第一篇：怎样使检查作业成为脑力劳动 读后感 王飞
《怎样使检查作业成为学生有效的脑力劳动》读后感
大峪一中 王飞
检查作业时我们的日常工作，就想吃饭一样稀松平常。但是平时检查作业时最多做到面批面改，学生到底是怎么完成这些作业的，他们掌握了多少，常常是我心中的疑问。
改作业只能掌握学生的结果，却不能见到学生做作业的过程，这难免让学生有了可乘之机。学困生抄作业、中等学生不思考见体就问、好学生做完作业后不自信户对答案等现象，屡见不鲜。
怎样才能在检查功课的时候，使所有的学生都能对提出的问题进行思考，以便使教师对全班的工作都能检查到呢?
使用草稿本是一个挽救的办法。譬如上几何课。全班都准备好让老师检查家庭课业。教师向全班提出两道作业题：求出圆面积的公式，自编一道求圆面积的应用题并解答出来；扼要说明三角形相等的特征。全体学生都把题目抄到草稿本里。在这里，草稿本代替了黑板，教师并不喊任何人到黑板上来做题。教师注意地观察着每一个学生的工作情况。如果他想了解，某一个学生对求出的公式是否深刻理解，就让学生解释一下他是怎么做的，为什么这样做，等等。这时候没有必要把学生叫起来回答。每一个学生都在工作，就像他被叫到黑板跟前做题一样。教师随时(在完成作业的某一个阶段上)可以让全班或一部分学生停止作业。还可以用新的事实对各种概括进行新的思考，借这个办法来检查学生的知识(规则、公式、定理、结论)，就可以大大提高学生在检查知识时的脑力劳动的效果。
这样可以使每一个学生都思考、运用所学的知识。
大峪一中 王飞
第二篇：怎样使检查家庭作业成为学生有效的脑力劳动
怎样使检查家庭作业成为学生有效的脑力劳动
本周继续阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中的<怎样使检查家庭作业成为学生有效的脑力劳动>，文中有这样一段文字：
检查家庭课业的那种不顺利的状况，使我苦恼了不止一年：在这一部分工作上，经常是把时间白白浪费了。我们每一个教师都很熟悉这种情景：当被提问到的学生刚刚开始回答问题的时候，所有其余的学生就各干各的事情了；对回答进行思考的，顶多也不过是少数几个有可能被提问的学生。
其实，在我们的教学过程中这种情况也时有发生，孩子没有学会倾听的习惯，不会倾听，认为老师让他回答问题与我无关，我可以干自己的事；让学生思考问题时，也就几个学生认真对待，敢于说出自己的想法，有的同学是有想法但不善于表达，有的孩字则直接不去思考，等其他同学或老师总结。面对这样的情况我也在思考，为什么课堂上会出现这样的情况，我们再检查作业时，应该怎样时所有的学生都能对提出的问题进行思考，以便使教师对全班的工作都能检查到呢？
在书中我找到了方法： 使用草稿本
在课堂上有时需要学生练习时，一般都是点名让学生说、排火车或者一起说时。很多孩子做不到倾听，集体回答时更有同学不说，让学生在作业本上解决时，教师能注意地观察每一个学生的掌握情况。这样就不用把学生都懂得的知识高声的重复一遍，同时，每个学生都能独立完成，把知识的检查变成知识的运用，可以密切关注学习困难的学生情况。
书中介绍的方法，我有时也在用，在学习20以内退位减法时，黑板上板书10道题，每个学生在本子上挑选3道练习，基础差的同学在黑板上写，既让每个学生进行了练习，又检查后进生的学习情况。在教学中不能以分数作为检查知识的唯一目标。应综合评定学生知识掌握情况。
第三篇：读《怎样使检查家庭作业成为学生有效的脑力劳动》有感
读《怎样使检查家庭作业成为学生有效的脑力劳动》有感
临淄二中常金花
一直以来，都因为工作忙而疏于静下心来读书，总借口没时间而不能够静下心来学习。为了解决教学的实际问题，切实提高教育教学质量，根据区教研室的要求为了完成读书任务，我强迫自己挤时间去阅读苏霍姆林斯基的教育专著《给教师的一百条建议》。通过阅读我发现，书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基自己教育教学中的实例，用平实的语言娓娓道来。它不像其他具有高深教育理论的专著那样枯燥，在朴实的语言和真实的故事中渗透着大师以生为本的教育理念，同时，对于在一线任教的老师们来说，具有极强的指导意义。当我读到《怎样使检查家庭作业成为学生有效的脑力劳动》一文时，我感触颇深。
