第一篇:第一学月常规教学检查小结
水东江中心小学
第一学月教学常规检查小结
10月13日,根据学校教学工作计划安排,由我校教导处组织语、数教研组对本学期第一个月的教学常规进行了检查,现将检查情况小结如下:
一、主要成绩:
1、备课方面。这次检查发现每位教师都能认真备课;大部分教师做到统观全册,有教学计划,能超前备课;书写较以前规范,教学环节齐全,教学过程比较详实。
2、上课。教师能严格遵守学校有关规定,按课表上课。教师上课使用普通话。无随意换课和增减课现象。
3、作业。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度,均能及时批改作业,做到了课课批改;有等级有激励的语言;学生作业中的错题能及时更改;多数学生书写比较认真,格式比较规范。
4、听课。大部分教师听课十分积极,除了按学校组织听课外,还主动听课,并且评课具有较强的针对性和指导性,有利于上课教师改进教学,提高教学能力。
二、不足之处:
在这次月查过程中,绝大部分的老师工作做的非常细致,但仍然出现一些不如人意的地方,表现如下:
1、少部分老师的教学计划填写不够完整,学生学情分析不够到位,教学进度没有安排,教导处已经与老师当面交流,要求补足。
2、小学科如美术等的教案.检查中发现大部分教师对教材钻研不深,教案不太适应课堂教学。
3、少数教师的作业未能跟上教学进度,也未做到全批全改。
4、个别教师教学反思只是摘抄或是直接从网上打印,没有针对性。
5、少部分教师听课记录中没有点评意见,没有教学评价。
我们力争一如既往地把常规工作做好,使我校的教学质量有一个更大的提高。
第二篇:第一学月常规教学检查总结
第二学月常规教学检查总结
一、检查中表现的优点:
1、批改作业不用一个大钩,袁文学教师给每一道小题目都要打上一个钩,能体现老师的精批细改,并且批阅后最好写上时间,最后所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。
2、备课力求完美。这次检查发现每位教师都能认真备课,书写较以前规范,教学环节齐全,教学过程比较详实,个别教师教案中有自己独到的见解,抄袭教案的现象逐步减少;备课从学习目标的制定、课堂上的出示、教学方法的设计及教学媒体的运用能体现新的课改理念,能注重学法的指导,体现“先学后教、小组合作”课堂教学模式。
3、全体老师都能够按照教学进度及时合适安排好自己的教学任务。包括备课、作业次数、资料都能足量,完全达到学校规定的次数。
4、教师写的教学反思比前有所提高,庞柯和袁文学老师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法,能侧重对自己教法和学生学法的指导,并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。
5、及时批改作业,对巩固知识,提高教学质量是行之有效的。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度,均能及时批改作业。学生作业中的错题能及时更改,袁文学老师比较细致,能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施,并分析了原因。多数学生书写比较认真,格式比较规范。
6、教师主动听课、评课的积极性有所提高,评课意见客观,指出了不足之处、值得商榷的地方以及自己的设计思路并把精彩的瞬间记录下来。
7、单元检测能及时跟踪课本考察学生,认真总结、仔细分析、及时反馈、数学老师大部分做到要题开讲法。语文周记作业已经有学生参与完成,在一定程度上可以开阔学生的视野,增加学生在写作过程的材料。
二、存在的问题和采取的措施
1、少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正,有的没有及时批改。
2、学生的书写还没有引起教师足够的重视,学生字迹潦草,使用涂改液多,作业封面还有打草稿,乱涂乱画,对于作业封面要求教师对学生进行教育,要整洁、不允许涂涂画画,名字和班级要认真书写。
3、个别教师批阅学生作文的评语过于简单,缺乏针对性的指导,从所有作业批语看,鼓励性语言仍有待于探,作文批改可以尝试指导学生批改,减轻教师负担。
4、备课中有的教师教学反思只是流于形式,以应付检查任务,应该突出教学中存在和已解决了的问题,让自己做到心中有数!
