第一篇：在欢声笑语中领略作文评讲的乐趣
在欢声笑语中领略作文评讲的乐趣
镇江实验学校邬小马
一．教学背景
作文评讲历来是语文教师的一大难点,许多教师高度重视学生的写作,每学期几篇作文一丝不苟,要求学生认真写,但批改有时不及时,有时改一部分,因时间关系只能作简要评析,甚至来不及评讲就又布置写下一篇作文了,以至学生写作的积极性大打折扣,写作成了学生应付老师的无奈之举。我根据多年的教学经验,认为要想从根本上提高学生写作的水平，调动他们的积极性必须在重视写的同时，更要重视评讲，在评讲中让学生体会到写作的乐趣，在评讲中让学生明确自己的得失体会，让评讲课充满欢声笑语，在快乐中得到写作成功的喜悦。实践证明，重视作文评讲，会对作文教学带来意想不到的收获，它是学生写作的加油站和助推剂，是学生写作成功的动力之源。下面就自己在教学上的一些实践与各位同仁作一些交流。
（参见http://tieba.baidu.com/f?kz=815057473作文评讲原则及评讲过程初探湖北省荆州中学王波)
二．教学内容
学生的作文，虽然统一要求，但由于各人的写作基础和知识水平的差异，写出来的语言肯定是五花八门的。作为教师在批改时，必须要归类，这就要求教师必须尽可能多的批阅学生的作文。我在教学实践中始终是坚持全班批阅，只有这样才能对班级每个学生情况有个了解，才能便于归类，在评讲时各类学生都评到，每个学生都点到，这样学生对写作的兴趣也会增加，对评讲也会充满期待。（参见http:///content/11/0108/21/5429814_85074512.1
shtml(作文评讲及指导)
我在批改时，尽可能给每篇作文都写评语，优点、缺点一一指出，特别注意发现学生作文的闪光点，这也是吸引学生关注写作，关注评讲的重要步骤。尽管“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”，但我在批阅时尽量做到客观公平，不看学生姓名，只看作文内容。这就给每一个学生提供自我展示的平台，评到好的作文，其他学生羡慕不已，作者更是红光满面，春风得意，其他学生也会情不自禁地用掌声给予鼓励。
读一些好的片段，读一些优美的语句，可能会让学生激动一段时间；读一些差的片段，写得不太好的语句，也会引起哄堂大笑，对作者也是较好的鞭策。一节评讲课，在读读、议议、评评的过程中，传达了学生写作的酸甜苦辣，喜怒哀乐。我们知道，只有在轻松愉快的氛围中，学生的智力才能得到最大限度的激发。
“文章千古事，得心寸心知”，作文评讲，说到底就是让学生知道好的作文成功在哪里，差的作文缺点在何处，我在评讲中，尽可能读出学生好的地方，让学生体验成功的快感。从而唤起他（她）写作文的激情，能以轻松、愉快的心情投入到写作活动中来。有时一篇作文整体不佳，但有两个句子很有特色，我也把它找出来与全体学生分享，对作者也是很好的激励。有时语句不一定出色，但文章结构很好，我也会概括叙述，作一番精彩点评。其实教师不应该吝啬表扬，只要是学生作文的闪光点，我会尽可能加以肯定，不要舍不得使用赞美之词。评分上如果写得好，亦可以给满分。既然中考、高考都有满分作文，那为什么我们平时的作文就不能有呢？关键在于解放思想。试想，学生在一节课45分钟内完成一篇作文也是不容易的。我以前班上有一名学生，初二时，他是一名各科成绩中等的学生，我在组织学生投
稿时，对他写的作文提出了一些建议，他修改后寄出去获得了江苏省首届彩虹杯的一等奖。这一下子调动了他学习的积极性，到初三时他的成绩已名列班级前三名，后来考取了师范，现已做了十年多的小学教师了。可见教师的鼓励与引导对学生的影响还是巨大的。
对于学生作文的不足，教师一定要具体指出，不能含糊，虽然学生都愿意听好话，但如果回避学生作文的不足之处显然不是一名优秀的语文教师。我对学生作文中存在的问题，大多捡其失误最大的地方，一一指出，并以希望性的评语，促其改进。从多年的实践来看，效果还是明显的。学生谁不想把作文写好？如果能准确的指其不足，对他写作水平的提高还是很有帮助的。作文评讲就是抓住这点点滴滴，渗透进学生心田，学生写作水平很快就能提高。（参见http:///Article/0703/24165.shtml走一条作文教改之路——作文评讲八步构建法）（参见http:///e21web/content_zp.php?id=3978作文评讲走“五步”钟祥市东桥中学 喻建春）
