解读2013年新课标卷作文[优秀范文5篇]

第一篇：解读2013年新课标卷作文

稿一：

解读2013年新课标卷作文：

贴近现实生活，弘扬时代正气

——哈三中办公室主任，语文高级教师，高考指导专家谷学锋 真题回放

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

高中学习阶段，你一定在班集体里度过了美好的时光，收获了深厚的情谊，同窗共读，互相帮助，彼此激励，即便是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆，伴你走向成熟。某机构就“同学关系”问题在几所学校作了一次调查。结果显示，60%的人表示满意，36%的人认为一般，4%的人觉得不满意。

如果同学关系紧张，原因是什么?有人认为是我自我意识过强，有人认为是志趣，性格不合，也有人认为缘于竞争激烈，等等。

对于增进同学间的友好关系，营造和谐氛围，72%的人表示非常有信心，他们认为互相尊重，理解和包容，遇事多为他人着想，关系就会更加融洽。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意，不得抄袭。

解题分析

今年我省高考语文试卷整体难度不大，出题思路比较规范，题型也没有太大的变化，可以说是中规中矩，考生答题心态也非常稳定。而今年语文的作文题贴近生活，朴素动人，让人眼前一亮，引人深思，让广大的考生真正有所思考，有所触动，有所表达。可以说，今年的高考作文题具有很强的思辨性，能让学生对身边发生的事件和现象进行生命的思考，以小

见大地考察学生的作文能力和综合素质，是语文教育“体察丰富社会生活，引导正确价值观”的回归，是比较成功的作文命题。今年我省的作文题，从命题形式上看，是新材料作文，体现了保持相对稳定的特点；从内容上看，考察的还是学生的价值取向。中学时代是人生观、价值观、世界观初步养成的阶段，高考作文不仅是作文教学的一根指挥棒，而且也是社会价值取向的一根指挥棒，它必须将广大考生引领到社会主流价值观的航向上来。今年作文的立意，我们从材料中可以体会到：增进同学情谊，互相尊重，理解和包容，学会换位思考，这样我们就会逐渐走向成熟。积沙成塔，积水成海，我们每一个人都可以为社会的进步作出贡献。

“同学关系”的材料简单平凡，其中却又蕴含着发人深省的道理。分析题目，反映了很深广的社会意义，可以从多个角度立意，不容易跑题和偏题，学生无论从哪个侧面进行体会和感知，都能有话可说。因为材料中的事实只是繁华人世的一个折射，学生更可以在此材料的基础上进行拓展和延伸，去谈做人，谈社会，谈家国天下。记住，高考只有最佳立意和次一等立意之分，没有严格意义上的跑题，考生千万不必总觉得自己的作文跑题，自怨自艾，而影响后面的考试。

题目特点

1、一脉相承，难度适中。回顾近几年课标卷的作文，2010年考查了“人才成长的规律”，2011年考查了“大国的崛起”，2012考查了“船主和船工”的故事，2013年考查“同学关系”的材料。可以说，近年来的作文题在审题上难度都不大，体现了高考命题保持稳定，稳中求变的原则。

2、贴近生活，有话可说。这篇作文从高中生的同学关系入手，切合了学生的生活实际，让学生有话可说。很明显，这道作文题切合了近一年来社会上出现的热点事件，如复旦大学学生在寝室投毒等事件，引导学生由社会新闻反思自身，反思同龄人应如何相处的问题。在导向上，关注现实生活，体现价值引领，强调和谐美好的同学关系。所以，材料开始就以优美抒情的文字抒写同学关系，“即使是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆，伴你走向成熟”奠定了作文写作的健康导向。从调查数据起引，强调了求真求实的严谨作风，让同学关系话题显得有话可写。

3、角度宽泛，容易发挥。作文虽然仍是材料作文，但是不再是"故事性材料”，而是“现象表述材料”与“数据性材料”的组合。今年高考所给材料只有现象与数据，不再被给予明显的褒贬判定，也不流露任何是与非的倾向，这样就降低了审题的“门槛”，每个考生可以根据自己的丰富的学生生活经历，谈同学关系，谈如何维护友谊，谈竞争与互赢，其实都在材料范围内。材料还提到“增进同学的友好关系，营造和谐氛围，72%的人表示非常有信心”，从这个角度，考生可以写“互相尊重”、“理解和包容”、“遇事多为他人着想”“珍视同学情谊”等。也可以多向思维，全面思考，联系社会现实，进一步谈到如何面对和看待在社会发展过程中出现的人情冷漠的现象，引导人与人之间更应看中真情、珍惜友谊等。

4、关注提示，准确立意。材料给了多方面可以确定的立意：第一、同窗共读，互相帮助，彼此激励，不愉快的争执等同学关系往事给留下难忘的记忆，可以写成记叙文，重在描写，妙在倒序，可以创新书信等体裁。第二、探讨同学关系紧张的原因，材料提供了自我意识、志趣性格、竞争三个角度，可以攻其一点，也可以多点综合，更可以另抒新见，可以发表议论，也可以借助故事阐发道理，宜联系历史、社会深入分析，不宜面面俱到，蜻蜓点水。第三、如何增进同学间关系，材料提供了尊重、理解、包容、换位思考等方式，既可以单一角度深入，也可以重点抓住两到三个角度深入阐释。

5、合理联想，综合把握。从总体上说，本文写记叙文较有话可说，但要注意不要平铺直叙，记流水账，要从小处着眼，讲究波澜与语言。写议论文，要注意跳出自我的小圈子，不要通篇以周边同学论证，因而缺乏说服性。注意立意要积极健康，肯定和谐的同学关系的正面作用。

6、辩证思考，挖掘深刻。由于社会发展步伐的加快，同学与同学之间，同事与同事之间，朋友与朋友之间，亲人与亲人之间，都会出现感情淡漠，忽视身边真情等现象，而这段材料重点告诉我们，要珍惜友谊，珍视真情，展示了人和人之间的和谐关系。这种做法也是对于在社会发展过程中出现的 “竞争至上、利益至上”思想的有力的批判。考生可以重点谈同学关系，进一步引申到社会现实，批评社会上出现的不正常现象，从而正反论证，表现积极正确的价值取向。

延伸意义

高考作文题目不仅是一道作文题，更是语文教学的一个向导。2013年我省高考作文，把考生从故事哲理类材料写作中解放出来，让大家能够静静地注视身边的生活，关注平凡人、平凡事中蕴含的美好人性，蕴含的人生价值，这才是真正的“作文”与“做人”。高考作文

不应该是八股式的套作仿作，更不应该是夸夸其谈的政治论文；它是美的享受和传递过程，是美的火种的播种和孕育，是对人生、生命的理解和感悟。

提醒未来参加高考的高一高二学生：首先，平时要多观察和思考现实生活中的人与事，关注社会热点，敢于承担社会责任，树立积极乐观、阳光向上的人生观、价值观。记住，无论是故事类的材料，还是现实类的材料，都反映的是一个人基本的人生态度，因此从大的层面讲，作文不仅考查的是“作文”，更是“做人”。其次，同学们要多读书，多练笔，培养自己的辩证思维能力。作文要写成功，关键在于多读书，多练笔，积累大量的素材，要有对于社会和人生的深入思考，从而形成自己的作文风格。只有多读书，多练笔，并且内化为一种分析理解能力，才能将作文写得深刻而有韵味。

稿二：

从高考作文的变与不变看高考作文的发展趋势

1、高考作文的变：

高考作文题如一面镜子，折射出时代的变迁。

1977年—1979年：政治色彩浓厚

上世纪七十年代，受“文革”和改革开放初期影响，高考作文题政治色彩鲜明。1977年高考分省命题，黑龙江省的作文题为“每当我唱起《东方红》”，当年湖北省的作文题为“学雷锋的故事”；1978年全国卷作文题是缩写：速度问题是一个重要问题；1979年作文题是改写：陈依玲的故事。

总体而言，这一阶段的高考作文题，以命题作文为主，政治色彩浓厚。

1980年—1989年：聚焦社会热点

上世纪八十年代，高考作文命题开始聚集社会热点。如关注人才问题（1981年的《毁

树容易种树难》），关注环境污染问题（1985年给《光明日报》写信，反映学校受污染的情况），关注社会风气问题（1986年以《树木·森林·气候》为题）等。

这一阶段高考作文题逐渐向关注社会热点转化。

1990年——1999年：关注社会道德

上世纪九十年代，高考命题向关注社会道德转化。1990年：母亲带着两个女儿去玫瑰园，一个女儿告诉母亲，“这里不好，每朵花下都有刺”，另外一个女儿告诉母亲，“这里真好，每个刺上面都有花”。根据这一材料写一篇议论文；1993年：就“帮人补课要不要收取报酬”写一篇广播稿；1995年：议论文《鸟的评说》；1997年：根据两则助人为乐的材料，自选角度写一篇议论文；1999年：“假如记忆可以移植”等。这一阶段我国处在深化改革时期，高考作文命题转向关注社会道德，关注修养品行，关注精神空间。