第三篇:小学常规教学教学检查小结
导学案
总体上每位教师在导学案中都能部分渗透“三生课堂”教学模式,体现新课改的教学理念,大部分导学案有学习内容、目标、重难点,教学过程、板书设计、教后反思等环节,大部分导学案都有增补内容、备注等使用痕迹,做得好的有余老师、三(3)班语文。柳、余、余等教师的导学案知识点覆盖比较全面,特别是在教学过程环节,有精彩的设疑、深入的导学、有趣的探究,让学生充满学习快乐的展示等课堂精髓体现较为充分。余建林、李慧芳等教师的导学案每节课后有一小反思,一单元一次深入反思,通过反思让教师和学生不断改进教与学的方法,为提高课堂效率积累丰富的经验。少数老师个性化东西不多,个性化修改也少,比如情境导入不符合本班实情,小科更少;反思一课一反思,有的质量不高,不是真正的精彩与糟糕的回味、梳理。
作业批阅与辅导
学生整体作业本封面信息完整,作业与进度相符,语文、英语学科书写工整,页面整洁,教师批阅及时,认真,善用激励性语言。
一、二年级学生作业字迹工整,宋敏老师等批阅及时、认真,激励性批语丰富,做到图文并茂,有错题修改痕迹;、三(2)班、四(1)班、五年级作文批阅都很认真,教师对每篇习作中的精彩语句都画有标记并点评到位,错别字给予更正,尾批点评精辟,语言简洁、明了,针对性强,对今后努力方向提出合理化建议;朱雪老师的数学、科学作业教师在学生未能弄清题意出错时,教师都在题目的关键词句给画上记号,提醒学生认真审题,批改时给出指导性建议,并对错题进行了更正。建议四(2)作文批阅应有日期,批语要有针对性,不是很多学生的点评都一样;学生错作业要有更正痕迹,而不是教师代劳;激励性批语有针对性,能更丰富一些;规范打钩,而不是一斜线。
每位教师能针对不同的学生的作业情况进行辅导且有记录,未能体现多方位,比如心理、生理或培优、促中、转差等。
阶段性测试
每位教师都进行了单元检测,做到认真批阅,有试卷、有分数册,学生试卷错题得以更正,重视强化与巩固,并及时进行了反馈;学校规范、合理制表,教师分析客观真实,有利于指导教学,改进教学方法,提高教学质量。做好的好的有张秋莲老师、二(2)班语文等。建议质量分析重点突出错题原因分析;个别教师及时进行阶段性测试并认真批阅。
期末、期中质量分析
科目齐,格式规范,分析客观实际。
听课笔记
科目覆盖除劳技和信息技术外的所有学科,都达到18节以上,大部分教师记录认真,都能对每一节课的优点、不足进行评议,并提出改进的建议,其中余、王、宋、柳等记录认真、详细,对各教学环节有各自独到的见解,都能对施教者课堂教学的给予中肯评定和建议。
课堂教学:朱雪老师抓住新旧知识间的联系导入新课,符合学生的认知规律;借助学生已有的学习经验让学生大胆尝试,能够充分激发学生的探究欲望,体现生活课堂;敢于大胆放手,尊重学生,做好充分预设,不怕失败,真正把课堂还给学生,让每个学生都有收获,体现了生命和生存的课堂;师生互动,配合默契;评价方式多样,课堂气氛活跃,教学效果明显,是一节真正高效、实用的课堂。李金全老师英语课将传统方法与现代理念有机结合,有助于达成目标,掌握所学单词和句型;音乐《小小雨点》设置欣赏歌曲及对春天景色的描述这样的情景导入,激发了学生的学习热情,从而进入学唱歌曲多层次的,如对比乐句有什么不同、歌曲旋律的演唱、创编动作等多种形式的活动,让学生快乐学习,充分体验,培养活泼向上的品质。建议:音乐课更能符合学科特点,英语课教学能结合身边实景进行对话练习,更富有趣味性和实用性,从而激发学生学好英语的热情。
第四篇:综合组常规教学检查小结
3月份数学组教学常规大检查工作小结
教学常规是学校工作的基本规范。教育教学工作是一个头绪众多的系统工程,在纷繁的头绪中需要各项工作有序进展,尤为重要的是强化常规,做好细节。教学常规培养教师的基本功,决定教师的教学能力。因此3月24日,由学校教导处组织,对学校教学常规工作进行了全面的检查。现就此次数学组检查情况作如下总结:
