第一篇：山东省肥城市石横镇初级中学七年级语文 作文指导 作文教学改革之我见素材
作文教学改革之我见
从“象牙宝塔”奔向“十字街头”——作文教学改革之我见
象牙宝塔”本指文艺家超脱社会现实的艺术天地，“十字街头”即指现实生活。这是两个带有比喻意义的概念。我这里借用来指中学作文教学的两种境界：前者指封闭式的作文教学，着眼于让学生应付考试，把作文训练空间完全限定在语文课堂上，偏重形式，忽视内容，一味围绕考试指挥棒押宝猜题，一味训练符合应考“模式”的作文；后者指开放式的作文教学，着眼于提高学生素质，由重形式转为重内容，注重引导学生积累生活素材，强调扩大学生的信息接受量，允许学生从自己的真实感受中提炼文章的主题，鼓励学生写出个性鲜明的作文。作文教学改革的出路在于语文教师要带领学生们走出“象牙宝塔”，奔向“十字街头”。
一、让学生走进大自然，培养他们健康的情感和良好的观察品格
杜甫《望岳》诗说：“造化钟神秀。”大自然集中了无数神奇美妙的东西。教师要敢于破除“封闭式”的教学秩序，让学生走进大自然。去观察馥郁的山谷，凹凸起伏的原野；去欣赏蔷薇色的春天，金黄色的秋天；去陶冶健康的情感；去捕捉丰富多彩的作文素材。“象牙宝塔”式的作文教学使学生充满“硬挤出来的、笨拙的、背诵下来的句子和词组”，“日复一日、年复一年地重复别人的思想”。（苏霍姆林斯基语）而走进大自然的学生则不然，春天的第一丛嫩绿，夏天的最后一朵玫瑰，秋天的苹果林，冬天的鹅毛雪，无一不触发他们的灵感，撩拨他们的诗情。学生置身于丰富多彩的、千姿百态的大自然的时候，也为教师培养学生的观察品格提供了契机。可让学生观察第一场秋雨，捕捉它给自然界带来的细微变化，培养思维的敏捷性；可让学生观察蚂蚁搬家的过程，了解搬家初与搬家时蚂蚁的活动特点，培养思维的条理性；可让学生观察公园一景，体会湖心亭、湖边垂柳、九曲连廊的巧妙搭配给人带来的美感，培养思维的整体性；可让学生观察桃花、梨花，比较它们花色、花期、花形的异同，培养思维的独特性。如此多角度、多侧面地训练，学生的作文必定会小中见大，平中见奇，鲜活充盈；学生写起作文来也必定会思维活跃，文思泉涌。
二、让学生关注社会生活，扩大学生信息接受量
我们常感喟学生的应试作文立意肤浅，缺乏新意。之所以如此，一方面是因为我们教师及学生家长大都不提倡学生过多关注社会生活，怕因此影响考试成绩；另一方面是因为学生被囿于“两点一线”的狭小天地，两耳不闻窗外事，一心只啃教科书，以致孤陋寡闻，文思枯竭。一个有远见卓识的教师，应鼓励学生奔向“十字街头”，关注社会生活，扩大信息接受量，让生活的源头活水滋润作文田园。要鼓励学生切实做到眼观六路，耳听八方，金口常开。“眼”要多看。看《新闻联播》、《焦点访谈》、《第二起跑线》等电视节目，看《中国青年报》《语文报》《少年文艺》等报刊，看古今中外文学名著，看街市上和校园内的广告与海报、通知与启事、墙报与板报、公约与制度。星期天不妨走出户外，看球赛、搞调查、观菊展、赏花灯；节假日可以三五结伴，游名山大川，观乡土人情，看云亭飞阁，品题咏镌刻。“耳”要勤听。听广播节目，听报告讲座，听课文朗读带，听老师对时事的点评，听民谣、谚语、笑话、听相声、快板、评书，听商贩巧舌如簧地推销商品，听导游娓娓动听地讲解名胜。“口”要常开。评名作，议时政，谈得失，析美丑；吟唐诗宋词，背现代名篇；尝试即兴采访，练习口头作文。作文与一个人的社会生活阅历和文化底蕴密切相关，如此多看、勤听、常说，并且“家事国事天下事，事事关心”，何愁写起作文来不左右逢源、言如波涛、风行水上？写出的作文又何愁不视野开阔、力透纸背、别具风格？
三、让学生写生活札记，训练学生生活感受能力和语言表达能力
作文能力的提高是一个综合性很强的养成过程，传统的作文教学偏重于用统一的模式去框定训练内容，作文方式以命题作文为主，且不少命题瞄准“考试”，学生为考试而作文，为文 1
而造情，敷衍凑数，久而久之，形成一种不良的文风。教师要引导学生从“象牙宝塔”奔向“十字街头”，就应该大胆摒弃这种以命题作文为主的训练形式，代之以“定量”与“定向”结合，持之以恒地写生活札记。让学生自陈心曲，“为时”“为事”而作（白居易），“我手写吾心”（黄遵宪）。“定量”是指教师只规定每周的写作数量要求，一般以2-4篇为宜，放手让学生写自己认为值得一写的东西，不限内容和文体。写自己的兴趣爱好，写自已的困惑苦恼，写读书心得，写散文小说等等。只要引导学生关注了社会生活，拓宽了他们的信息源，他们的生活体验也是丰富多彩的，他们写出的取材于现实生活，具有真情实感的文章肯定比“命题作文”强得多。“定向”是指为引导学生写好生活札记，教师从学生学习、生活的实际出发拟定一些专题，为学生提供写生活札记的范围。如人物素描（可分为同窗系列、亲友系列、师长系列等）、校园采风、乡情民俗、课文质疑、春夏秋冬（写景物特征）、焦点话题、时事论坛、校园争鸣、名胜风光、真情告白、课堂写真、街巷见闻、读书有感、影视评论、奇思怪想、科幻天地、实验报告、往事回眸、动物世界、应用文苑（写通知、启事、海报等）、心海浪花（写心理活动）、文学天空（尝试写小说、诗歌、戏剧、散文等）、时文赏析、科技动态、名人点评、一题多做（同一题目，不同体裁和立意；同一事物，不同角度等）。除此之外，学生也可以自行设计一些新颖而又有价值的专题。对学生的生活札记教师应及时进行评改，可每天批改一个组，每周将全班学生的作文进行一次小结。