

35.有时，我静静地在黑暗的角落里舔着伤口，独处给我自信的力量。（拟物）

36.路就在前方，风尘扬起我一路豪情一路歌。（移就）

37.十年前的他，背负着唯一的一把剑，面对着讥笑与漫骂，从一个人胯下钻过；十年后的他，身披铠甲，凝目远方，面对秦朝万里疆土，他用手中的剑一点点地吞噬。

韩信，天之宠儿，上天造就了他非凡的才能，一切的机遇，只等乱世到来。始皇驾崩，扶苏自尽，胡亥即位，天下群雄并起，他笑了，天下王者莫过于刘邦项羽两人，一种自信的火在他心头燃烧。（对比，比喻，描摹等）

38.相信自己就像秤砣一样坚定，相信别人如阳光一抹在心头。（比喻）

39.风雨彩虹，铿锵玫瑰，再大的困难也要自己去背。所以在前行之中，要将自己的角色扮演得更加灿烂、亮丽，就需要我们向着路，掌着自己的方向盘，直走阳光下边，到达属于自己的驿站。（移就，比喻）

40.把真爱捧在自己手掌心，我坚信一滴水也可以变成一股清泉，一朵花有可以变成一坐花园。我还要把我的真爱毫不保留地献给那些在人生的十字路口徘徊的人。（移就，夸张等）

41.有人说，人生不是一条无波河，而是莫测的大海一个，所以在人生的道路上要格外小心。（比喻）

42.扣紧的弦可以奏出美妙的音乐，松弛的弦却无法让音符在上面快乐地跳跃；拉紧弓可以将箭圆满射出，过度拉紧的弓却很遗憾地折断。恰到好处的一池碧水，可以依依风菏举；过满的一河水，却给人们带来无尽的灾难。正如相信自己和听取别人意见，要把握好这个度。（比喻）

43.叔本华说：人生就是事先知道肥皂泡终究要破裂却仍努力将他吹得更大更远的一种无奈。（引用，比喻）

44.自信是树，开出希望之花；自谦是水，滋润生命之树。（比喻）

45.相信自己是左岸，听信别人的意见是右岸，人们的心在左岸和右岸间流出一条河，如果你能够找到度，你就可以搭起一座桥，来连通两者，成为成功者。（比喻）

46.人生是一大部书，日是它的标点，月是它的段落，年华是它的章节。我们每个人在谱写自己的生命之书时，都应怀着与生俱来的那种信念去拼搏去创造去追求。（比喻）

47.在鲜花盛开的春天里，有带刺的玫瑰在盛开，在辽阔无边的大海中，有可怕的食人鱼在肆虐，在空气清新的草原上有恶狼在游走，在高速发展的今天，也不乏内心险恶的人。（比喻）

48.生活如海，倾听为舟，泛舟海上，方知海之阔大。

生活如山，倾听为径，循径登山，方知山之雄伟。

生活如歌，倾听为曲，和曲而歌，方知歌之美妙。（比喻）

49.也许封闭是我的天性吧，我总以为我可以进行光合作用，通过自身产生的氧气就可以维持生命。（拟人）

50.茫茫黑夜中，手中有盏灯，你不会迷路；茫茫人生中，心中有盏灯，你不会盲从。（类比，暗喻）

51.自信是太阳，它可以让我们的人生发光；自信是火把，它可以把你带出失败的深渊；自信是小舟，送你抵达成功的彼岸；自信是花朵，让你的生命发出芬芳。（排比，比喻）

52.是游鱼，向往的就是千顷绿波，是海鸟，向往的便是无垠的大海，是雄鹰，向往的便是蔚蓝的天空。（排比，比喻）

53.童年犹如美丽的肥皂泡，美好却短暂，无忧无虑的生活不会因为你不愿意失去它而永远留下来。要想成为蝴蝶，就的先把自己裹在蛹中。（比喻）

54.翠绿的茶瓣优美地在杯中旋转着划出弧线，清新的绿色使人感到快乐。水气拂过眉毛滋润着我的双瞳，太阳像一个鲜橙发出诱人的黄色。

茶叶的尸体在杯中旋转者缓缓沉下，尸体的绿色散发出腐烂的气味，水气带着这气味灼烤着睫毛，使我流泪。太阳像在冰箱中冻久了的柠檬，泛着新鲜的亮黄，格外刺目。（描摹，比喻，炼字，比喻）

55.路在嘴上，在别人的嘴上，你应该多问多听；路在脚下，要靠自己，靠毅力走出来。（形象化）

56.自信是船上的帆，它让船勇往直前，自信是鸟的翅膀，它让鸟直冲云天。（比喻）

57.意见之于我们，就像混浊液之于过滤器一样，我们要用耳朵用心灵去过滤人生中的意见，滤出父母心中那浓浓的情，滤出师友心中那忠实的诤言。（比喻，排比）

58.大海收容每一滴水珠，不论其清浊，所以浩瀚无比。黑夜收容每一颗星星，不论其明暗，所以星光灿烂。因此，在社会中发展自己，听取别人意见是你走向成功的不可或缺的途径。（比喻）

