如何提高小学生作文水平[小编整理]

第一篇：如何提高小学生作文水平

如何提高小学生作文水平

游泳的鱼

【摘要】小学作文是衡量小学语文水平的重要标准之一，是听、说、读的重要测评。阅读是获取，说话是过滤，写作是表达，评改是汲取精华。只有坚持对各方面的不断训练，培养学生的写作兴趣，让学生喜欢写作，爱上写作，从而提高小学生的写作水平。

【关键词】阅读说话写作修改评价持之以恒

【正文】

作之进步，乃文之标准。小学作文不仅是听、说、读的思维延续，更是字、词、句、段的综合反映，所以小学作文是小学语文教学的重要组成部分之一。那么，如何让小学生快乐习作，提高作文水平呢？笔者现将自己的一点体会与广大教育工作者进行交流。

一、读

即读教材、读课外书籍、读生活。

阅读是获取，写作是表达。阅读与写作紧密相连，所以特别在语文教学实践中，要把写作指导有意识地渗透到阅读与讲解中，课文时写作的最好借鉴，学习课文要学习作者观察事物、分析事物、用词造句、连句成段、连段成篇的方法，也就是对课文结构与写作方法进行分析。如学习《庐山的云雾》这篇课文，每一段都采用总分的写作方式，文章主次分明，每一段都以中心句开头。其中第一段先总写庐山景色的秀丽，再从高峰、幽谷、瀑布、溪流、云雾进行分写。第二段围绕庐山的千姿百态，写了山头的云雾像绒帽，半山的云雾像玉带，云雾弥漫山谷时像大海，云雾遮挡山峰时像天幕，第三段也如此。学习此文时，不仅要理解课文内容，还要注意分析学习此文的写作特点及方式。这样在教学中持之以恒，长期的潜移默化，定能对写作有所帮助。

在学习课文之余，应提倡学生多读课外书。“钱再少不能不买书，房子再小不能不藏书，时间再紧不能不读书。”培养学生阅读的习惯，在阅读课外书时，教导学生学习课外书所写得内容、方式、读后的感想，好的句段可摘抄在采集本上。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”认真阅读，细细品味，方能受益无穷。

课内与课外的阅读是学习写作的结构特点、方式方法及采集妙词佳句，而作文的源泉却来自于平凡生活的点点滴滴。作文的过程是体验和感受生活的过程，作文离不开生活，需教育学生阅读生活。只有认真地感受生活、创造生活、享受生活、审美生活，作文的源泉才会取之不尽，用之不竭。在生活中观察与体验，写作便有生活可写。如在学习写有关环境保护的作文时，我先要求学生们为环境保护做一点事，有的同学约着去山上植树，有的约着为学校的草坪写广告牌，有的约着给教师大扫除，便告诉学生们留意活动中的每个细节，第二天我叫学生写作时，发现学生们都写得很好，就是平时不爱写作文、害怕写作文的学生都写了很多。所以，我认为只有把作文教学与生活密切结合，学生就不需要为没有材料而无从下手了。

二、说

即说话。说中有听，听后便谈。

许多教师仅侧重于写作方面的训练，却忽略了说与听的训练，作文是：我手写口，我口言我心。心中有感，口不善于表达，何谈手中出佳作。说话训练便是口头作文的训练，直接影响到学生思维逻辑的训练，加强说与听的训练，不失为一种提高学生作文水平的好方法。在教学中可采用很多方法进行说话训练：如我会在语文课前或课后，让学生自愿走上讲台练习说话，可讲自己所见过的、听过的、体验过的事，也可讲自己最喜欢的名言名句，或是最受启发的一则故事，或是电视上最重要的一则新闻、一个笑话。讲的好的给以表扬，讲得不完整通顺的给以最大的鼓励，时间久了，平时不善于表达的学生，慢慢地也学会了观察生活，喜欢表达了。要求听的学生认真倾听，不完整的地方加以补充，不懂的地方提出疑问，听完后可谈自己的感受，从而养成学生善于倾听的好习惯。当然，要想说

