五年组工作计划

第一篇：五年组工作计划

年组工作计划-www.xiexiebang.com-五年组

一、指导思想：以教科研中心、小教部及学校工作计划-www.xiexiebang.com-为依据，以实现我校十一五规划为总目标，以“课改”为内容，以提高学生作文水平为突破口，求真务实，扎扎实实推进我组的教育教学工作，提高教师的专业知识、教学能力，提高课堂教学质量，五年组工作计划。力争教育教学水平和学生成绩再上新台阶。

二、工作重点：培养学生的良好习惯：开学伊始就严格管理学生，培养学生良好的学习习惯和书写习惯；提高课堂教学质量，提高教学成绩，今年要以全县作文评优为契机，认真研究我校作文教学的新思路，力求学生的作文水平在原有基础上有新的突破。摸索出适合我校实际教学的作文模式。做好期中工作检查和教研研中心的各类评比工作。

三、具体工作：(一)加强教师培训，提高教师专业化水平。1.结合十一五续教工作，加强政治理论学习，每人至少读一本书，写读书笔记达4000字。

2、.积极参加县教研室组织的由专家、名师对教师的分层培训，提高教师的专业素质和教学水平。3.抓师德建设，促基本觉悟、敬业爱生本领的实现，工作计划《五年组工作计划》。通过政治业务学习、讲评和学生、家长对教师的评价，一塑师德，二塑师魂，三练师能，严禁体罚和变相体罚学生。4.积极为青年教师搭建成长平台，协助学校做好骨干教师考核评定工作。5.“研训一体”促进教师专业知识、教学能力的提高：教师专业知识技能的提升；教师教学能力、研究能力的提升。重点研究如何设计一节语文教案。如何命制一份试卷。(二)课堂教学与教研工作：1.强化教学过程落实，保证课堂教学质量。我组将提高作文教学为重点，上课为核心，把教学效益放在课堂教学上。精心备好每一节课，并真正按照备课上好每一节课。切实提高教学质量。通过课堂“五项尝试”、“三个纳入”的推进，促使我们的课堂教学以学生的发展为本，促进学生学习方式的转变，增强学生主动参与、问题探究的意识，培养学生勇于创新的精神、勤于实践的能力和良好的学习习惯。创设有利于学生自主、合作、探究的学习机会，引导学生在自主中学习，在合作中交流，在探究中分享，让学生真正成为学习的主人，使我们的课堂真正成为师生共同探索知识、提升素质、发展智慧的场所。2.发挥教研组的优势，上好作文评优课。开展“以校为本”的教学研究，认真研究本校学生的作文现状。摸索出适合本校实际的作文教学模式。为参加县级评优做好准备。提高教研活动的实效性。

第二篇：五年组教研工作总结

五年组教研工作总结

（2014----2015学第一学期）

我们五年组是学校非常好的优化组合，九个班主任都是教学经验丰富的中青年教师，责任心强，工作中我们互相帮助，在教研中共同成长、共同进步，体验工作给我们带来的快乐！

一、学习中求索

面对新课程改革，感到压力重重、有紧迫感，所有的教师在课改大潮中孜孜不倦地学习着、求索着。

本学期开始学校就组织全校教师观看光碟，里面包含了专家讲学、名人授课、课堂实录等很多对我们有借鉴价值的视听资料。给我们创造了良好的学习空间。我们如饥似渴地观看，紧张忙碌地记载，积极踊跃地论评。一坐就是小半天，中间也舍不得休息，生怕有一点点的遗漏。除此之外，学校还为我们每位教师订阅了大量的在全国有知名度的教育教学书籍，我们年组的几名教师忙完业务就赶紧挤出时间认真阅读、记录。

在学校开展教学拉练时，为了多学习一点教学实践经验，我们一上完自己的课，水都顾不得喝上一口，就拿起听课笔记，急匆匆地跑到其他班级去听课，惟恐听不到精彩的地方而留下遗憾！提高业务水平已成为我们一种自觉行为，不需要别人去检查、去督促。

二、集备中完善。

备课是上好课的关键。我们在学校的倡导下，利用每周的集体备课时间。共同制定每一单元、每一课时的三维教学目标，教学重点、难点，教法学法指导，分析教材的设计意图，并轮流作中心发言人，汇报自己的教学设计，然后大家共同讨论、交流、完善，同时在针对本班班情、学情、师情，对设计进行调整、补充、拓展、创新，进行凸现个人特色的、鲜活的教案设计。

