怎样让老师对你的作文打高分

第一篇：怎样让老师对你的作文打高分

怎样让老师对你的作文打高分

【怎样让老师对你的作文打高分】

你想让老师对你的作文“一见钟情”吗？你想让老师对你的作文“打高分”吗？那就非讲究文面不可。所谓文面，就是文章的面貌，是一篇文章在人们视觉印象上所显现的面貌。人有人面，文有文面。试想一下，如果一个人衣衫不整，邋邋遢遢，会给人怎样的感觉？文面如同人面，和人漂亮的脸蛋儿会让人一见倾心一样，漂亮的文面也会让阅卷老师“一见钟情”。

文面是一个人写作基本功的最直观的显现，正是由于文面的这种直观感，要求我们在中考作文中对文面非讲究不可。因为在众多的试卷中，你的作文格式规范，标点正确，字迹端正，那就会给阅卷老师以赏心悦目的美感。这样，无形中你就得到了“印象分”（即使其他某一方面稍逊一些，阅卷老师也会“笔下留情”）。反之，阅卷老师就会从严扣分（中考作文一般都有卷面分这一项，通常是３分，不过阅卷老师具体操作起来是决不受这３分之限的）。因此，要想在中考作文中获得较高的分值，必须讲究文面。

有些同学觉得文面是一些细枝末节，不关宏旨，无足轻重。其实呢？大谬不然！人们往往正是从这些细小的问题上，来判断你的作文基本功到底如何，来考察你的文字表现力究竟怎样，来衡量你的写作素养、能力、水平是否真正过关。所以，文面绝非小事，非认真讲究不可。

怎样才算讲究文面呢？一般说来，对文面的讲究主要有两条要求：一是要准确地表现思想内容，二是要易于为读者了解，具有视觉美。要达到这两个要求，应注意三个问题：

一、行款格式

行款格式包括三点：

１.标题。标题的书写以“居中排列，匀称美观”为原则，较长的标题需要回行时，既要保持词或短语的完整，又要在字数上搭配匀称。副标题一般在下一行退后正题低两格的地方以破折号领起。

２.署名。文章作者的署名（中考不得署名是例外）要写在标题下面。位置有两处，一是居中书写，一是偏右书写。

３.提行。每段开始，均要提行，前面空两格。还有一些特殊分行，如称呼分行、提问分行、引语分行、对话分行、强调分行等等，都应空两格另起。

二、标点符号

标点符号是书面语言不可缺少的辅助工具，正确运用它是准确、生动地传情达意的重要手段。郭沫若说：“标点之于言文同等重要，甚至有时还在其上。言文而无标点，在现今是等于人面无眉目。”标点符号有十四种，其中七种点号，七种标号。点号包括逗号、顿号、句号、冒号、分号、问号、感叹号，书写时各占一格。遇有回行时，点号不得回行写在下一行第一格内，须尾随文后。标号包括引号、括号、破折号、省略号、书名号、着重号、间隔号。括号、书名号前后两部分要各占一格。省略号、破折号要各占两格。着重号点在字下，间隔号点在格中，占一格。遇有回行时，引号、括号、书名号要坚持跟随文字的原则（前半部分紧随第一个字，后半部分紧随末一个字），不得自行游离。破折号、省略号在回行时要力避拆散，要早做打算，使它挤在上一行，不得在下一行顶格出现。

三、文字书写

文字书写是文面的核心内容，必须重视。关于这个问题，《语文课程标准》有明确要求：“书写规范、端正、整洁。”这一点很多同学做得并不好，一些同学写的字，有的“龙飞凤舞”，有的歪歪斜斜，好像“大厦将倾”，还有的缩成一团，像是个“受气媳妇”。这样的字看起来费神，念起来费劲，一边看，一边猜，真让人难以卒读。

总之，文面要规规矩矩，干净利落，写起来信心十足，看起来赏心悦目，于人于己都是一种美的享受。尤其是在中考时，要想阅卷老师对你的作文“一见钟情”，文面更是不容忽视的重要一环。对文面的讲究，将使你受益匪浅！

第二篇：怎样让考试作文得高分

怎样让考试作文得高分

众所周知，作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”，因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。那么怎样让考试作文得高分呢?我觉得以下几点必须注意。

1、审题和立意审题，就是把命题者的意图读出来，把题目的各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么写，写到什么程度，真正做到全面领会，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。审题的准确与否是作文成败的关键因素。立意，就是要作者站在时代的高度，去观察、认识生活，提炼主题，使主题体现时代的精神。

2、标题和段落标题是文章的眼睛，也是阅卷老师对文章的第一印象。俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。拟题方法多种多样，可以运用修辞，可以引用俗语，可以化用古语，可以借用成语，可以套用流行语，也可以巧用其他学科公式或符号等等，可以根据自己的情况灵活运用。段落：考试作文最忌三段式的结构。把文章分为几段更好?千字以内的作文，我觉得分为5-8个自然段就可以了。因为自然段分得越自然，越显得你成熟老练。另外，要把每一段的首句写好。每一段的首句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显着精神。

3、文体和内容作文试题要求“文体不限”。但文体不限不是不要文体，而是要你在选择了一种文体后，一定要按这种文体特点写作，要写什么象什么。不可随心所欲，写成不伦不类的“四不像”文章。文章内容方面：不假思索就能想到的东西，绝对不要写;稍加思索想到的也不要写;花上几分钟，想别人想不到的内容来写。记叙文最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，让“我”的激情在文章中闪光，情真意切，引起共鸣。议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无病呻吟，滥提口号，乱发号召，空表决心等等。作文可以虚构，“允许”编写故事，但要做到“大胆想象，自圆其说”。

4、开头和结尾应试作文的开头结尾，就是文章的刀刃。平时在课内外所学的各种开头结尾的方法完全可以用在应试作文上。最好是开头起笔入题，结尾点明主旨。为了给评卷老师一个好的印象，开头结尾千万不要涂抹。有道是：良好的开端是成功的一半。古人写文章讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，这很有道理。可有些考生作文来不及刹尾，或用一句话硬断，或点上一串省略号，这样即使你雕出了“凤头”，壮大了“猪肚”，也会因为没有“豹尾”而不成其好文章。

5、语言和字数考试作文语言要规范准确，具有个性和活力。不要文白夹杂;不要使用方言词汇;多用短句;可引进部分时代新词汇，名言警句，流行的通俗歌曲歌词，口头民谣，真正让语言亮起来。考试作文一般对字数都作了规定。我们必须按照规定去做。限最低字数的，一定要写够数量或稍微超过50—100字才好。限最高字数的，不要超过。如果没有限最高字数，一般就是以作文纸为限。千万不要自作多情，超出作文格子，以免出力不讨好。

6、书写和卷面作文评分标准中，书写都占相当的比分。卷面整洁与否直接影响着阅卷老师的心理和情绪，书写工整，卷面清洁，让人一看心中先喜三分，其结果是可想而知的。

7、检查与修改考试作文也需要认真检查，看有没有笔误的错别字，有没

有不通顺的句子，有没有需要调整的内容。审查发现了错别字、错用了词语一定要修改过来，对于句段该删的要删掉，该增的要增补，只是要改得清楚、整洁，使人一目了然。不能因为修改而影响了卷面的整洁。

第三篇：五招让你中考作文获得高分

中考作文技巧

五招让你中考作文获得高分

第一，坚决杜绝字迹潦草、卷面零乱、随意改动、难以辨认。人常说：字如其人，字是人的第二脸面。字是评卷老师对你作文的第一印象，它在一定程度上对作文的分值大小起关键作用。通过字能看出你这个人的性格特点及作文态度：书写一笔一画，字迹清晰明了，说明你态度端正，性格稳重；丢撇少点，绕笔潦草，表面上看似乎能让你的豪情挥洒自如，但难以分辨的致命弱点无形中使你与近在咫尺的作文高分无缘！另外切记：题目一定要写在格子第一行中间，否则要扣分。第二，良好开头，精彩结尾。良好的开端是成功的一半，穿靴戴帽、豹头凤尾说的都是作文开头与结尾的重要性与必要性。因此一个点明题旨、赏心悦目、能紧紧吸引评卷老师眼球的开头，是你赢得高分的必备巧招，同样，结尾议论抒情，总结点题，呼应开头，给文章一个完满的句号。一般常用也最有效的方法就是运用气势磅礴、排山倒海式的排比、博古通今形象生动的比喻等（三比法），以引起读者的共鸣与心灵的震撼。

第三，打造一个鲜明的结构方式。阅卷老师批阅考场作文时，时间紧，易疲劳，最喜欢那种结构清晰，一目了然的文章，即使你没有华丽的语句，但一个鲜明巧妙的结构完全可以掩盖你其他的弱项。目前来看，最走俏的仍是排比段式结构，每段结尾处都有点题句。但特别要注意的是，排比段的每一段要有不同的层次，如按时间递进、方位变换、由浅入深、由失败到成功等，而不是每一段都平铺重复相同或类似内容。当然，其他如小标题式、先抑后扬式、对比式、时空穿越式（倒叙式）等也不失为巧妙的结构方式。

第四，明确读者对象，抒发真情实感。由于考场作文对象的单一性与特殊性（评卷老师既是读者又是评判者），所以同学们在作文时就一定要根据评卷老师的身份、喜好、心理特点等方面进行立意，挖掘主题，选择材料，推敲词句。最主要的是写出自己的真情实感，用“心”的文字与评卷老师面对面真诚“谈话”，只有说真话道实情才能赢得诚心，切忌通篇空话套话喊口号，而要让评卷老师在字里行间充分感受到你的真实情感。

第五，写够字数，保证及格。中考评卷中，会对作文按照等级分成：优秀、优良、合格、不及格四等。只要没有大的政治思想错误，审题无误不偏题，字数写够，一般情况下评卷老师都会给你及格分。评卷时发现，部分同学因作文题难或因材料匮乏等原因，只写个开头或草草收文，把大片的“国土”闲置在哪里，字数与要求相差很大，即使评卷老师有同情心但也不能给你人情分！同学们在作文时切记一定按要求写够字数，这是举手之劳的事情，只要多一些细节描写之类的就能增加字数。要知道现行的中国考试就是以分论英雄的，不要说差十分八分，就是差一分很可能理想高中就与你说再见了！

考场记叙文构思注意“多一点”

不管中考作文怎样风云变幻，记叙文体依然是考生的首选。如能在追求立意高远、选材新颖的同时，在文章的关键部位构思时能“多一点”，定会使你的文章更合乎题旨要求。

一、开头，多一点点题的技巧。

所谓“点题”，是指在文章关键处，用简明扼要的语句交代、提示或点明文章的主旨，以便阅卷老师能迅速准确地把握你文章的中心，了解写作意图。一般说来，点题之句常在首段结尾，以防止下文东拉西扯，便于下文切题。

如何点题？可用诗意的语句直接或间接地抒发对人对事的情感，可先援引他人或自撰的几句蕴涵哲理的话做题记，揭示文章的主旨，也可紧扣文章题目点题。如文章《为自己竖起大拇指》“我拿着证书，欣喜地流下激动的泪水，我为自己竖起了大拇指”。（推荐使用“三比法”，以吸引阅卷者眼球增分）

二、中间，叙述中多一点曲折波澜。

“文似看山不喜平”，记叙文情节要追求曲折波澜，这样可留下一个个悬念，以激起读者的阅读兴趣。可采用“欲扬先抑”法，通过情节的起伏、情感的波折，激荡起读者心中的波澜。可多一些情节的突变，构思中别出心裁地制造一些出人意料的情节，可使文章情节展现出一波三折的魅力。可巧设误会，增加波澜，当误会产生时，先不急于让误会消除，而是让读者在误会“迷宫”里多兜几个圈子，在山穷水尽时“峰回路转”，情节推进到适当时候时再成功消除误会，给读者柳暗花明之感。