2000年—2011年：体现人文关怀

新世纪以来，高考作文题开始向关注人本文化转化，如2000年“答案是丰富多彩的”话题作文，2001年是以“诚信”为话题写一篇文章；2002年是以“心灵的选择”为话题写一篇作文；2003年“感情亲疏和对事物的认知”话题作文等。这阶段反映社会在前进，人们的思想在更新，题目更贴近学生思想和生活，这也是社会人文关怀精神的体现。2004年-2012年：摆正人生态度

从2004年开始高考卷不再全国统一，命题可谓色彩纷呈，但考查学生对待社会人生的积极态度，拥有正确的价值观这一特色并未改变，从2010年“人才成长的规律”，到2011年“中国的崛起”，到2012年的“举手之劳”，再到今年的“看待同学关系”，都要求学生树立正确的人生观、价值观、世界观。无论是故事类的材料，还是现实类的材料，都反映的是一个人基本的人生态度，因此从大的层面讲作文不仅考查的是“作文”，更是“做人”。

4、高考作文的不变：

——始终当时的社会环境和人们的关注紧密联系在一起。

——始终没有统一明确的答案

——无论是过去的治国理政之策，还是如今的人文关怀，考试的核心考的始终是人的认识、视野和胸怀。

——高考作文题没有标准答案。每个人看到材料写出的东西都是有感而发，思考而得，或思辨理性，或发挥想象。题目原本无所谓难或不难，而是启发学生调动情感和思考。高考作文题没有标准答案，只要言之有理，写出深刻的道理，从中找到人生的信念，都是好文章。

第二篇：2013新课标卷1优秀作文

2013新课标卷1优秀作文

（河南、山西、新疆、宁夏、吉林、黑龙江、内蒙古、河北、云南）

【原题】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一位商人发现并买下一块晶莹别透、大如蛋黄的钻石。他请专家检验，专家大加赞赏，但为钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：“如果沿裂纹切割成两块，能使钻石增值;只是一旦失败，损失就大了。”怎样切割这块钻石呢?商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说是风险太大。

后来，一位技艺高超的老切刻师答应试试。他设计了周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟动手操作。当着商人的面，徒弟一下子就把钻石切成两块。商人捧起两块钻石，十分感慨。老切割师说:“要有经验、技术，更要有勇气。不去想价值的事，手就不会发抖。” 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

【点评】

《经验与勇气》这则关于钻石切割的材料，属于典型的材料作文，富于时代气息，社会意义丰富，思想倾向鲜明，难易程度适中，学生有话可说，是一则可圈可点的好作文题。

审题立意的关键是从整体上把握材料寓意，尤其是老雕刻家最后的话。立意角度有二：老雕刻家的话和钻石。从老雕刻家的角度立意，可以围绕“经验诚可贵，勇气价更高”、“成功来自勇气”、“成功既需要经验，更需要勇气”、“做事需心无旁骛，无所畏惧”等切入；从钻石的角度立意，则可以从“瑕疵不足畏，改变成就美”、“要勇于改变自我”、“与过去决裂，勇于做新的自己”等角度切入。当然，从第一个角度切入是中心立意，也最容易写作。

写作素材相当丰富，俯拾皆是。不必说我们改革开放的魄力，当前反腐倡廉的胆气；不必说我们捍卫主权、保卫领土的决心，毅然决然向H7N9决战的豪气，单是我们身边发生的积极进取、大胆做事的勇气就足以令我们取之不尽用之不竭了。

写作时要想出类拔萃，需要注意以下几点：

1、把握住“勇气”这一关键词，咬定青山不放松，要有材料意识、话题意识、主题意识；

2、选择最擅长的文体，例如议论文；

3、打造文章亮点，例如画龙点睛，闪亮开头，结构井然，前后呼应，卷面美观等。

参考题目：《经验诚可贵勇气价更高》、《狭路相逢勇者胜》、《成功源自勇气》、《一“勇”天下无难事》、《成功的秘诀》。【优秀作文】

钻石的自述

我既不是运筹帷幄、经验丰富的老雕刻家，也不是那位英气勃发、勇气十足的小徒弟，我是那块有一道裂痕的钻石。

其实，人们都叫我钻石，认为我有着潜在的价值，那不过是人的好恶而已。我就是我，如果拿我去炼铁，我不如那块黑不溜秋的铁矿石；如果拿我去烧石灰，我不如那块灰而吧叽的石灰岩。好事者用我打磨成各种所谓的宝物，镶嵌在各式各样的服饰上，以增加有钱、有地位人的身价。但在我看来，他们这种一厢情愿的装饰，反而衬托出他们势利的俗气。

我本来就是一块有裂痕的钻石。那个裂痕在人们看来是缺陷，但于我却是独特价值的体现。正因为我有这条裂痕，我才逃脱了被利益熏心的人倒来卖去的厄运，也不至于与俗人为伴，让他们身上透出的那股恶臭的虚荣气所污染。

那位老雕刻家用趋利的市侩眼神审视我。虽然他口口声声地标榜自己追求美，其实他所追求的是利益最大化。他处心积虑设计出的方案，无非是想让我给他带来更大的利益罢了。

那个冒冒失失就对我开刀的小徒弟，更像是一个赌红了眼的赌徒。他那所谓的勇气，与赌场上那些疯狂下注的赌徒们有啥两样呀？是的，他赌赢了，他获得了人们所期望的成功，让我成了具有巨大商业利益的商品。而这与那些偶尔赢大钱的赌徒又有啥区别呢？

人们用所谓的经验加勇气在我身上成功了。那位老雕刻家胡诌什么“不考虑价值，无所畏惧，就能做好一件事情。”这简直是在信口雌黄，他所谓的做好一件事，恰恰是从价值方面考虑的。一件事情做好了，就是实现了人们所追求的的价值，还在那里喋喋不休地宣扬“不考虑价值”，这与那些口头上喊着反腐败实际上大行腐败之道的无耻官员又有啥两样呢？

我是那块倒霉的钻石。人们用所谓的经验和勇气，侥幸实现了他们心中期待的价值。但依我看，这些都是徒劳和无益的，令他们欣喜若狂的成功是建立在令我丧失本来特性的痛苦之上的。所以，我鄙视他们，无论是拥有经验的老雕刻家，还是拥有勇气的小徒弟。

【点评】

平心而论，此文缺乏文采，好像与“满分作文”尚有一点距离。那么，阅卷老师为什么要给他（她）高分呢？我看主要是立意角度别具一格。一般的写法是从老雕刻家的角度立意。而此文却是从钻石的角度立意，并且“反弹琵琶”没有从“瑕疵不足畏，改变成就美”、“要勇于改变自我”、“与过去决裂，勇于做新的自己”这些角度切入，而是另辟捷径，令人耳目一新。此外童话笔调，一人称手法，这都是文章的创新之处。

钻石有价，我心泰然

林徽因曾说：“真正的平静，不是远离车马喧嚣，而是在内心修篱种菊，即使如流往事，涛声依旧，放弃执念，便可寂静安然。”真正的平静正如此，面对钻石的天价，唯有放弃心中的杂念，泰然处之，方能收获价值。

心之泰然，是坦荡之果，唯有无视价值，方知价值可贵。“一身正气，两袖清风，三餐温饱，四大皆空”，这是闲士隐者的追求，是清廉的表率。作为一代名臣的杨震虽无闲士隐者之志，但却有清官廉士之心，面对“暮夜无知”的诱惑，杨震头顶天，脚立地，严词拒绝了以金钱来换取仕途的虚假之人，并留下了“天知，地知，你知，我知，何为暮夜无知？”的千古忠言。真正的价值彰显于自身，面对金钱，手不曾抖，眼不曾眨，泰然视之，方显自身价值的可贵。

心之泰然，是慧硕之花，无所念想便无所犹豫，便也了无牵挂，使之花开绚丽。

经典之所以被奉为经典，就在于它的无需标榜，无人超越。1984年那经典名著《西游记》的拍摄，使人们记住了那一张张传神俏皮的脸，记住了那一招招活灵活现的演绎，记住了那一次次翻上跃下的惊险传奇„„孙悟空的扮演者六小龄童回忆说，当时拍摄，每集工资一百多，钱虽少，却从未抱怨，只是用心投入，没想到这部电视剧能大红大紫，家喻户晓。

成功往往源于没有在不应过分专注之事上分神，抛弃杂念，专心投入，收获的便是成功。心之泰然，是成功之源，任他风雨飘摇，我自安之若素。静水流深，不露不显，并不影响他滋润万物。抛却杂念，安然前行。唯有经受一季明媚春光的诱惑，蝶才能破茧成蝶；否则，便要面对残酷的死亡。唯有不去念想钻石的价值，钻石的价值才能倍增，关键在于自身是否经得起这一世的浮华。陶渊明甘愿荷衣担锄行于农耕田亩却不正视官场一眼，那是勇气；李白敢于高唱“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”，仗剑行走天涯，那是勇气，是斜侧荣华富贵，只求一世洒脱的勇气。