例如我们的主题集体备课研讨：如何读懂教材；如何引导学生自主学习；怎样培养学生的语言文字综合运用能力；立足教材特点实施有效教学„„每次研讨我们都会针对课堂教学实际，本着解决问题的出发点，深入研究问题，使我们的课堂更加完善。

为了备好每一节课，避免出现偏差，我们还自己购买了《创新教育新教案》，取之所长，使备课更加趋于合理，更加完善。

三、课堂中实践

我们年组教师年龄虽然差别不大，但性格却迥然不同，教学风格大相径庭：常玲环、刘继新、冯群丽老师求真务实，陈秋香老师机智风趣，程英益、赵晓路、刘立晶、王毅老师善于钻研，可以说是各有千秋。但不管风格如何，在我们的课堂上，不同程度都折射出新课改的教学理念，自主、合作、探究的教学方式已经深入课堂。

生活上，我们尊老扶幼，但在工作中我们人人平等，没有长幼之分。上课过程中遇到解决不了的或定不准的问题，我们彼此都虚心的向对方请教。年长的不耻下问，年轻的谦恭好学。我们身为人师，又彼此互为人师。

四、评课中提高

上完一节课后，执教者最想听到的就是听众对这节课的公正评价。真实合理的评价就像一面镜子，使人能真正认识自己在教学方面的优点与不足，有助于提高教学水平。

在平时，我们利用课间时间进行随机评课。由于教学任务重，课程错不开，互相听课的机会很少，于是，我们就采取了这样一个短时高效的方法评课：针对一节课的重难点部分，互相说一说是采用什么办法突破的？采取这种方法的效果如何？学生再哪儿出现了问题？又是怎样解决的？然后大家评一评、议一议，互相取长补短。这种方法既实用，又不会占用太多时间。

五、反思中收获

反思是一个总结提高的过程，他贯穿于我们教学的始终。每上完一节课，我们都会在教案上写上三言五语的经典反思。每学期要上交的几篇反思材料，我们都会精挑细选。除了上课后的反思，每次小考或期中、期末检测后，对于出现的具有共性的问题，我们都要进行集体反思，总结经验，吸取教训。对于个案，在自我反思的基础上，我们会共同找原因，想办法。切实让反思更具有针对性和实效性。

“不经历风雨，怎么见彩虹”。在我们年组几位教师的共同努力下，年组的教学水平稳步提高，教学质量逐步上升。教研，让我们懂得了学习，懂得了与他人合作，与他人交流，让我们每一个人学会了反思。我坚信：在未来的征途上，只要我们携手共进，我们一定还会领略到远处更美丽、更动人的风景！

第三篇：五年组教研工作总结

五年组教研工作计划

（2013—2014学第二学期）

一、指导思想

以《国家中长期教育改革与发展规划纲要》为指针，以七台河教育局2010年教学工作指导意见》为统领，以教育创先争优工程为载体，以学校标准化建设为契机，求真务实抓课改，打造高效活力课堂，实现师生双赢，构建校本研修特色，提升教学质量和常规管理水平，努力办好人民满意学校。

二、工作目标：

1.实施目标导学法，课堂有活力，课改有成效。

2.加强学习与交流，转变教师的教学观念，努力提高课堂教学质量。

3.抓好常规教学，改变学生的学习方式。4.教学行为规范化，实现“轻负担、，高质量。”

三、具体措施

1.认真学习《新课程标准》，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，转变教师的教学观念。

2.本学期着重学习、讨论、研究如何将《新课程标准》的理念运用于课堂教学，以提高教育教学质量。主要学习资料为《国家教育改革与发展中长期规划纲要》和相关的业务杂志。深入学习丘学华尝试教育理论，引领教师在工作中学习，在学习中工作，形成“三研”（研究教材、研究学生、研究课堂）氛围，树立终身学习、与时俱进意识。

3.促进理论知识和教学实践的相互结合。我们既要重视理论知识对教学实践的指导作用，同时也要在平时的教学实践中注意积累，加强思考，积极进行理论总结，真正做到理论知识和教学实践的相互溶合、相互促进。