三、结尾，多一点心思深化主题。

文章结尾要像咀嚼橄榄，品尝香茗，令人回味再三。考场作文结尾尤其追求“卒章显志”“画龙点睛”，让主题再一次点亮阅卷者的双眸。可用议论句点明事件意义或人物对自己的影响；可浓郁地抒情，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣；也可用名言、警句、诗句收尾，揭示人生的真谛，表达出含义深刻、耐人寻味的哲理性或警策性内容，起到“言已尽，意无穷”的效果。（推荐使用“三比法”，以吸引阅卷者眼球增分）

写好记叙文的“四步曲”

—评析优秀作文《在路上》

第一步曲：写身边生活小事

第二步曲：对所写人物的恰当表达

第三步曲：“我”的感悟，且边叙边悟

第四步曲：中心事件闪亮登场

“描写真实的生活，抒发真实的情感”——《在路上》

在路上

在我走过那个路口的时候（第一步曲：写身边生活小事）,他喊住了我：“小姑娘，要不要坐车？”（人+话）（第二步曲：对所写人物的恰当表达）

我转过身去，是一个三轮车夫，深色破旧的外套，被黑夜掩住大半的脸，却仍可以看出那种常年吹晒得都快起油的黑。（人+外貌）

我有些厌恶地摇了摇头，准备打车回去。（人+心理+动作+心理）

深秋的夜晚很是清冷，走出老师家门，我便只能蜷着向前走，不知道是不是这个缘故，路上的出租车竟出奇的少，我有些无奈地缩在寒风中等待。

“小姑娘，”又是那个三轮车夫的声音，“这儿路很偏，很难打到车的，就坐三轮车吧，还能便宜几块钱呢。”（话+人+话）

我没有理他，又固执地等了几分钟，结果却只有失望。我只好同意上车。他很灵敏地从车上跳下，大概是坐久了，他打了个趔趄。（人+动作）我皱了皱眉。他伸出衣袖，很小心地掸了掸坐垫。（人+动作）我又皱了皱眉，这些三轮车夫总是很邋遢的样子，让我很不舒服。（第三步曲：“我”的感悟，且边叙边悟）应该是太黑了，他没有看出我的不满，反而笑了起来。才这么几块钱的生意就开心成这样，真可怜。

我一上车，他便开始唠叨个不停。

“小姑娘，这么晚，是在老师家补课的吧？”

“嗯。”我随口应了声。

“现在的小孩子真苦，我儿子才上6年级，作业就多得要命，每天回来都要写到很晚……”后面的话我懒得去听，我想你儿子的事是跟我无关的，你跟我一个陌生人乱扯一气，不无聊吗？

我有些不耐烦地“哼”了声，他却还是自顾自地说个不停。

好不容易唠叨完他儿子，他又开始问：

“小姑娘，你上初中了吧？”

依然只是一个“嗯”字。

“那上初几了啊？”

“三。”还是只有一个字，这样的寒风中，似乎多一个字都要花费很大的力气。“那小姑娘你文科好还是理科好啊？”

我懒得再回答，我想你一个骑三轮车的问那么多干吗。你懂文科理科到底是什么吗？只

知道听别人说，便挪过来装懂，真可怜。跟你扯再多也只是白搭。他似乎终于也嗅出了空气中不满和厌恶的气息，并没有再问，只是肩耸得更紧，腰弯得更厉害了。

终于耳根清净，我长长吁了一口气，很晚了，即使很冷，我还是不由自主地闭上了眼。车子开始慢了下来，应该是在上坡，回家的路上是有一个很陡坡，很难上的去。他应该会让我下来走一段。虽然闭着眼，但我在等。

可是没有，车速却越来越慢，我有些烦，骑不动就说一声，你逞什么强！

起先是很小，逐渐变大，我忽然听到一阵破空而来的歌声。幻觉，这一定是幻觉。我一个激灵，睁大了眼睛。

没有人，路上没有其他人，只有我和他。

可是不可能，这不可能，他一个骑三轮车的，最多会唱那些老掉牙的情歌，可是你听，这是什么！

“我知道/我的未来不是梦/我认真地过每一分钟/我的未来不是梦/我的心跟着希望在动……”（第四步曲：中心事件闪亮登场）

我惊呆了！可是我不相信，很轻地喊了声：“张雨生！”他转过头，很灿烂地笑了，我这才看到他的牙齿在黑暗中，是那样醒目而又美丽的白。

我想说点什么，打破这沉默，可是我窘迫得说不出一个字。他仍然在唱：

“你是不是像我在太阳下低头/流着泪水不停辛苦地工作/你是不是像我就算受了冷落/也不放弃自己想要的生活……”

五音不全，记错词，甚至跑调，可是我有什么理由来嘲笑他的歌唱？

他停了下来，很不好意思地笑了笑，然后开始说：“这首歌还是我上学时最喜欢的歌，那个时候张雨生还是我偶像呢！可是后来不知道为什么他就没消息了，我也好长时间没听他唱歌了。”

这一次，他没有等我的回答，只是叹了口气。

我想告诉他，那个让他崇拜至今的歌手早已离开了人世，那个曾给过他很多梦，让他歌唱到现在的偶像早在几年前的一场车祸中不幸丧生。可是我张了张口，却说不出一个字。到家门口了，我下车，掏出钱给他，他连忙除了那副脏兮兮的手套，接过去，又是很不好意思地笑了。

我跳下车，一阵冷风，这次轮到我打了个趔趄，我紧了紧衣服，心中却是吹彻千万个冷秋的寒风。

“我知道，我的未来不是梦……”

第四篇：怎样让你的作文更上一层楼

怎样让你的作文更上一层楼

一、作文提高升格之——扣题写作篇

【中考凝眸】

纵观各地中考作文的评分标准，它们都把“扣题”摆在最前头。一般而言，依照扣题的程度，可分为四等：切合题意，符合题意，基本符合题意，偏离题意。分析偏离题意的作文，大致分为如下三种情况：

一是因误解而离题。或者对题目的含义理解不准；或者对题目的感情色彩把握不当；或者将题目中的局部当作整体，只扣其中的一部分，这些作法都是偏题离题。

二是因随意而脱轨。作者没有紧扣题目、紧扣中心写作的意识，写到哪里就顺势说下去，也不管是否符合主旨的需要，这样很容易出现下文离题的问题

三是因忽视而偏向。只重视狭义的“题目”(不包括导语等)或者“话题”，无视导语的限制，这也是造成离题的一个原因。

【感悟升格】

下面是《充满活力的岁月》一文的开头：

活力，是灿烂的阳光，是斑斓的花朵。“活着，火着。”白岩松的一句话就道破了生活的真谛。在少年的愉悦中，在探求的欣喜中，我们每一个人都积极进取，充满活力；在丰富多彩的校园活动中，我们朝气蓬勃，充满活力。和谐温馨的家庭，洋溢欢乐，充满活力；变化着的社区、家乡、祖国„„蒸蒸日上，充满活力。下面，我来描述一个充满活力的地方。

这样的开头，从形式上看，彰显了语言的整齐美和形象美；从内容上看，抓住了题眼，即“活力”。但是，撇开了题目的中心词 “岁月”——也就是某个时间段。开头部分就将文章的陈述中心引向了“充满活力的地方”——某个地点，这与题目要求是不相符的，偏离了题目的要求。由于这样的语言处在文章开头，很容易引得全文离题。因此，修改本文的开头，一方面要保留对“活力”部分的表述，另一方面必须兼顾和落脚到“岁月”上来。下面是修改稿：

“活着，火着。”白岩松的一句话道破了生活的真谛。我在生命路上走过了15年，蓦然回首，发现这15载岁月盈满了一种阳光灿烂的力量——喔，那不正是活力！如果说岁月是生命个体进行过程中幻化出的一条翠蔓，那么活力便是上面最绚烂斑斓的花朵。不错，这便是充满活力的岁月，而活力的表现形式也是多种多样的。且看——修改后，紧扣题目，突出重点，并用一个“且看——”自然地引出了下文，使得结构变得顺畅与自然一些。

【精彩回放】

1、“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”冬雪预兆出一个丰年，呼唤出丰年竹篮里的风情。雪花飘飘，如白蝶舞空，似仙鹤蹈云。房白了，树白了，人也白了。粉妆玉砌的世界里，孩子们在嬉戏，我也在嬉戏。给雪翁抹个鬼脸，给雪婆涂个红唇，给雪郎戴个瓜帽，给雪姑系块红绸，快快乐乐，无长无少，无忧无虑。寒气早飞九天外，暖意正蕴五脏内。这是一幅冬欢图，它的线条是好心情，它的色彩是心情好。

——选自浙江舟山市中考满分作文《四季之乐》

2、流水伴着我回到了生活，生活在流水的荡漾中更加焕发出光泽。我时常微笑着看流水无私地淌入桶中，开始了它的使命。它无怨无悔地洗去世俗中的污秽与疲惫，洗去了喧哗与忙碌，只留得人们对明亮居室的赞美与感叹。它默默地流着，很平凡，甚至总在我不经意间就化为蒸汽，悄然而逝。

——选自福建福州市中考满分作文《流出生命的精彩》

3、“人无完人，金无足赤。”轰轰烈烈的生命不在于完美。当我们在生活的大海里搏浪进击，发现自己的弱点并被它牵累得气喘吁吁的时候，我们切莫忧心忡忡，悲观失望，贸然地步人后尘去“吃草”。须知：竭尽全力地去发挥自己的优点，才能抵达胜利的彼岸，领略无限的风光，享受历史的喝彩!

——选自湖北仙桃市中考满分作文《追求完美与发挥优点》

4、朋友，提到柳絮，你会想起什么？是它的柳絮儿满天飘的悠美浪漫，还是它毛绒绒的苦恼烦人？大概是后者吧，我们的眼睛从来注意过柳絮从村头飘落的轻盈舞姿，从未注视过杨絮在阳光下乘着春风的翅膀悠悠来临的脚步，从未用心去感受，相反的，我们只看到了它们扑面而来的厌恶与烦人。

——选自河北唐山市中考满分作文《发现正确，忽略错误吧！》

5、“哗，哗，哗„„”随着那赋予了节奏的流水声，香气越来越浓，一群白色的泡泡也淘气地露了脸儿，有的得意地升上天去，有几个呆头呆脑地摇摇摆摆地撞到了木盆的边上，有一群牵着手笑盈盈地落地，更多的却涌上了奶奶的手，爱怜地赐给奶奶犹如天使般的吻„„

——选自江苏南通市中考满分作文《暗香弥散》

6、罗曼·罗兰说过，生活这把犁，一方面割破了你的心，一方面掘出新的源泉。面对挫折、失败和不幸，我要坚韧，学会承受，学会把伤痛转移，就像珍珠贝一样，重塑自己的伤口，在伤处磨炼出一颗又大又亮的珍珠，闪闪发光，照耀自己的人生！

——选自广东湛江市中考满分作文《成长，需要学会承受》

7、一段“方七百里，高万仞„„”的文言文放到数学里，便成了一道复杂的几何题，让同学们绞尽脑汁。“静以修身，俭以养德”放到政治中，便成了华夏的传统美德，让同学们屏除一切杂念，去参省，去内敛，去领悟，去践行„„瞧，语文就是这样无处不在，润物无声，从我们身边轻轻走过。

