第一篇：小教学管理条例
店 口 一 小 教 学 管 理 条 例
一、备课
（一）制订学期的学科计划： 学科教学计划必须以册为单位，在开学前一周制订好，内容包括：
1、班级学生基本情况分析（包括学生掌握“双基”情况和学生的学习及习惯）；
2、课程标准对本册教材的要求（包括思想品德方面、知识技能方面和学习常规方面等）；
3、全册教材基本内容说明（包括全册教材的概貌、全册教材的重点、难点、关键和分块分类的教材编写说明）；
4、提高教学质量的措施（包括提高课堂效率的措施和提优补差的措施等）；
5、学期教学进度安排（每周安排）。
（二）制订教学单元计划： 单元教学计划在熟悉与掌握教材内容，领会单元教材的编排意图的基础上，进行个人制订，在集体备课的基础上，修改完善。其内容包括：
1、单元名称、单元授课时数、教学时间跨度。
2、单元教学目标（做到全面、具体、明确）
3、单元教学重点、难点及关键。
4、单元教学进度安排（做到逐课时安排，列出节次、教学内容及要点、课型）
5、学科活动设计。
（三）编制课时计划：
1、总体要求：
（1）教法构思和训练设计必须独立思考，合理使用好参考用书和有关资料，不能抄袭参考书和他人的教案；应注意双基落实，能力培养，智能发展。
（2）提倡大胆试验及多种教学手段的综合运用。
（3）每课时的教学目标应具体明确，教具准备精当，教学过程合理，层次清楚，结构完整，时间分配适当，体现以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学格局。
（4）要超前编写教案，不上无准备之课。
（5）电教课应在课教学栏内写明，并按要求，写出教案。
（6）实验课应在课前进行实验准备，并试做。
2、规范要求：编写课时计划必须包括以下内容：
（1）课题、课型及授课日期；
（2）课时教学目标；
（3）课时教学重点、难点及关键；
（4）课时教学过程设计（做到：①步骤分明，详略得当；②写出必要的导语、作业、板书设计；③书写认真、规范）
（5）课后反思或课后小结。
3、质量要求：
（1）各学科专任教师，都要有完整的备课笔记。
（2）专任基础学科并兼任其他学科的青年教师，专任课程应有完整的备课笔记，兼任学科可写简案。
（3）每位教师都必须将教案设计主线在书本上注明，便于课堂调控。教龄在三年以下的教师应有详案手写本；教龄在二十年以上的可使用教案手写本，也可使用校园管理平台；其他青年教师均要求使用校园管理平台。
（4）教务处在每周晚办公时间分年段进行检查，检查结果纳入当月教师考核内容。
二、上课
教师要严格按日课表上课，未经教务处批准，不得任意调课、改课、停课。具体要求为：
1、仪态方面要求
（1）仪表――穿着整洁大方，不穿背心、内裤、拖鞋进课堂；举止端庄、文明，决不坐着或靠着讲台上课（带病上班除外）。
（2）语言――亲切生动形象，富于情感。
（3）情感――根据教材特点，恰如其分地掌握好情感基调。
（4）书写――规范清楚，注意笔顺，讲究板书的设计。
（5）作风――准时到堂，课中不离堂，下课不拖堂；尊重学生的个性，发扬教学民主，不用教鞭点学生，不在课堂内吸烟喝茶。上课期间不拨打或接听手机。
2、技巧方面的要求
（1）教法的选择――要根据教材特点、学生实际，防止盲目抄袭他人的；要实行启发式教学，要真实、扎实、朴实；要渗透学法指导。
（2）课堂的调控――要创设良好的课堂气氛，采用多变的手法鼓动学生采用学生多种感官的参与，提高课堂教学效率。
（3）反馈的处理――要及时发现情况，耐心诱导，调动其学习积极性；要适时处理偶发事件，通过趣味性较强的教学活动，及时消除学生的心理影响。
（4）教学的规范――教学目标要明确，教学内容要切合学生实际，符合大纲要求；对教材的处理要深浅适度，重点突出，美育、情感、德育之因素要合理安排，随机渗透；要面向全体，注意关心差生。
（5）训练的设计――每节课都应体现训练的主线，形式多变，坡度适当，把笔头训练和操作训练放到重要的位置上来。提倡当堂练习，当堂巩固。
（6）效果的显示――教学目标达成，学法指导重视，思想教育到位；学生思维活跃，思路开阔，课堂参与能力强，师生均有满足感。
3、教研方面的要求：
每学年每位教师须开设一节公开课，教研组成员要积极协助做好集体备课、制作课件等工作。
三、批改作业
（一）、作业布置和批改总则
1、作业布置要适量，决不搞“机械重复”、“题海战术”，为减轻学生课业过重负担，非基础科不布置家庭作业，基础科的家庭作业量为：一年级一般不留书面课外作业（若有必要，一般不超过15分钟）；
二、三年级每天不超过30分钟；四年级不超过45分钟；
五、六年级不超过1小时。
2、作业要求严格，同级同科作业要相对统一要求。要严格要求学生保质保量按时完成作业。要注重培养和训练学生从小养成细心审题、书写工整、格式规范的良好习惯，字迹潦草，不符合要求的，一律要求重做。同时，要培养学生改错订正作业的好习惯。
3、作业批改要认真、及时，批改后要让学生有一定时间阅读（一般要在课堂中），要有规范的批改符号，并让学生了解各种符号的意义，批改一律用红色笔。做到符号清楚，字体端正清楚。作业错误要指出，批改要多鼓励学生，多教给方法并启发学生自行改正。作业要重视培养学生自学修改文章的习惯，对于差生提倡面批。
4、要重视作业的讲评。要对学生的作业了解全面，掌握典型、分析综合，及时讲评、查缺补漏。对于差生，要热情帮助，耐心指导。批改每次作业要作出评价，打上等级分、写上批改日期，批学生订正后的作业要有一定的记号，对学生的家庭作业和口头作业，也要及时进行认真的批改和检查。
5、班主任要建立优秀作业的表扬奖励制度，并及时与任课老师了解学生各学科作业情况，要对作业做得较好的同学给予表扬奖励，要有作业情况登记本，对作业中反映出来的普遍性问题，应在全班讲评，以激励学生的学习积极性、培养学生严谨的治学态度。
6、每月最后一个周五，年级组长要对本年级组教师的作业批改情况进行定期检查，并填写好检查情况登记表。教务处组织人员进行抽查，抽查结果纳入教师月考核内容。
