初中教学工作典型材料

第一篇：初中教学工作典型材料

实施双高工程创办特色学校

——全面贯彻市课程与教学工作会议精神东平县州城街道办事处第二中学

市课程与教学会议后，我校组织全体教师集中学习了姚霆局长和张勇华副局长的讲话内容，学校领导班子召开专题会议，认真回顾了一年来学校实施双高工程的情况，充分肯定了学校在双高工程创建中取得的突出成绩，找出了存在的问题，结合市课程与教学会议精神，明确了下步努力的方向。

我们将以坚持科学发展，实施素质教育，深化课程改革，满足多元需求，打造特色学校，提高教育质量为指导思想。以学校内涵提高、科学发展为宗旨，以办家长满意的教育、适合学生发展的教育为目标，以更新教师教育教学理念、转变学生学习方式为重点，以“问题导学，当堂达标”课堂教学模式实验为载体，坚持低重心运行，努力打造高效课堂，积极探索精细化管理的新路子，不断推进由管理育人向文化育人的转变，全面提高教育教学质量。

一、更新教育教学观念，全面提高素质教育。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。我们将坚持德育为先，能力为重，全面发展。深刻理解素质教育的新内涵，并用以指导今后的教育教学实践工作。严格按照省市课程方案开全课程、开足课时，结合我镇千年古城文化深厚的优势，进一步完善《东平名人万里》、《千年古城州城》、《东原诗文》、《州城的牌坊》等校本课程的开发，形成具有地方特色的课程。全面推进兴趣特长工程，让每一个学生成为个性鲜明、兴趣广泛、全面发展的合格人才。

二、依托打造高效课堂，深化课堂教学改革。

我校在借鉴洋思中学、宁津现象、杜朗口中学等成功课改经验的基础上，结合我校实际，制订了州城二中课堂教学模式既“问题导学，当堂达标”高效课堂教学模式实施方案，其基本理念是倡导自主、合作、探究，实现课堂由教师的教向学生的学的转变，努力降低学生的精力流失率，努力提高学生的参与度和目标达成度。制订了课

改的三步走计划：第一步，教师摩课创模式，以教研组为单位，共同学习实施方案，结合本学科特点，推荐学科带头人摩课，课前说课、研课，然后由磨课教师上研讨课，课后评课、议课，经过四轮摩课，基本形成了符合学校课改方案的课堂模式，这一阶段已于上学期结束。第二步，课堂过关成体系阶段，本学期开学后，上学期摩课的六名教师上了观摩课，让每一位教师进一步了解了本课堂教学模式的特点，然后，由每位教师上过关课，由教研组统一评课，目前，人人上过关课活动已接近尾声，让每一位教师的课堂接受全体教师的检阅。下学期，我们将进行第三个阶段，既创新模式成体系，各学科结合本学科特点，进一步修订完善课改方案，形成具有学科特点的教学模式，届时，我们将邀请领导和专家给予鉴定和指正。

三、强化教学常规精细化，推进教学活动规范化。

学校将依据县课堂教学常规基本要求，结合学校教务处管理基本策略，进一步修订完善教学常规基本要求，让教学常规活动有序开展并不断深化。

（一）集体备课不断深化。

我校以十一五课题《集体备课有效模式研究》依托，进一步深化集体备课，在细上下功夫，在实上做文章。在先周备课时，我们要求一人主备，同备课组成员在主备教师的初备教案上进行双色笔修改，形成较为完善的教案，然后，在上课前一天，任课教师进行二次备课，进一步作个性化修改，进而形成具有教师个性的个案。对于常识学科，有的年级只有一位教师任教，我们采取的是同学科集体备课形式，先由教师初备，对个人把握不准的难点或疑点，由同学科共同讨论，然后用双色笔进行个性化修改。

（二）教学常规检查制度化。

对教师常规活动，坚持周查与月查相结合，每周的业务学习时间，除正常的教研活动外，由教研组长负责检查教师先周备课情况并盖章，每周五上午，由级部主任对本年级学生作业情况进行检查，并于周前会进行及时反馈。学校一月一次大型检查，教务处适时进行抽查，并依据考评方案记入教师考评。严格落实堂堂清、单元清和月考制度，随时把握学生学习动态，及时采取有效措施，促进了教学质量的全面提升。坚持思想教育寓于教学常规活动，在每次考试前前，我们将在全体学生中开展 “文明应试，诚信签名”活动，让我校良好的考风进一步优化。

（三）推进作业设置的改革。

我们在执行县教学常规的基础上，语文增设读书笔记，英语增设课堂笔记，要求每周一次批阅，为突出作业的实效性，常识科用综合能力训练代替了书面作业，避免了学生简单重复，数理化将增加以体现重点、难点、考点和易错点为主要内容的精华本。节假日、双休日作业由备课组统一布置，年级主任审核，学校统一印刷作业纸，将各学科作业细化到具体时间段，并尝试布置实践性作业和爱心作业，每周都安排适度的阅读任务，学生完成作业后由家长在作业纸上签字，返校后，作业纸和作业一起上交，作业纸由级部存档，家庭作业由任课教师批阅。寒暑假作业由备课组统一布置，教务处统一审核把关，杜绝简单重复的作业，布置补救性作业、实践性作业、预习性作业和爱心作业，尝试分层次作业，布置适量的阅读量，并认真书写读书笔记。

（四）落实听评课制度。

学校坚持三纬一体听评课制度，即骨干教师上好观摩课，外出学习教师上好汇报课，全体教师人人上好过关课。在听课过程中，强调目标达成度，做到堂堂测，听后接着评，指出优点，更要挖掘商榷点，并明确完善措施，让每一位教师在相互学习中提高，让州城二中的课改在每一位教师的参与中升温。

（五）不断优化科研阵地，促进科研工作深化。

我校在创办了科研刊物《奋进》的基础上，创办学生刊物《新蕾》，为师生提供一个展示自我的平台。由全体教师书写教改感悟，交流心灵絮语，展示下水作文，促进教研氛围的进一步浓郁和学校文化氛围的进一步提升。

（六）让教学质量在对学生的鼓励中得以提升。

学校进行了千名教师访万家和师生心灵对话活动。寒暑假家访，做到了村村到，家家到，一方面听取家长对学校发展的建议，另一方面解决学生假期学习中遇到的问题，鼓励学生好好学习，为新的学期赢得一个新的起点。泰安日报、齐鲁晚报对我校这一活动进行了专题报道。学期开学后第一天，我们就对假期学习情况进行了测试，评选出自学标兵、读书标兵200余人次，一开学就让学生体会到了成功的喜悦。第一次月考后，在各级部开好质量分析会的基础上，对在月考中取得优异成绩的同学进行了表彰，期中考试后，我们对十佳学星、学习标兵、进步标兵、读书标兵表彰500余人次，让学生在一次次的表彰中体会到进步和成功的喜悦，并且利用宣传栏、楼道办起了表彰先进的版面，赢造了良好的氛围，促进了学风的浓郁。