——选自江苏盐城市中考满分作文《语文从我身边轻轻走过》

【实用技法】

我们都要明确，任何题目都有限制，扣题是写好作文的第一要务。做到扣题写作，必须先要审清题意，围绕题意确定主旨，运用恰当的语言照应题旨。

一、认真审题

这一步中，有几点要特别注意：一是要认真解读题目“导语”和“要求”部分，决不能轻易放过其中的若干限制；二是要读懂题目或者话题的真正含义。既要抓题眼，又要兼顾其他词语；既要吃透重点词，又要明确词与词之间的关系；既要抓本意，又要明确引伸义。近年来比较盛行比喻性话题，比如，从“门”中读出“沟通、交流”之意，从“歌”里读出颂扬之意，从“山”中读出“困难与阻隔”之意，从“心中的阳光”中读出“温暖、爱心”等意；如此等等。扣住比喻义来写，更合乎命题者的意图；三是要读懂题目包含的感情色彩。比如，面对以“借口——弱者的托辞”为话题写作，首先必须理解什么叫“借口”。“借口”，就是以(某事)为理由(非真正的理由)，或者假托的理由。从这意义上来讲，“借口”是消极的、贬义的。如果你去为某人的借口开脱，甚至赞扬起来，那么文章的感情色彩就不正确了。

二、落实扣题

实现扣题写作，可以从如下方面入手：一是扣住话题拟新题。话题作文需要我们自己拟题，如果我们将独词式话题扩展成短语并以此作为写作题目，就能将题目限定在命题者设定的范围内；二是下笔扣题开一枪。也就是说，文章开门见山，直击题目，从而引得下文围绕这个方向展开；三是穿插文中巧切题。可以围绕题目拟出一组小标题，穿插在文章之中；可以根据题目拟定中心句子，穿插在文章中间。这些做法，不断地强化题旨，保证了文章依轨而行；四是锁定题目作结尾。文章的结尾一定要回扣题目，这一点至关重要。有人说，开头点题并不是必须的，但是，结尾必须点题。

【备考练兵】

阅读下面的材料，按要求作文。

获得生活的幸福、获取事业的成功，需要我们学会“消除”：消除误会，让心与心走得更近；消除疑虑，让手与手握得更紧；消除障碍，让前进的道路伴着春风；消除噪音，让我们的梦乘上飞翔的翅膀；消除污染，让我们的天更蓝、水更清、地更美；消除隔阂、消除影响、消除险情、消除忧愁、消除疲劳„„消除是手段，消除也会成为目的；消除带来的是收获，中途也必须伴着付出；消除有时候是一种跟人努力，有时候也是一个群体的自觉行动„„

请以“消除”作为话题，写一篇600字左右的文章。题目自拟，立意自定。

(友情提示：“消除”是“去掉<不利事物>；使不复存在”的意思。明确这一点，是我们准确把握话题内容的基本要求。根据这样的要求，我们一定要把范围定在那些消除“不利事物”的经历或事例上。确定主题后，要根据主题需要，详写与表现主题有关的那部分。与主题表达关系不大或者无关的内容，要么略些写，要么删去不写。)

二、作文提高升格之——立意出众篇

庄子说：“语之所贵者，意也。”清代王夫之更是将“意”(即主题)比作三军之统帅。这些表述，都很形象地表明了立意在文章写作和评价中的重要地位。近年来，随着话题作文、标题作文等开放式题型的普及，“立意自定”成为一种潮流。一些同学任意而为，结果造成立意出现多方面的问题。主要有：

一是人云亦云显陈旧。平时人家怎么说，他就怎么说；过去怎么说，现在还是这么说；题目中的导语有个什么观点，他绝对不敢提出异议来的。这样的作文，可以说是老生常谈，人云亦云，了无新意。比如，以“沟通”为话题写作，很多同学不约而同地以“我们要和父母多多沟通”为中心，选取一两个故事来表达。这些文章，立意一般，得分都较低。

二是浅尝辄止显肤浅。不能由表及里、由浅入深、由果推因、由形观神的审察事物，不能透过现象深入本质，透过表象看到真相，经由问题揭示原因，经由形式洞察内涵。这样一来，看问题就只能停留在表面了。具体地说，他们的文章只能回答“是什么”、“有什么”这一类的问题，而不能涉及“为什么”、“怎么办”一类较深入的问题。

三是剑走偏锋显消极。不遵从社会公认、服从真善美的标准，不遵从国家的法律法规精神，只想着一鸣惊人，提出危言耸听的观点。比如，有人讲诚信吃大亏，还是虚伪一些、实际一些好；有人认为牺牲自己去救人是犯傻，不如明哲保身；有人提出应该尊重个人自由，允许中学生谈恋爱；等等。这种思想认识上的偏差如果出现在考场作文上，即使文章结构完整、语言生动，也不会得到高分。

四是贪多求全显盲目。不集中在某一个主题上，中途转向另一个主题，从而使得已确立的中心不能贯穿始终，读者也理不出头绪。结果让人读后如在云里雾里，不知所云。

【感悟升格】

《礼物》一文在叙述一对农村父女(女儿是“我”妈妈的学生)给“我”家送来一篮子鸡蛋，“我”妈妈当即拒绝了对方的礼物之后，写了这样一段话：

妈妈，您毅然决然地拒绝了他们父女俩送来的鸡蛋，把歪风邪气挡在了门外，您真是一个洁身自好的好人，那一刻，您在我的眼里变得异常高大，您真是我的好妈妈。

从这段话来看，作者简单地将鸡蛋与其他礼物划上等号，没有认识到寄托在鸡蛋里面的是父女俩对老师的感激之情，结果错误地把农村父女送鸡蛋说成是“歪风邪气”。同时，对礼物一概拒绝，也是一种不加分析的绝对做法，不应该盲目赞扬。因此，修改这段话，应该准确把握父女俩的内心世界，辨证看待是否收礼的行为，从而实现立意的高远和新奇。

妈妈，我知道，您并不是嫌弃这礼物不值钱、不珍贵。但是，您知道那里渗透了那父女俩对您的几多感激之情吗？你知道他们走了多长的路程才来到这个陌生的、冷漠的城市吗？你知道他们鼓起多大的勇气才敢举手敲击老师家的门吗？就是因为您的拒绝，他们心里会蒙上一层被人瞧不起的阴影，他们又该灰溜溜地将鸡蛋如数拿回去。他们的自尊，受到了多大的打击啊。

妈妈，这不是用来行贿的礼物，这只是老百姓最朴实的真情表达。你为什么就不能高兴地收下来，然后回赠一些礼物给他们呢？——接受真情，体恤他人，原本也是一种修养啊。

修改之后，抓住父女俩送鸡蛋的本来意义，提出了合情合理的新建议，给人耳目一新的感觉。

【精彩回放】

1、哪怕有再多风雨不见彩虹，太久阴云霾不现群星，只要能够低头沉思、昂首前进与抬头祈盼，总会绘出人生的彩虹，闪出人生的星辰„„

——选自江苏南京市中考满分作文《从“头”说起》

2、知识的源头就是书籍，一条溪流要想长时间保持流动、清澈的状态，必须有源头不断地供水。一个人要想跟上时代的步伐，不被时代所抛弃，不沦落为一个无助的落后者，现代生活中的刘姥姥，就必须不断地从“源头”获取“活水”来滋润自己的身心，不断地接受知识的浇灌，在知识的海洋中遨游。只有这样，才能成为时代的领跑着，才能成为人生竞技场上的成功者，而不会成为一条干涸的小溪，死亡的小溪！

——选自四川资阳市中考满分作文《知识的源头》

3、依然记得，利人之举，常常也是利己之事，付出的同时，也会收益很多。世事沧桑，人海茫茫，在崇尚道德文明、讲究法律秩序的社会，让我拍打美好的记忆，不要吝啬上天多余的赐予，为心头的灯加一滴油，拨亮希望的光。

——河南省中考满分作文《最美丽的灯》

4、从“头”说起，从“点头”做起，也从“摇头”做起！朋友们，当你们遇到事情时一定要用头脑好好思考一番，一定要明辨是非坚持原则。你们一定要做到：该摇头时就摇头，该说“不”时就说“不”，该出手时说出手！

——选自山东莱西市中考满分作文《从摇头做起》

5、对于生活中一些鸡毛蒜皮的小事，我们完全没有必要锱铢计较，该让就让了吧，这样不但不会使我们有所损失，反而会扩大我的胸襟，何乐而不为？但是，对于一些事关重要的大事，对于一些影响全局的事情，我们千万不能让！

总之，该让就让，不该让就不让！

——选自江苏扬州市中考满分作文《该让就让，不该让就不让》

6、马克?吐温说过：“人为什么活着？也许就是为了樱桃馅饼散发出的香甜气息。”体验，也具备这样的力量，它赋予我们的对不同事物的真实认知，不但使我们感受到自己仍然活着，而且真切的享受到情感的动人，理性的魅力，生命的意义。

当然，首先你得拥有一颗敏锐、清澈、感恩的心，只有这样，才能在生活的点点滴滴中获得全新的体验。

——选自甘肃兰州市中考满分作文《用心体验》

7、这一切的一切，都是贫穷赋予我的财富。是它让我懂得了“千金难买幼时艰”的道理，也是它启示我一定要牢记“一粥一饭，当思来不易；半丝半缕，恒念物力维艰”这样一个朴素的结论。现在，我真想高声大喊，贫穷绝对是一种财富！

——选自湖南长沙市中考满分作文《贫穷也是一种财富》

三、作文提高升格之——表达协调篇

【中考凝眸】

文章的表达是否协调，直接影响文章的表达效果。很多同学对此并不重视，写作时随意性很大，结果就带来了表达不协调的问题。

一、表达方式单调乏力。表达方式有记叙、描写、说明、议论和抒情五种。在一种文体的文章里，当然应该以某一种表达方式为主。但是，如果记叙文中从开头起，一直叙述到结尾；议论文中，从开头起，一直空讲道理到结尾；散文中，抒情不断；如此这般的作法，只会适得其反：带给人的是单调，乏味，表达效果差。有些同学不明白这个道理，他们写记叙文，不用描写和适当的议论、抒情。即使用，也不注意与记叙中心保持一致；他们写议论文，不用事例来佐证自己的观点，或者说理与举例两张皮；他们写散文，不写景，不叙事，结果文章毫无生气，呆板沉闷，而且影响主题的表现。对于这些表达不够协调的文章，我们大多判到中等及以下之列。

还有一种倾向就是依照惯性行事：写人，必定要先交待人名，叙写外貌，接着再概述事例来反映他(她)的性格或思想；写事，经常是开头点明时间、地点、人物、事件，随后清起因、经过、结果。从表达方法上看，要么平铺直叙，要么空发议论，要么滥发感慨，让文章“千篇一律”、“千人一面”。这样的表达，可能不存在不协调的问题，但是，肯定存在表达乏力的问题。

二、体式要求不闻不问。有些同学爱选用日记、书信、演讲稿、节目直播、人物访谈、寓言、童话、通讯报道、说明书或者实验报告等非常规形式，但是不顾这些文体的基本格式、基本表述方式：比如，标榜是书信，相关的格式却不到位；标榜是剧本，却没有戏剧冲突，等等。

三、写作顺序无序转换。有些同学为了增添文章的神秘感，一会儿采用倒叙，写回忆中的事情；一会儿又回到现实中来，写眼前的事情；一会儿又插叙，写不相干的往事。这样一来，一件事可能被写得支离破碎，读起来业很吃力。