这里主要从评讲的形式而言，如果都由教师一言堂，学生被动的听，即使教师再投入，分门别类归纳分析得再有条理，几次下来学生也会产生审美疲劳，这就要求教师在评讲形式上有所创新，我总结自己在作文评讲时有这么几种形式：首先是教师读，教师评。这主要适合刚开始评析时，教师对学生不太熟悉，学生对教师的风格不太了解。其次是教师读，学生评。这比前面的方式又上了一个台阶。教师评析的技巧和方法，学生基本了解了，他就会按照教师评的方法进行评析，对于学生的点评，教师要及时给予评判，肯定其优点，委婉的指出其不足。第三种是学生读，教师评。学生读自己的作品，往往更有激情，有一种自豪感，教师的点评能够使学生收获成功的喜悦，得到尊重的快感，最后是学生读，学生评。把课堂交给学生，学生在评价时，会比教师想得更周到，更全面，能指出别人作品的优缺点，自己的写作水平焉有不提高之理？不过在学生读、学生评时，教师要密切关注课堂动向，避免学生间的人身攻击和吹毛求疵。必要时还做适当的引导与小结，把握大的方向。总之，目的是通过师生的互动，构建作文评价的和谐课堂。在评析中，在讨论中，在交流中，共同提高学生的写作水平。
当然，教师在评讲前，必要的准备是必不可少的。前面我就讲了，尽可能全面批改，如果教师只批改三分之一或四分之一，恐怕效果要打折扣。我从自己的实践中体会到，只要真正用心去准备，认真组织好，上好作文评价课，充分调动，吸引学生参与评讲，尤其是充满欢声笑语的课堂，学生写作能力将会在短期得以迅速提高，对教师，对学生而言，作文评价不再是负担，而是其乐无穷啊。
三． 教学反思
通常人们都说文无定法，把戏人人会做，奥秘各有不同。作文评讲更是如此。形式可能因教师、因学生、因场景而异，但核心是通过喜闻乐见的方式让学生真正在评讲中学到写作的技巧，从而更好的提高他们的写作水平。我在教学中的种种尝试，目的就是为了提高学生的写作水平。我教的这一届学生，虽然只有一年多时间，但他们的写作水平提高很快，这与我在作文评讲中的努力是分不开的。现在学生在45分钟内写一篇作文，感觉非常轻松。在各项作文竞赛中也取得了理想的成绩。在欢声笑语中让学生领略作文评讲的乐趣，我愿一直做下去。
第二篇：欢声笑语中体会支教乐趣
欢声笑语中体会支教乐趣
——四川师范大学美术学院牵手白沫江学校
为延续和传承四川师范大学美术学院的支教服务精神，美术学院学生张乐乐、牛枭、李岩、王露萍、武兰、黄曼于2012年12月22日上午8点正式出发再次前往邛崃市平乐古镇白沫江学校进行支教活动，体现出了川师美院“传承民族之魂，创造时代之美”的院训，进一步增强了同学们服务社会的责任感，也为白沫江学校的孩子们带去美术熏陶。
支教小组一行6人早晨7:50集合，8点从学校出发，中午11点45到达白沫江学校，老师热情的接待了我们，安排了住宿，我们去看了需要画墙绘的两间教室，将我们的事先准备的画稿给校方熊益卿主任过目后，基本确定了美术教室和音乐教室的墙绘方案，分工后投入到工作中，我们对于两间教室的不同环境和不同内涵有了比较好的把握，墙绘渐渐出了效果，因为这次支教时间有限，我们压力也比较大，第一天晚上加班到11点多，似乎自己也忘记了时间，回去时校门都已经关闭了，保安为我们开了校门，回到宾馆看了看时间已近12点了，虽然天气寒冷，但丝毫不减我们的热忱之心。
12月23日早晨，熊益卿主任招待我们吃了平乐古镇特色早餐奶汤面。回到教室我们开始了收尾工作，将墙绘画得更加精细。中午校方领导、老师热情邀请我们一起吃午饭，大家氛围特别好，领导对我们照顾很周到，在那里我们不仅仅付出了自己的努力，也收获了快乐，看到小孩子们好学的眼神，我们感到自豪与快乐，自豪我们的专业可以给他们带来快乐和知识，也为白沫江学校增添一抹艺术的色彩。
此次支教经历让我们对白沫江学校的教理理念、设施环境和师生构成有了更进一步的了解，而且我们还融入到了课堂内外，开展了墙绘、手绘等多方面的教学活动，激发了学生对美术喜爱的热情。虽然整整忙了两天，腰也酸了，背也痛了，但是和孩子们在一起有说有笑，建立了良好的情谊。我们认真负责的态度得到了学校老师的好评。
四川师范大学美术学院支教活动不仅让孩子们体会到美术课程的乐趣，而且也培养了自己对社会需帮助别人的关爱之心。本次白沫镇学校支教服务为今后更多的支教者的加入打下了良好的基础，我们会一如既往地做好每一次支教活动。
