第一篇:女人准则
1、你是我的第一个男人
2、从后面抱着我睡觉,我乖乖地蜷成一团,不转过去看你
3、半夜醒来的时候替你掖好被子
4、吃你喂给我的你认为好吃的东西,并且也觉得好吃
5、不打听你不想我知道的任何事情
6、相信你的每一句话,不揭穿你的谎言
7、努力适应你的生活方式和生活的圈子
8、友好地对待你的朋友,把他们也当作是自己的朋友
9、在你的朋友面前给足你面子
10、继续做你喜欢我做的工作
第二篇:男人与女人之间的协议书--!!准亲必看
甲方:准饭
乙方:李准基
为了准家蓬勃发展,死守誓言,共同守护到永远,根据甲、乙双方自愿、平等,友好协商达成如下协议:
一、守护时间:从2010年7月9日至2100年12月26日,可灵活续期
二、守护地点:世界
三、双方责任
1.甲方责任
(1)无偿提供乙方应援和支持,男人与女人之间的协议书--!准亲必看。
(2)不得爬墙,永远死守准基。
(3)深爱乙方
(4)如有意外事故,例如遭遇ANTI,坦然面对,不与对方针锋相对
(5)无偿放手让乙方得到幸福。
(6)负责宣传更多人成为凖家的一份子。
(7)负责管理好自己的生活,不因乙方而影响自己的工作与学习。
(8)乙方获奖时,给予掌声;乙方抽风时,给予笑容;乙方流泪时,给予安慰; 乙方苦难时,给予支持;乙方失败时,给予鼓励;乙方演出时,给予鲜花;乙方唱歌时,给予欢呼;乙方跳舞时,给予鼻血= =,协议书《男人与女人之间的协议书--!准亲必看》。
(9)二十年后,带着自己的孩子来看乙方的演出
(10)无条件爱乙方一辈子。
2.乙方责任
(1)负责照顾好自己的身心健康
(2)负责永远记住自己的誓言
(3)负责让自己快乐,幸福,不让甲方担心
四、本合约未尽事项,经甲、乙双方友好协议签订补充协议,与该协议具有同等法律效力。
五、本合同一式两份,甲乙各方各执一份。
六、本协议执行期间,如有异议甲乙双方协商解决。
甲方签名:874384903琳B
乙方签名:
2010年7月9日
各位亲们~~都来签名吧~~~ ═★♀準じ☆ 李小猴子~.°忠诚李准基¤¤○°┢┦ ◢┉┉┉┉┉┉◣┋╭★莪嗳迩★╮┋┋╭★此生★╮┋┋╭★不换★╮┋◥┉┉┉┉┉┉◤ ┅ゞ╉字准界,┅ゞ╉卟离弃弃,┅ゞ¤¤┢┦aΡpy °--------═★♀準じ☆无与伦比★ +準じ☆ 无人匹敌★═☆...签名:(386690103 释 ***凡世)签约一辈子~十指紧扣!不离不弃!忠诚JK!李准基,至死不渝!十字契约!签名:『1126118487极!签名:(874384903)“背叛我你就死定了”,琳可是记着你的话呢!!
