南京市06小语骨干教师培训结业论文(修改稿)

第一篇：南京市06小语骨干教师培训结业论文(修改稿)

南京市06小语骨干教师培训结业论文

立足农村，切实培养小学生的习作能力

高淳县砖墙中心小学卞红兵

内容摘要：

“立足农村，培养学生习作能力”是农村学校作文教学的根本。我们从农村实际出发，根据农村孩子的特点，帮助他们养成留心观察、注意积累、勤于练笔、乐于交流等习惯，指导他们把生活实践、乡村题材与习作知识紧密联系，促使他们形成技能技巧，逐渐使学生爱写作文、写好作文。

关键词：

写作素材表达欲望技巧形成正文：

《语文课程标准》明确指出：作文教学是使学生“能具体明确文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”这个要求看似不高，但农村小学生却很难达到，因为农村小学生不爱作文，不爱作文的主要原因是写不出教师要求的既有意义又符合章法的命题作文，只是千篇一律地按照老师的标准化的要求去编造。这样的作文已不再是学生“文从字顺地表达自己的意思的活动”，也不是学生“一吐为快”的愉悦体验，只是成了一种枯燥的“技术活儿”。为了改变这一现象，让学生喜欢作文会写作文，笔者在这方面做了一些研究，具体做法如下：

一、捕捉写作素材，激发写作兴趣

苏霍姆林斯基说过：“你应当努力使学生自己去发现兴趣的源，让他们在这个发现过程中，体现自己劳动的成就─这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。”可见儿童对某事物的喜爱并不是与生俱来的，许多兴趣都是靠教师“引”出来或自己体验出来的，但一般的农村小学生认为自己能力、水平有限，写不出好作文，缺乏自信心，因此教师在教学中就应引导学生捕捉写作素材，说和写他们熟悉的事物，说和写他们感兴趣的事物。如引导学生说写农村常见动物小猫、小狗等。他们对这些动物的特点、生活习性非常了解，对这些小动物有着特殊的感情，因此表达起来如也数家珍。有了这个基础，我又提高要求让学生就这些动物写一两篇童话故事，学生兴趣盎然，无须苦思冥想，而是有话可说，有话要说。如（学生作品《花花猫过生日》）：星期天一大早，花花猫就起床，在镜子前打扮起来。哦，原来今天是花花猫的生日，他请了好多好朋友。„„猫妈妈看到这一切，走了过来，对花化猫和其他小动物说：“小白兔是对的，因为他有一颗善良的心，愿意帮助别人。我们做事不能总是想到自己，应该多为别人着想，这样才能得到大家的喜欢，你们说对不对？”花花猫一听，不好意思地低下了头。„„

“作文源于生活”，农村学生的生活更像万花筒一样多姿多彩，既有捕鱼捉鸟的惊险与乐趣、春耕秋收的忙碌与喜悦，又有丰富多彩的风俗习惯及层出不穷的新人新事。我及时抓住这一有利条件让学生走出校园，有意识地观察大自然的风雨雷电、日落日出；让学生走向社会，了解城镇、乡村的巨大变化。如指导学生写春天，先开展“春天在哪里”的寻春活动，让他们在广阔地天地里自由地尽情发现 ；要求他们寻找新颖、独特的题材；从而激发他们的兴趣，让每个学生都乐于参加。他们在广阔地天地里 开拓了视野，拓展了思维，使他们敏锐

地发现可以从不同角度观察春天、描述春景，有的同学找到“绿芽初现”，有的找到了“春‘河’鸭先知”„„这样，学生拥有了自己的所见、所闻、所为、所想、所感，为写出属于他们自己的闪耀个性色彩的作文奠定了基础，如（学生作品《日落》）：„„太阳被镶上了金黄色，看上去像金子。渐渐地，太阳没有了刺眼的光芒。暖和的光泻下来，给一座座的房子镀上了一层华丽的色彩。我往前看，有一座房子的顶楼种了许多的花草树木，它们在太阳柔和的光芒下快乐地成长。河面上顿时也变得波光粼粼。太阳像一个调皮的孩子，来打搅黄昏的宁静。„„我知道，现在太阳正在为地球的另一面服务，为那里的人带去一个美丽的黎明。

