【精品】[作文教学论文]初中作文片断训练方法

第一篇：【精品】[作文教学论文]初中作文片断训练方法

[作文教学论文]初中作文片断训练方法

一、片断训练的涵义所谓“作文片断”，指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，做这种片断的写作练习，就叫“作文片断训练”。其训练类型共有三种：１描述性训练：就是选择景物的一个方面，撷取生活海洋中的一个小浪花，截取生活的一个断面进行叙述描绘。２说明性训练：就事物的一个方面作介绍。３评议性训练：就一件事、一篇文章、一本书、一部影视片简单的谈点个人看法，不求多、不求全，谈清楚某方面的感受或体会即可。

二、片断训练的针对性片断训练的主导思想是，从局部着眼，培养学生的“眼力”和“手力”，让他们用自己的笔随时写下“眼所见”“耳所闻”，从一点着眼，从小处着手，逐步提高，过渡到构思作文，得心应手。１培养学生的观察力，使之做“生活的有心人”，这是提高作文水平的关键。所谓培养学生的观察力，就是引导学生增强对各种新变化的敏感性，能留心并发现它，能抓住生活中的各种细节，将看到的生活内容的丰富多彩用片断形式反映它。２作文片断训练，可作为培养学生想象力，促使文章生动的一条有效途径。经常写生活细节，有意无意去观察认识生活，就会熟悉生活，即“世事洞明”。当需要反映某些生活断面时，脑中自然就会产生类似的景象，而且还能从这些图景里生发出清晰的生活细节，这就是一种想象。写作、想象、生活实感互相作用的过程，本身就是一种想象。也是丰富学生想象力的过程。例：在描绘“锄禾日当午，汗滴禾下资料

土”的劳动者时，首先想到的是古铜色的脸膛上汗水淋淋，进而想到他在不停地挥动锄头等。这是因为你早就有生活实感，在此基础上又加工创造出了新形象。把这些想象的内容写下来，使想象和写作结合起来，用“写”促使你“想象”，又用想象使写作内容不断丰富、生动。同时片断训练过程中，常写常改，日积月累，写作技巧娴熟了，描述得细腻而适度了，文章自然就生动了。３．片断训练的可行性。作文片断训练耗时少，短者十来分钟，最长也只用一节课的时间。而师生间的反馈却快而多，可当堂评改，灵活性大，训练机会多。因此，这种训练方法方便易行。

三、片断训练的具体方法片断训练主要有两种方法：其一是笔头练。１仿写。

教师在教课时，可抓住课文中某个细节或片断，结合作文要求加以分析，布置为作文。仿写，不可照抄照搬，要同中求异，从相同点悟出不同点，“照猫画虎”要画出虎气。例，学习了《故乡》中势利、尖刻、自私的杨二嫂的肖像“漫画”后，可让学生写个有类似性格的现实人物肖像，既写与之相同之处，又表现其不同处：杨二嫂是细脚伶仃的圆规，双手搭在髀间，而现实中也许有个胖萝卜，双手叉在腰际。２生发。就是根据课文情节，合理想象，生发开去，加上或延伸课文中的情节，再造细节，这比仿写更进一步了。例，学习了《皇帝的新装》后可布置“皇帝的避谣演说”；学习了《变色龙》后，可作“奥楚蔑洛夫见到将军哥哥了”等。当然，不必限于课文，还可以找有关的文章作为范文分析，让学生根据其中适合的材料进行片断练习。３修改。可采用面改和学生互改两种方式。面改时，指出其优缺点，督促其改正不足，发扬优点。学生互改，实

际上就是让他们互相讨论交流、提高的过程。教师可择其善者作为范文，予以评点。其二是口头练。这种训练的目的在于给学生提供口头表达机会，弥补笔头练的不足，避免其单调性，增强作文的趣味性，调动其作文积极性。口头练，题材要选学生最熟悉的，选择范围要大，要多留几个题。除事先布置学生观察外，课内利用几分钟互相讨论，组织材料，以便清楚地表达。讨论３至５分钟后，让学生举手表达；教师对他们的口头作文逐一简评。也可让学生针对某一篇或几篇进行评论，最后师生汇总意见，评出名次。此外，还可让学生把学校的生活片断讲给家里人听，并提醒他用不同的语言向不同的听者表达，同时记下对方的语言动作。这样可以避免学生语言的单调性，学会对不同的人说不同的话，在不同的表达环境用不同的语言。

四、片断训练应注意的问题１要有计划性。

教师心中首先要有个训练线索:初一，以写人记事为主；初二，以状物说明为主；初三以上以叙述议论为主。同时适当加一些其他有关的训练（训练内容安排见下面图示）。各年级内容安排图示２用大作文和周记的训练同步配合.把大作文作为片断训练的综合运用，每周一次，应用文也应在大作文本上进行；小作文用来作片断训练；周记本用来作总结。作文片断训练是个“积水成渊”的活动，必须把细致的观察思考和写作结合起来，逐步提高，不能求之过急，不可半途而废，且每前进一步，都作一次小结，写作水平才能竹子开花———节节高。[作文教学论文]初中作文片断训练方法

第二篇：初中作文片断训练方法（范文模版）

初中作文片断训练方法

一、片断训练的涵义 所谓“作文片断”，指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，做这种片断的写作练习，就叫“作文片断训练”。其训练类型共有三种： １生活的一个断面进行叙述描绘。２ ３不求多、不求全，谈清楚某方面的感受或体会即可。

二、片断训练的针对性

片断训练的主导思想是，从局部着眼，培养学生的“眼力”和“手力”，让他们用自己的笔随时写下“眼所见”“耳所闻”，从一点着眼，从小处着手，逐步提高，过渡到构思作文，得心应手。１培养学生的观察力，就是引导学生增强对各种新变化的敏感性，能留心并发现它，能抓住生活中的各种细节，将看到的生活内容的丰富多彩用片断形式反映它。２写生活细节，有意无意去观察认识生活，就会熟悉生活，即“世事洞明”。

当需要反映某些生活断面时，脑中自然就会产生类似的景象，而且还能从这些图景里生发出清晰的生活细节，这就是一种想象。写作、想象、生活实感互相作用的过程，本身就是一种想象。也是丰富学生想象力的过程。例：在描绘“锄禾日当午，汗滴禾下土”的劳动者时，首先想到的是古铜色的脸膛上汗水淋淋，进而想到他在不停地挥动锄头等。这是因为你早就有生活实感，在此基础上又加工创造出了新形象。把这些想象的内容写下来，使想象和写作结合起来，用“写”促使你“想象”，又用想象使写作内容不断丰富、生动。同时片断训练过程中，常写常改，日积月累，写作技巧娴熟了，描述得细腻而适度了，文章自然就生动了。

３．片断训练的可行性。作文片断训练耗时少，短者十来分钟，最长也只用一节课的时间。而师生间的反馈却快而多，可当堂评改，灵活性大，训练机会多。因此，这种训练方法方便易行。

三、片断训练的具体方法 片断训练主要有两种方法： 其一是笔头练。１布置为作文。

仿写，不可照抄照搬，要同中求异，从相同点悟出不同点，“照猫画虎”要画出虎气。例，学习了《故乡》中势利、尖刻、自私的杨二嫂的肖像“漫画”后，可让学生写个有类似性格的现实人物肖像，既写与之相同之处，又表现其不同处：杨二嫂是细脚伶仃的圆规，双手搭在髀间，而现实中也许有个胖萝卜，双手叉在腰际。２再造细节，这比仿写更进一步了。

例，学习了《皇帝的新装》后可布置“皇帝的避谣演说”；学习了《变色龙》后，可作“奥楚蔑洛夫见到将军哥哥了”等。当然，不必限于课文，还可以找有关的文章作为范文分析，让学生根据其中适合的材料进行片断练习。３改和学生互改两种方式。面改时，指出其优缺点，督促其改正不足，发扬优点。学生互改，实际上就是让他们互相讨论交流、提高的过程。教师可择其善者作为范文，予以评点。其二是口头练。

这种训练的目的在于给学生提供口头表达机会，弥补笔头练的不足，避免其单调性，增强作文的趣味性，调动其作文积极性。

口头练，题材要选学生最熟悉的，选择范围要大，要多留几个题。除事先布置学生观察外，课内利用几分钟互相讨论，组织材料，以便清楚地表达。讨论３至５分钟后，让学生举手表达；教师对他们的口头作文逐一简评。也可让学生针对某一篇或几篇进行评论，最后师生汇总意见，评出名次。此外，还可让学生把学校的生活片断讲给家里人听，并提醒他用不同的语言向不同的听者表达，同时记下对方的语言动作。这样可以避免学生语言的单调性，学会对不同的人说不同的话，在不同的表达环境用不同的语言。

四、片断训练应注意的问题 １以状物说明为主；初三以上以叙述议论为主。同时适当加一些其他有关的训练（训练内容安排见下面图示）。各年级内容安排图示 ２一次，应用文也应在大作文本上进行；小作文用来作片断训练；周记本用来作总结。作文片断训练是个“积水成渊”的活动，必须把细致的观察思考和写作结合起来，逐步提高，不能求之过急，不可半途而废，且每前进一步，都作一次小结，写作水平才能竹子开花———节节高。

初中作文教学实践计划

贵州省纳雍县姑开中学 朱绪勇

迎着炎炎夏日，七月二十八日我参加了“民革·新纪元纳雍师资培训项目”的培训，五天的时间在紧张的学习节奏中结束了。可是专家们严谨治学的工作态度却使我感受很深。上海新纪元集团曾宪一校长的《中考作文全攻略》讲座，精辟的讲解，像一股清泉慢慢流进我干涸的心田，我受益匪浅。曾校长认为在作文教学方面要做到以下四点：