四、语言风格随意变化。有一篇文章，开头讲究风趣，用了戏谑性的语言，产生了很幽默的效果；中途转为深沉的语言，给人讲了一些哲理。文章的情节、感情基调本来没有什么改变，作者的语言风格突然发生了巨大变化，很别扭。

五、文题配合别扭生硬。比如，面对《小议顶撞父母的现象》一文，你选用形象化的描述性语言，背离了题目要求的议论性风格，这样就会造成文章和题目不相协调的局面。

【感悟升格】

下面是《关于掌声是否该吝惜的辩论会实录》一文中的一个片断：

反方主辩站起来说：“我们随处随时都能听到掌声。但是课堂上同学发言卡壳时，比赛场上运动员被无情地淘汰出局时，我们也会听到掌声，从掌声中我们不会听到什么。这样的掌声对我们并不重要。”一旁的反方队员都很得意。主辩接着大声说：“我方认为，掌声不可随时随地随便，不需要掌声的时候请不要给掌声。”这时候，下面响起掌声一片。反方主鞭高兴地笑了起来，然后坐下了。辩论越来越精彩了。

上文采用一般的叙述方式，写出辩论场上人物发言的过程及其相关人员的表现，本也无可厚非。但是，标题是“关于掌声是否该吝惜的辩论会实录”，说明本文只能记录辩论会上的辩论交战双方的语言。至于用来渲染气氛、交代背景的内容，如果不是特别需要的，应该尽量回避不提。至于作者自己对辩论会的评论，更是大可不必了。修改本文，一是应该删去其中的一般性非人物语言，留下来的非人物语言放在括号中以示附录；二是适当使用一些语气强烈的句式，以增强论辩的力度。下面就是修改稿:

反方主辩：诚如对方主辩所言，我们随处随时都能听到掌声。但是请问，课堂上同学发言卡壳时，比赛场上运动员被无情地淘汰出局时，演唱会上看到了让人倒胃口的节目时，我们也会听到掌声，从掌声中我们会听到什么呢？听到敷衍，听到起哄，听到倒喝彩。这样的掌声对被鼓掌者、对你自己也很重要吗？我方认为，掌声不可随时随地随便，不需要掌声的时候请吝惜你的巴掌！

(掌声一片。反方主辩面露得意，笑，坐下)

修改之后，原文记录了反方主辩的话语，对相关情况的介绍安排在括号里作为附带说明，这样一来，突出了重点，也完全符合“实录”体文章的写法。在论辩语中，增加了一些论辩场上常用的反问句，增强了语气，强化了表达效果。

【精彩回放】

1、到接近放早学的时候，太阳出来了。在阳光的照耀下，雪更显得耀眼夺目。可是，雪似乎不适应南国的阳光和人们高昂的热情，竟羞涩地开始隐退了。山上的白色褪去了，屋顶的“白帽”不见了，树叶尖儿流下了滴滴“泪珠”，地上留下了一窝窝雪水。到了下午，背着阳光的阴凉处还有一些雪块顽强地“活着”，久久不肯离去。

——选自广西百色市中考满分作文《雪》

2、自信中成功之“头”。拥有了自信，也就拥有了追求成功的基础。海伦·凯勒说过：“自信是命运的主宰。”童年的爱因斯坦曾十分自信地交给老师一只非常粗糙的小凳，也骄傲地告诉老师：“这是第三只，比起前两只，要精致得多。”谁又能否认他们日后的成功与当初的自信有关呢？自信如风帆，为人生这艘驶向成功的船提供着最基本的动力。

——选自江苏南京市中考满分作文《从“头”说起》

3、如果你不是草儿，不能用绿色装点大地，那么你就做江河吧，用你的乳汁去哺育一方土地，那么你将是那里最美丽的风景；如果你不是江河，不能用乳汁哺育大地，那么你就做砖石吧，用你的身体去支撑一座大厦，那么你也会成为那里最美的风景。无论你是什么，只要你有所奉献，只要你走出他人的美丽，走进自己的世界，那么，你都可以成为你熟悉的地方最美丽的一道风景！

——选自广西河池市课改区中考满分作文《云在青山月在天》

4、当那“刷刷刷”的扫地声消失的时候，我打开了阳台的木门，那温暖而柔和的阳光稳稳地落在了我的头上、脸上、身上。好惬意啊！我舒舒服服地伸了个懒腰，便在阳光下做起了健身操。我呼吸着室外新鲜的空气，让胳膊、腿、腰尽量地伸展、放松。顿时，我感到一夜的疲劳消失得无影无踪。

——选自安徽省中考满分作文《我有一个好习惯》

5、当你坐在云霄飞车上一冲而下，是否感觉到每一根神经都在疯狂叫嚣着的惊险与刺激？当你徜徉于山水之间，是否体会出那份宁静而舒心的恬淡？体验，不可强求，是当你完全融入一个特定的环境，并且其中的某些事物能够触动你的心弦，让你产生共鸣的一瞬间才能获得的心灵感悟。体验，是偶然的，总是和我们不期而遇，它到来时犹如灵光一闪，无比跳脱，而当我们真正获得它之后，又显得深刻隽永，让人回味无穷。

——选自甘肃兰州市中考满分作文《用心体验》

6、因为我想看脚下的碧水清流，感受那生命静静流过，让我懂得珍惜时间，奉献自我；我想看到你们在我脚下嬉戏，让我明白生活的欢乐与美好，感受生命的活力；我想看见我深深扎入泥土的根，让我了解我一身的翠绿来自默默无闻地在暗无天日的地下为我汲取养分的根系，为它的付出而换来我的幸福，报一颗感恩的心。

——选自江苏南京市中考满分作文《从“头”说起》

7、我是一撮黏土，在河中过着无忧无虑的生活的时候被一辆卡车装走，经过一系列的“磨难”，我成了一个容器——一个普普通通的容器——甚至有些丑陋。我被安放在一个肃穆的礼堂里，一株白合花扎根于我的心中。

——选自浙江宁波市中考满分作文《沟通》

【实用技法】

首先我们应该认识到，优秀文章大多是综合运用各种表达方式的产物，单独运用某一种手法很难写出出众的作文。要实现表达协调的目标，我们可以从以下方面入手：

一、准确把握文章体裁

之所以要先把握未来文章的体裁，是因为一定的文章体裁是与相应的表达方式相配套的。比如，记叙文必须以记叙、描写为主；说明文必须以说明为主，等等。有时候，拟题者给出的文章题目具有鲜明的文体倾向，比如“××之我见”、“说××”、“××综述”等题目，就必须写成议论文。这时候，我们就要遵循这样的文体导向，选用合适的表达方式。至于文体让我们自选的题目，写作前也要先明确自己准备写什么文体的文章，从而好恰当确定主要的表达方式。

二、综合运用表达方式

这么做，使得文章有景有物，有人有事，有情有理，能够收到形象感人、意趣盎然的良好效果。一般而言，在记叙文里，除了记叙为主外，一定要以追求形象为目的，运用描写手法写好其中若干片段：比如人物的一连串动作，人物的神态变化，人物活动的场景，等等。同时，必要时要运用议论抒情，通过以情点染，以议升华，达到画龙点睛的目的。在说明文中，要通过增加议论抒情，适当以议点睛，以情着色。在议论文中辅以叙事和抒情，可收到情理相济、形象生动的效果。对于散文而言，更是要兼用多种表达方式，或叙述，或描写，或议论，或抒情，启动自己的联想和想像，抒发自己的情怀，做到各展其长。

具体到一篇文章里，到底该增加哪种表达方式，这没有定论。一般而言，这需要因文而异，因内容而异，因主题需要而异，因作者的认识而异。也就是说，哪种方式更有利于表达主题，更能显示你对生活的独特认识，你就增添哪种方式。同时，增加的表达方式在种类上应该多一些，在篇幅上应该少一些，做到简明扼要。

三、尝试采用不同的写作顺序

以记叙文而言，就有顺叙、倒叙、补叙或插叙等顺序；写议论文，除“提出问题——分析问题——解决问题”顺序外，还有先总后分，先分后总等顺序。不同的顺序，使得文章的表达具有不同风韵，呈现变换迷人的风采。需要说明的是，在不同时间、不同地点发生的事情交错交代的时候，一定要注意运用过渡句，作出清楚的说明。

四、保持语言风格的一致

文章语言风格，一方面取决于作者的表达习惯、性格特点，另一方面也要适应文章主题表达的需要。一旦确定或者轻松活泼、或者形象生动、或者蕴含哲理的语言风格，就应该保持统一，而不要随意变化。

【备考练兵】

请以“起点”为话题，写一篇600字以上的文章。文章体裁不限，题目自拟，立意自定。

(友情提示：一篇文章往往不会单纯地使用一种表达方式。一般都是以一种为主，综合运用几种表达方式，记叙中有时要有议论，议论中往往要求说明。因此，面对“起点”这个话题，在写作之前，一定要明确你将要的是什么文体的文章。然后根据文体特征，选定一种表达方式为主，兼用多种表达方式。比如写记叙文，可以在具体记叙、细致描写某一起点上人物行为的基础上进行议论或抒情，显得真实自然。)

四、作文提高升格之——选用材料篇

【中考凝眸】

犹如一个人要有躯体一样，文章必须要有材料——材料就是文章的“躯体”。没有好的材料，就好比人的躯体不健康、不美观、不合理一样，决定着文章的质量。中考作文中，在选材用材方面，常见的失误之处有：

一是材料虚假，有悖常理。有些同学老是觉得自己经历的事情不够感人，只有电影电视里发生的生离死别一类的事情才是感天动地的，才是能轻易赚到高分的。于是，拿到题目后就开始胡乱拼凑起来。想当然地编造故事却又不能自圆其说，结果造成感情失真，细节失真，漏洞百出。殊不知，文章的想象必须合乎情理。

二是材料贫乏，内容空洞。有些同学，写人时就只是罗列评语式的人物特点；叙事时只说故事提要，概述过程；议论时只会将相同的意思翻来覆去地说。这样的文章，缺少细节，缺少深度。

三是材料平庸，内容雷同。比如写家庭生活，必写父母限制自己的自由；写师生交往，必写自己生病、老师上门补课；写同学，必写误会导致分手，而后对方转学或者死亡，等等。由于材料缺乏新鲜感，所以，让人觉得是老生常谈，不爱读，不想读。

四是游离中心，偏离主旨。选材的基本原则，就是要围绕中心进行。比如，根据“感恩教育要加强”这个中心，你写生活中有些人不知恩、不感恩的现象就是正确的；如果你去罗列坦然接受他人的恩情之类的事例，就偏离了主旨。

五是格调低下，稚拙可笑。以“尝试”为题，有人写尝试偷东西，尝试考试舞弊，尝试打架，尝试初恋„„格调庸俗低下。还有些同学老是爱写捡到钱包这类幼稚可笑的事情，仿佛到处都有钱包可捡一样。爱用“太阳公公”、“月亮姑娘”、“雷锋叔叔”和“张海迪阿姨”之类的称呼，完全就像小学生的作文。

六是原样照搬，不加裁剪。选好材料之后，应该根据表现主题的需要和提高表达力的需要进行巧妙剪裁。否则，就会事无巨细，详略部分，主题淹没，拉杂无序。有些同学爱图俭省，不动脑筋，结果，很好的材料就被糟蹋了。

【感悟升格】

下面是片断练习作文《校园活力》：

我们学校要进行一场体育比赛。这场比赛各班都很重视，很早就做好了准备。各个同学呢，非常盼望。比赛开始，先是个人赛，比如有100米短跑、200米短跑、跳高、跳远、撑杆跳等，最后是精彩的4×100米接力跑。满场上掌声雷动，赛场沸腾。比赛结果出来，人们都向胜利者表示羡慕。我们的校园真是一个充满活力的地方。