由此可见，对于农村孩子只要用恰当方法引导他们捕捉写作素材，就能激发他们的写作兴趣，只要教师能坚持不懈、持之以恒地引导学生捕捉写作素材，激发写作兴趣，强化了观察兴趣，能够使学生 学生就能养成主动观察、勤于积累的习惯，就能喜欢作为，就能写出好作文并形成以真情实感表述真心真事的文风。

二、多种方式训练，激发表达欲望

实践证明，儿童在社会生活中，面对陌生的世界，充满了好奇心，很自然地流露出了强烈的探索欲望。鲁迅说过：“如要创作，第一需观察，对于任何事物，必须观察准确透彻，才好下笔。”这就告诉我们要教育学生做生活的有心人。农村孩子的作文题材更宽、更广、更有新意，教师培养学生写日记的习惯，引导他们积累材料，以备不时之需。

写作的过程是思考的过程。这个过程能够把零乱的思想条理化，使模糊的表象清晰起来，农村孩子的作文题材广泛、有新意，于是我要求学生用写日记的形式积累材料，以备不时之需。使想法经过提炼而清晰起来，并得到进一步的发展。每次习作练习。教师都强调学生先想好了再说说。说通了再记下来，写下来。反复读上几遍，并对读中发现的问题进行修改，改好后再读一读。其次，引导学生放开思路，自由行文。大力鼓励学生自主地选择表达的内容和形式，真切地反映自己的见闻，写出独特的感受。再次，每次习作练习都要求学生先想好了再说，说通了再写，写好了反复读上几遍，并对读中发现的问题进行修改，改好后再读一读，读顺了再誊写。

（1）“试试”。“试试”这里是实践，体验的意思，包括小制作、实验、观实物及标本、访问参观、做读书笔记、开故事会等多种实践活动。

（2）“谈谈”。“谈谈”就是在“试试”的基础上，教师不作滔滔不绝的指导，而让所有的学生谈谈自己做了什么，是怎样做的。让学生自由阐述、同桌互说或小组讨论，说说自己的所见、所闻、所感。

（3）“记记”。“记记”就是让学生将谈的内容整理成文。教师放开手，尽量减少束缚，给学生自由空间，“独立”地确定写作的思路，选择表达文字的方法。

如在学生做了“春天在哪里？”的寻春活动后，教师要求他们写放胆文。教师指导时不硬性规定一定要按活动的过程来写，也不限制学生的选材范围，更不规定写作的形式。只要记下自己感触最深的就可以了。这样学生的作文大多显示了学生的个性。如（学生作品《春雨》）：春雨沙沙，春雨沙沙，森林里的小动物们正在进行着一场有趣的辩论，他们在说什么呢？让我们来听听吧！小羊摸着自己雪白的胡子说：“春雨是粉色的，它来到花园里，桃化妹妹们个个争先恐后地探出头来，让人们尽情地欣赏它们那可爱的面庞。”„„猫头鹰郑重其事地说：“从结论上来看，春雨代表着旧的一年已经结束了，新的一年已经来临了„„”还没等他说完，小鸟唧唧喳喳地说：“依我看呀，春雨是小朋友的伙伴，只要它一下啊，可爱的小朋友们就都跑出来啦，跟春雨捉迷藏，让春雨亲吻着他们的脸蛋。”狮子附和着说：“就是啊，春雨是小朋友们金色的梦，是他们纯真的心，是他们可爱的面庞。”„„春雨听到小动物们的话，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙„„

表达的欲望和自信是作文的内驱力，这种内驱力除来源于学生比较自觉的写作目的外，还来源于写作的合作与交流中产生的成就感。在习作指导中，根据习作目的与要求灵活采用“试试”、“谈谈”“记记”等不同的练习方法，使学生在潜移默化中不断提高自己的习作水平。

三、更新作文观念，促进技巧形成学生要在小学阶段把句子写通顺，把话写明白，把想写的事情写具体，打好作文的基本功，除了捕捉写作素材，激发写作兴趣和多种方式训练，激发表达欲望外，促进技巧形成也是十分重要的，而促进技巧形成的关键是练好“小”作文。