得具体完整，表达准确，这与普通话的流利是分不开的，所以更要注重普通话的训练。对于农村的孩子来说，因受家庭和社会的影响，普通话有很大的困难，因而平时我无论在学校内或校外，都要求学生与我交流时一定要用普通话交流。起初有很多学生讲得特别扭，出问题的地方我都及时帮助纠正并给予鼓励，通过一年的时间，无论任何地方，我班讲普通话的习惯均已养成，普通话的水平也明显提高。

三、练

即写的训练。可仿写、续写、写感受。

课文是写作的例子，在学习课文时，适当仿写，仿中求创。例如在写景时，就可模仿《锡林郭勒大草原》一文，开头一段点明了草原的广阔、美丽，第二段具体从野草、湖水、野花来写出草原的美。第三段承上启下：“草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。”接着又从不同的动物写了草原的欢腾。如写动物可以模仿《翠鸟》一文，先通过从上到下的顺序介绍翠鸟的外形特点，接着通过捕鱼写出了翠鸟的生活习性，最后表达自己的喜爱之情。学生要写出自己的真情实感，写出自己的个性特色，模仿中寻求创新。续写，就是让学生发挥自己的想象，开拓自己的思维，大胆动笔，开怀抒写。例如，在学完寓言《狐假虎威》后，让学生续写，当老虎知道百兽是害怕自己才逃跑时，老虎和狐狸之间将会发生什么，学生们思维活跃，大胆想象，有的写了狐狸继续骗了老虎，有的则写老虎知道后采用多种手段报复狐狸。总之，应有尽有，让我真正感受到了孩子们天真可爱的一面。写感受就是写学习课文后的感受，写听别人发言后的感受，写对生活的感受。例如，学习了课文《心中那盏灯》后，儿子在不理解家境贫困的情况下要求父亲为自己做灯笼，父亲冒着严寒为儿子做冰灯的过程，谈谈自己的感受，写出自己的感受。还可以在日记本上写下一天自己难过高兴的事情及自己一天的所见所闻，在后面写上自己的内心活动，也就是对生活的感受。坚持对写的训练，那作文将会有意外的效果。

四、评

即作文的修改、批改及讲评。

养成认真修改的好习惯，有助于作文水平的提高。在写完草稿后，应认真修改，要知道作文是写三分，改七分，好的文章是改出来的，不是写出来的。草稿自己修改以后，可同桌之间、小组之间进行交替修改，或老师与学生进行修改，老师可粗略看一遍，分别选好、中、差各几篇在课堂上评改，表扬好的地方，提出不恰当的地方以改正，写得不好的还要重写。作文的批改不是简单的优、良、中、差，更不是简单的两个数字，优秀生作文中有优，后进生作文中也有优，只是优与优不在同一水平，也不要吝啬笔下的高分，只是高分与高分不在同一档次。作文的批改是激励学生，培养学生的写作兴趣，让学生喜欢写作文，爱写作文。作文的讲评不是批评学生，而是表扬好的与有进步的，鼓励后进生，对于有一点点进步的学生和作文中仅有一点闪光地方的学生，都应给予最大的鼓励与表扬。好的讲评是激励学生写作的重要手段之一，让学生享受到写作后的成功感。有的学生因为老师的表扬而喜欢上了写作，有的学生因为老师的鼓励而被写作深深吸引。