钻石有价，唯有我心泰然，那一刻，才能闪出绝美光华，收获内心真正的无价。【点评】

高分理由：有形象化的标题，有清晰的结构，有多种论证手法――引证、例证（概括事例论证）、喻证、道理论证、假设论证，立意准确，内容丰富，中心突出，说服力强。白璧微瑕：个别句子不够通顺，个别标点有误。

经验技术诚可贵，勇气价更高

经验、技术是我们在生活中不可缺少的，有了它们，会让我们做起事来得心应手，但勇气也是不可缺少的，有了它，会让我们做起事来从容不迫，无所畏惧。所以说，经验、技术诚可贵，勇气价更高。

经验、技术是我们在生活中的一部分。技术不是我们生来的，它是靠我们不断努力的学习获得的；经验也不是天生就有的，它是我们经历生活后，慢慢培养出来的。我们的杂交水稻之父“袁隆平”，他不仅有技术，还有多年来积累下来的经验，他凭借着自己过硬的技术和丰富的经验，最终在水稻方面做出了巨大的贡献。居里夫人放弃闲逸的生活，潜心研究，最终为人类对放射性物质的研究作出巨大贡献。他们之所以取得成功，不仅仅靠他们的毅力、执著，还与他们的技术、经验密不可分。

经验技术诚可贵，勇气价更高。有时光有经验、技术是不够的，它还需要你有超强的勇气。如果一位医生光有经验、技术，没有勇气，他敢拿起那把手术刀吗？如果一位航天员，没有勇气，他敢乘神舟登月球吗？如果一位警察没有勇气，他敢去抓小偷吗？如果一位游客没有勇气，她敢坐过山车吗？如果你没有足够的勇气，你还会抬起你高贵的头颅吗？所以说，勇气对于我们也很重要。

经验、技术、勇气三者是相辅相成的，拥有三者你会做成很多大事。我想，都应该听说过“关羽”刮骨疗伤的故事。对于华佗来说，如果他仅有经验、技术，或者说，他仅有勇气，他对关羽的治疗还会如此的成功吗？如果小鲤鱼不具备经验、技术、勇气，怎能游过平戈，克服困难，最终迎来越过龙门的成功；如果鸣蝉没有经验、技术、勇气，怎能奋力地甩掉外壳，最终迎来高空中自由的歌唱。因此说，这三者是相辅相成的，拥有了三者，它们会帮助你干很多大事，让三者成为你实现理想的得力助手吧。

勇气是风，经验是帆，技术是船，这勇气的风吹着这经验丰富的帆，摇着这技术精湛的船，飘向你想要去的那个地方，飘向你理想之花绽放的那个地方，飘向你人生辉煌的地方，飘向能成就你的地方。经验、技术、勇气三者是相辅相成的，所以说，经验、技术诚可贵，勇气价更高。（55分）

【点评】好的标题是成功的一半，本文标题化用名句，将“经验、技术、勇气”三者的辩证关系十分贴切地展现出来；清晰的结构（逐层深入），显示出考生极强的思辨能力；充足的论据，彰显出文章内容的丰富；假设句、反问句、比喻句、整句的运用，显现出考生语言的生动活泼。

勇气

有一种气魄，它让七尺男儿打破思维常规，让小家碧玉冲破封建束缚，让伟大诗人指挥千军万马，这便是勇气。

安藤忠雄的建筑以纯粹素净风格见称，没有大屋顶，没有木结构，他大胆创新，抛弃前人的固定模式，但从那透着阳刚之气的极具男性化的建筑里你绝对可以嗅出现代化的气味。在他手下，建筑不是象形之物，而是行云流水的上乘艺术。安藤将现代施工方式留下的模板痕迹，分缝和圆点经过归整，用纯天然的纹理装饰代替冗繁的室内装潢，素混凝土直墙成为压倒一切的建筑语言，一切素净简单。

我佩服他，有勇气，敢创新，是英雄。

隋朝女将花木兰，代父从军，英勇无畏，多立奇功，受到皇帝赞扬，参军前，她为一介女流，只负担轻松的家务，参军后的她，身披铠甲，上阵杀敌，面临的恐怕不只是明枪暗箭吧。想她数年身在边关，一定经历过生死悠关的考验，一定有过命丧黄泉的危险，也一定有过临阵脱逃的想法，可她还是坚持了数年战争，成为一代巾帼英雄。

我欣赏她，有勇气，可坚持，是英雄。

一代伟人毛泽东曾写过“问苍茫大地，谁主沉浮？”和“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的伟大诗篇。毛泽东的一生战火连连，虽然没有拿过一次枪，没有打过一发子弹，但他却指挥千军万马，缔造了新中国，这是什么样的气魄？“谁主沉浮？”这又是何等铿锵有力，究竟是怎样一代伟人才会有如此胸襟！

我敬重他，有勇气，善谋略，是英雄。

勇气是一种无形的财富，总会有人懂得珍惜，懂得利用，相信在我们这一代人身上，它会得到更好的展现，也许我把这篇文章写下来，也能算得上是一种勇气吧！

勇气

当经验凝结成人生的宝石的时候，也带来了宝石上的裂缝。因此，年轻人，如果你有勇气割开它，请不要去想失败的后果。

一块价值不菲的带裂缝的宝石，如果能从裂缝处切开，就能得到两块完美的宝石。是切还是不切？老工匠们的丰富经验告诉他们切割这块宝石是极易失败的，于是他们都放弃尝试。一位年轻工匠却勇敢地站了出来，完美地切割出了两块宝石。是的，有时面对困难，我们需要的不仅仅是丰富的经验，更需要勇气。

人生不也是如此吗？我们经历了林林总总的成功与失败，累积了越来越多生活的经验，同时随之增长的种种顾虑也使我们丧失了一冲而上的勇气。面对困难时，往往根据经验先在心里给自己竖起一道墙，我们站在阴影下，失去了迈出第一步的勇气。

高斯读大学时，每天晚饭后他会做导师布置的作业题。平时他总能在短时间内顺利完成，有一天却碰到了困难，然而对数学的着迷使他没有放弃，一晚过后，高斯终于解出了这道难题。当他把作业交给导师时，导师惊呆了，原来高斯解出的那道题并非是导师布置的作业，而是导师不小心夹进去的研究题目。这是一道有两千多年历史的数学悬案，连阿基米德、牛顿都没有解出来，而那时还称不上数学家的高斯却用一个晚上解了出来。后来高斯说：“如果那时有人告诉我那是一道有两千多年历史的数学难题，我就不可能在那么短的时间内就解决它了。”有些事情，在不知道它到底有多困难时，我们往往能够做得更好，这就是“无知者无畏”。这并非是说无知能使人做得更好，而是说经验会使人产生顾虑，而顾虑使人丧失勇气。

一个人的进步，一个社会的进步，经验无疑是非常重要的，可是我们为什么不在增长经验的同时持有勇气呢？也许是因为无法承受失败的代价，也许因为对失败的不可容忍。可是正像年轻的工匠一样，我们还年轻，为什么要害怕失败的代价呢？为什么对失败不能容忍呢？毕竟我们看到，社会对失败的容忍是越来越宽容的，我们也有这个资本去容忍失败后果。

经验与勇气——人生如切割宝石

一块昂贵的宝石，需要从裂缝处切开。富有经验的老工匠都不敢切割，一位年轻工匠勇敢地站出，并且将这宝石切割成为完美的两块。

经验与勇气，哪一项更重要？

首先想到，现在不少招聘单位，总是强调被招聘者要有若干年的工作经验，却不去想，年轻人哪来那么多经验？同时，许多单位在实际用人中，又常常是对于年龄一过四五十的人，就再也不会重用；却不去想，这些人正是经验丰富的时候。选经验还是选勇气，似乎真的很难。

实际上，经验或勇气，都曾经发挥重要作用，但是，也都有靠不住的时候。

一头驴，第一次驮盐过河，不小心摔倒，盐溶化，驴背上轻了。第二次过河，驴驮的是棉花。这驴凭经验就故意摔倒，棉花吸了水，驴再也没有站起来。这个例子说明经验有时确实不可靠。

年轻、勇敢不可靠的典型例子，当属项羽。项羽28岁就做了统帅，那时刘邦已经48岁。在鸿门时，项羽兵40万，刘邦只有兵10万。但是项羽最终却是败在自己太“勇敢”了。

“初生牛犊不畏虎”，但是很有可能被虎吃掉。“姜还是老的辣”，但是，老姜和新姜相比，必然少了新鲜的姜味。年轻人虽然血气方刚，但是“少不更事”。“老马识途”，但是，老马很有可能不堪重负。