（二）规格要求：
1、首页写上“月、日”，正中写上“课题”或“练习”，作文还应在首页写上目录。
2、字迹清楚、工整，行款整齐、均匀。
3、爱护作业本，保持内外整洁，封面不涂不翘。
4、作业不管教师是否改过，都不得任意涂改，写错了必须按规定要求改正。
5、一、二年级用铅笔作业，三至六年级用圆珠笔或钢笔作业，一个作业本只能用一种颜色，不得用各种彩笔作业。
6、两次作业间必须空两行以上，不能在教师批改的红字上作业。
7、教师改后的作业，有错误的要及时纠正，改正时必须在横线正中写“订正”字样，然后在下行中改正，再交老师批改，不随意在教师改过的原错题上涂改。若教师采用红点提醒错误的方式改作业，学生可在原题上改正，订正后教师应及时批阅。
8、所有作业必须按教师规定时间独立完成上交，不得拖欠，不得抄他人作业，不得让人代做。
9、口头作业应按教师要求，认真、不折不扣地完成，要经得起检查。
10、各种观察性、操作性作业必须按要求、有步骤地认真完成。
（三）学科批改规范及要求：
1、语文学科作业
（1）作业批改的格式
A、作文，听写采用百分制，其余作业采用等级制。
B、批改完每次作业，要打上分数（指作文）或等级符号，并写上批改日期。
（2）作业批改量
A、指定作业全批，当天或隔日完成（除作文）；
B、补充作业提倡全批，也可视情况选批或互批（指每课一练等）；
C、提倡面批，每次面批量不少于十分之一（实验班不少于五分之一）；
D、批改作文要及时，每位学生每学期至少有三篇以上习作有教师详细批注，并有一次面批的机会。课外小作文或日记须及时批阅，反馈给学生。
2、数学学科作业
（1）批改作业格式：
A、第一行的中间要求学生用阿拉伯数字写上“月、日”，作业采用等级制（优、良、及格、不及格）；
B、改完每次作业，打上等级制，并写上批改日期。
（2）作业批改量
A、课堂作业、校内书面作业全批，当天或隔日完成；
B、家庭作业、节假日作业全批，隔日完成；
C、补充练习提倡全批，也可视情况每次选批一半或提供标准答案由学生自行校对（指每课一练等）；
D、提倡面批，每次面批量不少于十分之一（实验班不少于五分之一）；
E、练习的批改要有记录，重在分析原因及补救方法。
3、英语学科作业
（1）批改作业的格式
A、作业采用等级制（A+、A、A-、B、C等）
B、批改完每次作业打上等级制，并写上批改日期。
（2）作业批改量
A、课堂作业、校内书面作业全批，当天或隔日完成；
B、家庭作业、节假日作业全批，可视情况每次选批一半或提供标准答案由学生互批。
4、其它学科（体保、美术、思品、常识）作业
A、各科练习作业要保证学生当堂完成。
B、作业批改要及时、规范，做到：一有练习日期，写在开头行；二有对错的判断及纠指导；三有等级的评定，分四级；四有批改日期，写在末尾行。
四、听课
1、校长室、校长助理室成员每周听课不少于2节，教务处、教科室成员每周听课不少于3节（遇校内听课活动除外）
2、每位教师每学期听课不少于15节（指外出听课或校级教研活动，学术报告作一课时），教师间互相听课不少于5次（由教研组内自行安排）。校级教研活动实行签到制，严禁课后互抄笔记。
五、撰写教育文章
1、每位教师每月上交教育教学随笔或教后反思一则，每学期上交一则教育故事，其内容必须真实，语言须自行组织，严禁抄袭或下载。一经发现，扣除当月教师考核相关栏目分数。
2、每学年35周岁以上的教师须撰写教育教学论文一篇，35周岁以下的青年教师撰写论文至少不低于2篇，并要积极参加各类论文的撰写和评比活动。
店口一小教务处
2005-9-8
第二篇：浅谈学校教学管理
浅谈学校教学管理
湖南省澧县杨家坊乡中学杨锋
教学质量是一所学校的生命，教学常规管理是提高教学质量的基石。许多高质量学校的经验告诉我们：“细节决定成败”，“态度决定一切”，他们最成功也是最朴实的做法就是抓好常规，抓严细节，抓实过程。“一步一个脚印，步步走向高峰”。我们要把课程管理思想落到实处，同样要抓好教学管理的每个环节，每个过程，向管理的规范化精细化要效率。
一、突出完备，抓好教学制度管理
要规范教师的教学行为，管理制度是保证。我校在认真贯彻《澧县中小学教学常规管理细则》的基础上，根据课改的要求，修订了《杨家坊中学教学常规管理制度》，印发给每个教师，提醒老师们按常规要求施教。还配套制定了《杨家坊中学教学常规管理实施细则》，对教学的备、教、辅、改、评、研等环节提出了具体的要求。同时出台了《杨家坊中学专任教师工作目标考核量化评估方案》，对教师的政治学习、业务学习、教学计划的拟定、备课、上课、教研活动、作业批改、学生成绩考查、质量分析、总结的撰写、各种活动记录和表册的填写及成果的取得等内容都提出了具体的量化指标，实行动态、全方位管理，平时对教师工作的全过程进行督导检查记载，学期结束进行量化评分，评估结果与教师考核、职称评聘、评先评优直接挂钩。
二、突出落实，抓好教学监控管理
我校管理者对加大教学全过程的严格检查、监控已达成共识，教学管理人员深入年级组、进入课堂已成习惯，教师们对教学检查也习
以为常，全都积极支持和配合。通过以制度制约，以机制激励，采取量化管理，全程跟踪考核，建立教师个人业务档案，已形成了过程管理制度化、规范化和科学化。
学校建立了定期与不定期的常规检查和巡课、听课、评课制度，把教师执行课程计划、精心备课、按课表认真上课作为平时教学工作检查的重点。每天行政值日的领导和教务处人员对教师课堂教学的情况进行巡查，做好相关记载（学校统一印制有《教师常规工作检查记录本》），发现问题随时解决。学校教学质量监控小组成员实行听课日制度，每周不打招呼随时进课堂听课（称为听“推门课”），听课后检查备课本和作业批改情况，作为教师工作目标考核上课的评分依据。每学期的期初、期中、期末，学校集中组织对全体教师的学习、备课、作业批改、各种活动记录、总结等内容组织详细检查评估，并作好记录，将检查结果采取集中和个别的方式及时反馈，并向全校教师通报，记入教师业务档案，作为教师学期工作量化评估的主要依据。
