第一篇：新人教版二年级数学下册第六单元第一课时教案
新人教版二年级数学下册第六单元第一课时教案
第一课时：有余数的除法
教学内容：教材第59-61页例
1、例2和“做一做”.教学目标：
1.使学生经历把平均分的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法及余数的含义。
2.让学生在具体的活动中感受有余数的平均分，并能根据图正确列出有余数的除法算式。
3.在具体的活动中知道余数要比除数小。
重点难点
重点：把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。难点:理解有余数除法的意义。
教具准备
课件，小棒。
教学过程：
一、创设情境，激趣引入
出示主题图：二（1）班可真热闹，你们想去看看吗？原来二（1）班正在用小棒摆图形呢。
学生说一说图意。
二、探索新知
1、教学例1.（1）把6个草莓每2个摆一盘，摆一摆。
学生用学具摆。
汇报：摆3盘，在好摆完。
你会用算式表示吗？
6÷2=3（盘）
（2）把7个草莓每2个摆一盘，摆一摆。
学生动手摆。
汇报：摆3盘，还剩1个。
你会用算式表示吗？
学生思考：讨论怎样表示还剩1个？
小结：把还剩1个叫做“余数”。
7÷2=3（盘）„„1（个）
（3）比较这两个题，有什么相同？有什么不同？
学生分组讨论。
相同：都是平均分草莓，用除法来计算。
不同：第一题恰好分完，第二题还有剩余。
引入课题：有余数的除法
(4)说一说：你是怎样理解余数的？
学生结合例题说一说。
小结：把物品平均分后剩余的部分，叫作余数。
2.教学例2.用小棒摆正方形。
（1）摆一个正方形要几根小棒？8根小棒可以摆几个正方形？学生动手摆。
用算式表示:8÷4=2(个)
（2）9根小棒可以摆几个正方形？
学生动手摆。
你会用算式表示吗？
9÷4=2(个)„„1（根）
（3）10根小棒可以摆几个正方形？11根？12根？
学生边摆边写算式，教师巡视。
（4）交流：10÷4=2(个)„„2（根）
11÷4=2(个)„„3（根）
12÷4=3(个)
（5）引导观察：
每道题的余数和除数有什么关系？你发现了什么？
余数都比除数小。
三、练习巩固
（1）课本第60页的“做一做”第1题。
学生先圈一圈，再填一填。
（2）课本第60页的“做一做”第2题。
先用学具摆一摆，然后根据摆的结果填空。
（3）课本第61页的“做一做”.学生先用学具摆一摆，再讨论。
汇报交流：用小棒摆五边形，可能会余下1根、2根、3根或4根。用小棒摆三角形，可能会余下1根或2根。
四．课堂小结。
今天学到了什么？认为自己学得怎样？
五、课时作业
一、圈一圈，填一填。
（1）¤¤¤¤¤ ¤¤¤¤¤¤ ¤ ¤
13个¤，每3个一份，分成了（）份，还剩（）个。
13÷（）=（）„„（）
（2）ΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔ
10个Δ，每4个一份，分成了（）份，还剩（）个。10÷（）=（）„„（）
板书设计
认识有余数的除法
例1：把6个草莓每2个摆一盘，摆一摆。
6÷2=3（盘）
把7个草莓每2个摆一盘，摆一摆。
7÷2=3（盘）„„1（个）
.例2：用小棒摆正方形。
8根小棒可以摆几个正方形？9根？10根？11根？12根？
8÷4=2(个)
9÷4=2(个)„„1（根）10÷4=2(个)„„2（根）
11÷4=2(个)„„3（根）
12÷4=3(个)
教学反思：
余数都比除数小。
第二篇：新人教版二年级数学下册第六单元第六课时教案
新人教版二年级数学下册第六单元第六课时教案
第六课时
小小设计师
教学内容：教材第72-73页小小设计师 教学目标：
充分创设创作情境，让学生观察美的图案感受图形的对称美，体会平移、旋转在图案设计中的运用。重点、难点：
重点：观察美的图案，感受图形的对称美，自己按要求创造美丽的图案。
难点：设计简单的图案，提高动手操作实践的能力。
教学准备：
课件、卡片。教学过程：更多
一、创设情境
你喜欢绘画吗？在神奇的数学王国里呆板的线条，生硬的铁架图形经过处理也可变成许多美丽的图案。看：一个线段变成了一片美丽的树叶。小三角变成了晶莹的雪花。一个圆，变成了漂亮的雏菊。出示课件欣赏。
欣赏之后有什么发现？你还有什么发现？ 学生自由发言，阐明自己的观点。
这些图片漂亮吗？你知道这些图案是怎样制作出来的吗？ 学生自己想一想，再与同桌进行交流。
二、自主探究
（1）如果就给一个基本的图形自己设计一个图案，你可以制作出来吗？自己制作？ 学生思考。讨论交流。
小组合作：用这个基本图形拼一拼，看谁能制作出美丽的图案，图是自己喜欢的颜色。要求按一定规律涂色。（2）活动一。剪下学具里的卡片。分组合作。
