生物学科作业有效性教研活动

第一篇：生物学科作业有效性教研活动

生物学科作业有效性教研活动

泰顺育才高中生物教研组傅罗平

一、背景

作业是课程教材的重要组成部分，是实现课程目标的基本环节，是教学过程中最具活力的活动内容。生物作业是学生获得生物知识、形成能力、经历生物学习过程和认识科学方法的重要手段和必要途径。作业有利于学生巩固和应用所学知识，能够提高学生分析问题和解决问题的能力，而且也能检验教学效果。因此，作业在掌握知识的过程中是不容忽视的。

二、目标

通过本次教研活动让教师明确作业是课堂教学效果的主要反馈渠道,是在教师的指导下,由学生独立运用和亲自体验知识技能的教学过程。精心设计的作业不仅可以加深学生对基础知识的理解,而且有助于形成熟练的技能、发展学生的思维能力。

三、教研过程

1、将本组6位教师分成2组，分组讨论以下问题：

作业的类型

如何判断作业是否有效？

提高生物作业有效性的实践

作业批改是否是作业有效性的内容？提出你观点的理由。

2、各组公布该组讨论的内容，由此写出：

有效性作业的要点

作业的类型

怎样布置有效性作业

如何批改好作业

3、各组分组布置一次有效性作业

课题：植物的激素调节

布置作业类型： 预习型作业

巩固性作业

整理性作业

4、各组展示总结

第二篇：参加生物学科教研活动心得体会

参加生物学科教研活动心得体会安口中学刘海霞5月23日，我参加了2014年生物学科“兴趣引领 构筑高效课堂”主题研讨会，体会很深，收获颇丰。

本次会议的内容是针对日常调研中发现的问题，从激发兴趣和高效课堂两个方面进行研讨交流。为了输入新鲜血液，教研员还安排全体生物教师观看了省级骨干教师的两节教学课例，使教师坐在家里就能一览名师的风采，为自己充电。同时又给青年教师提供说课的平台，提高综合素质。我在本次教研活动中的说课内容是《评价自已的健康状况》，因为准备充分，知识点准确，重要概念突出，表达流畅，得到了广大生物教师的高度好评。研讨中，教师们对照以往教学，各抒己见，虽然我们大多是非专业教师，在教学中有些心有余，力不足，但教师们能积极投入、寻找方法努力使生物学课堂变得高效。生物教研员李淑华在专题培训中，给教师推荐兴趣引领的方法，让兴趣教学活跃课堂教学气氛，有效地激发学生学习生物学的欲望，调动起学生的学习积极性，提高教学效率，并给教师提供学习素材；对课堂教学提出更高的要求，分享实现高效课堂的策略：“两个结合” “三个允许”“三个转变” “四个带入”。突出学习方法、学习能力的培养和知识体系的形成，努力打造高效课堂。这次教研活动，案例丰富，活动过程精彩不断，我们都

能认真观看、积极思考、取其精华、为己所用，用智慧启迪智慧，用心灵触动心灵。在今后的工作中，我们一定会加倍的努力，为了学生生物学素养的提高，为了学生梦，为了中国梦而不懈努力！

第三篇：生物学科教研工作总结

生物学科教研工作总结

龙泉驿区生物学科 陈 良

按照有效教研必须“过程有效、方法有效、结果有效”的要求，生物学科在提高教研有效性方面，做了大量的探索性工作，取得了预期效果。现就主要研究工作和研究效果总结如下。

一、主要研究工作

1、积极开展校际联合教研，促进教研的均衡发展

校际联合教研是倡导的新型教研方式之一。近年来，为了解决学校之间教研质量不平衡的问题，生物学科一直致力于尝试校际联合教研，尤其是优势学校与薄弱学校联合教研作用与价值的探索。实践证明：这种教研方式既符合生物学科的实际，促进学校之间教研活动的开展，又能提高学校之间教研活动的质量，实现教研工作的均衡发展。

如外实初与黄土中学的联合教研，在确定了教研课题之后，两个学校教研组的老师就通过网络，积极交流探讨，并推荐出现场作课教师。在全区教师观摩之后，引起了强烈的反响和充分的认同。老师们一直认为，这种教研活动既形成了本质的、共性的、规律性的东西，又保持和发挥了作课教师各自的个性特长，教研效果非常好。