三、突出课改，抓好备课管理
进一步引导教师学习课程标准，钻研教材，切实领会教材的编写意图和教学要领，能够独立备课，上好常态下的每一节课。要求教师备课要学会联系学生学习水平，利用现有教材资源、网络资源、教师资源、学生资源和其他教学资源设计出符合新课程理念的扎实有效的课堂教学流程。教师不仅要思考如何教，更要学会思考学生如何学、主动学的问题，要高度重视学生培养初中学生的学习习惯，激发学习兴趣，掌握学习方法，在学习中享受快乐、享受成功。加强了集体备课，发挥教研组、年级组成员的集体智慧和力量，形成学校、学科、班级教学创造的合力。要求集体备课要重心下移，面对中等以下学业
水平学生，面对青年教师，面对教学单元共同的重点难点进行，做到在教学目标上协调一致，在教学资源上共同分享，在专业技能上相互学习，在教学信息上互通有无。教导处以组织者、引导者、合作者的身份参与备课教研活动，发挥引导、指导、倡导、督导作用，促进备课组的建设和发展。
四、突出“三清”，抓好课堂管理
我们追求有效的课堂教学，关注课堂中教师的紧张度、学生的思维度和参与度。要求教师要精选教学内容，合理开发课程资源，为学生提供最有价值的学习材料；教师要精讲教学重点和难点，教学语言要精，不讲正确的废话。教学任务要当堂完成，做到堂堂清、课课清。要通过精细化的课堂教学管理，最大限度地用好有限的教学时间，绝不能课内损失课外补，靠加班加点来完成教学任务，真正做到周周清。
五、突出精练，抓好作业管理
实行一课一辅，作业布置与批改要做到有发必收、有收必批、有改必评、有评必补，最大限度的发挥“训练为主线，提高学习效率”的目的。对于学生巩固练习，要求教师要多一点教学参考用书和习题资料，以便精选学生习题，而学生手中要少一些学习辅导材料，以便精练习题甚至一题多练，对于巩固知识运用技能来说，没有哪个练习题是最好的，只有适合学生发展水平的才是最有效的。教师的重要任务就是选择最适合本班学生实际的练习，设计适合不同学生发展的分类作业，提高作业的针对性和有效性。
六、突出承包，抓好培优帮困管理
我校在培优帮困辅导上的做法是在全校推行教师承包优生与学困生：首先是每班建立本班的优生与学困生的档案和花名册。然后是每位教师从自己所任教的班级优生与学困生花名册中，选取几人作为培优帮困承包的对象，并承包他们这一学年的学习、心理生活等情况，并要实行跟踪记载。
七、突出反馈，抓好考试管理
提高教学质量并不排斥考试，学校提倡教师实行学科单元形成性达标测试，但是反对频繁进行考试，扩大考试人员范围，增加考试科目，造成学生精神学业负担过重，影响学校正常教学秩序。对于非中考科目，辅之以动手实践，技能考核等多种检测手段了解学生学习和教师教学成效。狠抓考试后的质量分析和学生辅导，以考促学，真正发挥考试评价在提高学生学业成绩和教师专业水平上的导向作用。要求各科教师根据考试成绩分析总结教与学中的得与失，正确认识考试在课程改革、评价改革中的地位和作用，进一步理解“课标”中“关于考试改革重点”的精神实质。具体安排为：小集合—大集中。首先以各年级各科教研组为单位，结合自己学科的考试内容和卷面成绩进行具体分析；然后以各学科为单位进行大的集中。
八、突出特色，抓好校本教研管理
有效开展形式多样的校本教研活动，也是我校强化常规教学管理的有力措施。我们认为校本教研就是“自己研究，研究自己——自己研究自己。”其主要特征为“为了学校，在学校中，基于学校”。在这种思想的指导下，我校的校本教研逐渐形成了自己鲜明的特色，主要体现在以下几点上：
1、实用的校本教研主题。在确定主题时，我们强调要解决教师自己的问题、教学中真实的问题和学校实际的问题，以此来寻找校本教研主题。我们确定主题一般都经历了“梳理 ——观察 ——提炼”的过程。如我校的校本课题《农村初中加强留守生思想道德教育的对策研究》，就是针对我校留守生问题的现实提出的，初一语文备课组的校本专题《文言文课堂教学的诵读研究》，也是基于当前语文教学的实际提出的，我校的校本教研总课题是《课堂教学中“自主、合作、探究”学习方法的探讨》，针对这个总课题，各教研组纷纷确立了自己的子课题，如语文教研组的是《立足课堂教学，培养学生自主学习方式》，数学教研组的是《自主、合作、探究“生活数学”》„„
2、深厚的校本教研推进策略。开展校本教研的最终目的是促进教师的专业发展，并通过教师的发展带来学生的全面发展和学校办学水平的提升，因此学校开展校本教研就是要为教师创造条件、提供载体、搭建平台，组织活动，开展多层次的个人反思、同伴互助、专业引领。我校的做法是：
（一）以叙事研究为切入点，开展个人反思。首先我们规定教师每月写两篇教学叙事，讲述自己的教学故事；接着我们要求教师在教学叙事的基础上进行反思；现在抓四点反思已成为我校教学反思的基本特点：即抓妙点反思——点点新移锦上花，抓疑点反思——柳暗花明又一村，抓败点反思——知来者之可追，抓常点反思——看似寻常最奇崛。
（二）以教师对话为增长点，开展同伴互助。先是以教师汇谈为载体，实现对话；然后通过“课改沙龙”进行深度汇谈；再就是通过“案例解读”引领教师围绕某个教学问题或者根据某个教学片断归纳案例问题提出解决的意见与看法；最后通过“成果论坛”，编印“杨中教研”，让教师分享成功的经验与失败的教训。
（三）以教师需要为着眼点，实行专业引领。在开展校本教研的过程中，教师
们深感教育理论的匮乏和研究技术的不足，于是学校给他们进行“缺什么，补什么！”“需要什么，供什么！”的菜单式培训。
3、坚实的校本教研保障机制。为了促进校本教研的长效开展，激发教师参与校本教研活动的主动性和积极性，学校必须建立与之相配套的校本管理网络与措施，并对在校本教研各方面取得优异成果的教师实行奖励，以此不断推动校本教研工作再上新台阶。在这方面，我校的做法如下：
（一）建立了以校长为第一责任人、主管教育教学工作的副校长为副组长、有骨干教师、校内各职能部门相关人员参加的、由教导主任负责日常管理工作的校本教研领导小组。
（二）抓好了教研组和课题组的建设，这是校本研修的主阵地。