思考：能不能利用图形设计一个更漂亮的图案呢？ 先讨论怎么贴。一起贴喜欢的图案。展示学生作品。
(3)活动二。
①让学生独立设计自己喜欢的图案，再组织交流。②展示作品。自评，集体评。
对小时的照片给月肯定和表扬。交流创作过程。
三、活动总结 通过这节综合实践课，你学会了什么？有什么体会？
四、课时作业。时间自己喜欢的图案。教学反思：
第三篇：小学二年级数学第六单元树林医生第一课时教案
教学内容：
课本7374页内容。
教学目标：
1．使学生经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。
2．通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。
教学重点：
用纸条来帮助学生理解数量关系。
教学难点：
分析数量之间比多少的关系。
教学准备：
红色、绿色的纸条，小棒，圆片等。
教学过程：
一、口算训练
见口算题卡
二、创设情境，提出问题。
1．同学们，你们知道在森林中谁是大树的医生吗？
2．仔细观察，图中有哪些数学信息？你能提出什么问题？
喜鹊捉了多少只虫子？
啄木鸟捉了多少只虫子？
三、合作探究，解决问题。
1．喜鹊捉了多少只虫子？
让学生说一说要解决这个问题需要用到哪些数学信息？
想：在这个问题里，是谁和谁在比多少？
喜鹊和黄鹂究竟谁捉的虫子多？谁捉的虫子少？
多的比少的多了多少？这三个量之间是什么关系？
2．操作：先把一张纸条贴在黑板上，说明这是黄鹂的只数146只，再问：喜鹊的纸条要比着黄鹂的怎么样？说明还要长，因为多38只虫子。
146只
黄鹂
多38只
喜鹊
┞有 ？只
3．在纸条图的基础上，引导学生发现解决问题的方法。
列式：146+38=184（只）
汇报算法。
小结：多的=少的+相差的。
4．啄木鸟捉了多少只虫子？
引导学生用纸条摆一摆。
146只
黄鹂
少12只
啄木鸟
┟有？只 ┨
问：在这里为什么要少一块呢？从而发现：求啄木鸟的只数就是从146里面去掉12，列式：14612=134（只）
小结：少的=多的相差的。
四、巩固练习，拓展应用。
1．做自主练习第1题
做这道题时，可以让学生借助纸条图摆一摆，弄清题目数量关系，并在全班交流，然后正确解答。
2．第2题。
让学生根据信息自己提问并解答，若有困难，就建议学生使用纸条图来帮助。完成后全班交流结果。
五、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
第四篇：数学二年级下册教案第一单元
单元备课
第一单元（解决问题）
主备人：董敏
副备人： 李亚伟 窦亚菲
单元教学内容及教材分析：
本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点：
1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。
2.例题的呈现形式具有开放性。
单元教学要求：
1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。
2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。单元教学重、难点：
1、小括号的使用。
2、综合算式的应用。单元课时安排： 4课时
第一课时 解决问题
教学内容： 解决问题 授课日期： 年 月 日 星期 教学目标：
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点：
初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。
教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。教学准备：
实物投影、游乐园情境图。教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？
2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。
3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。
[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、合作交流，探索新知
1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？
2、观察了解信息：从图中你知道了什么？
3、小组交流讨论。
（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法