4.教师要转变教学观念，以新的理念指导课堂教学，坚持以学生为主体，运用启发式教学、开放式教学和生活化教学，大力提倡研究性学习、发现性学习、体验性学习和实践性学习。提倡每位教师积极进行教学实验，努力探索新的教学模式。充分发挥各备课组的作用，课前、课后进行积极的讨论交流，注重相互听课。

5.摒弃形式主义，讲究实效，强化教学常规管理。

1)坚持超周备课，进一步规范教案书写、设计方面的格式。2)提高教师的备课质量和教学效益，备课力求体现学生的主体性，教案中重在突出教师的教法和学生的学法指导。强调教案与课堂教学的一致性、同步性，尽量避免教案中的形式主义。

3）重视教学过程的反思，每节课后教师要认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，重视反思，要从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教后记。

4)注意根据新的理念进行作业设计，避免作业内容、形式的单一化。提倡根据不同类型的学生布置不同的有针对性的作业，尽量不要单一。

5)改进教师批改作业的方式，提倡面批，若不能及时面批的提倡在学生每次的作业后写一些简单的评语等鼓励性的话，以此促进学生和学生交流。

6)进一步规范教研组备课活动，要扎扎实实地开展教研活动。单周进行一次教研组活动，双周进行一次备课组活动。教研活动的时间每次不少于１小时。备课组开展好“一人一课”活动。本学期要求一人同课，运用“目标导学法”进行上课

总之，我们要通过各种形式的培训活动，激发教师的教科研热情，营造浓厚的教科研氛围，将本组教师的教科研工作推到一个新的平台。

教学工作计划

[2012-2013学第一学期] 郭钰

一、转变教育观念

1、深入学习、理解并贯彻市教育局学习杜郎口的素质教育精神，教学中突出学生小组合作学习能力的培养，着眼于学生综合素质的提高，培养高素质人才；研究新课程标准，深入理解新课改精神，突出能力培养，提高学生综合素质。加强合作探究，把握教育本质

2、教是为了不教。教学中要注意培养学生自主学习、合作学习的能力，教会学生自己学习，培养学生自主学习的能力。

3、教学是为了育人。充分利用书中的育人事例，培养学生良好的人格；用健康的身心感召学生，用自己积极的人生态度影响学生，用人格引领人格，用智慧启迪智慧，教会学生做人。

二、常规教学

1、备课前要认真学习课标，吃透教材意图，突出重点，抓住关键。学案编制要结合学生实际、教材实际、社会实际，构建知识体系，精选典型题目，要控制难度，主次分明，详细得当。

2、精心设计课堂教学方案。课堂设计的重点要放在学生学习过程的设计和组织上，放在导学案的使用上，放在重点、难点的处理、突破上，放在增加课堂信息量、训练量、思维量等学习能力的培养上。

3、向课堂40分钟要质量。精心设计每一课，积极做好教后反思，制定相应改进策略。使学生乐于上课，在课堂上能踊跃表达自己的观点，参与思考，并有收获。

4、充分调动学生的整体荣誉感，建立“一对一”互帮互助学习小组。让学习能力强的学生有意识的带动学习能力稍差的学生，共同进步。

5、建立家校联系手册，每月向家长进行一次学生的全面发展情况汇报，每日督促学生做好自己的各项表现记载，取得家长的支持与合作。

6、开辟新的展示平台，为学生的学习成果展现提供保障，最大限度的调度学生的成功感和自信心。

三、本期奋斗目标 本学期要结合教育教学中的重点和难点进行如下方面的专题项目训练（1）怎样培养学生的数学兴趣。（2）学生课堂思维的有效把握。（3）朗读技能训练提高（4）学生完成做作业的良好习惯养成。（5）课堂练习设计能力。（6）全面开展“我读书我快乐”活动，要求一日一读，一日一积累，并定期做检查和展示，把课外阅读的训练落实到实处。

四、学困生转化方面

1寻找学困生的原因，大致有以下情况（1）学习习惯差，听课作业不认真。（2）家庭环境对学生的影响。

（3）个别是智力因素。对学困生做全面的了解，以便对症下药。

（1）从任课老师同学那里了解该生的在校表现及优，缺点。（2）联系家长，了解其在家的表现及优缺点寻找学困原因。3 针对不同类型的学困生制定不同的措施，使其树立自信，逐渐向优生转化。（1）对学习习惯不好的学生结合家长，让学生明白自己的习惯在哪儿，并让其有意识地去改变差生习惯。（2）对听课不认真的同学，老师在课堂上要多提醒，对作业只能感的地方指出表扬，差的地方给予鼓励并指出如何改正，让他们当面订正。（3）对智力差的学生，要结合家长，让他们多费些精力，多花点时间，平时让孩子多写多练。