第三篇:准高三
准高三:学习要抓住几个关键词
当2012年高考烽烟尽消,当莘莘学子带着新的梦想昂首阔步走进大学,2013年高考已经起锚。对于开学就迈入高三的学生来说,新学期到底意味着什么不言而喻。开学的头一周,各学校必定会召开全年级的动员大会,每个班主任每个任课老师也会纷纷为学生鼓舞士气。“高考倒计时”、“冲刺的一年”、“胜败在此一举”„„类似的声音都会从开学的第一天起飘荡在新高三学生的耳边。
面对扑面而来的种种声音,不少新高三学生表示在开学这段时间有些不知所措,陷入紧张不安之中。那么如此重要的一年该如何过呢?新高三学生们怎么平稳度过高三这一年心态:调整心态,为自己把好脉
关于心态,不少学生和家长认为谈到心态就是空话,事实上真正能做到高三一年中持续淡定、镇静、从容、理性的家长太少。当然只要学生能适时地调整和反思纠偏,那基本可以平稳并较正常地度过高三这一年。面对考生的成绩波动、心理起伏、状态摇摆、目标现实差距、专业选择多变、志愿确定反复等重要问题,任何一个不良心态反应都可能影响到最后高考的走势。
“面临高考,其实端正心态,放松心情比埋头苦读更重要”,在学生里,有的进入高三时成绩并不好,但经过心态调整,加上学习方法的改进,成绩突飞猛进的大有人在。“大可不必为了过去学习不是很好而对高三抱有畏惧心理。在开学前一定要把心态放端正,只要有毅力再加上正确的学习方法,完全可以考上理想的大学”。
高三学生正确地自我定位非常重要,对自己整体情况的正确认知将直接影响到整个学年的复习节奏。有些学生可能觉得考进好学校的希望不大,那么就可以集中精力掌握基础知识,不用把时间浪费在难题怪题上,更不用埋头“题海战术”,高考中基础分仍占很大比例,要确保不失该拿的分,况且基础题做熟练了,面对较难的题目时也会更灵活变通,有更多向上进步的可能性。
方法:不被考试牵着走,复习讲究轻重缓急
经历过高三的学子都会对这一年里考试之频繁印象深刻:周考、月考、三次模拟考、毕业考、期中/期末考、联考等,花样繁多。
学生不要被这么多考试牵着鼻子走,模拟考也好、小测验也好,其实都只是一种评估手段,并不能完全代表实际水平,如果学生一切跟着考试走,每次大考小考都用劲准备,会打乱原有的复习节奏,反而达不到很好的效果,不如按照自己的复习节奏走,周考、月考顺其自然来得好。
另外,每个学生对知识点掌握情况的个体差异很大,因此应制订出最适合自己的复习计划,从最薄弱的环节入手。应在对自己的水平整体定位后,充分认识对各项知识点的掌握情况,如,英语的弱势是阅读还是完形填空、数学的弱势是立体几何题还是数形结合题等,有针对性的复习才是有效率的复习。学生千万不要畏惧困难而把薄弱点留到最后,留到最后的往往都是来不及的,弱势的部分只会更弱势,而高中学科知识点往往环环相扣,一个薄弱点会牵连到众多题型,也会影响到综合大题的解答。
变化:制定目标,关注高考变化
新高三生还要了解以往考试的基本情况,如试卷结构、试题特点等,对高考有一个基本的认识,还要了解一下今年的考试变化,包括题型、内容、题量、分值等,把握高考趋势,明确复习重点,只有对高考有较全面的了解,复习时才能做到心中有数。
而且,新高三生除了要了解高考的变化外,还要在知识的梳理、能力的形成、方法的掌握上提前做好准备。新高三生不要过度玩乐,要高度重视知识的积累,独立完成对学科知识网络的构建,从知识的接受者转变成知识的梳理者,把自己所学的知识尽可能全部梳理一次,从中发现自己的薄弱点,有针对性地查缺补漏,强化自己的知识储备。比如,梳理语文的文
言文、古诗词,英语的词汇、语法,数理化的公式、定理等。梳理这些知识要以课本为主,适当参考其他资料。
效率:注重学习效率,增强时间观念
“高三是不是每天都得考试,每天都得做很多题,做很多卷子?”对很多刚踏入高三的学生来说,埋头深入题海是他们脑海里对高三的第一印象。
与高
一、高二相比,高三的学习最大的特点就是快节奏、高效率。为此,新高三生还应该针对高三学习的特点,修正学习方法和策略,以求在最短的时间内把学习的效果最大化。高三的学习一定要抓基础,并把知识网络化、系统化,在此基础上学以致用,应用到实际生活中。因为现在的高考正由知识型向能力型转化。有的同学喜欢陷入题海战术,觉得自己做题越多越好,却忽视了最基本的课本知识。高考所考查的是学生对知识的整体把握和驾驭,所以有牢固的知识基础是非常必要的。对于高三学生来说,从现在开始就应该扎扎实实打牢基础,第一步就应从巩固课本知识做起。