（三）建立了激励机制。①实行科研教师津贴制度。②实行成果奖励制度。③实行校本研究常检制度。④实行评优、职评、晋级、考核奖励加分制度。⑤实行实验教师培训和进修制度。
常规教学管理作为课程改革的核心工程，需要学校教学管理者的高品位决策和高标准要求，需要精细化的过程管理。对于基础教育课程改革，我们不能期望“冰雪消融”后就会有“鲜花烂漫”，必须坚信不疑、坚定不移、扎扎实实地坚持下去，踏踏实实走准、走稳课程改革的每一步，以实际行动进行教育教学层面的探索与实践，把学校的教育教学、课程改革工作推向新的境界、新的高度、新的水平！
第三篇：绥阳二小教学管理方案
绥阳二小教学管理方案
（2012—2013学第一学期）
一、指导思想
树立创办人民满意的教育思想，坚持育人为本、为了学生的一切为办学理念，以质量求生存，以科研求发展，全面深化素质教育。不断更新观念，努力提高教师教育教学水平，提高课堂教学水平，促进教师专业化成长，提高课堂教学效率，狠抓教育常规工作，切实履行管理、服务、指导、研究的职责，加大常规工作的检查力度，开展丰富多彩的教育活动，努力将我校教育教学质量推上新台阶。
二、工作领导小组
组长：何洪伦
成员：张献臣 张文海 高廷洪 练世忠 安 义 王美伦
三、基本情况
1、我校本共有教职工29人，其中女教师11人，学历合格率达100%。共有教学班12个，学生 612人。
2、本学共设三个教研组：语文组、数学组、综艺组[包括音乐、体育（心理健康）、美术、活动、信息技术、品德与生活、品德与社会、科学、英语、劳动、专题教育（环境教育）]。语文教研组长练世忠，数学教研组长安义，综艺教研组长唐权坤。
四、工作要求及要点
(一)课程设置与计划
1、开学初严格按遵义市下发的课程标准开齐开足所有课程。一二年级周课时为26课时，三至六年级周课时数为30课时。
（1）一二年级专题课包括环境教育（6课时），地方课程（民族团结课程和民族民间文化课程5课时），法制教育、预防艾滋病和拒绝毒品教育等专题教育。三至六年级专题教育只包括地方课程（民族团结课程和民族民间文化课程5课时），法制教育、预防艾滋病和拒绝毒品教育等专题教育。
（2）三至六年级综合课上综合实践活动课12节、环境教育6节。
2、计划、总结
开学第一周内，各类人员按各自的内容拟定出相应的工作计划和学科教学计划,期 末结束时作出相应的工作总结。
（二）备课
备课是教学的起始环节，是上好课的前提条件，教师必须做到课前备课。本学期对备课作下列要求；
1、认真设计教案，为提高课堂教学有效性服务。认真钻研和解读教材，结合课程标准认真制订教学目标。教学目标科学合理、重难点要明确，紧扣教材和切合学生实际；教学过程始终为目标达成服务，目标及重难点的每一子项在过程中都得到充分体现；教学形式和方法符合新课程理念。
2、精心设计课堂结构（导言要有引趣，问语要有激趣，充分使用现代教学设备），精心设计习题（难度适宜，密度合理），精心设计板书（书写规范，直观形象，美观大方）]。
3、任何学科都必须有书面教案（电子版和手写版）；集体备课教案必须经集体讨论（语数科：一二年级为一个组，三四年级为一组，五六年级为一组；英语科：全体教师为一组。并填写讨论记录表）、个人修改、使用中添加批注等程序，单元结束后要有单元反思。共享使用时不能照搬，要结合班级学生实际和个人教学风格作修改完善，否则视为无教案；严禁任何形式的抄袭行为。
4、分课时写教案。分课时按教参要求备课，必须考虑到三维目标的制定，学情的分析及课堂意外的预设，写出切实可行的教案，教学进度计划等要填写完整；复习课及讲评作文、试卷课的教案要有针对性和实效性。
5、电子教案作如下要求：
○1页面设置：A4纸张，页边距（上2厘米、下1.5厘米、左2.5厘米、右2.5厘米）。
○2要插入页码，对齐方式设为“居中”。○3标题设为：小二号、黑体、居中。○4内容设为：小
四、宋体。○5备课环节应包括“十有”：
【教学课题】【教学内容】 【教学目标】 【教学重点】 【教学难点】 【教法】 【学法】 【教具学具】 【教学过程】 【板书设计】 【教学反思】 注：教具学具没有的课时可以不写。○6每课时内容不能超过3页。
○7内容排版要整齐、美观，杜绝参差不齐、乱七八糟的排版。○8教学过程中关键、重要的地方可用“加粗或下划线”的方式以示醒目。○9教学过程要用笔进行适当的批注，教学反思必须用笔进行手写。10板书设计套上边框，板书内容要简洁、美观。○11单元与单元之间分开，打印时以单元为单位进行打印。○12要求除封面外的所有内容双面打印，封面第二页要有教学进度表。○
6、手写教案要有：目的要求，重难点，教、学具准备，教学过程设计，板书设计，作业布置，教后小结等内容。综合科可不集体备课，若电子备课，不注明日期，每课时有板书设计，每单元写课后反思。全期备课时数信息技术、美术、体育与健康备16课时(体育与健康的备课健康教育备8课时,体育备8课时)，其余学科均按教参书最低课时数备课(英语学科不得少于25课时)，语文科中的“积累运用”（包括作文）可备3课时，专题备课时专题教育和环境教育交替备。
7、语、数、综合组每月对教师的教案进行评选，每期语数各评3名优秀教案；综合科评1名优秀教案。每月月查按上名额，月绩效考核加1分，期末进行累计计算，按上名额加德能勤绩考核分0.5分。
（三）上课
素质教育的目标和任务完成主要凭借日常的教学活动。本学期教学改革的着力点是改革课堂教学，尊重学生的主体地位，发挥学生的主动精神，培养良好的创新能力。课堂教学力争做到“七个一”（要求降低一点、问题减少一点、环节简单一点、手段简化一点、激情荡漾一点、底蕴厚重一点、心态天真一点）。在教师的指导下，培养良好的学习习惯，提高自学能力，力求取得最佳的教学效果。上课教师必须将教案带入课堂(室外课除外)，查无教案按绩效考核方案处理。
1、各教师之间不能随便调课，若有事需要调课（当天方可，跨天无效），必须双方书面向教导处申请，经教导处同意后方能调课，否则双方教师作旷课处理。