1）、写篇幅短小的片段。训练小学生多写篇幅短小的作文，加强片段仿写，练就扎实的写作基础。如果是写人，我们就围绕重点写外貌；或动作；或与别人的对话；或者他做的一件事情。要是写景写物不要求一应俱全，只要求围绕一处特点，着重写它的一个侧面„„训练时教师不仅要教给学生练笔的方法，还要培养学生良好的习惯。采取激励机制，鼓励学生主动去读，变“要我练”为“我要练”，养成良好的习作习惯。我们要善于引导：练笔就从身边的小事写起。各类事物只要能引起我们的注意，激励出我们的兴趣，产生出了真实的想法，都可以去写一写。抓住一点，把看到的、听到的或想到的写下来。一篇小作文就出来了。写完后再读一读，字是否写得正确，句子是否通顺，要写的内容是否写明白了，如果做到了这些就是一篇符合要求的习作了。这样有利于学生把握习作的基本要求，收到事半功倍之效。

2)、树立“大写作”意识。写作能力的提高，有赖于对生活的感受和认识、观察和想象，有赖于对所观察到的事物的细致入微的情绪体验。古人说得好“汝果欲学诗，功夫在诗外”。如果只着眼于写作课堂上的表达技巧的学习，是不足以全面提高学生写作能力的。惟有屏弃狭隘的写作观念，树立“大写作”意识，方有可能克服长期以来所形成的老大难问题。要让学生明白作文的实用性；要让学生明白题材的选择和体裁的确定源于需要。要学会写感想、书信、新闻报道、日记等实用性作文，真正使习作成为学生的生活的一部分。如学习完《船长》一文，哈尔威船长的忠于职守、忘我牺牲的精神深深地打动了孩子们的心，教师及时抓住学生们的感受，引导学生结合自己的经历写体验习作，有效地促进了孩子们的技巧形成。如（学生作品《不能轻言放弃》）：今天又考试了，面对一落千丈，令人恐惧的成绩，我的心情一下子坏到了极点，我想哭，但又不甘心就这样屈服。„„突然，哈尔威船长出现在我的面前„„人的一生不可能真正一帆风顺，总有些坎坷和波折。世界上之所以有强者和弱者，是因为他们在接受命运挑战的时候，一个说：“我永运不会放弃！”而另一个则摇头叹息。„„

3）、“习练”参与“实践”。叶圣陶先生认为“作文为社会生活中不可缺少之技能，非语文教师强加于学生之作业，学生亦可历久益明，习之益加勤奋。”这就告诉我们，习练舞台在课堂，而课堂又必须面向大社会。交际的工具，唯有在实践的大环境中磨练，才能更加有利于技能的掌握，进而熟练技巧。

“立足农村，培养学生习作能力”是农村学校作文教学的根本。我们只有从农村实际出发，根据农村孩子的特点，帮助他们养成留心观察、注意积累、勤于练笔、乐于交流等习惯，指导他们把生活实践、乡村题材与习作知识紧密联系，促使他们形成技能技巧，才能逐渐使学生爱写作文、写好作文。（本文由李景云老师指导）

2007.1.18

参考文献：

《语文课程标准》

《小学语文教学》

第二篇：骨干教师培训结业论文（推荐）

洛阳市骨干教师培训结业论文

-—简谈农村中小学音乐教育现状 让歌声在农村中小学课堂上响起

单

位：汝阳县内埠镇初级实验中学 作

者： 刘

战

通 联系电话：***

-0培养学生的个性，培养学生的创新精神以及学生们的合作意识，陶冶其高尚的情操，发展孩子们的创造力了。

2、通过对学生问卷调查结果统计显示： 调查题目

一、学生是否喜欢上音乐课？

95%的学生喜欢上音乐课，有98%的学生喜欢唱歌或听歌，因为学生喜欢上音乐课的根本原因在于音乐课上没有作业任务，而不是音乐课程自身的魅力展现；

调查题目

二、学生是否喜欢你的音乐老师？

76%的学生喜欢音乐老师，因为在音乐课上老师不会像其他课任老师那样要求完成繁重的学习任务；

调查题目

三、几道乐理基础知识测试

98%的学生不知道音乐中的“切分音”、“附点音符”、等相关乐理知识；100%的学生不懂老师的指挥手势；99%的学生不会唱简谱。

调查题目

四、你最喜欢怎样上音乐课？

100%的学生建议不要占用音乐课；80%的学生认为教材上的歌曲不好唱也不好听，更喜欢的是偶像派的流行歌曲。所以学生们相应的通过学习音乐获得审美价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值等方面没有明显体现。