高三学生的另一大困惑是面对琳琅满目的教参、教辅,难以选择,有些学生会一下子买好几本教辅,结果最后有用的也就两三本。这并不合理,各书之间有很多重合处,同时做三本教辅和做五本教辅所达到的效果差别不大,且浪费时间。建议学生只用一本教辅作为核心,弄懂、吃透,其他只做参考和补充。但这本“核心教辅”务必选择专业出版社的出品,专业出版社的审核比较完备,不会有大的错误误导学生。高三学年的每分每秒都是珍贵的,把任何一分钟花在无用功的事情上都是一种浪费,爱惜自己的时间、爱惜自己的精力。
第四篇:请假条准模版
编号(日期):
成功学院管理学系学生请假单
班学生,因请假时间
自_______年__月__日至_______年__月__日共____天____节次,宿舍号及
床号____,该学生家长已了解请假事实且已于辅导员沟通,同意学生请假。特恳请领导、老师批准。
学生签字:联系电话:辅导员签字:
第一联:院系永久留存
编号(日期):
成功学院管理学系学生请假单
班学生,因请假时间
自_______年__月__日至_______年__月__日共____天____节次,宿舍号及
床号____,该学生家长已了解请假事实且已于辅导员沟通,同意学生请假。特恳请领导、老师批准。
学生签字:联系电话:辅导员签字:
第二联:副班长永久留存
编号(日期):
成功学院管理学系学生请假单
班学生,因请假时间
自_______年__月__日至_______年__月__日共____天____节次,宿舍号及
床号____,该学生家长已了解请假事实且已于辅导员沟通,同意学生请假。特恳请领导、老师批准。
学生签字:联系电话:辅导员签字:
第三联:生活老师留存
编号(日期):
成功学院管理学系学生请假单
班学生,因请假时间
自_______年__月__日至_______年__月__日共____天____节次,宿舍号及
床号____,该学生家长已了解请假事实且已于辅导员沟通,同意学生请假。特恳请领导、老师批准。
学生签字:联系电话:辅导员签字:
第四联:学生本人留存
第五篇:准备课
认识算盘
教学内容:认识算盘。
教学目标:认识算盘分四个部分组成,理解上珠和下珠的意义。教学重点:认识算盘的四个部分,学会打算盘的姿势。教学难点:珠姐姐与珠弟弟的意义。教学准备:大算盘。教学过程:
亲爱的小朋友们,欢迎大家来到响亮珠心算的课堂。我是武老师,很高兴认识你们。今后就由我和小朋友们一起快乐的畅游珠算王国,相信你们都是最棒的!今天我们这里来了一位非常重要的客人,大家猜猜它是谁。“上一层,下一层,噼噼啪啪真热闹。是谁呀?”引出算盘。
大家仔细观察一下,我们的这个算盘都是由哪几个部分组成的?…….我们的算盘分为四个部分。
1,算盘的外形是什么形状?长方形,我们把这个长方形叫框。
2,中间的一根横木叫梁。3,串珠子的小棒叫挡。
4,珠子。珠子有两层,分别叫上珠和下珠。上珠每个档只有一颗珠子叫上珠宝宝,下珠每个档上有四颗珠子,叫下珠宝宝。5,珠子又分内珠和外珠,靠梁的珠子叫内珠,靠框的珠子叫外珠。
6,讲解上珠宝宝和下珠宝宝分别表示5和1.7,带领学生复习一遍。
8,学生在自己的算盘上认识各个部分。
9,接下来,我们来做一个点兵点将的游戏,老师来指,你们来说老师指的是哪个部分。
10,换一下游戏角色,第一组的小朋友指,第二组的小朋友来说,第二组和第一组再变换角色来指。
课堂小结:小朋友们,今天我们认识了算盘。算盘分为几个部分?分别有哪四个部分组成?其中珠我们又分为哪两个部分? 作业:复习算盘的四个部分。
1-4的认识和直加直减
第一课时:
教学内容:数字1-4的认识。
教学目标:了解数字1-4的数与量的关系,并且学会在算盘上拨1-4。
教学重点:数字1-4的拨珠。教学难点:数字1-4的拨珠指法。教学准备:算盘,铅笔,图片。教学过程:
一,复习:
1,算盘分为几个部分?分别指出来。
答:四个部分,框,梁,档,珠。2,我们的珠宝宝分为哪几个部分?
