读写教学中的寻美作文（共5篇）

第一篇：读写教学中的寻美作文

读写教学中的寻美作文

语言教学是教书育人的一项工程。我把育人作文为教学的任务之

一。实施在整个评议教学之中。我倡导学生寻美作文，在读写训练中指导学生学美、找美、颂美。

一、通过范文教学，培养美感

小学语文教学的目的是培养学生的识字、听话、说话、阅读、写作的能力和良好的语文学习习惯，并在进行语言文字训练的同时，使学生潜移默化地受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，培养学生良好的意志、品质、和爱美的情趣。我按照这个目的，通过多种多样的课文在学生面前展示了一个璀璨夺上面的“美的世界”。呈现出无产阶级光辉思想的美、崇高理想境界的美、艺术形象的美、文章结构的美、语言形式的美和题材新颖的美等，提供了美育的丰富内容。

赞可夫指出：“人具有一种欣赏美和创造美的深刻而强烈的需要。但这并不是说，我们可以指望审美感会自发的形成，必须有目标明确的工作来培养学生的情感，在这里，教师面前展开了一个广阔的活动天地。”我运用含有大量美的教材这个因素，在教学中潜移默化地对学生进行美的陶冶：有的课文侧重于引导学生立志；有的课文侧重于引导学生探求真理意向；有的课文旨在催开学生理想的花朵；有的课文着重激励学生奋发向上„„在讲读课文的写作知识时，我还有计划地通过多种写作方法的比较，给学生的语言美、形式结构美的感受。让美的内容、美的形象、美的形式滋润着孩子们的心田，给他们的脑海中留下了一幅美的“画卷”，使他们初步接受了美感，为“寻美作文”打下了基础。

二、组织寻美活动，发现美的素材。

从课文中感受到的美，毕竟是间接的，要使学生直接在生活中寻美作文，还要有一个发现美的过程。14世纪法国杰出雕塑大师罗丹曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”由于小学生阅历浅，对事物的观察力和敏感性不强，缺乏鉴别能力，有时往往见丑事容易，见美难，甚至美丑不分。因此，他们直接发现美的能力比较差。

我针对小学生的实际，按读写训练的教学计划，组织平班队有计划、有步骤地开展各种寻美活动，为“寻美作文”提供素材。

1． 建立“寻美小灵通”记者站。启发学生在自己的日常生活中，发现美的事物，学习美的思想和美的行为，并要求小记者积极为中队出版的小报写文章，在每天早读时向全体学生广播，及时向全体学生传递美的信息，灌输美的思想，培养美的情趣。

2． 举办各种颂美主题会，让学生讲述耳闻目睹的美人美事。如

举办“向雷锋叔叔学美”、“寻找生活中的真、善、美”等主题班队会。

3． 开展各种颂美征文比赛。

4． 出版颂美手抄报或墙报。如出版“赞美小红花”小报，设立“文明之花”墙报专栏等。

5． 设立集美本子。如设立“美的语言”收集本等。

学生们为了开展这些活动，处处留心美事，不断发现美的事物。在开展这些活动中，他们又互相传送美事的信息，受到美的启迪。通过这样持之以恒的寻美、学美、赞美各种活动，孩子们开阔了视野，积累了大量写美的素材，写起作文来再也不愁没东西了。

三、挖掘美的实质，写出真情实感

我在引导学生寻美作文过程中，结合讲读课文2，重视教给学生观察，想象和分析事物的方法，指导学生寻找美的真谛，挖掘美的实质，写出美的真情实感。在教学中我善于引导学生。由此及彼，由近及远地观察，了解事物的全貌；注意诱导学生在观察中透过事物的现象，抓住事物的本质；通过比较分析，抓住事物的特征。我很重视调动学生的想象力，让学生从已经发生的情节，通过想象生发出新的情节；让学生从观察到的环境，想象人物在这样的环境中的行动，让学生从人物的言行想象中分析人物的心理活动，并要求学生在观察、想象、分析等一系列活动中注入自己的情感，有鲜明的态度。

班上曾发生过这样一件事。一天我发现讲台边上多了一支教棒，既轻巧又美观。同时了解到它是班里后进生小明在寻美过程中，经过家人的帮助制作出来送给班里的。于是，我抓住这件事的“一支教棒的来由”为题，引导学生顺藤摸瓜，进行寻美作文。首先让学生观察这支教棒的形状——不大不小，不长不短，精巧光滑，还系了一条绸带。然后发挥“记者站”的作用，调查这支教棒的来历。