（一）作文教学的针对性；

（二）作文方法的可操作性；

（三）提升自己的写作素养；

（四）实践性要强。

总之曾校长的讲座为我今后的作文教学指明了方向。清朝的大教育家顾炎武曾说过“学以致用”，为了把所学的理论更好的运用到教学实践中，本人特拟定如下作文教学计划：

一、教学生认真审题

无论是中考作文，还是平常的选题作文，要想写好一篇作文，必须先确定立意和选材，这就离不开审题这一写作基本环节。审题准确起码能保证拿到作文阅卷时的切入分，审题一着不慎会到致满盘皆输，那么命题作文审题应从哪里下手呢？我认为应从以下几点着手：

（一）解释题目中的每个字词，明晰底线要求。

（二）弄清楚写“大我”、“小我”、还是“大小我”均可或是他人。

（三）将题目中概念化解为自己曾学过的相似或相近的题目。

（四）回忆写过的与中心相近的好作文材料，将其转化成考场作文。

二、教学生认真选材

1．写好记叙文关键是要有“感动”、“难忘”、“有价值”、“有意义”等和中学生生活密切相关的事件，然后由“事件”写到“事理”，再写出“事情”的过程，或是由“行动”写到“互动”再写出“情动”的“真情实感”的高层次的要求、2．写好议论文关键在于有足够的鲜活的，富于时代特色的论据，尤其是“交际”、“合作”、“责任”、“良知”、“精神”、“生命”、“思想”等主题的论据材料，然后再追求立意有深度，语言有文采等高层次要求。

三．教学生写作技巧

用题记昭示文章内容。

例：

一潭融化的雪水 + 一片嫩叶= 一个温柔的季节。

——春

一阵隆隆的雷声 + 一道新虹= 一个激情的季节。

—— 夏

一片红枫叶 + 一把镰刀= 一个收获的季节。

——秋

一片雪花 + 一串爆竹声= 一个喜庆的季节。

——冬

四．多指导课外阅读

课外阅读是提高写作水平的有效途径。从某种层面上讲，学生作文的内容与他们的阅读面有直接的关系，只有扩大学生的课外阅读面，才能提高写作的能力。

总之，作文教学是一门艺术，只有老师不断提高自己的写作素养，加上行之有效的教学方法，才能不断提高作文教学的质量。

写出事件的波澜

写作目标：

1.叙事要注重情节起伏，曲折有致；

2.叙事要注意渲染和手法的运用，了解一些生波澜、生变动的方法。

教学时数：一课时。

写作指导：

一、导入新课

（出示幻灯）一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。的确，一池春水，风平浪静，纵然有人有宁静柔和之美，但“风乍起，吹皱一池春水”，水面的荡漾、荷花的摇曳、游鱼的沉浮则会给人更多的联想和感受。那么如何让平静的水面波澜起伏，一波三折呢？今天我们就来探讨这个问题（出示课题及要点）。

二、兴风作浪之原因 叙事时为什么要波澜起伏？生活有曲折，文章在反映生活时应该曲折有致，波澜起伏。正好如古人所说：“文似看山不喜平。若如井田方，有何可观？惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心。山水既然，文章正尔。”（清•袁枚《李觉出身传评语》）“波澜开阖，如在江湖中，一波未平，一波已起。”（姜夔《白石道人诗话》）袁枚、姜夔的这两话，生动形象地说明了文章写得波澜起伏才能引人入胜的道理。相反，平铺直叙的文章读起来使人感到呆板、单调，索然寡味，难怪一位前苏联诗人说：“一支文笔太均匀，通篇都一平如水，尽管是晶华耀眼，毕竟要令人瞌睡。”（《诗的艺术》）

三、兴风作浪之技巧

①取材聚集于一点

例文《求职始末》：

大学毕业才两年的舒平下岗了。

为了生活，舒平不得不四处奔波，终于一家有朋友的公司答应他去应聘。有复试时，他与一位业务经理因意见上的分歧而发生了争执，他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激，令经理十分尴尬，结果他落榜了。

舒平连遭重创，心灰意冷。想到年迈的父母正巴巴地盼着享儿子的福，想到相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹分手，想到自己才华横溢而无处施展，他绝望了，踏上了一条不归路……

恰到此时，那家公司的朋友找到他，将他从死神身边拽了回来，同时带给他一张一聘请书。原来那位经理经过冷静的思考，认为舒平是个不可多得的人才，决定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通过电话与家人分享自己的喜悦。

第三周星期一，舒平早早地来到公司门前，却见一张通告赫然映入眼帘：“鉴于舒平先生心理承受能力太差，本公司决定予以解聘……”（出示一组由情节组接的图片）。

②组材巧用好方法

情节突转法：例文《平静的战争》

岂料北京A中是个人才济济的地方，谁也不是吃干饭的。胡莉一个箭步向前，夺过话筒坚定地回答：“我报了三项！因为我认为无论是哪个部门，最重要的是你不为同学服务的热心，有担当职务的信心，有组织工作的能力。还有……”语气不卑不亢，议论有条不紊，多角度、全方位地抨击了提问者的见解，最后她高声反问：“试问这位同学，如果你在这台上竞选，不让全校同学知道你是谁，只凭短短风分钟演讲，你有把握宣称‘我信任自己，我一定能成功吗？’”好，的确太激动了，麦克风被甩在桌上，发出砰隆的“巨响”－－伟大的震撼力！

礼堂内几秒钟没了声息，继而热烈的掌声骤起，人们交头接耳：“这个巾帼英雄是谁？”

胡莉立刻成了大会焦点人物，数百双眼睛在她白净的脸上聚焦，她仍脸不变色心不跳，脸上露出必胜的笑容……

这同学果然不是一般人啊！我想。

“胡莉同学，我很佩服你的口才！”一个小女生崇拜地说：“你能讲讲有什么计划吗？”胡莉满脸焕发青春光彩，笑盈盈地向她的支持者们致敬，开始噼里啪啦大谈理想与现实、计划与变化的深刻主题，嘴皮子之利落令我咋舌。我后面的高年级学生边听边感叹：“她真是个好苗子！”

“我也想请教胡莉。”似乎代表都与胡莉干上了。这回发难的是高一（2）班的李燕，她长得秀气，嗓音也尖尖细细，“灵魂的窗户”还配着镶金边的“玻璃”。

“我看见一天下午放学，你不小心把别人的自行车碰倒了，却没有扶起来！”这句话像一颗炸弹粉碎了胡莉脸上的微笑，她从椅子上惊愕地跳起来。

“我认为，竞选学生会干部不能单凭口才，或者外表的假象，更重要的是应有一颗关心别人的大公无私的爱心和良好的道德品质。请问胡莉，你对这件令人不愉快的小事怎么解释呢？”

诘责者不顾会场哗然，固执地重申了这个问题。我真不敢相信它出自那个斯文的女同学之口！

这时候，礼堂弥漫着窘迫的紧张空气，我虽然是个普通听众，仍然感到有些窒息。甚至替胡莉捏一把汗。张蓓低头不住叨念：“可怜啊，可悲啊！”偶尔的不慎竟能造成今天在全校代表面前成为众矢之的，刚才胡莉的片刻辉煌眼看将付诸东流……

“我承认。”出乎意料，胡莉竟坦然地举起话筒，镇定地承认了错误。“我承认，是有这样的事，我应该向大家检讨，希望你们能够谅解。”在明灯照耀下，胡莉的双眼亮晶晶闪出智慧的光彩，她将怎样应付这个棘手的“人身攻击”呢？我们拭目以待。

“可是－－”胡莉话锋一转，目光炯炯地向众人扫射，“谁也不能保证永远不犯错误，我也是人，我也有缺点，难道我就没资格来竞选学生会干部，为学校尽一份微薄之力？”我听了，热血沸腾，真想站起叫好：“群众的眼睛是雪亮的。不管你有什么缺点，只要为人民服务，做大家‘公仆’，我们就来者不拒，而且愈多愈好！”

“哗……”的鼓掌声响成一片，化为一声音：“胡莉，加油！”

设悬解悬法：例文《只借一美元》

一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。

“先生，您有什么事需要我们服务吗？”贷款部经理一边打量着来者，一边热情地问道。

“我想借点钱！”富豪回答。

“可以，您想借多少呢？”

“一美元。”

“一美元？只借一美元？”贷款部经理惊诧地看着他。

“是的，我只需要借一美元。可以吗？”

“当然，只要有担保，借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说。

（续写，尽量实现情节的突转。）

“好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上：“这些票据做担保可以吗？”

经理清点之后说：“先生，总共50万美元，做担保足够了。不过……先生，您真的只借一美元吗？”

“是的。”富豪不动声色地回答。

经理干脆地说：“好吧，请办理手续。年息6%，只要您付出6%的利息，一年后我们便把这50万美元的股票、债券都还给您。”

“谢谢！”富豪办完手续后，从容离去。

一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有50万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地问这位富豪：“对不起，先生，我想问您一个问题。这实在弄不懂，您拥有50万美元的家当，为什么还要借一美元呢？”

“好吧，我可以把实情告诉你，我到这里来办事，需要一段时间，随身携带这些有价票据很不安全。这曾到过几家金库，想租他们的保险箱，但租金都很昂贵。我知道贵行的保安很好，所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜，一年只要支付6美分……”