2、班级教学秩序混乱，教师无故离开教室（3分钟以上）作迟到处理。
3、未经许可将室内课改为室外自由活动课作旷课处理；凡未按课表上课而上成其它课作随意上课处理。
4、体育课分室内、室外课，室内上健康课（每两周上一节），室外上课必须按体育教学标准的训练内容去上课，保证每节课必须上25分钟的集体活动课，有具体的训练内容,下课前必须集合清理人数。上体育时教师不准穿皮鞋，必须穿运动鞋，值周人员认真对体育教进行监督。
5、上科学课的教师要认真做好每次实验，具体要求按《实验目录》的规定做好演 示实验和分组实验。
6、完成教学任务。严格按教学进度推进教学任务，并有较足够的复习时间。
7、规范课堂行为，杜绝不良现象。所有课程必须遵循教学规律先备后上，杜绝不带教案进课堂，不得重复教学；重视学生“双姿”培养和指导；规范板书和教学用语。上课不允许接打手机（关机或调整为震动状态）、打骂学生、坐着上课、背包上课、不管课堂纪律、随意安排学生自习、课堂组织松散（包括放羊式的体育课）。注重学科间知识的渗透作用。
（四）作业 一、二年级一般不留书面的家庭作业，其他年级书面家庭作业，每天控制在一小时以内。做到有效练习，练有实效，辅导从实。
1、课堂作业次数的规定
本学期对各科作业次数作如下规定：
① 音乐、体育、研究、劳动、专题教育，一、二年级的品德与生活、三至六年级信息不做书面作业。
② 三至六年级的作文每单元一次（全批全改）。品德、科学按每两节课一次作业计算，全期不得少于15次（全批全改）；英语作业不得少于25次。
③ 一至六年级的语数作业次数的规定如下： 一、二年级：语文70次，数学65次，全批全改。三、四年级：语文65次，（含作文），数学65次，全批全改。五、六年级：语文60次（含作文），数学65次，全批全改。④ 一至六年级美术按15次作业计算（包含书面和手工作业）。注：监控检测按单元进行，每次按3次计算（全批全改）。
2、作业批改要求
作业是学生当天所学知识的巩固和检查，所以教师一定要要求学生认真做好作业，作业格式规范化、统一化，字迹要工整清楚。
○1教师根据教学目标要求，针对教学需要，精心设计课后练习或实践活动等开放性作业，做到作业量适度，练习方式学生乐于接受。
2教师要认真批改作业，决不能马虎，坚持杜绝一勾勾到底或一叉叉到底的现象，○及时认真批改每次作业，批改中要有针对性地指出作业中存在的问题，并在课堂上及时讲评，对差生要努力做到当面批改，切忌拖拉，（作文不超过一周，其它作业不超过一天），对学生的作业情况要予以记载。3教师在学生作业批改中有三处错误（把错的改对，对的改错）○，每次扣绩效考核分5分，依次累计进行扣分。
4教师在学生作业批改中，全错的地方打叉，可不进行更正[注：a、问答题全错，○由学生更正（老师注明请重作）；B、学生错误率已达80%以上可由学生重作而不更正或让学生自己更正，个别地方必须更正。
5语、数、外作业每月一次发给学生带回家让家长审阅签字，注明时间、意见，并○对家长意见进行记录，学校月考核时进行检查。
6每月各教研组对教师批改的作业进行评选，语、数科各评3名优秀，综合科1○名，每月月查按上名额，月绩效考核加1分，期末进行累计计算，按上名额加德能勤绩考核分0.5分。
7课堂作业全批全改。作业批改须及时、认真仔细，有分数或等级评价，对作业中○的突出问题认真整理、记录，做好个别辅导或集中讲评。
8作文全批全改，作文评语忌空话套话，要善于发现作文中的闪光点和进步之处，○多鼓励少批评，注重培养学生兴趣。
9落实好学生的课外作业检查督促及评价机制。○可以采取组长检查、教师抽查抽评等方式督促学生完成好课外作业。
（五）辅导与家访
教学辅导与课外活动是课堂教学的必要补充，是贯彻因材施教的一个原则，是对学生实行分类指导必可少的一环。教师辅导要面向全体学生，利用课内外个别时间热情帮助学生，既要鼓励优秀学生，充分发挥他们的特长，又要特别重视差生的转化，对他们进行耐心细致的教育。坚持以个别辅导为辅，集体辅导为主。为此，每位教师必须加强对学生课内外的辅导，注重特长生的培养和差生的转化工作。
1、本对辅导作如下规定：早读时间教师必须到课堂辅导，不得在办公室。
2、教师必须进行家访。任课教师家访记录不得少于8次。教师家访必须做好家访事由和内容的填写，经家长签字或盖章后才能生效，否则作缺资次数处理。
3、班主任、科任教师共同培育良好班风。班级组建学习小组，明确组长，按照互帮互学、优势互补的原则合理搭配好组员，在组内、班内营造积极向上、互帮互学、你追我赶的学风。
4、重视学生预习、听课、作业、复习、迎考等学习习惯、学习方法及能力的培养。学校定期组织学生学习方法专项研究。
5、科任教师、班主任共同抓好学困生的辅导工作。辅导有针对性，措施得力，切 忌听之任之。每位教师每期负责辅导2名特长生和2名学困生.开学初开始启动，中途必须有过程资料体现，期末完善此项工作。
6、学校根据学生爱好特长及本校教师实际，组建兴趣小组（科技小制作、腰鼓队、鼓号队等）；教师既要鼓励学习成绩较好的学生，充分发挥他们的优势，又要重视对学习困难学生的辅导，使全体学生能在原有的基础上得到发展提升，有所进步、有所提高。
（六）听课
听课是教师相互学习、相互促进、共同提高自己业务水平和教学能力的一个途径，通过相互听课，能使教师提高教学水平，相互交流，共同进步。为此本学年对教师听课节数作如下规定：
校长、副校长每期听课不少于25节，教导主任每期听课不少于30节，教研组长每月听课5节、全期不少于20节，教师每月听课4节、全期不少于15节。校长、副校长、教导主任、德育主任、教研组长可随时听课，不通知授课教师。在听课时若发现教师未备课而上课，按缺备课处理。听课后必须让授课教师在听课记录上签字，写上日期才能生效（学校安排的除外）。
（七）成绩考核
监控检测是一个教学周期的终结环节，是对学生知识能力进行综合检查并通过反馈信息改革教学的重要环节。因此，每学期中学校组织一次半期监控检测，平时教师自行测试，认真作好质量分析。每次监控检测或测试教师要认真组织，不得草率马虎（全期全批全改不得少于6次，欠一次扣绩效考核分5分）。