应该说，经验与勇气，都很重要，缺一不可。人生如切割宝石，不要真的认为只要有勇气就可以永远成功。不要认为那些老工匠仅仅是抛却不了顾虑。要知道，人生不是赌博，要知道人的一生中，有些失败是决不允许出现一次的！

谈这些，对于刚毕业的高中生有什么意义？那就是在步入社会之前，必须先要学会：认清别人，认清自我。到了社会上，既要充分保持自信。自强，又要学会尊重有经验的长者。既不能不知天高地厚、任意妄为，也不能怯懦胆小、辜负了青春好时光。

如果想要获得人生事业的成功，就要牢记：经验是捷径，勇气是翅膀。

勇气

天行健，君子以自强不息。

曾几何时，从古到今，哪儿不需要勇气。在古代，在国家面临衰败之时，他用勇气与国家共存亡；忠臣之士们为了保全自己的国家，战胜君王的懦弱，在百姓面前需要勇气；在今世，她用勇气战胜生活中的挫折。这也需要勇气，没了它，我们永不会胜利；有了它，我们才会有战胜挫折的喜悦之喜。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。屈原他对着苍穹发出悲凉的感叹，《天问》，你何所悲？你为何悲？只为那支离破碎的山河的沉浮，今却全城的瓦砾。在无穷的天河之间徘徊中等待。一次怀石投江的一道弧线，他丝毫没有犹豫，纵身一跃。180°的完美的弧线在黄昏的照耀下显得完美无瑕，一道金光在一瞬间消逝。勇气，是他爱国情感的中流砥柱，因为有了它，才会有不朽的《天问》。问君何所思？问君何所忆？只为那大好江山，至今却……

“出师一表真名世，千古谁堪伯仲间”。陆游为《出师表》的悲壮的情怀。诸葛亮一生为蜀鞠躬尽瘁死而后已。他的一生只为兴复汉室，正如他所说的：“受命于败军之际，奉命于危难之间，尔来由二十又一年以。”他用他过人的胆识去北定中原。勇气，是对他兴复汉室的信心与奠定北伐的信念，是伟大的情感的忠贞的所铸造的精华所在。

“黑夜给了我黑色的眼睛，我用它去寻找光明”，这句话莫不过于海伦。她用他那双眼睛去寻找她心中光明，这一切的外力所做的都是无用功，只有用自己的心去聆听，用心去寻找光明，用心去替代光明才会进入“人类”的世界，但这条路太漫长了，一路上的荆棘布满了，但在她铸梦的路途上，她却拥有了勇气。勇气，使她的心比眼睛还要明亮。《假如给我三天光明》的心灵的呼唤。

文天祥的“人生自古谁无死，留取丹青照汗青”的壮志雄心：辛弃疾的“了却君王天下事，赢得生前身后名”的信念：苏轼的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的勃勃雄心。生活需要勇气，需要它去战胜困难。但我们每个人拥有勇气并心手相连时，九州大地上便有无穷的力量，在那一刻我们都有永恒的勇气，也将在不竭的奇迹出现——勇气是挫折最大我敌人，是中华民族那最亮丽的风景线。

第三篇：2013新课标卷作文

新课标卷作文 一位商人发现并买下了一块晶莹剔透，大如蛋黄的钻石，他请专家检验，专家大加赞赏，但为钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：“如果没有裂纹切割成两块，能使钻石增值，只是一旦失败，损失就大了。”怎样切割这块钻石呢？商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说风险太大。

后来，一位技艺高超的老切割师答应试试，他设计了周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟动手操作。当着商人的面，徒弟一下了就把钻石切成了两块，商人捧起两块钻石，十分感慨，老切割师说：“要有经验，技术，但更要有勇气，不去想价值的事，手就不会发抖。”

放下顾虑 奋勇前行

放下顾虑，奋勇前行。它是“十年九旱逢甘霖”中的那场好雨，它是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”中的那股劲风，它是“冲天香阵连长安，满城尽带黄金甲”时的那场兵变。放下顾虑，奋勇前行，重要如斯。

商人发现的钻石，请无数的切割师都不敢下手，而老切割师的徒弟却一下子成功了。除了利用师傅的经验和技术，年轻徒弟的勇气显得尤为重要，正是由干他不去想价值的事，放下顾虑，奋勇前行.最终才获得了成功。

放下顾虑，奋勇前行，你将收获一片新的天地。

纵然无数人阻挡,纵然无数人反对，你毅然不顾。为了秦国，你日夜操劳；为了强盛，你绞尽脑汁。你的变法虽触及了无数达官贵人的利益，却为天下苍生带来了福祉。“治世不一道，便国不法古”道出了你商鞅的心声。你放下顾虑，奋勇前行，最终为秦国带来了强盛，你也因此永载史册。

放下顾虑，奋勇前行，你将领略到无限美景。

放下在美国安逸的生活，放下自己刚刚组建的家庭，放下无数人羡慕的工作，你只身回到北京，创建了“百度”公司。你懂得，既然选择了，便只顾风雨兼程。放下了顾虑的你，全身心地投入到工作中去。于是你让“百度”成为了一个家喻户晓的名字，你让“百度”成为了全球最大的中文搜索网站。放下顾虑，奋勇前行的你收获了人生事业的无限风景。

放下顾虑，奋勇前行，你才可能东山再起。

你是被人称颂为“生当作人杰”的西楚霸王，你是破釜沉舟以少胜多的沙场将军，你是火烧咸阳威风傲世的英雄豪杰。当十面埋伏，四面楚歌困你在乌江岸上时，你放不下西楚霸王的架子，你放不下常胜将军的脸面，你害怕沫猴而冠的嘲笑，你顾忌江东父老的责怨。于是你止步不前，留万世惜叹。你没有放下顾虑，你没再奋勇前行，你失去了东山再起的机会。

司马迁放下顾虑，奋勇前行，终有史笔留芳；陶渊明放下顾虑，奋勇前行，终谱田园诗魂；苏东坡放下顾虑，奋勇前行，终留万古文章。

你道是雨横风狂三月暮，我偏要何妨吟啸且徐行。朋友，请放下顾虑，奋勇前行！

[简评]本文着眼于“在经验技术基础上而放下顾虑，奋勇前行”，尤其强调“放下顾虑，奋勇前行”的重要性，立意切合题意且重点突出。在“放下顾虑，奋勇前行”的中心论点统帅下，文章又用了三个平行的分论点“放下顾虑，奋勇前行，你将收获一片新的天地”，“放下顾虑，奋勇前行，你将领略到无限美景”，“放下顾虑，奋勇前行，你才可能东山再起”来多方面剖析，逻辑严密，结构严谨。论证过程中所举事例为人熟知，甚至大多来自于中学语文课本，但例例各安其所，紧扣观点，典型精辟，说理透彻。与结构和选材相比，我最赞赏的是本文的语言。文章语言流畅优美，富有文采，节奏鲜明，感情饱满，使人读来畅快淋漓。

成功三重奏

我相信，世界上没有人不喜欢成功，但正如切开这珍贵的钻石，只拥有经验、技术等某一方面都不足够。我认为，要想成功，就得如切割师所言，具备三点，即经验技术、勇气与抛开杂念。

一重奏，广泛涉猎，潜心钻研，习得丰富的知识与技巧。

常言道：“没有金刚钻别揽瓷器活。”宋濂“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，仍坚持读书，才有了丰富的知识，也成为了大学士；李时珍遍探百草，十年如一日潜心钻研，才著出闻名世界的《本草纲目》；无臂钢琴家李伟同样也是在经历了无数训练后才有了如今惊世的技巧。可见，要想成功，首先就需要刻苦学习知识，潜心钻研以提升自身经验技术，自身条件过硬是为成功奠基的。

二重奏，果敢前行，敢做敢拼，拥有一颗勇敢的心。

机遇对于懦弱者是深坑，对于勇敢者是天梯。机遇对于懦弱者固步自封，对于勇敢者是大步前行。倘若马化腾没有勇气，他又怎么在创业初期，选择投身看似无人问津的即时通讯领域，并从此开创了属于自己的商业帝国？倘若邓小平没有勇气，他又怎会在内忧外患之时坚决叫停革命，转而投身改革开放发展经济，并使中国腾飞？倘若小米公司没有勇气，又怎会有其投身低端市场，一举创下效益冠军的奇迹？所以，拥有勇气打开束缚双脚的锁链，才可走向成功。

三重奏，抛开杂念，让自己得一份纯粹前行的动力。

歌德说：“自己最大的敌人永远是自己。”确实，往往阻碍一个人走向成功的正是其自身过多的杂念与忧虑。为什么众多田园诗中，只有陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”获得成功，为人称道？为什么石油大王哈默可以在无人看好的荒地开机钻井。又为什么克林斯曼总能踢入点球而保持记录？我想正是因为他们心无杂念，并不过多去考虑自己能否成功，干这件事是否有意义，而是不惧失败，一心前行。