通过问卷的结果来看，现在的农村音乐教学基础比较薄弱。从教、学两个方面都没有引起足够的重视，更没有得到教育主管部门的重视。音乐教学对学生所应表现出的陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能上都没有得到相应的发展和促进。

造成现状原因分析

1、农村各级领导领导对艺术教育不够重视的问题

虽然党和国家十分重视艺术教育的发展，而且制定了相关条例与要求。但是在乡镇里，艺术教育是不被重视的。那些领导他们只认为艺术是用来应付比赛、评比、庆典等活动，而没有真正的重视起这门课。在有些学校里，即使每个班每个星期有

一、两节的音乐课，但是他们只会跟老师学唱歌，而对什么是音高，什么是节奏等等的音乐知识一点也不通，因为上级领导不重视这门课，不管老师的教学效果如何，课上得好也不被重视，严重挫伤工作的积极性。正因为这样,所以艺术老师们对课堂要求也不高，只要让他们学会唱就觉得行了。在现代社会里,艺术教育的渲染是很重要的，而这些地方因为领导对艺术教育不重视，艺术老师们也就得过且过的上课，最后受害的还是孩子们，毕竟他们什么也没学到。难道这不是领导不重视艺术教育而造成的吗？

条件的原因(有些学校的音乐设备就是只有一台录音机，而有些学生家里的音乐欣赏设备什么也没有)；也有来自社会影响的原因；但最大的原因是，在应试教育升学的压力下，来自学校、“主课”教师及家长的阻碍。这些都是造成学生欲喜爱而不能的重要原因，这种状况在初中的高年级学生中尤为普遍。

调查中，不少初三学生谈到，我们被繁重的学习压得喘不过气，许多兴趣爱好想都不敢想，更不用说是做了。中学的学校普遍都开设音乐欣赏课，但在许多学校里初三的音乐欣赏课被迫让路。

5、教学设备状况的问题

专门的音乐教室不是每所学校都有，而有的学校的音乐教室条件差、环境也很差。从另外一个角度来说，这就反映出这些学校领导对音乐教育的重视程度。调查中，虽然有的学校为迎接验收、达标、评估，对音乐教学条件有所改善，但不少学校音乐教学设备陈旧落后，在广大乡村学校，别说是钢琴，就连电子琴、录音机也没有，更不用说音响设备、多媒体音乐教学设备。在发展重点学校的同时希望有关部门也好好的改善那些“落后”学校，让每个孩子都受到同等的教育机会。

农村音乐学科教学建议：

以上的原因表明农村学校不重视音乐学科，没有相应的配套资源，只能严重的影响和限制着中学音乐教学的长远发展。难道我们就这样任其发展下去？这肯定是违背我们教育教学规律的，更不利于学生的身心发展，我们完全可以从以下几个方面来尝试改变我们现有的状况，下面针对这些情况对音乐学科教学的建议如下：

1、应提高对音乐学科的重视。

首先是主管部门的重视。主管部门要重视学校之间的均衡发展，可以考虑在统筹资金中对农村学校相关资金的倾斜，以建设和发展农村学校的硬件设施，从而缩小城乡差距，达到同在一片蓝天下，共同成长，共同进步的目标。主管部门更要适当考虑专业、专职教师的分配。农村条件差，可以采取支教、结对、轮岗等方式，分配一点具有专业知识能力的教师到农村进行专职教学。

其次是学校领导要重视。

学校的教育教学的开展更多的还是在与学校领导的引领。合理的分派教学任务，尽量做到人尽其才，做到发挥教师的个人特长爱好。在学校正常的考核、考级上做到统一标准。严格按课表执行科目教学，提高思想认识，努力改变师生们的“主课”、“副课”的偏见，使音乐等学科得到应有的地位。同样开展相应的教学教研活动，在交流中相互