期末监控检测由教导处组织全片区统一调度，学生单人单座，教师交叉统考。在统考过程中，监考教师有舞弊行为，造成影响者，扣德能勤绩考核分5--10分。
（八）教师帮扶安排
为了使学校各科的教学成绩得以稳步提升，帮助新教师及薄弱环节的教师快速成长，特安排此帮扶工作。帮扶教师要课内课外指导被帮扶教师，经常了解被帮扶教师的教学情况，被帮扶教师要多听帮扶教师的课，私下多请教帮扶教师。
帮扶安排：语文：练世忠帮扶肖平，练芳帮扶佘雪霞，安钊帮扶唐权坤。数学：安义帮扶安运江，郑华帮扶孙柱远。英语:练弢帮扶杨茂淑。
（九）其它规定
1、每月由教导处组织教研组对对教师的备课、作业、听课、家访、作一次工作检查，缺一项按学校《2011—2012教师绩效考核方案》执行。
2、抓好“十二五”教师继续教育的相关工作，收齐所有资料。搞好“普实”和“两 基”的相关工作。若因工作失误，有关后果按相关规定处理执行。
3、每人每期利用业余时间至少读一本专业书籍，重在学以致用，期末交一本读书笔记。
五、教学工作奖惩
（一）奖
1、名次奖：期未统考语、数、英全镇单科奖前五名，第一名奖100元，第二名奖80元，第三名奖60元，第四名奖40元，第五名奖20元。
2、名次提高奖：提高一个名次奖20元，保住第一名按提高一个名次奖励。
3、超均分奖、超均分提高奖：（用总奖金-上面1、2项奖金+惩部分金额）÷（总超均分+总超均分提高分）=每分金额，再用每分金额×个人所得分=个人奖金。
（二）惩
1、惩全镇倒三名，倒一惩50元，倒二惩40元，倒三惩30元。
2、均分下降惩：全镇同级同科负1分惩5元。
2、超均分下降惩：正分下降：每分惩5元；负分下降：每分惩8元。
3、名次下降惩：下降一名惩10元，保住前三名除外。注:
1、名次提高（下降）、超均分提高（下降）奖惩在春季学期执行。
2、相关奖惩以全镇期末统考统评为准。
六、学生奖励
1、期末奖优秀少先队员1人/班,优秀班干部1人/班,语、数、外总分前三名/班，学习进步奖1人/班；年级：语、数、外单科前三名。
2、学生参加镇级以上活动获得名次的，一等奖奖50元人民币，二等奖奖30元，三等奖奖20元。
绥阳二小教导处
2012年9月1日
第四篇：9小教育教学管理自查报告
教育教学管理专项检查工作自查自纠报告
我校教职工在上级教育行政部门的领导下，认真学习贯彻《鲁山县教育体育局关于开展教育教学管理专项检查的通知》、《鲁山县中小学校常规管理规定及细则》，结合本校实际，切实把我校安全工作、教育教学常规管理工作、营养餐供应情况、特色学校创建情况、公会工作抓实、抓细、抓好，现将自查情况汇报如下：
一、学校安全工作
1、加强安全管理教育，落实各项安全措施。学校的主体是学生，保证每一位学生的安全是学校不可推卸的责任。为此，我校不断加全育增强学生的安全意识本学期开学第一周学校召开了全体师生安全大会，重点对学生进行安全教育，让学生远离安全隐患，并且要求各位老师责任到人。张彦民校长和主管安全的杨刚强主任对学校的各处隐患进行安全大排查，确保师生安全。学校还对学校里的摄像头进行了检查，两个摄像头均能正常工作，并且每月对摄像头进行两次检查能否正常工作。为了保证学生的饮食安全，学校定期对学校周边环境进行检查。
我校按实际制定并严格执行学校门口值班制度明确职责，安排人员，实行无缝隙管理。在学生上学和放学的集中时间，由学校领导和教师及保安人员值勤，疏导交通，监督学生按交通规则行走，并做好值班记录。在正常上课时间要求保安将学校大门落锁，对于外来人员要严格登记，一旦发现异常要及时阻止和上报。
2、认真做好道德教育和法制教育。规范学生的日常行为规范。加强学生行为规范教育，贯彻落实各项守则和规范。学校利用每周的班会，对学生进行安全和养成教育。我校具体做法是：学校开学前召开综合治理工作例会，研讨学校新问题，分析情况，提出对策，从而有效地推进学校安全工作全面深入地开展。同时，学校还注重与家庭、社区的沟通与合作。把学校周边的新问题与家长及社区领导和负责学校的法制校长沟通，得到了他们的大力支持。另外，我校开设有法制教育课，对学生进行法制教育，知道基本的法律知识，确保学生的人身安全，在学生学到知识的同时也学会保护自己。
二、教学常规管理工作
1、规范教学工作管理。为了加强学校的教学工作管理，教导处制定了《让河九小教师教学工作常规制度》，对教师的备课、上课、批改作业、听课、评课都作了具体要求，进一步规范教学
2、落实教学工作检查。学期初，各教师要写好本期教学计划，并严格按照教学进度来授课，为了解各教师授课进展情况，我校由教导处对各教师执行教学常规情况进行检查，并填写表格上交学校。
3、积极开展教研教改活动。学期初，各科组长对该科的教研活动作全期的全面安排，每位教师每期至少要上一节研究课。我校的教研活动开展得较好，各科教师互相听课、评课，共同进步。
4、加强思想品德教育。我校把学生的思想品德教育放在首位。把学生的思想教育渗透在各种教学中，把《小学生守则》、《小学生日常行为规范》牢记在心，使学生随时都可以用此来对照自己的行为，起到督促学生行为
三、食堂、营养餐供应情况。
我校无小卖部，炊事人员持证上岗，物品储存摆放整齐有序。
四、特色学校创建情况。
特色学校正在按照实施方案逐步进行中。
五、工会工作
落实了教代会制度，每期两次公布财务收支、政务情况，每期由教代会对学校领导班子进行评议。
六、检查中也发现存在一些问题，比如：有个别老师对待教育教学常规工作不够重视；有个别老师在批改作文时不够仔细、评语过于简单等现象。
总之，我校教师在各项工作中做了大量的工作，并取得了一定的成绩。但是离上级的要求还有一定的差距。今后我们决心继续做好、做实教育教学常规管理工作中的每一个细节，为全面提高我校的教育教学质量而努力奋斗。
教育教学管理专项检查 工作自查自纠报告
单位：鲁山县让河第九小学时间：
2014年10月
第五篇：教学管理特色经验总结