2012年12月23日
第三篇：欢声笑语中体验支教乐趣
欢声笑语中体验支教乐趣
——首都师范大学资环学院民任小学支教活动
2012-11-22下午，由首都师范大学资环学院实践部与学习部主办的“民任小学支教活动”正式拉开了帷幕。正值感恩节，民任小学的支教活动不仅仅是爱心的奉献，对农民工子弟的关爱，更是我们大学生责任感、社会感的体验。下午14时由实践部的五名同学与学习部的两名同学出发前往民任小学。到那之后，民任小学的负责老师李老师帮助我们分配好教室。第二节课开始后，支教活动正式开始。此次爱心支教所教授的内容有：手工制作折纸（周冰冰 刘欢欢）；英语教学与游戏（齐文华 次吉卓玛）；英语教学与美术（何辉 李诗）。同学们对我们的到来都表示了热烈的欢迎。上课的过程中，课堂气氛非常活跃。我们对小朋友们的单纯、可爱、热情、充满好奇心的品质而触动。同时，在教学的过程中我们也深深地感受到为人师表的重要与对学生责任的沉重。课余时间，我们与小朋友们玩在一起，跳皮筋、折纸、跳绳等活动让我们和小朋友们建立了友谊，小朋友们还送给我们他们制作的工艺品和绘画作品。
爱心支教活动不仅使小朋友们感受到学习的乐趣，而且也培养了我们的社会责任感。本次民任小学的支教活动为以后更多志愿者的加入打下了基础，我们会一如既往地做好每一次的志愿活动。
供稿：齐文华
第四篇：在作文教学中领略情趣
在作文教学中领略情趣
“包全杰作文循序教学法”在我校实施以来取得了良好的效果，运用这一教学法，结合我们的实际情况，沿“循序”之路探讨、挖掘，逐步完善作文教学的知识结构框架。在作文教学中，我们注重倡导学生从两方面做起：一是倡导学生积累，鼓励学生从读书和做笔录两方面入手，积累文学创作的方法与素材。二是倡导实践，让学生们关注社会发展动态，积极踊跃投稿，开辟用武之地。其具体做法是：
一、倡导积累
首先要鼓励学生读书。著名诗人杜甫有句名言：读书破万卷，下笔如有神。鼓励学生多读书，读好书，通晓古今，博览名著，是提高学生作文水平的有效途径。在我刚接班的时候，发现这个班的学生很不喜欢读书，订阅的报刊杂志最终都捐给班级卖废纸了。为了培养他们的读书兴趣，我费尽了心思。后来，我发现在语文课上学生们特别愿意在全班同学面前朗诵课文，不管读得好不好，脸上却总挂着喜悦。于是，每天晚上放学前，我都让他们回家精心准备一段自己觉得最棒的文章，反复练习，第二天晨读的时候读给大家听，不但要比比谁读得好，还要比比谁的文章内容更精彩。通过这个活动，同学们开始对读书产生了兴趣。班里金鑫同学的作文水平最高，但他平时却寡言少语，用鲁迅先生的话讲他是那种不在沉默中暴发就在沉默中灭亡的类型。于是我主动找他聊天、谈心，从中得知他从小就爱看书，《三国演义》倒背如流，连我都自叹不如。于是我就在班里为他开辟了一个“金鑫时段”小专栏，每天中午一点到一点二十让他来段精采的三国演义，每到扣人心弦之处便嘎然而止，这可急坏了那些欲知详情的同学，由于他们总
也等不及下回分解，所以便有人开始读“三国”了，于是“金鑫时段”也不再是他的专栏了，许多同学都胸有成竹，自报奋勇，欲与“金鑫”试比高。陈文同学的爸爸是一名军人，受父亲影响，他读了好多军事枪械方面的书籍，如果提及此类话题，他便会口若悬河滔滔不绝。他有一篇文章题为《我的理想》，是这样写的：“我长大了想国防部长，到那时中国的导弹防御系统将会是世界最先进的，因为AK250型号的反航设备会按原航线全面起动„”我读着这些有点深奥的语句，真的很难想象一个小学生竟能通晓那么多专业化的军事用语，不知情的人听了还以为是国防部长在作报告呢。我把这篇文章读给全班同学听，并表扬了陈文同学爱读书的好习惯，同时鼓励所有同学来多读书，读好书。另外，还可以向学生推荐优秀名著。我比较喜欢鲁迅先生的作品，平时上课也经常向学生们介绍他的《故乡》、《社戏》、《从百草园到三味书屋》、《祝福》、《孔乙己》等作品，这引起了学生们的情感共鸣，他们课下读鲁迅全集，并愿意和我交流他们的感受和想法，还亲切地称：鲁迅，那是我老师的偶像。于是“细脚伶仃的圆规”“眼睛间或一轮”“多乎哉不多矣”都成了他们的口头禅。就这样，班里出现了一批批的小书迷，开始迷恋于书中的黄金之屋，同学们感受颇深，用一句话说就是：坐地日行八万里，青梅浊酒论英雄。读书，不但让学生们欣赏到了名家的笔触风范，也体会到了文学作品的魅力，更为写好作文打下了坚定的基础。