四、优化育人环境，推进文化育人进程。

本学期，学校对校园环境进行了粉刷，做到了室内室外一样靓。由学生自己动手办起了符合学生特点的班级文化。我们将在此基础上，对校墙进一步美化，做到每一面墙均会说话，每一面墙均是育人的阵地。

下学期我们在原有基础上进一步加强了图书建设，继续开展变压岁钱为智慧书活动，让每一个学生用自己的压岁钱再买2-3本书，由班级统一编号，献书的同学在书第一页写献书赠言，读书者在书的后面写上读者留言，实行开放式管理，每学期表彰读书标兵3次，优秀读书笔记展览2次，让积极书写读书笔记成为全体师生自觉行动。

五、加大师资培训力度，促进教师专业成长。

学校把外出学习当成一种福利，积极为每位教师提供外出学习机会，学习先进学校教学和管理模式，并应用于我校实际，学校准备派年级主任、教研组长再次到杜朗口中学参观，组织教师分批到接山一中听课，学校为每位教师买了三本书，让教师在工作的同时，不断丰富自己。学校规定每位教师可自由购买2-3本资料，征订一种报刊，由教师使用保管，学校登记回收。全面提高教师钻研业务的积极性，积极推动教育教学质量的全面提升。

在以后的工作中，我校将紧跟教育局安排部署，全面实施双高工程，在打造高效课堂上想办法，在推进精细管理上下功夫，在全面提高教学质量上做文章，为推动东平教育的快速发展做出应有的贡献。

第二篇：教学工作典型材料

强化校干包组责任制，落实“六个一”工程，大面积提高教育教学质量

一年来，我校在教育局和教官办的关怀和指导下，依靠全校教师的勤奋工作，在全校教职工的努力下，我们严抓学校管理、教学常规管理，深化课堂教学改革，各项工作持续、快速、健康地向前发展。教育教学工作都取得了令人鼓舞的成绩，赢得了各级政府、教育主管部门以及社会各界的广泛好评。特别是今年的中考，我校取得了全市综合量化第六名的好成绩，中考成绩和职高分流名列全市前茅，获得安丘市 “教学工作先进单位”；顺利地通过了潍坊市“双五十强学校”学校的验收。为开创我校教学工作的新局面，下面就我校上本学教学工作向各位领导和同行作工作汇报。

一、强化管理，重点推进，促进良好教风学风局面的形成

一流的教学质量依靠一流的教师，造就一支高素质的教师队伍是保证学校可持续发展的关键，这是我们多年来最深刻的体会。近年来，我校坚持以人为本，坚持“以高尚的校园精神鼓舞人”和“以科学的管理体制塑造人”，造就高素质教师队伍。

1、大力培植乐于奉献、敢于争先的人文精神。

积极上进，不怕吃苦、乐于奉献、敢于争先是我校校园精神的集中体现。它是我校历史形成的文化积淀，一是结合教师实际，有针对性的开展师德教育。师德教育不搞形式化，力求解决教师中的实际问题；二是不断强化质量兴校的观念。要让全校教师深刻体会“质量是硬道理”的含义，不断增强教师的竞争意识，长期保持旺盛的精神状态。三是不断推出正面典型。把爱岗敬业，勤奋工作而成绩突出的教师利用各种机会、通过各种形式表彰他们的先进事迹。种种措施，使校园精神的内涵得到了继承和发展。我校的鞠庆成老师、张艳芬、张秀芬、尚士悦等老师虽然年龄大，但是一直坚持一线教学，任劳任怨，与年轻教师一样工作量，一直坚持在毕业班教学，成为了我校师德模范，给全体教师树立了榜样。

2、努力提高有利于学校可持续发展的人的素质。在“教师成功在课堂”思想指导下，十多年来，学校一直坚持上好“三课”，以此来提高教师课堂教学水平。一是骨干教师上“示范课”，其目的在于为青年教师提升教学水平创造机会，也是扩大骨干教师群体的有效途径；二是取经回校的“汇报课”，其目的在于传播最新教学理念和教学方法，提高全体教师教学教研水平；三是中青年教师争创“优质课”，鼓励中青年教师踊跃参加各级优质课竞赛，展示学校和教师课堂教学艺术的风采。在全市和街道举行的各学科优质课、教学大比武、同课异构教学比赛评选中，我校各科教师取得了优异的成绩。其中以高丽红、杨永洪、崔淑玲等骨干教师带动了全校教师的教学热情，他们分别在自己所任学科中取得了突出的成绩，被评为市教学工作先进个人。

3、科学构建有利于教师整体发展的用人制度。

衡量一种教学管理制度是否科学的重要标准，关键是要看这种制度是否有利于调动每个教师的教学积极性。一是建立教学目标责任制。这种管理制度的最大优越性在于调动了全校教师教学的积极性，特别有利于青年教师成长，骨干教师脱颖而出。二是在科任教师的配备上善于把各种层次各种类型的教师进行优化组合，实现合力增效和共同提高的目的。把骨干教师合理分布在各年级，使各年级各学科形成以骨干教师为核心的教学集体，实现骨干教师和与一般教师的有机融合和共同提高。

二、强化校干包级包组责任制，发挥校干的积极带头作用

提高教育教学质量，调动广大校干的积极性也是非常重要的一个方面，我校的校干大多处在年富力强的黄金阶段，老中青搭配比较合理，近几年，我校形成了校干带头干、争先干的良好风气。

1、校干带头，同台竞争

为了调动广大教师的积极性，彻底转变部分校干的“安逸”思想，学校出台了关于校干任课、担任班主任的规定，要求所有前勤校干深入教研组办公、并且积极担任班主任工作，与老师们一起同等上课、同台竞争，业务检查，首先由三名校长检查校干的业务材料，再组成检查小组检查老师的业务材料，上报各种业务评选，校干要每人一份上交到学校，在广大老师面前树立了良好的榜样。

2、确立目标责任制，实施包级负责制

新学期开始，学校经过研究，实施了校长、主任双重包级负责制，三个校长分别包靠三个级部，每个级部由两名主任包级，根据班级综合成绩合理分配给包级主任，这样，在两个主任中，也形成竞争局面。每个级部都要确立自己本的奋斗目标，比如初三级部，就明确提出了超过去年中考成绩，进入全市乡镇初中前八名、职高分流完成任务的中考奋斗目标，在这个目标的激励下，全级部从校长到包级主任到班主任和任课教师，全体上下，形成合力，敢打敢拼，实现了所有的预定目标。在这个目标实现的过程中，主任既是指挥员又是战斗员，不仅负责本级部的工作，还担任班主任，工作量相当大，但是却取得了学科第一名、班级综合量化第一名、职高分流完成率百分之百的优异成绩。