第三篇：2009南京市数学骨干教师培训总结

2009南京市数学骨干教师培训总结

今年暑假非常荣幸的参加了南京市骨干教师培训班的学习活动，对待这次培训学习的机会，我非常珍惜。始终以骨干教师的标准对照自己，要求自己，积极参加骨干班的每一次活动。培训活动安排了现代教育理论、教育科研与课题研究、新课程与课堂教学、教师专业化发展、信息技术与课程整合以及教学实践等方面的内容。既有理论学习与教育教学实践相结合、又有集中学习与分散研修相结合、还有理论学习与技能训练、课题研究相结合等方式。可以说此次培训收益颇丰、获益匪浅。现对整个学习、培训过程总结如下：

一、重新认识了自己的责任，树立科学的教育观。

教师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是不断充电的“长明灯”。在新一轮的课程改革中，我们利用现代教育资源，摆正了新课程背景下的教师形象，教师不再只是课程的执行者，而且还是课程的建设者、开发者、创造者，是课程实施中问题的协商者、解决者，改变了传统的授业、解惑的角色，以适应新时代的挑战。教师要给学生一碗水，不能满足于自己的一桶水，更要成为“长流水”，长流常新，永无止境，教师教书育人的过程是一个不断追求新知的过程.在传授知识的同时，教师的社会道德品质也在一并的传授给学生。因此教师不仅是知识的传播者，他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。因此，我们要认清我们肩负的历史使命，树立崇高的职业信念，为祖国的未来打下良好的基石。我们要用平等的眼光去看待我们的学生，应给予他们同等的发挥创造的机会，让他们在良好的环境中健康成长。

二、提高了专业知识水平。

此次培训使我深化了数学学科基础知识，加强了对数学基本知识和基本理论理解，掌握了本学科的一些发展动态，了解到本学科理论与技术的新发展，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。

三、提高了现代教育技术的运用水平。

通过此次培训，不仅使我更新了教育观念，还掌握了一些现代教育技术。在现代教育技术、计算机应用（含网络技术和多媒体课件制作）的学习中，自己已具有了运用计算机进行辅助教学、开展教育教学活动的能力、会制作适用学科的教学课件。我都深深地感到自己的思想在不断地充实，可以说这些理论是指导我们顺利开展各项工作的必要前提，也为我们的不断成长提供了有利的条件。

四、提高了自己深化反思的水平。

在培训中无论是每一次的听课学习，还是观摩课堂教学展示，我异常珍惜这样的机会。因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源，让我从自身出发寻找差距，反复的琢磨和钻研，不断的反思和总结。对我来说，不论从理论还是教学上，这都是一个让我进步的有效良机。在交流过程中，我也能积极参与交流讨论，聆听感言，交流自己的心得。从每一次的观摩学习中，我的教学理念和教学艺术都能有一次革新和飞跃，让我对教学充满了信心和希望。

五、提高了实践运用的能力。

在学校平时的工作中，我时刻牢记自己的职责，处处以身示范，我积极主动地承担各种教学任务。注意发挥带头的作用，热心帮助其他青年教师，使他们能和我一起更快、更好地成长。在教科研工作中，我总抱着满怀热情，积极参加各级各类教研活动，虚心向同行学习、请教，认真学习新课程理念，积极探索有效的教学方法，时刻反思自己的教学行为，提升自己的业务水平，努力使自己无愧于“数学骨干”这一称号。理论培训结束后，我勇于承担培训班的研究展示课，并在校内上了1节示范课。我撰写了多篇论文和案例，参加省、市级的征文和评比，同时我还组织并参与了学校的十一五规划课题的研究，还参加了市个人课题的研究。

半年的培训使我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，一种带着现代技术投身于教育事业的信念，“教师的一天，学生的一生”这句话道出了教师对学生学习和生活的巨大影响。因此我们一定要抓住机遇，努力提高自己的教育教学水平，力争成为一名教育的成功者！