行长恍然大悟：有头脑又有金钱的人是幸运的，他们能用头脑支配金钱；而只有金钱没有头脑的人则是不幸的，因为他们的头脑被金钱所支配。

经商斗智，善谋者胜。

误会掀澜法：例文《？！》

赵老师清了清嗓子说道：“进来，以后要注意。”赵老师接着又说了起来：“今天早上我从咱们班的信箱里看到这样一封信，是给孟云同学写的，寄信人地址是‘本班’。像这样的信我已经看到四封，没盖邮戳。这前三封信一直扣留在我这，没交给孟云同学。这四封信笔迹相同，显然是出自一人之手。这想大家一定知道这是什么信。同学们呀，考上这所重点中学不容易呀，家长对你们抱有多大的希望啊，你们可不能这么小就……现在请这个人自觉站起来。”接着下面一阵窃窃私语。

“老师，你这样做是不礼貌的，是违法行为！”王宇站起来。“那么你说应该怎么办？”“把信还给孟云。”“坐下！”赵老师没有再和他讲下去。“一定是王宇干的！”有一个人小声嘀咕道。

“好了，总之我希望那个人自觉站起来，当着大家的面承认错误，我就不追究了。孟云一向成绩拔尖，若是发生那样的事情，会影响学习，有百害而无一利。所以我请那个人自觉地站起来。”“不要侮辱别人！”孟云哭着站了起来，“请把信还给我！”“孟云，老师知道你是个好学生，不要难为情，这－－你也不知道要发生这样的事情。”

“是我写的！”一个响亮的声音盖住了窃窃私语。大家迅速把目光都投向了他－－秦锐。“请把信还给孟云，你没有权利扣留别人的信件，这是极不道德的！”老师被这几句话惊呆了。他茫然若失地看着秦锐，秦锐像一头被激怒了的狮子，眼睛中似乎还含着泪花。

秦锐一个箭步跨过去，夺过老师手中的信，用力拆开其中的一封大声读道：“谢谢你的关心，孟云同学。你说给我补课，好意我领了，但是我没有心思补课。说实话，我受不了，受不了……受不了，这突发的事。我的爸爸，他……”他哽咽了，没有往下读，迅速地收起书包，搭在肩上一溜烟跑了，只有那四封信平静地躺在桌上。

情感起伏法：例文《考卷发回以后》

卷子，整齐地堆在讲台上，同学们的眼睛都注视着，似乎都希望有些穿透的本领，能看见自己的卷面上有个好分数。

这次考试，关系到分班，谁都想进A班，虽说A班还是排在实验班之下，但也够诱人的。至于那个D班，问津者自然寥寥无几。

但在这紧张时刻，还是有轻松的人。谁？本班班长，白悠远。当初他就是因为成绩好，自然当选为一班之长的。课间休息时，就有传闻说别班的同学在办公室里听到老师提及他白悠远的名字与A班；再有上课时捧着卷子进来的班主任对他似乎别有深意的一瞥，更使他自信了。虽说刚考完之后的感觉并不像以往那么好，但是现在不同了，刚听到的传闻与教师那意味深长的一眼已使他镇定了许多－－是啊，第一把交椅怎么会在这关键时刻移交他人呢？

卷子到了他的手中，83分。应该不算太差吧，他瞥了一下周围：哈，好多的60分、70分。他得意地把椅子前后晃了起来，像坐在摇椅上做起了他的A班梦。

突然，白悠远好像想起了什么似的，眼中闪过一丝不易觉察的亮光，与此同时李开始整张地翻卷子，算分数，但很遗憾，不多不少的确是83分。他不甘心，又仔细地查看了每一道错题，最终他把目光停在最后的那错题上，那是一道3分题。偷偷瞄见了同桌的正确答案，正巧，只要把“6”改成“8”就行了。抬起头，看看四周，没人注意，下意识地举起了后中的笔。但奇怪的是手中的笔不些不听使唤，抖得厉害。他觉得自己又成了众目睽睽的聚集点，要聚出火光来了。但是卷子上的“6”还是颤巍巍地变成了“8”。

闭上眼，深呼吸，A班又现在眼前。他告诉自己不能太激动。做好了准备，他“腾”地站了起来，像是要把前面的紧张都吼出来似的，他叫道：“老师，这道题批错了。”

接下来，当然是老师与他皆大欢喜，一片包含着各种意味的称赞洒向他。他，白悠远，又前后摇起了椅子。

下课不一会，老题又匆匆进来了，报告了一个消息：最后一题只是实验班做的，其他班不算分，扣分的可补加3分。

白悠远有些懊悔－－自己的心白折腾了。但不管怎样，总算进了A班，这样想来便又松了口气。

下午放学前，年级组办公室又传来消息：基于前面的扣分又加分，最终A班的分数线是：88分。

消息传来，正在整理书包的白悠远一下子愣住了，摇晃的椅子再次定格，可后中的卷子却飘到地上，卷面上醒目的83分变成刺眼的86分，又慢慢地化成了88分……

点评：该文情节并不复杂，却写得波澜起伏，跌宕生姿。一开始写考卷即将发下去，渲染出几分紧张的气氛，这是擒。接着宕开一笔，有人并不紧张，这是纵，形成第一个起伏。

巧合兴波法：例文《鸡毛信》

思想反复法：例文《考卷发回以后》

四、兴风作浪之训练

㈠情节突转法训练：例文《礼品》

送礼的人都走了，牛书记像往常一样，兴奋地欣赏着礼品。

“嘿嘿，这是什么？”他怀着极大的兴趣拿起纸筒展开，啊，是一幅国画！牛书记高兴极了！因为他姓牛，而画的又是一头“孺子牛”，赞誉之意，跃然纸上。

不过，作画者似乎功底不够，把牛画得有点像鼠，突然

一只猫窜了出来，直扑国画。

（礼品？牛耶？鼠耶？……）

《最佳讲演》

某厂“振兴中华”读书演讲比赛进入高潮。

“我给大家演讲的题目是‘论坚守岗位’。”演讲员方婷婷嗓音甜润，吐字清晰。突然

她看了一下手表，对观众说了声“对不起”，就走下台，一直走出礼堂。

一分钟、二分钟……五分钟过去了，底下的观众急了，“哪去了？”“怎么还不回来？”“真不像话！”

整整过了十分钟，方婷婷才从外面回来，又走上了讲台，再次响起了她甜润的嗓音：“像我这样，行吗？”停了停又说：“我的演讲结束了，谢谢大家！”

观众一愣，随即爆发出雷鸣般的掌声。（最佳讲演—坚守岗位）

《谁烧“阿房宫”》

从前，有位县督学来到县立中学视察工作。他一进校门，便见到该校的壁报上写有杜牧的诗句：

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

督学的文学底子很厚，看到杜牧的诗句，油然想起他的《阿房宫赋》，于是顺口问起了学生：

“你们知道阿房宫是谁烧的？”

学生们一脸惶恐，不住地摇头：“不是我烧的，不是我烧的！”

看到眼前的窘迫情景，督学啼笑皆非。他立即来到校长室，对校长指责道：“贵校学生国文程度低落，居然说阿房宫不是他烧的。”

校长心平气和地说：“本校学生一向诚实，既然说不是他烧的，就一定不是他烧的。”

督学非常气恼，他万万没有想到鼎鼎的校长居然不知道阿房宫是怎么一回事！他一气之下，写了一封呈文，给教育局长，禀明原委。

不久，督学收到局长复函：

“烧掉就算了，再拨经费重建阿房宫。”

督学看后，目瞪口呆。

㈡思想反复法训练

满怀信心，努力拼搏→万念俱灰，自暴自弃→振作奋发，努力进取

㈢情感起伏法训练

闲适→惊喜→失望→悲观

欢愉→悲观→平静→快乐→伤心→愉快

㈣课外作文

①自拟题目或从下边的题目中任选一个，写一篇作文，不少于800字。要求叙事有一定的起伏变化，能见出一定的波澜。

1、使我＿＿（难忘、气愤、惊异）的一件事

2、出人意料的一件事

3、疙瘩是怎样解开的

4、重逢

②迷失的女孩

小孩一个人在大街上玩，不知不觉迷失了方向，怎么回不到家，便大声哭起来。警察过来说：“好孩子，你哭什么，回家去吧！”小女孩哭着说：“我迷路了，找不到家。”

“你家在什么地方？”“在楼上。”“你爸爸叫什么？”“亲爱的！”“你妈妈叫什么？”“宝贝！”“你家里还有谁？”“还有我。”“你叫什么？”“我叫乖乖！”

警察怎样才能将这位小女孩送回家，请展开想象，以“送迷失的女孩回家”为话题，自拟题目，写一篇不少于800字的记事性文章。要求：

1、故事要有波澜；

2、情节合情合理；

3、以给出文段为文章的开头。

第三篇：初中作文片断训练方法

初中作文片断训练方法

李宝宏

一、片断训练的涵义

所谓“作文片断”，指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，做这种片断的写作练习，就叫“作文片断训练”。其训练类型共有三种：

１描述性训练：就是选择景物的一个方面，撷取生活海洋中的一个小浪花，截取生活的一个断面进行叙述描绘。

２说明性训练：就事物的一个方面作介绍。

３评议性训练：就一件事、一篇文章、一本书、一部影视片简单的谈点个人看法，不求多、不求全，谈清楚某方面的感受或体会即可。

二、片断训练的针对性

片断训练的主导思想是，从局部着眼，培养学生的“眼力”和“手力”，让他们用自己的笔随时写下“眼所见”“耳所闻”，从一点着眼，从小处着手，逐步提高，过渡到构思作文，得心应手。

１培养学生的观察力，使之做“生活的有心人”，这是提高作文水平的关键。所谓培养学生的观察力，就是引导学生增强对各种新变化的敏感性，能留心并发现它，能抓住生活中的各种细节，将看到的生活内容的丰富多彩用片断形式反映它。