三、实施“六个一”工程，保证各项工作落实到位

为了促进毕业学科的教学，保证各学科的授课、作业质量，从去年开始学校制定实施了毕业学科“六个一”工程，学校的三名校长和初三的四名校干以及初二的两名包级校干组成了毕业学科检查督促小组，每名校干负责一个学科，对所有毕业学科进行全方位的动态管理。

今年我们从开学的第一个周开始，我们就加强落实“六个一”工程。每周包科校干至少听一次所包毕业班学科老师的课，到办公室与老师们一起进行评课，并给教师一个分数评价，纳入到毕业班老师的日常考核中，通过这一措施，推广优秀教师的上课模式，提高了了教师上课的课堂教学效益。

提出或者解决本组内的一个问题，每周包组校干都要深入备课组，了解本组情况，本着有利于教学的原则，提出或者解决本组存在的一个问题，这样，可以及时的解决或者反映老师们存在的各种疑惑，为老师们的教学及时解决教学上的实际问题。

在包级校干先周备课审签制度的基础上，每周包科校干随机抽查一次所包学科的老师的教案，研究指导在备课过程中出现的问题，旨在加强备课的过程性管理。抽查一次作业，为提高教师的作业质量，包组校干每周都要抽查一次本组教师的作业，重点查看作业布置和批改的质量。

落实探究作业审批检查制度，我校从去年开始就实施了双休日作业改革，实施了双休日探究性作业，由本组教师共同研究出适合本科特点的作业题目，周四前交包级校干审签，然后交到油印室印刷，下一周四的教研活动时间，所有包组校干集中检查教师探究作业布置与批改的质量。

至少参加本备课组的一次教研活动，各个学科根据自己学科的定出自己每周的教研活动时间，每次教研活动两节课的时间，在包组校干和备课组长的带领下，研究本组的教学，包组校干反馈所检查的业务情况，总结优点，指出不足，研究下周的教学重点和难点。

在每周的班子例会上，包组校干首先要向学校领导班子汇报本组“六个一”工程的实施情况，共同研究下一步的工作，并将各组检查材料统一留存，期中期末汇总后作为教师的业务检查成绩。

通过“六个一”工程的落实和实施，加强了对教师教学的动态管理，走出了由原来的终结性评价到动态评价的成功之路，极大的提高了教师的教学积极性，促进了教学效益的提高。

四、做好毕业班工作，实现中考目标

毕业班工作是学校工作的重中之重，我们主要做了以下几方面工作：

1、加强毕业班的管理，开学初，学校立即成立了毕业班领导小组，负责组织毕业班各项工作开展。制定目标和措施，这是做好毕业班工作的前提保证。

2、召开家长联系会

学生的成长，是学校和家庭联合促进的，我们充分发挥家长会的作用，密切联系家庭和学校关系，让家长及时了解中考形势和动态。

3、加强信息研究,提高复习实效，对近年来的中考试题进行研究，从历年试题的研究中找共性，从近期试题的研究中找趋势，从对相同考点试题的对比研究中找变化，从各种试题集中找动态和新意，从而使教师跳出凭经验、走老路、程式化复习的框框，开拓性地抓复习备考。

4、做好复习教学方法研究。要解决复习课无趣味，无新鲜感的问题，最大限度地调动学生的学习热情。要求教师精心准备，把旧知识讲出新意来，讲出规律来，提高课堂教学效益。试题讲评不能就题讲题，要做到举一反三，触类旁通。

5、筛选试题,收集信息。用好试题,用好资料是提高复习效益的有效手段。所以，我们加强了对各种试卷的筛选，严把质量关，避免学生陷入题海和无意义的重复之中。要求教师对各种试卷进行分析、对比，认真审核，提炼精华。关注中考动态，把握中考命题的趋势和特点，加强与兄弟学校的联系，畅通中考信息传递渠道，实现资源共享。

6、、抓住希望生。从实施素质教育的高度出发，我们重视对必培生的辅导，采取个别辅导、个别答疑、小组合作、兵教兵的形式，做到以点带面，整体提升。制定规划，从早做好“临界生”群体的文章。首先圈定三类“临界生”的对象，并落实到教师、学科，确定时间，监控过程，做到天天有安排，周周有反馈。班主任负责思想指导，帮助他们找准自己的坐标，正确看待自己的位置。鼓舞他们的士气，激励他们的斗志。

五、今后工作思路和要求：

学校目前的状况，与一流学校的标准，还有一定的差距，我们只有认真总结经验，找出不足，进一步在规范化和科学化上下功夫，使学校的德育工作、教学和科研工作等在现有基础上迈出新的步伐。下学期进一步推进办学特色化，让学校富有朝气；进一步推进教育现代化，让教学充满智慧；进一步推进管理最优化，让师生走向成功。扎实开展“课堂效益年”、“校园文化年”活动，全面提升学校管理水平，全面提升教育教学质量，全面提升办学效益品位。

第一、初三级部要明确工作思路，确定中考目标。要组织毕业班教师召开研讨会，重点分析上一届初三的教学经验，明确本届毕业生情况，共同研究教学方法和复习策略，以合理制定中考目标，让老师们既有动力，也有压力；既明确目标，也坚定信心。

第二、班主任老师和其他任课老师要认真分析本届毕业班学生的思想动态和学习状况，找出存在的主要问题，讨论有关的具体应策。学校要求全体初三老师团结一致，全力以赴，紧紧围绕教学质量这一中心，认真研究教材、学生和教法，在效率上下工夫；要加强学生的学习方法和升学观等方面的指导和教育，切实让学生摆正心态，自觉地从容地去投入今年的升学复习迎考。为此学校要求老师们树立三种精神，即树立竞争合作的团队精神，劲往一处使，发挥集体备课的作用，分层次教学，让学生在知识方面各得其所；树立不甘落后的拼搏精神，班级之间和老师之间要有竞争意识和忧患意识，要竭尽全力搞好教学工作；树立不计得失的奉献精神，要挤时间去做学生思想工作、去钻研教材、探究问题，为争取今年中考取得良好的成绩而共同努力。

一年来，我校教学工作取得了历史上的最好成绩，这是群策群力、合力攻坚、狠抓落实的结果，是一个团结、奋进、拼搏又和谐的集体共同努力取得的。在新的学年，我们将以今年取得的成绩作为我们前进的起点和动力，扬长避短，利用我们的优势，努力开辟出更加光明的前景。