其次，引导学生做好笔录，取其精华。光读书而不做记录，好比狗熊猫掰玉米，掰完就扔，最后什么也没学着。我曾经听过凤城市东方红小学的一堂即兴作文课，领略到了师生的文采。我想冰冻三尺非一日之寒，无论从写作方法还是文词素材上，学生们今天的成就是离不开平日的积累的。我从课内课外两方面做起，课内在语文课堂教学中，让学生明确每篇课文其实就是一个例子，从这个例子中让学生掌握作者写作的方法、语言的技巧、词汇的动用等等，强化学生对精彩片段的朗读、赏析、与记忆。如《林海》一课，学生要领会作者之所以
能将自己真情实感自然地融入到这美景之中，妙笔生花，勾勒出一幅“青松作衫，白桦为裙”的壮美蓝图，是因为他运用了大量的修辞方法，这些比喻、拟人句使文章中所描述的美景栩栩如生。可见掌握文章的写作方法是多么重要。对于强化语文词汇应用训练，方法很多，要因课而异，有的放矢的进行。《林海》这课，我采用对比方法强化记忆，让学生们在对比中意识到只有优美、精当的词语才能将作者的真情实感表达的淋漓尽致，从而认识到潜词造句的重要性。运用这种方法作文时，学生们不再一味空洞地胡乱编写，而是加入了自己的真实的情感，写得更亲切更自然。我们学校现行的自主合作式教学模式要求语文课每节都要根据作者的写作方法进行片断仿写练习。例如，在教授《马踏飞燕》一课后立刻让学生写一个小片断，题目自拟。学生在这一仿写中都学会了按一定顺序进行观察事物。其中一学生描写黑板：它是播种知识的沃土，记载过满目仓痍 的历史，传授出亘古不变的真理„„短短几行文字，不但准确生动，也添加了自己的感情色彩。我也将这些优秀片断收集上来粘贴在教案的背面，以作教学参考之用。作文课上将优秀文章为全班同学范读，让学生们点评、打分，从中互相学习。课下，由于学生们的课外阅读非常广泛，可以鼓励他们以日记或是读书笔记形式摘抄好词、好句、好段，每天利用一节自习课时间让他们整理笔记。例如一学生摘抄描写蔬菜的片断非常精采：茄子看上去古香古色，还戴着斗笠；苦瓜犹如玉雕的工艺品；青椒绿得发亮，跟有机玻璃做的差不多；西红柿红得满腔热忱；冬瓜胖得像俄罗斯老太太，南瓜看上去真厚道，跟土豆和红薯相比有过之而无不及；而辣椒因为过于聪明，便难免要尖酸刻薄一些；芹菜无疑是骨骼清奇的正人君子。„„这段文字可以说是精彩之致，连做老师的也可以借鉴。这种积累素材的方法大大提高了学生们的作文水平和求异思维的发展。我们班关军同学在《我的叔叔》一文中有这样一段空前绝后的描写：“我的叔叔是一名司机，他胖胖的身体给人一种亲切感，由于工作辛苦，加上先天因素，他成了秃顶，可我看着
他那中间溜冰场两边铁丝网的发型，总觉得那是一种沉稳的象征。”虽然她不太恰当地给予了“秃顶”一词温文而雅的新解释，但这是突出外貌特点的一种写作手法，说明学生们真的做到了学以致用。积累材料途径多种多样，加之现代科技发展，互联时代开辟生活新里程，网络媒体已是人们生活中的重要部分。我们班的学生一开始只是上网玩游戏的多，后来他们已开始学着在网络中下载优秀作品，积累素材，手段让人叹为观止，我们不得不道一句：后生可畏。
二、倡导实践
任何文学作品的创作都源于真实的生活。虽然是小学生，但对事物也有他们自己的独道见解。关注新闻背景分析，透视大众话题评说，深入社会生活调查，鼓励学生善于捕捉身边的小人物、小事物，以小衬大，滴水折光。我校长年与凤城鸡冠山小学开展手拉手扶贫济学活动，同学们深切体会到贫穷给山村小朋友的童年造成许多缺憾，从而用自己的笔触真切地描述了当地低下的办学条件及生活水平。并发出了感召力极强的呼吁。另外，让学生们从新闻媒体中获得题材，感知生活。班里就法轮功事件，召开了“提高生命质量”揭批法轮功主题班会，同学们各个踊跃发言，声色惧厉，对法轮功深恶痛绝。班里还举办了“逆境出人才还是顺境出人才”辨论会，会上同学们旁征博引，妙语连珠，唇枪舌箭，言来语往，真可畏异彩纷呈。为庆祝北京申奥成功，我们举办了一次题为“为今天喝彩”的演讲比赛，王高升同学获得第一名，他文章的开头借鉴赵本山“昨天、今天、明天”的开场白：“昨天接到乡里通知，今天来鼓掌叫好，明天就回去。”引起了全班同学哄堂大笑，然而更多的笔墨是在中间描写现代化建设的一段：鳞次栉比的高楼已不再希奇，导弹升空平凡之致„„”结尾是这样说的：我看着这硕果累累的今天，只能借用形象大使杨兰一句话来结束我的演讲：由于时间的关系，我只是将这美好的情景讲述一半，相信我们的明天会更好！这篇精彩绝伦的演讲稿，令我心慰不