可见，习得知识，拥有勇气，抛开杂念，正如一部恢弘交响乐的三个奏章一般，层层切合，只有当具备这三个要素时，才可奏出那通往成功的颂歌。所以，让我们牢记这三点，在通往成功的道路上扬帆起航！

【分数】19+19+19=57

【现场简评】题目借鉴器乐演奏术语，中心突出，内容充实，中规中矩。

【名师点评】高分理由：有形象化的标题，有清晰的结构，有多种论证手法――引证、例证（概括事例论证）、喻证、道理论证、假设论证，立意准确，内容丰富，中心突出，说服力强。白璧微瑕：个别句子不够通顺，个别标点有误

第四篇：2013年新课标卷2优秀作文

2013年新课标卷Ⅱ优秀作文

（青海、西藏、甘肃、贵州、吉林、宁夏、内蒙古、黑龙江、新疆、云南、海南）【原题】

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

高中学习阶段，你一定在班集体里度过了美好的时光，收获了深厚的情谊，同窗共读，互相帮助，彼此激励，即便是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆，伴你走向成熟。

某机构就“同学关系”问题在几所学校作了一次调查。结果显示，60％的人表示满意，36％的人认为一般，4％的人觉得不满意。

如果同学关系紧张，原因是什么？有人认为是自我意识过强，有人认为是志趣，性格不合，也有人认为缘于竞争激烈，等等。

对于增进同学间的友好关系，营造和谐氛围，72％的人表示非常有信心，他们认为互相尊重，理解和包容，遇事多为他人着想，关系就会更加融洽。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。【解析】

材料性质：社会生活类（关注社会生活）材料内容（关键词）：高中阶段，同学情谊，难忘记忆，争执，成熟，同学关系，满意，不满意，志趣性格，竞争，尊重理解包容，融洽。

材料特点：这是就当前的社会现象有意设计的一种社会生活类的作文材料。前一段时间，发生在一些大学中的同学间投毒的事件以及前两年的马家爵事件都给我们带来了沉痛的反思，在大学生的群体中，同学之间发生一些摩擦和争执是在所难免的，但是，投毒和杀人等恶性事件的发生，就不得不让我们重新思考，在这个竞争激烈的社会，人和人之间到底该有一种什么样的关系，应该如何学会和他人相处。所以，此材料所涉及的社会问题也应该在中学生平时涉及并思索的范围内，这种内容恐怕也是各个学校对学生进行训练的作文主题内容之一。因此，本材料作文在立意上不会有什么难度，但是，在中学生所要表现的内容上，恐怕要费一番周折，涉及“同学关系”，这是如何处理好“人与人的关系”这个大主题下的小主题，可选择的素材不会很多，也不会太典型。这是写作此文的难度所在。

审题立意：本材料由四个小段落构成。第一段先概说高中学习阶段同学间的关系——无论是帮助、激励还是争执，都会留给我们美好的回忆并促使我们成熟。第二段讲就同学关系进行的调查，满意的占绝大多数，但不满意的也占相当多的比例。第三段讲同学关系紧张的内外原因。第四段讲增进友好关系的方法。总结起来，针对现实，是让中学生谈如何处理好与其他同学的关系，进而将来走入社会，学会如何处理好与他人的关系。

（一）同学者，志之所趋也。同学，是为共同的人生目标而聚拢在一起求学的人。同学之间，尽管家境有异，兴趣爱好有别，但都应该互相帮助、彼此激励，都应该相互尊重、理解包容。珍重现实同学情谊，才能收获未来人生的美好回忆。

（二）黄宗羲有云：学校，所以养士也。同学，“渐摩濡染，莫不有诗书宽大之气”。何为“诗书宽大之气”？在我看来，“诗书宽大之气”就是笃志信道、自强不息的正气，就是以天下为己任的豪气，就是知耻而后勇的勇气，就是敢为天下先的锐气，就是切磋琢磨、其乐融融的和气。

（三）当今的学生，有相当的一部分人不会处理同学关系，但不会或不能处理好同学关系，这仅仅是问题的表象。而问题的实质是由于各种社会原因，导致了学生性格的心里偏执。如作为独生子女所受到的骄纵，应试教育制度下的学习压力，网络信息社会多元文化的熏染，社会分配不公所带来的仇视等等。正确地处理好与同学的关系，其实质是让我们在这样一个纷繁复杂的社会状态下培养一个良好的心态。这种良好的社会心态的培养光靠中学生自己是做不好甚至是做不到的，它需要全社会的共同努力才行。所以，还同学关系以纯洁需要还社会环境以融洽，还同学关系以美好需要还社会生活以和谐。【优秀作文】

莫使同窗不成友

友谊，被视为人生中最宝贵的一笔财富。而在校园中，数年的朝夕相处也是最可能酝酿出真挚友情的地方。

有人调侃说：百年修得同船渡，千年修得同学情。的确，同学是每个人心中一段最不可磨灭的记忆。但是在如今校园中，同班的同学、同宿舍的室友形同陌路的越来越多，甚至有同室操戈的案例层出不穷。让人不禁要问，现在的学生怎么了？

“同学关系紧张”已成为了一个全社会所关注的热点问题。从几年前马加爵向同学的头挥下铁锤，到数月前复旦研究生向饮水机中投下致命的毒药，这些事件发生的地点、对象令人深思。他们一个是品学兼优的学生，一个是全国著名大学的医学研究生，这些高等学府的学子应当是层层选拔的人才，如今却遭此厄运。

某机构对“同学关系”这一问题在几所学校作了调查。结果显示，60%的人表示满意，36%的人表示一般，4%的人表示不满意。由此可见对同学相处得不融洽，已经是很大一部分人的现状。

同学之间缺乏情谊应当辩证地来看待，其有主观因素也有客观因素。

现在我们生活的世界越来越多元化，在校学生的物质和精神生活难免有差异。比如喜欢流行乐还是古典乐，喜欢逛街购物还是户外运动，这些意见看法的不同很可能为同学关系疏远埋下了种子。的确在这样一个丰富多彩的世界中，想在身边找一个志同道合的人还真不太容易。

其实注定同学关系的因素中，主观因素才是最突出的。有的人天生性格内向，缺乏与人沟通的能力，长期形成了孤僻的性格。有的人因为有某种先天的缺陷，养成了自卑的习惯。而有的人自我意识过强，不考虑他人的想法而长久积怨。这些等等因素几乎必定会促成冷漠的朋友关系。

每一段友情的破裂都不只是其中一方的责任。只要能互相尊重对方，学会理解包容，多为对方着想，就能收获一份友情。

对于刚刚认识的同学如此，对于即将毕业的老同学也如此。同窗苦读，朝夕相处，互相帮扶，共同进步，既然是同学，就没有理由不成好友。

没有人是一座孤岛

著作《丧钟为谁而鸣》里写道：没有人是一座孤岛，可以自全。的确，在如今这样一个快节奏的世界里，一种待人处事的准则更是作为现代人不可或缺的基本素质。纵是人心难测，我们也无法将自己独立于尘世之外。

尽管如此，近来发生的一些事情却依然令我咋舌。不久前在复旦大学发生的一起事故，引起了各界人士的关注。一位学生，因与其室友发生了一点矛盾，便在饮水机内投毒，最终导致室友死亡。且不论这一事件引发的后果如何，但这确实反映了如今一些学生的人性的残缺。这一事件发生后，更是有网友戏言：看来我得发一条短信给我曾经的室友，感谢他们当年的不杀之恩。这是玩笑吗？是，这俨然是一个笑话，一个严肃到不行的黑色幽默。于我看来，一室不处，何以处天下。在我们的日常生活、学习中，总是要遇见形形色色的人，经历形形色色的事，因此，我们要学会的，并非逞一时之快，被一时的冲动冲昏头脑，而是学会理解，学会包容。在包容中成长，在包容中蜕变。

青春年少的我们，好比一群激情大于理智的水手，在我们人生的漫漫征途中，我们需要燃烧的激情给予我们无限的力量，但请不要忘记，保留一份理智，否则便只会渐渐迷失自我。人与人的相处也一样，在矛盾来临时，按下冲动的火苗，理智客观地看待问题，如此，孰是孰非便自有定论。正如前人所言，忍一时风平浪静，退一步海阔天空。

有人说，前世的五百次回眸才换来今生的一次擦肩而过。而对于一个人来说，在这众多的个体中，偏偏只遇到那些特别的人，我想，这便是缘分了。因为有缘，所以格外珍惜。与我本身，感情是一笔十分珍贵的财富。一直都很享受和朋友一起手牵手在操场边散步，看运动场上同学们挥汗如雨，或是一起嬉笑怒骂，肆意喜忧。每当此时，心中总是被一股浓浓的满足填满，我想，这就是感动。当然，我不否认在我们的相处中，也会有摩擦，也会意见不合，发生争执。可是，人生最大的美德是包容，因为在乎，所以允许彼此的一些小情绪，这也是一种相知吧！

我一直坚信，无人分享、无人支持的个人奋斗无法长远，因为孤立的人生是难以自全的，更没有人是一座孤岛，令人无法靠近。善待他人吧，从中，你也可以收获很多。既然无法“遗世而独立”，那便接纳他人吧！

同桌之间

想政治课上，老师正在领着我们梳理时事政治：“„„要关注一下叙利亚问题和朝鲜半岛局势，大的战争虽然打不起来，但局部冲突恐怕在所难免，要多从政治经济以及地理、历史的角度去分析„„”

下课了，同学们意犹未尽，于是聚在一起继续讨论课上的话题。人群中，数同桌的声音最高：“我不赞成战争!两次世界大战的惨痛教训还不够吗?只要全世界人民团结一心，铸剑为犁终会有时!”