1、备课力求完美。这次检查发现每位教师都能认真备课,书写较以前规范,教学环节齐全,教学过程比较详实,有板书设计,课后还进行了教学反思,抄袭教案的现象逐步减少。同时,教师撰写的教学反思比前一段时间有所提高,少部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法,能侧重对自己教法和学生学法的指导,并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。
2、作业、学习指导批改及时,对巩固知识,提高教学质量是行之有效的。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度,均能及时批改作业,有等级有批改日期。
3、教师主动听课、评课的积极性有所提高,并把精彩的瞬间记录下来。不足之处:(1)个别教师的板书设计太少;(2)教学反思力度不够,思想也不够深刻,不能更好地反思问题的解决方法和指导思想;(3)作业批改后有部分学生的错题没有及时修正。
大盛中心小学数学组
2014年3月24日
第五篇:中学常规教学大检查教学检查小结
2017春##镇二中教学检查小结
一、基本情况:
##二中两个教学区,教学班25个,在校学生1825名,教职工115人,专任教师92人。学校布局合理,校风淳朴。学校领导班子团结务实,教师积极进取,课堂教学改革工作开展的扎实有效。学生文明上进,校园环境卫生整洁。
学校以 “二、五、五”课堂教学模式和创新“三生”课堂教学精神为指导,结合学校实际情况,在课堂教学改革方面主动探究,大胆实践,以“让学生动起来,让课堂活起来”为课堂教学改革的切入点,使广大教师树立了新的教育观念,营造了浓厚的课堂氛围,有力地促进了素质教育的开展,确保了学校教育教学质量的稳步提高。
二、主要成绩与经验:
在新课程改革的浪潮下,校长树立了“以人为本、悦纳自已”的办学理念,结合本校实际,以科研为先导,改革为动力,质量为主线,育人为根本的工作思路,在领导和教师们的心目中已达成共识,借课程改革之风改变石 桥二中的学生现状,“让学生动起来,课堂活起来,效果好起来”成为当前学校的奋斗目标,校长带领全体教师制定了学校中长期计划和发展目标,形成了符合课程要求与社会发展的办学特色。
为推进新课程改革,学校成立了课程改革领导小组,建立了相关工作制度,拿出了切合本校实际的实施计划与方案,制定了学习合作小组的评价细则以及对教师监控的操作措施,把对教师的考评直接与绩效管理挂钩,要求每个班主任制定出符合本班实际的学生评价方案细则,并将明细表格上墙,让师生心中有数,极大地调动了师生积极性,教师课前、课中、课后的行为表现出鲜明的课程改革特色。
学校落实了国家课程计划,并按课程计划基本上开齐了课程,开足了课时,地生、体、音、美、劳、生命安全、心理健康都有教案,有专人代课,备课环节齐全,内容完整。地方课程有可行性计划,教师有教材有教案,有学生活动记录。校本课程形成了一定规模,教师有教案,有学生活动记录。
学校按照要求开设了综合实践活动课,书法课是学校的一大亮点。并且有计划有教案,有学生活动记录,组建了各类兴趣小组,开展了各类活动,并拍了照片存档和学生作品存档。
学校有效地利用地方课程资料,善于整合校内外教育资源,积极开发校本课程,学校的兴趣小组开设齐全,体、音、美兴趣小组都有计划,有方案,有详细的活动记载。目标明确,内容具体,负责人积极主动,能激励学生积极向上健康发展。
学校制定了校本教研工作制度,制定了校本教研实施方案,扎实开展校本教研活动,计划性和目的性强,且有一定的针对性,晒课活动纳入绩效考核,很有激励措施,教师参与率高,有关活动记录详实,教师参与面广,积极性高,态度较为端正,真正做到了“以研导教、以教促研、研教结合”。
学校各教研组、备课组、教师有计划、总结,有针对性、可操作性强,每月都有一篇教学反思及案例分析,学校坚持单元检测且每月组织一次月考,并对月考取得优异成绩的教师进行奖励,大大鼓舞了教师教学、教研的积极性。