一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法
二、22-6=16（人）16+13=29（人）
5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。
6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。板书：（1）22+13-6（2）22-6+13 交流：你是怎么想的？
7、小结。
[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。
三、练习巩固，应用实践
1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。
[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。
四、课堂总结
通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？
第四课时
解决问题
主备人：豆亚飞
副备人：李亚伟
董敏 教学内容：
课本P54~56页例2、3，练习十二第1～3题
授课日期：_ 年_ 月_ 日 星期
教学目标：
1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。
2、通过分析、推理探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
3、培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。教学重点：
1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。
2、初步学会用转化的方法来解决求“一个数另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法。教学难点：
理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。教学准备：主题图、实物投影 教学过程：
一、复习旧知
1、出示题目，组织学生口答。
（1）苹果有5个，梨的个数是苹果的3倍，梨有多少个？板书：5×3=15（2）喜欢跑步的有6人，喜欢跳绳的人数是跑步的2倍，喜欢跳绳的有多少人？ 板书：6×2=12
2、组织学生说一说“倍”的含义。“梨的个数是苹果的3倍”就是说梨的个数有3个苹果的个数那么多。
3、小结：从上面的复习中我们可以看出如果甲数是乙数的××倍，那就是说甲数有××个乙数那么多。反过来说，甲数有多少个乙数，就是乙数的多少倍。今天我们要继续学习有关“倍”的数学问题。【设计意图】：从学生已有的认知出发为学习求“一个数是另一个数的几倍”做好知识上的铺垫。
二、合作探究、解决问题
1、教学例2.（1）在实物投影上展示用小棒摆的飞机。数一数用了几根小棒摆出一架飞机？（2）指导学生自己动手摆小棒。
（3）引导学生仔细观察思考。并说说他们摆的小棒是教师根数的几倍？（4）如果学生再摆一架飞机这时飞机的根数是老师的多少倍。（5）总结，引导列式。
要求这些小棒的根数是老师的几倍，其实就是求15里面有几个5，15里面有3个5，就是说15是5的3倍。说明“倍”是一种关系，不是单位名称，所以3后面什么也不用写。
（6）引导学生完成第54页的做一做。
2、教学例3.（1）引导学生思考。想一想怎样解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”这个问题？（2）引导学生独立解决该问题。
（3）让学生说出自己的想法和算式，并组织学生进行集体订正。（4）引导学生完成第55页做一做。【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。在学习例2 的基础上放手让学生独立尝试解决例
三、巩固练习
引导学生完成书本第56页1、2、3题。组织学生进行集体订正，必要时进行讲解。【设计意图】：尽可能让学生独立解答
四、课堂总结
教学反思：
第五课时
练习课
（三）主备人：豆亚飞
副备人：李亚伟
董敏 教学内容：
课本第57、58页练习十二4~8题
授课日期：_ 年_ 月_ 日 星期
教学目标：
1、学生进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。
2、能用转化的方法来解决求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解方法。教学重点：