看着他那眉飞色舞、慷慨激昂的样子，我的气就不打一处来，小样儿，你以为你是谁呀!联合国秘书长啊?心里这么想着，嘴里也没闲着：“我呢，正盼着战争打起来呢，而且越大越好。世界人口这么多，战争可以帮助地球减负嘛„„”

“你怎么能这样看问题?”同桌有些义愤填膺地质问我，“人口问题有人口问题的解决办法，但绝对不应该是战争!”

“你懂啥?这世界本来就是弱肉强食，这叫什么?这叫自然淘汰!这是规律，懂不?”

“太可怕了!你„„到底是人还是兽?高考满分作文怎么这么没有爱心，没有人性?”

同桌怒了，我也恼了，一场唇舌剑就此展开，同学们百般全解也无效，因为我不想败在同桌手里。

上课铃声响了，我窝着一肚子火回到座位上。这是一节自习课，教室里静悄悄的，同学们都在忙着自己的功课。我故意把胳膊肘伸出老远，只给同桌留下很小一块地方。同桌倒也没有在意，正在埋头写作业。

过道儿上湿漉漉的，是值日生为了给室内空气降温而洒的水。忽然，我的脑子里闪过一个恶作剧的念头。我假装向同桌借三角板，就身子一歪，胳膊一伸，袖子一带，“啪”的一声，同桌那边一本崭新的《中阶英汉词典》掉在了地上。

我正暗暗得意，只见同桌俯下身子把那本为污水溅得又脏又湿的词典捡了起来。他取出纸巾擦了擦，又翻开看了看“给，你的书。”

“我的?”我接过来一看，顿时傻了眼，“还真是我的，这„„这也太脏了!我„„”

同桌看了看我，又在自己的书桌堂了翻了一会儿：“如果你不介意的话，我这本给你，你那本给我，一个版的。”说着，他把自己的《中阶英汉词典》放到我面前。

“不„„是我„„不能„„”我有些语无伦次，脸也在发烧。

“就这么定了!”他一把抢过那本脏词典塞进了自己的桌堂，又埋头写起作业来。

我用颤抖的双手抚摸着那本崭新的《中阶英汉词典》，我为同桌的包容和友情而感动„„

播下友情的种子

又到挥手别离时，我对你的身影挥手，却将你的微笑镌刻于心;我向你的今天告别，却将你的明天寄挂于心;我目送你的远去，却在心里，把我们的昨日，重现了一遍又一遍。

你是否还记得我们播下友情种子的那一天?是你将那粒种子埋进土壤的呢。

陌生的人，喧闹的教室，窗外刺眼的光让我浑身闷热。你的一句问好，一个介绍，一张笑脸，顿时将我从自己别扭的世界中带出。欢笑变得悦耳，阳光变得和绪，你似夏日凉风，吹开了我的心门。

友情，开始于开朗的主动。

军训时的那些日子，是否仍能让你会心一笑?霉臭的厂房，摇晃的上铺，随时的断水，稀烂的面条，强势的阳光和我们期盼的暴雨„„那是多么有趣的日子呵!我们为了快点吃上午饭而互相教着那些已被遗忘的军歌;白天累得倒地便睡夜晚仍要说自己幼时的故事，停水的中午，我们用卡车运来的冷水臭美的相互冲洗头发。我们了解着对方，惊叹着彼此的相似，所有的艰难，都被甜甜的笑声取代。

友情，在我们共同度过的时光里发芽。

你早忘了我们之间的不愉快了吧?那是入学不久时，你的开朗与热情让你周围从不乏陪伴，我的敏感让我心中多了许多滋味。你的朋友多到让我羡慕，我的胆怯让我觉得无力。不知为何，我竟有意疏远你，似要将自己关回原来的世界。幸而那是你，抓住我的手，将我的心放于明媚的阳光下温暖。交心的谈话，免不了的泪水，我不再畏惧坦露自己的心声。我们的友情，也算经历了考验，无惧青春中狂乱的风了。

友情，在坦诚与宽容中成长。

你一定记得你对我的呐喊。那是秋末的运动会，心血来潮的我报了毫不擅长的长跑。每日放学后你的陪伴，你那如秋日蓝天一般的鼓励，都为我插上翅膀。比赛之时，心跳的加速，腿脚的乏力，呼吸的困难令我几近放弃。你的呐喊，如石破天惊的光，直入我耳，贯穿我身。因为你，我完成了对自己的超越。

友情，在陪伴与鼓励中开出灿烂的花。

这便是你，便是我，便是我们。为了仍然迷茫不定，前途仍旧充满挑战。我们的友情，已长成一棵树，成为我们永远的庇护。

真心相待，我们之间，还有那写不尽的未来。

淡抹了年华

17岁以前的我，想哭就大声地哭，想笑就大声地笑，真是不知愁滋味。

那时的我，敢这么说，还不懂得什么叫做忧伤。周围有很多好同学，可以让我不开心的时候随意“打骂”以消心头之气，可她们的脸上却依然绽放着最美丽的微笑，无论我怎么任性、怎么胡闹，她们都会最大限度地包容我，也许她们会因为我过分的蛮横而生气，没关系，她们第二天照样会和我继续疯玩打闹，然后再继续忍受我的“无理取闹”。

所有的东西都是在远去之后才想转身再重复一遍来路。

在一家杂货的遇到小学时的同桌，其实，我一眼便认出了她，只是名字记不得，模样不如从前，路边疾驰的卡车掀起满地灰尘，我低头绕开，转身装作不曾认识。

远隔人海我回望，发现她望了我一眼，两人默默地背道而驰。原来她也当我是个陌生人。

时间是最无情的刻刀雕刻着我们岁月的流逝，却不允许你做任何的缅怀。无聊时，经常翻着手机通讯录里滚动的同学的名字。内心总会有一瞬间的冲动，想按下绿色的电话图标键，但最终还是迟疑地把手僵持在半空。手机却突然响起，屏幕上显示着熟悉又陌生的名字，我又惊又喜。你说：“我想打耳洞已经很久了，你到底什么时候陪我去啊!不知道要和最好的同学一起打吗?我等你很久了!”“白痴啊!你着什么急?马上放暑假了啊!到时候一起去。”

这是我们曾经有过的默契，我相信它还在，所以我非常喜欢这句话：“当过尽了千帆，你还在我身边。还有什么好奢望的美好呢?”

我又想，有些东西是没那么容易就被时间打败。比如我们在不同的地方看同一部电视剧，当看见女主角离开男主角时，你发短信跟我说：“有些人我们不能拥有，却终究要学着放手，但有一些人，你打也好骂也好，他永远不会离开”。

我知道你是在告诉我你一直都在。我们心里都很青春，成长就是这样，痛并快乐着。我们不得不接受生活带给我们一切伤害，然后我们才能无所畏惧的长大。

淡抹的年华，清新怡人。让我们的美好年华刻进这永久的同学关系中，走在岁月的光影里，照亮我们彼此的前程吧!【点评】

1、新颖的角度。文章以“淡抹了年华”为标题，意在告诉我们，良好的同学关系即使被时间淘洗，也不会被人遗忘，留给我们的都会是清晰美好的回忆。

2、唯美的抒情。文章以散文化的语言，唯美的抒情，给读者呈现了“我”映象中“淡抹了年华”的清新怡人，而不是悲伤的调子，把良好的同学关系的回忆变成了一篇唯美的诗歌，读给我们听，让我们体会同学之间的关系多么值得珍重啊!