这段话，完整的叙述了事情的经过，却忽视了文段的主旨：活力。也就是说，叙述过于讲究材料的完整性，却没有扣住重点、突出主题。这是很多同学在写作中非常容易出现的问题。另外，只写操场上的体育一次比赛，就一下子过渡到对整个校园特色的概括，材料比较单薄，典型性不够，导致过渡就很牵强。

修改本文，可以直接从！4×100米接力跑现场写起，集中笔力表现现场人物的呐喊、拼搏，以凸现活力。还应该以“活力”为半径，扫描其他校园生活，简笔勾勒典型场景，用丰富的材料表现主旨。

“加油！”A班方阵队一声“河东狮吼”。“坚持住，冲呀！”B班啦啦队不甘示弱，一声“幼虎啸谷”。哇！4×100米接力跑正在如火如荼进行中，赛场上的气氛紧张到了极点，仿佛点根火柴就能引爆。“A班同学刷新校记录！”霎时赛场沸腾。哈，这便是校园的一个缩影。我们不仅“活”在体育赛场上，在教室、在考场，都留下我们活跃的身影：我们在教室中会自在地吟几句“杜陵诗”，赏几幅“王维画”，也会为二战的罪魁祸首是希特勒还是墨索里尼、摩擦力是否就是阻力等问题争得面红耳赤；考场上我们奋笔疾书，挥洒汗水„„校园活力，就像反比例曲线图——跌宕起伏，色彩缤纷！

修改后，开头直接切入比赛情景中，集中地描述了精彩的比赛和众人的努力，突出了“活力”成分。通过叙写在教室里、在考场上的生活，从不同侧面表现了校园生活。材料的丰富和细化描写，让文章的魅力大大增强。【精彩回放】

1、第二天看到第一缕阳光的时候，我猛然醒悟：我的生命只有三天了，我不能再浪费每一分钟。于是，迎着太阳，我用力挺了腰杆。就是这一个动作，我由一粒绉绉的、扁扁的种子变成了一棵小小的芽儿。圆圆的腰杆上长满了绒绒的小手，嫩黄嫩黄的小手似乎可以看到里面细细的茎脉，痒痒的。我猛地想起了风姐姐的话，忙把脚插进了湿润的泥土。我对着太阳大声喊道：“太阳公公，早上好！”一整天，我努力地向上长，到与太阳公公道别的时候，已经有妈妈一半高了。

——选自河南省中考满分作文《幸福原来在风雨中》

2、诸葛先生深居在此，闲云野鹤般地送走他平静的岁月。他外出，草庐是他快乐的起点，徜徉幽径，抚苍松，听清泉，饱餐山光水色；他归来，草庐是他幸福的终点，燃起青灯，调素琴，诵黄卷，占尽古风雅韵。他躬耕陇亩，没有苛政来相扰；他谈兵论道，常见挚友来相邀。草庐充满了自由空气，他常常酣睡到日上三竿，醒来则自我陶醉：“大梦谁先觉，平生我自知。”

——选自湖北仙桃市中考满分作文《永恒的乐园》

3、早晨，不安分的阳光总是透过窗帘的细纱，均匀地铺在地上，像一滩柔软的细沙。我打开窗帘，让和煦的阳光在我脸上跳跃。清晨的阳光一点也不刺眼，望着它，昨日的疲劳一扫而空，心灵瞬间平静下来，如一潭清澈的湖水。阳光温和的问候，告诉我新的一天已经开始，新的挑战，新的事情又会到来。不要停留在昨日的辉煌，脚步不要停歇，新的高峰等待攀爬。每当此时，心灵便会成为鲜艳的金黄，和着朝阳，不断向前。

——选自湖北武汉市中考满分作文《在窗前欣赏阳光》

4、语文，是李太白的杯中酒；语文，是曹雪芹的梦中泪；语文，是鲁迅的彷徨呐喊；语文，是郭沫若的凤凰涅磐；语文，是千里冰封万里雪飘的北国寒冬；语文，是朱自清的和风细雨；语文，是老舍笔下济南冬天的清透与秀气。

——选自江苏盐城市中考作文满分作文《语文从我身边轻轻走过》

5、怀着满腹悲凉，绕过方场，沿方场边的林阴道而行，路边法桐高而茂密，粗长的枝干竞相向高处及远处伸展。巴掌阔的树叶青翠欲滴，在天际张开了一张巨大的绿色的网。只有星星点点的阳光射到地面上，像一块块玛瑙的碎片。清风徐来，这张大网也微微地舞动，以“沙沙”的伴奏与风之歌和鸣，而地上的阳光也慢慢舞动起来了，像一个寂寞的影。

——选自山东济南市中考满分作文《泉畔濯缨》

6、夕阳逝去，在那桥边卖米线的伙计们，骄傲而快乐地把衣领翻开。汗味、太阳味轰隆隆地弥散。那穿着扎染布衣的船娘，摇着橹，船在划开的水纹中，伴着吱呀呀的橹声，摇到远处的石桥洞里去了。那卖古玩意的商铺里不见了人，留下的古玩字画让人忘却今夕是何年。还有，那撑着油纸伞，身上散着丁香一般的女子立在桥头，凝眸着水道远处。犁春有一首小诗：“我站在桥头，看着流水，流水在看我，碎倒在它心上。”

——选自上海市中考满分作文《充满活力的岁月》

7、谁为我们送来了阳光？是他们，吴天祥几十年来为三镇有困难的居民送去了阳光；徐本禹为农村孩子们送去了阳光，任长霞为千千万万老百姓们送去了阳光。在我们心中，他们是阳光的源泉，正因为有千千万万个他们，千千万万个在岗位上无私奉献的劳动者，我们的生活才有阳光！

——选自湖北孝感市中考满分作文《谁为我们送来阳光》

【实用技法】

选材用材都必须围绕中心开展，努力实现材料充实、典型、真实、新颖的目。具体说来，有以下几种做法比较可取：

一、把熟知的材料选出来。回避陌生、首选熟悉，对于大多数同学老说，这应该是选材的一个原则。自己亲眼所见的，亲身经历的，亲耳所闻的，深切感悟的，才是了然于心的，才是真实动人的。只有先感动自己，才有可能感动别人。对于自己不熟悉、不大熟悉的材料，选用时很容易出现漏洞，因此，一定要慎重选用。

二、把独特的材料筛出来。我们的生活看似相似，但是，个人有着不同的家庭背景，不同的兴趣爱好，不同的成长历程，不同的生活圈子，所以，个人都会有独特的可写材料。保证选材的独特性，有个很简单的操作方法，那就是将你接到题目后最先想到的两个材料抛弃不用(因为这些材料也会是别人容易想到的)，启用第三次想到的材料。

三、把时代的影子照下来。社会在发展，生活在改变，新事物、新话题层出不穷，选材应当与时俱进，作文才具有时代感。平时要关注社会热点，关心时事新闻，这样，就能为文章引入具有时代特征的新材料、新景象、新理念。我们不大可能从宏观上去表现这个时代，但是，我们完全可以通过日常生活中的事情折射时代的变迁。

四、把陈旧的材料改过来。对于旧材料，可以再次使用。但是，不应该完全照搬，而是要经过技术化处理，做到常用常新：可以进行延伸拓展，沿着原有的故事继续设想后来可能出现的新情况；可以逆向解读，撇开一般性的认识观点，从与之相反的角度去审视旧材料；可以转换视角，从叙述主体、切入角度上创新；等等。

五、把想像的情景写下来。人的思想是不受时间和空间限制的，围绕某个话题或主题，你要敢于穿越时空隧道，请出历史上的人，请出未来世界里的人，请出文学作品中的人，让他们登台唱戏或你去往他们那里神游一番，也是一种创新之举。

六、把合适的材料配起来。通过不同材料的搭配、组合，可以形成表现主题的“合力”，取得上佳的表达效果。比如，可以是主辅搭配，展示面广；可以是同类列举，凸现主旨；可以是正反对比，强调差异；等等。注意：搭配时，要考虑各自不同的代表性。

七、把精华的部分亮出来。材料的精华部分，主要是与主旨紧密勾连的那个部分，具有较强感染力的那个部分。对于这些地方，要浓墨重彩，细致描绘；要放在开头、结尾等重要醒目的地方。这样，才能实现其应有的价值。

【备考练兵】

阅读下面的材料，按要求作文。

“善待”，是指好好对待地对待。这是一种行为方式，也是一种道德修养。

善待父母，用孝心回报养育之恩；善待老人，用体贴温暖他们的心；善待孩子，用关怀帮助成长；善待弱者，在扶助中送去爱心；善待对手，在公平中友好竞争；善待自然，在呵护中和谐共存„„用这样的胸怀、这样的准则来为人处世，就能营造一种良好的环境，得到和谐共存的局面。

请以“善待”为话题，写一篇600字以上的作文。题目自拟，文体不限。所写内容必须扣住话题。

（友情提示：面对话题，请想一想：什么是善待？为什么要善待？应该善待谁？谁没有善待他人？怎么样善待他人？要不要善待自己？这些问题想清楚了，你不妨从正反两个方面看看能找到哪些材料，从历史和现实的角度找到哪些材料。注意：写作前一定要先确立主题，然后在围绕主题选取合用材料。为了丰富文章的材料，可以将生活中的诸多现象，将自己围绕某一件事追溯、推测出的前因后果，将平时积累的名言、典故，将记忆、想像中的情景等等，信手拈来为我所用。）

五、作文提高升格之——安排结构篇

【中考凝眸】

如果说主题是文章的“灵魂”，材料是文章的“血肉”，那么，结构无疑就是文章的“骨骼”了——失去了健壮坚实、功能齐全的骨骼，血肉无所依附，灵魂无处寄托。如果你疏于配齐、锻炼文章的“骨骼”，就会大大影响文章的表达效果。考场作文中，在结构方面的容易问题主要有：

一是撇开中心，横生枝节。常常是围绕一个中心写着写着，中途岔出别的话题。这样的文章，从内容上看，多数表现为离题；从结构上看，则是文章线索分散，笔力分散；

二是恣意妄为，逻辑混乱。事先没有通盘考虑，写一段想一段，写到哪算到哪，不尊重客观事物固有的逻辑(即它们的内在联系和客观规律)，导致言之无序，思路缺乏条理性。阅卷老师说，这样的作文基本上都会被打入四类文、五类文之中去；

三是层次不清，分段失当。表现为层次和层次之间内容杂糅交错，在某一个段里硬将几层意思塞进来，以致破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。有心的中考阅卷老师曾做过统计，大约有19.5%的同学分段上都存在段落太长或者过细、内容杂糅等问题。

四是缺乏过渡，忽视照应。表现为内容转换过程中不会用过渡性语句，前面提到的问题在后面没有着落，后面出现的内容不见前面有铺垫。这样一来，即使文章内容不错、语言不错，也会因为结构上的不严谨而降入二类文的行列。

五是剪裁不当，头重脚轻。表现为主次不分，平均使用力量，或者是开头浓墨重彩，后面无尾而止(主要是因为不善于安排答题时间而没有时间写完留下的遗憾)。由于详略处理不当，文章的结构不美暂且不说，还对主题的表达带来直接的影响：中心不突出，有偏差。