结果弄清了这支教棒是小明送来的，中间还包含着小明“妈妈主动拿出好木料”。“冒雨借刨”“父亲教子做棒”“妹妹给教棒结花绸”等一连串美的情节。后来学生就这件事写出了许多既有想象又有真情实感的小文章。

苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操——它使我们 精神正直、良心纯洁、情感和信仰端正。”我在引导学生感美——寻美——学美——颂美的过程中，使学生在美好事物、美的对象面前，受到直观的感染，产生强烈的情感体验，从而受到了美的感化、陶冶、所以我说，美无处不在！

第二篇：读写结合教学中的寻美作文

读写结合教学中的寻美作文

著名小语教育专家、全国特级教师 丁有宽

语文教学是教书育人的一项工程。我把育人作为教学的任务之一，实施在整个语文教学之中。我倡导学生寻美作文，在读写训练中指导学生学美、寻美、颂美。

（一）通过范文教学，培养美感

小学语文教学的目的是“培养学生的识字、听话、说话、阅读、作文的能力和良好的学习习惯”，并在“进行语言文字训练的同时，使学生潜移默化地受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，培养学生良好的意志、品格和爱美的情感。”（《小学语文教学大纲》）我按照这个教学目的主编的“小学语文读写结合”教材，通过多种多样的课文在学生面前展现了一个璀璨夺目的“美的世界”，呈现出无产阶级光辉思想的美、崇高理想境界的美、艺术形象的美、文章结构的美、语言形式的美和题材新颖的美等，提供了美育的丰富内容。赞可夫指出：“人具有一种欣赏美和创造美的深刻而强烈的需要。但这并不是说，我们可以指望审美感会自发的形成，必须有目标明确的工作来培养学生的情感，在这里，教师面前展开了一个广阔的活动天地。”（赞可夫：《和教师的谈话》杜殿坤译，第113页，教育科学出版社1980年版）我运用这套教材蕴含着的大量美的因素，在教学中潜移默化地对学生进行美的陶冶：有的课文旨在催开学生理想的花朵；有的课文着重激励学生奋发向上；有的课文旨在教学生为人诚实、正直„„在导读课文的写作知识时，我还有计划地通过多种写作方法的比较，如：“开头五法”、“结尾五法”、“叙事四法”、“写人八法”等，给学生以语言美、形式结构美的感受。

让美的内容、美的形象、美的形式滋润着孩子们的心田，给他们的脑海中留下了一幅幅美的“画卷”，使他们初步接受了美感，为“寻美作文”打下了基础。

（二）组织寻美活动，发现美的素材

从课文中感受到的美，毕竟是间接的，要使学生直接在生活中寻美作文，还要有一个发现美的过程。19世纪法国杰出的雕塑大师罗丹曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”（《罗丹艺术论》第62页，人民美术出版社1979年版）由于小学生阅历浅，对事物的观察力和敏感性不强，缺乏鉴别能力，有时往往见丑事容易，见美难，甚至美丑不分。因此，他们直接发现美的能力比较差。以前小学生作文多是写鸡、鸭、兔、狗、猫、花、鸟、鱼、虫、草一类东西，一想起表现“新风尚”、“赞扬新事物”，也只能想到帮人拉车、拾金不昧、扫地、擦黑板等一般的旧题材。他们对发生在身边的美好事物不易发现或视而不见。

我针对小学生的实际，按读写训练的教学计划，组织班队有计划、有步骤地开展各种寻美活动，为“寻美作文”提供素材。

1．建立“寻美小灵通”记者站

此活动目的在于启发学生在自己的日常生活中，发现美的事物，学习美的思想和美的行为。并要求小记者积极为中队出版的《赞美小红花》小报写文章，在每天早读课向全体学生广播，及时向全体学生传递美的信息，灌输美的思想，培育美的情趣。