已，让人拍案叫绝。因为学生们时刻关注着身边的社会动态，细心观察，善于思考，才会展现出令人赏心悦目的文笔。
好文章应和大家共同分享。鼓励学生们积极投稿，班里创办了《跨世纪文丛》半月刊小报，发动本班学生积极踊跃投稿，然后自己编排复印，这样经过两个月后累积谁的稿件刊发得多，谁就是本班的优秀小记者。这项活动赢得了家长们的大力支持和一致好评。将本班刊发的优秀作品继续筛选拔高，最后投到《小学生报》等报刊中，学生们的作品只有被发表后才会得到真正的认可，这是给予学生们继续写作的最大动力和信心。我们班的王高升同学写的《三月里的一场雪》一文被发表在《小学生作文报》上，李玲同学在市举行的建国五十周年征文大赛中获二等奖，同时我也获得了优秀指导教师奖。学生得奖，教师评优，师生相得益彰。
随着时间的推移，在这争奇斗艳的文学花园里，我将细心呵护，精心采撷，呈现给人们更多绚丽多彩的文学奇葩。
第五篇：作文评讲
作文评讲（思奇）——07年北京高考作文
一、回顾作文题目
“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”是唐诗中的名句。
有人说，这是歌咏春天的美好品格； 有人说，这是暗指一种恬淡的做人境界；
有人说，这是叹息“细雨”、“闲花”不为人知的寂寞处境； 有人说，“看不见”、“听无声”并不等于无所作为； 还有人说，这里的情趣已不适合当今的世界„„
请你根据自己读这两句诗的体会，展开联想，写一篇文章。
二、学会审题
1．“这是歌咏春天的美好品格”，重点应该是“品格”，“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”
——“和风渐染、润物无声”，“化作春泥更护花”
引申出人间的各种真情
——大音希声、大象无形，天道无言，大爱无言。（着眼于大）——无言的爱（情感道德篇——着眼于小）
2.恬淡也是一种美德、一种气度、一种境界等； “细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”——“静水流深” 静水流深，从字面上看来，这个成语是对大海、江河、湖泊等水自然现象的描述。简单的说来就是我们看到的水平面，常常给人以平静的的感觉，可这水底下的世界谁也不知有多深？底下有多少东 西？或许还真是一片碧绿静水，或许急流向前，或许有许多旋涡，或也许还是一个暗流涌动的世界。在我们所处的这样一个未知世界里，一切都不能知晓。很多情况下，人们是用这个简单的成语来描述一个人的内心世界。
静水：象征着为人处世不张扬，态度柔和；
流深：意味着胸中自有万千丘壑，真的是很有想法、很有内容。静水流深的真正含义恰可比喻为做人的态度：洞察一切却不被矛盾束缚，不被欲望捆绑，这样就能拥有和谐的生命，拥有长久的快乐，拥有真正的自由。
静水流深，一个平常极为少用的成语，极富内含。想到对外而露着的静水下的另一片世界，谁也不知有多少的劲流在涌动，狂澜。
中国人讲修身，大凡是成功者，都有着丰富的内心世界，“宰相肚里能撑船”“大肚能容天下难容之事”，这是一种修养，一种气度。这些人，往往能在喜悦中沉静中思考，在失败中从容面对，很少言表于脸上，一句“不以物喜，不以已悲”把这种中国人的思想推到了至高的境界。中国人了不起，能让这么一个自然现象去禅释心灵深处那些轻易不能到达的境界，表达得又是如此的酣畅，淋漓尽致。静，就是生命的完满，水，就是生命的本源；流，就是生命的体现；深，就是生命的蕴藉。
题目：《静水流深》
开头：“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”，不是细雨无力，亦非闲花太轻，这是力量的另一种展现；不是细雨寂寞，亦非闲花颓 废，这是一种淡定的心境。就如同静水流深，每个人都应该有一颗淡定的心。
结尾：“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”，让我们常怀一颗淡定的心，在安静中孕育力量。
静水流深。
3.有人说，这是叹息“细雨”、“闲花”不为人知的寂寞处境； 面对寂寞需要一种超然的心态，需要忍耐与执著等； 注意：此立意重在后面的面对寂寞的态度上。
4.默默无语并非无所作为，多一些默默奉献，少一些哗众取宠等；5.追求功利导致社会的浮躁，缺少淡定，做人将会失衡等。