写评语时应在多鼓励的前提下循循善诱，跟踪学生的思路，体察学生的欢乐与苦恼，评语力求真切地表达出教师的情感，教师欣赏什么，反对什么，应让学生明白无误。这样，学生才会感到亲切、自然，才会敢于在下次的作文中写出真情实感来。为调动学生写生活札记的积极性，教师可让学生为自己的札记本取名，如“学步集”、“浅草集”、“雏鹰集”、“青梅集”等；一本写完后，可让学生为自己的札记本写序言。获老师好评的文章，可让学生写“佳作是这样诞生的”，谈自己的作文体会；不成功的习作，可让学生开设“文章病院”，细细“把脉”，对“症”下“药”，及时“疗救”。可在“定向”的二十几个专题中选取一些典型专题举办“专题作文擂台赛”，从平时的生活札记中，挑选一些同一专题的优秀习作，让学生在班上朗读。可定期进行生活札记佳作点评。可每学期出一本《生活札记选萃》。通过这些途径，让学生体验到成功的快乐。
第二篇：山东省肥城市石横镇初级中学七年级语文 作文指导 校园深处寻桂花素材
校园深处寻桂花
平素最感头痛的习作指导课又到了。以往的习作指导，常常一节课下来，教师讲得口干舌燥，可学生却是无动于衷，要求动笔写作时照样是一副愁眉苦脸、抓头挠耳的样子。因此一直以来，习作指导课长期困扰着我，始终找不到好的方法，真使我一莫愁展。本学期的第三单元习作是写自己游览过或了解到的一处自然景观。要想让初一年级的学生写好这样的习作是有些困难的。学生如果没有生活感受，就算写出了习作，也是枯燥乏味，没有真情实感的。在这之前，已经上了一节口语交际课，交流了各自了解的自然奇观。在课上，课余生活较丰富的学生说得比较多，但是大部分学生还是在充当“听众”。不过，有了这节口语交际课的准备，或多或少也有了一个铺垫。于是，我在前一天布置学生回家先进行了试写，可结果不尽人意。看来，还得花一节课进行作后的讲评。
讲评课开始了。我把精心挑选出来的优秀习作，通过课件展示出来。我花了半节课时间，和学生一起欣赏了这些“佳作”。这几篇习作都能抓住景物的特点来写，而且按一定的顺序，结构完整，的确值得学生好好赏读。我发现课堂上有将近一半的学生是在专注地听讲，从他们的眼神我判断出他们流露出的是钦佩和神往。但也有一部分学生，眼睛始终游离在外，“枉顾左右而言他”。正在我为此不悦的时候，我听到有同学说，爸爸妈妈从来没带他们出去旅游过，这几篇“佳作”所写的好山好水他们从来没有见过，实在写不出什么好的习作！虽然声音很轻，但还是被我听见了。我刚想呵斥他，但转念一想，是啊，我刚才读的几篇“佳作”，写的可都是名胜古迹呀，不是黄山就是华山，不是桂林就是海南，是让那些没出去过的孩子听来犹如空中楼阁，除了羡慕还是羡慕，而对于具体的习作指导真的起不到什么作用。于是，我在分出的三六九等作文中找出了一篇描写校园桂花的文章，文中只写了桂花的香味，极其简单，但所写的景色却是每个学生都能亲眼见到的，就在我们校园的长廊一角。我对学生们说：“刚才我们欣赏的都是外出旅游同学的一些习作。古人说，留心处处皆学问。除了这些名胜古迹，其实，还有很多美景就在我们身边。我们班上就有一位细心的女孩，她已经闻到了校园的桂花香，还把它写了下来呢！你们愿意欣赏吗？”大家异口同声地回答说“愿意”。此时，我感到自己似乎找到了习作的源头了，于是我出示了下面这篇“范文”。昨天，我一走进校园便闻到了一股花香。啊，我闻出来了，是桂花香。就是我走进教室，鼻子面前好像还留着余香。下午，我们去上体育课，走进篮球场，我第一眼便看见了两株桂花树。我静静地看着桂花，闻进的香味更使我心旷神怡。下课回去时，我又闻到了香味。
桂花香，真香呀！
当我读完这篇“范文”，教室里发出一阵吁嘘：哇，才这么几个字，太短了吧。这其实是我预料之中的。我趁热打铁地说：“是啊，我们这位小作者，昨晚身体不好，但她还是完成了作业，虽然她才写了短短一百多个字，可她帮助大家找到了写作的素材。你们说，我们该不该感谢她？假如请你帮她把文章写具体，你能帮上什么忙呢？”
于是就有了下文的教学组织环节：
生1：我觉得还应该写桂花的样子。比如它的花蕊是怎么样的，花的颜色又是怎样的？ 生2：当时有很多同学在观看桂花，我觉得还可以写写围观者会怎么说。
生3：假如我在场，看到亭亭玉立的桂花树，闻着香味扑鼻的桂花，我会想，假如我家门前也有一棵桂花树，那该有多好啊！放学了，我还能置身于花香中。
听着同学们七嘴八舌的“假如”，我马上接过话茬：“对呀，同学们，写文章就要有丰富的想象！你看，你这一联想，就把文章写美了。你们还会怎么想呢？
生4：看着看着，我忘记我是在看桂花，仿佛我就是一朵桂花了。
我说：“对呀，还记得我们在上学期时学过的《荷花》吗？叶圣陶爷爷在最后说‘看着看着，仿佛我也是一朵荷花了’，学过的句子就应该灵活运用，这是一种很好的学习方法。” 马上有学生接上话题：“蝴蝶飞过来，告诉我昨夜做的好梦；蜜蜂飞过来，告诉我飞行的快乐。”
学生的思维一打开，话匣子就关不住了。他们想到了关于桂花树的传说，想到了桂花的用途„„这时，我忽然想起了北宋诗人苏轼的诗句：“山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？”我带着同学们一起吟诵，对大家说：“大诗人苏轼在西湖边寻桂子，今天，我们就在校园里寻桂子吧！”
当天晚上，我就布置了学生写校园里的桂花树，就是昨天这位女同学，经过课堂上的“群策群力”，她修改后的习作大不一样了。下面是她修改以后的习作：