2．举办各种颂美主题会

让学生在会上讲述耳闻目睹的美人美事。如举办“向雷锋叔叔学美”、“赞社会主义新风尚”、“寻找生活中的真、善、美”等主题会。

3．开展各种颂美征文比赛

征文内容要丰富多彩，如开展“学雷锋、颂新事”（侧重记事）、“赞社会主义新风尚一事”、“为社会主义祖国添光彩”等征文比赛。

4．出版颂美小报或墙报

形式要多样化，如出版“赞美小红花”小报、设立“社会主义文明之花”墙报专栏等。

5．设立集美本子

形式要适合学生的心理特征，如设立“美的花花”作文本子、“美的语言”收集本，等等。

学生们为了开展这些活动，处处留心美事，不断发现美的事物；在开展这些活动中，他们又互相传送美事的信息，受到美的启迪。通过这样持之以恒的寻美、学美、赞美各种活动，开阔了孩子们美的视野，使他们积累了大量写美的素材，写起作文来再也不愁没东西了。例如，一次“表现社会主义新风尚”的寻美作文，一周内全班学生写出了200余篇短小、生动反映学雷锋行为美和心灵美的文章，其中班墙报委员小赖写了20多篇赞美小作文（其中有几篇被报刊选登）。全班学生还自觉地把小作文选进自己的“美的花花”作文本子里。

（三）挖掘美的实质，写出真情实感

我在引导学生寻美作文过程中，结合导读课文，重视教给学生观察、想像和分析事物的方法，指导学生寻找美的真谛，挖掘美的实质，写出美的真情实感。在教学中我引导学生由此及彼、由近及远地观察，了解事物的全貌；注意诱导学生在观察中透过事物的现象，抓住事物的本质；通过比较分析，抓住事物特征和特点。我很重视调动学生的想像力，让学生从已经发生的情节，通过想像生发出新的情节；让学生从观察到的环境，想像人物在这样的环境中的行动，让学生从人物的语言行动想像中分析人物的心理活动；并要求学生在观察、想像、分析等一系列活动中要注入自己的情感，有鲜明的态度。

我在指导学生寻美作文中，发生过一件这样的事颇能说明问题。有一天，我发现教室讲台边墙上新挂了一支教棒，既轻巧又美观。同时，了解到这支教棒是班里后进生小林学雷锋后，在家人帮助下制作出来送给班里的。于是，我抓住这件事，以“一支教棒的来由”为题，引导学生顺藤摸瓜，进行寻美作文。首先，让学生观察这支教棒的形状——不大不小，不长不短，精巧光滑，还系了一条绸带。然后，发挥“记者站”的作用，调查这支教棒的来历。结果弄清楚了这支教棒是小林送来的，中间还包含着小林“妈妈主动拿出好木料”、“冒雨借刨”、“父亲教子做教棒”、“妹妹给教棒结花绸”、“小妹用零用钱买油漆漆教棒”等一连串美的情节。后来，学生就这件事在一周内分别写了“冒雨借刨”、“父亲教子做好事”、“三颗美丽的心”、“一支教棒的来由”等200多篇既有想像又有真情实感的小文章。苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。”我在引导学生感美——寻美——学美——颂美的过程中，使学生在美好事物、美的对象面前，受到直观的感染，产生强烈的情感体验，从而受到美的感化、陶冶，达到教育目的。

第三篇：作文片段教学：校园寻美

校

园 寻 美

闽清实验小学

陈雪平

教学内容

六年制小学语文第九册《积累运用一》的习作要求写校园的一处景物，让我们走进美丽的校园，寻找自己最喜欢的景物进行写作。教学理念

1、多让孩子写身边的、熟悉的、感兴趣的内容。

2、校本优良习作资源的开掘。

3、有效创设作文情境、努力体现作文的交际功能。

4、鼓励孩子用自己的话，表达自己独特的感受。课前准备

1、多媒体课件 《校园寻美》。

2、拍下校园风景，制成幻灯片。教学目标

1、学会用自己的语言、形式具体描写感兴趣的景物。

2、尝试在独立写作的基础上合作交流、汲取学习伙伴的长处，在短时间内完成作文集成。

3、培养喜爱校园、热爱学校的情感。流程预设

欣赏美丽——未成“曲调”先有情

1、欣赏音乐——《校园的早晨》。

同学们，刚才的歌好听吗？这首歌唱出了学校的快乐生活，唱出了学校的美丽景色。我们的校园美丽无处不在。请看老师在学校拍到的几组照片

2、欣赏照片。

木棉 小榕树 桂花树 塔松 芙蓉树……

解说美丽——一番“趣味”在心头

1、同学们，假如你就要离开自己生活学习了多年的校园，你会依恋 这曾经洒下汗水泪水，留下欢声笑语，播下希望理想的母校吗？那就让我举起照相机，为你拍下一张在母校的照片。（出示照相机图样）请问：你会选哪一处景点作为背景呢？（生选择，师相机板书：木棉 塔松……）