立意及失误举例
1.恬淡人生、恬淡无价、恬淡做人、恬淡的生活、恬淡是宝、心怀恬淡、细雨闲花淡人生、真水无香、静水流深
2.无声的父爱，淡淡的爱无疆的情，沉默，爱、花落无声 3.在那里默默付出、做事低调不等于成就低、默默奉献、幕后的英雄、润物细无声、无声非无为、无声无形的力量
4.写寂寞者，立意肤浅。纯写寂寞，没有写出寂寞之后应该如何，面对寂寞，人们应该怎么做。
满分作文赏析
1、雨润万物，馨香满天 初春时节，绵绵的细雨纷纷扬扬地散落人间，飘零的花瓣也悄然地零落成泥。细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。（引题，引材料，这是材料作文必须要有的，也是防止大家跑题的，防止改卷老师扣不引材料这项的分数的。）这一切真的归于沉寂了吗？（议题，议论评价材料，引出自己的观点。）君不见细雨过后滋润万物，一片生机盎然；君不见闲花飘零馨香满天，化作春泥更护花。（提出本文的中心。）
（文章开头要做到，引题、议题、亮明观点。）
时间的巨轮隆隆辗过，在历史的厚重中留下了一行行车辙。（此句点明要写历史中的人和事。）我于那泥土微湿的痕迹中看到了那泥水化成的细雨，滋润万物；（此句点明下文要写的事情类别。）又于那浸润清香的泥土上看到一行娇小的脚印，记录有人穿着秀美的花鞋从这里走过。（此句点明下文要写另外一件事的类别。）（试想，作者为何写两件事，两个方面？扣材料，扣“细雨”，扣“闲花”）
（联题，本段展开想象，承上启下，过渡到自己平时储备的作文素材中，展开写作。）
（事例一）
你“少时陈力希公侯，许国不复为身谋”（此句是柳宗元的诗句，从小发奋图强希望建功立业，以身许国从未想过谋取个人谋福。），然而“永贞革新”的失败使你身败名裂，辘辘南行的车轮辗碎了你峨冠博带的梦。
然而，岭南的瘴疫并不能将你击倒，你化身那绵绵的细雨（此句必不可少联材料，联上文），尽自己微薄之力造福永州百姓。你打了 井，办了学，放了奴婢，在这片蛮荒之地赢造出一片绮丽的风景。（此句紧扣本文的中心“馨香满天”，此处是神扣）
你以一带罪之身，化身为绵绵细雨，无声无息地滋润着岭南万物。在你身后是一个但求无愧于心的灵魂，是祖国边陲的一抹绿意，细雨湿衣看不见，浸润万物显芳华。（为了不被误判，再一次明扣中心，保证万无一失。聪明啊）
（事例二）
“一纸诏书，汉匈和亲”，令多少后宫佳丽听此凋朱颜，只有你——柔弱而美丽的昭君，毅然担起了保家卫国的重担。
别长安，出潼关，江南再难见。站在明月初升的祁连山上，你无怨无悔地将抱着琵琶的如花身影投向大漠，许下誓言：愿保汉匈百年好，直至“独留青冢向黄昏“。
你将韶华容颜，化身为飘零的花瓣，散落于大漠沙尘中，以宽容的大爱庇护着天下苍生，在你身后是一片手足和睦，国泰民安，是大漠中一曲旷远的胡笳音，闲花落地听无声，化作春泥更护花。
世间成物便是在这种循环往复中生生不息，繁衍万代。片言居要，百意烛照。细雨虽然渺小而无形，但它在滋润万物的过程中被吸引，得到了永生；繁花在落地之后虽淡去了雍容华贵，但却在化作春涨更护花的奉献中得到了重生。
愿生命的大河生生不息，愿人生的鲜花长开不败。（总结点题，并升华主题）
2、沉默的父爱 6岁。
操场上，一个小男孩学着骑车，旁边站着他的父亲。没有一句指导，没有一丝安慰，小男孩自然是摔了又摔，双腿早已是鲜血淋漓。终于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父亲依旧是那么笔挺地站着，眼中满是不屑与冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓励。没有；孩子多么渴望爸爸的拥抱，还是没有。只是那双空洞的眼睛，让孩子感到冷酷与无情。终于，孩子不哭了，倔强地站起来，跨上车，开始又一次的尝试。父亲早已是兴趣索然，转过身，迈着大步，走了。身后又是一阵金属与地面的摩擦声，父亲只是不经意地回了下头，手却在颤抖。孩子站起来，想着刚才父亲冷漠依旧的眼神，两行热泪莫名其妙地滑过他的脸颊。一步、两步、三步„„父亲的脚步声依旧坚定。
16岁。
