12-13第二学期常规教学检查小结2

第一篇：12-13第二学期常规教学检查小结2

松竹镇下坑小学常规教学检查小结

（期中）

教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。只有搞好教学常规才能有成功的教育。教学常规培养教师的基本功，决定教师的教学能力。教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改、课外辅导的敬业程度才能说明他的优秀之处，同时教师的水平也只有在这些常规细节中才能培养起来。因此4月份以来组织检查组人员加大了对教学情况的过程管理及检查力度，进行了一次大检查，由黄文雅副校长带领各教研组长进行检查。本次检查大多数教师都比较重视，检查内容完整、全面。现将检查情况总结如下：

教学常规检查的内容有：备课、听课、单测及记录、作业批改、教学后记等。

一、好的方面

1、学生上交作业整齐。学校检查作业时要求收齐本学科的所有作业，教师们的作业比较齐全。

2、老师备课认真，教案的项目全，数量够，有超前课，能根据班级学生的实际情况选择恰当的教学方法突破重难点。只有少部分老师有较详细的课后反思及具体的矫正措施，教学设计写得好的教师有：冯碧霞、洪小秀、陈文雅等。

3、作业具有及时性、针对性和代表性，作业量适中，老师在作业批改和评价上有创新,初步形成了一种具有激励意识的学生评价体系.个别教师还针对学生的问题所在批出批语及鼓励性语言。表现较好的教师有：徐曼丽、陈小燕、洪小秀、冯碧霞等。

4、单元测验基本能做到评析与寻找不足相结合，绝大部分教师改进意见较合理、切实可行。尤其是六年级教师测练次数较多，批改认真细致，常规教学效果很好。

5、做得较完美的班级有：二年级、四年级、五年级等班级。

6、听课笔记检查优点：大部分老师的听课记录书写工整，详细，绝大部分教师的听课本上都有随议和改进意见。

2、老师的听课节数达人均达10节，可见老师们相互研讨、相互学习的氛围较浓。

二、不足与建议

1、学生作业的布置缺乏层次性。这样的作业教师难以通过作业发现学生存在的问题。教师的课后辅导就不会有针对性，其效果也就不会太好。

2、批改作业不要用一个大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩。这样能体现老师的精批细改。并且批阅后最好写上时间，最后所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。对作业的评价最好不用分数。

3、对于作业封面要求教师对学生进行教育，要整洁、不允许涂涂划划。

4、年青教师的教学常规管理有待再加强。如：备课、上课再规

范，教学反思等。

5、所有任课教师要针对所教学科对学生进一步加强学习习惯的培养。改进课堂教学，提高效率。

6、抓实抓好双基训练，同时对学生的能力也要拓展训练。

7、对语文学科要求加大课外阅读量及实现习作教学生活化，切实提高学生的语言运用能力。个别学生的错题没有改正，错题依旧错着。我们要求学生的作业不在原处修改，要及时更正，老师及时再次批阅。

8、有部分老师听课本上的相关内容未填写完整。要求：听课本上听课的相应栏目要填完整，如时间、地点、科目、教师、班级、课题（在本校听课也要注明听课地点：本校）。

9、个别老师无评课记载或评课记载不详细。

总之，本次常规检查的结果比上次要好得多，作业批改中更加注重对学生的评价和鼓励，这些好的做法我们要认真学习，发扬广大，对于作业中存在的问题要及时解决，不断完善。批改好作业是落实知识的关键环节，是教学信息的反馈，作业的质量优劣直接关系着教学效果的好坏，我们决不能走形式，走过程来应付检查。我们必须不断地总结经验与教训，不断探索，不断创新，才能提高教育教学质量。另外，在本次听课笔记、作业检查的过程中，通过教师的共同参与，我们能够取人之长补已之短，达到了相互学习，共同提高的目的。