使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系过程并会解决实际问题。教学难点：
理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。教学准备：图片、表格、实物投影 教学过程：
一、复习引入
1、口算： 24÷6
56÷8
32÷4
6×7
2、口答：
56是7的几倍？
18是6的几倍？ 【设计意图】：提高学生运用口诀的能力和理解“几倍”的求法。
二、展开学习
1、用投影出示练习十二第4题
（1）解答兰圆是红圆数目的几倍？你是怎么想的？
（2）请你给每一行的圆涂上两种不同的颜色。根据你涂的情况你能提出哪些问题。放手让学生自己涂，自己找出他们之间的数量关系，提出不同的数学问题，完成表格。
一种颜色圆片的个数另一种颜色圆片的个数你能提哪些问题
2、完成练习十二第5题
独立计算，集体校对，通过加、减、乘、除的口算练习提高学生的口算能力。
3、完成练习第6题
（1）仔细观察插图，说说有哪些信息，有哪些问题。（2）学生独立解答。
（3）深化练习如果没有第一个问题你会算第二个问题吗？尝试解答。【设计意图】：利用各种形式的练习提高学生解决问题的能力。
三、拓展应用
1、完成练习十二第7题
（1）自己观察统计图并完成右边的表格。（2）解决下面的3个问题
（3）发挥学生的想象提出多种问题，可以是加、减、乘、除多方面的。
2、完成练习十二第8题
学生独立完成对学习有困难的学生用“去年小红几岁？妈妈几岁？”进行降难指导。【设计意图】：尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。有助于促成学生有条理地思考问题，提高解决问题的能力。
四、课堂总结：
五
教学反思：
第六课时
解决问题（两步计算）主备人：豆亚飞
副备人：李亚伟 董敏
教学内容：
课本P59~61页，例4，练习十三第1~5题
授课日期：_ 年_ 月_ 日 星期
教学目标：
1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。
3、进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4、在解决问题的过程中获得成功的体验，树立自信心。教学重点：
1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。教学难点：
运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题。学会分析思考的方法，思维更加富有条理性。
教学准备：主题图、实物投影 教学过程：
一、创设情景，谈话引入 投影出示主题图。
春光明媚的星期天，很多小朋友来到公园玩。让我们一起去看看他们在玩些什么呢。
【设计意图】： 通过“公园游玩”的话题，激发学生学习数学的兴趣，使数学的问题与生活实际更加贴近。
二、合作探究、解决问题
1、依次出示两幅主题图，引导学生观察。
（1）观察第一幅图。得到他们在划船。每条船上有4人，一共有6条船。还有5条船空着。岸边有2个人。
（2）观察第二幅图。得出碰碰车每辆可以坐3个人。问题是这么多人要坐几辆碰碰车？
2、引导学生合作探究。解决问题。
（1）引导学生独立思考。然后尝试解答。
（2）学生交流各自的想法。小组交流、全班交流。（3）小结算法，板书算法。
从刚才大家的讨论中我们知道要解决图上的问题必须要先算出“一共有多少人？”板书：6×4=24 然后用24÷3=8（板书）
（4）引导学生列出综合算式。
你们能将这两个算式写成一个算式吗？自己试一试。
（5）讲解综合算式的递等格式。讲清书写过程与完整的格式。【设计意图】：
1、明确问题和条件为正确地解答问题做好准备。
2、通过交流解答，掌握该类题目的结构特征。
三、巩固练习
1、引导学生完成书本第60页率1、2、题。（1）让学生先独立完成。
（2）引导学生说出自己的想法和算法。（3）组织学生进行集体订正，纠正错误。
2、引导学生完成第3、4、5题。【设计意图】：尽可能让学生独立解答，要引导学生说出其中的思考过程。
四、课堂总结
教学反思：
第七课时
练习课
（四）主备人：豆亚飞
副备人：李亚伟 董敏
教学内容：
课本第61、62页练习十三6~8题
授课日期：_ 年_ 月_ 日 星期
教学目标：
1、进一步巩固用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
2、学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法解决实际问题。教学重点：
1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