２作文片断训练，可作为培养学生想象力，促使文章生动的一条有效途径。经常写生活细节，有意无意去观察认识生活，就会熟悉生活，即“世事洞明”。

当需要反映某些生活断面时，脑中自然就会产生类似的景象，而且还能从这些图景里生发出清晰的生活细节，这就是一种想象。写作、想象、生活实感互相作用的过程，本身就是一种想象。也是丰富学生想象力的过程。例：在描绘“锄禾日当午，汗滴禾下土”的劳动者时，首先想到的是古铜色的脸膛上汗水淋淋，进而想到他在不停地挥动锄头等。这是因为你早就有生活实感，在此基础上又加工创造出了新形象。把这些想象的内容写下来，使想象和写作结合起来，用“写”促使你“想象”，又用想象使写作内容不断丰富、生动。同时片断训练过程中，常写常改，日积月累，写作技巧娴熟了，描述得细腻而适度了，文章自然就生动了。

３．片断训练的可行性。作文片断训练耗时少，短者十来分钟，最长也只用一节课的时间。而师生间的反馈却快而多，可当堂评改，灵活性大，训练机会多。因此，这种训练方法方便易行。

三、片断训练的具体方法

片断训练主要有两种方法：

其一是笔头练。

１仿写。教师在教课时，可抓住课文中某个细节或片断，结合作文要求加以分析，布置为作文。

仿写，不可照抄照搬，要同中求异，从相同点悟出不同点，“照猫画虎”要画出虎气。例，学习了《故乡》中势利、尖刻、自私的杨二嫂的肖像“漫画”后，可让学生写个有类似性格的现实人物肖像，既写与之相同之处，又表现其不同处：杨二嫂是细脚伶仃的圆规，双手搭在髀间，而现实中也许有个胖萝卜，双手叉在腰际。

２生发。就是根据课文情节，合理想象，生发开去，加上或延伸课文中的情节，再造细节，这比仿写更进一步了。例，学习了《皇帝的新装》后可布置“皇帝的避谣演说”；学习了《变色龙》后，可作“奥楚蔑洛夫见到将军哥哥了”等。当然，不必限于课文，还可以找有关的文章作为范文分析，让学生根据其中适合的材料进行片断练习。

３修改。可采用面改和学生互改两种方式。面改时，指出其优缺点，督促其改正不足，发扬优点。学生互改，实际上就是让他们互相讨论交流、提高的过程。教师可择其善者作为范文，予以评点。

其二是口头练。

这种训练的目的在于给学生提供口头表达机会，弥补笔头练的不足，避免其单调性，增强作文的趣味性，调动其作文积极性。

口头练，题材要选学生最熟悉的，选择范围要大，要多留几个题。除事先布置学生观察外，课内利用几分钟互相讨论，组织材料，以便清楚地表达。讨论３至５分钟后，让学生举手表达；教师对他们的口头作文逐一简评。也可让学生针对某一篇或几篇进行评论，最后师生汇总意见，评出名次。此外，还可让学生把学校的生活片断讲给家里人听，并提醒他用不同的语言向不同的听者表达，同时记下对方的语言动作。这样可以避免学生语言的单调性，学会对不同的人说不同的话，在不同的表达环境用不同的语言。

四、片断训练应注意的问题

１要有计划性。教师心中首先要有个训练线索：初一，以写人记事为主；初二，以状物说明为主；初三以上以叙述议论为主。同时适当加一些其他有关的训练（训练内容安排见下面图示）。

２用大作文和周记的训练同步配合。把大作文作为片断训练的综合运用，每周一次，应用文也应在大作文本上进行；小作文用来作片断训练；周记本用来作总结。作文片断训练是个“积水成渊”的活动，必须把细致的观察思考和写作结合起来，逐步提高，不能求之过急，不可半途而废，且每前进一步，都作一次小结，写作水平才能竹子开花———节节高。

第四篇：初中作文片断佳作范文

初中作文片断练习

国庆游

第三天

张可宜

活着千年不死，死后千年不倒，倒后千年不朽。胡杨林简直是一座天然艺术宫殿，秋天呈金黄色的胡杨树叶在夕阳下透露出更加迷人的秋天的颜色，夕阳射下来的光撒在金色的胡杨树上，就出现一幅这样的绝世美景——金色胡杨似一位正忘我跳舞的女子。

桂花 王琳琦

风轻轻地一吹，桂花就从树枝上慢慢飘落了下来就像是在落桂花雨一样。这个季节便多姿多彩了起来。给我们那平淡的生活增添了不少愉悦。

她不张扬，不艳丽，高洁，朴素，努力把她的笑脸毫无保留地奉献给我们。亭亭岩下桂，岁晚独芬芳。

游瓦屋山

甘芮

身旁有一大片树林，风轻轻的吹过，树都在风中翩翩起舞，好似在欢迎我们的到来。

哦！原来是雾姐姐与风妹妹在玩捉迷藏。它像一片白色的羽毛轻轻摇曳着，所以我叫它羽毛花。

水开始缓缓的流动，在于其它水汇集，加快了节拍，然后变得很快，如风般落下千丈深渊，啪，哗。声音回荡在山谷。

连绵起伏，波涛汹涌，我心旷神怡，欣喜若狂，仿佛在海中游，百感交集，呀！我的脸被雾姐姐亲的好冰呀！

被忽略的景色

徐姝怡

一群活泼可爱的猴子抓着树枝跳来跳去。连绵不断的山，一座挨着一座互相推揉着。溪水湍湍地流向那忘又忘不到边的地方，就算遇到了艰难我想他们还是会快乐的流到远方。

大概是因为心情愉悦了，觉得午后的秋水是那么的舒服。

军训感受

廖曼

那些朝朝暮暮，孩童时代的欢声笑语回荡在我耳边，与同学习作，嬉戏的画面呈现在我眼前。在这里容不下你那曾经的放纵，你那曾经的刁蛮与韧性，有的只是你好好学习天天向上；有的只是你努力进取，不断向高峰攀登„„

桂花

廖曼

遍地的小花，随你零星的开放。繁星仍旧在天空闪烁着，深蓝的天空下依然存储着你的身影，沉默中，微光里，你们互相发出赞颂的声音。

秋空朗朗，秋风凉爽，别的都被秋妈妈换上了金色的衣服，而你秋妈妈却穿一身枯干的外套。你闻见泥土的芬芳，快乐的站起身来，伸出那金黄的翅膀。秋风中的你们多么欢欣！秋风里飘荡着新衣、彩裙，多么美丽呀，在秋天无边的快乐里，谁说这快乐没有你的一份呢？

景

李汶熹

空中飘洒着丝丝细雨，秋雨来啦！冲刷着、洗涤着被灰尘污染着的万物。纷纷扬扬的雨丝，穿过浓墨泼过的夜空，透过五彩缤纷的灯火，向高楼大地飘洒。单调的屋宇滴水声，伴着阵阵银铃，更添秋夜的宁静和安谧。

苍松翠柏还是那样挺拔，那样苍翠，满枝枫叶已被秋天旺盛的火焰染得火红。典雅的黄；真挚的绿；热烈的红。春天似乎也不过如此吧！

我看见中秋节那皎洁的明月，我看见公园里美丽的秋菊，我看见排着整齐队伍的大雁南去。，我看见河水清澈，辉映蓝天。看珍珠般的谷粒堆满粮仓，沉甸甸的谷粒挂满枝头，黄橙橙的柿子像金黄的宝石，圆墩蹲的，阳光照射在上面闪烁着点点金光。

苦乐二重奏

李婉宁

那天正是烈日当空，汗水一滴滴的从我的额角落到脸上，再摔在草地上，化为一缕蒸汽，好难受啊！

“福无双至，祸不单行”，这句话说得还真没错。不一会，我的头皮就开始“不安分”了。啧，真痒！可惜教官离得很远。

济南闲记

李婉宁

天空边一时灼灼的，很耀眼。好像血色残阳。

夜深了，天上挂满了星星„„

深圳之游

邹卓

来到“浪琴湾”的刹那，我真的惊讶了，那景把我无奈的眼神点得火亮火亮的。那雪白的浪晶莹剔透，上面泛着点点银光，好像万千珠宝在闪耀一般。

原来是一团团野花，开得珍奇斗艳，仿佛在挤着堆着嚷着：“我美丽吧！我美丽吧！”这里不只有野花，还有仙人掌，像一个个战士，披着翠绿色的长满刺的盔甲，戴着红色的战帽，站在沙里，时刻防备着敌人。

老树繁枝密叶，绿油油的铺在身上,一群小果子顽皮的悬挂在树梢，活像一群小朋友，风一吹，他们摇晃起来，那是在嬉戏、追逐。

坚持才会有收效

罗依依

‘

随着一声声响亮的口号和动听的音乐，初中三年的旅程开始了。脱离了小学的无知与稚气，我长大了！

峡谷之游

罗依依

峡谷间的雾已经慢慢散去，呈现出两旁山的苍翠欲滴。山上的松柏常年长在悬崖上，与夏雷互争，与寒风坐斗，与雪花抗争，真是“任风雨来袭，我自岿然不动”。

树枝摇晃着，落下几篇红叶，我是起来仔细观察那小小的叶子，红里泛着淡淡的黄和浅浅的绿，叶上的露水已消逝，留下一条条痕迹，黄色的茎格外清晰，把叶子分成了几个板块！拿到鼻子上闻一闻，一股淡淡的清香涌到心间。