礼堂里，当年的小男孩被人群簇拥着走上了奖台。又一次高举奖杯，又一次欢呼如潮。紧拥着荣誉，在闪光灯不停的闪耀下，孩子艰难地寻找他的父亲。人群中，唯独没有他，台下座位上，只有一个他。瞬间，礼堂仿佛空荡荡的，只有孩子与他的父亲在对视着。还是那么冷漠，依旧是如此不屑。父亲那空洞的眼神让光芒万丈的奖杯褪色。站起身，走向自己的儿子，一把夺过紧拥着的奖杯，父亲毫不犹豫地把它交给后台的老师。两行热泪又一次不由自主地流淌下来，一步、两步、三步„„父亲的脚步声依旧坚定。
昨天。
校门口，一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪水，压抑着。在模糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了回来。向门口指了指，父亲又转过身，没有动。远望着父亲远去的背影。及近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子。青年人也注视着他的父亲，压抑不住的泪水终于流淌下来。沉默中，心中是那么温暖，一步、两步、三步„„
今天。
考场上。有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满感激与骄傲。我的父亲，他的感情如绵细的秋雨，柔和的春风，没有大起大落，只是淡泊沉默罢了。
沉默的父爱———我很感激它。
3、细雨闲花皆寂寞，文人英雄应如是
寂寞是一根断了的红线，有心人紧紧抓着它，默默等待另一头的牵线人，即使那人早已远去。
“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。”每每读起这句，不禁感叹细雨与闲花的寂寞。当那迷蒙的小雨，一点一滴打落在罗衫之上，谁说这感情不滂沱？不然怎的浸湿了整件衣裳？当那柔美的花朵，飞舞旋转飘落在青石路上，谁说这感情不壮烈？不然怎的铺满了整条幽径？然而它们却是“看不见”“听无声”。
每个人都在心灵深处有一处花冢，埋藏那些滂沱凄美却不为外人 道的情感。而这座花冢，被寂寞上了一道锁。
纳兰是寂寞的。他的好友曾叹：“家家争唱饮水词，纳兰心事几人知？”无疑，他是相国公子，御前侍卫，人人歆羡。然而，在他的内心深处，却埋着深深寂寞。他在小院中拾得翠翘，却“何恨不能言”，只能叹一声“已经十年踪迹十年心”。他向往平淡与朴实，然而这愿望在世人眼中便如那细雨，任是将自己打得全身冰冷，也只是无声而已矣。纳兰的寂寞是一个人的悲伤。
李煜也是寂寞的。王国维说他“生于深宫之中，长于妇人之手”。那些打小便坐在龙椅上的孩子们，往往是没有朋友的。即使生身纸醉金迷，终日灯红酒绿，也抵不过夜深人静时无人诉衷肠的寂寞。尤是南唐灭亡之后，家国之恨降临在这个还不成熟的皇帝身上，更是加了一抹寂寞的灰色在他心头。他的寂寞也是无声的，但却不是无形的。他以自己的真性将那一片片寂寞的花瓣铺在宣纸之上，将其化为“一江春水”，化为“流水落花春去也，天上人间”。《人间词话》中有批语：“词至李后主，遂变伶工之词为士大夫之词。”李煜的寂寞是那个动荡年代的悲伤，但却开启了词的新时代。
陆游在沈园写下“红酥手，黄縢酒„„”将寂寞定格在唐婉的记忆之中。王维在叹“遍插茱萸少一人”时，将寂寞注入知音好友心中。元稹以阳刚之手书下“白头宫女在，闲坐话玄宗。”道出了那红墙深院里，一个个寂寞灵魂的心声。诗人手中那根红线，另一端系着笔。巨大的情感沉淀后，化为无声，也化为挥笔的动力，让细雨的闲花，变得铿锵有力，永不磨灭。其实，还有一些人的寂寞，甚至不止于文学上的作用。林则徐被贬伊犁，他的寂寞岂是常人能及，但他却高唱“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”造福了一方百姓。韩愈被发配潮州，爱女死于途中。他的寂寞悲叹却化为了治国的动力，他在那个边远小城兴教育，修水利，受到所有百姓的拥戴，那潮州的山水竟尽姓了韩。
他们的细雨不止于沾湿了衣裳，更落在了厚重的土地，滋润了一方水土；他们的闲花也不止于铺满路面，更深嵌土地，“化作春泥更护花。”他们的红线那端，是苍生百姓！他们将寂寞化为动力，去“为天地立心，为生民立命”。
一个人的寂寞可以被印在书上，刻在碑上，这寂寞是美丽的，是供人欣赏的。但没有哪一座碑可以永恒过山水，韩愈的故事告诉我们，那些英雄的寂寞是奉献，我们应该恭敬地去仰望。
天道无言
大海汹涌，潮起潮落，云卷云舒，日出日落，纵然仰望苍穹，高声呼啸，万籁星辰，夫子云：天何言哉？（天道）