学校教研组、备课组活动有序,每周定时,定点,定中心发言人进行集体备课,总结前周工作的优点及不足,安排讨论下周的工作。每两周进行一次教研组的活动,目标明确,内容具体,过程记载详实,材料准备充分,活动的实教性较强。学校的课改工作走在全区前列,得到了市、区的表彰。学校教师积极参与三优的评选,获区(市)级三优成果的比例高,在2016学,学校被评为“教学工作先进单位”,语文组、英语组、思品组被区教体局评为“优秀学科组”。学校每学期都开展 “一师一优课”的活动。全员参与评比,评出了优质课、达标课,在说、写、评课活动中,人人参与,积极主动,教师的说、写、评课能力大幅提高。学校每学期都将教师参加的写、说、评、讲课的成绩排名,并纳入绩效考核。
教师能按课改的要求进行备课,正确理解课程标准,吃透教材,目标设计合理,环节齐全,重点、难点分析准确,都有教学、学法的指导,教学反思都能达三分之一以上,每位教师的导学案都有章节或单元分析,备有小结复习课,每一节课都有达标测评。在备课中能渗透“情感、态度、价值观”,能体现教师的引导者角色及学生的主体性,注重过程与方法的教学,注重分析学生的不同特点及个性,注重思想的参透。针对不同的教学内容,教师也能灵活应变,不同的课目,不同的内容,能采取不同的设计方案。
课堂教学中,教师的教育教学观念即教师的课程观,教学观,学生观符合新课程理念要求,通过“一师一优课”活动,教师能够把自己由知识的传授者变为学生学习的引导者,组织者和合作者,能够注重学生的独立性和自主性,能引导学生主动,富有个性地学习,合作学习和探究学习,尊重学生人格,关注个体差异,能够跟随新课程理念和市、区教体局课改模式和教学策略走,学校的“六人小组”合作学习方式一直以来从未改变。在胥校长亲自从事课改活动的影响下,学校教师在“三生课堂改革研究”中,积极热情主动投入到课改中,借助“一师一优课”的东风,锤炼了自已的教学基本功,促进了自己的发展。教学中,教师的教学方法灵活多样,体现教师的主导,学生的主体,学生能积极完成各项任务,并能发表自已的见解,学生的基本技能,基本能力都得到很大的提高,个性得到健康的成长,和谐、高效的课堂呈现在我们的面前。
作业有布置适量,有层次性,有针对性,体现分层教学,重点突出,作业全批全改,有激励性方式,并有详细的作业批改记录,且学生建立了错题本和预习本,及时发现学生的不足,并给予有效的指导。
学校在学期初制定了培优、促中、帮困计划及实施方案,并建立了档案,关爱学困生列入了教学要求,每位教师都有培优、帮困记录,且记录详实,实效性强。
学校月查工作扎实,由教研组长定时对“备、教、改、考、评、研”进行月查,再由年级主任分年级复查,双线进行,对每位教师进行定性和定量的评价,每教研组都有检查小结,都提出了改进意见,学校通过例会及时通报,对扣分的教师纲入绩效考核。
学校利用《初中生素质发展水平报告书》对学生进综合素质评价,填写详实,记录了学生成长和发展,记录了学生个性特长,不对学生进行排名列位。
学校橱窗及教室内都有积极向上的宣传,师生精神面貌昂扬,社会及师生对学校工作满意度高,学校办学特色得到了上级教育行政部分的肯定,2010年元月被评为全区课改工作先进单位,2010年9月被评为全区教学工作先进单位,教学质量不断提升,2011年中考成绩名列全区第八名,2012年中考位居全区第六名,英语、历史、物理组被评为“优秀教研组”,学校被评为“教学工作先进单位”。2013年中考位居全区第5名,生物组、地理组、物理组、化学组被评选“优秀学科组”,学校被评为“教学工作先进单位”。2014年学校被评为“教学工作先进单位”,5个学科组被评为先进学科组,2015年学校被评为“教学工作优胜单位”2016年中考位居全区第3名。教师四优成果显著,近三年共有286件成果奖。
三、工作建议
1、进一步加强课堂教学改革的领导工作,举办课堂教学改革理论讲座,为教师提供课改的理论支持和精神上的支持。
2、进一步加强班级文化建设,营造乐学会学的课堂教学氛围。课堂小组合作还不精练,需要强化,评价过于单一。部分教师教案内容单一,没有精心安排教学设计,学情分析、教法体现不够。
2、选准突破口,构建适合本校实际的课堂教学模式,树立信心,循序渐进,一步一个脚印的开展教学改革实验,形成本校课堂教学模式。
2017年5月27日