2、积极开展“学案导学”实践研究，保证教研的实效性

“学案导学”的本质是以学生为中心，促进学生的全面发展和可持续发展。长期以来，受“教师为中心，知识为中心”等落后教学观念的影响，教研活动多流于表面形式，常停留在学科知识教学问题的肤浅探讨层次，严重违背教学规律，脱离学生具体实际。为了解决上述问题，老师们创造“学案导学”。利用“学案导学”要求以学生为中心，确立学生在教学中的主体地位，根据学生的学习心理特点、学习过程、学习规律及其良好学习习惯的养成等，去思考和设计符合学生实际的“导学案”组织教学。这样的“导学案”编写，对广大教师来说，是一个全新的课题。老师们只有在认真研究学生的学习心理和认知特点、学习过程、学习规律、学习现状基础上，结合生物学科的特点以及课堂教学规律，才能编写出来。要达到这样的要求，就只有扎实深入地开展校本教研、集体备课等教研活动，通过老师们的交流探讨，汇集大家的智慧和力量，才能实现。因此，以“导学案”设计编写为载体，推进“学案导学”是促进教研工作上层次，保证教研实效性的一条基本途径。如外实初教研组在“导学案”的设计编写过程中，改变了只管知识教学的做法，而把教研的重点放在学生的学习心理特点、学习过程、学习规律及其良好学习习惯养成等方面，真正确立以学生为中心，学生在教学中的主体地位理念，使设计编写的“导学案”不断完善，为“学案导学”的实施奠定了坚实的基础。

3、加强与高校合作，提高区域教研的层次性

教研部门加强与高校合作，也是提高区域教研有效性的途径之一。随着课程与教学改革的深入推进，教研部门加强与高校合作，利用高校专业引领的优势，促进区域教研的改善，对提高区域教研的有效性很有必要。近年来，生物学科加强了与四川师大的交流合作，得到了高校的专业引领和指导，有效促进了全区生物学科校本教研的开展，提高了生物学科教研的层次性。

在与高校交流合作中，航天中学曾经先后两次为四川师大09、10届学生提供课堂教学观摩，外实初生物组也为四川师大举办的“三州一市”省级骨干教师培训活动提供了课堂教学观摩，这既展示了龙泉生物学科的教学水平，又促进了龙泉生物学科教研活动的深入开展，还得到了四川师大领导和专家的亲自指导，发挥了高校对区域校本教研的专业引领作用，实现了双方的合作发展。

4、发挥各级骨干教师的教研引领作用，促进教研和谐发展

近年来，生物学科无论是在区级或学校的教研活动中，都充分发挥了各级骨干教师的教研引领作用，有效促进了校区级两级教研的和谐发展。在区级教研活动中，既要开展中青年教师的课堂教学观摩评价研讨，促进中青年教师的成长，又要开展骨干教师的课堂教学示范交流以及骨干教师的专题讲座。通过发挥骨干教师的教研引领作用，促进全区教研的和谐发展。在学校教研活动，尤其是在薄弱学校的教研活动中，注意将优势学校教研组、骨干教师的经验引人薄弱学校，对口帮助薄弱学校，促进薄弱学校教研活动的改善，实现相关学校教研活动的和谐发展。

特级教师夏茂林、学科带头人陈良，曾多次到洛带中学作示范课和专题讲座。通过名优教师作示范课和专题讲座，对学校生物学科教研活动进行交流指导，对生物学教师如何进行有效性教研起到了重要的、积极的引领示范作用，实现了名优教师与中青年教师开展教研活动的和谐发展。

5、加强学习交流，为提高教研有效性练好内功

提高教研的有效性，需要具备扎实的教学研究功底和能力。为了提高教研的有效性，长期以来，生物学科致力于加强全区生物学教师实践探索与理论学习并重的教研策略，收到了良好的效果。通过大量的对外交流合作实践，证明了只有加强学习，只有具备扎实的教学研究功底和能力，才能真正提高教研的有效性，才能扩大区域教研的社会影响。

08年10月，教研员陈良老师参加了四川师大承办的“三州一市”省级骨干教师培训工作，受到四川师大相关领导专家和参加培训教师的一直好评。09年3月，夏茂林、陈良老师参加了成都市骨干教师培训工作，受到了相关领导和参加培训教师的普遍好评。09年5月，教研员陈良老师应邀参加了宜宾市骨干教师培训工作，受到了宜宾市教师培训中心相关领导和参加培训教师的高度赞赏。

二、主要研究成果

1、全区生物学教师专业化水平明显提高

自05年以来，生物学科通过转变教研方式，提高教研有效性的实践探索，激发和调动了全区生物学教师积极参加教研活动热情，在有效提高了区级和学校教研活动的质量，促进了全体生物学教

师的专业化发展，为提高生物教学质量奠定了基础。据成都市继续教育办公室的统计资料显示：在成都市近8千骨干教师中，生物学科约为80于人，而龙泉驿区就有8人，约占成都市生物学科骨干教师的10﹪。另外，生物学科还有省级骨干教师2人，成都市学科带头人1人，四川省特级教师1人。这些数据有力地说明了，全区生物学教师专业化水平明显提高。

2、全区生物教学质量明显提高

据有关资料证明：2008年的理综（含生物学科）高考成绩在全区理科各学科中，名列前茅。这是近年来，理综（含生物学科）加强教研有效性实践探索的重要佐证。当前，生物学科为了进一步提高教学质量，正试图通过加强校际合作性教研，尤其是优势学校与薄弱学校合作性教研，以“导学案”设计编写为载体的探索性教研，调动各级名优教师对学校教研活动的指导性教研等途径，努力提高教研的有效性，进而切实提高学科教学质量。