第三篇：××初中教学工作实施方案

××初中教学工作实施方案

自全省规范办学行为深入实施素质教育工作推进会召开以来，我校认真执行“五严规定”，已初见成效。为进一步加强中小学的教学工作，切实实现“减负不减质、减负不减责任、减负要增效提质”的目标，在我校形成“硬练内功，巧抓外延，向课堂要质量，办人民满意的教育”的工作局面，特制定如下方案。

一、深入学习，深刻领会，牢固树立新的育人观

认真组织全体教师深入学习、解读、领会省教育厅“五严规定”和市教育局“六条底线”的相关要求，要认真学习《高港区中小学教学工作规程》和《高港区中小学深入推进“构建自主课堂实施有效教学提高教学质量”实施方案（征求意见稿）》，引领广大教师确立新形势下的全面育人观，要真正让不同的人得到不同的发展。

二、开全上好课程，强化教学过程的流程管理

1.严格执行《江苏省义务教育阶段课程设置方案》，严禁随意增减课程和调整课时，要加强常规检查，并列入考核。

2.严格按规定开全开足课程。在严格执行国家课程和地方课程的同时，结合本校传统和优势、学生的兴趣和需要，积极开发（或选用）校本课程。强化综合实践活动课程的教学。

3.立即启动校本课程的开发与研究工作，努力开设具有各自特色的校本课程，提升办学品味，打造学校特色。

4.依据《高港区中小学教学工作规程》制订切实可行的教学管理考核制度，严格教学的流程管理，规范教学工作的每一个细节。

5.制订好学校教学工作计划。其内容包括：(一)上学期（年）教学工作基本情况和本学期教学条件分析；(二)本学期教学工作目标和要求；(三)实现教学目标所需采取的具体措施；(四)教学主要工作安排表(含工作内容、工作要求、完成时间、负责人等项目)。教学工作计划必须在开学前印发给各年级组和教师，由分管教学工作的副校长和教导(务)处组织实施。做好教学管理的计划、组织、检查、总结等工作，协调教学活动，贯彻实施学校各项教学制度、规划、决定和要求，负责处理日常教务行政事务等。

6.制订好教研计划。其内容包括：(一)上学期（年）教科研工作情况分析；(二)本学期教科研工作任务与要求；(三)教科研活动安排表。教科研工作计划必须在开学前印发给各教研组和教师，由分管教研（教学）的副校长和教科室组织实施。教研组主要工作内容有1.组织本组教师学习研究课程标准，深入钻研教材；2.确定教研专题，组织教研活动，总结交流经验，改进教学工作；3.开展教学基本功竞赛，开展一人一课活动。培养好本组的青年教师。教研组应有固定的活动时间，每周不得少于1小时。上一堂教改研究汇报课；4.每人至少写一篇较高质量的教学经验总结或教学论文。

7.树立正确的教学质量观。教学质量应是全体学生各方面全面发展的质量，是在课程计划规定的教学时间内符合课程标准要求的质量，是负担合理、效率较高的质量。

着力提高课堂教学质量，切实减轻学生过重的课业负担。严格控制学生在校活动总量。学生每日在校学习时间(包括自习与课外活动)，不超过7小时,严格控制学生课外作业量。初中家庭作业量分别不超过1.5小时。

三、加强集体备课，规范每一个任课教师的教学行为。

1.将集体备课置于前所未有的高度，把每一次的集体备课落到实处，做到真备课、备真课；要切实改变以往 “走场多、研究少，形式多、内容少，梳理多、个案少”的虚浮现象。

2.集体备课既有单元的整体梳理，更有单一课时的深入钻研；既有统一的教学进度、一致的教学内容，更要有对教学环节设计、教学案、作业、练习等的集体探讨。

3.严格按照“个人钻研教材——集体研讨、形成共案——主备教学设计——个性化修改——执行教学设计”的流程进行。

4.加强教学案的研究，要让教学案真正起到“课前导学、预习自学——课中研学、主动探究——课后巩固、分层拓展”的作用。

四、全面构建自主有效课堂，向每一节课要质量.1.牢固确立老师与学生是课堂教学的“双主体”地位的意识，把学生的主体参与放在课程实施的中心，一切以生为本，以学生的参与程度作为评价每一节课的重要标准。

2.大力构建自主有效课堂教学，积极引导学生主动探究新知、参与小组合作学习、学会自主学习，追求每一次学习活动的实效性。

3.精心设计教学环节，让每一个环节都有效；认真设计教学提问，让每一次提问都见效；教师在课堂上讲解、点拨、释疑等以教师为主体的活动时间决不能超过20分钟。

4.把构建“精讲、精练、自主、有效”的常态课堂和“简约、扎实、灵动、高效”的优质课堂作为每一个教师每天的追求，要牢固树立向每一节课要质量的效益意识。

5.加强校本练习的研究。要逐步减少对教辅材料的依赖，努力设计有梯度、有深度、有效度的校本练习，要注重校本练习的拓展性、分层性、生活性和实践性。学生作业必须要做到“四精四必”，（即精选、精练、精讲、精批；有发必收，有收必批，有批必评，有评必补），要建立作业量检测制度，真正减轻学生的作业负担。教师要指导学生建立重、难、错题记录本，夯实学生基础。

6.重视个别辅导。重视培尖，重视补差。建立分层实施的课后辅导体系，让每一个学生在最近发展区内均能得到一定的发展。辅导的方式包括针对共同性问题的集体辅导和针对个别学生个性问题的个别辅导。辅导时要热情、耐心、析疑释难，启发思维，指导自学，以达到培尖补差的目的。新授教学内容的基本要求，要做到日日清。要坚持因材施教原则，千方百计让每一个学生达标，确保合格率和优秀率都能达到规定的标准：对学有余力的学生要不失时机地鼓励向更高目标迈进，适当强化较高层次的思维方法训练；对学习困难的学生，要分析原因，区别情况，有针对性地加强疏导和辅导。

五、增强班主任工作的责任心，为减负增效提质工程保驾护航。

新的形势下，学生的学习习惯、学风、自主学习能力等的好坏已成为制约提高教学质量的重要因素。班主任在构建优良的班风和学风、培养良好的学习习惯和自主学习能力等方面的工作显得尤为重要。

1.加强班主任岗位培训，明确责任，制订操作性强、人性化的班主任考核细则。

2.提倡实行班主任竞聘上岗，按照“个人申报——民主测评——校委会决定”的工作程序，让有爱心、责任心强、经验丰富的优秀教师担任班主任。

3.实行班主任坐班制，强化对学生的全过程管理。

4.建立班主任与家长联系制度，通过建立家校联系本、家访、校信通等平台加强与家长的沟通，及时调整学生的学习状态和思想状态。

六、做好师训工作，强化队伍建设，打造思想过硬、业务精湛的教师群体

1、加强师德建设，进一步强化广大教师的服务意识，不断增强教师的教育自控能力。杜绝为师不公，为师不廉，体罚与变相体罚现象。

2、继续做好“自主互助学习型”课堂教学改革的培训与落实。采用集中与分散培训相结合的形式，为提高教师在教育教学中灵活运用“自主互助学习型”课堂的能力奠定基础。

3、加强校本培训，加快校本课程的开发进程，培训中做到理论学习与基本功训练有机结合，做到信息技术掌握与课堂教学实践相结合，做到发现问题与教学反思相结合。使培训工作制度化、内容化、科学化。要求完成：