造成结构松散和混乱的原因，或者是作者的思路没有理清；或者是没有做到围绕表达主题的需要，对文章作出通盘的考虑；或者是行文方面着力不准。

【感悟升格】

下面是一篇以“风”为话题的作文片段：

顶风而行，就得有高尚的品质。李白困窘，不肯“摧眉折腰”；子路家穷，只是背米养亲；张作霖手黑，也可为东三省而死„„这些人就凭着一颗正义之心，凭着高尚的人格，凭着“既吾心之所善兮，虽九死其犹未悔”的精神，顶住了世俗之风，霸权之势。一个人只有品德高尚，才会不怕贫穷，不畏强暴，在正义与邪恶之间，选择良知，选择正义。当道义与生命夹击你时，你才会选择“投死为国，以义灭身”，当利益之风缚住你的手脚时，你才会恪守“男儿重义气，何用刀钱为”；当功名的旋风卷起时，你才能“不畏浮云遮望眼”。只要我们能够坚守阵地，顽强对抗顶风而行，至死不渝，相信没有正义之风吹不到的地方。

这段文字充满激情，语言优美，但举例没有注意时间性，议论与叙述照应不周，句与句之间缺少必要的过渡与衔接，造成思路不清。修改本文段，要调整所举事例的顺序，注意议与叙的对应关系，使文段具有整体感和连贯性。下面是升格文段：

顶风而行，就得有高尚的品质。确实，要顶风而行，一定要有高尚的品质作坚强的后盾。一个人只有品德高尚，才会不怕贫穷，不畏强暴，在正义与邪恶之间，选择良知，选择正义。子路家穷，只是背米养亲；李白困窘，也不肯“摧眉折腰”；张作霖手黑，也可为东三省而死„„这些人就凭着一颗正义之心，凭着高尚的人格，凭着“既吾心之所善兮，虽九死其犹未悔”的精神，顶住了世俗之风，霸权之势。这样，当利益之风围着你，缚住你的手脚时，你才会恪守“男儿重义气，何用刀钱为”；当功名的旋风卷起时，你才能“不畏浮云遮望眼”；当道义与生命夹击你时，你才会选择“投死为国，以义灭身”„„

现实生活中，攀比风、吃喝风、行贿受贿风、崇洋媚外风、卖国求荣风„„当这些形形色色的歪风邪气朝我们涌过来的时候，只要我们能够坚守阵地，顽强对抗顶风而行，至死不渝，相信没有正义之风吹不到的地方。

改后的文字以“议—叙—议”的思路行文，衔接自然，照应周密，层次分明，逻辑严密，表意清晰流畅，让读者在慨叹语言的雄辩之风的同时感受到思维严谨之美。

【精彩回放】

1、语文在哪里？在大自然优美的景色里。看古渡横斜，如血残阳，品读“夕阳西下，断肠人在天涯”的秋思；览四季更迭，赏花开花落，领会“落红不是无情物，化物春泥更护花”的襟怀；登泰山之巅，眺红日东升，吟诵“雄鸡一唱天下白，万方乐奏有与阗”的豪壮„„不错的，语文就在你身边，不需要华丽的言词，不需要艳妆的浓抹，是那种“清水出芙蓉，天然去雕饰”的朴素，是那种“小桥流水人家”的静谧，是那种“只缘身在此山中”的神秘„„一切景语皆情语。

——选自江苏盐城市中考满分作文《语文从我身边轻轻走过》

2、拥有了这种胸怀，心灵犹如有了源头活水，时时滋润灵动的眼睛，去发现幸福，发现美，欣赏美：姹紫嫣红、草长莺飞是美；大漠孤烟、长河落日是美。荷败菊谢就大煞风景了吗？为什么不用心去品味“留得残荷听雨声”，“菊残犹有傲霜枝”的优美意境呢？在城市，有霓裳倩影车水马龙高楼大厦的繁华热闹；在乡村，有小桥流水麦浪滚滚蛙声一片的淳朴宁静。这就是乐观，这就是幸福。

——选自河南省中考满分作文《幸福原来就是一种乐观的态度》

3、伴随着铁门开启的“隆隆”声，我走进了这座已经荒废很久的庭院，这个养育了我15年的地方。熟悉的老屋、熟悉的铁门，门前门后都留着我生活的足迹，记录着我儿时的故事。沉重的开门声将我的思绪带回到了十几年前，打开了我记忆的闸门„„

——选自浙江金华市中考满分作文《想起了往事》

4、是阳光让四季活了起来，是爱让我们活了起来。是爱，使我们焕然一新；是爱，使我们多了理想，也多了惆怅；是爱，使我们与自己的根系缩短了距离；是爱，使我们为了未来的希望甘愿放弃生命；是爱„„其实，世界上的爱就如阳光一样多，一样温暖。记住吧！记住四季的阳光，让心中充满爱。

——选自湖北武汉市课改区中考满分作文《四季的阳光》

5、由此看来，长处真是一把双刃剑啊，当剑的一面利刃对着敌人时，另一面利刃却对着自己啊。所以，同学们千万不要以为自己有了某个长处，就可以拿来到处炫耀了。在使用自己的长处时，大家一定要象用剑一样：学会利用对着敌人的那一面利刃，同时也要小心对着自己那一面利刃啊。

——选自浙江金华市中考满分作文《长处是一把双刃剑》

6、生活是酒，体验就是尽情畅饮：潇洒不羁，激情澎湃。生活是茶，体验就是静心品味：怡然自得，旷远幽静。生活是水，体验就是努力感知：清新无奇，至净至纯。生活中的点点滴滴藏身于不为人知的角落，只有体验过个中滋味，才能发掘出人生最闪亮的一页。

——选自甘肃兰州市中考满分作文《人生极处是体验》

7、“嘀——！”裁判一声哨响。队长得球后旋即把它传给了阿×。对方先锋对员已经气势汹汹地过来逼抢了，阿×不慌不忙地把球传给了我。我是右前卫，担负着组织整个球队进攻的重任。我沉住气，缓缓带球前进，寻找着对方阵容的一丝漏洞。突然，对方的前锋对员回防，来抢我的球。“××，注意！快，后面有人！”队长和其他队友提醒我。我快速地往脑后瞟了一眼，哇噻，对方两名队员正猛地向我扑了过来。我来不及多想，用了一个转身动作，闪过了一名“刺客”，再用一个急刹车，躲开了另一名“刺客”。

——选自四川内江市中考满分作文《足球,让人感动》

【实用技法】

下列方法，可用来实现文章结构的快速升级： 一、一线贯穿。面对着复杂的事情、繁多的内容，最有效的莫过于用一条线索把有关材料贯穿起来，使之浑然一体。这个线索，可以是人(如《孔已己》中的“我”，即小伙计)，可以是物(如《小橘灯》中的小橘灯)，可以是中心事件(如《驿路梨花》中的打听小屋主人是谁)，还可以是时间的推移、地点的转换等等。

二、总分相映。包括先总后分、先分后总、总分总等方式，它们的最大好处是总提明确，分述到位，各得其所。这种结构方法，纲目清晰，中心突出。

三、抑扬转换。欲说其美，先写其不美；欲说其不美，先写其美，这种以进为退的结构方式，叫做抑扬转换。运用得当，情节因此跌宕起伏，人物因此形象丰满，主题因此深刻突出。

四、亦问亦答。以提问和作答来组成文章的结构，新鲜别致。其中的“问”，实际是作者的设问，组成文章的纲目；其中的“答”，就是文章的主体。可以设计成互问互答，也可以设计成自问自答。五、三水并流。除开头结尾之外用三四个大的段落作为文章的主体部分，围绕一个主题将几件事或某件事的几个侧面并列或交错展开，这种横向并列式的结构方法，就是“三江并流法”。注意：“三水”或者来自同一个源头，或者汇向同一个大流，或者中间交叉相会。我们熟知的《谁是最可爱的人》就是这种方法运用的代表作。

六、回环反复。以一个与文章主题表达密切相关的句子作为基本结构素材，然后采用相似句型或段落的不断反复，形成全文结构的主体框架。这种方法，多用于散文、议论文和诗歌之中(比如诗歌《周总理，你在哪里》)，有利于展现事物的层次，加强文章的气势，增强文章的鼓动性和感染力。七、一波三折。写人叙事时有张有弛，有起有伏，一波三折，以吸引读者。或是悬念设疑法，误会兴波法，或是蓄势陡转法，抑扬生变法，从而激发起读者“不看不知道，世界真奇妙”的阅读快感。

八、首尾出彩。开头可以采用欲扬先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法，形成一股气势，把后面的内容带动起来。结尾可以运用呼应开头、交代结局、陡转立止写景蕴情、启发鼓励等方法。不论哪种方法，都要力求用得自然、精巧、含蓄、有力，为文章配上一个“豹尾”。

【备考练兵】

暂停学习，暂停工作，我们都会选择去休息。休息是恢复体力和精神的必由之路，休息是调剂心情的重要方式，休息也是多彩生活的基本内容。无论是选择睡觉，还是听音乐；无论是选择聊天，还是看电视；无论是选择逛街，还是做游戏；无论是选择运动，还是去旅游，我们都只为休息好！

请以“休息”为话题，自拟题目，自选内容，写一篇作文。注意：或者结合你的经历、体验，或者写出你的认识、思考。

快乐的鸭子

（友情提示：以“休息”为话题，应该引入时代性很强的作法和观点。比如关于上网聊天，这其中会发生什么样的故事？比如城里学生到农村参加“农家游”，你是否感受到新奇？写出身心得以放松时的感触，文章就容易传达出真情实感。应该找出具有鲜明时代特征的热门话题，保证写作材料的生活气息。如果你对该话题有着新颖、独到的认识，就能给人以新的启示。根据这一主题需要，你必须详写与表现主题有关的那部分。若写记叙文，可以考虑按时空顺序构架全文；若写议论文，可以考虑按总分式、并列式、递进式或对比式结构安排内容。）

该文章转自[语文123资源网]：http://

第五篇：怎样让学生喜欢你,喜欢你的课,做怎样的老师？

怎样让学生喜欢你，喜欢你的课，做怎样的老师？

快乐是可以传染的，你快乐了，你就会在课堂里面讲授知识的同时传递快乐。当你面带微笑和自信讲课时，学生自然学得轻松，会快乐地接受你这位老师，用愉悦的心情接受新的知识。如果你总板着面孔，还想着昨天家里烦恼的事情，想着物价怎么老涨工资怎么就不涨，想着邻居家的猫偷了我们家的鱼等等诸如此类不高兴的事，带着这样的情绪进课堂，自然会影响到课堂效果。学生也会自然不接受，会不喜欢你的风格，然后不喜欢你这个老师，进而不喜欢你教的这门课程。

我一点很深的体会是：一定要从心底喜欢你的职业，一定要从内心喜欢你的每一个学生。这是你做好老师的必备条件。因为喜欢，你会在辛苦中感受到快乐。因为喜欢，你不会因为你的职业让你失去某些东西而感到委屈，因为喜欢，你会处处为学生着想，不怕牺牲自己。只有这样你才会把自己的工作越做越好，才会有质的飞跃。

一、让孩子喜欢你

做老师如果你的学生不喜欢你，甚至瞧不起你，那是你的悲哀。相反，如果学生喜欢你，你的工作将事半功倍，很有幸福感。“亲其师，信其道”讲的就是这个道理。因此做老师，特别是做班主任要想方设法让孩子们愿意接近你，亲近你。这是学生喜欢老师的具体表现。

要让孩子喜欢你，了解是基础。你了解学生越多跟学生距离就越近。学生的性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学前接受教育情况等等，我们要通过跟学生近距离的接触去获取信息，新接班课余时间要尽可能多的和学生呆在一起，跟他们玩玩游戏，聊聊天，问