答:上珠宝宝和下珠宝宝。3,一个上珠表示几?
答:一个上珠表示5.4,一个下珠表示几?
答:一个下珠表示1.二,新授:
1,引出数字.拿出能表示数字1-4的图片。
2,学生来介绍自己的东西能用数字1-4来表示的。(注意量词的使用)
3,那我们了解了数字1-4数与量的关系,那我们的数字宝宝1-4在算盘上怎么样来表示呢?
4,下面我们来想一想,在我们的算盘上,一个下珠表示几?答:1。那我们的数字宝宝1-4在算盘上怎么表示呢?
1-4个下珠紧靠梁。
5,伸出右手的拇指和食指。我们在拨入的时候用拇指,我们给它取个好听的名字叫大哥。我们在拨去的时候用食指,我们也给它取个好听的名字叫小弟。在拨珠的时候,不用的手指要把它送回家,也就是握起来。
5,大算盘示范。(强调我们拨珠的姿势,1,小腿并拢,小腰挺直,2,拿算盘,小鸭子嘴巴清盘,3,左手扶框,右手悬起。老师不喊开始不允许拨珠。)7,学生练习。8,全盘练习。
9,学生用自己的小算盘练习全盘拨入1-4 10,讲解全盘拨去1-4,大算盘示范。11,学生用自己的小算盘练习.课堂小结:小朋友们,今天我们学习了数字1-4的拨珠,拨入的时候用大哥来拨,拨去的时候用小弟来拨,不用的手指把它送回家。
课后作业:在算盘上练习数字1-4的拨珠。
第二课时:
教学内容:学会写数字1-4,并且学会画数字1-4的珠像图。教学目标:学会写数字1-4,并且学会画数字1-4的珠像图。教学重点:写数字1-4和画珠像图。教学难点:数字1-4的占格。教学准备:
大算盘。教学过程: 一,复习:
1,上节课我们学习了1-4的拨珠,大家来想一想,我们用谁来拨入1-4? 答:大哥。
2,我们用谁来拨去1-4?
答:小弟。
3,不用的手指要把它送回家。现在我们来练习数字1-4的拨珠。
二,新授:
1,大家都学会了数字1-4在算盘上的表示,那我们的数字宝宝1-4在我们的田字格里面是怎么样来写呢?
2,数字1-4住在一个日字格里。(数字不占整个田字格,做示范)
从日字格的右上角附近起笔,画斜线到左下角附近。
起笔碰左线,然后向上向右碰线,略成半圆,斜线到左下角。碰下线一横。
起笔不碰线,向上碰线,向右不碰线,略成半圆,再向中间,在虚线以上停止,转向右下方碰线,向下碰线,弯弯地到左碰线为止。上下都是大半个圆弧,但下面比上面大。
从上线当中起,向左斜线到下格,碰左线后再横过去,向右碰线。第二笔从右上一半不到的地方向下,斜下去到下面的当中碰线。
3,下面我们来学一下怎么样画数字1-4的珠像图(先画梁,再画档,1-4个下珠紧靠梁)。4,在田字格上示范画。5,学生在本子上练习。
课堂小结:这节课我们学会了数字1-4的书写,还学会了画珠像图,回家以后要多练习写和画。
课后作业:数字1-4各写一行,再各画一行珠像图。
第三课时:
教学内容:
数字1-4的加减。教学目标:
数字1-4的加减。教学重点:
学会1-4的加减。教学难点:
加是拨入,减是拨去。教学准备:
大算盘,1-4的珠像图,卡通动物四只。教学过程:
一,复习:
1,全盘练习1-4的拨珠。
2,老师说数字,学生在算盘上拨。3,老师拿数字1-4的珠像图,学生说数字。
二,新授:
1,老师今天带来了一只小猴,又带来一只小熊,问老师一共带来几只小动物? 答:2只。2,怎么算的?
1+1=2 3,那我们在算盘上怎么来算呢?