苏霍姆林斯基大师在此文中讲到：检查家庭课业的那种很不顺利的状况，使我苦恼了不止一年：在这一部分工作上，经常是把时间白白浪费了。我们每一个教师都很熟悉这种情景：当被提问到的学生刚刚开始回答问题的时候，所有其余的学生就各干各的事情了„„使用草稿本是一个挽救的办法„„全班都准备好让老师检查家庭作业。教师向全班提出两道作业题„„
这个方法使我眼前一亮，这不就是我们前些年曾用过的以随堂默写来检查学生作业完成情况的方法吗？原来大师的高招与我们这些普通人一样是从教学实践中得来的，大师手下的学生也跟我们的学生一样贪玩啊！这种方法虽然比较原始，但却非常有效，不仅能督促全班每一个同学必须做到课后及时巩固，而且又考查了每一个学生掌握的情况，还有助于培养学生按时完成作业的好习惯。只可惜这几年由于种种客观或主管的原因，已经很少采用这种检查方法了。
第二天我又尝试着用了一下：上课后，我请同学们拿出课前准备好的默写本，从上一节课复习的相关问题中抽了两个问题让他们默写出来，结果很糟糕。于是我对同学们说，以后每节课我都会对你们掌握不够好的问题进行默写，如果你还错了，那么请你在本子上抄写至你肯定掌握为止，并且随时接受老师对你的抽查„„。
第二天再默写效果明显好多了，同学们也反应巩固有点效果，因此我要求每个学生准备一个作业默写本，每次默写错误的，就在当天默写的下方进行改错，每天收上来进行检查督促，自从实行该检查方法以来，同学们明显重视了课后的巩固，也体会到了学习的进步，对于我在其他方面的学习建议也主动了很多。现在有很多老师一提检查作业就头痛，因为不完成作业的学生太多了，由此我想到了一句富有哲理的话：避免学生不完成作业最好的办法就是经常检查，而避免检查作业白白浪费时间最好的办法就是采用默写方法进行抽查。
所以，对于现用的这种教学方法，我要继续并不断完善，并且还要不断的从大师的经验中学习和吸取新的更有效地方法为我所用。
《给教师的一百条建议》读后感
临淄二中 常金花
根据区学科培训要求，研读苏霍姆林斯基大师的《给教师的一百条建议》，在我读过前22个教育实例后，我发现苏氏非常注重对孩子习惯的培养，比如阅读习惯的培养、按时完成作业习惯的培养、思维习惯的培养等。结合自己儿子的成长历程和某些学生的成长历程，我开始渐渐明白了培养孩子好习惯的重要性，而且这种念头也与日俱增并不断加深，尤其在今天的读书研讨中，很多老师都谈到对学困生的帮扶与转化，而我认为后进生之所以后进大多是因为习惯不好而造成的，所以与其在后期关注学困生的帮扶和转化，倒不如我们每一个做父母和做老师的，提前做好预防，尽可能防止自己的孩子成为后进生更合算。由此我深深感受到了作为一个老师和家长对培养孩子好习惯负有不可推卸的责任。
记得我的儿子在上小学时，他的老师就特别注意培养孩子按时完成作业的好习惯，记得儿子刚上小学一年级时，老师提醒家长：由于孩子识字少，这时需要家长陪孩子去完成家庭作业。我按照老师的要求坚持了大约半个多学期，忽然有一天晚上放学，儿子告诉我：老师让我们告诉家长，从今天起，由我们自己独立完成作业，必要时才需要家长帮助，不然就不是好孩子。于是我按照老师的要求大胆放手让孩子自己在房间里做作业„„，从此之后我再也没有盯着看着孩子做作业，而孩子也一直是放学之后先做作业后玩耍，当然在这期间，时不时地抽查一下孩子的作业也是必要的。记得儿子在上五年级时由于喜欢上了打篮球开始贪玩，有一天早上儿子上学忘记带作业，老师为了防止孩子说谎，电话通知家长到学校给孩子送作业，我们如期配合老师把作业送到学校„„，我很庆幸儿子遇到了负责任的好老师。现在儿子已经上初四了，我们从没有因为孩子没有完成作业而苦恼过，这也是儿子直到今天学习成绩还比较理想的重要原因之一。
与之相反，今年我的班上有一名男生石某，天资聪明，记忆速度也特别快，每次上课遇到同学之间两两检查背诵时，由于他没有同位，我就专门对其检查，而他每次背诵既快又准确，可就是平时太懒不爱学习，再加上学习基础差，一直是班上的学习后进生。他的懒不仅表现在学习上也表现在体育训练中，我们都知道中考体育70分，我们做班主任的自然也非常关注学生两操和课外活动体育训练的管理，一次课外活动他逃避跑操，被我发现后，在确认没有生病的前提下，他自然逃不了围绕操场加跑三圈的处罚，而当时的他面对全班同学，站在操场上坚持说自己很累，一步也不肯多跑。（也许是为了维护我的师道尊严吧）我呢也坚决不肯让步，他只好默默地而又执拗的抗拒着我的处罚。为了打破僵局，逼他就范，我给他两条选择，一是无条件的接受处罚，之后回教室上自习；二是电话通知家长接他回家，进行反省，返校后继续完成处罚（我知道初四的学生最不愿意老师向家长告他们的状，我一般也不采用此方法）。