— 1 — 问他的家庭情况……。跟学生在一起时微笑多一点，声音柔和一点，态度亲切一点。只要你每天俯下身子用心去与学生交流，一定会聆听到爱的声音。除了加强与学生的交流还要注重跟家长的沟通。从家长那尽可能多的了解学生的情况及家庭情况。以便有的放矢地施教。

要让孩子喜欢你，还要努力做到于细微处见真情，需要老师站在学生的角度关注每一个细节。在学习方面做到耐心、细致地讲解，特别是不能嫌弃成绩差的学生。在生活方面给予无微不至的关怀。平日里，时时注意天气变化，及时提醒学生增减衣服，雨、雪天注意学生鞋子、裤子是否打湿了。学生生病了，亲自送他们去医务室，并及时通知家长报告病情。关注学生的情绪变化，对待特殊家庭的孩子加倍地关心、爱护。对待学生的告状不厌其烦的对待，同学之间的小矛盾及时帮助化解，孤僻的学生帮助他们找朋友、对待特殊的孩子我们要有十二分的耐心。如此等等这些讲起来容易，大家都懂的道理，做起来是要付出很多的，就看你能不能用心去做。感人心者，莫先乎情。

七、八岁的孩子们整天在妈妈的怀里打滚，从不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他们，爱他们。毫不吝啬地把一切献给他们，所以孩子们也就深深的爱自己的妈妈。一个低年级的班主任要带好这些学生，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们。你对孩子们付出的点点滴滴他们都是有感应的，再小的孩子都是知好歹的。你付出的爱和收获的爱将成正比。学生会因为喜欢你而听你的话，还会延伸到喜欢你的课。让你教育教学双丰收。

二、让孩子信服你

光赢得孩子的喜欢是不够的，既要当慈母，也要做严父，严格也— 2 — 是一种爱。老师必须在学生中树立足够的威信，让他们信服你。低年级的小朋友世界观、是非观、价值观还处在白纸阶段，需要我们老师的正确引导。学生服从你，你的要求才能落到实处（所提要求一定是符合学生年龄特点的），你要传授、灌输的东西才被他们接受。任何时候对学生严格要求都是正当必要的，缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。但严格不等于严厉，严厉意味着态度的强硬、武断和偏执，它会使孩子产生惧怕、退缩心理。久之，学生依赖性、神经质、逆反、故意行为等等不良心理都会滋生。因此，老师对学生的态度应该是严格，而不是严厉。严格即严而有格。“格”就是范围、分寸。超过范围、把握不好分寸势必不会有好结果。别看他们年纪小也是很有判断能力的。老师对学生的严格一定要讲究艺术，如果你只知道，在课堂上大声呵斥，动不动就罚站，罚抄写，这只能让学生反感，达不到教育的目的。严格还有一个值得注意的方面就是要尊重学生：老师的一句挖苦，一句嘲笑都可能给学生终生的屈辱。冲动时的一巴掌打的是孩子身体，伤得是学生的自尊。后果就是引起学生的反感。教育学生千万不要气急败坏、竭斯底里，那样会显得小气无能、很失身份的。要在关心、爱护、尊重学生的前提下严格要求学生。

低年级的学生天性好动、好说、好问，有人一刻也坐不住，他们不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”。所以一定要给他们立规矩。是规矩，就要和学生约法三章——上课应该怎样做，不能怎样做？下课要怎样做，不能怎样做?在食堂应该怎么做？不能怎么做？违反了，老师要怎样处分等。定出的规矩一定要严格执行，说出的话一定要兑现。奖、惩要到位。提出的要求一定要认真落实，不让学生抱

— 3 — 任何侥幸心理。要让学生感觉你的工作作风是言必行、行必果的。（说了要留下来谈话,事情一多算了，处理问题时说了等下批评某某等下忘了。说了集会回来要总结，感觉太累了明天再说……）言而无信、黏黏糊糊、随意性很大的老师是绝对没威信的。对低年级的特殊学生“哄”“骗”“吓”是有点效果的。哄：多夸奖，说好听的。“骗”不是糊弄学生，骗的目的是为达到教育目的，不漏痕迹，不觉得你是骗他，要圆谎。“吓”要把握度。要找好打配合或唱红脸的的人。总之，不管你采取什么方法要让学生切身体会到你对他的严格都是出于对他的爱。那么你的教育就会很有效。

三、让孩子敬佩你。

被学生敬佩的老师一定是具有极强人格魅力的。老师的人格魅力集中体现在有高尚的师德风貌、精湛的教学水平、脱俗的外在气质、较高的才艺素养。

（一）高尚的师德风貌：

1．以身作则，为人师表。教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现，学生也是通过这一点来了解老师的思想和素质的。刚进小学门的学生对学校、老师、同学都感到陌生，对一切都充满新鲜感，对学校、老师也很好奇，他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，她是一个怎样的老师，而且这时他会留心观察老师的每一个动作、每一个眼神，每一种表情，会细心倾听老师的每一句话，他们对老师有一种特殊的信任和依赖感。老师的自身素质、道德修养，一言一行，一举一动，无形之中会成为所有孩子的榜样。因此，在班级工作和教学工作中老师要时刻注意自身形象，首先自己要有好习惯，事事从我— 4 — 做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响学生。平时凡要求学生做到的，首先老师要做到。（迟到、做卫生、捡垃圾、办公室保洁、讲台卫生、集会时不讲话、不随便离开、不在队伍中大声说话、语言文明切忌用低级庸俗、粗鲁无礼的污言秽语。）孔子说：其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。如老师不身体力行、言行不

一、表里不一，就会失去学生的尊重与信赖。老师的形象会在学生中大打折扣，对学生的教育也会变得苍白无力。

2．爱岗敬业，尽职尽责。一个人不论从事什么行业，首先必须热爱自己的职业。只有这样他才会全心全意的投入。你的工作是否尽职尽责低年级的学生也是有感觉的，一方面是直觉，另一方面他会从家长的评价中得到一些是非观。教师的职业注定要安于平凡，就因它的平凡才能创造出不平凡的事迹，如果把平凡而神圣的教师岗位看作个人谋生的手段，那就永远做不到一位优秀的老师。在教师岗位上，没有悠闲自在的舒适和安逸，只有默默无闻的奉献。认真负责，工作严谨是教师的需要，是道德责任感的体现，作为“人类灵魂的工程师”必须具有崇高的职业道德，要淡泊名利，讲究职业良心。因为教师从事的是一种培养人、教育人的事业，关系着千千万万的自我价值和人生幸福，关系着学生自由而全面发展的程度。一位优秀的教师教过的学生长大成人后，回过头来思考他所接受的教育，回想老师对他的影响他会感激不尽，终身难忘。这也是不论他长多大，走多远还记得在节假日时给老师一个问候的原因。

3．公平公正，一视同仁。在学生眼中公正客观被视为理想教师最重要品质之一，他们最希望老师一视同仁，不厚此薄皮。无论什么

— 5 — 情况对待学生一定要一把尺子。不能带任何个人感情色彩（有可能左右我们不公正的因素：偏爱好学生、屈从有权有钱家长、碍于家长关系好的面子、照顾教师子弟等）。在这几个问题上我们老师要特别注意公平公正：挑选干部、评优、评先、抛头露脸活动的人选、处理解决学生问题等等。在这些学生比较在意的问题上几十双眼睛都盯着你看的。尽管是小学生他们心中也有一杆秤的，老师做得怎样他们心里清楚得很。这也是老师是否有人格魅力很重要的一个方面。因为每个学生都想得到老师的青睐和重视。我们要尽可能的让爱的阳光洒到每一个学生的身上。要尽可能的发现每一个学生身上的闪光点。让学生感受到老师对他的关注。（老师交道多的是两头的学生。值日生轮流当、不显眼的学生找机会跟他们说说话，帮老师小小的忙）要知道学生受到不公正待遇，心灵受到的创伤是巨大的。有时可能会影响他的一生。

4．甘于清平，乐于奉献。作为一名教师如果你做好了甘于清平、乐于奉献的准备，你就不会因为物质、金钱的诱惑而丧失作为一名教师应保持的高洁。现在市场经济、高消费对我们的诱惑确实很大。要抵挡诱惑需要有有一定境界。当今教师队伍中确实有一部分老师为此大大影响自己的形象，丧失自己的人格魅力。这里我想提醒青年教师如果你想你的形象高大一点就一定要注意：正确对待家长的请客、送礼，慎用家长的关系解决个人问题，避免一切可能被家长误解为牟取私立的行为。

（二）精湛的教学水平

作为一个受学生爱戴的好老师，光有爱心是不够的，因为我们不— 6 — 是保育员，我们还要传授给学生知识。精湛的教学水平和广博的知识是学生仰慕你的基石。试想如果一个老师上课索然无味，学生对你的佩服从何而来，没有佩服何谈敬重。小学阶段给学生的知识虽然比较浅显，但要调动学生学习的积极性不是一件容易的事。小学的教学对教师处理教材和教学方法的运用要求很高。要做到这点除了靠经验的积累以外，更重要的是靠不断学习。教师要学的东西很多，本学科的，相关学科的，有学生感性趣的或即将感性趣的，有孩子知道的老师可能不知道的，或知之甚少，或知之甚浅说不出道理来的。别看孩子小，可他们提出的千奇百怪的问题会令你目瞪口呆。所以一个好老师还应该博览群书，上至天文，下至地理，都应该有所涉猎。甚至是学生喜欢的歌星，崇拜的偶像都要有所了解。因为在他眼里，老师总是懂得比他多。大量的知识信息能丰富你的教学内容和教学手段，能使你的课堂生动、精彩、更有吸引力。

（三）脱俗的外在气质

不光是家长会以貌取人，小学生也是会以貌取人的。小学生特别喜欢漂亮老师。我们不可能个个天生丽质，但俗话说三分长相，七分打扮，说明修饰是可以弥补很多不足的。教师的仪表既要有美感，又要符合职业特点，不能过于保守和落后于时代的发展，又不能过于追求时髦，标新立异。一个人的外在气质首先体现在你的穿着打扮上，得体的打扮能反映人的品味和修养，能给老师的魅力加分。

我们现在年轻老师多，大部分老师的打扮是靓丽得体的。但也有极少数老师在穿着方面是要引起注意的，否则让你的形象在家长和学生心目中会大打折扣。例举几种现象：1．穿着太随意：穿着像睡裙

— 7 — 一样的衣服、脚踏拖鞋。2．不得体：打底裤把屁股包的紧紧的、低领衫微露酥乳、胳膊或背露得太多、上衣太短稍一弯腰一部分肌体暴露无遗、裙子太短、短裤渔网袜、化妆过了点（眼影绿绿的、蓝蓝的）……。以上所讲的现像如果是不会审美造成的要加强这方面的学习（不是流行什么我就能穿什么，注意职业限制、身材限制有时要忍痛割爱），如果是懒散造成的要克服懒散的毛病。老师化点淡妆修饰皮肤、增加美感是可取的，但千万不要过于浓重。适当的佩戴项链、耳环等佩饰锦上添花也是可取的，但不要过于夸张和繁杂（配饰不要超过三种、衣服色彩不超过三种）。吊坠耳环、涂彩色指甲都不适合老师的装扮。老师的装扮要尽量往淑女、知性方面靠。之所以对老师的着装提出严格要求最主要的还是考虑到对学生的影响。影响一：怪异、夸张、不得体的打扮会让学生上课分心。影响二：小学生刚好处于审美意识蒙眬的阶段，辨别能力比较薄弱，老师着装的影响，有可能影响学生今后言行举止、着装的风格、甚至审美能力。只要我们根据自身条件注意扬长避短，做有心人，个个都能成为学生心目中的漂亮老师。（补充：不管是孕妇还是哺乳期的老师都要注重自己的形象）。