先拨入1,加1,(一个下珠表示1,加就是拨入,越加越多。)够加直加,等于2,拨去2.4,下面我们来做拍电报的游戏:老师先拍1下,再拍两下,问老师一共拍了几下,然后用算式的形式写出来,在算盘上拨。(并且讲解算式)5,老师今天带来2只小猴,跑了一只,还剩几只?
答:1只。6,怎么算的?
答:2-1=1 7,那么在算盘上我们怎么来算?
先拨入2,减1,够减直减,(减是拨去)拨去1,等于1,拨去1。三,教学延伸: 2 3 1 1 2 1 1 1 3 2 2 —— —— —— —— —— ——
做题的时候要读口诀:先拨入几,加几,够加直加,等于几,拨去几。2 3 4 4-121
---------
先拨入14,减1,够减直减,个位减1,够减直减,拨去1,等于13,拨去13。
2,数减两位数。
-------先拨入19,减11,十位减1,个位减1,够减直减,拨去11,等于8,拨去8.三,课堂延伸:
19-12,19-13,19-14,19-15,19-16,19-17,19-18,19-19
18-11,18-12,18-13,18-15,18-16,18-17,18-18
17-11,17-12,17-15,17-16,17-17
16-11,16-15,16-16
15-15
14-11,14-12,14-13,14-14
13-11,13-12,13-13
12-11,12-12,11-11 强调数对齐,从十位减起。
口诀:先拨入…,减…,十位减…,个位减…,够减直减,等于…,拨去…。
课堂小结:今天我们学习了什么?两位数的直减,两位数减一位数怎么加?先拨入几,减几,够减直减,个位减几,等于几,拨去几.两位数减两位数怎么减?先拨入…,减…,十位减…,个位减…,够减直减,等于…,拨去…。
课后练习:练习册第12页。
5的满五加 教学内容:
5的满五加。教学目标:
1,5的认识与分成。
2,满5加口诀。
3,拨珠方法。教学重点:
5的分解,满5加口诀。教学难点:
加1的拨珠方法。教学准备:
大算盘,1-99的珠像图,5支铅笔。教学过程:
一,复习:
1,练习1-99的拨珠。2,步数练习。3,珠数互译。4,空拨。5,心算。
9-4-5=0,2+6-2=6,5+3-2=6,7-2+3=8,6+1-2=5
二,新授:
1,武老师今天带来4支铅笔,周老师又送给武老师1支,问武老师现在有几支铅笔? 2,4+1=?
先拨入4,加1,下珠不够加1,怎么办?
3,我们先来看看数字5的分解。两数之和等于5,这两个数互为凑数。
4,大家来想一想,5可以分成几加几?(伸出手来数)
1+4,2+3,3+2,4+1.5,也就是说,1的凑数是4,2的凑数是3,3的凑数是2,4的凑数是1.6,大家都知道1+4,2+3,3+2,4+1=5,那么在算盘上我们怎么来算呢? 7,4+1=?
先拨入4,加1,可是下珠宝宝不够加了,怎么办呢?老师告诉你,算盘是很聪明的,下珠不够加的时候就请大王5来帮忙。现在武老师先拨入5。可是,这道题只让我们加1,现在老师加了5,多加了几个啊? 答:4个。
对了,多加了4个,可不可以多加呀? 答:不可以。
所以现在要减掉多加的4。所以+1=+5-4.8,所以我们的口诀是:先拨入4,加1,下珠不够加,(想1的凑数4),加5减凑,等于5,拨去5.三,课堂延伸: 1,2+3,先拨入2,加3,下珠不够加3,(想3的凑数2),加5减凑2,等于5,拨去5.2,3+2,先拨入3,加2,下珠不够加2,(想2的凑数3),加5减凑3,等于5,拨去5.3,1+4,先拨入1,加4,下珠不够加4,(想4的凑数1),加5减凑1,等于5,拨去5.4,得出口诀:
+1=+5-4,+2=+5-3,+3=+5-2,+4=+5-1.课堂小结:今天我们学习了凑数,1的凑数是?4。2的凑数是?3。3的凑数是?2。4的凑数是?1。
课后作业:第22页课堂训练。
5教学内容:
5的破五减。教学目标:
1,5的认识,2,巩固口诀,3,拨珠方法。的破五减 教学重点:
记背满五破五的口诀。教学难点:
5的破五减的拨珠方法。教学准备:
课件,5支铅笔,大算盘。教学过程:
一,复习:
1,练习1-99的拨珠。2,步数练习。3,珠数互译。4,空拨。5,心算。
9-4-5=0,2+6-2=6,5+3-2=6,7-2+3=8,6+1-2=5 6,凑数练习。
二,新授:
1,武老师今天带来5支铅笔,周老师拿走一支,问武老师现在剩几支铅笔?怎么算? 2,5-1=?