苏文彬 2010年1月

第四篇：骨干教师结业总结

骨干教师结业总结

转眼三年的骨干在培已悄然而过。回首这三年来走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。作为一名骨干教师学员，这是学校领导、老师对我前几年工作的肯定与鼓励，我深知这既是一种荣誉、更是一种压力与责任。

我热爱教育事业，工作中做到脚踏实地、刻苦专研、勤勤恳恳、兢兢业业。爱每一个学生，时刻用自己的言行去感染和熏陶他们，用自己的真诚感化每一位学生；用自己的专研、勤学来引领每一个学生。做到教师无小节、处处是教育。与学生建立起了民主、平等、和谐的良好师生关系。

我深知“读书是一种良好的生活方式”，所以经常从繁忙的教学工作中抽出时间来阅读。教师节的礼物《教师的人格魅力》更是让我学会了如何做一名学生爱戴的老师。我还经常浏览与数学相关的内容，从同行的博客中学习经验、探讨不足，及时把握当前数学教学的最新动态、并把先进的教育教学理念应用到具体的教学中去，积极去探索先进的教学模式争取达到教学的最优化。

在数学教学工作中，我积极探索适合于学生的教学方式。在走进课堂之前，总是要细心研究教参和教材，向其他老师虚心请教，并正对班级学生的学情和自己的教学特点，追求课堂教学的高效化，在去年十二月的赛课活动中，我的公开课获得了领导和老师的一致好评，并获得二等奖，在今年十一月的教研月赛课活动中，我的公开课《函数的概念》获得二等奖。学生成绩一直都是年级最好的，学习习惯、学习兴趣都有很大的提高。正因如此，09年我被评为校优秀教师，10年教师节被评为镇优秀教师。

作为学校数学组的教研组长，在工作中，各方面都起到模范带头作用，与同事和谐相处，营造了良好的团队合作精神，从而提高了共同学习的有效性。同时我还密切保持和德阳、西街中学的合作关系，从他们那里吸取精髓，用来武装我校教师，特别是这两所中学的月考题，我们总会哪来在教研活动上认真的分析、解读，起到了很好的风向标的作用。

在班主任工作中，我深深意识到“教育的艺术在于鼓舞和唤醒”，教育的过程是创造性很强，又富有挑战性的过程，只懂教书不会育人，不是一个合格的教师，我谨记陶行知先生的一句话：“捧出一颗心来，不带半根草去。”全身心地投入到教育教学工作中，对待学生坦诚而不鲁莽、关心而不骄纵，信任而不包庇，因而在学生当中树立了良好的师长形象，使学生“敬而亲之”。“勤奋努力，奉献爱心”是我当班主任的信条。担任班主任期间，我能够坚持正面教育，大胆从心理素质方面探索德育教育的触发点，关心学生，爱护学生，不歧视学生，对一些思想上不够成熟、自律性较差、孤僻自卑或自大狂妄等缺点的同学，进行细致的了解工作，从各方面关心他们，使学生觉得教师既是一个值得尊重的师长，有时一个可以与他们谈心的朋友。然后再介绍一些有针对性的书籍给他们看，教会他们如何交友和处理好人际关系，帮助他们树立正确的人生观和价值观。向他们分析知识素养与成才的关系，引导他们关心集体，确立他们在集体中的进步作用。所以在班主任工作中也取得了一些成绩。我所带的班级班风良好，学生团结和睦，在学校先后被评为“优秀班集体”，“优秀团支部”，篮球比赛第一名，运动会几次破校记录。

教师是一个研究者，一个思想者，一个探索者，所以本人积极参加各级组织的教科研活动，主动学习各种先进的科研成果，力求在教师专业化发展的道路上日渐成熟。在这期间，我参加了“中小学专业品质与能力提升研讨会”，有幸聆听了谢怡范、李正西、席居哲、马玉霞、钟志农几位专家的教诲。多次在进修校聆听了几位领导的讲座，受益匪浅。同时我积极撰写论文，有些论文得到了好评。作为县骨干教师学员，我知道自己的工作还不完善，我将在以后的工作中不断鞭策自己，使得自己在教育教学工作中取得更深层次的提高和发展。