总之，只有对生活的无尽感触，对写作道路的无限求索，对知识永远怀有不满足感，那孩子们的写作水平将更上一层楼！

【参考文献】

《小学语文教材教法》

《小学教育学》

《小学语文课程标准》

第二篇：如何提高小学生作文水平

让你的作文插上理想的翅膀

我们学校最近在进行学生作文公开课，可惜由于一些原因，很遗憾我没有参加。小学生作文内容以记叙文为主，主要是写人、记事和描写景物。而我们农村的小学生由于见识少，课外阅读少和知识不丰富，导致了我们这农村小学生怕作文，厌作文，感到作文难写，写起作文来总是咬着笔杆冥思苦想，觉得无话可说，无内容可写，无从下笔。作为农村教师如何调动农村小学生积极性，培养农村小学生作文的兴趣，发展农村小学生的思维能力和想象能力呢？我想了很久，我的思绪也久久不能平静。

作文要与生活相联系。有人说：“作文源于生活。”现实生活的素材才是作文的源泉，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。因此，在教学中为了使农村小学生感受到作文来源于生活，切身体会到作文就在自己的身边。在作文教学实践过程中，我注重将作文与生活结合在一起。如在教“写人”的作文时，先让学生互相仔细观察自己爸爸妈妈的外貌特征，让学生自己大胆的介绍自己的爸爸妈妈，后由学生自由评论，说得好的在哪？不足之处又在哪里？并给予补述。这样即可以创设说话情境，又为作文提供丰富的材料。

作文要与大自然相结合。大自然是最吸引我的地方，在作文教学时，让学生走出课堂，走进自然，顿时会产生一种愉悦的感觉，而且还能激起学生作文的兴趣。比如，在教“描写景物”的作文时，我会把学生带到校园里看看我们学校里的一些枇杷树和竹子，引导学生仔细观看枇杷树，并不断提示学生：先远看，观察树的整体形状；再近看，观察树的叶、枝、茎；最后点明枇杷树有什么作用？经过观察后让学生细细思考，正确进行描述并展开联想。有的学生说：“枇把树叶与蜂蜜一起泡水喝可以治咳嗽呢，看来枇杷不光果实好看好吃，叶子还具有药效，可见它全身都是宝。在观察的基础上，学生能把自己的独特真实感受写下来。在长期的教学实践中我深深体会到：作文的题材来源于生活，取之于生活，只要教师运用灵活多样的方法去激发农村小学生的写作兴趣，加强形式多样的写作训练，我们农村小学生笔下的作文也会栩栩如生。

同时我们老师还要培养学生们的作文素材的积累。多让他们参加一些学校活动，聆听别人的谈话，从中获取知识，除了通过自己所经历的、所看到的、听到的、想到的之外，还可以从书刊上汲取素材，了解国家大事，先进感人事迹等等，再一个就是要养成写日记的好习惯，把有意义的事情纪录下来，甚至背记下来，这对丰富作文素材是非常宝贵的。而且我们老师还不能忘记培养学生写作文的兴趣，课堂上多组织一些活动，多带领学生去野外观察观察，都是必不可少的，兴趣才是学生最好的老师。

总之，只要我们注重学生兴趣和个性的培养，不断丰富作文的教学形式，积极引导学生做生活的有心人，鼓励他们在平时积累大量的写作素材，培养他们的写作能力，那么在学生的眼里作文将不再是一道越不过去的坎，学生的作文也会有所提高。

第三篇：浅谈如何提高小学生作文水平

浅谈如何提高小学生作文水平

在教学中,我发现学生一提起写作文就发愁,有的同学写作文时就这儿凑一句,那儿凑一句,对此,在教学中我尝试了提高学生作文水平的方法.即坚持多阅读,坚持多练笔,坚持多修改。

一、坚持阅读

俗话说：“读书破万卷,下笔犹有神.”鲁迅也曾这样说：“只看一人的著作,结果是不大好的,你就得不到多方面的优点；必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限、枯燥了。”这都是前人的经验之谈,值得借鉴.坚持阅读,一方面,它可以弥补同学们体验生活的不足,使他们间接地获得许多生活材料及对生活的感受；另一方面,可以使他们博采众长,多方面地学习别人的写作方法和技巧。广泛阅读应该采取正确的方法。有时从“广”的角度下功夫,使自己获得多方面的营养。有时又要从“深”处着眼.对那些好的文章要精读.不但要认真思考,看看人家主题是怎么表现的,结构是怎么安排的,语言是怎么运用的,读后还应该把这些记在本子上。俗话说,好记性不如烂笔头.只有把这些记下来,才能时常温习,不至忘掉。通过精读,可以获得好的写作方法和技巧,使自己的习作向“深”的方向发展。