先拨入5,减1.下珠不够减1,怎么办?
3,今天老师就来教小朋友们一道题,5-1在算盘上怎么算? 4,现在5-1,只有一个上珠,大王5,那我们只要减掉大王5了,可是,大王5不同意我们就这样随便把它减掉,怎么办呢?
5,大王说:“只要找出1的凑数就可以了,找找看,1的凑数是几?” 答:4 6,对了,1的凑数是4,只要你把凑数请出来,就可以把我减掉了。
也就是说,-1=-5+4.7,我们破五减的口诀是:先拨入5,减1,下珠不够减1,(想1的凑数4)加4减5,等于4,拨去4.三,课堂延伸: 1,5-2,先拨入5,减2,下珠不够减2,(想2的凑数3)加3减5,等于3,拨去3.2,5-3,先拨入5,减3,下珠不够减3,(想3的凑数2)加2减5,等于2,拨去2.3,5-4 先拨入5,减4,下珠不够减4,(想4的凑数1)加1减5,等于1,拨去1.4,得出结论:-1=-5+4.-2=-5+3.-3=-5+2.-4=-5+1 课堂小结:今天我们学习了破五减,下珠不够减的时候要找谁来帮忙?凑数来帮忙,下珠不够减五,加凑减5.课后作业:第24页课堂训练。
6的满五加
教学内容:
6的满五加。教学目标:
1,6的认识与分成。2,满5加口诀。3,拨珠方法。教学重点:
6的分解,满5加口诀。教学难点:
加1的拨珠方法。教学准备:
大算盘,1-99的珠像图,6支铅笔。教学过程:
一,复习:
1,练习1-99的拨珠。2,步数练习。3,珠数互译。4,空拨。5,心算。
9-4-5=0,2+6-2=6,5+3-2=6,7-2+3=8,6+1-2=5 二,新授:
1,武老师今天带来3支铅笔,周老师又送给武老师3支,问武老师现在有几支铅笔? 2,3+3=?
先拨入3,加3,下珠不够加3,怎么办? 3,我们先来看看数字6的分解。
4,大家来想一想,6可以分成几加几?(伸出手来数)
1+5, 2+4,3+3,4+2,5+1.5,,前面我们学过直加的算法,1+5, 5+1.6,那么2+4,3+3,4+2,在算盘上我们怎么来算呢? 7,2+4=?
先拨入2,加4,可是下珠宝宝不够加了,怎么办呢?老师告诉你,算盘是很聪明的,下珠不够加的时候就请大王5来帮忙。现在武老师先拨入5。可是,这道题只让我们加4,现在老师加了5,多加了几个啊? 答:1个。
对了,多加了1个,可不可以多加呀? 答:不可以。
所以现在要减掉多加的1。所以2+4=6.8,所以我们的口诀是:先拨入2,加4,下珠不够加4,(想4的凑数1),加5减1,等于6,拨去6.三,课堂延伸: 1,3+3,先拨入3,加3,下珠不够加3,(想3的凑数2),加5减凑2,等于6,拨去6.2,4+2,先拨入4,加2,下珠不够加2,(想2的凑数3),加5减凑3,等于6,拨去6.课堂小结:今天我们学习了6的满五加,下珠不够加,要找凑数来帮忙。
课后作业:第26页课堂训练。
6教学内容:
6的破五减。教学目标:
1,6的认识,2,巩固口诀,3,拨珠方法。教学重点:
记背满五破五的口诀。教学难点: 的破五减 5的破五减的拨珠方法。教学准备:
课件,6支铅笔,大算盘。教学过程:
3,复习:
1,练习1-99的拨珠。2,步数练习。3,珠数互译。4,空拨。5,心算。
9-4-5=0,2+6-2=6,5+3-2=6,7-2+3=8,6+1-2=5 6,凑数练习。二,新授:
1,武老师今天带来6支铅笔,周老师拿走2支,问武老师现在剩几支铅笔?怎么算? 2,6-2=?