朦胧的雾像一位仙女，披着薄薄的轻纱，围绕在峡谷翩翩起舞，为峡谷唱着赞歌！两旁的山渐渐看不清了，留下黑黑的影子，只听见瀑布哗哗作响。

桂花雨

朱旷旖

那花朵橙红橙红的，成群结队的开在树梢上，一点也不害羞。那几场雨就只想是对小花们的洗礼，风雨过后它们开得更盛，更旺了。忽然，吹来了一阵风儿，风儿吹过带走了那些小花，桂花们脱离了树枝。在空中盘旋飞舞，成千上万朵桂花像是千千万万个小精灵，在空中玩耍，绕着树干——它们的母亲，翩翩起舞。它们穿着橙红色的花裙子在风中玩耍着，嬉戏着，它们就算远离了大树，失去了生命的依靠，可它们任然快乐着，它们的快乐像是具有独特的感染力，吸引着我，感染着我，使我忘却了所有的烦恼。

蜕变，淡定的开始

周鑫

荷塘里的花，不再有芳香；它是在迎接下一届的盛放；树上的禅，不再鸣唱，那是因为它的生命得到了永恒；而我不再稚嫩，因为我踏入了那个叫初中的殿堂„„

离开了观众席，我最爱去的地方就是教室了，在那里我可以听老师滔滔不绝的讲课，然后一手拿着笔，一手握着书，目不转睛的听着。但最令我奇怪的是，当下课铃传进每个人的耳朵时，都只会听到抱怨声，大家都感觉：时间怎么过得那么快呀！呵呵，这也许就是初中的不一样吧！

北川羌寨两日游

邓悦

站在三楼阳台上，看着对面的山，如一幅幅漂亮的画，景是绿色的，上面画着的是点点万紫千红。对面的野花开的那么灿烂，但忽隐忽现。云雾如瀑布从山顶向下泄，像一层保护膜，笼罩在山的外面，但调皮的山娃娃，一会儿露出自己的圆脑袋，一会儿露出自己青绿的腰，好不活泼、调皮。

秋

韩子玄

落叶悄悄的下，稠密如雨，如雪。树林被金黄的银杏叶铺满了，状如一把把扇面，可爱的叫人不忍心踩踏；间或又有乌桕或白杨的树叶，在满地的金黄中闪跳出另一些醒目的色块。

在一片秋林的映衬中，仿佛是一条洁白纯净的绸缎。河水是那样的清澈，并没有被整个秋林的颜色渲染，透过清凉的水面可以看见河底的鹅卵石和一些泡久了的树叶。

秋雨

卞惠婷

我趴在窗口，欣赏着着迷人的雨，不禁陶醉其中。它如同一位冰清玉洁的少女，从天而降，跳着它那楚楚动人的舞蹈；它也是个活泼可爱的孩子，在你不注意的时候蹦到你的头发上，或跳到书桌上，让你陪它玩耍„„总之秋雨神秘莫测，变化万千。

我好像看到黄灿灿的稻子压弯了腰；红彤彤的苹果挂满了枝头„„还有农民伯伯的笑脸。作为丰收使者的雨滴，每次到来时，它总是显得快乐无比，神气十足。

踏进棠外的第一天

方思微

绿茵茵的草坪上，点缀着五颜六色的花，花儿抬起头来向我微笑，草儿挺直背，就连大树也挥起手来，好像在欢迎我的到来，站在我身边的爸爸笑容满面地对我说：“思微，来到这里就是一个崭新的开始，你可不要让我失望欧!”

军中绿歌

刘洋美惠

烈日当空，我们穿着绿军装，顶着炙热的太阳，在大操场上站军姿，全场静的连同学们的呼吸声都听得见，汗水肆意的顺着了脸颊往下流，我们的军装早已湿透了。

苹果胀红了脸，害羞的躲进了叶子里，瞧！树上还挂满了一个个金黄色的小灯笼，正向我眨着眼睛呢！那金黄色的外以内，果实嫩嫩的，水水的，然人迫不及待的冲上去咬一口。果树与我交换眼神，鸟儿呼唤着我的名字。

心的起点

刘泉鸿

九月的风，是温馨的；九月的阳光，是惬意的。每当迎来九月，我就又迎来了新的一学期，而这一次却不同。

我的青春被棠外见证！

快乐游记

刘泉鸿

我要记住，我经历过的这些磨难与悲痛终究会被补偿回来！而这补偿者就是我！只有努力学习才对得起父母，对得起我受过的那些苦！

刚才还是蓝天白云，金光万道，瞬间狂风不停地呼啸而来，云朵滚滚，向东涌去，“风神”所到之处，卷起一阵阵狂沙，闪电射出一道道银白色的箭，把天空劈成了两半，雷公鸣锣开道，撕心裂肺的响了起来。

一路上，风景如画

章宇潇

一早醒来，已经是5点多了，我看着窗外。这是七月“出芽”的早晨，白雾笼罩着山林，娇艳的花儿格外显眼，隔我千丈远但我却可以闻到一阵扑鼻的清香。

阳光明媚而柔和。照耀着万物，溪流也闪闪发光，一闪一闪刺着我的眼。一只小船荡漾在水面，渐渐地消失在我的眼前。

多么柔和的风呀，我试图抓住她，可是她却敏捷的逃走了„„

桂华秋皎洁

张乃芝

早晨的雾，给村庄飘上了一层青纱，似姑娘在跳舞；而小溪的流水声，又似清脆的伴奏。合奏一场盛大的音乐会。

霞光映照着帷幔般的荔枝。新雨过后青竹更苍翠，夕阳辉中山添秀美，悠闲地白鹭早早栖息，秋日的花，为何迟迟不凋谢！

国庆之旅——犍为

高茜

那震耳欲聋的汽笛吹响了我们出发的前奏，看着车头上面冒着白气，里面有灰色的蒸汽飘在空中，威武的汽笛声让我们的车厢成了山间最显眼的景色，山两边的树摇曳着双手，好像在为我们的到来热烈欢迎！

军训感受

熊晨

这趟军旅，让我对军训产生了不一样的看法。军训不只是锻炼身体这一个好处，其实军训在很多时候都在间接告诉人们生活中宝贵的哲理。

趵突泉

熊晨

湖面广阔，碧波荡漾，小鸟在湖面自由飞翔，小舟在湖面摇曳，实在是一种绝妙的体验。我们坐在小舟里随波飘动，身旁的那些花花草草就像是一幅连绵不断的画卷，淋漓尽致的呈现在我们的眼前，一切都沉浸在一种朦胧的美中。

周记

熊晨

金秋的阳光温馨恬静；金秋的微风和熙轻柔；金秋的蓝天白云飘逸；金秋的田野遍地金黄。

童年趣事

李索

漆黑的夜空中，挂满了一闪一闪的小星星，它们眨着眼告诉我：想起那件事了吗？来抓我们呀！嘻嘻„„呀。

大门前，几座拱桥弯曲在流水之上，霓虹灯不停地眨着眼，光彩夺目，五彩缤纷。拱桥旁种着树木，那树苍绿的耀眼，因为有翠绿与玫红加之点染，所以这不变的色彩在风的舞动下与闪烁的霓虹灯搭配成了一幅美丽的风景画。

那一次，我懂得

童媛媛

山没有悬崖峭壁就不在雄伟；还没有惊涛骇浪就不再壮丽；人生没有坎坷曲折就不再有意义；做事如果没有坚持不懈那成功就遥不可及。

晨曦初露，秋带来了雾；艳阳高照，秋带来了光；烈日当头，秋带来了香；夕阳西下，秋带来了霞。金黄的秋，多好啊！带来了凉爽，带来了成熟，带走了炽热，带走了喧嚣„„

到了初中

周雯

强烈的阳光肆意的照射，操场飘起了一股焦糊味。

周记

周雯 面临磨难和挫折的人才能拥有一个光彩夺目的青春，这样的人，才是真正的强者！

军训感言

黄岚

这次军训，让我懂得了做什么事情都要坚持下去，只有坚持才会让这件事更加美好。只有付出，才会有回报！

我还是倒下了，当我还站着时，砭骨的寒风骑兵似的向我重来，像刺痛的鞭打，像凶手的鬼爪，我一直颤抖着，眼前的幻影、干渴的身体，强烈的寒风，都化做一只大手，把我推到，而在倒下的一刹那，我已深深知道：我的大限到了，随着漫漫黄沙，我也就只能随之飘散。

——沈奥

白天烈日炎炎，夜晚寒风呼啸，我只能在这里等待死亡，我听到了“咚咚咚”的声音，是死神在一步步向我逼近，天空冷了下来，我的心也随着天气，渐渐冷淡了。

——任珂金

在我身上开始蔓延，望着这一望无际的黄沙，想着自己已被无情的枷锁牢牢困住；听着远处飘来的铃响。我知道，生命已不再属于我了„„

——熊晨

死神距离我50米之遥，我却再也怕不起来。

凛冽的寒风裹挟着可恶的黄沙向我扑来。我再度跌倒，地上立刻出现两个沙坑。我不想爬起来，然而，我也爬不起来了。茫茫的黄沙淹没了我的身躯。我真是太渴，太困了。这里有一颗枯竭了，枯竭得挤不出一滴眼泪的心，前面有一汪水潭，看似近在咫尺，实质遥不可及。我注定要被大自然所征服，我注定要在沙漠里死去，我注定会被命运的枷锁束缚。

可是我要走下去！

——乐子鹰

面对着这片无垠的沙漠，我只觉得凄凉。

“是要死了吗？”我听见内心有种声音在呼喊。“好像是的。”我回答道。

寂寞的夜；冰冷的月；孤独的心。我不再忘乎所以地呼喊，就像远处的你们从来都不曾听见我的声音。我不再幻想这世界的美丽，就像耀眼的阳光从未照到我的头顶。

留下的，只是一颗干枯的心。

而那颗干枯的心，现在也慢慢冻结了。

——周鑫

一种说不出的恐惧向我慢慢扑来，我感到死神正用他那炽热的大刀在我的身上割着。啊，上天！我向往的蓝天、白云，如今，只剩下死亡的前兆，是我大限到了吗？不！还没有，我应该继续走下去„„走下去„„