1）每月至少完成1个教育教学反思。

2）每学期坚持读一本与教育教学相关的杂志，利用教研日交流。

3）每学期要读一本教育论著，并写出读后感。

以上均纳入常规检查。

4、通过开展“拜师带徒，青胜于蓝；互帮互学，齐头并进”活动。实施青年教师培养工程，通过学习、实践、研讨等形式，不断发现能人，培养能人，鼓励能人，搭建平台，训练培养一批青年教师，使其牢固树立名师意识。

七、加强组织领导

学校成立以孔国年校长为组长，季年琪、史记敏为副组长的“减负增效提质”领导工作小组。将“减负增效提质”工程一抓到底。

第四篇：小学教学工作现场会典型发言材料

深入落实四字方针

全面提高教学质量

-----中心小学2011----2012学教育教学工作会议交流材料

各位领导、各位老师：

教育教学是学校的中心工作，科学规范的教学管理是建立井然教学秩序，完成教学任务，提高教学质量的保证。为充分发挥学校已有的教学设备的最大效益，继续深化素质教育改革，近年来，我们在上级领导的关心、指导下，坚持以常规管理为手段，以校本研究为抓手，努力优化教学行为，积极开展教育教学科研，努力推进素质教育的深入开展，在全校鲜明地提出了“深、严、细、实”的四字方针来狠抓教学管理的落实，促进了学校健康、和谐的发展，下面我就谈谈我校在教育教学管理上的一点不成熟做法，以作抛砖引玉，与兄弟学校共勉。

一、深，即彻底转变教育观念，进一步深化教学管理改革；深入开展高素质的教师队伍建设。

1、进一步深化教学管理改革。近年来，学校依据教育教学改革的发展要求，先后制定并实施了课程设置与实施细则，学生家庭作业报告审批制度，校委会分工负责制度，教师备课及集体备课规定，教师综合考核办法，班主任聘任考评制度等。同时，我们还进一步修订与完善了教师与学生的评价体系，对学生实行等级制评价，对教师实行全面、多元的评价，充分调动了广大教师的工作积极性，发挥了他们的自身优势。以上这些制度及措施的实施与完善，在教与学上极大地解放了广大师生，有力地激发了他们的创新精神。

2、深入开展教师队伍建设，全面提高教师的综合素质。

学校的发展关键在教师。为造就师德高尚、业务精湛的教师团队，学校 大力实施“师德工程”、“名师工程”、“青蓝工程”、“校本培训工程”。有计划、有步骤地开展师德师风教育活动，进一步提高广大教师的责任感和荣誉感；利用捐资助学、捐款救灾等有利的教育契机，调动全体教师的工作积极性和从事教育事业的热情。

学校不断加强名师、骨干与学科带头人的培养和扶持力度，目前有泰安市骨干教师三名，泰安市教学新星一名。在教师队伍的建设上，学校一贯重视校本研训工作，业务学习和集体备课制度，单周四下午业务学习，双周四下午开展集体备课，坚持每周听评课活动，每学期都有重点地安排骨干教师上示范观摩课，青年教师上汇报课，经常开展骨干教师讲座、教学经验交流会、教师“一帮一”等活动，现在，我校有9人经过进修取得了本科学历，大专学历达70%以上，能够熟练操作多媒体设备的人员达到100%。我校拥有泰安市优秀教师2人，课改先进个人2人，优秀班主任1人，新泰市优秀教师6人，骨干教师4人，新泰市教学能手8人，优质课执教者10人。如我校的鞠万斌校长、冀慎柱书记，虽业务繁忙，但坚持任课，并在历次考试中均取得了优异成绩，为全校教师树立了榜样；青年教师朱德庆、袁立彩、巩丽、曲端超、王晓婷、刘龙美、邵长爱、苏翠霞、任伟红、刘奎平、张霞、杨玲等老师刻苦钻研业务，不断创新教学方法、手段，利用课余时间培优辅差，在镇统考中平均分高出镇均分10分，有的甚至高出二十分，在社会上获得广泛好评；张扬群、苏顺

一、陈庆本、高同恩、王玉梅、史敬乾、马兴孔、王锡坤等老教师，他们有的身体有病，有的家庭负担沉重，但他们坚决服从学校工作安排，勇挑重担，在历次镇统考中均获得了优异成绩。总之，学校已基本具备了一支素质高尚、业务精湛的教师群体。

二、严，就是在日常教育教学活动中，严格执行教学常规的要求及教学计划的安排。每学期假期集训期间，学校均召开由教导主任主持，校长亲自参与，各学科教研组长及部分骨干教师参加的学校教学工作研讨会，通过研讨共同制定学校新学期的教学及教研工作计划，然后，组织全体教师进行学习，在充分学习的基础上，督促广大教师及时、准确、科学地制定出新学期的学科教学计划，并在开学一周后，对每位教师的教学计划进行视导检查，将检查结果及时反馈给广大教师，以便于他们对教学计划作进一步的修订与完善。

在制定并完善教学计划的基础上，要求教师们按照《常规》要求提前一周备课并形成教案，我们坚持从细、从严、从新的“三从原则”，将教案撰写工作，作为提高课堂效率的突破口，同时严格规定各科均应超周备课，无备课不准上课。

课堂教学是落实教学常规的主体，是全面推进素质教育的主阵地，在实际工作中，我们通过实行校长及教导主任推门听课制度，狠抓教学目标的落实；同时，学校鼓励广大教师充分利用互联网进行电子备课，创新课堂教学模式，不断提高课堂教学效率。

在作业的设置与辅导上，我们除严格按规定执行家庭作业量外，始终坚持有发必收、有收必改、有改必讲、有错必纠的“四必原则”健全和完善了作业检查与辅导机制。

此外，我们还严格执行教师业务“月度检查”制度，每月对教师教学计划的执行与实施情况进行量化评估，强化了教师业务的过程性监测。

三、细，即教学活动精细化，教学管理抓细节。

1、教学管理的精细化。我们每个学期开学前，把教学常规工作要求作为教师校本培训的基本内容，在培训时，提出要求，让广大教师明确，教学常规工作做什么，怎么做，如何去做好。具体要求及做法：（1）、备课要求：“六备一反思”即备目标，备教材，备学生，备方法，备过程，备作业，备课后反思。集体备课由主备人在集体备课前提供相关资源；集体备课时作为中心发言人向科组教师汇报所备内容的教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程、练习设计及注意事项；将相关资料及课件等相关内容整理到年级组；全组教师互相交流、补充，根据实情，适当加减，每课形成多个不同教案，达到资源共享。备课流程为：个人备课（资料搜集、制作课件）——集体备课（交流讨论、修改课件）——形成教案（教师根据学生实际情况适当加减）——教后反思（个人反思）。