3、形成了一批理论和实践成果

① “集体备课：如何走向更高效”．发表于[j].中小学教育（人民大学书报资料中心）,08（9）.②“初中生物概念教学的有效策略”.获08年全国优秀教学论文二等奖.③“集体备课及其基本操作程序初探”．获09年成都市优秀教学论文二等奖.④《光合作用与呼吸作用》复习课教学设计.获08年成都市优秀教学设计与说课一等奖.⑤《基因的自由组合定律》新授课教学设计.获06年成都市优秀教学设计与说课一等奖.⑥《测试“触手—触手”反射作用》活动课教学设计.获06年成都市教学设计与说课二等奖.⑦《光合作用》新授课教学设计.获08年成都市优秀教学设计与说课二等奖.⑧《我国动物资源的保护》新授课教学设计.获08年成都市优秀教学设计与说课三等奖.⑨《植物的水分代谢》新授课教学设计.获08年成都市优秀教学设计与说课三等奖.⑽《开展生物实践活动提高学生生物科学素养》.获09年成都市优秀教学论文二等奖.⑾《初中生物学“导学、展示、过手”教学模式初探》.获09年成都市优秀教学论文二等奖.

第四篇：2013年生物学科教研工作总结

2013年生物学科教研工作总结

2013.12.18

一、围绕相关主题，组织开展了形式多样的研训活动

根据2013年生物学科教研工作计划，围绕高中新课程、课堂教学疑难问题的解决及教师专业培训开展了相关的教研训活动。

1．3月13日，在舟山教育学院召开了生物学科研究小组成员会议：①讨论完善生物学科教研计划，重点对其中的三项内容进行了任务分解落实――高三复习研讨会的讲课内容和讲课人员落实、生物选修课程教学设计课例评选的分工、生物学科教师90学时培训方案的讨论和讲课任务落实；②市级规划课题《高中生物选修课程的协作开发与教学实践探索》深化研究方案讨论；③针对目前生物教研工作现状，共同商讨今后生物教研工作的方向、内容和方式的优化。

2．4月1～2日，在舟山教育学院举行了主题为“关注目标定位 提高复习效率”的高考复习研讨活动：本次研训活动既是高三复习研讨活动又是“高中生物课堂教学有效性策略”培训项目，活动针对当前热点问题、疑难问题、高三第一二轮复习问题，安排了市内外6位教师结合他们的教学实践与研究作了专题发言：①温州中学苏宏鑫老师作了《理综生物卷的自主命题》专题讲座；②温州市教师教育院袁从容老师作了《试卷讲评的有效性》专题讲座；③温州二高杨香云老师作了《实验专题复习策略》专题讲座；④舟山中学陈钢老师作了《“光合作用”

一、二轮复习策略》专题讲座；⑤普陀中学张雷明老师作了《“遗传规律”

一、二轮复习策略》专题讲座；⑥定海一中王波老师作了《“常考常错”试题的成因分析及应对策略》专题讲座；⑦参加活动的教师讨论、交流；⑧周应章老师通报了“高中生物地方性选修课程教学设计评选结果；⑨布置了培训后续任务（作业）：找一个“常考常错”的知识点（切口要小，也可以以一道试题为例），选择2～5道题目（至少要有一道选择题、一道非选择题），来说明你突破这一难点的设想，并对所选的试题的意图作简单的说明。（注：苏宏鑫、袁从容、杨香云为温州市“百名领军教师”中的3位生物教师，周应章老师为他们外聘的学科指导师）

3．5月28日，在岱山中学召开的90学时培训讲课人员讲课内容落实讨论与协调会议：张海霞、张雷明、王波、虞珍珍、柴君波、周应章等讲课人员分别介绍了准备在7月下旬90学时理论培训时讲课的内容和设计思路，各成员相互之间分别对各自的讲课内容提纲进行了完善性的讨论。

4．7月22～27日，在舟山教育学院组织了生物学科教师90学时的理论部分培训：本次培训活动为期6天，全市报名参加培训的有68位生物老师，实际参加共有66位高中生物教师（其中2位在培训之前办了请假手续）。本次培训外聘专家和本市讲课教师的知名度和学术水平都比较高：11位讲课教师中有4位（周初霞、赵沛荣、徐建忠、周应章）是浙江省很有名气的生物特级教师；本市多年重视教科研指导、管理的教师（於藏国），市生物学科带头人（张海霞、陈钢），省市优质课一等奖获得者（张雷明、王波、虞珍珍）等。他们的学术水平、选讲的话题、讲课艺术得到了绝大多数学员的认同。根据舟山市生物学科教师的现状，组织 1 者选择了大家比较关注的内容：由于培训之前进行了广泛的调研，市生物学科研究小组成员和周应章名师工作室成员进行了多次讨论、协调，在确定讲课内容和选择讲课教师时既考虑讲课教师他们研究的专长，又结合舟山的实际，因此讲课教师所讲内容大都是学员们关注的问题，6天的培训让学员们普遍感到收获不小，这从学位们的直接反映、撰写的培训体会等多方面得到体现。但作为组织者也感到有些遗憾的地方：第一，由于生物学科教师总数只有70来人，而参加本次实际培训的已达66位，学员的水平差异比较大，作为组织者、讲课专家都比较难顾及各层次的需要；第二，本次培训内容安排比较多，专题讲座比较多，留给学员们讨论、内化的时间相对有点少，虽然在实践培训中各实践点又结合实际进行了一些讨论，但由于有一段时间分隔，讨论的热情和效果都有些减退。