先拨入6,减2.下珠不够减2,怎么办?
3,今天老师就来教小朋友们一道题,6-2在算盘上怎么算? 4,现在6-2,只有一个上珠,一个下珠,下珠不够减,那我们只能减掉大王5了,可是,大王5不同意我们就这样随便把它减掉,怎么办呢?
5,大王说:“只要找出2的凑数就可以了,找找看,2的凑数是几?”
答:3 6,对了,2的凑数是3,只要你把凑数请出来,就可以把我减掉了。
也就是说,6-2=4.7,我们的口诀是:先拨入6,减2,下珠不够减2,(想2的凑数3)加3减5,等于4,拨去4.三,课堂延伸: 1,6-3,先拨入6,减3,下珠不够减3,(想3的凑数2)加2减5,等于3,拨去3.2,6-4,先拨入6,减4,下珠不够减4,(想4的凑数1)加1减5,等于2,拨去2.课堂小结:今天我们学习了破五减,下珠不够减的时候要找谁来帮忙?凑数来帮忙,下珠不够减五,加凑减5.课后作业:第24页课堂训练。
7的满五加
教学内容:
7的满五加。教学目标:
1,7的认识与分成。4,满5加口诀。3,拨珠方法。教学重点:
7的分解,满5加口诀。教学难点:
加1的拨珠方法。教学准备:
大算盘,1-99的珠像图,6支铅笔。教学过程:
一,复习:
1,练习1-99的拨珠。2,步数练习。3,珠数互译。4,空拨。5,心算。
9-4-5=0,2+6-2=6,5+3-2=6,7-2+3=8,6+1-2=5 三,新授:
1,武老师今天带来3支铅笔,周老师又送给武老师4支,问武老师现在有几支铅笔? 2,3+4=?
先拨入3,加4,下珠不够加4,怎么办? 3,大家来想一想,7可以分成几加几?(伸出手来数)1+6,2+5, 3+4,4+3,5+2,6+1。前面我们学过直加的算法,1+6, 2+5, 5+2,6+1.4,那么3+4,4+3,在算盘上我们怎么来算呢? 7,3+4=?
先拨入3,加4,可是下珠宝宝不够加了,怎么办呢?老师告诉你,算盘是很聪明的,下珠不够加的时候就请大王5来帮忙。现在武老师先拨入5。可是,这道题只让我们加4,现在老师加了5,多加了几个啊? 答:1个。
对了,多加了1个,可不可以多加呀? 答:不可以。
所以现在要减掉多加的1。所以3+4=7.8,所以我们的口诀是:先拨入3,加4,下珠不够加4,(想4的凑数1),加5减1,等于7,拨去7.三,课堂延伸:
1,4+3,先拨入4,加3,下珠不够加3,(想3的凑数2),加5减凑2,等于7,拨去7.课堂小结:今天我们学习了7的满五加,下珠不够加,要找凑数来帮忙。
课后作业:第27页课堂训练。
7的破五减 教学内容:
7的破五减。教学目标:
1,7的认识,2,巩固口诀,3,拨珠方法。教学重点:
记背满五破五的口诀。教学难点:
7的破五减的拨珠方法。教学准备:
课件,7支铅笔,大算盘。教学过程:
一,复习:
1,练习1-99的拨珠。2,步数练习。3,珠数互译。4,空拨。5,心算。
9-4-5=0,2+6-2=6,5+3-2=6,6,凑数练习。三,新授:
7-2+3=8,6+1-2=5 1,武老师今天带来7支铅笔,周老师拿走3支,问武老师现在剩几支铅笔?怎么算? 2,7-3=?
先拨入7,减3.下珠不够减3,怎么办?