责任就是质量 责任就是效率------经济管理系教学管理特色经验总结
态度决定一切，责任胜于能力。责任是滋养万物之泉，是每个人生存、工作的源动力。人一旦有了责任感，就会滋生出一股源源不断、奋勇向前的力量，就会自觉地规范自己的行为，做好自己该做的事，而不去做那些不该做的事。正如一位成功学家所说：责任心有多大，人生舞台就有多大。随着科技与经济的飞速发展，当前社会观念、社会文化进入了一个多元化时代，传统社会价值体系受到严重冲击，学校教学管理面临着巨大考验。我们教育队伍中的个别同志出现了责任感缺失现象，严重影响了教育的健康发展。
针对以上状况，2013年下学期在广泛调研、充分酝酿的基础上，在全系师生中深入开展了“教学管理工作考核指标”人人有责的教育活动，在教学管理中响亮的提出了“责任就是质量 责任就是效率；为学生终身发展奠定基础，为师生生命质量承担责任”的理念。即把责任教育贯穿于常规教学管理、教师专业水平提高管理、教育教研工作管理、学生素质提高工作管理等活动中，逐步形成“视工作为事业，变‘要我做’为‘我该做、我要做’。我的事，我负责；我负责，我骄傲；快乐生活、快乐工作、快乐奉献、享乐人生。”的工作激情和生活品味。
一、常规教学工作：责任为本，制度先行
1、让责任唤醒工作激情
我系组织开展责任大讨论，立足自身，联系实际，明确每一个人 应有的责任。以活动为载体，在活动中体验，在体验中践行，在践行中升华。先后开展了全系教师“考核指标责任教育”动员誓师大会、“责任”大讨论、“责任在我心”、“做学生心目中的好老师”教研活动等系列活动。构建了丰富多彩的责任教育校园文化，以良好的文化氛围感染人、影响人，在潜移默化中教职工受到了熏陶、获得责任体验。去掉了教师的职业懈怠。
2、让工作绽放责任之花
思想支配行动，行动重在落实。我系定期开展了教师“三个三”评比活动：一是比“三心”——比爱心、责任心、进取心；二是比“三爱”——比爱事业、爱岗位、爱学生；三是比“三高”——比师德高、素质高、教学水平高。
3、让制度规范教学行为
我们依据《达州职业技术学院各系、部教学管理考评办法》（以下简称“考评办法”）的考核要求，认真学习、领会。特别是对“考评指标”中：5个一级指标、12个二级指标和29条评分依据，进行反复学习，研究。做到对“考评办法”能准确把握内涵，制定了《经济管理系教师承担教学工作任务承诺书》，在承诺书中要求，凡对所承担的教学任务，必须无条件完成本门课程教学文件：教案、课程标准、教学计划进程表、学期授课计划、实验实习课程表、PPT课件等。在完成教学任务的过程中我们又制定了《经济管理系教学检查指标评分标准》和《经济管理系教学检查记录表》。
在《经济管理系教学检查指标评分标准》中明确提出了在课堂教 学环节中组织教学环节必须体现出来。同时对劳动纪律中“迟到、早退”作出了明确的界定：以铃声响完未到上课教室门口为迟到，以铃声未响，就发出下课命令并离开上课教室为早退。检查有无教材、教案、教学计划进程表、学生用书与教师用书是否一致（出版社是否相同，版本是否相同）、检查授课使用语言；讲课音量，检查着装要求，严禁穿吊带裙、露脐装、露乳沟等暴露衣服上讲台。严禁男性教师穿背心、拖鞋上讲台。对板书、睡觉学生、迟到、早退学生教师怎么管理作了要求。对使用多媒体也进行了要求，对教案熟练程度也进行了规定。
为了完成教研任务，制定了教研室工作手册和教研室工作职责、教研室主任工作职责等制度。加强对教学教研过程中用制度管理、用制度检查和用制度监督。
（1）坚持不懈抓备课
实施了平常听课检查评价制。针对备课与讲课是“两张皮”的现象，系上成立了由系主任、系副主任、教研室主任、骨干教师组成的听评课小组，在系副主任或教务处督导室的安排下，对每位教师进行听评课。听课后，首先要检查教案是否有，是否真，是否与讲课一致；然后，对讲课进行评点，对教师的备课、讲课进行评价，给出等级。
我们要求教案中学习目标的制定要做到定位准确、表达准确、数量准确。首先必须有知识目标，没有知识目标的课堂是假课堂，其次必须有能力目标，只有有了能力目标，学生才能可持续发展。素质目标，如果无法检测，可省去。当堂练习的题组要精心设置。围绕学习目标要问题化、项目化，任务化、技能化。在本学期优质课的评选中，我们加强了对项目任务型的要求，提高了训练技能的分值。
（2）锲而不舍抓上课。
教学活动实施“五主”原则：教师为主导、学生为主体、项目为主轴、任务为主攻，训练为主线。
继续推进“四疑六步”教学模式，实施平常听课评价制。我们观课的重点是：课堂教学是否处理好了以下关系：不学不教：学必须在前，教必须在后；以学定教：根据学生的学来确定教什么和怎样教；以教导学：教的方法不是讲，而是导；以学论教：教得好与不好不是看老师讲解如何，而是通过学生的学习情况来评价。我们再三强调： “对待课堂分数这个问题上，我们必须做到‘理直气壮抓质量，不屈不挠求分数’”。
分管教学的副主任在教务员陪同下，专人检查老师的上课状态、学生的学习状态，以表格的形式详细记录并及时反馈给有关教师。
（3）抓学生技能大赛活动不动摇
坚持每个专业至少1门课程组织技能大赛活动不动摇。到12月份，我系共组织了五次大赛，并及时进行了公布，结果与教师的考核高度挂钩，对组织大赛活动表现优异的教师进行了表彰。以大赛促进学生学习热情提高，教师教学水平的提高，根据大赛过程分析学情，发现问题及时解决。
二、教师专业水平提高管理：实施“四年”活动，提高践责之能 俗话说：“打铁必须本身硬”、“工欲善其事，必先利其器。”知责、明责是为了更好地落实，而能力的高低决定责任的成效。教师的责任是更好地教书育人。提高教师素质，促进教师的专业化成长，增强教师教育教学技能是关键。为此，2013年—2016年我们在全系分别开展了“骨干教师发展年”、“学院教学名师发展年”、“教授发展年”、“专业带头人研究年”活动，响亮提出了以培育省级高职示范学校为契机的这四年期，在全系教职工中思想上明确“责任就是效率，责任就是质量”的口号。