（2）、教学突出实效性：我们对课堂教学的总体要求是“让学生学会学习”。要做到这一点，就要求教师潜下心来研究教材、研究学生，做到因材施教。一堂课，好的情境是前提，解决问题是核心，转变学习方式是根本，扎实训练是保证，促进学生发展是目标。两个基本关注点：学生的参与状态和学生的思考力水平。

（3）、作业讲究合理性：采取常规+自主+探究型作业的设计，坚持既要让尖优生吃得饱，又要让学困生努力吃得消的原则。突出“四性”：针对性、层次性、探究性、多样性。“三控制”：控制作业内容、控制作业量、控制作业时间。“五做到”：发必收、收必批、批必评、错必纠、好必展。提倡分层布置作业。作业的批改要做到及时、认真、细致、规范（日期、等级或分数）、书写打勾要规范、复批等，并及时分析反思。提倡同年级同学科老师分工合作，集思广益，进行作业设计，实现资源共享。

（4）、辅导要有针对性:要求教师围绕作业中存在的问题进行集体性辅导；对作业中个别存在的问题进行针对性辅导，面批面改，及时纠正。对尖优生和学困生进行建档跟踪及辅导，辅导要求做到“三补六多”，即补态度、补方法、补知识；课堂多提问、课后多辅导、作业多面批、方法多指导、思想多鼓励，生活多关心。

2、“细节决定成败”

抓好一切活动的细节，就能促进教学工作的发展。在业务检查中，我们重点查教师备课中的反思及政治、业务学习中的心得体会，因为这些反思及心得，才是广大教师在教学及学习中的经验、教训与收获；在听评课活动中，我们要求广大教师彻底改变过去那种“空话、套话连篇，重点、实质不见”的评课方式，坚持从教学过程的某一点入手，从细节上去评，这样也便于教师在互动交流中共同学习与提高。

四、实，也就是学校的一切教育教学活动的出发点是结合实际，目的是求得实效。

1、学校各项教育教学活动的开展与实施，均符合学校与学生的客观实际，有利于学生综合素质的提高。

学校始终坚业务理论学习制度，规定周四下午为业务理论学习时间，为使学习收到实效，学校规定业务学习以教研组为单位，由教研组长负责组织，进行教学技能的训练与教学理论的学习；政治学习由学校统一组织，采取分散学习与集中辅导相结合的方式进行，同时，督促教师在学习结束后及时写出学习心得。

学校始终坚持开展听评课活动，规定每周三为语文、思品、活动课，周四为数学、艺术、体育课的开课日，日常听课活动由各学科教研组长负责，为充分发挥听评课活动的作用，推动学校整体教学水平的提升，在活动中，我们充分依靠骨干教师，积极培养青年教师，每学期都有重点地安排骨干教师上示范观摩课，青年教师上学习汇报课。

为促进教师教学水平与业务能力的提高，学校健全了校本培训制度，制定了切实可行的校本培训计划，并按计划开展了骨干教师讲座、教学经验交流会、收看专家报告、教师“一帮一”等活动。同时，我们还充分利用学校微机室，由专职信息技术教师对全校教师进行了多批次的信息技术培训，使广大一线教师均初步 掌握了利用多媒体技术下载和收集资料，制作简单的教学课件的技能，实现了备课手段的多元化。

总之，在各级领导关怀与支持和全体教师的共同努力下，学校连续五年被评为“新泰市教育教学工作先进单位”，今年又荣获全镇教学成绩总分第二名的好成绩，今后，我们将不断更新教育观念，加大教育教学改革力度，强化学校管理，提高育人质量，办人民满意的教育，力争将天宝镇中心小学打造成为全镇乃至全市的品牌学校。

谢谢大家！

天宝镇中心小学2013、1、8

第五篇：初中教学工作管理常规

信阳市初中教学工作管理常规

为了进一步推进教学改革，切实提高教学效率，加强教学工作的过程管理，促进教学管理的科学化、制度化和规范化，特制定本教学工作管理常规。

第一章

校本教研管理

一、全面执行课程计划。按照国家、省课程设置及要求，认真制订教学计划，科学安排时间，确保三级课程有效实施。

二、建立和谐教研组织。以学校、协作区、县区为单位，分层级建立和谐教研组织，构建教师研修教学专题、发现和解决教育教学问题、沟通和交流教研工作、反思和共享教研成果的平台。

三、加强教研组建设。强化学校学科教研组织的职能，提高教研组长的能力，增强校本教研实效和水平。

四、建立分级负责的校本教研管理制度。突出制度的激励和约束作用，使之发挥凝聚教师、培养研究能力、提高教学技能、促进专业成长的作用。

五、科学规划校本教研工作。明确短期、中期、长期校本教研任务，科学安排校本教研工作，以教学工作为立足点，以教学问题为切入点，积极推进全员参与的校本项目研究，培养教师开展教育科研的能力，建立科研团队。

六、鼓励和倡导多种形式的教研活动。根据教学要求，开展局域性博客交流、教研沙龙、师徒结对、名师工作室、走出去、请进来等教研活动，努力形成“自我反思、同伴互助、专业引领、共同提高”的教研氛围。

七、深入开展“三课”系列教研活动。以课堂教学为重点，以课例研究为载体，广泛开展说课、授课、评课“三课系列教研活动”，健全“三课”活动过程管理，做到研究目标明确、研究主题突出、课题主持者责任落实、教研组全员主动参与。任课老师每学期参加“三课”活动不少于10次，校级领导不少于30次。

八、注重教师个人专业成长。合理确定教研任务，保障教师研修时间，创造教师成长环境，改进教师评价方法。考虑教师工作量和经验、能力等因素，在完成每期一次公开课、主持一次教研活动、撰写一篇教学文章，主办一次学科综合实践活动、研读一本教育教学著作基本任务的基础上，鼓励教师在探索教育规律、深化教学改革、开发教学资源、开展教育实验等方面多出成果。

九、提高教师教育教学技术。坚持结合教学和教研活动，不断提高教师普通话教学水平、板书艺术、应用现代教育技术以及突出各学科特点的教学基本功与能力。

十、注重和加强骨干教师队伍建设。营造骨干教师成长的氛围，对骨干教师群体提出履行教学、教研、承担科研课题、青年教师培养等方面职责的要求，切实发挥骨干教师的引领作用。