早晨，我背着书包走进校园，朦胧的校园像盖着一层薄纱。忽然，我闻到了一阵清香，“是什么香味？”我仔细地闻了闻，啊，是桂花的香味！
放下书包，我跑下楼，来到了桂花树旁。我仔细地看着，桂花树长着碧绿色的叶子，小小的桂花就藏在叶子中，犹如一位位笑眯眯的少女的脸，黄黄的，使人看起来并不高贵，但是却不失优雅。
这时，我仿佛感觉自己就是一棵桂花树，站在微风中，散发着迷人的香味。小鸟飞过来说：“桂花姐姐，你的味道真香啊！”我谦虚地微笑了一下。蝴蝶挥动着美丽的翅膀，飞过来说：“桂花姐姐，我能在花朵上采蜜吗？”我挥了挥手。这时，一阵微风使我从梦中醒来，原来我不是桂花树，我是在看桂花呢！
上课铃响了，我赶紧跑回教室，可桂花的香味还是在我的身边萦绕。这沁人心脾的花香让我陶醉，置身于这香味四溢的校园里学习我感到真快乐！
这当然还不能算是一篇“佳作”，但对于初一的学生来说，也已经算不错了。叶圣陶先生说：“写作的根源在于自身的生活。生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼的流个不停。” 新课程也明确强调，要鼓励学生自由表达，放开种种束缚，在写作中要培养学生的创新精神。但是这次习作指导课却给了我这样的思考：鼓励学生“自由表达”并不等于“放任自流”，学生习作还是离不开教师悉心的指导。综观这位女同学两次习作的前前后后，在放任的情况下，她写出的只能是干巴巴的“豆腐干”，而经过同学和老师的指导与启发，局面就明显“柳暗花明又一村”了。
第三篇：七年级语文作文指导
七年级语文作文指导；第一单元检测
【同步教育信息】
一.本周教学内容： 1.作文指导 2.第一单元检测
二.作文指导：作文贵在创新
（一）学习写作短文指导
在我们的语文书里，编排了五篇写作指导短文，每篇都从道理上指导同学们写好作文，五次指导内容紧密衔接，循序渐进，螺旋上升，因此，希望大家在每次作文前一定要认真学习写作短文指导。
第一篇短文指导题为：作文贵在创新
升入六年级以后，同学们都想使自己的作文在原来的基础再上一个台阶，不少同学在家长的督促下，阅读很多本优秀作文选，我们的老师在作文指导课上也要给大家介绍一两篇好的例文，这使得我们一些同学的作文出现了“跟着文选跑”“跟着例文跑”的现象，文中没有了自己的风格，更有甚者，少数同学好文看得“花了眼”，自己反倒无从下笔了。第一篇写作短文指导——“作文贵在创新”，就是引导大家走出写作误区的一篇好文章。创新是作文的生命。作者只有用自己真实的生活经历和思想感情、鲜明的个性风采和创新精神吸引读者，打动读者，他的文章才算成功。作文的写作不能踩着别人的脚印走，更不能变相抄袭，那样写作能力不会有提高。
创新就要敢于打破框框，争取“自由”。写作时不受他人意见所左右，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，不为作文的内容和文章形式所限制，而是全神贯注于你所要表达的内容，用笔去宣泄你发自内心的情感。
以上就是写作短文指导——“作文贵在创新”一文的要点。
（二）方法技巧指导
1.创新要以熟悉的生活为基础 创新不是瞎编，而是在自己熟悉的生活中选取内容写出新的感受。对于写作训练还在初级阶段的六年级学生来说这一点更为重要。在这个世界上，你最了解的是谁？是自己。你最熟悉的生活是什么？是家庭生活。那么好，你就从自己、从家庭生活写起。可练写《我》、《我爱我家》、《我的家庭》、《家庭**》等题目。
2.创新要以表达真情为基点
有的同学认为写文章是给老师看的，给别人看的，有些话不好意思说出来，一些感情的表达也遮遮掩掩，所以文章写出来不感人，所以，必须消除种种顾虑，大胆表达自己的真情实感，才能创造出具备独特个性的精神产品。
3.创新要注意选材
有的同学常为选材发愁，认为没事可写，特别是提及家庭生活更觉得平凡无奇、无材可选。其实你只要善于观察和思考，就会发现生活中的许多事情都是平凡中蕴含着伟大，平淡中潜藏着深刻。
朱自清笔下的父亲是个慈爱的老人，他疼爱儿子的事情有很多很多，但车站买橘子这件小事，就生动地表现其深切的爱子之情。莫怀戚笔下的《散步》不也是撷取了生活中一个再平凡再简单不过的一个全家人散步的情节，而使我们感受了一个和谐、幸福的家庭中那浓浓的亲情吗？
这就是以小见大，在《我儿子一家》中这一点也很明显，同学们可以练习自己分析这一特点。
4.创新必须选好角度
材料选好了，从哪个角度去分析切入，落笔何处，对于文章能否写好是很关键的一步。朱自清的《背影》是从“背影”的角度描绘父亲买橘子时动作艰难，从而展现一个父亲内心深处，感人至深的爱子之情。《我儿子一家》的作者舒婷从儿子的视角写了自己的一家人，人物形象栩栩如生、跃然纸上、语言生动、风趣，充满情趣。
（三）第一单元作文《我》
审题要求：
1.写自己、要以介绍自己健康向上的性格特征，作为文章的中心。
2.文章条理要清楚
先概括介绍自己，年龄、性别、外貌或主要性格特征，然后选取典型的事例写出自己的爱好或性格特征的具体表现，使文章内容具体。3.写自己要把握分寸，说别人不能喧宾夺主。
（四）范文介绍
我
我是梳着齐耳短发的小姑娘，可人长得挺高。大人们一见到我，总要说：“哟！小敏长得这么高，都快超过我了！”这些话，我听得耳朵长出了老茧，心想：人长得高又怎么样？干吗唠唠叨叨、大惊小怪的！