个人提高计划

[2012-2013学第一学期] 郭钰 一 情况分析

从1991年踏上工作岗位至今，已经二十多年了。在这二十多年的时间里，我较顺利的完成了社会角色的转换：从一名师范生到一名合格的小学教师。我认为自身有很多不足：首先，我感到在学习上，对自己有所放松，以工作代替了学习，导致自己迷失了发展方向；其次，由于缺乏学习，造成工作中缺乏思考，无法创造性的开展工作，使自己逐步成为 “算盘珠子”，领导拨一拨，动一动，怎么拨，怎么动；同时，学习上的欠缺，也造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀，因此也就害怕写文章，使自己的专题研究大多停留在实践层面，无法提升到理论层面上。

二,发展目标 树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求，感悟，反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型，开拓型，全能型的教师。

三,具体实施方案

1、勤于学习，树立终身学习的观念。他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。学习，可以使我们了解前人和他人，了解过去和未来，关照反思自我，从而获得新的生成。所以，我觉得要做到“三学”。

(1)坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。

(2)多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论，教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。

(3)广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识，技能，特别要学习现代信息科技，不断构建，丰富自己的知识结构。

2、善于思考，在实践中探求，感悟。要坚持用脑子工作。力争做到： 反思昨天——在反思中扬长； 审视今天——在审视中甄别； 前瞻明天——在前瞻中创新。

时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。

3、乐于动笔，提高教育科研水平。(1)认真学习每月的《黑龙江教育》《中国教育报》，及时积累专题研究的第一手资料。(2)尝试进行教学案例的分析，学期结束时完成教学案例2篇。(3)通过撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。不断提高论文质量，本学期至少要在市,区级刊物上发表2篇论文。

4、要加强普通话和毛笔字的训练

四、个人学习方面

通过积极学习各种教育理论来充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学工作。我们常说给学生一杯水，教师就要有一桶水，时代在不断的发展，知识也在不断的变化，为了使自己的这一桶水不会陈旧、不会用竭，我仍要努力学习，给自己充电，并利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学上网查找资料服务等等。教学上躬亲示范，以自身的实际行动唤醒孩子们积极学习的意识，锻炼他们勤奋努力的坚强意志。希望在这短短的一学期里，我在辛勤的工作中领会到真正充实的含义，收获到累累的硕果，体验到繁忙之中蕴含的无限乐趣，赢得家长的支持与孩子们的拥戴。

第四篇：五年组工作总结

五年组期末工作总结

一学期来，五年级组全面深入贯彻学校提出的以“教师高人品，学生高素质，学校高品位为目标，以智慧教育理念作引领，以培育特色学科、提高教师学科素养及深化教师个性化建设、促进学生素质发展为宗旨，以精细化管理、制度化管理为策略”的指导思想，在学校的统一领导和指挥下，全组教师齐心协力、同舟共济、较好地完成了本学期的各项工作；为发扬成绩，克服不足，坚持“在反思中总结；在总结中调整；在调整中进步”的原则，现总结如下：

一、以常规教育为中心，培养良好的行为习惯

1、“个性化”班级建设深入开展

常规教育是班级管理的重要组成部分，常规教育的好差反映了班级管理的水平。这学期一开学，我们就非常重视学生的常规教育。各班都针对自己班级的实际情况制订了切实可行的班规，并在平时的日常工作中加以落实，取得了明显的成效。各班主任在班级管理中也各显神通，逐渐形成了自己的风格。在班主任的带领下，全体老师密切配合，各班良好的班风和学风正在形成。

2、做操方面悉心指导

做操的好坏直接影响着学校的形象。我们年级为了把做操这一塑形工作做好，开展了比一比，让孩子们感受到了做操的快乐。同时，我们重视抓好整个做操过程。从排队集合到进入教室都严格要求学生，做到出入靠右行，轻声慢步过走廊，得到学校领导的高度肯定，我们认为他们能在相对年龄较小的情况下把操做好，是非常可喜的。