生命之道，大道至简，大智无声，方自成博大，自现精华。人，匆忙而过，有谁读得懂自然空然无求的境界？（人道）
也许东坡读懂了。
于是，天地间突兀出这样的身影，手把竹杖，在云深水影里，一人，孑然于宦海之外，用心做着自己的烹调。与己乐，与民乐，与山水乐。顾盼间，感悟于天地，颂明月诗，歌窈窕章，何其自由无碍！所以，开始懂得了东坡，懂得了那远离喧华的恬淡，甚至进而感知“闲花落地听无声”，多么潇洒，何等无求„„
东来抒啸，采菊而见南山，陶渊明不也如此；还有那梅妻鹤子之主，采药童子之师；难道不都是超然物外的达者吗？
漫漫红尘外，飘飘天地间，隐者无求，遁乎山水之中，自悟一种清凉，自守一份安逸。
这或许就是昔人爱惜文字，却总爱赞颂隐士的原因吧！可是，终止于一个隐士，真正就像那闲花了吗？又真正领悟了大自然无言的真谛吗？
贤者爱出世，却不知怀出世之心入世。
千百年前，孔圣人不够旷达吗？然而，他不结束生命于山林，而羽化于三千弟子之间。这或许才是真正的闲花，无声而落，落在现实的泥土里，再化香泥，以滋养万代。如今，站立于他高大的身影前，他智慧的眉宇，不就是天道无言之气吗？这便是自然之道，他不是执著讨好什么，也无需刻意回避什么，他是如山不动，照观宇宙的沉稳无息。
佛云：万花丛中过，片叶不沾身。胸怀空空，却留有万花出香。难怪老庄不知是蝶化人，还是人化蝶，笑对万物，原来，他已经与万类和合，体悟了天地本无所有，却又含蕴一切的物我真相。
难忘怪他的妻子去世，老庄鼓盆而歌。那不正是高唱闲花无声落地，回归自然的圣歌吗？
细雨湿衣不见，闲花落地无声，来自于自然，归于自然。人也应该与自然相映，花开时，烂漫春天，留香百世，花落时，无声无息，安详长眠。这不就是自然，是天道，是至高的真理吗？
人来与万物共生，生于自然，长于自然，归于自然。天道无言，人道亦无所求。不求一切，更不求逃避一切。
简简单单，平平淡淡，真真切切，与日月合光，与天地同德！
细雨未必看不见，闲花未必听无声
人，活在世上，不仅仅为了每天的三餐饭，也不仅仅为了铜臭，而是为了灵魂的永存。
皑皑白雪，你是否已迷失了归途的方向；浓密的森林，你是否已看不清灿烂的天空。忘记自己的细微，忘掉自己的渺小，在雪地中奔跑，拨开森林的迷雾，你的身影将会变得高大，你的人生也定会精彩。
“仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人”的李白，不畏贵妃研墨，力士脱靴的后果，不畏玄宗的赐金放还。虽有昭昭明月之德，日月齐辉之才，终化为泡影，他是长安的细雨，他是朝庭的闲花，他空有满腔的抱负却无计可施，但在这样的情况下，他仍高歌“高能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。他把对朝庭的失望，对自己的希望化作了人类不朽的诗篇，这滴春雨，这片闲花，化作无数的雨滴，无数的鲜花，落进千家万户，洒遍中华大地。
胸纳幽兰，神容主若。他，一个不爱仕途，但爱美人，不爱富贵但爱超然的翩翩公子，虽出身显赫却博古通今，虽是奴才却不甘做奴才。他叫纳兰容若，与康熙相伴了31年的臣子。在他的生命中，他 的主子驱使了他的一切，雪藏了他的才华。他只能做康熙的陪衬，做君王身边的细雨闲花，但即使如此，仍然没有人能漠视他的才华，他把幽怨化作了一支笔，书写了“人生若只如初见”的凄婉情怀。他忧郁而终，短短31载，弹指一挥间，却创作出人间最动人的诗词。这滴细雨，这片闲花，发出炫目的光，震撼你我的心灵。
萧红，近代最伟大的女作家，却饱受了人世间的一切悲苦——亲人逝世，家族歧视，爱人背叛，恩师离去，穷困潦倒„„在这样的情况下，她把人间的悲苦都化作了笔下灵动的文字，随着呼兰河水，汨汨流去。她是家庭的细雨，爱人的闲花。就是这滴细雨，这片闲花，给中国文坛注入了清泉，注入了活力。
他们曾是社会中最不起眼的小人物，却也在历史上留下了高大的背影。他们拥有不同的人生，不同的经历，却共同昭示了一个道理——细雨未必看不见，闲花未必听无声。
相信自己在皑皑白雪中终会找到归途的方向，在森林中终会看到明媚的阳光，虽然我们在宇宙中微小的如细雨闲花，但只要努力，不同命运低头，终有一天我们的灵魂会照亮未来。
细雨一定看得见，闲花定然听有声。
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