3,今天老师就来教小朋友们一道题,7-3在算盘上怎么算? 4,现在7-3,只有一个上珠,两个下珠,下珠不够减,那我们只能减掉大王5了,可是,大王5不同意我们就这样随便把它减掉,怎么办呢?
5,大王说:“只要找出3的凑数就可以了,找找看,3的凑数是几?”
答:2 6,对了,3的凑数是2,只要你把凑数请出来,就可以把我减掉了。
也就是说,7-3=4.7,我们的口诀是:先拨入7,减3,下珠不够减3,(想3的凑数2)加2减5,等于4,拨去4.三,课堂延伸: 1,7-4,先拨入7,减4,下珠不够减4,(想4的凑数1)加1减5,等于3,拨去3.课堂小结:今天我们学习了破五减,下珠不够减的时候要找谁来帮忙?凑数来帮忙,下珠不够减五,加凑减5.课后作业:第27页课堂训练。
8的满五加
教学内容:
8的满五加。教学目标:
1,8的认识与分成。2,满5加口诀。3,拨珠方法。教学重点:
8的分解,满5加口诀。教学难点:
加1的拨珠方法。教学准备:
大算盘,1-99的珠像图,教学过程:
一,复习:
1,练习1-99的拨珠。2,步数练习。3,珠数互译。4,空拨。5,心算。
9-4-5=0,2+6-2=6,6支铅笔。5+3-2=6,7-2+3=8,6+1-2=5
四,新授:
1,武老师今天带来4支铅笔,周老师又送给武老师4支,问武老师现在有几支铅笔? 2,4+4=?
先拨入4,加4,下珠不够加4,怎么办? 3,我们先来看看数字8的分解。
4,大家来想一想,8可以分成几加几?(伸出手来数)
1+7, 2+6, 3+5, 4+4, 5+3,6+2.7+1.5,前面我们学过直加的算法,1+7, 2+6, 3+5, 1+7,2+6, 3+5,6,那么4+4,在算盘上我们怎么来算呢? 7,4+4=?
先拨入4,加4,可是下珠宝宝不够加了,怎么办呢?老师告诉你,算盘是很聪明的,下珠不够加的时候就请大王5来帮忙。现在武老师先拨入5。可是,这道题只让我们加4,现在老师加了5,多加了几个啊? 答:1个。
对了,多加了1个,可不可以多加呀? 答:不可以。
所以现在要减掉多加的1。所以4+4=8.8,所以我们的口诀是:先拨入4,加4,下珠不够加4,(想4的凑数1),加5减1,等于8,拨去8.课堂小结:今天我们学习了8的满五加,下珠不够加,要找凑数来帮忙。
课后作业:第28页课堂训练。
8教学内容:
8的破五减。教学目标:
4,8的认识,5,巩固口诀,3,拨珠方法。教学重点:
记背满五破五的口诀。教学难点:
5的破五减的拨珠方法。教学准备:
课件,6支铅笔,大算盘。教学过程:
一,复习:
1,练习1-99的拨珠。2,步数练习。3,珠数互译。4,空拨。的破五减 5,心算。
9-4-5=0,2+6-2=6,5+3-2=6,7-2+3=8,6+1-2=5 6,凑数练习。四,新授:
1,武老师今天带来8支铅笔,周老师拿走4支,问武老师现在剩几支铅笔?怎么算? 2,8-4=?
先拨入8,减4.下珠不够减4,怎么办?
3,今天老师就来教小朋友们一道题,8-4在算盘上怎么算? 4,现在8-4,只有一个上珠,三个下珠,下珠不够减,那我们只能减掉大王5了,可是,大王5不同意我们就这样随便把它减掉,怎么办呢?
5,大王说:“只要找出4的凑数就可以了,找找看,4的凑数是几?”
答:1 6,对了,4的凑数是1,只要你把凑数请出来,就可以把我减掉了。
也就是说,8-4=4.7,我们的口诀是:先拨入8,减4,下珠不够减4,(想4的凑数1)加1减5,等于4,拨去4.课堂小结:今天我们学习了破五减,下珠不够减的时候要找谁来帮忙?凑数来帮忙,下珠不够减五,加凑减5.课后作业:第28页课堂训练。