我有一个特点，就是爱笑，成天乐呵呵的，笑声不断。奶奶说我像一尊弥陀佛。这有什么不好？俗话说：“笑一笑，少一少。”我还没老，为什么要愁眉苦脸的呢？
我特别喜欢体育活动，是排球迷。每次排球比赛，我从不错过观看的机会。去年洛杉矶奥运会女排决赛，我坐在电视机前观看，眼睛瞪得大大的，没眨一下眼睛。美国队主攻手7号海曼的一记重扣，砰的一声，球落在中国队界内，中国队又失一分。我急得额上直冒汗，拼命喊：“中国队加油！郎平加油！”仿佛在大洋彼岸的中国女排大姐姐们能听到我的声音一样，中国女排奋力拼搏，终于以3:0击败了美国队，荣获了冠军。我激动得热泪盈眶，因为我也是炎黄子孙嘛！
我还是个书迷。小时候我酷爱《格林童话》、《安徒生童话选》，可现在，我不看童话了，课余时间我常捧起的是《十月》、《收获》和《当代》这些大型文学刊物，如饥似渴地阅读，使我长了很多知识。从书中，我看到了英勇的梁三喜，看到了有颗金子般的心的农村姑娘刘巧珍„„我渐渐懂得了什么是人生，什么是美，什么是丑，什么是真，什么是假„„我也真正体会到了莎士比亚的名言：“书是人类的营养品”，这句话的深刻含义。我也有缺点，譬如学数学不肯多动脑筋，粗心大意啦；平时吃饭挑食啦；在家不做家务事啦„„当然，这些缺点我正在暗暗地改正，因为人总是要进步的嘛！
【模拟试题】
第一单元检测题
一.下列加点字注音完全正确的一项是（）
A.树杈 chà 分歧 qǐ 翘首 qiào 妥帖 tuǒ ．．．．B.胆怯 quâ 犄角 jī 迂腐 yū 斗笠 lì ．．．．C.颓然 tuí 琐屑 xiâ
狼藉 jí
干涩 sâ ．．．．D.蹒跚 pán 差使 chāi 粗犷 guǎn g 窥见 kuì ．．．．
二.按要求填空组词
A.xíng 罚 象 模 流 B.yáo 歌 晃 族 远 C.lín 鱼 峋 波光 火 D.yíng 晶 屏 绕 火虫
三.下列词语书写准确无误的一组是（）
A.各得其所 栩栩如生 祸不单行 B.滚瓜滥熟 鸡毛蒜皮 一无是处 C.前抑后合 放任自流 见而生畏 D.形影不离 无可搀回 皆大欢喜
四.下面词语解释不准确的一项是（）
A.情郁于中：感情积聚在心中不得发泄。
B.面面相觑：你看我，我看你，互相对看。C.涟漪：大的波浪。D.妩媚：姿态美好可爱。
五.下面有关字的知识说法不正确的一项是（）
A.“冻、故、晨、架”都是形声字，但形旁和声旁的组合方式各不相同。B.“折断”的“折”和“拆散”的“拆”是形似字。C.“调、率、传、重”不全是多音多义字。
D.“倡导”的“导”和“捣毁”的“捣”是同音字。
六.从括号中选择恰当词语填在空白处
干干净净的蓝天上，偷偷（A.飘 B.溜 C.飞）来一团乌云，风（A.吹 B.打 C.推）着它爬上山头。山这边，梯田里的庄稼像绿海里（A.滚 B.卷 C.飞）来的道道浪头。一个浑身只有一条短裤的男孩子，（A.挥 B.拿 C.举）着一根 树枝，树枝挂满绿叶，歌谣般亲切、柔和。
七.判断题（正确的画“√”，错误的画“×”）
1.《背影》是朱自清先生写的一篇记实小说，平淡的叙事中饱含了深厚的感情。（）2.《金黄的大斗笠》描绘了一幅风雨图，图中贮满了生活的欢乐，纯真的童心，在写景中把故事点染出来。（）
3.《我儿子一家》采用第一人称手法，作者是我国当代女诗人舒婷。（）
八.下列句子没有使用修辞方法的一项是（）
A.远看，斗笠像个大蘑茹，是那么美。
B.初春的田野，大块小块的新绿随意铺着。C.这样的事情能全怪我吗？ D.大家发现他长得很像刘德华。
九.阅读下面语段，回答文后问题。
（一）我说道：“爸爸，你走吧。”他望车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须（a.走b.跑 c.跳 d.穿）过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手（a.抓 b.揪 c.攀 d.握）着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。[甲] 我赶紧拭干了泪。[乙] 怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”[丙] 1.在文中两个空缺处选词填空。（只填序号）
2.下边一句话，是从原文中抽取出来的。根据上下文意，这句话应插在[甲][乙][丙]中的处（只填序号）。（）
等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。3.写送儿子上车时，父亲对儿子说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”这话表达了父亲对儿子的心情是（）
A.怕儿子力气小不堪重负，便由自己外出张罗，表达了父亲对儿子的理解。
B.怕儿子路上口渴，便由自己去买橘子，表达了父亲对儿子的关怀。
C.怕儿子年轻气盛惹是非，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的担心。D.怕儿子无知受骗，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的爱护。
4.“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。”这句话从哪两方面描绘父亲的形象？正确的一项答案是（）