第二篇：小学常规教学教学检查小结

导学案

总体上每位教师在导学案中都能部分渗透“三生课堂”教学模式，体现新课改的教学理念，大部分导学案有学习内容、目标、重难点，教学过程、板书设计、教后反思等环节，大部分导学案都有增补内容、备注等使用痕迹，做得好的有余老师、三（3）班语文。柳、余、余等教师的导学案知识点覆盖比较全面，特别是在教学过程环节，有精彩的设疑、深入的导学、有趣的探究，让学生充满学习快乐的展示等课堂精髓体现较为充分。余建林、李慧芳等教师的导学案每节课后有一小反思，一单元一次深入反思，通过反思让教师和学生不断改进教与学的方法，为提高课堂效率积累丰富的经验。少数老师个性化东西不多，个性化修改也少，比如情境导入不符合本班实情，小科更少；反思一课一反思，有的质量不高，不是真正的精彩与糟糕的回味、梳理。

作业批阅与辅导

学生整体作业本封面信息完整，作业与进度相符，语文、英语学科书写工整，页面整洁，教师批阅及时，认真，善用激励性语言。

一、二年级学生作业字迹工整，宋敏老师等批阅及时、认真，激励性批语丰富，做到图文并茂，有错题修改痕迹；、三（2）班、四（1）班、五年级作文批阅都很认真，教师对每篇习作中的精彩语句都画有标记并点评到位，错别字给予更正，尾批点评精辟，语言简洁、明了，针对性强，对今后努力方向提出合理化建议；朱雪老师的数学、科学作业教师在学生未能弄清题意出错时，教师都在题目的关键词句给画上记号，提醒学生认真审题，批改时给出指导性建议，并对错题进行了更正。建议四（2）作文批阅应有日期，批语要有针对性，不是很多学生的点评都一样；学生错作业要有更正痕迹，而不是教师代劳；激励性批语有针对性，能更丰富一些；规范打钩，而不是一斜线。

每位教师能针对不同的学生的作业情况进行辅导且有记录，未能体现多方位，比如心理、生理或培优、促中、转差等。

阶段性测试

每位教师都进行了单元检测，做到认真批阅，有试卷、有分数册，学生试卷错题得以更正，重视强化与巩固，并及时进行了反馈；学校规范、合理制表，教师分析客观真实，有利于指导教学，改进教学方法，提高教学质量。做好的好的有张秋莲老师、二（2）班语文等。建议质量分析重点突出错题原因分析；个别教师及时进行阶段性测试并认真批阅。

期末、期中质量分析

科目齐，格式规范，分析客观实际。

听课笔记

科目覆盖除劳技和信息技术外的所有学科，都达到18节以上，大部分教师记录认真，都能对每一节课的优点、不足进行评议，并提出改进的建议，其中余、王、宋、柳等记录认真、详细，对各教学环节有各自独到的见解，都能对施教者课堂教学的给予中肯评定和建议。

课堂教学：朱雪老师抓住新旧知识间的联系导入新课，符合学生的认知规律；借助学生已有的学习经验让学生大胆尝试，能够充分激发学生的探究欲望，体现生活课堂；敢于大胆放手，尊重学生，做好充分预设，不怕失败，真正把课堂还给学生，让每个学生都有收获，体现了生命和生存的课堂；师生互动，配合默契；评价方式多样，课堂气氛活跃，教学效果明显，是一节真正高效、实用的课堂。李金全老师英语课将传统方法与现代理念有机结合，有助于达成目标，掌握所学单词和句型；音乐《小小雨点》设置欣赏歌曲及对春天景色的描述这样的情景导入，激发了学生的学习热情，从而进入学唱歌曲多层次的，如对比乐句有什么不同、歌曲旋律的演唱、创编动作等多种形式的活动，让学生快乐学习，充分体验，培养活泼向上的品质。建议：音乐课更能符合学科特点，英语课教学能结合身边实景进行对话练习，更富有趣味性和实用性，从而激发学生学好英语的热情。

第三篇：综合组常规教学检查小结

3月份数学组教学常规大检查工作小结

教学常规是学校工作的基本规范。教育教学工作是一个头绪众多的系统工程，在纷繁的头绪中需要各项工作有序进展，尤为重要的是强化常规，做好细节。教学常规培养教师的基本功，决定教师的教学能力。因此3月24日，由学校教导处组织，对学校教学常规工作进行了全面的检查。现就此次数学组检查情况作如下总结：