第二章

备课管理

十一、个人备课。个人备课分集体备课前和集体备课后两段实施，前一段是集体备课的基础，后一段是适合自己教学的调整。

十二、个人备课需要把握的要素主要有：

（1）在把握集体备课各要素的基础上，侧重分析和把握自己教学的学情；

（2）确定适当的教学目标，选择恰当的教学方法或途径，精选适量的训练题目或项目；

（3）坚持自主和创新为主，科学借鉴为辅，反对抄袭；

（4）集体备课前形成草案。教师要在集体备课前，根据分工完成个人的第一次备课，形成草案（教学案）。其主要包括：教学目标，重点、分层次呈现的难点，预习导学，交流学习研讨，训练巩固及任务分配、反思和拓展延伸等基本环节。

十三、集体备课。集体备课以学科教研组为单位进行，每周不少于一次，具体次数以保证教学进度为准（所备课应较实际教学进度提前3-5天）；每次活动时间不少于2课时；活动内容和形式由教研组长确定。

十四、集体备课的原则：

（1）坚持做到“四定”，即定时间、定地点、定主备人、定主题。

（2）坚持参与人员的全员性和全程性，在主备个案和组内教师共同参与基础上形成共案；

（3）坚持首创、革新、高效，密切联系校情、学情；

（4）坚持成果共享，倡导在应用中补充和完善。

十五、集体备课需要把握的要素：

（1）认真研读各学科《课程标准》、《考试说明与检测》和相关教学要求，掌握学科课程目标体系和课程内容体系。明确各章节（模块、话题、单元）在全套教材中的地位和作用以及各章节之间的内在联系；了解教材中有关内容与其他学科之间的联系；了解和掌握教学领域学科知识的发展动态；了解本教材编写特点。

（2）了解学生的知识基础、能力水平和生活经验以及思想、心理状况，了解学校教学条件及教学能力，研究和选择高效而适合学生发展需要的教学方法、学习方法，研究当地教育资源的利用；根据本校的实际情况，认真处理好教师、教材、学生之间的关系，科学制定教学计划。

（3）共案应具备基本统一的格式，从有利于教师和学生使用的角度，预留可供教师结合自己的学情调节教学、学生能动参与教学活动并在活动中形成能力的空间。

（4）努力减轻学生的课业负担。

十六、集体备课后形成个案。根据自己所教班级的实际情况，融入个人的教学特色，在共案基础上形成个案，完成第二次备课，发学生预习使用。此过程中，须注意将学习任务按照难易兼顾、均衡分配的原则，分解若干组层次明确地分配到位。课堂教学结束后，每位教师需要根据课堂教学的实施状况，对教学案进行修改或调整，并及时写好教后记。

十七、备课的管理。

（1）重视和发挥教学案的资源性作用。集体备课活动情况要有详细记录，并作为教师个人成长与和谐教研组织建设的备忘录。

（2）对于只有一名本学科教师的学校，可由学校根据实际情况，与相近学科组成联合教研组，开展集体备课；也可采取协作区集体备课的方式进行。

（3）教学案是教师成长的阶梯，是教学改革实践的工具，也是同伴互助的帮手，个人和学校应做好此类资料的收集、保存和重复利用。

第三章

课堂教学管理

十八、课堂的基本结构。课堂教学以全体学生的积极参与、主动学习、合作交流、大胆展示和高效率、轻负担为标志。须具备下列基本结构：（1）预习自学；（2）小组合作学习研讨；（3）展示交流；（4）归纳、反思；（5）拓展、反馈等。

十九、课堂教学中要坚持以下几点：

（1）培养和调动学生自主学习的意识，注重预习时的指导；严格控制教师讲解的时间，保证学生自主学习和研讨的时间。

（2）培养和激发学生合作学习的意识，恰当利用好小组合作学习的形式，健全学生个人评价和小组集体评价相结合的评价方式，充分调动学生的学习积极性。

小组的建立，要考虑学生的智力、基础、学力等因素，定期交换组内分工，力求均衡和均等。

（3）培养学生的问题意识和探究意识，有机结合课堂教学设计具有启发性的问题，引导和帮助学生动脑、动手，在实验探究中形成知识和能力。

（4）确立面向全体的意识，关注课堂进展和不够积极的学生表现，积极运用鼓励与赞赏性评言，极大提高学生的参与面。

（5）树立效率意识，合理调配时间，积极调节课堂教学，恰当地做好点评、反馈、拓展和评价，努力发挥教师在学生为主体前提下的主导作用。

（6）注重学生良好学习习惯的培养，学科规范的培养，确保课堂教学活动的目的性和有效性。

（7）正确处理学生的“错误”与“过失”，在坚持教育的严肃性的同时，注意保护学生学习的积极性和自尊心。

（8）突出学科特点，注重本学科思想方法的培养和引导。

（9）注重发挥教师的良好示范作用，重视言传身教；有着装要求的按规定着装。

（10）杜绝歧视、嘲讽、体罚、变相体罚学生等行为。

二十、坚持本学科教学的学科要求，突出学科教学特点。

（一）语言类学科教学：

（1）关注学生对文本理解的情感表现，启发和引导学生感悟文本本意。

（2）注重听、说、读、写能力的有效训练，坚持在实践、探究和合作中提高学生的学科素养和语言文字应用能力、以及使用工具书的能力。

（3）坚持学科规范性要求，做好教师的示范引导，提倡“下水”示范。

（4）引导和鼓励在展示交流环节有机地创设情境，帮助学生学习。

（二）理科教学：

（1）努力创造条件，认真完成课标规定的和教材呈现的实验。“活动与探究”涉及的实验，原则上以学生分组实验进行；演示实验和“活动与探究”开足率要达到100%；提倡和鼓励教师开展改进实验、替代实验和微型实验探索。

（2）重视学生实验探究能力和科学态度培养，鼓励学生开展家庭小实验。

（3）注重教师的表率，要做到实验操作准确、熟练、规范，对学生起到良好的示范作用。有实验教学内容的课，课前教师必须做好各项准备，并做预演性实验；教学中使用的几何模型、仪器、实物、设备均需做好检查，确保正常使用。

（4）认真对待实验中的失误，没有达到预期目的，要引导学生分析原因，得出正确的实验现象和结论。坚决杜绝实验失败后不了了之的现象发生。（5）加强实验教学中的安全、环保教育和良好的实验习惯教育，形成良好的行为习惯。