A.外貌 心理 B.动作 语言 C.外貌 动作 D.语言 心理
5.联系全文看，多次写到父亲的背影，其主要目的是。6.“我的眼泪又来了”是与 相照应，这泪水前者是 之泪，后者是 之泪。
7.对文中画线的句子应如何理解？
8.为上文加一个恰当的小标题：
（二）① 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
② 后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一（A.刹 B.霎 C.煞）时我感到责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” ③ 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。
④ 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻也蹲了下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻；但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。1.选词填空。
一（A.刹 B.霎 C.煞）时我感到了责任的重大。（）2.文中成语“各得其所”的正确解释应该是（）
A.各自得到自己想要的位置。B.每一个人或事物都得到合适的安顿。C.各有自己的安排。D.每个人都有自己的住所。3.对文中画横线的句子的含义理解正确的一项是（）A.母亲怕儿媳不高兴，又怕儿子为难，所以只好这么说。B.母亲知道儿子为难，疼爱儿子迁就地说。
C.母亲知道儿子疼爱他的孩子的心理，只好委屈自己而这么说。
D.走小路小孩子感兴趣，而老祖母慈祥，很自然让孙子高兴，所以这么说。4.对文中画波浪线的句子含义理解正确的一项是（）A.“我”和妻子是中年人，家庭负担很重。
B.“我”和妻子是中年人，感到身上压力很大。
C.“我”和妻子是中年人，肩负着承前启后的责任，对生活有一种使命感。D.“我”和妻子是中年人，背负着家庭的希望。5.在第二段中对“我”描写主要用的方法是（）
A.语言 动作 B.景物 心理 C.心理 语言 D.环境 动作
试题答案
一.C 二.A.刑；形；型；行 B.谣；摇；瑶；遥 C.鳞；嶙；粼粼；磷 D.莹；荧；萦；萤 三.A 四.C 五.C 六.B；C；B；A 七.1.× 2.√ 3.√ 八.D 九.（一）
1.d；c 2.丙 3.B 4.C 5.说明“背影”，是在依依惜别中父亲留给儿子的最深刻的印象，它最能体现父亲对儿子的挚爱深情，也使儿子永远难忘。
6.“我的眼泪很快流下来”；伤别；感动
7.父亲因尽到了关怀照顾儿子的责任和心意，心里感到满足愉快。8.买橘送别
（二）1.B 2.B 3.D 4.C 5.C
第四篇：七年级语文期末考试作文指导
因“感动”而起——期末考试作文指导
【作文题目】：
面对着优美的自然景观，你感动过吗？面对着精美的艺术品，你感动过吗？面对着崇高的精神和伟大人格，你感动过吗？面对着真挚的亲情、友情和浓浓的乡情，你感动过吗？面对这古今诗人的名篇大作，沉浸其中，你感动过吗？请以“感动”为话题，写一篇文章。要求：① 自拟题目 ②文体不限 ③600字左右
【作文指导】：
人自生下来，情感、情绪就受到客观坏境的影响，受到偶发事件的牵动，“感动”就是人的感情受到冲击时的一种反应。考生要想写好这篇文章，就需要从材料出发，充分调动生活积累，回忆曾让我们为之感动的人或事，景或情，力求从中选取内蕴丰富，值得我们咀嚼、玩味的材料，把它们组织到文章中来。此外在充分领会“感动”的内涵基础上，还要从全新的角度，选择一个新视角，去抒写真情。生活中处处涌动着令人感动的事情，只有善于用心捕捉，就能找到写作的切入点。
内容上，我们即可以写伟人的壮举，也可以写凡人小事；还可以写造化奇观，鬼斧神工。但切记，所写的这些都必须是令你感动的，能与读者用心交流的。要让读者感动，让生活感动，让世界感动。
写法上，既可以抒情，也可以议论。但组织起来的材料作为文章主体框架必须都是抒情、议论的基础，否则，所抒之情，所议之理，皆会成为无源之水，无本之木，这就起不到感染读者的作用，反而会让读者望而生厌。无论采取何种表达方式，都必须要把握住情感的基调，以真情感人，以深邃的思想感人。
总之，只要文章内容能恰当地围绕话题，阐发“感动”的深层内涵，表现积极的价值取向，就都符合要求。
【例文一 】：
点点滴滴的感动
走在林荫路中，是棵棵花草点缀着你的路；走在小溪边，是朵朵浪花装饰着你的路；走在生活中，就会有一颗颗心、一份份爱充溢着你的路。你可曾满足？在每一件小事中，你是否学会了感动？
歌声中嘶声大户人间真情，电视剧中拼命演绎着海誓山盟，我想，那不是因为缺乏真情，只怕是不懂得感动。或许有人认为“感动”当然要有那种“悲夫，壮哉”的惊人之举。这固然不错，我们为“风萧萧易水寒，壮士一去兮不复返”的苍凉悲壮而感动；我们为“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”的隔世之爱而感动；我们也为“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的为国捐躯而感动。然而人生不会每天都会有惊心动魄的事件发生，难道就说生活空虚吗？非也，“看似平凡最奇崛”。往往真正的美存在于平凡之中，我们更因为此而感动。