——孙予雷

在沙漠深处，心就平静了„„

刹那间，流星划过一条优美的弧线，坠落在死一般的寂静荒漠里；顷刻间，生命弹出一曲凄凉的乐章，终结在死一般的无垠荒漠里。

那心灵的平静，一瞬间——升华。那心灵的平静，一刹那——翻飞。那心灵的平静，一眨眼——定格。

——童媛媛

一下子变得平静，平静的连自己也陌生，耳边响起了异样的轰鸣。抬头，在热浪模糊的远方，出现了一个世界。那美丽、真切却又那么模糊、虚幻。我徒劳地舔了舔嘴唇，太阳依旧鲜红，像是要滴下来的红色。我一步步向前走。明明知道那是幻觉是海市，但我仍一步步向前走去，一步又一步；歪歪扭扭的身子像机器一般一步步靠近„„

再近一点，再近一点„„我倒下，滚烫的沙子灼伤了我，但我仍一步步向前爬去，再近一点，再近一点，一滴泪划过脸庞，却转瞬消逝，独留脸上毒辣辣的感觉证明着它曾经的存在„„

在我的脸接触沙子之前，我深深地眷恋地再望了一眼„„ 再见了，我的家人。

——邬青

炽热的阳光照射在这茫茫沙漠中，照在那远处那一片清澈的湖水上，湖面金光灿烂。两旁的树木苍翠欲滴，骆驼聚集在一起嬉戏。不，不，这只是幻觉，干枯的眼睛，干枯的心，使这一切看起来显得那么美好，想去追求，但那都只是陷阱罢了，茫茫无际的沙漠，一眼望不到边的世界，我是那么渺小，那么无助，我该何去何从？是否在这沙漠中与世长眠，心静了，凉了。没有了火热，只剩一片绝望和凄凉。

——罗依依、赵一臣

沙漠，死亡的边沿，我在死神身下徘徊，我企图逃走。死神，他双目嗔视，可笑地看着这个渺小的生物无力的挣扎。可恶的笑容拨动着我那绝望的绷紧的弦。我笑了，不再逃。

我静静等待死神的靠近。

那无声无息的脚步一步步逼近。我看着慢慢模糊的世界。死神那无情的双手紧紧掐住我的咽喉。我开始挣扎，我又开始无力的挣扎。

轻而缓的沙漠之歌唤醒那幻想中的我，我又继续那垂死的挣扎。

——章宇潇

当死神把我逼到悬崖峭壁是，一片迷茫；当沙漠的热量把我逼到无路可走时，心上炽热。可是就在刚才我感觉到面前不是一片黄沙之海，而是一片宁静之海。心上涌入突如其来的平静，没有那么痛苦，没有那么绝望。虽然我躺在黄河之上，但是天空却是我的使命；虽我临近死亡边上，但是内心的平静打碎了绝望。在大海深处，江河就平静了。

——方思微、肖翔瑞

满世界仿佛都被黄沙所盖，我无力于去嘶声力竭的求救，因为我想保留住那被尽剩血液浸得微微湿润的心，我一头钻进黄沙中，任由那滚烫的风包裹过身体，我只想在这片黄土中寻找到那一丝透明而微蓝在水，忽然，那枯槁的脸上，竟然有了微微水滴，不知是幻觉，还是眼泪，或者是那内心渴望已久的水，但，我毅然张开了嘴„„

——韦潇童、卢柯旭、汪凯强

我躺在这无限的沙海上，所有对生的希望已被头顶掠过的漫天黄沙吞噬。那是甘霖嘛？不是，那是害人的地域炼火；那是圣洁的十字架嘛？不是，那是死神勾魂的鬼刀。意志被一点点加深的痛苦销蚀，尔后是终迎来的是生命随着意志的倒下而倒下。我忽然感到一种前所未有的轻松与舒畅，死神狰狞的面容也显得不那么恐怖了，甚至，有点可爱。呵，就这样吧，在死神的怀抱中于这消磨一切生命的沙漠黑洞中，长眠吧„„就这样了吧„„

——杨君

站在最接近地狱的沙漠上，回眸，一片沙海。看着那茫茫一片沙海，我知道是我的大限到了，于是我躺在我我挖的海里，任沙子在我头顶，在我身上，在我体内，任风舞，随风飞，等待死神的到来

——邓悦

在大海深处，江河就平静了。在死神面前，生命也就平静了。死神正迈着沉重的脚步走来，向我一点点，一点点地靠近。此时，涌进心头的是一股超乎平常的平静。在死神面前，生命就像是茫茫沙漠中的一粒沙。生命如此渺茫，命运如此坎坷，心灵如此干枯。我没有一点遗憾，我坦然接受者枷锁的束缚，当火红的太阳燃尽，我将会在这一望无际的沙漠中永恒。

——甘芮

金黄的太阳在另一半苍穹上悬挂着，发出毒辣的光，这样的绝望，这样的哀伤，宛如悲哀的命运，交织在心中。一幕幕曾经的美好、欣喜，在我眼前浮现着，可惜这仅仅是曾经了。如果再给我一次机会，我一定会卷土重来。

——陈浩凌

一望那沙漠深处，黄沙满天，浩浩无垠，难道我就这样淹没在沙漠中心吗？一种灼热班的痛苦从我的身体席卷开来，生能怎样？死又能怎样？可是在此刻，望向那美丽的蓝天，我听见了我内心深处所发出的声音，我知道我不能选择，我也无法选择，可是我知道不到最后一课决不能放弃！走，朋友们，是时候该上路了！

——徐姝怡

我知道挣扎只是一种无奈，何必因无奈而拼命挽救自己的未来。时间在慢慢过去，死神在缓缓临近。

时而嘲笑命运对我的安排，时而悲叹现实对我的不薄。

我知道我能做的只有默默地等待，等待黄沙无情地将我掩埋。生命在不断销蚀着，泪水再无助地流淌着。永别了，曾经我爱的人啊！——张锐杰

拥抱

邬青

你怀抱的温度，是我一世的承诺。

——题记 第一次，是相遇

秀长的黑发，白皙的脸，眼如月的眼，45°的小酒窝。

那时是我第一次见到你，众星捧月的你。高傲、美丽、大方，像是公主一般短短的蘑菇头，圆乎乎的脸，惨白的双唇，灰暗的衣服。我双手无措的揉搓着衣角，布料在我手下被汗浸透，我不安的站在你面前，像是一个丑角，自卑，怯懦。

“能和我做朋友吗？”我不敢望向你，死死盯着地上，似乎要将那盯出个洞。心跳声意外的清晰，一下又一下敲击我脆弱的神经。手高高的举在半空，像个傻子一般。

你笑了，声音如银铃般清脆，我一瞬间竟以为听见了天籁。下一刻，我被拥进了一个温暖的怀抱。36.8°的热度灼的我想哭，“好”。我沉浸在这一切里，心想：若是要我死在这怀抱里，也未有不妥。

抬眼，金色的暖阳挥洒在教室里，一切都镀上了金边，模糊了一切，却让我眼刺得生疼，忍不住的泛起泪意。

也许你永远也不会知道，在那一天，有一个天使温暖了一朵冻坏的花。点亮了我生命中的一束阳光，温暖我余生。

第二次，是分别

残晖。血暮。绻云。秾影。

我屋里藏身于教室的角落里，嘤嘤地低声哭泣，却不愿也不敢放声大哭。

夕阳的剪影投射在雪白的墙壁上，残红与鸢白，刺眼却温和，互相排斥却互相融合，鲜妍明丽的让我的眼隐隐作痛。手无力的环住自己，想将自己缩小，藏于黑暗中。悲伤溢出胸口，汹涌着，想将我溺死于其中。

我要转学了。

我无助的撕扯着衣服，害怕 无助。你就那么出现在我的视线里，一身蓝色，突兀却祥和，就像一个天使。

你一步一步走过来。我张了张嘴，声带的震动只撕扯出沙哑的呻吟。

你抱住了我，一如当初。

36.8°的体温再次灼痛了我的心脏，这次我不再压抑泪水，任他奔腾。

“我知道了，别说了。让我好好抱抱你。”尾音的颤抖让人怜惜。

“记住我！”

一股酸涌上，我抑制不住的抽泣。现在的我人在努力前行，向着你的方向，却不知现今你在何方？

朋友，再让我叫你一次，让我在回忆一次，那个黄昏下，静静相拥，如为一体的时候。

我想偷偷有一卷丝线，将你我绑在时光变迁的终点，再用一世，紧紧相拥。

这是我对你，一世的承诺，一生的拥抱。

拥抱

章雨潇

如果可以，我愿追随你一生。

——题记

晴天。碧波。曼舞。轻歌。

回首往事，一如梦中。

那是夏天，太阳从深渊中煌煌升起，笼罩在地平线上那个名叫夜的壳子破了。

窗棂上的水滴，渗透进墙壁。满园初夏的味道。

我饶有兴趣地计划着新学年的一切。等待着新的学习生涯。

妈妈正在收拾东西，大包小包的东西塞进我难以平复的心情,曙光透过绿荫和玻璃窗，勾勒出母亲的轮廓,模糊而又清晰。鼻子一酸，莫名的泪在我眼中挣扎，最后，它毫不留情地花了我的脸。我一股脑冲进厨房，不让她看见。