第五篇：中高级培训骨干教师培训结业发言

中高级培训骨干教师培训结业发言

尊敬的各位领导、专家、学员老师们：

大家上午好！今天能够代表17班的学员在这里发言感到非常的荣幸，首先请允许我代表各位学员，向山东省教育厅、齐鲁师范学院、华东师大的各位领导、专家，向各班的省级专家教师、各位班主任，表达我们崇高的敬意与谢意！

三天的时间太短太短，相信在座的各位老师参加的学科及其他培训不计其数，但惟独这一次将在我们每位学员的人生长河中留下恒久的记忆。这是一次难得的学习思考的机会，交流沟通的机会，提升自己的机会，在三天的培训中，我们的求知激情如花绽放，教育思想有力碰撞，学习收获幸福共享。三天的时间虽然很短，但是我们的收获很多。

首先，这次培训不同反响、意义非凡。这次培训是省教育厅落实国家教育部旨在“提高中小学教师教育技术能力水平”文件精神的具体体现，是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神的一项重要举措，将对我省今后的教育教学产生深远的影响。齐鲁师范学院的刘德增副院长提出的“拥有责任意识；处理好工作和学习的关系；勤学、虚心”让我们意识到了作为种子教师的责任，我们仿佛看到了三个月后全省15000多名英语和通用技术高中教师的渴望的眼神。

其次，这次培训冲击力强、令人震撼。多个视频的展示使我们对现代教育技术及其迅猛发展有了一个非常清晰、深刻的印象。在座的各位教师都会编制并使用课件、幻灯片、网络视频等传统信息教育手段与资源，但仅此而已。这次培训使我们深深认识到：面对着这样一个信息时代，教师用“昨天的东西去教今天的孩子而去适应明天的生活”是万万不行的，固步自封、孤芳自赏就要被时代淘汰，我们要勇于接受新知，跟上时代前进的步伐。所以教师需要进一步充满激情的学习。

再次，作为“种子教师”，要发挥好示范引领作用。今天我们接受了高质量、最前沿的培训，这就要求我们主动发芽、成长、开花、结果，将所接受的培训教育，传递给更多的老师，让新的理念点燃更多发展的火炬。

最后，我们要衷心感谢来自华师大的专家、教授们。你们的敬业无私、渊博学识，你们的不厌其烦、不辞辛劳，你们的幽默诙谐、睿智豁达等无不让我们感到钦佩，为之折服，并将时刻鞭策自己不断学习，不断进步。专家们采取体验式、任务驱动培训的方式，提问、点拨、互动、活动、讨论、游戏、锻炼、娱乐交替进行，短短的三天，我们就较为系统地学习了一遍教材。我们研究了一个个案例；学会了制作思维导图；建立了个人的电子档案袋；学会了运用中观设计的理念，借助主题单元设计模板制作主题单元教案；借助研究性学习设计模板，设计出研究性学习方案。专家们课间还组织了许多丰富多彩的小活动，活跃了气氛，调整了情绪，还加深了彼此间的了解与友谊。让我们在求知的愉悦中学习了新知识、新技能、新理念，在温暖的友谊里交流新体会、新思考、新设想，让我们的培训活动价值最大化、友谊最大化、发展最大化。

三天的面授虽已结束，但是我们的学习远没有结束，我们回到工作岗位后，还会在专家的指导下完成为期四周的远程培训。我相信这次培训将对我们每个人的课堂教学、专业发展、内涵丰厚带来积极而深远的影响。作为种子教师，我们明白省教育厅以及各级领导的殷切期望，我们清楚各位专家辛勤付出的代价。请相信我们能够在干好本职工作的同时，不忘未来培训师的责任。我们一定会虚心学习，不耻下问，相互交流，为我省的暑期全员培训做好各方面的准备，高质量地完成我省暑期培训任务！

“我不想说再见，相见时难别亦难。我不想说再见，还想和专家面对面，一生能有多少这样的时间…”

昨天我们带着追求自身发展的愿望而来，带着问题和困惑而来，带着使命和期望而来，今天我们将带着领导的殷切希望而归、带着专家的精彩报告而归、带着同伴的智慧思想而归、带着自己的满满收获而归，相信这次培训结束以后，我们可以站得更高，看得更远，成为重新跋涉的新起点。

谢谢大家！