5．9月23～27日，组织了生物学科教师90学时的实践部分培训：66位教师参与了5天的90学时培训实践活动，包括参与课标解读、教材分析；听课、评课；作业设计交流、研讨；教学设计交流、研讨等。在本次培训活动开展之前，组织者首先制订了培训活动参考方案，各实践培训点根据总的参考方案制订了符合各实践点实际的实施方案，整个培训活动有序、有效展开。如各实践点利用有限的时间和空间，开展了各种课堂教学研究活动：同一内容、同一年级的同课异构研究；同一内容、不同年级的新授课与复习课研究；同一内容、同一年级文科班与理科班学生的教学研究；名师工作室研究员、学员同台开课展示；选修课程的开设展示等等。组织者利用教学设计评选活动、“有效作业”设计评比活动等形式，使培训活动的质量进一步得到保证。

6．10月29～31日，组织了10位老师参加了在湖州市南浔中学举行的“2013年浙江省高中生物‘疑难问题解决’专题研训活动”：本次活动围绕“追求高效课堂，促进个性发展”的主题展开。听了华东师范大学教育学系、博士生导师周彬教授作的“大容量课堂——让教学回归课堂”的主题报告；听了省教育技术中心陈瑛老师介绍的“选修课网络课程与微课建设应用”专题报告；听了杭州第十四中学方淳老师和普陀中学张海霞老师介绍的省高中生物基地培育学校选修课程建设方案，临海六中包建强校长介绍的“小组合作学习”教学模式探讨等；杭州第九中学金燕、湖州一中吴轶宁、温州二十二中黄华及元济高级中学陆智红老师与南浔中学的学生共同奉献的4节研讨课，为探讨“追求高效课堂”提供了交流平台。

7．11月12日，在南海实验高中组织了“舟山－湖州生物学科名师联合活动”：参加本次活动的有湖州市生物学科名师6人，舟山市高中生物3个名师工作室成员和部分学校的生物教师，共37人。上午由湖州市2位生物学科名师开设了2节高三生物复习课，周应章老师对2节复习课进行了现场专题点评，分别从示范课的角度、评比课的角度、研究课的角度进行了比较系统、详细的点评，然后陈钢名师工作室的挂牌名师陈钢老师、张海霞名师工作室的研究员张雷明老师、周应章名师工作室的学员王波老师又从不同的角度对2节课进行了补充评析。4位老师对这2节的优点进行了充分的挖掘，对某些不足提出了建设性的修改建议。下午由周应章老师结合本次课堂教学观摩和舟山市生物学科35周岁及以下青年教师的教学设计评比活动，作了题为《例谈课堂教学设计――兼对36份教学设计评析》专题报告，从什么是教学设计、教学设计的基本内容、教学设计的要求、教学设计的体例、教学设计与教案的关系、教学设计与课堂教学的实施等不同的角度作了指导性的分析说明。并对教学设计评 比活动中收到的36份设计进行了分类点评，如对被直接淘汰的9份设计进行了原因说明，对能被评为教学设计一等奖的基本标准进行了阐述。对这些教学设计的进一步修改提出了建设性的建议和要求。本次联合活动中展示的2节复习课质量较高，而参加活动的老师们都比较认真好学，尤其是通过4位老师的点评、分析，大大增加了学习的内容，也使整体的学习气氛更加浓厚。湖州的老师通过异地上课得到锻炼，舟山的老师通过现场直接点评也得到锻炼，舟山老师在家门口能听到外地名师优质的课，而通过相互交流、学习，以及名师的展示、引领，两地参加活动的老师都有不小的收获。

8．12月18日，在舟山中学了高中生物学科名师工作室成员“现代生物技术实验”培训活动：上午利用舟山中学已经建立的现代生物技术实验室，参加培训的有3个工作室的22学员，请陈钢名师工作室的陈俊、顾敏舟两位学员（都是舟山中学的老师）对以下实验内容进行了示范：植物组织培养技术、数码显微镜的操作使用、大肠杆菌的培养和分离、DNA片段的PCR扩增；参加活动的老师进行了现场操作。下午由周应章老师组织学习相关文件；总结2013年工作情况；讨论2014年上半年工作计划。

二、组织了统测命题、集中阅卷和撰写了考试分析报告

高三2次模拟统测、高二期末统测、高二“五校”期末联考和高中会考的阅卷工作已是学院常规性的工作，通过统测既能了解本届学生的学习情况、教师教学情况，更是为了改正教学提供相关分析依据。因此，作为学科教研员一方面要组织好这五次阅卷工作，同时还必须通过考试进行教和学的情况分析，为学科教师的后续教学服务。