3、巧妙的构思。文章紧紧围绕散文“形散神聚”的特点来行文，但又不拘于此，考生是善于在关节点处语出惊人，如“所有的东西都是在远处之后才想转身再重复一遍来路”，不仅在结构上承上启下，在内容上，也点破了散文的“神”。

第五篇：“新课标”解读

“新课标”解读

湘西州民族中学

瞿宏富

一、背景

1．对数学的发展及其价值的认识

（1）对数学价值的认识

①数学思想对于人类进步和社会发展的重要影响。

数学思想应包括两个部分：论证的思想和公理化的思想。论证的思想是逻辑地论证，不是一般地归纳，对于一般地归纳出来而没有加以证明的结论只能作为猜想。

公理化思想是对一些在实践中或理论中得到的零散的，不系统的知识和方法进行分析，找出一些不证自明的前提（公理），从这些前提出发，进行逻辑地论证，形成严密的体系。

论证的思想和公理化的思想是数学最重要的特点之一。②数学是探索自然现象，社会现象基本规律的工具和语言。③纯粹数学的重要作用。恩格斯十分精辟地说过：正因为数学可以暂时脱离物质形式而进行研究，所以它在这里提出，却可以在另外的地方应用，这是数学的一个非常重要的特点。（2）教育上的启示

①向被教育者提供参与社会生活与建设必要的数学基础知识和基本技能。

数学作为人类认识世界、改造世界的重要工具，它的基础知识和基本技能是重要的，掌握数学的基础知识和基本技能将为学生的终身发展奠定基础。

从数学的发展历程中，我们认识到：数学基础知识和基本技能应包括问题是怎样提出的，概念是如何形成的，结论是怎样探索和猜测到的，以及证明的思路和计算的想法是怎样形成的；而且在有了结论以后，还应该理解结论的作用和意义。

让学生掌握必要的数学基础知识和基本技能，应该包括上述几个方面，也就是说，要让学生理解“来龙去脉”，要学会分析想法，只有既会熟练的计算和逻辑推理，又能理解“来龙去脉”和分析思考的脉络，才能真正理解数学，才能使学生在需要应用所学的数学时能够比较自如地应用它。

学生还应知道基础知识和基本技能与生活、生产是密切联系的，了解数学应用及其应用的可能性，逐渐形成应用意识。由于大多数学生将来并不会从事纯粹数学的研究，而将投入到社会生活和生产建设中，他们应该认识到数学是人类认识世界，改造世界的基本手段和工具，即使是将来搞纯粹数学研究的学生，知道这一点也是有好处的，特别是随着现代数学应用的日益广泛及数学技术的形成，培养学生分析和解决实际问题的能力，或者使他们受到这方面的初步训练；这在几乎所有的数学教育工作中都比以往更加重要和迫切。因此数学课程应该帮助学生在学习数学知识和技能的同时，树立数学的应用意识。当然为了培养应用意识，必须使学生学到必要的数学应用知识和受到必要的数学应用的实际训练，否则强调应用意识就会成为空洞的说教。

②向被教育者提供必要的智能训练和思维工具，提高思维水平。③向被教育者展示数学对于社会发展的多方面的作用，从而使其认识数学在人类社会发展中的独特而重要的作用。

④向被教育者提供提出问题、思考问题、解决问题的机会。

历史证明，提出问题，思考问题、解决问题是推进数学发展的一个重要途径。因此，数 1 学教育要培学生提出问题、思考问题、解决问题的习惯。让学生做相当数量的习题，包括一些开放性的问题，坚决排除偏题、怪题，并且引导学生总结自己的思考过程，对于学生更好理解和掌握数学是必要的。

数学界有一个相当普遍的共识：学好数学的有效途径是“做数学”。在比较初级的阶段，就是在理解课程的基本内容的基础上多做习题（这是必要的），包括独立地做一些较难而有启发性的习题。因为习题只给了条件和结论，甚至只给了条件和问题，那么学生解决问题的过程实际上就是一个再创造的过程，而较难的习题经常需要学生经过一段时间的反复思索，这种再创造过程自然可以培养创造能力；而一段时间的反复思索则可以锻炼学生的坚持性，培养他们坚忍不拔、百折不挠的精神。

当然，数学的价值是多方面的，数学教育应努力全面体现数学的价值，使学生掌握数学的基础知识、基本技能。体会数学的基本思想；使学生表达清晰，思考有条理；使学生具有实事求是的态度和锲而不舍的精神；使学生学会用数学的思考方式解决问题。

2．社会对数学的需求

（1）数学素养是一种基本的文化素养（2）普通大众在生活、工作中需要数学（3）社会的进步与科技的发展离不开数学（4）人的终身教育和发展离不开数学

3．数学课程发展的国际比较 4．对我国数学课程发展的认识

（1）我国数学课程的优点：

数学课程内容比较系统、重视数学理论，学生基础知识掌握得比较扎实，常规计算等技能比较熟练。

（2）我国数学课程的不足与问题。

①课程的单一性。

②忽视数学课程的教育价值。

③忽视对数学本质的认识和理解存在过分形式化的倾向。④教研活动缺乏活力。

二、课程的理念与目标

1．高中数学课程的基本理念。（10项基本理念）

（1）构建共同基础，提供发展平台。（2）提供多样课程，适应个性选择。

（3）倡导积极主动，勇于探索的学习方式。

丰富学生的学习方式，改进学生的学习方法，使学生学会学习，为终身学习和终身发展打下良好的基础。

学生的数学学习方式不应只限于接受、记忆、模仿和练习，还必须倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式，力求发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”的过程。

反思以往的数学学习方式，我们过于把数学学习等同于数学解题。数学解题固然重要，但是不能把解题看做数学学习的唯一方式。首先，问题从哪里来？提出问题是数学学习的重 2 要组成部分，更是数学创新的出发点，其次，数学问题的求解不能只归纳为程式的套用。程式从哪里来？需要探索，从实践中包括从错误中进行自主的思考。再有，依靠记忆公式、题型、结论、规则解题也是不够的，应该在理解的基础上去思考，自主地开拓和发展。（4）注重提高学生的数学思维能力

教育学的有关研究表明：每一个学生在学习过程中，都有自己的活动经验和知识积累，都有自己的思维方式和解决问题的策略，每个学生的思维能力和思维水平是不同的，数学课程应在学生原有的基础上，针对不同学生培养和发展他们的思维能力和思维水平，进而提高学生的智力和全面的数学能力。为此，数学教学必须鼓励学生积极参与数学活动，不仅是行为上的参与，更要有思维上的参与，通过个体积极思考，与别人讨论疑难问题，发表不同意见等方式，激活思维；通过促进学生在心理活动、变化中的同化和顺应，深化思维，不断地提高数学思维能力。

（5）发展学生的数学应用意识（6）与时俱进地认识“双基”（算法、向量等）（7）强调本质，注意适度形式（8）体现数学的文化价值

（9）注重信息技术与数学课程的整合（10）建立合理、科学的评价体系

2．课程目标

（1）总体分析与认识

高中数学课程总目标是：使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。这个总目标与国内外的数学总目标相比，有新的发展和进步。

总目标明确了数学教育进展的方向，即：“进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要”，因此，《课标》对课程内容的选择、要求、处理上，都有较大的变化，增加了算法、统计案例、推理与证明、框图等新的内容，对原有内容作了若干删减，在处理方法、要求和侧重点上也有较大的变化，强调数学课程的数学价值和教育价值，突出学生的发展和社会需要，对教师的教和学生的学明确提出了六条具体目标。

这六条具体目标基本上可以分为三个层次：第一个层次是知识与技能；第二个层次是过程与方法，具体体现就是在这个过程中把握方法、形成能力，在这个过程中发展意识，比如应用意识、创新意识；第三个层次就是情感、态度和价值观，一种对于人的全面和谐发展和社会发展的更高层次的要求。

这六条目标之间又互相联系，互相融合，是一个整体，体现了过程与结果的有机结合。因为方法的把握、能力的形成必须以知识作为载体，以技能作为基础，而知识的学习和技能的形成又依赖于方法的把握和具备的各种能力；在发展能力的过程中，逐渐形成意识，在参与数学活动的过程中，提高学习兴趣，增强学习信心，形成积极的学习态度，认识数学的价值和数学的教育价值，崇尚理性精神，培养良好的个性品质。知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三者的有机结合，是《课标》的基本理念。（2）具体目标及其相互关系

①以发展的观点认识“双基”，使学生积极主动地学习，是课程目标对知识、技能的基本要求。

与时俱进的认识“双基”，强调了双基的形成过程。明确提出了要了解概念、结论产生的背景、应用，通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程，希望通过数学知识、数学结论的形成过程，更好地理解数学概念和结论的本质，在反复对数学本质 3 的认识过程中，提高个体的数学素养。这就不仅要关注知识本身，而且要关注知识的发生、发展，即背景的来龙去脉。在展现数学的发生、发展中才能感受数学的价值。

②提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力是课程目标对数学能力的基本要求。

③提高数学地提出、分析和解决问题的能力，数学表达和交流能力，以及独立获取数学知识的能力，是《课标》对数学能力的进一步要求。

表达和交流是现代社会对人才培养的需要，因此，在教学中要通过多种方式培养和发展这一能力，例如：让学生尝试着提出问题；让学生陈述某个定理结论的发现过程或证明过程；作一个读书报告；写一篇小论文；在小组讨论、交流的基础上，各组对某个问题展开辩论。