他考虑了一会儿，只好默默地踏上了操场的跑道，虽然速度与平时一样不紧不慢地太空漫步，但他一直坚持一步不走地跑了下来，在他跑到最后的终点时，全班同学不约而同的响起了热烈的掌声„„。之后我把他带到办公室，与他进行了一次深入地谈话，我首先肯定了他服从老师管理接受处罚的做法，而后又对他自律自尊自强的毅力和精神做了表扬，最后我问他从本次接受处罚的事件中，你感受最深的是什么？他不好意思地说：“我没想到我能坚持下来，这是我第一次超越自我”。是啊，有压力才会有动力，有动力才会发挥自己的潜力，自此以后他勤奋了许多，虽然成绩仍然很差，但再也没有出现过逃操现象。
我曾经私下深入的分析过他，凭他的聪明，他应该属于那种学习上出类拔萃的学生，可优越的家庭条件和对他的溺爱纵容，使他养成了懒惰和不思进取的坏习惯，最终发展成了今天的后进生，后来在与其家长的一次谈话中印证了我对他的看法。原来石某在小学一二年级时，一直在班内名列前某，三年级时，父母外出闯事业把他托付给了姥姥，姥姥爱孙子心切，凡事都由着他，结果成绩一落千丈，虽然后期也曾努力过，可由于基础太差实在无能为力。这使我不禁想到了魏书生老师的一句话：教育就是让学生养成良好的习惯，好习惯成就人生，坏习惯毁人前程。
在此我想提醒每一个做父母和做老师的，一定要关注孩子良好习惯的培养，而良好习惯的培养必须从娃娃抓起，切记！
第四篇：怎样检查孩子作业
怎样检查孩子作业
在以经济建设为主的当今社会，检查孩子的作业对不少家长来说是一项奢侈的要求。有不少家长由于自己工作繁忙或事务繁杂，热衷于将孩子送交家教老师那里，让家教老师代替自己行使检查孩子作业。初看来这是一个不错的选择，但在我看来这不是一个明智的选择。因为不少家教只是看准您口袋里的钞票，更重要的是您缺少了和孩子交流的机会，使孩子与自己缺少亲近感；二是增加了家庭的负担；三是可能养成孩子不良的学习习惯，如作业不认真，抄袭作业，撒谎等。
其实如何检查孩子的作业还是有一定的方法的，我的建议是做到三要三不要
三要是：1．要看作业整体完成情况，有无缺漏；2．要看是否一笔一画、认认真真的写字，只是最重要的学习习惯；3．要看前面的作业错误是否及时订正，引导孩子知道失败乃成功之母。
三不要是：1．对于孩子作业中不懂的难点、难题，不要直接告诉孩子正确答案，而要帮助孩子分析、解决问题，或请教老师，更不可帮助孩子完成作业，因为真实的作业更有利于老师了解孩子的学习情况；2.对于孩子的作业错误，不要简单责怪了事，而是要帮助孩子分析原因，总结经验教训，有条件的话可以帮助孩子整理一本错题集，以利今后进步；3.对于孩子的不良学习习惯甚至包括偶尔的缺做、少做、撒谎，不要当小事，而是要当做作业中最重要的事情来处理，因为良好的习惯形成需要持之以恒，同样可能就是您一次或几次的放松促进孩子不良习惯的养成。
愿各位家长抽出时间检查孩子的作业，更愿您学会正确检查孩子的作业！
第五篇：使你自己成为珍珠读后感
书就像是你的一位朋友，无聊时可以和它说说话，书也像一位老师教会你许多知识；书更像一位老人，告诉你很多人生哲理。
在假期里，我读了一篇文章，这篇文章的题目是《使你自己成为珍珠》。文章主要讲述了一个自以为是全才的年轻人，毕业后屡次碰壁，就认为自己是怀才不遇。痛苦之下他来到了海边，想自杀。一位老人看见了，并救下了他，还和他说：若要自己卓然出众，那就要努力使机自己成为一颗珍珠。
这篇文章使我深受启发，让我悟出许多道理。其实这个年轻人不需要伤心，可以继续找下去，总会找到适合自己的一份工作。年轻人也不必伤心，但也不可以太高估自己，而掉以轻心。俗语说得好：人无完人，金无足赤。巴普洛夫曾今说过：“无论在什么时候，永远不要以为自己已经知道了一切。不管人们把你评价的多么高，但你永远要有勇气对自己说是一个毫无所知的人。”在生活中有许多人和这个年轻人一样，有同样的沮丧，但也有许多截然不同的人。我的一个朋友，他很谦虚，总是喜欢发掘别人的优点，来改正自己的缺点，努力使自己成为一颗珍珠。知人者智，自知者明。正确认识自我，把握自己在生活中的坐标，才能卓然超群。，也许你现在还不是一颗珍珠。但要学会磨砺自己、坚信自己总有会成为珍珠的那一天，是珍珠总有发光的那一天。
所以我们一定要记住一句话：若要自己卓然出众，那就要努力使自己成为一颗珍珠，即使于黑夜之中也要发出你的光彩。
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