1．组织好全市统一的5次阅卷工作：①1月份的高二期末五校联考（一中、南海、普中、岱中、嵊中）阅卷；②1月份的全市高三期末统测（第一次模拟考）阅卷；③4月份的全市高三第2次模拟考阅卷；④6月份的高二会考阅卷；⑤6月份的高二期末统测阅卷。其中4次为教育学院组织的、以各阅卷点为单位的网上阅卷工作，另一次为高二会考集中采用手工纸笔阅卷（2013年起始年级开始采用网上全省统一阅卷）。5次阅卷工作中，教研员的主要工作有：阅卷前的模块切割、评分标准细化和统一，阅卷过程中参与一个阅卷点的阅卷组织。几年来，阅卷工作基本上都是保质保量顺利完成，今年也是如此。

2．收集答题信息，做好考试分析工作：每次阅卷都指定阅卷点的教师摘录所批阅试卷中学生答题出现的各种错误情况，并对出现的错误进行原因分析。然后汇总完成考核分析报告。5份分析报告分别是《“五校”期末联考高二生物测试结果分析》、《高三“一模”生物测试结果分析》、《高三“二模”理综生物试题分析》、《2013年高二会考生物试卷Ⅱ抽样分析》、《2013年高二期末生物检测试题命题说明及答题情况分析》，这些报告全部挂在舟山教育学院网站或作为舟山生物教师QQ群共享材料，供全市高中生物教师参考。

3．完成了一年一次的高二期末统测试卷的命制：今年的命题过程组织形式与往年相比作了一些改变，本次命题3人没有集中讨论，而是背靠背一人完成一稿。试题基本选自比较成熟的考试题，有选自教材中的“思考与讨论”中的题目、会考标准中的样卷试题；去年期末考过的试题，还有其他地市和历年的高考试题。期末是检测考试，希望通过试题的选择能对教学中的试题选择起一个引导作用。作为期末考试及面对这2年高考难度明显下降的现状，3 从各校的平均分分布来看则是比较理想的一组数据，且实际水平的排序比较符合。学生和学科教师大都比较欢迎。但考试结果的数据显示，命题离最初设计的难度有一定的距离，这次命题有点太容易（估计不足，原定0.70左右，现在接近0.75），需要组织原命题人员和部分其他教师作认真分析。

三、组织了教学论文、教学设计和有效作业设计评比

常规的“三项评比”活动（教学论文评比、教学设计评比、优质课评选）各学科都在做，而如何赋予评比更多的功能和作用，这是今年生物学科想探索的问题。尝试通过评比引导老师们对当前热点、难点问题的关注、研究，如论文评比的主题为“深化普通高中课程改革”，选修课程课例设计的引导、示范作用，作业设计评比的“有效性、同步性”；尝试将评比与其他工作结合起来，通过评比提高培训或教研活动的质量，如结合90学时培训的“有效作业设计”评比、教学设计评比等。

1．组织了一年一次的教学论文评比：根据年初工作计划和学院有关规定，6月初组织开展了一年一次的生物学科教学论文评比活动。经评委会评审，并经专家组复评，评出市一等奖2篇，二等奖6篇，三等奖12篇。9月初选择了符合省评选主题的8篇论文参加省级评选，最后有4篇获奖，其中一等奖1篇、二等奖2篇、三等奖1篇，属于近几年中获高等级奖篇数较多的一次。

2．组织了生物选修课程课例设计评比：为提高、培养生物教师开发选修课程的能力，从2012年10月开始征集生物地方性选修课程的教学设计方案，在生物老师的共同努力下，共收到教学设计64篇。今年3月初组织了评比活动，经评审评出一等奖8篇，二等奖13篇，三等奖21篇。

3．组织了青年教师教学设计评比活动：结合生物学科教师90学时培训活动，组织了2013年生物学科青年教师课堂教学设计评比活动。本次评比活动共收到32位教师的36篇教学设计（包括部分超过35周岁的教师），经专家评审评出一等奖7篇，二等奖8篇，三等奖9篇。

4．组织了“有效作业”设计评比活动：为不断提高生物学科教师的作业设计能力和课堂教学质量，结合生物学科教师90学时培训活动，组织了2013年生物学科教师“有效作业”设计评比活动。本次评比活动共收到62位教师设计的“6＋3”同步作业，经专家评审，评出其中的23份为优秀“有效作业”设计。

四、围绕《高中生物选修课程的开发与教学实践探索》课题开展了系列活动

《高中生物选修课程的开发与教学实践探索》课题为2012年市级立项课题，计划2013年12月结题。在2012年研究的基础上，2013年继续开展了本课题的研究工作，并按计划在结题。2013年开展的集体性的几项主要工作如下：

1．组织了选修课程课例的设计评比活动：通过培训、征集共收到62位老师的64份课例设计，经初步修改、统稿全部挂在舟山教育学院的网站（周应章名师工作室课程资源栏目），供各校生物教师编写地方性选修课程时选用和参考。