2、大家的寻美行动进行得真不错。不过，大家还记得老师在寻美行动前，特别强调了两句话是什么吗？（生回答，师板书：抓特点）你们抓住了景物的特点了吗？（生回答，师相机板书：木棉（红）塔松（绿）……）

3、大家都仔细观察了景物，抓住了景物的特点，真不愧为实小的小主人。现在，你能当一回学校的导游，把你最喜欢的一处景物介绍给大家吗？（请大家自由组合小组，给本组选定的照片书面创作解说词，派代表发言）

⑴教师巡回指导，发现新颖的解说词随机点评、指导，以拓展其他小组的思路。

⑵学生组内交流，确定最好的解说词，确定解说员，练习解说。⑶小组代表发言，教师展示相应的照片。

◎请问，这位同学介绍得好吗？（好在仔细观察了景物，抓住了景物的特点；不足在叙述顺序不够清晰、介绍得不具体……）

◎你们认为介绍景物可以按什么顺序呢？（生回答，师相机板书：远——近整体——部分……）

4、师归纳，出示“友情提示”（1）（2）（1）要仔细观察抓住特点，才能把景物说具体。（2）要按一定的顺序介绍，才能说得有条理。

5、怎样才能说具体呢？（生自由发言）

生1：我觉得写景时除了把看到的景物样子写出来，还可以把听到的写出来，如木棉关于“英雄花”的名字来历、塔松果实是“许愿星”的传说……

生2：我觉得可以补充自己的想象，如我写“木棉”时，就这样写…… ……

6、师归纳，出示“友情提示”（3）

师：写一处景物，除了要仔细观察，抓住景物的特点外，注意叙述的顺序。介绍时，还要注意把看到的、听到的、想到的、查访到的说清楚，才能使内容更充实。

（3）要把看到的、听到的、想到的、查访到的说清楚才能使内容更充实。

展示美丽——满园“春色”关不住

1、关注友情提示，请小小导游继续介绍校园风光。

2、想挑战吗？（听了同学们的介绍，老师感受了校园的无限魅力，我太骄傲了，因为我也是实小的一分子。能让我也来介绍一处景物吗？）（出示：想挑战吗？）

亲爱的老师、同学们，欢迎走进我们美丽的校园。要说我们的校园美在哪里？我会说我们的校园盛景纷呈，校刊大放异彩、柏树绿得明艳、木棉满树红艳、操场上尽显身手……可能令你最爱的会是操场边上那不起眼的柏树。在阳光下，柏树绿的层次多得几乎数不清，有淡绿，有墨绿，有嫩绿……在雨后，柏树更显得英姿飒爽，这时的绿都浸在水淋淋的嫩绿之中，这是画家很难用颜料调配出来的。你看，它安然自得而又笔直地站立着，多像一个称职的小哨兵啊！谢谢大家，我的介绍完了。

3、想挑战吗？谁能把这一处景物介绍得更美？（学生挑战）

4、师小结：我们的学校，景美，人也美。我们的同学，聪明，会夸赞。请大家继续寻找美，继续挑战老师。老师等着你来！板书设计：

校园寻美

抓特点

有顺序

写具体

木棉（红）

远——近

看到的 桂花（香）

整体——部分

听到的 ……

……

……

教学评点：

创设情境，增强兴趣。学生的写作往往需要教师提供一定的情境，需要老师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的作文，增强学生写作的兴趣。这节课利用音像、图片、语言、作品欣赏等来创设情境。教师最大限度地调动学生的写作兴趣。

鼓励表达，自由驰骋。放胆表达，拓展创新思维空间。教师提供几种习作的范围，然后放手让学生自己自己选材立意，不限体体裁，学生爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，任学生思路尽情驰骋，自由地倾诉表达，以调动他们的内在潜质，让学生的习作个性得到充分的展示。