通过加强教师学习、反思交流、引领研讨、展示、激励等多种措施，为建设一支有责任、观念新、业务精、能力强和充满激情活力的教师队伍，提供了强有力的师资保障，有效的提高了经济管理系可持续发展力。
1、重学习强素质：学理论提修养 学标准提技能
组织教师学习《经济管理系教学检查指标评分标准》，组织教师学习《经济管理系教学工作任务承诺书》，配合阅读教室、图书室、阅览室、图书就在师生身边，让师生随手就可阅读。定期组织读书专题报告会、研讨会、经验交流会、读书笔记展示会，引导教师交流读书经验和体会，以促进读书学习活动扎实、持续和深入的开展。每学年订阅近百种教学教育报刊，让教师阅读优秀课例、名师的教学实录，从中得到有益的启示。
在教师之间开展各类教学技能竞赛评比活动，达到互相学习，共同提高。加强骨干教师队伍建设。制定了《经济管理系教师队伍建设规划》，把我系促进教师专业化发展的“三高”（高素质、高技能、高教学水平）工程引向了深入，为我系职业教育教学水平的持续发展装上了强劲的“引擎”。
2、勤反思促转变：让反思成为习惯
开展了以“反思、提高课堂教学水平”为目的，打造“高效课堂”的青年教师优质课大赛、公开课、示范课系列评选活动，反思、探究、改进课程改革背景下的课堂教学实效性问题。
3、多交流助发展：“他山之石，可以攻玉”
开展教学教研活动：搜集课堂中的共性问题，发动全体教师参与，集全体教师的教学智慧，纳百家之言，成争鸣之势，注重实践性，中心指向为：课堂教学的成功案例、失败教训和其他任何别人可以借鉴的做法，且有一定的理论支撑，有理有据。
4、在现代职业教育技术应用过程中开展“四个一”活动 要求每学期每一位教师撰写一篇高质量有关职业教育技术方面的论文。每周设计一篇规范的教案。每周制作一件具有原创性的课件。每周上好一节教、学做一体化的优质整合课。
5、强化网络备课实效性。
同网络教学平台接轨，鼓励、支持更多教师参与网络备课、交流，注册百度文库；推广多媒体教学，对优秀课进行录课、评课、剖析得失，存档研究、学习。
6、加强骨干教师队伍建设。加强对优秀教学骨干教师的管理和考核，切实发挥他们的骨干带头作用；继续培养选拔院级教学名师，遴选推荐优秀骨干教师参加“教学名师”、专业带头人、教授培养等工程学习培训；积极组织中青年教师参加省市职业技能大赛活动，为中青年骨干教师脱颖而出创造良好的专业成长环境。
三、教育科研工作：责任就是效率，让工作进入研究状态
苏霍姆林斯基指出：如果你想让教师的劳动能多获得乐趣，天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那就应引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。
1、为保障教师的研究，我们规定了的教师“三个特权”
发现有好的教育书籍有权购买；发现有对自己研究的课题有帮助、有价值的学校或名师，有权申报外出学习的权利；有权组织同学科教师组成课题组，开展课题研究，系上给与物质、场所及一定的经费保障。在此鼓励下，教师的教研积极性空前高涨。
2、全面推进校本教研活动
组织教师认真学习、领会教研室所编写的《教学方法与模式学习指导》的精髓，以有效的教学模式培训作为学校推广普及高效课堂建设的起点，通过“学习汇编---方法引导---研究课例----比较优劣---大胆尝试---发现问题——分析问题——及时改进——再次授课——总结提升”的校本培训模式,着力提升教师娴熟运用教学模式的能力。
3、开展“责任在课堂”活动
以课堂教学为主阵地，拓展“四疑六步教学模式”特色。聚焦课 堂，转变思想，改革方式，完善手段，建设高效课堂。举办各种形式、各种层次、各个年级的赛课活动，围绕“将新课程理念转化成课堂教学行为”这一课改新主题展开比武、实施评价、培养骨干教师、提升教师素质。
开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干教师上引路课、示范课，其它教师上过关课。
实施“邀课—问课—亮课—推课—论课”活动。有计划地组织中青年教师、骨干教师“走出去”，对外业务交流，聆听专家课堂，促进专业成长。聘请专家到校进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，帮助教师解答疑难。继续邀请教研室相关教研员到校指导教改实验，通过看课、评课、座谈互动等形式，对课改实验教师进行具体的分析指导，帮助教师提高教育教学水平及教科研能力，总结完善积极推动课堂教学新模式。
四、责任推动发展
1.教学常规检查不走过场这就是责任
系主任和副主任负责全系各专业各门课程教师的教育教学情况检查，教研室主任负责本专业各门课程教师的教学活动检查、了解、掌握，有问题及时指出，共同监督、共同发展。学校督导室定时或不定时地对教师的教育教学工作进行检查，所有的检查，都有文字资料，各种资料作为教师绩效考核的依据，有效地杜绝了管理应付和应付检查等现象。
2.教学质量检测分析有深度这就是责任 期末的成绩检测，严格逗硬，认真把好监考，阅卷，成绩评定各个环节关。整个过程公正透明，教师对结果一目了然。
3.效能综合考评有力度
学校内部管理制定规定：各项考核分数总和作为教师考核的主要参数。
回首反顾，凝视现实，责任教育的开展，极大地解放了教育生产力，广大教师很快找到了学习、工作的动力和方向，为我系的教学管理工作插上了腾飞的翅膀，教育教学质量实现了跨越式发展。
五、未来展望
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。今后，经济管理系将坚持“高起点、严要求、精管理、重细节”的教学管理思路，全面落实“责任就是质量 责任就是效率；为学生终身发展奠定基础，为师生生命质量承担负责”的管理理念，以责任教育为引领，走内涵发展的道路，营造优良的学风、教风。“责明于心、和润于身，锲而不舍、追求卓越。”“立德、敬业、勤学、善作”是我们的校训，也是我们的激励，更是我们经济管理系全体教职工永恒的追求！
点击咨询 