3、抓好养成教育

好的习惯将让人终生受益。我们把抓好学生的养成教育作为重点，结合学校每周的“流动红旗”评比，向学生进行常规教育。利用晨会课、班队活动课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐培养认真听课、一笔一画认真写作业、上课铃响前做好课前准备，下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。同时每周就从升旗仪式的排队、行礼做起，教他们做到升旗时行队礼或注目礼等，有计划、有步骤地对他们进行常规训练，为保证养成教育的实效性，我们年级老师真正做到严抓实管、反复地组织学生学习《小学生日常行为规范》，要求学生记清记牢，做到淳淳教导，坚持不懈。

4、做好与家长的沟通工作

本学期，我们年级通过多种形式加大了校信通的宣传力度，充分发挥了校信通的功效。同时我们利用课余时间进行家访或与家长电话联系，让家长及时了解小朋友在学校时表现和我们的常规要求，积极配合学校共同抓好养成教育。由于这些年轻老师工作做得细，做得好，所以赢得到了家长的支持配合和好评。

二、以全面提高教育教学质量为目标，突出了教学工作重点 扎实开展了教学研讨活动。加强了语文、数学校内教研课的反思研讨，一位教师上课，全组教师听课，集体备课时认真研讨，研讨时

先由执教老师说课，说课的重点放在思路、反思和重建上，再由听课教师评课，评课的重点放在说问题、说改进意见上。

我们组的工作目标是：“致力于每个学生的发展，为学生的发展做好服务工作。”尽力让每位学生在学校都能快快乐乐、高高兴兴地度过每一天，做到既教书又育人！做到热爱学生、关心学生，并且让学生在获取书本知识的同时，又锻炼了学生的能力，既教会了学生学习，又教会了学生做人。活动是学生健康快乐成长的载体。本学期除了组织学生参加学校的各项活动外，我们还根据四年级学生的特点，组织他们开展有意义的活动。

三、以构建和谐年级为最终目标，积极营造团结和睦的年级教师集体。

年组是一个团结向上的集体，教师之间团结和睦，互帮互助，师生之间民主、平等，师生关系融洽。平时，年级教师特别是班主任经常在一起交流教育学生的心得体会，也经常在一起谈心，使大家在紧张的工作之余放松身心。这对营造健康和谐的教师集体氛围无疑是非常有效的。

2018年12月

第五篇：五年组学记论坛主持稿

五年组学记论坛稿

主持人：作为中国和世界上最早的教育专著，最古老的教育哲学，《学记》年代虽久远，但其中所蕴含的智慧之光却穿透了几千年的历史，如今依然能够如北斗照夜，引导我们今日之教学，冲破重重困惑和误区，回归教育的本质。系统而全面阐明了教育原则、教学方法、教师地位、师生关系等等，我们五年组所有老师一致认为经过了对它一年多的学习，几乎其中的每一句都耳熟能详，而印证到自己的教学工作当中，更是觉得它的好处不是一天就能体会完的。

现在就有我们五年组组老师联系自己的教学实际谈谈学习学记的一点心得体会。有请：

尹传梅：《学记》系统而全面阐明了教育原则、教学方法、教师地位、师生关系等等，以前我们整天挂在嘴边的‚填鸭式‛、‚因材施教‛等教学方法在‚教之不刑‛这节中找到了它们的原形。（大屏幕）‚如今教书的人，只知道念诵书本，一味进行知识灌输，急于追求快速进步，不顾学生能否适应，结果使学生学习没有诚意和兴趣，教育的人也不能因材施教，不能使学生的才能得到充分的发展。对学生的教育违背了规律，提出的要求不符合学生的实际。像这样，学生便会厌恶学习，并怨恨老师，认为学习是艰难和痛苦的事，而不懂得学习的好处。他们虽然勉强完成了学业，但所学的东西很快就忘了。教育之所以不能成功，原因就在这里吧！‛子曰：‚见贤思齐焉，见不贤而内自省也。‛我自从学习了‚教之不刑‛这节之后，我更加明白无论是学习知识或培养道德都是建立在学生自觉需要的基础之上的，我应该从学生的实际出发，利用因材施教和启发诱导的方法，充分发挥了学生的主动性和积极性。于是我不断改变自己的教学方法，在课堂上少讲、精讲，实现高效课堂。就拿数学教学来说，我根据学校阅读〃活力课堂提出的：‚单元导入、目标导学；自学指导、主动探究；互动交流、教师点拨；拓展提高、目标检测；课堂小结、单元回归‛ 五步课堂教学模式，内化成我自己的教学风格。我每学期开学第一节课都从整本书入手，让学生先了解本学期学习的内容，在头脑中形成知识网络，然后每节课再从单元整体入手，使学生明确本节课的学习任务和在本单元中的位置和作用，解决了‚今之教者，呻其占毕，多其讯言，及于数进而不顾其安‛的困惑；在‚自学指导、主动探究‛这个环节本着‚先交后学‛的原则，我设计了‚导学案‛，使学生有明确的目标，让学生带着任务预习：先根据要求自读教材，细心品读文字、图画、符号、情