2．组织开发高中生物选修课程资源：普陀中学开发的《舟山近海生态学》、《舟山海洋 4 渔业与海洋生物趣话》、《舟山常见海产品的品鉴及保鲜》，定海一中开发的《海岛精品农业》，岱山中学开发的《海洋渔业常识》，周应章名师工作室开发的《海滨生物野外考察指导》（以上6门选修课程有5门被评为市精品选修课程，有2门12月被推荐参加省第四届网络课程评选）。正在开发的有《舟山常见海鲜美食及烹饪》、《舟山常见海产品养殖》、《舟山常见特色植物的栽培与组培》、《浙江海洋渔业基础》等。

3．组织选修课程开发调研：岱山中学柴君波老师的调研报告《基于学生期待的高中生物选修课程设置的调查》（获市一等奖、省二等奖）、在7月27日全市“高中生物教师专业发展提高班”上柴波老师作了《且行且思话选修——校本生物选修课程的开发与思考》专题讲座。

4．开展选修课程教学实践探索：目前已有3门选修课程在学校中开设，普陀中学的《舟山常见海产品的品鉴及保鲜》和《舟山海洋渔业与海洋生物趣话》，共有高二学生120多人4个班；岱山中学的《海洋渔业常识》分别在高一和高二学生中同时开设，高

一、高二各有1个班共60多人参加。岱山中学刘葛老师在9月26日开设了《有关梭子蟹的几个话题》选修课程展示活动，普陀中学张雷明老师在11月15日开设了《舟山常见鱼类品鉴－带鱼、鲳鱼、鳎鱼》选修课程展示活动。

5．做好立项课题结题工作：本课题2011年11月由周应章老师起头开展研究的必要性、可行性方面的讨论，12月成立由周应章名师工作成员和市生物学科研究小组成员组成的课题研究小组，并着手课题申报工作。2012年2月被列为舟山市教育科学规划课题，从2012年2月到2013年11月期间开展了本课题的实质性研究，在“高中生物选修课程的协作开发与教学实践探索”方面做了许多工作，取得了可喜的成效。经过近2年的探索实践，开题报告中提出的研究目标已初步实现。

五、以名师工作室为平台，实施“在做中学习、在做中指导、在做中成长”的策略 2013年上半年的高中生物学科名师工作室有1个（周应章名师工作室――教育学院公布），下半年生物学科名师工作室有3个（周应章名师工作室、陈钢名师工作室、张海霞名师工作室――市教育局公布），工作室成员（28人）已占全市生物教师（70人）的40%，“在做中学习，在做中指导，在做中成长”将成为培养生物骨干教师的一条重要的途径。在2013年中，充分体现了在“做”中培养生物学科骨干教师的策略：

1．参与了各种计划的制订、讨论和实施，如生物学科的工作计划、名师工作室的工作计划、生物学科教师90学时培训计划等。

2．参与了5次统测的阅卷、阅卷信息的收集、考核分析报告的撰写。

3．参与了《高中生物选修课程的开发与教学实践探索》市级立项课题的研究、《同一内容（遗传规律）的第一、二轮复习目标定位》等专题内容的研究。

4．参与了选修课程的开发，参加了教学设计、有效作业设计、教学论文的评选。5．参与了培训活动的讲课，如4月1～2日的“高中生物课堂教学有效性策略”培训活动中的讲课、生物学科教师90学时理论培训的讲课等。

6．参加了课堂教学观摩、研讨、示范等活动，如在90学时实践培训活动中，3个工作室的全部学员都开设了研究课。7．参加了各种集体研讨活动，如有效作业编写研讨活动、选修课程开设研讨活动、选修课程开发研讨活动、课堂教学目标定位研讨活动、同一年级文理科教学同课异构、重点班与普通班教学同课异构、平行班教学同课异构等等。

8．参加了学科统测命题，如全市高二期末统测命题、“六校联考”命题、青年教师擂台赛命题、高二学生生物学科知识竞赛命题、高考模拟参考试题命题等。

六、深入教研组，开展了不同内容的蹲点式帮扶、指导、研究活动

学科教研员有目的地深入到学校参与校本研训活动，围绕某些热点、难点问题开展教学研究、进行具体的指导，多所学校、多次活动都取得了较好的效果。

1．在普陀中学的专题研究活动：3月21日，根据预先商定的主题，在普陀中学开展了“同一内容（遗传规律）的第一、二轮复习目标定位”的教学研讨活动。整体内容由该校的张雷明和张海霞老师与试教老师共同设计，李静静老师负责“第一轮复习”的课堂教学活动（第一轮复习放在高二学生中实施），徐优波老师负责“第二轮复习”的课堂教学活动（放在高三学生中实施）。由张海霞、张雷明老师课后结合起初设计思想进行教学目标达成分析和本次试教实际效果，其他老师进行互动研讨。由周应章老师对整个活动组织进行点评，并对两节课的目标设置和教学效果进行分析点评。根据本次实践探索活动，张雷明老师在4月1日的全市“高中生物课堂教学有效性策略研训班”上作了专题发言――“遗传规律”的第一、二轮复习思路作了介绍，收到了较好的效果。