综合学习，多渠道积累。新课标非常重视综合性学习，在写作训练教学中也应该尝试用综合性学习。课堂作文训练与生活实际相结合，促使学生会观察、学会思考、学会发现，让学生有事可写，有感而发。

注重合作，提高质量。合作是新课标重要教学理念之一，合作也不妨用在作文教学上。（1）教师增加学生同伴交流的时间、空间，允许窃窃私语，允许寻求教师、同学的帮助，布置小组合作搜集大量的材料。（2）学生间互评作文，学生间互调对方的习作，根据习作要求进行评改，大到谋篇布局，小到一个词语，一个标点符号的运用，直接在习作上修改或写出修改意见。学生评改他人的习作竭尽全力，反复推敲，认真负责地指出不足。通过互评互改，学生扩大交流范围，取长补短，有利于提高学生评改的能力和写作能力。

“下水”文示范，激发写作。教师在训练学生写作时，不要忘了教师也应“下水”写作。教师以作文为乐，认真写好“下水”文，以“下水”文作为激励学生的写作的一种兴奋剂，让学生挑战教师，学生自然会有跃跃欲试。学生有了发强烈的表达欲望，无疑为写作文奠定了良好的基础。

第四篇：【寻美征文】《衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴》

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴

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“如果我是一棵树，我将带给人类一片阴凉；如果我是一株小草，我将会为大地增添一份绿意；如果我是一颗星星，我将照亮一方夜空，如果……”，这就是我一个在三尺讲台上耕耘了近二十年的女教师的教坛心声。多年以来我正是用自己的质朴与热忱，青春与激情，梦想与责任一步一步地实现自己的人生价值的。记得我刚走出校门踌躇满志时，父亲一语惊醒睡梦人：“你既然选择了教师这一行，就得尽职尽责，无怨无悔，可千万别误人子弟呀，那可是关系人家一生的大事情啊。”质朴的几句话却似千斤压顶，也让我意识到自己肩上的责任之大，更暗暗下决心，一定要当优秀的老师，一定要教好学生，一定要将自己的人生描画得多姿多彩。

一、潜心为人师，精心育桃李

授知识，解惑释疑；教做人，修身正己，都要你全身心地投入，全身心地钻研，来不得半点的虚假和矫情。时隔十九年，第一次走上讲台的情景还历历在目，面对着五十六名学生，我忐忑不安之情完全淹没在一汪汪如水的眼神中，在他们大大的双眸中我读到了期盼，读到了渴求，也看到了希望，更看到了自己在他们心中的位置。我相信，此时此刻，此情此景，任何一个站在讲台上的人都不会去拒绝那如水的眼神。从此，三尺讲台，一方深邃如同茫茫宇宙的黑板，一支白蜡条似的粉笔便成了我书写人生的舞台。十多年如一日，我潜心钻研业务，精心备课上课，每上一节课我绞尽脑汁，认真查找资料，精心设计教法，构思严密的教学思路，力争让学生在最短的时间内最

快最轻松最多的掌握知识。同时我自己多年来的习惯的养成让我自己在课堂上现在也是得心应手，轻松自如。勤奋教学，孜孜不倦是我一贯的教学作风。曾记得有个同学问我“老师，北斗七星是哪七星呀？”，当时我一下子被问住了，只好跟学生说“对不起了，这个问题老师也不知道，我课后去查查资料，再告诉你，好吗？”。于是课后我连忙去请教相关的老师，并且上网查阅了相关的有关北斗七星的位置，形状，命名的原因等问题，给了学生一个完整的答案。就此，我还在班上成立了“问题小组”，并且告诉学生学无止境的道理，让他们多去发现问题，思考问题，并养成勤思考勤发问的好习惯。我认为每上一节课就是给学生施肥，浇水；批改每一本作业就是在习苗，修剪。虽然十多年来，我也常感如履薄冰，战战兢兢，生怕一时的疏忽而贻误幼苗，蹉跎了岁月，但是我更相信只要我细心呵护培育，他们一定会在最明媚的春光中开出最艳丽的花朵。因此，在课余时间我不断地学习理论知识，及时为自己充电，因为我知道要想有清澈的渠水，还必须要有源源不断的活水来。要想自己在教坛上能四季常青，培育更优质的桃李，就得提高自身的综合素养。同时我还订阅了《语文教学与研究》、《初中语文教师》、《初中语文教学》等报刊杂志，把这些理论知识应用到语文教学中。自己则在教学中边学习边探索，边思考边实践边总结，不断更新教学方法，转变教学方式，让学生在学习中感受成功的幸福与快乐。同时在长期的积累与探索中我讲课形成了一种“寓教于乐，生生互评，自主开放，合作交流”的独特风格。同时在工作中我还虚心向同行学习，在学习探讨中提高自己的教学能力，不墨守成规让自己成为一名与时俱进的新世