（三）思想品德学科教学：

（1）引导学生关注新时期出现的新人物、新事件、新问题，培养学生理论联系的意识。

（2）结合政治、经济、社会、文化和学生心理、生理发展水平，因材施教。

（四）历史地理学科教学：

（1）加强学生应用地图等工具的能力训练，使之在以图释文、以文解图的学习过程中形成学科素养。

（2）重视培养学生理解历史发展间的纵向联系和横向联系、因果联系、历史与现实等联系的能力。

（3）有效发挥“三板”在地理教学中的作用；适当融入减灾防害知识。

（五）艺体类学科教学：

（1）突出审美意识培养，在体验、实践与创造中理解相关知识的社会价值、艺术价值，形成感受、鉴赏能力。

（2）最大限度的用好教学设备、器械、学具，遵循学科科学训练规律，展现学科特点。

（3）突出参与型、互动型、实践型作业和训练。

（4）师生着装规范。

（5）体育课注意做好安全保护工作。

（六）信息技术学科教学：

（1）坚持机上学习为主，学生上机时间不少于课时的85%。

（2）在合作学习中关注学习困难学生的学习。

二十一、科学应用教学辅助手段。在教学过程中提倡有机地融合多媒体、网络等现代教学手段，防止盲目、表演或堆砌式的以影象代替探究活动及实验，以投影代替板书等行为。

二十二、室外教学活动需对教学设备、场地等进行检查，提前做好安全预案，严密组织，确保安全而高效。

二十三、按规定配备教学辅助人员。按照国家规定配备实验员等教辅人员，并按规定确定工作任务和工作量。

第四章

有效训练管理

二十四、明确训练的目的和任务。在课前预习、课堂练习与讨论、展示、课后反思与实践的基础上，提高训练的针对性，实现高效率、重体验、强能力、低负担的学生作业训练目标。

二十五、科学选择训练类型。课堂练习和课外书面作业，要根据教学目标、教学重难点和学生实验，精心选择，梯度适当，利于检测和反馈。在目标明确、方案具体的原则下，鼓励教师开展多种作业形式或分层次布置作业的改革尝试；开展课外社会实践活动、调查、访谈等要做到有计划、有组织、有总结；培养和提高教师通过练习情况分析指导教学的能力。

二十六、严格控制作业训练数量。各学科作业训练项目，应在不低于课程标准要求的基础上，认真贯彻市政府有关规定，把作业训练的主要时间和作业量集中在课堂上；各科课外书面作业控制在15分钟以内。

二十七、切实保证训练和批改效果。凡是要求学生练习的作业或任务，教师必须先做，做到精选、精练、精批、精评；凡布置的课内外作业（包括操作类、实践类、实物类作业），必须全收全批或全部检查，并要抽取一定数量的面批；作文批改可精批与略批轮换进行。杜绝一“阅”了之和以对答案等形式代替批改的行为。

二十八、提高教师评价的即时性和及时性，加强学法指导。预习作业的反馈，可以适当集中进行，其他课外作业批改反馈的时间不能超过下次课后，检测、考试的反馈讲评不超过其后第2次课；在确保作业评价效果的前提下，引导学生在小组合作基础上，开展互助式即时性作业评价训练。

二十九、加强学生总结反思能力的培养。指导学生使用“纠错笔记”等方法，总结归纳学习知识的方法、技能以及发现错误纠正错误的方法和能力。

第五章 评价检测管理

三

十、按照规定和教学要求进行检测。检测是检验国家课程实施情况、了解和掌握学生学习情况和教学效果的必要手段，学科教师、学校和教学管理部门，应按照上级有关规定有计划地对教学进行检测。

三

十一、严格检测的组织和管理。检测类别上分即时性检测，单元检测和期中、期末检测、质量监测；即时性检测由任课教师视教学情况自行掌握，时间控制在5-10分钟以内；单元检测由教研组根据进度，按照教材的章节（模块、话题、单元等）设置，统一组织，学校备案，时间控制在半课时以内；期中检测由学校统一组织；期末检测由县区教研部门统一命题、学校组织实施，依中招考试时长安排；质量监测由县以上教育部门或教研部门根据有关规定和工作要求组织实施。

三

十二、鼓励创新，丰富检测的形式。检测形式上可采用纸笔检测、实验操作和综合实践等形式。鼓励教师和学校结合教学开展包括口头类、操作类、实践类、展示类等多种形式的检测。倡导建立和运用“成长记录袋”，个性化地关注学生的成长过程，使其成为教学评价的重要组成部分。

三

十三、提高检测的科学性和针对性。所有检测都必须编制检测方案（目的、目标、内容、形式、难度等），学校及以上统一检测还须编制细目表。检测内容必须保证符合课标要求和课程改革方向，无科学性错误，针对性强，题量适当，结构合理，赋分恰当，无偏题怪题。

三

十四、确保检测活动的实效。所有检测活动，都必须进行质量分析，并作为教师成长和业绩考评的依据，以及学生综合评价的依据。切实促进以测查教、以测促学、以学评教。单元检测及其以上级别的检测，须形成文字归档，与方案、细目表一同保存备查。

三

十五、切实发挥检测的诊断、反馈、矫正功能。单元检测及其以上级别的测试，要及时做好测试情况反馈，有针对性的上好试卷讲评课；鼓励教师引导学生参与、共同分析，提高检测的诊断功能和反馈、矫正功能。

三

十六、坚持用素质教育要求指导测试活动。探索对学生公民素养、审美与艺术、运动与健康、劳动与技术、探究与实践方面的素质发展进行有效检测的方法，并使之成为学生综合素质评价的重要组成部分；鼓励教师通过对学生学习态度、学习能力、交流合作能力、身体素质、审美情趣和劳动实践能力等方面的评价，引导学生健康和谐发展。

三

十七、规范评价检测结果的应用。严格控制各类评价检测结果的应用，不得随意公开公布学生成绩，不得利用成绩对学生进行物质或变相物质刺激。

第六章

监督及管理

三

十八、健全教学常规管理机制。县区、学校应分层建立健全教学常规管理机制，纳入整体教育工作考评体系。具体办法由县区教育部门和学校，结合实际情况制定。

三

十九、明确学校责任。学校要树立全面发展的教育质量观，加强教学工作的管理：

（1）校长为学校教学常规管理的第一责任人，对教学常规管理负全责。

（2）教导（务）处是学校教学常规管理的职能部门，教导（务）处主任对具体管理工作负责。

（3）县区教研部门、乡镇中心学校是本县区、本乡镇学校教学常规管理的监督部门，对具体落实情况负责。

四

十、创新学校教学管理方法。学校应当加强与社区部门或学生家长联系，吸引社会力量参与教学管理，提高教学常规管理水平，改进教学方法，促进教学质量的全面提高。

四

十一、注重发挥教研部门的作用。教研部门应当加强学校教学工作的指导、监督和检查，及进准确掌握区域内整体教学情况和基层典型情况，抓好教学常规的落实，并为教育主管部门提供决策建议，当好参谋。

四

十二、本管理常规由市基础教育教学研究室负责解释。