二、坚持练笔

多练笔,就是要多写观察日记,这样可以加快从学习写作知识到会用写作知识的过程,可以说这是提高写作水平最关键的一环。刚开始练笔,学生有可能是记流水账,但也能练就学生的语言表达能力.时间长了,学生有了一定写作的知识,语句自然会通顺,用词也会很恰当。这样也能解决有些同学“光会说,不会写”的问题了。

当然练笔不要怕出丑.写出来之后,应当让人家看看,挑挑毛病.俗话说：当事者迷,旁观者清。自己写的文章,往往看不出毛病,只有让别人看看,才能知道哪些地方写得不好,才能有明确目的地进行修改.另一方面,知道自己哪些地方容易出毛病之后,也能引起自己的注

意,有利于自己的不断改进和提高,使自己进步得更快。

三、坚持修改

多练笔很重要,但修改的过程其实也是提高的过程.每次练笔后,还应该进行认真的修改,修改可以弥补一次思维的不足。一般来说,凡是稍微复杂一点的事,考虑一次总是难免有这样那样的疏忽和错误。写文章是一个相当复杂的过程,仅仅思考一次,疏忽和错误更是难以避免。只有反复思考,不断修改,才能使文章逐步接近完善,也才能使写作水平在修改过程中不断得到提高.这种提高,往往比正面学习写作知识提高得要快。

学生自己修改习作的方法就是多“读”

1是默读,把自己的文章默读一遍,边读边找出错别字和用错了的标点,立即改正过来。

2是“朗读”.朗读能较快地发现读不顺口、不通顺、重复的地方,对这些地方进行修改,再读起来就会顺口多了。

3是“对读”.把作文写完后,念给家长、同学听,或请同学看看,请他们帮忙找找毛病，然后自己认真修改。

总之,如果我们平时在习作指导的同时让学生做到以上三点,学生的作文会突飞猛进的！

浅谈如何提高小学生作文水平

王勉生

第四篇：如何提高小学生作文水平

如何提高小学生作文水平

小学作文是小学语文教学的一个重要部分，教学的目的就是要让学生通过文字把自己所看到、想到和听到的表达出来。由于小学生的认知特点，作文水平的提高比起中学生来更有难度。作文是一种创造性的语言思维活动，写作的过程往往是建立在日积月累的知识、经验和想象之上。因此，如果要让学生写出一篇好作文，就得让他们写起作文来觉得有话可说、有事可写。基于这些原因，在平时的写作中，老师和家长都要十分重视引导学生积累丰富的、生动的、有趣的写作材料，在文章之外下足功夫。一要引导学生有目的地课外多读书、多观察、多交流，广泛涉猎历史、科技、自然等方面的知识。这样不仅可以开阔视野、增长见识，而且会产生描述、书写的强烈愿望。二是多参与一些活动，在学校，可让一个组的学生把自己最近在课外书籍中读到的优美词句或精彩片断背诵给其他学生听，并每天评出一位优胜者，以激发学生阅读课外书籍的兴趣。在家里，家长也可以这样来激励学生，为了能够获得好评，他们会积极准备、认真背诵，一学期下来，不仅自己读了不少书，积累了不少词句和文章片断，而且从其他同学的背诵中获取了大量有益的知识，拓宽了自己的视野，丰富了自己的知识储备。