景等进行深入思考，改变‚其施之也悖，其求之也佛‛的教学现象；在‚互动交流、教师点拨‛这个环节我是这样做的：把班级分成若干个小组，每个小组四个人，然后小组分工，根据‚导学案‛上提出的问题说出自己的看法，也可以提出疑难问题，组内解决，如果组内解决不了，提出来全班解决。目的是师生共同拓展思路，寻求规律和方法。这样学生记忆深刻，克服了‚虽终其业，其去之必速‛；‚拓展提高、目标检测‛环节我设计有梯度的练习，根据课程标准、教材和学生特点设计‚必做题‛、‚选做题‛，‚必做题‛是当堂的作业，‚选做题‛是给有余力的同学的‚加餐‛，而且根据我班的‚评价制度‛设立奖项，打破了‚使人不由其诚，教人不尽其材‛的现象。‚课堂小结、单元回归‛这个环节是师生共同总结，尽量引导学生去说，引导他们回归到单元知识树上，形成知识体系。这并不难，因为在第一环节已经出示了，让学生走出了‚隐其学而疾其师，苦其难而不知其益也‛的困境。

所以说：《学记》是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著，它比捷克大教育家夸美纽斯的《大教学论》早面世一千八百多年，不愧为中国教育的‚圣经‛。因为它使我明白了：教师爱生还体现在尊重学生、关心学生及循循善诱和因材施教上，因为只有这样学生才能获得自信、学业有成。因为它指导我：懂得教学规律、掌握教学艺术，让我学会了调动学生的学习兴趣、赢得学生的爱戴并取得良好的教学效果。最后我要用我的能力将‚教之不刑‛变成‚教之乐刑‛。

刘海威：在实际工作中，我们经常遇到很多‚学困生‛，其实这部分学生也不一定学不好，关键是没有掌握学习的方法，所以我觉得作为教师，应该对学生‚授之以渔‛，交给他们科学的学习方法，引导学生学习,培养他们的自学能力，让这部分学生成为‚善学者‛，而我们也可以‚逸而功倍‛了。

在教学中我经常对学生说：‚你们一定要记住老师教给你的方法，要‘渔’而不要‘鱼’。‘渔’就是获得鱼的方法，是用鱼钩钓或是用网捞，你要是会钓了或是会捞了，那想什么时候吃鱼都会有。如果你只要‘鱼’，一旦吃没了，就再也没有了。‛时间长了学生们都知道要记住方法而不是答案。

学习方法包括预习方法、听课方法、解题方法、复习方法、背诵方法等等，比如我们学校提倡的‚活力阅读课堂模式‛就是注重对学生学习方法的指导。依据这一课堂模式，在课堂上我先给学生一部分时间自己阅读教材，在自主学习时设置适当的目标，让学生带着问题和求知欲去阅读教材。在阅读过程中，鼓励学生提出自己的问题和观点，鼓励学生积极讨论，充分合作，互取长短。刚开始时学生还不太会自学，经过长时间的磨合，再加上一些学习能力比较强的学生的带动，学生自主阅读能力越来越强，‚学困生‛越来越少了。另外我还鼓励学生的个性学习方法，一发现哪个学生背课文背的快，就让他说说自己用的是什么方法，大家都向他学习，一发现哪个学生解题速度很快，也让他说说自己用的是什么方法，让其他学生借鉴。这样就让学生们形成了爱动脑筋、爱想方法的好习惯。