2、开拓学生的解题思路。教学难点：
运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题学会分析思考的方法，让思维更加富有条理性。
教学准备：图片、学具、实物投影 教学过程：
一、复习引入
1、口算： 24÷4
56÷7
32÷8
6×5 2、6的3倍是多少？
3个9 是多少？
72是9的几倍？
16里面有几个2？ 【设计意图】：提高学生运用口诀的能力和理解简单乘除法的数量关系。
二、展开学习
1、投影出示第61页第6题
（1）学生汇报从图上可以看出哪些信息和问题？ 买9元一枝的钢笔要花63元钱，换6元一枝的钢笔。共需要多少钱？他们要买几枝钢笔？讨论两个问题的计算顺序。
（2）如果直接算6元一枝的钢笔要多少钱你会算吗？试一试。
2、投影出示第7 题
（1）仔细说说看到了什么？要我们算什么？（2）学生尝试练习（3）交流解答思路。（鼓励学生大胆发言）
3、解答第8题
从图上我们看到了什么？他们在干什么？要我们求什么？你会算吗？学生独立解答后在小组内交流思路，再集体校对。
（在指导练习时，要培养学生整体读图、读题的习惯，独立思考，自主分析数量关系的习惯。同时，鼓励学生用不同的方法进行解答，可列分步式，也可列综合式，对于学有余力的学生，可用两种方式进行解答。【设计意图】：利用各种形式的练习提高学生解决问题的能力和解题兴趣。
三、拓展应用
解答思考题：一根绳子长16米，对折后，再对折，每折长几米？你能想出不同的计算方法吗？
引导学生进行操作或画出示意图，使之明白“一根绳子对折，再对折以后”它的总长度与每折长度之间的关系，这样问题解决起来就容易多了。【设计意图】：尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。有助于促成学生有条理地思考问题，提高解决问题的能力。
四、课堂总结：
五
教学反思：
第八课时
整理和复习
（一）主备人：豆亚飞
副备人：李亚伟 董敏
教学内容：
课本P63页第1题，练习十四的第1～6题
授课日期：_ 年_ 月_ 日 星期
教学目标：
1、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
2、使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培养学生应用数学的意识。
3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。教学重点：
求一个数是另一个数的几倍是多少的简单问题以及涉及乘除两步计算的实际问题。教学难点：
用乘法口诀求商，按除数相同的规律进行整理。教学准备：实物投影、主题图 教学过程：
一、创设情景，引入谈话
师：同学们，我们前几天学过了哪些知识，谁能说一下这些小朋友在干什么？ 【设计意图】：直奔主题，让学生在最短的时间内直接明确学习的内容和任务。
二、合作交流，探求新知
1、教学第63页主题图 师：你看懂了什么？
引导学生观察主题图，同桌互相说一说题意
生：咱们把除法算式有规律地排一下，还可以利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式。师：（1）发下一张空白的表格纸
（2）组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式（3）让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，或者按除数相同的规律进行整理，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。【设计意图】：利用乘法口诀的排列方式以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。
三、知识应用，体验成功
1、学生做第64页的第1题
（1）先算出每道算式的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从小到大的顺序排列。
（2）要求学生熟练应用乘法口诀求商，同时学会有序地思考问题的方法。
2、游戏形式做第64页第2题
（1）先让学生看清加、减、乘、除的运算符号（2）使学生初步形成百以内四则运算的口算技能
3、学生独立完成第65页第4、6题
4、做第65页中第5题（1）先让学生看懂图意
（2）再让同桌两人为一组进行对口令活动
（3）使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。【设计意图】：用多种形式进行练习，提高学生的学习兴趣，巩固学生对表内除法计算的理解与熟练。