1、备课力求完美。这次检查发现每位教师都能认真备课，书写较以前规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，有板书设计，课后还进行了教学反思，抄袭教案的现象逐步减少。同时，教师撰写的教学反思比前一段时间有所提高，少部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。

2、作业、学习指导批改及时，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业，有等级有批改日期。

3、教师主动听课、评课的积极性有所提高，并把精彩的瞬间记录下来。不足之处：（1）个别教师的板书设计太少；（2）教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想；（3）作业批改后有部分学生的错题没有及时修正。

大盛中心小学数学组

2014年3月24日

第四篇：南开中心校2012学第二学期中段考前常规教学检查

南开中心校2012学第二学期中段考前

常规教学检查

检查项目：（1--6六年级）作业 检查人员：陈献忠 语文：

1、科任教师：符爱容老师 学前班：

作业次数：34次（批改有激励性评语）

2、科任教师：符清洪老师 一年级①班：

作业次数：20次（批改有激励性评语）

3、科任教师：符玉琴老师 一年级②班：

作业次数：22次（批改有激励性评语）

4、科任教师：符金花老师 二年级：

作业次数：32次（批改有激励性评语），但作业量太少。

5、科任教师：符海升老师 三年级：

作业次数：15次（批改没有激励性评语）

7、科任教师：符秋芬老师 四年级：

作业次数：10次（批改没有激励性评语）

8、科任教师：符美珠老师 五年级：

作业次数：24次（批改有激励性评语）

9、科任教师：梁郁周老师 六年级：

作业次数：32次（批改没有激励性评语）

数学：

10、科任教师：符明辉老师 学前班：

作业次数：39次（批改没有激励性评语）

11、科任教师：符启文老师 一年级①：

作业次数：46次（批改有激励性评语）

12、科任教师：甘碧兰老师 一年级②：

作业次数：34次（批改没有激励性评语）

13、科任教师：张春洪老师 二年级：

作业次数：21次（批改有激励性评语）

14、科任教师：符中华老师 三年级：

作业次数：24次（批改有激励性评语）

科任教师：符文照老师 四年级：

作业次数：11次（批改有激励性评语）

科任教师：符海清老师 五年级：

作业次数：33次（批改有激励性评语）

科任教师：符永川老师 六年级：

作业次数：19次（批改没有激励性评语）

第五篇：英语专业学期小结2

英语专业学习小结

在大学里学习了将近1年半的专业英语了，学习经验和体会自然也比较丰富了。这次从细节之处来浅谈一下。

首先，阅读。要从阅读中学到好的，地道的英语，但阅读不应该只限于写一些漂亮句子，更重要的是得到知识，不仅是专业知识，而且是广泛的人文知识，这是学好英语的关键所在。要学会在生活中学英语。生活的范围有多大，你的英语学习天地就有多么宽广。学起来也会更有乐趣更有动力。

选择阅读材料的时候不要光挑一些晦涩的原著，因为这样会打击并有可能摧毁你的阅读自信。可以先选一本你感兴趣，翻翻几页你不查词典也能看懂的英语书，开始可选一些简易或缩写的读物，然后可选一些原著。或者订一份英语报纸，因为报纸的词汇量很大，涉及各个方面，对扩大词汇量，获取信息很有帮助。买一本与你教科书程度相近或略难的带有英语练习的英语书也不错。这类书的特点是书中的文章都是短小有趣，可读性很强，因为文章后设置了理解性的练习，读者可读了文章后做这些练习，以检查是否看懂了，看懂多少。如果速度上有问题那么就要加强限时的阅读训练了。

阅读的时候要注意培养对英语的感性认识，了解英语社会的文化背景知识，增强知识储备的同时也可以避免使用英语时的一些足以贻笑大方的错误。广读一些薄薄的世界名著的英文简写本也是不错的学习方法。基础阶段读它三，四十本能体会到英文文学大致是怎么一回事。