罗丹曾经说过：“世间不是缺少美，而是缺少发现。”我们不应只重视结果，而不在意那组成生活的点点滴滴：川流不息的路口，盲人拐杖的另一端被牵起来，径直把他领过那片车笛声，随后又不留意自得消失在人海之中，此时，我的心在泛暖，那盲人呢？这份挂乃难道不会是她为之感动吗？萧瑟的秋风中，夕阳里走着一对老年夫妇，他们慢慢得停住，其中的一位手扶着膝盖，缓缓蹲下，为老伴拉好大衣的拉锁，在缓缓起身，相互搀扶着一同走在黄昏路上。此时，我的心头涌起一阵暖流。他们呢？在他们的心理，这也是一份难忘的感动把！这种“执子之手，与子偕老”的感情，难道不是足以让人感动的吗？„„„我们在这点点滴滴中走过人生，我们在这种感动中品味着生活。
真情相伴心共度，点点滴滴人生路，只要有心，就会发现世间的美。学会感动，美就会充溢你的生活。（指导教师：杨学永）
【例文简评 】：这是一篇考场作文，具有以下特色：
一、构思巧，立意新，选材角度别出心裁。小作者善于化大为小，从宽广的生活中，巧妙地撷取了件件让人感动的事，创设出浓郁的情景，揭示了“学会感动，美就会充溢你的生活”这一深刻道理。
二、语言流畅，引文自然。在写作过程中，小作者连缀其幅幅浓缩人生意义的生活画面，并且巧妙的点缀名言，使文章朴素明朗，清新而又灵动。
【例文二 】：
一朵玫瑰花
有位绅士在花店门口停了车，他打算向花店订一束花，请他们送给远在故乡的母亲。绅士正要走进店门时，发现有个小女孩坐在路上哭，绅士走到小女孩面前问她：
“孩子，为什么坐在这里哭？”
“我想买一朵玫瑰花送给妈妈，可是我的钱不够。”孩子说。绅士听了感到心疼。
“这样吧„„”于是绅士牵着女孩的手走进花店，先订了要送给母亲的花束，然后给小女孩买了一朵玫瑰花。走出花店时绅士向小女孩提议，要开车送她回家。
“真的要送我回家吗？”
“当然啊！”
“那你送我去妈妈那里好了。可是叔叔，我妈妈住的地方，离这里很远。”
“早知道就不载你了。”绅士开玩笑地说。
绅士照小女孩说的一直开了过去，没想到走出市区大马路之后，随着蜿蜒山路前行，竟然来到了墓园。小女孩把花放在一座新坟旁边，她为了给一个月前刚过世的母亲，献上一朵玫瑰花，而走了一大段远路。
绅士将小女孩送回家中，然后再度折返花店。他取消了要寄给母亲的花束，而改买了一大束鲜花，直奔离这里有五小时车程的母亲家中，他要亲自将花献给妈妈。【例文三】：
最初的感动
我们一生之中最该深深感动的时刻恰恰不懂得感动是什么。当母亲给了我们到人间走一遭的机会时，我们还能说什么比这更令人感动。也许婴儿的啼哭并不是毫无意识的吧，那些初次滴落的泪珠，我想是为母亲而流的。从那一刻起，我们每个人生命中便有了一个影子，跟随着你，让你永不孤独。
清早，影子长长的，清晰地伴在你的身后。扶着你学不，领着你学语，一起忘形的笑。这是所有人的童年，甚至是所有动物的童年。从生命开始，我们便有了一个不离不弃的伙伴。朝朝暮暮的相处，分分秒秒的相随中，我们或许忘了如何在感动，其实这感动已溶入习惯之中。有人说孩子小的时候像一只忠实的狗，你骂他，打他，他都跟着你，依靠着你。张大写，就变成了狡猾的猫，只有饿了，才回来找你。成年了，却又变成了忠实的狗，保护着你，陪伴着你。而母亲扮演的角色，是站在原地日日夜夜等待狗和猫的归来。我不认为母爱是不求回报的，母爱是用爱来回报。
中午，影子便短了。当你如日中天的时候，母亲便不那样如影相随了。我们要离开母亲去闯外面的世界，我们才知“临行密密缝，意恐迟迟归”的祈盼，我们又含泪。我们封存多年的感动便在顷刻间释放。在我们遇到危难时，总会一下子想到母亲，这是人类寻求庇护的本能，而天下间所有慈母在此刻都显得无比高大和力量，仅仅是为了要保护自己的孩子。记得开过一则报道，一对母子外出旅游，母亲去打水途中跌倒，怀中的水果刀弹开刺中了心脏，而在三天后旅游结束归来，母亲才倒地死去。医生只说了一句：奇迹的名字叫母亲。我的心中骤然已发紧，原来爱不仅仅是生命之中的关怀。
夕阳西下，拉长了我们的影子。我们又回到母亲身边了，就像生命降临之初那份感动又袭来，我们竟觉得的任何回报都无法和母爱相提并论。只好说，如果有来世，让我做你的母亲，像你爱我那样在爱你一边吧！
【例文简评 】：这两篇文章虽说不上是极上乘的佳作，但亮点还是有的。《一朵玫瑰花》一文以通俗易懂的故事感动了文中的绅士，也感动了读者——阅卷老师；《最初的感动》一文的亮点之一综合运用了比喻、排比、引用等修辞手法，把抽象的“感动”写得形象可感，似可触摸；用语也颇为凝练，言简意赅，大大增强了文章的感染力，一下子就攫住了读者的心。亮点之二是文章主体部分以记叙为主，以“时间”为线索，把人生浓缩为“清早—中午—夕阳西下”串起件件令人感动小事，同时也串起了点滴亲情，最终在心中汇成悠悠长河，朴实的语言中透着丝丝的感动。（简评教师：杨学永）
【期末作文总攻略】
临近期末，同学们如果想在考试中写出一篇出色的考场作文，就要注意以下几点： 两个原则：
1、真实才能动情。真正能打动读者的，还是那些你亲身经历有真情实感的身边小事；
2、妙语才能煽情。只有风趣幽默，生动活泼的语言才能让读者眼前一亮，读之使人不断点头默叹。
三字要求