对于这一点，我们班的同学，我让他们每人准备了一本摘抄本，而且让家长每天都能签字，写上孩子在家看了多长时间的书、看的什么书。这样做的目的，并不是一些硬性的作业，针对现在的素质教育，孩子的阅读量对他们各方面知识的积累有很大的作用，而让家长每天签字，更是希望在这个阶段里能帮助学生养成这样一个每天坚持阅读、坚持摘抄的好习惯。对此，也希望各位家长能配合，共同做好这一点！

学习在于兴趣。有了兴趣学生会有意无意地去学、去记、去运用。那么，作文兴趣如何培养？首先，我们应该让学生写感兴趣的事，安排一些学生有话可说、有事可记的题目，如记自己的同学、家庭成员等。其次，对于老师来说，要经常采用一些有趣的教学方式，不仅让学生感觉有话可写，还要安排相当数量的口头作文。如可以利用讲故事，指导学生把故事讲得流利、清晰；或者组织学生续故事，让某一个学生讲故事的开头，其他学生把这个故事连下去，这样由于每个学生的思维方式不同，所表达的意思就有差别，故事的结局就自然不同；或者让同学们注意观察班上的某一位同学，然后不指名地用口语或文字描述其特征，叫另一个同学猜他是谁，猜对了，说明这位同学的描写是准确的。

针对这一点，各位家长也可以如法炮制，这样通过长期训练，学生的作文兴趣将会大大提高，作文水平也会有所长进。

如何将学生积累的材料组织起来，使其成为一篇完整的作文，这是教师指导学生作文的任务所在。一方面应该要求学生为自己的作文列份提纲。如选择中心思想，然后选择那些能够表达中心思想的材料，再安排和组织这些材料。编写提纲再写作文可以使学生做到胸有成竹，写起来也得心应手，所以是一个写作的好习惯。一方面平时讲解课文时，分析例文的写作方法，通过归纳总结，使学生掌握作文的一般方法，知道如何确定中心思想、如何选材、应先写什么、后写什么、详写什么、略写什么。有了较好的写作指导，学生在完成习作时，就能较为全面地写出该事物的特点，基本上做到条理清楚、层次分明、重点突出、详略得当。要写好一篇文章，必须进行细致、认真的修改。它包括中心思想的修改、文章结构的修改以及语言文字的修改等诸多方面。形式要力求多样，可以采取集体修改的方法，与学生讨论分析文章的目的和要求；可以讲评学生作文，从不足之处得出写作应当注意的经验；也可以组织学生给自己的作文写评语。这样的修改，不仅文章的质量会明显提高，学生对作文课的兴趣以及参与度也会明显增强。

让我们共同努力吧！

第五篇：如何提高小学生作文水平

如何提高小学生作文水平

作者: 阅读: 27 时间: 2012-5-23 9:24:28

写作是一种重要的社会生活方式，是促进自我发展的重要手段。小学生作文是运用书面语的综合过程，写作能力是语文素养的综合体现，学生的习作水平基本代表他的语文能力。写作应该顺其自然，引导学生认真观察，悉心体味，“我手写我口，我手写我心”。

一、留心生活 捕捉素材

叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇”。这就告诉我们作文的素材问题。生活是作文的源头，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。如果学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会左右逢源，触类旁通。

小学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课余兴趣等活动；在家里，有生活、家务等各种形式活动；在社会上，正逢盛世，气象万千，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等，这些都充满着时代特色的新鲜材料，要丰富学生的写作材料，必须借于对周围事物的仔细观察。把自己的所见所闻、所思所悟，随时记录下来，因为作文教学不光培养学生的写作能力，还要培养学生观察事物和分析事物的能力。观察是说话的前提，是思维的基础，没有细致的观察，学生是不能把话说清楚，把文章写具体的。因此，要有目的的、有计划地引导学生留心观察生活，接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉搏，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实，丰富知识，陶冶情操。这从根本上说，就是让学生捕捉素材，开启学生的写作源泉。