第二，汇词。汇是学习资源最丰富的一个方面。听说读写都可以加强词汇。你只要加强听说，把学过的词汇在口语中反复操练，能够记的很牢固。至于它们的拼写与词意，除了巧记外，还要苦记。眼、手、脑、嘴耳并用，即观察字形，抄写生词，脑记拼写，轻念有声，听其读音等，虽然会遗忘一些，但如能及时温习，总能记住大部分的。待要用到某个字时，略一想就会整个字跳出脑海，那时别提有多高兴了。记生词并不是单纯地记，你得去阅读一些与你课文同步的书。只求读懂，大可不必去理会语法现象。有的单词复现率很高，几次碰到就掌握了。有的生词可根据上下文猜。如果这本书后设有阅读理解题，那更是再好不过了，你只要能答对绝大部分，就足够了。

第三，听力。首先应从多听教学听力录音带入手，如所学的课本录音带、口语教材录音带，也可以选听适合或略高于自己水平的有趣的材料。无论是精听或是泛听，最好开始都不要看文字材料。精听应先把录音内容从头至尾听一遍，再把听不懂的地方一遍又一遍地反复听。若有些地方实在听不懂，也应尽量听清各个音节，然后再翻开书看一看，有些影响理解的生词可查一下词典。接着再合上书从头至尾听，直到能够听懂全部内容为止。通过这样的听力训练，可促使自己提高辨音及听力理解能力。如果读过书面材料再去听录音，往往就是耳朵在辨音，而是大脑在思索、背诵，如果看着书面材料听，则往往是自己的默读，这样达不到提高听力的目的，遇到新材料的时候就又会听不懂。

精听最好是选用教学录音和有故事情节的短文或科普短文；泛听则可选用一些字串1口语教材或一些有趣的小故事，使自己多接触录音材料，以求熟悉英语发音，扩大知识面，提高听力。泛听可一遍过，只要听懂大概意思就行了。如果一遍听不懂，可倒过来再听一遍，还是听不懂，就翻一下书，继续听下去。在第一遍听新材料的时候，一定要聚精会神，让自己的思维跟上每一个音节。在每句停顿时，可在脑海里反复一下。听的当中遇到生词不要停下多想，因为有些生词可以在整个内容中理解。有些生词并不影响理解意思，可以不管，停下来想，反而影响听下面的内容。听音时要随着录音材料的频率在脑中用英语重复，而且速度要练得能跟上录音速度，不能边听边翻译。一般只要难度相当，能听清大部分单词，是可以理解其大意的。

第五，口语。我上口语课的时候，只要人家跟我说英语,先管它什么语法，只要把我想说的立刻“胡编乱造”说出来就行，你就当自己是在英国, 很着急很着急地要上厕所，却又不知道在哪，此时你去问路,你还会注意语法吗？何必在意自己说的是不是错的，关键是要大声说出来。和中国人说汉语一样，你敢保证自己说的话一句语法错误也没有? 拿学汉语的心态去学英语，我觉得就是不错的方法。我们还十分需要常常和英语教师以外的人士用英语交谈。这当然很不容易，因为与母语相同的人自由交谈时，彼此若用英语交谈总会觉得很不自在。亦可参加英语俱乐部或者社团什么的，如果没有合适的社团可加入，也不妨考虑其他可行的足以提高英语能力的机会。

平常我们年轻人喜欢听听英文歌，看看英文电影之类。所有的风格的都还能接受，所以会努力听出歌词，或者自己上网找词，慢慢跟着学唱。这些方法很简单，只要每天都坚持，不提高才怪。还有许多方法，只要都是自己喜欢的就会有很高的效率。现代的学生有很多科技手段和机会来学习英语，就像电视节目、电影、网络和广播等等。那些英语十分地道，虽然有时候有口音，有点难度，但是进步对于口语来说是神速的。而且最酷的是，这些知识都是最新的最潮的非常新鲜的local文化，you can speaking what the contemporary US teenagers are talking now.第四，写作。写作最能使人感到英语学习上的不足，最能提高对语言的敏感性和吸收能力。要经常写，也要经常改。好的作文是写出来的，更是改出来的；多写才能出好章，多改才能出美文。还有一条小捷径，那就是——背诵范文，整理佳词、美句都对提高写作能力帮助极大，地道的表达方式、精彩的段落要背诵。经过消化，成为自己写作的好材料。除了词句的积累以外，篇章结构和内容也十分重要，恰当运用一些出彩的结构和新创意，能给文章增添不少分数。总之，好文章是要用心写的。