1、稳：写好事，力求能够按照记叙文的六要素把事情交代清楚，注意处理好事情的曲折性；开头结尾注意点题，结尾处要点明中心，稳定的发挥好自己的写作水平。特别是写作能力较好的同学，不要强求自己必须写出“惊世之作”来，考试作文能够发挥自己80%的写作水平就很了不起了。
2、细：不要像电视剧情介绍那样的简单叙述，中间要加入环境描写、人物外貌、动作、语言、心理描写，能力好的同学再来些远近相衬、动静相映、侧面烘托、环境渲染、五觉描写，是文章细腻、动人。
3、精： 对于一般的同学来说，“精”体现在：（1）选择自己最拿手的内容；（2）写出自己最好的字；（3）采用自己最顺手的结构（总分结构或顺叙方式），力求发挥好自己的水平。对于写作能力较好的同学来说，“精”应体现在：（1）选择较有新意的、又是自己有把握写好的内容；（2）有漂亮的书写；（3）精心的安排好开头和结尾，适当的采用倒叙、衬托、联想、象征、描写、抒情、以小见大、欲扬先抑、渲染气氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式结构文章；（4）采用适当的修辞手法，特别是运用比喻、反复、排比、反问等手法，恰当的运用成语、引用格言名句，增添文采。
四个流程
1、审清题意：千万注意，题意审不好，来个文不对题，哪就……应该先花2－3分钟看看作文题，然后在开始答基础知识题目。
2、立好中心：至少知道自己想说什么，是喜欢、是厌恶？是感动、是反对？是快乐，是痛苦？是哲理、是深情？是赞扬、是批评？…………用一句话把它写在草稿纸上。
3、选好材料：符合题目要求的、自己最熟悉的、能够写好的事。
4、列好提纲：（1）用一句话写出中心内容和主题；（2）分清开头、中间、结尾各写什么？（3）打好开头、结尾的细稿，以及每段的开头句。
接下来就是在试卷里写作文啦，要力求一气呵成，只要提纲和开头、结尾、段落开头的稿子打得好，一气呵成事不难做到的，思路顺畅了20分钟就可以把作文写好。
五项技巧
1、有一个灵活的头脑：造句法、筛选法、换题法。
2、有一张可爱的脸蛋：书写要工整，自己的字能够写多好就必须写多好，不得使用涂改液，不得随意修改，特别是开头、结尾和段落的开头句，不能修改。
3、有一双闪亮的眼睛：你好好的文题等于成功了一半。
4、有一身漂亮的衣装：（1）一个最拿手的题材（适合自己）；（2）一个好故事（好布料）；（3）一个好结构（好设计）；（4）一口流畅、优美的语言（好花纹、好色彩）。
5、有几件精美的饰品：（1）倒叙、描写、引用开头（好发型）（2）结尾：议论反问式、含蓄余味式、赞美抒情式、哲理深思式、名言点睛式、联想做梦式、决心号召式（名鞋）；（3）名言名句名作的恰好点缀（钻石哟）；（4）用景物描写渲染气氛（如梦的纱巾）。
六个大忌
一忌潦草涂改：书写要端正，千万别连文题都改，只改明显的错别字，将错就错，能够不改的就不改。二忌过短过长：字数一定要足，字数不足，写得再好也很难及格；字数不能太多，不要超出试卷中的作文纸，万般无奈之下，也只能在2行以内。
三忌开头议论：还不如开门见山、直接点题开头的好，能来点环境描写，就先来点描写。
四忌分段太少：4－6段为好，千万别少于3段。
五忌文不对题：不说也知道会有什么后果。
六忌选材太俗：别总是玩呀、学雷锋帮助孤寡老人获救落水儿童呀、猫啊狗啊…… 【模拟训练场】
这一天，偏僻的小山村突然开进了一辆汽车。这可是件新鲜事，全村人都围了过来。从车上走下几个人，其中一个穿黑皮夹克的中年男子问大家“你们想不想演电影？谁想演请站出来。”一连问了几遍，村民们都不说话。这时，一个十几岁的女孩子站了出来，说：“我想演。”他长得并不漂亮，单眼皮儿，脸蛋红扑扑的，透出一股山里孩子特有的倔强和淳朴。“你会唱歌吗“中年男子问。”“会。”女孩子大方地回答。“那你现在就唱一个。”“行！”女孩子开口就唱，一边唱还一边扭，“我们的祖国是花园，花园的花朵真鲜艳……”村民大笑。因为她的歌唱得实在不怎么好听，不但跑了调，而且到一半时还忘了词。没想到，那中年男子却用手一指：“好，就是你了！”这个勇敢地向前迈了一步女孩子叫魏敏芝。他幸运地被大导演张艺谋选中，在电影《一个也不能少》中出演女主角，他的名字很快传遍了大江南北。
请以“跨出勇敢的一步”为话题写一篇作文。
要求：①立意自定。②文体不限。③题目自拟。④不少于600字。
第五篇：山东省肥城市汶阳镇初级中学七年级地理上册《第一节 世界的人口》(第一课时)学案
《第一节 世界的人口》（第一课时）学案
【学习目标】
1.运用资料和地图，分析世界人口增长的特点、人口分布的特点。
2.结合实例分析人口分布的地区差异及其原因。
【学法指导】 自主学习法、合作探究等学习方法
【学习重难点】
学习重点：世界人口的分布特点、世界人口增长的地区差异
学习难点：阅读世界人口分布图分析世界人口分布的特点及形成原因。
【温馨提示】
组内：相互交流自己的认识，比较出不同之处，提出疑问并记录。组间：以各组代表为代表交换各组记录，作出汇总。并互相解答。自主学习
学习任务
（一）１、阅读课本48页和49页 “世界人口增长速度”部分后分析思考
⑴、说出目前的世界人口总数，解答48页活动题的4个小题的答案
⑵、请说出世界人口增长随时间变化的特点？
如果把世界人口增长分为三个阶段，大家看这三个阶段人口增长有什么特点？
⑶了解世界人口的增长，你有什么感悟？