59.骏马能历险，犁田不如牛。（对比）

60.他人是养分，可以供我成材急需的营养，但有的养分却不易吸收和消化，我们还要用自己的根——主见来选择吸收。（比喻）

61.殿上欢笑阵阵，乐音渺渺，宛如仙境，纣王高坐于上，妲己跪在一旁，为其斟酒； 48

殿下，数名宫女翩翩起舞，像一群美丽的蝴蝶，边上，乐工们沉醉在自己弹奏的曲子中，浑然忘我，纣王龙颜大悦，哈哈大笑。报，比干求见。

“不见。”纣王脸一沉，推开妲己，自斟自饮。（描摹，比喻）

62.蝴蝶相信自己，才忍受无数黑暗和磨难，赢得从蛹到蝶的质的飞跃，把自己的美丽留在人间。

百花相信自己，才通过了一步步艰辛的努力，开出令世人羡慕的芳姿，散发出令人陶醉的清香。

鱼翔浅底，鹰击长空，虎啸深山，驼走大漠，一切都这般自然和谐，水流就下，花落花开，春华秋实，春绿夏雨，还有什么比这再平常呢？（拟人，排比）

63.论出必胜，战必克，我不及韩信；供给粮食，保证后需，我不及萧何；运筹帷幄，决胜千里，我不如子房。（引用，比喻）

64.自信是一个人前进的发动机，而别人的意见恰恰是我们的方向盘。（比喻）

65.他人之见解如风，自己之见解如船，风可以把船吹向成功的彼岸，也可以使船永沉无底深渊，他人之见解是太阳，自己之见解如土地，太阳可以在土地上孕育出绿洲，也可以将土地变成撒哈拉沙漠。（对比，比喻）

66.自卑的人常常弯下腰去乞求帮助，天长日久，他心中的脊梁已弯成一张弓，若再弯下去，怕会轰地一声，心中的脊梁断为两截。（形象化）

67.伸个懒腰放下手中的笔，机械地朝走廊走去——有点渴了。失神的倒着水，蓦地发现面前有一张看破人世沧桑，满含对世间万物不信任感的陌生女孩的脸，他不屑的眼神透露着怀疑的冷淡目光；像烂掉的苹果的脸爬满了不信任任何人的条纹，带着不切实际的虚伪感，她扯下面皮——我不寒而栗。（描摹，比喻）

68.请带上意见上路，就像带上一把伞，不管刮风下雨，春夏秋冬，带上意见，就不会孤注一掷，就不会在山重水复之时不知所措，带上意见上路，带着思索上路，可以给你带来柳暗花明又一村的喜悦。（比喻）

69.自信是启迪人们打开心灵之窗的钥匙，鼓励人们探索生命的奥秘。

自信是飘荡在夜空的歌谣，使孤独受挫的人们即刻获得心灵的慰藉。（比喻）

70.太阳不语，自是一种光辉；高山不语，自是一种巍峨；蓝天不语，自是一种高远；大地不语，自是一种广博。（排比，比喻）

71.在你困惑时，在你满腹愁云时，聆听就如同一抹灿烂的阳光扫去你心头的阴霾；在你不解时，在你彷徨时，聆听就如同一座启明的灯塔，照亮你前进的方向。（比喻）

72.许许多多的选择题编织了一个人的一生，每道题的后面都附有许许多多的人为你提供的许许多多的不同的参考答案，没有绝对正确，也没有绝对错误，你可以选出你的答案吗？我可以，因为，笔在我手中。——《笔在自己手中》（比喻）

73.自信是美，我们挺胸昂首，意气风发，在阳光下展示自己比阳光更明媚的笑容，在微风中阔步前行。谦逊是美，我们望着对方时而微笑，时而颔首用眼神传递信息，用神情沟通心灵，真诚而诚恳的接受着对方的建议，甚至是批评。（描摹）

74.没有经历风雨打的考验，怎么有小草坚韧的身躯，没有狂风暴雨的洗礼怎么会有雄鹰苍劲有力的翅膀，没有园丁的辛勤培育，怎么会有伟岸高大的松柏？——《你的车灯还亮着吗？》（排比，比喻）

75.我们的生命犹如一次旅行，每条路都是第一次经过，我们并不知道这条路上有多少陷阱等着我们。（比喻）

76.大海深邃源于小溪的缠绵，天空的蔚蓝源于白云的飘逸，曲折的行路源于探险者的足迹没有总星系和拼搏精神的人，永远是一位失败者。（比喻）

77.花残不改香，镜破不改光。（对偶）

78.指缝里流出多少阳光，秋雨中淋湿多少记忆，尘埃中飘过了多少快乐，笑声中留下了多少友谊，哭声中流露多少真诚，于是，我的青春无怨无悔，因为，我种了一颗太阳给自己，我相信自己，给自己力量，也容别人发光。（排比，移就）

79.花在我手中，月在我心中。碎霰满怀，琼花玉宇的冬抒写着自然的灵气，燕尾剪风，柳絮飘飞的春，亦有别样的美丽，有人爱冬，有人爱春，但我会把心交给自然，聆听春之韵，感念夏之绿，抚摩秋之丰稔，沉醉冬之别致，因为，花在我手中，我懂得自己的美丽，而月在你心中，你的冰清玉洁让我不能忽略，让我静静地倾听你的旋律。（描摹，排比）

80.你告诉我，城市的深处是深深浅浅的欲望的纠缠，我以为城市的深处是翅膀的播种，播种着我们飞翔的梦想。

你告诉我，城市的深处是黑黑白白交错的不满，我以为城市的深处是高山的播种，播种着无悔的景仰。

你告诉我，城市的深处是一口一口吞吐烟圈的无奈，我以为城市的深处是眼睛的播种，播种着执著的渴望。（移就，排比）

81.看着你沟壑纵横的脸庞，岁月赠予了你多少向着梦的飞翔，看着你饱经沧桑的脸，日子颠覆了你多少希望。干瘪的双唇，是否因为贫穷而苍茫？（移就，比喻）

82.任凭那飞翔的双眸被禁锢在你灰白的词汇之中，任凭那不安分的双手深深嵌入梦的流淌，舞蹈的心情，被扼杀在你冰冷的双眸。（移就，比喻）