4月9日，为学校层面的选修课程建设与傅善忠老师一起专题到学校进行了解与指导；9月4日，结合省生物教研员来普陀中学指导学科基地培育工作，共同参与学校层面和教研组层面的学科基地培育方案、选修课程开发、修改、实施等工作进行专题讨论；11月15日，从教研组层面、教师个体层面了解指导选修课程的开设及课堂教学情况（听了张雷明老师开设的高二选修课），同时共同讨论选修课程三个层次的建设问题。目前，普陀中学生物组的选修课程从开发、到开设再到教学研究都走在全市的前列，起到了很好的基地学校示范带头作用。

2．与定海一中协作开发选修课程：4月23日，在定海一中进行了“高中生物·海岛系列选修课程资源之《海岛精品农业》”的编写指导活动。在此之前与该校王波老师商定，由他构思《海岛精品农业》的编写思路，利用校本教研活动时间与生物组全体教师一起讨论编写有关事情。通过讨论，确定了编写的内容：自然条件、生态农业、名优水果、特色花卉、地方名茶五个方面。周应章老师根据多年编写教材的经验进一步提出了编写前应思考的问题供大家讨论：①题目与内容是否相符？②上述五方面的内容的关系如何理顺？③所选内容是否有东西可写？④写出来的教材是否可教？⑤编写的体例格式怎样？大家围绕上述问题又进行了逐一分析讨论。最后大家进行了任务分工。经过2个多月的分头编写，7月初各人均完成了分配的编写任务（第一稿）。8月中旬，由周应章老师完成了统稿、审稿和修改任务（第二稿）。8月下旬至9月上旬，返回给大家进行全部内容的审读修改，9月下旬完成《海岛精品农业》的编写。在市第二批精品选修课程评选中，该选修教材被评为市第二批精品选修课程，并上网供全市各校参考或第二次开发利用。

3．参与岱山中学的校本教研活动：2012年2月13～15日、3月1日、5月4日、5月29日、11月22日，2013年3月12日、5月8日、9月24日、10月16日。2年中曾去岱山中学9次，或深入课堂进行听课，或指导老师们如何听课评，或与老师们共同探讨周练试题的编写，或对开发的选修课程资源进行点评修改，或与大家共同讨论考纲、学科指导意见的变化情况，或与大家讨论教学中的疑难之处，柴君波、刘葛两位老师作为周应章名师工作室的学员更有比较多的机会可进行直接交流研讨，总之在频繁的参与中，了解、讨论、研究、指导多种功能融为一体，对岱山中学生物教师的专业发展起到了一定的促进作用，岱山中学的生物组教师（尤其是年轻教师）在2013年的选修课程课例评选和选修课程《海洋渔业常识》的开发、有效作业的设计、教学案例的设计、教学论文的撰写、90学时实践培训活动的组织等各方面都表现良好，且取得了较好的成绩。

4．到舟山二中开展个性化的个别指导活动：2013学年周应章名师工作室招收的8位学员中包括了舟山二中的2位新学员――何莉莉、吴娜，相对其他学员来讲，某些方面起步迟了一些（其中4个学员已经在周应章名师工作室中参与2年半了），因此，有针对性地到她们学校结合实际进行个性化的指导活动更显重要，如9月23日的听课评课活动、10月22日的有效作业设计讨论、11月6日的教学设计分析，只有这样才能在以后的各种活动中齐步共进，通过一段时间的努力定会取得显著进步。

此外，还到舟山中学、南海实验高中、普陀三中、嵊泗中学等校进行听课、调研进行指导活动。（上述蹲点式帮扶、指导、研究活动主要是结合周应章名师工作室的活动开展的，而随着高中生物学科3个工作室工作的进一步展开，这一工作还会有很大的发展空间。）