四、回顾全课，总结提高 这节课你有什么收获？
五、随堂练习
六
教学反思：
第九课时
整理和复习
（二）主备人：豆亚飞
副备人：李亚伟 董敏
教学内容：
课本P63页第2题，练习十四第7～10题
授课日期：_ 年_ 月_ 日 星期
教学目标：
1、让学生会综合应用所学知识解决简单的或稍复杂的实际问题，在解决问题的过程中使学生学会转化的数学方法。
2、注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中现象，感受数学与人类生活的密切联系。
教学重点：
1、使学生进一步掌握倍的概念。
2、培养学生认真、细致的计算习惯。教学难点：
利用混合运算并进行逆向推理的练习，并用多种解决方案。教学准备：实物投影、主题图 教学过程：
一、创设情景，谈话引入
师：同学们，我们生活中处处有数学问题。瞧！这是小明他们班上的体育课的情景图，这个数学问题，同学们会解决吗？ 【设计意图】：创设情景，激发学习兴趣。
二、合作交流，探求新知
1、教学第63页主题图 师：你看懂了什么？
生：一个班的学生在上体育课，先玩跳绳，6人一组，可以分成6组；再玩丢手绢，9人一组，可以分成几组？
师：刚才，你们通过同桌互相说，明白了主题图的意思，知道了所要求的问题，怎么解决这个问题呢？
（1）让学生自主探索解决问题的步骤，然后同桌互相说一说解决步骤。（2）小组合作交流不同的解题策略。
生：
1、分步解答：6ⅹ6=36(人)
36÷9=4（组）生：
2、用综合算式解答：6ⅹ6÷9=4（组）
师：用乘除法解决生活中数学问题，要想好先算什么，后算什么。
2、学生自我搜集信息，提出问题，解决问题（出示第66页第8题的主题图）（1）师：夏天到了，同学们可喜欢游泳了，瞧！游泳池里真热闹！你看到了什么？ 要求在小组里说一说，然后指名回答，让学生从不同的角度提出数学问题，解决数学问题，培养学生提取信息和处理信息的能力。（2）学生小组合作提问题（3）小组汇报提问题的情况
（4）教师把学生提的问题板书出来，并组织学生解决以上问题。解决问题时，让学生说一说其中的数量关系。【设计意图】：利用情景图让学生从不同的角度提出数学问题，解决数学问题，培养学生提取信息和处理信息的能力。
三、知识应用，体验成功
1、学生做第64页的第3题（1）先让学生读懂题意，然后同桌互相说一说题意，议一仪解决问题的方法和策略。（2）让学生各自独立进行解答。
（3）组织学生互相进行交流、评价等活动，再次说一说自己的解题思路，让学生掌握此类问题的解法。
（4）展示不同的计算方法。
（5）看着这一幅情景图，你还想提出什么数学问题？
2、学生独立完成第65页第7题
3、第66页的第9题
让学生根据题目的要求，同桌的两人进行猜数活动。
4、做第66页中第10题
（1）先让学生自主探索，自己填上合适的数。（2）组织学生交流，说一说填数的策略。
（3）师生共同归纳填数的一般思路：与混合运算的顺序正好相反。（如下图）
×
+
÷
－
【设计意图】：用多种形式进行练习，提高学生的学习兴趣，巩固学生对表内除法计算的理解与熟练。同时引导学生体会解题策略的多样化，提高解决问题的能力。
四、课堂小结：
通过今天这节课的整理和复习，你们有什么收获？请告诉你的同桌，我们一起来分享！五
教学反思：
第五篇：二年级数学下册第六单元总结
第六单元总结
1、三位数整百整百相加时，个位数和十位数不变，只是百位数相加。
2、三位数整百整百减时，个位数和十位数不变，只是百位数相减。
3、先把两个加数中的整十数相加，先用整百数减去整十数，再把结果与被减数的整十数相加。
4、三位数加法不进位：相同数位对齐，从个位加起，不满10不用进位。
5、三位数减法不退位：相同数位对齐，要从个位减起，减到最高位是0时，这个最高位0不用写。
6、三位数进位加法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上相加满10，要向前一位进1.7、三位数退位减法：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，从前一位借1，减到最高位得0时不用写。
8、加数+加数=和 和——加数=加数
验算加法的方法：（1）交换加法的位置再加一次，看和是不是相同。
（2）用和减一个加数，看是不是等于另一个加数。
9、被减数——减数=差 被减数——差=减数 差+减数=和
减法的验算方法：（1）用被减数减去差，看是不是等于减数。（2）用差加减数，看是不是等于被减数。
10、三位数连加：要从左往右依次计算，遇到可以凑整的，可以先凑整，使运算变得简便。
11、三位数连减：按照从左往右的顺序进行计算，在一个算式中有括号的，要先算括号里头的，再算括号外面的，因此有括号要先算括号里头的。
点击咨询 