（四）较高的才艺素养

做一个小学老师不能要求琴棋书画、吹拉弹唱样样都行，但唱歌、跳舞、弹琴、画画等要都会一点，特别是班主任。小学生活泼好动，好奇心强，兴趣广泛，而且每个学生的兴趣爱好各不同，平时班上需要开展各种各样的，丰富多彩的课余活动，这就要求班主任也需要具有多方面的兴趣爱好和才能。事实证明那些活拨开朗、兴趣广泛、多才多艺的班主任与学生有较多的共同语言，容易与学生打成一片，便— 8 — 于开展工作。他带的班级学习积极性高，参加学校各项活动兴趣浓厚，学生的爱好也很广泛，班级气氛活跃。老师具备一定的才艺素养能赢得学生的崇拜和敬仰。

四、让家长配合你。

苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”这句名言高度概括了家、校和谐施教的重要性。要争取家长对你工作的支持和配合的关键是建立家校良好的关系。

1．尊重家长

尽管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但他们在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。因此，教师必须尊重学生家长的人格，在与家长交谈时要注意讲话的态度和分寸，绝对不能训斥。特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格，不要当众责备他们的子女。家长之间会因为学历、职位、性格、经济条件的不同存在差异，我们要尊重所有的家长，要一视同仁，不要看人来。要明白教师的职责是要教好每一个孩子，所以教师应该让每一位家长都感受到教师的关注和重视，而不是厚此薄彼。只有尊重他人，才会赢得他人的尊重。

2．注重沟通

沟通是一门学问，也是一门艺术。在与家长的沟通过程中，了解家长的心理，根据沟通对象不同的情况，以真诚的态度，运用灵活的沟通技巧，采取正式和非正式的多种沟通方式，才能收到好的效果。只要用心的交流孩子的情况，每个家长都会接受的。沟通时，要了解

— 9 — 和肯定孩子的优点，教师一句微不足道的称赞，都会让家长感到高兴，能让家长轻松、自信、愉快地面对教师。孩子存在不足的地方要注意说话的技巧，要让家长觉得老师是真心想帮助孩子进步的，而不是找家长来批评孩子的。年轻教师面对的是比自己年长的家长，不能居高临下，不要使用“你应该”或“你必须”这样命令性的字眼，而应该说“我认为……”或“你认为怎样？”这些婉转、协商性质的词语，这样家长更乐意也更容易接受我们的建议。当然也不能过于谦虚，在确定无疑时，语气也应该十分肯定，让家长相信你的意见是不容质疑的。

文明用语是教师与家长沟通的润滑剂，教师与家长沟通时多使用文明用语往往能收到事半功倍的效果。有利于拉近教师与家长的距离。比如：“对不起这件事我还不清楚，了解好了再回复你好吗？”“请您放心，我会记得提醒他的。”

在解答家长的疑惑、给家长建议时，一定要有针对性。要针对孩子的实际情况，这就需要教师在平时要仔细认真的观察每位小朋友，了解他们的性格特点，生活习惯，兴趣爱好，优缺点以及你采取了哪些教育措施，需要家长的怎样配合等等，不能模糊不清，泛泛而谈，让家长不着边际，听似全有理却不能解决实际问题，从而产生失望情绪，进而对教师的工作能力产生怀疑。

我们要通过融洽的沟通与家长建立良好关系，让家长感觉到你确实关心他的孩子，从内心感激你，信任你。那么，遇到你要求他配合的事情他就会积极主动认真的配合你完成。你就能拥有一个强大的家长支持团体。工作何愁做不好？

3．换位思考 — 10 — 好多教师尚没有为人父母的角色体验，有的即便是已经做了母亲，在与家长沟通时，常常会遇到难以达成共识的局面，这就要求所有教师要了解父母的角色，并从父母的角色去体会家长的心情和需求。（孩子在集体活动中有时手或头碰破一点皮，家长接孩子时十分惊讶、十分心痛是肯定的，而有的教师表现得若无其事的态度，认为家长大惊小怪，那么，一件小事立即会使家长觉得教师对自己孩子不够关心，对工作不够负责，进而影响家长与教师的关系，给沟通设置了障碍。如果教师从孩子父母的角色去心疼孩子，或是换个角度想想，如果受伤的孩子是自己的孩子，那就会很自然的理解家长的心情，处事态度也会大不相同，那么沟通就不会受阻。）教师与家长沟通还要注意放下“教育权威”的架子，经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议，以改进自己的工作。这样做，也会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合教师的工作，维护教师的威信。不过我们也要防止矫枉过正，对家长既要放得下架子，又要不唯唯诺诺，要不卑不亢。

4．保持距离

跟家长的关系要保持一定的距离，不要走得太近，否则不利于你的工作（会影响你的公平公正、最让其他家长产生误解）。最好不要有工作以外的往来。与家长打交道，最为关键的是要以诚待人，以心换心，同时努力提高自己的道德修养和理论水平，这样才可以架起心与心之间的桥梁。

有人说“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”，这是一个非常深刻的道理。我想，我们应当把它当做教育路上的座右铭，时刻提醒自己，— 11 — 要永不满足于现状，边学边干，不断进步。我认为你努力把以上这些做好了你离一个优秀教师就不远了。

第二、三多。

多采用抑扬顿挫的语气、语调，多运用合适得体的形体语言，多设问。

曾经有一位老校长说“讲台是舞台，老师是演员”，意思就是老师要把这个讲台用好，我们的表演好，就能够吸引学生。知识可能有相当一部分内容缺乏趣味性，学起来枯燥，教起来干瘪。如果我们多采用抑扬顿挫的语气、语调，学生就会时刻关注你的重点。譬如，我在讲“解决问题的策略”这个问题的时候，碰到列表解决策略，有两种情况学生容易混淆，面积不变与周长不变，我把重点放在两个问题的比较上，引导学生区别异同，这样学生很容易掌握，同时，教师在课堂教学中，可以通过必要的形体语言与学生进行沟通，如常用的面部表情、眼神、点头、手势等等。如眼神的运用不仅可以与学生交流思想，而且能够辅助言语控制课堂。环视学生，能增强学生对教师的信任感，使其意识到教师在关注着自己，从而全神贯注地听讲，还能使教师及时获得反馈信息，验证教学效果，以便采取相应措施。注视线某一个学生，这样可以“提醒”学生，控制整个课堂秩序。又如教师在教学活动中，可以用点头、手势等形体语言代替自然语言来表达对学生的指示等等。当然，在教学中，我们还可以多创设问题悬念，多设问，从而引起学生的求知欲。譬如讲“三角形的面积为什么要除以2”，“梯形的面积要除以2”等等，这样学生很容易抓住重点进行理解、进行探索。

第三、三要。— 12 — 要有转承启合，要有知识的关联，要擅于归纳。

单元与单元，知识点与知识点不是脱节的，是关联的，上课的时候要擅于转承启合，要有知识的关联，要擅于归纳。譬如，我们数学教材中“两位数除以两位数的除法”，教材先是整十，然后不是整十的，先是够商的，然后是不够商的，我们教学时不能节节断，要注意关联，不断设问，引发学生急于解决问题，急于探索，这样容易激发学生的求知欲。

第四、三讲。

重点知识凸现出来讲，难点内容分散起来讲，热点内容讲了又讲。胡军哲老师有“三讲三不讲”。他说的“三讲”就是“讲易错点、讲易混点、讲易漏点”。

他的“三讲”我基本认同，但是我的“三讲”与他稍有不同。我的是，把重点知识凸现出来讲，让学生知道单元课时重点在哪里；难点把它分散开来讲，让学生能够缓冲，不让学生有遇难而退的情绪出现，分散后，知识会在学生脑海潜移默化，令人印象深刻。譬如，我们在讲四单元“化合价”这部分内容时，实际上就已经在第二单元开始慢慢地灌输口诀了，慢慢地讲一些常见的化学式了，到第四单元学习的时候，学生自然学得得心应手。热点就是每年必考知识点，我们要讲了又讲，不能够让任何学生考试时丢分，毕竟我们的学生得参加考试。

所以我的三讲是重点知识凸现出来讲，难点内容分散起来讲，热点内容讲了又讲。

胡老师的“三不讲”是“学生会的不讲、学生自己能够学会的不讲、老师讲了学生怎么也不会的不讲”。我不蛮赞同。他说学生会的不讲，— 13 — 你相信个个都会吗？学生自己能够学会的不讲，你相信都会去学吗？如果他们有些没有会，有些并没有自觉去学会，那我们的学生怎么能够参加考试？所以我的“三不讲”也不同：“不考的不讲；初中高中知识根本没有衔接的不讲；讲了学生怎么也学不会的不讲”。

胡军哲老师的“三讲三不讲”是理想主义，而我的“三讲三不讲”是现实主义。

第五、三用。

用幽默风趣的语言，调节课堂的气氛；用形象诙谐的比喻去解释概念；用亲近的手势、友好的动作，与学生沟通。

学生在听许多有经验的老师上课时，常常感觉到情绪处于亢奋状态，一节课不知不觉过去了，而这一节课又受益匪浅。问一下原因，回答是：“这个老师很幽默”。可见使学生在轻松和愉快中学到知识，这都是得益于教学中的幽默和风趣。

许多教师感到对化学概念和理论的讲解抽象枯燥。其实，只要做到“雅俗结合”，用风趣的语言和与众不同的思维，就能将繁重沉闷化为轻松活跃，将繁杂化为简洁，将单薄化为丰富。譬如，我给学生讲“人体是由各种元素组成”时，引用了网上看到的例子：“构成人体的水，足以装满一只容量为45升的水桶；人体里的脂肪，可以制造7条肥皂；人体中的碳，可以制造9000支铅笔；人体中的磷，可制2200根火柴，人体中的铁，可造2根铁钉；人体中的石灰可足够刷两个鸡棚。”学生听后不时地发出惊叹声：“人体中居然含这么多的元素，真是想不到！”

知识往往是死的，但是能够把死的知识教活是个我们终身去学习的基本功。譬如我们讲天平的时候，有的同学不理解“天平哪边重则往— 14 — 哪边偏”这个概念。我就把人当做一架天平，人的左右手就是托盘，脑袋当然就是指针。左手如果负重，脑袋就往左偏。还有，我在讲“相对原子质量”这个概念的时候，我把不能够看见不能够摸着的碳原子当作一支笔，笔盖部分是其质量的1/12，相对原子质量就是其它物件（原子）质量与笔盖的比值。这样下来，一个比较抽象的概念在学生的脑海里就迅速建立了，也就不觉得化学难学了，从而乐于去学习。

同时，我们还要尽量和学生进行平等的谈话。尽量多使用一些亲近的话语，而不是一些粗暴的语言和动作，要让学生从内心深处产生一种被尊重的感觉。对学生要多些宽容、多些理解，因为他们毕竟还是孩子。譬如，学生的作业一次没有来不及交或者忘记交，可以和他去谈，了解没有交的原因，然后责成他补齐上交，没有必要唱红脸唱白脸。相信我们的这种宽容能够引起学生的好感，学生自然会喜欢我们，喜欢我们教的学科。但是我也不赞成老师和学生过于亲密，因为老师毕竟是老师，虽然和学生是平等主体，但还是应该让学生尊敬、热爱我们。