七、学科教研员其他“实绩”罗列 1．专题讲座

（1）4月8日，在舟山教育学院师干训处组织的全市“新教师第三次培训班”上作《听课评课与教学反思》专题讲座。

（2）4月16日，在温州市“领军教师送教下乡”时作《例谈生物课堂教学设计》专题讲座。

（3）7月24日，在全市“高中生物教师专业发展提高班”上作《初中科学教材中的生物学内容（初高中衔接问题）》专题讲座。

（4）7月27日，在全市“高中生物教师专业发展提高班”上作《校本教研与小课题研究》专题讲座。

（5）8月9日、8月13日，应马来西亚华校董事联合会总会（董总）邀请，在马来西亚培训初中科学老师讲课2天（同一内容，西马一天、东马一天）。

（6）8月21日，在生物学科新教师上岗培训活动中作新教师教学常规专题辅导讲座一天（包括新课程改革、教学设计、听课评课等）

（7）9月24日，在“生物学科教师90学时实践培训岱山中学实践点”对全体参加培训的生物教师作“怎样听课评课”专题讲座。

（8）11月12日，在“舟山－湖州生物学科名师交流研讨活动”中作“例谈课堂教学设计――兼对36份教学设计的评析”专题讲座。2．论文发表、教材编写

（1）周应章、黄敏老师撰写的论文《高中选修课程建设中的问题与深化策略探微》在《舟山教育》2013年第1、2期（合刊）上发表。

（2）周应章老师撰写的论文《“主题化、课题化、系列化、菜单式”教研工作的实践与思考》在《舟山教育》第7、8期合刊上发表。

（3）周应章老师撰写的论文《“主题化、课题化、系列化、菜单式”教研工作的实践与思考》在2013年省生物学科教学论文评比中获省一等奖。

（4）周应章老师主编的《海滨生物野外考察指导》被评为市首批“精品选修课程”；周应章、王波老师主编的《海岛精品农业》被评为市第二批“精品选修课程”。

（5）周应章老师参加了浙江教育出版社组织的义务教育全国《科学》教材八年级上的编写，供今年的八年级学生使用（第3章生命活动的调节，共31页）。

（6）周应章老师参加了浙江教育出版社组织的《科学》八年级上教参编写，供今年的八年级科学教师参考（第3章生命活动的调节，共31页）。

（7）周应章参加了浙江教育出版社和马来西亚董教总全国华文独中工委会课程局联合组织的马来西亚华文独立中学初中《科学》教材的编写，初一上、下册教材今年7、8月出版，其中的全部生物内容由周应章老师编写（共计67＋72＝139页）。

（8）周应章老师参加了浙江教育出版社和马来西亚董教总全国华文独中工委会课程局联合组织的马来西亚华文独立中学初一《科学教师手册》（上、下册）的编写，其中的全部生物内容由周应章老师编写（共计50＋52＝102页，近12万字）。

3．荣誉

（1）被中共市委教育工作委员会授予市直属教育系统党员“教研先锋”（7月）。（2）被评为市享受教授级待遇的中学高级教师（6月15日通过，8月15日文件）（3）被中共舟山市委、舟山市人民政府评为舟山市第二批资深拔尖人才（11月）

（舟山教育学院 生物学科教研员 周应章）

第五篇：生物学科教研工作总结

2012—2013年初二生物教研工作总结

本学期我校生物教研组工作坚持以电子白板和小组合作为主阵地。认真贯彻落实中学生物课程标准，抓好课堂常规教育，逐步探索生物教学新模式。继续以进一步转变教学观念，积极开展一些形式多样的教学实践活动，不断提高了我校生物教育教学理论水平，使我校生物教学质量得到稳步上升，忙忙碌碌的一学期又结束，回顾一学期的生物教研教学工作，主要做了以下几各方面：

一、坚持理论学习，不断提高教师的教育教学水平。

1、“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成本“无本之木，无源之水”。为加强修养，提高素质，我们认真学习了“生物新课程标准”，“课堂教学评价标准”等教学理论，学习生物教学刊物，了解教改信息，善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，提高教师对新课程的再认识，结合学校实际，就小组合作在课堂的讨论、分析和交流。通过交流使教师转变了理念，并在课堂教学中得以实施，从教学和学生的实际出发，创造性的使用了好的教学方法，从而激发了学生主动学习的兴趣。

2、针对各班级存在的问题进行探讨交流，从而采取有效的措施，形成良好的教学氛围。

3、学校和教研组支持和激励教师利用教育网络，不断提高教师的教育教学水平，开阔生物教学的视野和空间。

二、发挥群体优势，抓实课改工作

在认真学习新课准，领会其精神的基础上，学校充分发挥教研组的作用，组织集体讨论，研究如何将新课程标准的思想落实到教学过程中去，转化为可操作的教学常规，为此每人还撰写并上交了“一堂好课的标准”的学习心得体会。本学期，我们按照学校的教学工作要求每人上了一堂展示课，并且深入课堂听了大量其他教师的展示课;举行了课堂大比武;高文姬老师在此活动中脱颖而出，并获得上级领导和教师的一致好评；用先进的教学理念对学校展示课课堂教学、教学评价等工作进行了及时的反馈，并对课改过程中存在的共性问题进行了认真的分析并提出改进完善的措施和策略，以供全体生物教师学习，逐步做到在每位教师每节课的备课、上课和教学评价中都能较好地体现新课程标准的精神。在整个过程中教研组成员不但人人参与，而且在这之后，每人以不同的视角、不同的观点畅谈了自己的体会。在这一活动过程我们真正地把教学、教研、科研整合在一 1

起了，使教师的教学、教研、科研能力都得到了不同层次的提高，真正地使新课改教研活动落到了实处。

三、其他方面

如每周业务学习、备课组、教研组活动都能正常进行，并做到互相听课。本组成员服从分工，严格遵守劳动纪律，不迟到、不早退，提前上班、推迟下班，注意办公室及周边环境卫生，保持良好的工作环境。

总之，我们生物组在过去的一年中，精诚团结，在教育教学及学校其他工作中都取得了一定的成绩。我们还把自己的教学、研究成果总结推广。但我们仍存在一些不足，例如教学经验不足，班主任老师少，学生第一手资料掌握不够等。今后，我们将继续努力，做好自己的本职工作，争取在各方面取得更大成绩

初二生物组

2013.1.30