走的时候，爸爸妈妈都来了，我在车窗边上，目不转睛的打量着外面的一切。

不知什么时候，夜这个孩子，又来了。来得如此轻巧。我看光一点一点陨灭，直到落到地平线下。

故乡的月，那样美，那样美。我忽的抓了抓坐垫，望着渐行渐远的它们，五味瓶茫然打翻在地，不知如何收捡。刷的，我的眼泪又来了。

到了新学校，我踏着时光的运输轴，离过去越来越远。妈妈说：“我们走咯！” “等一下！”

离别仿佛就在眼前，我却不知如何打开紧锁的手。我多么 想冲上去，拥抱着她和他，可身体却似是僵住了。曙光透过纤细白皙的手指，勾勒出曾经的回忆。

“妈妈”稚嫩的声音回荡着，在空旷的世界里，越来越明晰。

小女孩歪歪斜斜，跌跌撞撞跑上去，抱住妇女的腿，“妈妈，我要抱抱！”

如今，时光扑面而来，光影在裙角燃烧了少年。

我还是鼓起勇气，走过去，拥住他和她，“爸妈，再见，我会好好学的” 原来那么简单。竟然那么简单！

回首往事，一如梦中。那一瞬，夕阳潋流光，晚霞熙溢彩。余温还在胸膛。如果可以，我愿追随你一生！

守望那一直存在的父爱

熊晨

父爱，总是会隐隐约约地出现在我的生活里。

——题记

父爱。如山。隐约。存在。

（一）七月的闷热，烧焦了路旁的树木，也烧化了我的心。

从小，父爱对于我来说是一个陌生的名词，遥远而不可及。可是，在那次以后我就真正知道了父爱的如山。

小时候得我十分调皮，经常与男同学追打。这天，还是和往常一样，追着“疯”，结果，当我正在走廊里狂奔的时候，我一直向后张望，根本没顾前面的道路，谁知前面是楼梯。我便直接从二楼滚到一楼。

早已被疼痛麻痹了得我，失去了知觉。

后来，从同学那里我才听到，原来当我被发现后，班主任就给我爸打了电话。当时我爸二话不说，直接背着我就往医院跑，好像在那是我听到了沉重的脚步和喘息，还有那豆大的汗滴重重地打在了地上，也深深的烙在了我的心上里。

一直到后来的康复训练也是爸爸跟着。陪着。

我不是第一次接受父爱，而是第一次体会到它。父爱，是个伟大的名字；父爱，是个容易被忽略的词语。父爱，是十分吝啬的，又是最无私的！

（二）雷鸣。电闪。烦躁。压抑。

透过窗外的瓢泼大雨，雷声也融合着我的哭号。爸爸打我了，这是第一次啊！

我最讨厌冬天了，每个人都穿着肥厚的夹袄，拖着厚重的棉鞋。所以，妈妈每次早上给我穿衣服时都要折腾个半小时。这天，爸爸终于看不下去了，抡起巴掌，重重地砸在了我的脸上。胳膊。屁股。顿时，我便嚎啕大哭，泪珠像泉水一样不止得流下来。

但是，即使是这样我还是要去上学，尽管外面的雨依旧存在。

我踉跄地走到了学校，脸上还挂着泪痕。进入教室。放下书包。拿出书本。老师进来了，带着我們大声地朗读了起来，就在我读地忘乎所以的时候，忽然，老师拍了拍我的肩，示意我向窗外看。只见一个高大的身影，怀中揣着一包东西好像生怕它掉了的样子，连被冻得通红。没错，那就是我的爸爸！

我还是鼓起了勇气向他走去。爸爸什么也没说，只是小心翼翼的把怀里的东西递给我，说∶“好好揣着，一会下课了吃啊！”说完，他便走了，拿着这袋食物，我心里顿时炸开了锅。我的潜意识让我说∶“爸爸，谢谢你！”他只是在原地顿了顿，然后就又开始行走。

我很高兴，因为我拥有一个这么伟大的父亲。父亲给予我的爱总是容易被忽略的，但是千万别以为它不存在，因为你时时刻刻都在享用着它！

父爱啊，原来一直守望在那里！

守望

周雯

最大的幸福，是你那远远的守望。

——题记

夜风吹乱梦寐。

夜独有的香味弥漫，随风沾上发丝。才突然意识到，令自己无眠的不是风也不是香。

是想念。

世上绝不会被污染的爱——母爱 还没亮透的清晨，在冷蓝色的天空上依稀可看见一些残留的星光。气温在这几天飞快的下降了。

冰冻三尺。呵气成霜。

记忆停留在遥远月光下的世界。

已是冬日了，虽然家乡一直都很温暖，今年却意外下起了大雪。我很早就睡了的，今天停电，晚上黑黑的，什么也做不了。只是，有一种感觉让我醒来。

房门被风吹开了一道不大的缝儿，点点火光泄了进来。仔细一看，还有一道安静的身影在做着什么。我一直都知道的，母亲很累。

过了几日，母亲拿着一件新的毛衣给我。说是刚去街上买的。我的记忆碎片连成一个完整而温暖的故事：每天晚上，是母亲一针一线的织着毛衣，她以为，现在的我不会再喜欢她织的毛衣。于是，说是买的。

我抬眸，与她满眼的爱触碰到了一起，再也禁不住眼底泪水的挣扎，就让它这样逃出来罢！

如今，再抬眸，是飞鸟留影的天空；再伸手，却依旧是那件一直舍不得丢的毛衣。透过它们，却似乎可以看到那幅景：

雪夜。寒风。小屋。暖烛。一切都那么真实而又虚无，美丽而又心酸。一切都让人既要流出泪来，又要翘起嘴角。

一切都让人忍不住忆起在另一边天空下，还有人在守望着自己。爱

老舍说：“失去了慈母的爱，便像花插在花瓶里，虽然有香有色，却失去了根。”

郑振铎说：“成功的时候，谁都是朋友，但只有父母，他们是失败时的伴侣。” 我说：“在另一方天空下，父母永远都在守望着，守望着我们。”

父母的爱，如倾尽一世的歌。是席慕容笔下开满花的树。是戈尔泰画出最远的距离。是在水一方亘古不变的蒹葭苍苍。是河边月下静静等待的待宵草。

翻旧的相册泛了黄，卷角页码在岁月里走向另一个方向。暗香浮动的深夜，滴答钟声敲散回忆。才发现，原来每一朵花，都开满了爱。

才发现，原来守望，是幸福和温暖的寄托。才发现。这。就是爱。

总有一种记忆值得珍藏

乐子鹰

倚窗而立，临风远眺，凝眸中，总有一些情愫简约明媚，一些沧桑，滑过流年,渐行渐远成笑意中的逝水沉香。

——题记

纤尘不染，吟落心香。

夏日，那个清凉的夏日，与你初遇。

那年，春怠绻夏，夏日的光辉洒在林荫小道上，泛青的石板路上渗透着阳光的气息，四周一片芬芳，学舌鸟不断地嘤着歌谣；绿色，不仅是那草，那树连林中特有的芳香气味也仿佛是绿色的。闭上眼睛，万物都是绿色的。

在半山腰，我遇见了你，挎着小蓝，里面满是清晨新开的，带有阳光的芳香气味的蔷薇。你的眼中闪着光芒，口中念着，不停地念着。

“花落随水去，雪化一段香。”

“想对诗吗？”我的眼中闪现了一些光芒。“陌上花开蝴蝶飞。” “江山犹是昔人非。” “人生若只如初见。”

“何事西风悲画扇，你挺有文采的，你的诗，真美。” 你望着我，眼中有着深邃的目光，随后，你拉着我，说着友谊，说着美丽，说着初见，那时，只觉得你身后的阳光很浓，很浓„„

拾一枚时光吻过的卵石，收藏一片芳香记忆，吻之灵犀，耀耀亘古。素色流年，静守安然。

那日的飞机起飞，你不得不离开这个国度，友谊，在那日的秋雨中又被淹没了 一厘米，呼啸的风声和起飞声从耳边划过，眼中，只有那永不变更的对友谊的守候，留恋。时间一瞬间定格，记忆碎片涌入脑海，织成了一张梦，永不变更的梦„„

执一缕墨香，聆听陌上花开的声音，那些牵牵念念，便穿过红尘岁月，温软了一杯恬淡。

阡陌花开一时，一梦过后已是繁华落尽，那道秋凉是个冷萧。还记得你离开之前，送了我一句话。

“浮华三千，只做自己，红尘纷扰，我自安然，素色流年里，展一卷心瓣，绽一世书香，不需刻意，不需掩饰，指尖如温婉一份岁月安好，茶韵氤氲，一眸低眉浅笑。”你留下给我的诗，“惜君独凭栏”，想必下一句应是“灯火亦阑珊”罢。

直到现在，我终于明白了其中的含义，蓦然回首，你已在灯火阑珊处。演绎，沉迷，漾一袭夜色，于梦沉眠。晨曦，月色，度一世光阴，禅意人生。

记忆碎片涌入脑海，织成了那张永不变更的梦，伫立，回首，凝望，你已在灯火阑珊处„„

纤尘不染，吟落心香。素色流年，静守安然。总有那么一种芳香记忆值得珍藏。

总有一种记忆值得珍藏

李婉宁

长街长，烟花繁，你高歌一曲落尽春花。短亭短，红尘碾，我隽刻记忆斑驳岁月。

—题记

长安古道马迟迟，高柳乱蝉嘶。

狎兴生疏，酒徒萧索，不似去年时。

那些曾经说给树听的话，都随着滚滚红尘被碾进年轮，然后开出一树的参天回忆。

（一）记忆中的那天，日光倾城，温暖如春。

路过那个转角，看到你著一袭白裙，满脸倨傲地对着一群孩子道：

“王摩诘《塞上》一诗中‘大漠孤烟直，长河落日圆’乃千古绝句，试问这句好在哪里？”