通过学习方法的指导，我们最终就是要让学生用少的时间，取得好的效果，能学得轻松，学有所成。从而实现使学生们都成为‚善学者‛，达到‚师逸而功倍‛的最高境界。

张颖：这段文字是说明大学的教法，特别指出正课和课外并重。正课是学生必修功课，课外活动大部分处于学生的自愿，为他们所感兴趣而参加的一种作业。这种作业或各项游艺活动，其实与正课有密切关系，能够丰富学生某些方面的知识和补充正课的不足，如果能够相互配合加强联系，既可辅助正课，又可利用其对课外作业的兴趣带动正课的学习。我国古代教学已经能够注意到正课课业与课外作业并重和彼此结合的原则，使学生能够顺利学习心安理得，内则深信自求自得的好处，外则争取师友的相助，以达到学成的目的，即使今后离开学校，也不会违反平时所学。这种教法实有今天可取之处。

任艳秋：良匠的儿子，想必也能学习补缀皮衣；良弓的儿子，想必也能制作簸箕；刚学驾车的小马，都是先把小马系在车后，而车子就在马的前面，让马跟着学习。师德的外延是爱岗敬业，教书育人，为人师表。教育工作是一种以人格来培育人格，以灵魂来塑造灵魂，这说明长者和教师都是孩子和学生的表率与示范。正因为老师对个人及社会的重要影响，所以古人十分重视师德，并力选德才兼备者为师。因此《学记》云：‚能为是然后能为长，能为长然后能为君。故师也者，所以为君也。‛意思是：能够做老师，才能做官长，能做官长，才能做领袖。所以能做一个好老师就是学做领袖的开始。所以读了《学记》之后我更加的知道，身教重于言教的道理。老师虽不是孩子的第一任老师，但老

师的言行举止时刻都在潜移默化地影响孩子纯真的心灵。要教育好孩子做教师的就先要具备良好的品格、要注意自己的言行。教育孩子要爱护环境，自己就不能践踏草地。教育孩子遵守交通规则，自己就不能乱闯红灯、横跨栏杆。如果教育者本身不能身体力行，做出表率，只是口头说教，那他所说的一切都只能是苍白无力的。要知道，自己的今天很可能就是孩子的明天。

尹坤：这几句和现代的启发式教学思想不谋而合，也就是说高明的教师的教学，在于善于引导：要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生。在教学活动中教师充当的是引导者，是学生成长的促动者，而不应当充当一个灌输者。我们作为教师要允许学生不懂，允许学生自由发表意见，我们是应当把知识宝库中的的东西交给学生，但不是填鸭式的灌输，而是要培养学生的思维方式、自学能力，让他们找到打开知识宝库的钥匙，在以后没有教师的情况下，他们也能自由遨游于知识的海洋。

王艳波：这句话告诉我们教学要以学生为本，也就是以人为本。根据学生学习的动态情况去引导、督促、提高。教学的关键是要使学生懂得、明白。首先，注重引导，但又不牵着学生的鼻子走，师生关系才会融洽；然后，督促勉励，但又不强制压抑，以学生为本学生就有克服困难的勇气，顺利的进行教学；最后，打开思路，但又不提供现成答案，学生才能独立思考，智能得到发展。这点也体现了‚以人为本‛的思想，我们老师在教学中起的是引路人的作用，引路人要善于引领而不能压抑学生，要根据学生的实际情况做到‚道‛‚强‛‚开‛，才能达到‚和‛‚易‛‚思‛的效果。因此，作为一名教师，教学中应以学生的兴趣为动力，因为兴趣是最好的老师。我们应该努力营造一种民主和谐、生动活泼、愉快宽松的教学氛围，在课堂教学中，注重引导学生，鼓励他们。学生应该是课堂的主人，教师应启发、引导、点拨，为学生的学服务。我们不仅要

研究教材，更要研究学生，把学生思维的时间与空间还给学生，让学生自主学习，做到真正意 义上的‚强而弗抑，开而弗达。王宜华：《学记》中的这段论述阐明的是‚启发诱导‛的教学原则，这个原则在《论语》中也有类似的表述：‚子曰：‘不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。’‛学生学习必须有自己的钻研思考，当学生学习到想知道却无法弄懂，想表达却说不出话来的时候，‚启发‛教学才会有效果；如果老师启发他他仍不能触类旁通，就先让他自己思考，但不能直接告诉他答案。

主持人李慧婕：《学记》中的教育内容是丰富的，需要我们在实践中体验和学习，教育也是要不断的探索的。尽管社会在发展，学生在变化，但这些根本的的理论不会失效。牢记经典再结合现实才能找到合适的教学方法。我想这《学记》中的理论需先装到我的行囊中，带着它一起去走我们的教育学习之路，时常再看看，相信会有更多的收获！