２、读课本49页和50页正文及活动部分回答： ⑴、人口增长的快慢用什么表示？出生率、死亡率、自然增长率如何计算？
⑵、解答50页活动题
⑶、人口的增长在不同的国家是不同的。经济发展水平高的国家，人口的自然增长；经济发展水平低的国家，人口自然增长。
（4）根据表中的内容，把表格补充完整
3、思考：德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么？
学习任务
（二）自主学习50页和51页“世界人口分布”，完成51页活动题1、2（1）什么是人口密度？如何计算？ 我们肥城市的面积为总面积1277.3平方千米，人口为96.7万人，人口密度是多少？
（2）说出世界人口稠密的四大地区，此四个地区自然条件有哪些优越性？
（3）说出世界人口稀少的四个地区。想想为什么？
合作探究
1.分组讨论：
观点之一：从自然条件谈人口分布稠密的原因。
观点之二：从社会经济方面谈人口分布稠密的原因。
2.能不能用人口迁移的办法使世界各地人口平均分布？
达标测试
1、某一地区在一年中平均每1000人中出生并成活25个婴儿，死亡10人，这个地区的人口自然增长率为()
A、25‰B、10‰C、5‰D、15‰
2、有甲乙两地区，甲地区面积为2000平方千米人口20万，乙地区面积1000平方千米人口10万，则()
A、甲地人口密度是乙地的2倍B、乙地人口密度大于甲地
C、甲乙两地人口密度相等D、甲乙两地人口密度不相等
3、下列关于人口分布的影响表述正确的是()
A、优越的自然条件是影响人口分布的主要因素
B、世界上所有的大平原都是人口稠密区
C、南极洲至今无人居住，也无人涉足
D、亚洲东部和南部、欧洲以及北美洲西部人口稠密集中了世界多数人口
4、读下表回答问题
（1（2）假设A、B两国属于非洲或欧洲国家，根据世界各大洲人口增长特点判断A国属于洲国家
5.阅读下图，回答问题。
（1）按南北半球的划分，人口稠密地区主要分布在半球。
（2）从维度来看，人口稠密地区主要位于地区(填高、中或低纬度区)
（3）从沿海和内陆看，人口大部分分布在地区。
（4）亚洲东部人口密度(填大或小)，其主要原因是。
（5）非洲北部和南美洲北部的人口密度是每平方千米人以下，其主要原因是前
者是，后者是。
（6）南极洲至今无常住居民的原因是。
（7）能否用人口迁移的方法，使世界各地的人口平均分布？
【助学卡】
一、世界人口达70亿
据联合国人口基金预测，2011年10月30日世界人口即将达到70亿。据悉，联合国人口统计方法是“黄金标准”，但专家质疑其推断准确性。联合国人口基金用“黄金标准”推算第80亿人口将出现在2025年，第100亿人口将出现在2100年前,并表示误差不超过1%。但分析人士称这个误差在大基数作用下，可将第70亿人口的降生时间提前或滞后半年。当日不少国家将在产房内等待“70亿宝宝”，并准备举行活动纪念此日。然而联合国秘书长潘基文表示他不准备抱抱“70亿宝宝”，因为“他（她）出生在一个矛盾的世界里”，一个“食物充足，却有10亿人每天饿肚皮”的世界。
潘基文在几天前演讲中说：“这不是一个数字的故
事，这是一个有关人类的故事，70亿人，意味着需要更多食物，更多能源，更多就业和受教育的机遇，更多权利以及更多让他们繁衍和抚育后代的自由”,丹妮卡·卡马乔在媒体聚光灯的环绕下，于31日零
点前2分钟在菲律宾首都马尼拉一家医院降生。她将
成为全球范围内几名被宣布成为象征性的世界第70
亿人口的婴儿之一。
二、人口的分布
目前世界上约有200个国家和地区，其中人口1亿以上者有11个国家，它们是中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西、巴基斯坦、俄罗斯联邦、尼日利亚、孟加拉、日本和墨西哥。这11国人口总数共有33.2亿多，约占世界总人口的一半。
世界人口分布不平衡 由于世界各国自然环境和经济发展水平的差异，因而人口的地理分布是不平衡的。世界人口空间分布分为人口稠密地区、人口稀少地区和基本未被开发的无人口地区。
据统计，地球上人口最稠密地区的约占陆地面积的7% ,那里却居住着世界70%人口，而且世界90%以上的人口集中分布在10%的土地上。人口在各大洲之间的分布也相当悬殊。欧亚两洲约占地球陆地总面积32.2%。但两洲人口却占世界人口总数的75.2%。尤其是亚洲，世界人口的60%居住于此。
非洲、北美洲和拉丁美洲约占世界陆地面积的一半而人口尚不到世界总人口的1/4。大洋洲陆更是地广人稀。南极洲迄今尚无固定的居民。欧洲和亚洲人口密度最大，平均每平方公里都在90人以上，非洲、拉丁美洲和北美洲平均每平方公里在20人以下。大洋洲人口密度最小，平均每平方公里才2．5人。
世界人口按纬度、高度分布也存在明显差异：北半球的中纬度地带是世界人口集中分布区，世界上有近80%的人口分布在北纬20°～60°之间，南半球人口只占世界人口的11%多；世界人口的垂直分布也不平衡，55%以上的人口居住在海拔200米以下、不足陆地面积28%的低平地区。由于生产力向沿海地区集中的倾向不断发展，人口也随之向沿海地带集中。目前，各大洲中距海岸200公里以内临海地区的人口比重，已显著超过了其面积所占的比重，并且沿海地区人口增长的趋势还会继续发展。
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