“想来那烟如何直？日本就是圆。一字无理，一字太俗。可若要换，却再找不出其它来。” 你的头随着我的话语转过来，两尾马鬓飞扬起来如同天边明媚的的锦缎，明眸皓齿，笑靥如花：

“雪芹先生的《红楼梦》，你，可读过？”

“略读一些罢了。”我颔首。阳光刚好打到你的白裙上，光彩照人令我微微失神。

彼时的我断然不曾想到，这样美好的女子会成为我后来的挚友，并在多年以后，让我万分想念。

（二）你的盛气凌人让我无比烦恼。

你的性格凌厉如锋，仿若一株傲人的玫瑰。

“吟成豆蔻才犹艳，睡足酴釄梦也香。”你总是喜欢这样平白无故地冒上一句诗，“这句如何？”

“不好，怕是套的‘文成蕉叶书犹绿，吟到梅花字亦香’，不足为奇。”我习惯了这般的“诗词对唱”。

你说“陌上花开蝴蝶飞”，我对“江山犹是昔人非”；你说“花开花落不长久，”我对“落红满地归寂中。”我们真可谓“流水之音”。

每当你对不上的时候，你总会故作一副大度的模样：“这次是你运气好！下次我一定会赢的哦！”你是那般不服输，那般倔强。我们就这样在这些用一句句诗词垒成的城池里，将我们的友谊书写。

不经意间，时光就这样随着我们唇间的诗词悄悄地溜走了。

那年浅夏，银杏的叶子被风吹得簌簌作响。谁知怎地，竟就品出了离别的味道。

“明天就毕业了呢。我们最后比一场吧。” “好啊。”我知道，你要和我比作诗。

本不是初秋，却有几只大雁划空而过，在空中留下萧索的痕迹，令人想到雁过无痕。

“雁过无痕枯枝残，墨染夕柳梅花瓣。月窟仙人谈相守，雁字归时惊已秋。” 你愣了半响，轻轻倚上我的肩膀：“果然又输了么？”尾音上翘，仿佛撒娇。“彼时正当童颜少，莫负昨宵春梦好。春空千鹤若幻梦，收忆留缘云梦中。” 末了，你轻吟。

（三）所有逝去良辰美景，都是记忆中举世无双的好时光。

你的笑容摇摇晃晃，仿佛秋千上的铃铛。蓦然间打开回忆，于是大朵大朵的时光就这样被风吹过来，轰轰烈烈地吹过来——吹起那首落在天涯的骊歌。

那里是我们的美好时光。那里是我们的记忆之城。

那里被我们珍藏的记忆开满了大地—— 记忆所到之处，鲜花遍地，举世无双。

第五篇：初中作文教学论文

我的作文教学经验

细数我的教学生涯，已过去了4个年头。作文，不管是对于占了40%分值的应试考试来说，还是对一个学生的感悟能力来说都是非常重要的，所以，作文教学能力也成了每位语文老师亟需研究和提高的能力。“作文”就是教学生会写文章，老师的指导尤为重要。

学生的认知水平在不断变化着的，所以作文的学习也要有阶段性，层次性。所以不同时期要有不同时期的教学目标。

一、预备年级时，作文的目标是要言之有物。

刚进中学，学生的作文水平参差不齐，习惯也有所不同。这时让学生开始每天记日记，坚持把每天经历的事情、情感，记下来。这样既养成了观察生活的习惯，又为大作文的写作储备了材料。

这时，题目也较简单，对作文的要求是，要能够和完整记录一件事。

最失败的作文课就是把一个作文题扔给学生，学生一筹莫展，硬挤出一篇文章，空话假话套话一大堆，就别提有什么提高了。

1、平时为激发写作欲望，培养写作兴趣，可进行如下作文活动：

创设情景，要在学生有话想说时，有感想抒后再让学生动笔写。比如： 作文活动课作文模式：情境设置――学生活动――观察体验――进行写作――提炼发现 “走过去”

第一步：每个人都要准备好，用不同的姿势从前走到后。第二步：一次可以出来三到四人（节省时间），走之前，要先说明自己用什么方式走，如：跳着，唱着，哭着，单脚，爬着„„每个人记住自己走的方式，其他同学注意观察，有人重复的要提醒。

第三步：走完后，自由表演（看谁走的方式多），看谁的最精彩。

第四步：自由谈感受。第一个人和第二个人心理不一样，最后一个和前面的人感觉也不一样，要说真实感受。

总结学生感受：（1）、激发潜能，超越自我，我行，我一定能行！（2）、有些事情，我们看起来很困难，其实真正去做时，才发现并不像我们想像的那样难，记住方法总比困难多！

（3）、走过去，前面就将是一片新天地！（4）、生活中有七彩，不一样的生活，却有同样的精彩。

2、要让学生从一开始就要养成的习惯是学会审题。

通常学生拿到一个新的作文后，就急着套题，下笔。这样往往出来的文章没有学生的真情实感，自然不能提高学生的作文能力。对于一个新的作文题目，老师要引导学生进行读题，比如：

作文题：《翻过这一页》

引导学生讨论后，提出问题：（1）、“翻过”是什么意思？（2）、哪类事是需要翻过的？

（3）、为什么要翻过这一页？

（4）、“这一页”是一件什么事，什么场景？（5）、翻过这一页后我有什么收获？……

同时作文中应该体现出这些问题。再根据这些问题来布局。

二、初一年级，目标是言之有情。

一年下来，学生基本上都能完整记录一件事，但有些同学的文章却干瘪无味。文章有细节才感人，有描写才动人，引导学生观察生活，关注细节。

1、在一次“猜猜我是谁”的作文指导课上，让每位学生描写身边的一位同学，通过典型的动作，神态等等，但不要写出所写同学的姓名。课后，交流时，听读并猜出所写的是哪一位同学，猜不出的要修改。同学们在欢笑声中猜出了很多同学，也明白了文章应该怎样写。

2、可以通过读写结合，引导学生有意识的去学习一些美文。

在学习语文书上的课文时，遇到典型的文章，可引导学生学习使用。如初一上学期学到一篇朱自清的《背影》，这一篇是文质兼备的经典文章，学生可学到很多东西，这时老师可把重点在“背影”这一凝聚着深厚父爱的典型特征上，让学生回忆平时凝聚自己父爱母爱的典型特征是什么，经同学回忆讨论后，有“一直鼓励我笑得弯弯的眼睛”，有“每天目送我进校门后，向我挥挥的手”，有“每天为我掖被角的手”……，然后以此为文章线索，让学生写一篇有关父爱或母爱的文章。这一次的作文质量高了很多，文章细节动人，真实感人。

三、初一年级下学期，言之有理。

所谓言之有理，就是你写的这篇东西，所提出的思想、阐明的观点，让人看了要受到启发。要有一定的道理。

1、如“记一件难忘的事”，有些学生写了去欧洲旅行的事，玩了，吃了，闹了，文章也结束了。这时有意的引导学生清楚自己的写作目地，文章或言情，或说理。

方法：让学生共同给同一篇作文的补个结尾。加入自己的感受再交流。如：是这里独特的文化让你难忘，还是某件事中某个人的某种言行，给了你什么样的感受。

2、评讲作文，人人参与。

学生的认知能力在增强，可以在同学之间互相交流作文。在讲评大作文时，老师不要大包大揽。在班级范围内，交换作文。以4人小组为单位，对发到的4本作文轮流评点，做到有批注，有评语。要求：以优点为主，缺点只能提出一个。最后，每组推荐一到两本手中最优秀的作文，在班中交流。

四、初二年级，言之有味。

八年级的学生已经能完整的记叙一件事，详略得当，适时描写，并能做到对事件发表自己观点，但认识事情较为肤浅，仅仅停留在事物的表面，见解与感悟较为粗浅。思想的深度还需提高，鉴于以上存在的这些问题，这一学期，应充分调动学生动笔的积极性，引导学生观察生活，交流思想。对于学生的点滴进步就加以鼓励表扬，让他们体会到写作的乐趣。

1、继续每天的日记，及时交流。每天把自己的感受记下来，久而久之，就养成观察生活，感悟生活的习惯。在此基础上，每天交流几篇稍有思想深度的同学的日记，不仅鼓励了被展示日记的同学，还让其他同学能够耳濡目染，增强写作兴趣，提高思想深度。

方法:让学生共同修改同一篇作文的结尾，再交流。这样对事物认识深的学生可带动浅的学生。

2、学生也在慢慢成长，思维也在慢慢成熟。怎样引导学生作文的中心有思想，有深度，并且平时能够主动感悟生活，有自己独特的认识。老师可引导学生写托物言志的文章，引导学生关注“物”，从“物”中有所感悟。

如：《孔子论水》中：

“君子见到大水必定要仔细观看，是什么缘故呢？ 孔子说：‘水，君子是用来比喻自己的德行修养的。它遍布天下，并无偏私，有如君子的道德； 所到之处，万物生长，有如君子的仁爱； 水必向下，随物赋形，有如君子的高义；

浅处流动不息，深处渊然不测，有如君子的智慧；

奔赴万丈之渊，略不迟疑，有如君子的临危处事果断；……’

讨论后，让学生选取任一角度立意成文，交流。当然一两次这样的引导是不够的，有的学生对事物的感悟还是很浅，不够深刻，再设计一些作文指导课，让学生能真正掌握一种思维方法，从而提高学生的思维品质。

总之，作文教学是一个长期的事情，不该是无序的，随意的。应该是阶段性的，符合学生不断增长的认知能力和知识水平的，希望学生能够在不断学习中、成长中，领会到作文的乐趣，提高作文的能力。