二、学好语文 积累素材

语文教材选入的文章，文质兼美，典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。要充分利用这些课文的作用，引导学生学习作者观察事物、分析事物，表述思想的方法。要给学生以充足的时间和空间广泛阅读，该背的课文要背诵如流，该记的内容要滚瓜烂熟，让学生在阅读中享受“美文”熏陶，体味谋篇布局，达到善于借鉴运用自如的目的。同时要把作文训练贯穿于日常教学活动中。要求学生随课堂积累优美词句。因为，要使文章精彩，首先是文章有优美的语言和词语。这些内容从哪里来呢？主要靠平时的积累。要求每个学生备有一个优美词句本，每学完一课，把课文中的好词好句摘抄在本子上，并互相交流，有些词语还要求学生结合生活实际练习写话。这样日积月累使学生获益匪浅。

三、课外阅读 扩充素材

广泛阅读是写好文章的基础，对于小学生来说尤为重要。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“读书破万卷，下笔如有神。”小学生语言积累明显不足，写起文章来，就难免“入不敷出”。因此为学生创造阅读条件，引导学生广泛阅读。但是单从课文中学习知识，积累素材，是远远不够的。老师除了要引导学生认真学习课文外，还要要求学生多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料。教师要从实际出发，向学生推荐一些童话、寓言、历史故事、民间故事、科幻小说以及中外名作名篇的编写普及本等。

在阅读过程中，应该强调学生要自备笔记本，随时摘抄妙词佳句，精彩片段，写下自己的心得体会，养成不动笔墨不读书的习惯。

“书读百遍其意自见”，也是说多读是提高学生作文的基础。小学生活泼好动，真正让他坐上数分钟，读一篇长文章，他是没有耐心的。即使让他读作文范例，他往往也是蜻蜓点水式的读法，不深入了解文章的写作技巧。可根据不同内容的文章，采取不同的读法。写景的文章可读得山清水秀、心旷神怡，有一种与大自然融为一体之感；记事的文章，可读得扣人心弦、如痴如醉；写人的文章，可读出欢蹦乱跳、活灵活现。让学生了解文章的精句妙段，并和自己一起去读，久而久之，学生对阅读就产生了浓厚的兴趣。有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，同时在不同的阅读方式中，使学生产生了语感，激发了灵感，有了语感和灵感，作文就成了水到渠成，自然流泻轻松的事，下笔才能洋洋洒洒。

四、勤动笔写 用好素材

有了素材，不等于就能写出好的文章。勤能补拙，练能生巧。素材丰富了，就要引导学生用好素材，提高写作水平。好文章是写出来的，但仅仅依靠作文课堂上学生冥思苦想，“闭门造车”，肯定达不到理想效果。指导学生写日记，是

一种简便、有效的写作训练方法，日记可以把生活中看到的、听到的、想到的随时记下来，内容不拘，可长可短，非常灵活。养成写日记的习惯不仅能大大增加练笔的机会，而且能使学生留心观察周围的事物，更加关注生活，热爱生活，做生活的有心人。当然，引导学生写日记，关键是激发兴趣，启发自觉，一般不宜把日记作为必须完成的作业来布置。要使日记成为学生生活上的乐事，让学生想写、爱写。这样学生不断体会到成功的喜悦，练笔的热情就能经久不衰，习惯成自然了。学生习惯了用多种感官去观察事物，并做到专心致志，开动脑筋，选择有意义的、感受深刻的记下来，养成良好的观察习惯，这样写作的素材也就丰富了，写作技巧也就会逐渐提高起来。到那时，无论写人、记事或写景的记叙文，都会有血有肉，生动具体。还可以坚持写读书笔记，这可以帮助学生积累语言材料，开拓写作思路，提高认识事物，表达事物的能力，又是有效提高作文能力的捷径。总之，通过多种途径引导学生勤写多练，在练中用好素材，同时也会促进学生不断积累素材，提高写作水平。