纪教育工作者。

二、爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神

“世界因为有爱而和谐，家庭因为有爱而温馨，学生因为有老师的爱而上进。”老师对学生的爱是无私，深沉，神圣，永恒的。“一日为师，终身为父”，家长们放心把孩子交给老师，那么老师的就是双重身份的既是老师又是父母。在我们学校，学生们大多是寄宿生，他们除了完成学习任务外，还得在生活上自立。也许是出于女性的一种细腻，也许是出于一种母性吧，每当看到那些孩子在水池旁搓洗衣服，看到他们拿着饭碗奔向食堂，拿着开水瓶走向水房时，我都不由地涌起一种感动，一股爱意。记得前年带的那个班，因为学生年龄普遍偏小，生活自理能力还很差，在学校时往往是食不能果腹，衣不能蔽体。当时我是看在眼里，记在心上。孩子们的一笑一颦，一言一行都看在我的眼里，看到他们的纽扣掉了我会随时为他们缝上，看到他们翻卷的衣领和凌乱的头发，我会帮他们一点点抚平。天冷了，我随时叮嘱他们要保暖。天热了，我提醒他们怎样防止中暑。夏天自习时蚊子特别多，我为他们点燃蚊香，让他们能在安静的环境中学习。看到哪个同学面色不好或是精神不振我会细心地询问……。在我的心中，每一个孩子就是我自己的孩子，我会分享和分担他们的快乐和忧愁，让他们在快乐中轻松健康的成长。曾记得，我班有个叫邓景的同学，她性格孤僻，成绩落后，缺少学习动力。经了解，原来这孩子身世非常不幸，生下来就不知道自己的父母是谁。被人收养后，养父母又双双身亡，成为孤儿的她被好心的远房亲戚照顾着。平时的生活就靠亲戚和邻居们周济着，不幸的身世让她幼小的心灵承受着超

负荷的重压，自卑从小就伴随着她。了解情况后我被震撼了。于是帮助她就成了我责无旁贷的责任。“心病还得心药医”，于是我决定用自己的爱心来帮助她，课余时我常常和她谈心，引出她走出孤寂的心理世界，同时也鼓励她要自信，自立，自强；课堂上，我关注她，鼓励她，帮她树立学习的信心；生活中，我对她嘘寒问暖。那年冬天看到她手上长满了冻疮，我便找出自己曾用过的一双旧手套给她，当时我拿出旧手套时的难为情和她满脸的感动形成了鲜明的对比，现在想起来还历历在目。还记得一次周末放假，孩子站在路口不知道何去何从时，我毫不犹豫地拉上孩子回到了我的家，当看到孩子吃着香喷喷的饭菜露出了笑容，我也欣慰地笑了。从那以后，我的家就成了她的另一个家。高尔基曾说过：“如果谁爱孩子，孩子就爱谁，只有用爱，才能教育孩子。”如果说用这样的爱就可以教育孩子，那么即使是付出毕生的精力和爱心，又有何所憾呢？

三、以校为家，爱岗敬业

奉献是千百年的主题，你选择了教育事业，就意味着选择了奉献。从教以来每天早出晚归，担负着繁重的教学任务，从不无故请假，也从没耽误过学生的一节课。特别是近几年，学校安排我负责两个班的语文教学，每周朝读、自习一起三十多节课，为了干好工作，我只好将读上学的孩子和家务都交给了丈夫，理解我的丈夫虽有些怨言，但更多的却是无奈和对我的怜惜。“中午到学校接孩子和做一顿可口的饭菜全家人坐在一起吃”也成了奢望。更没想到的是有一次孩子的生日礼物竟是要我中午放学时到学校去接他，面对着丈夫孩子，我无语泪流。而我自己更是不顾自己的身体而耕耘在教坛上，因为长期的从

事语文教学，也总是用嗓子过度，所以患上了严重的慢性咽喉炎，所以润喉片之类的药是我的随身品。学生们也只要一提到语文老师就一定是“老师用沙哑的嗓子为我们讲课”。尽管这样，我却从不因为自己的健康，家庭生活而耽误一节课，从不因为一己之私而影响工作。我要用自己健康向上的灵魂去净化教育环境，用自己平实坚韧的心教书育人，真正用人格魅力铸造神圣的师魂。也真正做到爱岗敬业，敬业乐业。我要用自己的爱心、诚心、耐心和精心去换取学生的开心、家长的放心和自己的舒心。

四、桃李不言，下自成蹊

“三尺讲台，两袖清风”，在这竞争日益激烈的社会里，“名利双收”是许多人梦寐以求的。这么多年以来，我一直遵循着自己做人的准则――名利乃身外之物，教育事业才是我终身追求的。二十年快过去了，我虽然没收获到大家向往的名利，但是我仍然认为自己已经有了累累硕果。因为一直以来，我收获到了领导的赏识与器重、同事的关心和爱护，收到了家长的信任，更赢得了学生们的尊敬和爱戴……作为教育工作者，有此足矣。一路走来，在教学中我也取得了许多可喜成绩，当学生的名字出现在省作文比赛获奖名单时，当学生在联赛中获奖时，当学生的作品刊登在各类报刊杂志上时，当学生因为成绩优异提前荣入理科实验班时，当学生挂着笑脸走进重点高中时，当……还有很多很多，我欣慰，因为我的付出有了回报，我种植培育的幼苗终于结除了丰硕的果实。而我自己也正在和学生们一起进步，一起成长着。当我站在各级各类优质课比赛的领奖台上；当我的论文、教案、下水作文、随笔等等作品变成铅

字的时候；当我一次次拿着“模范教师、先进教育工作者、师德标兵、教学能手、三八红旗手……”荣誉证书的时候，我热泪盈眶，欣慰不已，因为我追求的我想做的，我都尽力做到了最好。我扪心自问，我无愧自己，无愧学生，无愧家长和社会了。“桃李不言，下自成蹊”，我的付出让我体会到了为人师表的自豪和满足，感受到了真诚奉献的甜蜜与温暖。

“有一首歌最为动人，那就是师德；有一种人生最为美丽，那就是教师；有一种风景最为隽永，那就是师魂。”“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”，今生既然选择了教师这一行业，那我将会在这平凡的大舞台上唱出我最响亮的一曲，也许在这教育舞台上我做不了太阳，那我就甘愿做月亮，如果做不了月亮，那我还可以做星星，哪怕是做不了星星，最起码，我还可以做萤火虫。虽然它很弱小平凡，但是却有一颗永远发亮的心。

第五篇：寻美乡村教师6

寻美乡村教师，陶冶净化心灵

5月3日下午，小沙河小学全体教师组织观看了《走进最美乡村教师》节目，“最美乡村教师”颁奖晚会上介绍的十位乡村教师的典型事迹，深深地感动着在座的每一位教师。所有教师怀着崇敬的心情看完了节目，心情久久不能平静，他们的感人事迹震撼着每一位教师的心灵。

乡村教师的执着与博爱，印证了平凡中的非凡，普通中的崇高，为广大教育工作者树立了可亲可敬的榜样。他们中的宋玉刚、徐德光、邓丽、林子宏„„所有乡村教师那无私奉献、甘为人梯的精神品格都值得我们教师去学习，在他们身上尽显了当代乡村教师的风采，他们用自己的实际行动对“美丽”做了很好的诠释，他们用自己始终不变的那份情怀为孩子撑起一片蓝天。

仅用“美丽”来形容他们，不足以表达我们的崇敬之情，我们要学习他们的精神，用他们身上体现出来的“美”净化自己的心灵，节目观看完，全体教师进行了热烈的讨论，校长王泽军对每位教师提出了三点要求：一是要对工作忠于职守，高度负责，二是要乐于助人，至善大爱，心系学生、关爱学生，三是要甘于奉献，团结互助。增强大局观念，强化责任感和团结精神，心为一处想，劲为一处使，为沙河小学的教育事业贡献智慧和力量。

小沙河小学王文明

2013年5月6日