“提出问题”是我国数学教育中的一个薄弱环节，我们的学生会做题，会做现成的题，但是不会提问题，《课标》在内容中将“数学探究、数学建模、数学文化”作为贯穿整个高中数学课程的重要活动，渗透或安排在每个模块或专题中，正是呼应这方面能力的培养，就是希望强调如何引导学生去发现问题、提出问题，在教学中，我们可以按照不同的层次进行，例如：可以改变命题的条件或结论，或是对结论的推广；可以在不同的维度进行类比，如平面几何与立体几何之间的类比；从一维到多维的推广；也可以是针对某个问题进行数学建模活动等。

我们的数学教学中，教师为学生想得非常仔细，有不利于学生发展的一面。由于教师教得很细，学生就养成了过于依赖教师的习惯，他自己就不知道怎样去安排自己的学习，怎样通过自己的努力把所学内容搞清楚，并自己思考，自己去归纳，更不会反思自己的学习，这就很难认识和理解数学的本质。从某种意义上说，发展独立获取数学知识斩能力比数学能力本身更为重要。

④发展学生的数学应用意识和创新意识，力求让学生对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。

⑤在数学课程中情感、态度、价值观的培育是促进学生全面和谐发展的需要。学生全面和谐发展，包括下面几个方面：

(a)提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

兴趣是最好的老师，自信心则是我们完成任何事情的重要因素之一，自信会产生力量。数学学习过程中的兴趣是主体性学习的内在动力，也是学好数学的基本保证。(b)形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。

在高中数学课程中设置具有一定挑战性的问题，使他们有机会经历克服困难，解决问题的活动过程，在学生遇到问题或困难时，帮助他们树立战胜困难的决心，不轻易放弃对问题的解决，鼓励他们坚持下去，这样可以使学生逐步养成独立钻研的习惯，克服困难的意志和毅力，进而形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。

(c)开阔数学视野，认识数学的科学价值，应用价值和文化价值，体会数学的美学意义(d)形成批判性的思维习惯、崇尚科学的理性精神，树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

教师应鼓励学生善于对他人的、书本上的甚至权威的观点合理地提出疑问，甚至是批判性的意见，当学生对同伴、教师、教材等的结论、思路、方法有疑问时，应鼓励他们为自己的疑问寻找证据，以否定、修正或证实他人的结论作为思考研究目标。当事实证明学生的怀疑被否定时，应指导他们理性地放弃怀疑，实事求是尊重科学，但对他们的敢于质疑的精神、敢于挑战权威的勇气应该给予充分的肯定。

三、课程框架与内容 1.课程框架设计思路及其说明 2.必修部分

3.选修系列

1、系列2 4.选修系列

3、系列4 5.数学探究、数学建模和数学文化

四、课程的实施

1．教学的理念与实施

（1）如何认识数学教学的本质

在教学论中，对“教学”的一般界定为“教学是教师教，学生学的统一活动，在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时身心获得一定的发展，形成良好的思想品质。”，教与学的关系是教学相长。相应地，“数学教学是数学活动的教学，在这个活动中，使学生掌握一定的数学知识和技能，同时身心获得一定的发展，形成良好的思想品质”。

①数学教学是师生双边活动的过程，在教学中，我们必须关注学生的主体参与（包括情感参与、思维参与和行为参与），进行在教师引导下的“数学化”过程、“再创造”过程，帮助学生构建和发展认知结构，把客观的数学知识内化为自己认知结构中的成分。我们要通过创设反映数学事实的恰当情境，通过逻辑或证实的方法，通过对话与多种方式的交流，激活学生的思维，使学生主动地参与到数学教学活动中。

在教学活动中，教师不仅是设计者、组织者，而且是学生的合作者。当学生遇到困难时，要给予启发指导，在情感上给予鼓励和充分肯定，帮助学生树立自信心。

②数学教学是师生共同发展的过程，《课标》的一个基本理念是以人的发展为本，突出学生的发展。而新课程的实施又必将为教师的成长和发展提供一个很好的平台和机会，这对我们教师来说，既是一种机遇，又是一种挑战。我们既要努力促进学生装的发展，为学生装的终身学习和发展打好基础，又要不断提高自身的数学修养和教育修养，发展成为富有创新精神并且具有独特个性的优秀教师。

数学教学的基本目标是促进学生的发展，我们在数学教学活动中要以发展的观点来认识并进行基础知识和基本技能的教学，有意识地通过数学知识的学习过程使学生感悟数学的思考方式；要通过数学推理过程培养学生说理、批判、置疑，求真求实的理性思维和理性精神；通过数学问题的解决培养学生提出问题、分析和解决问题的能力，进而发展学生的应用意识和创新精神，以及在解决挑战性大的问题中培养学生克服困难的顽强意志和锲而不舍的精神。这样，我们的学生装在未来的人生历程中，即使有很多人会忘记具体的数学内容，但是数学留给他们的思考方式、精神和态度、意识和观念，将使他们终身受益。

③数学教学中教师角色的转变： ○如何认识数学？如何看待学生？

对数学的界定有很多，很难给出一个形式化的定义和大家认同的答案，我们提出这个问题是想通过对这个问题的思考，力求对数学有一个比较全面的认识。数学是科学，是语言，是工具，数学也是基础的，有广泛应用的科学，它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造财富。

数学有两个侧面——数学内容的形式性和数学发现的经验性。数学的基本要素——逻辑与直觉、分析和构造、一般性和个别性。数学是一门动态的、发展的科学。

如何看待学生？那就是以人为本，突出学生的发展。我们首先要把学生看成是发展中 5 的人，关注学生全面和谐的发展，每个学生都有其发展的潜力，我们要关注学生在数学教学活动中表现出来的兴趣和态度的变化、学习数学的信心、独立思考的习惯、合作交流的意识、认识的发展水平等。

○教师要实现从较为单一的知识传授者向课堂教学的设计者、组织者、引导者、合作者等多种角色的转变。

有效的教学是引导学生的学习，激发学生自己去学习，帮助学生通过自己的思考建立起自己对数学的理解力，帮助学生构建和发展认识结构，使学生学会该如何学习，为当前的学习、今后的终身学习和终身发展奠定良好的基础。

教师要设计和组织好课堂教学，就是要真正以学生为主体的设计和组织，要使它能给学生提供最大的思考空间。例如，在课堂上开展师生之间和学生之间名副其实的交流，鼓励讨论和各种观点之间的真诚交锋，使学生对所学知识有自己的思考和认识，这是发展思维的最好途径。在讨论和交流中，教师就要扮演包括顾问、辩论会主席、对话人等方面的角色。

教师要在了解和把握学生认知基础、对数学已有认识的基础上，在课堂教学的恰当时刻提出有意义的、击中要害的问题，并鼓励学生尝试着用不同的方法来解决，再比较各种方法，讨论它们的优缺点。在这种主动的、富有生气的活动中，教师要充当“模特儿”的角色既有从正面给出的示范，同时也要有充当反面角色的部分，反面角色带来的值得思考的问题往往会给学生留下“难以忘怀”的印象。

教师要在教学中充当学生学习的欣赏者，评判者的角色，帮助学生树立学习的自信心，具有面对挑战时克服困难的勇气。在学生取得成绩或有进步时，欣赏他的成果，并激励他要有不断进取的目标和精神。

○教师要实现从较为单一的课程的“执行者”向课程的实施者、建设者、研究者、课程资源的开发者等多重角色的转变。

过去我们在讲概念的时候，往往是举个例子，进行“一次性归纳”，或者直接把概念摆出来，然后就开始拿一些例题来演练，再就是布置作业，复习巩固。现在这么做就不够了，你必须针对你所教学生的实际情况，在教材的基础上，设计反映数学内容的情境，这就需要有对数学更好的认识和理解，需要更多地观察现实世界中与数学有关的事实，需要不断地积累，需要更多地研究和创造。

（2）如何把握数学教学的基本要求

①体现选择性、多样性的基本理念，以学生发展为本，指导学生合理选择课程，制定学习计划。

②以发展的眼光，与时俱进地审视基础知识和基本技能，帮助学生打好基础，发展能力。教学中要强调对基本概念和基本思想的理解和掌握，重视基本技能的训练。

③注重联系，提高对数学价值和数学教育价值的整体认识。④注重数学与实际的联系，发展学生的应用意识和实践能力。⑤关注数学的文化价值，促进学生科学观的形成。⑥改善和丰富教与学的方式，使学生主动地学习。

○把握新增内容的教学。如算法是新增内容，对这部分内容的定位就是：结合具体实例，感受、学习和体会算法的基本思想；学习和体验算法的程序框图、基本算法语言；并将算法的思想方法渗透到高中数学的有关内容中，形成分析、解决问题的一种方法。因此，在教学中，应结合实际问题（如求最大公约数或最小公倍数，用二分法或切线法求方程根的近似值等），通过模仿、操作、探索等过程组织教学。着重强调使学生体会算法思想，提高逻辑思维能力。

○鼓励学生积极参与教学活动，帮助学生用内心的体验与创造来学习数学。在备课时不仅要备知识，把自己知道的最多、最好、最生动的东西教给学生，还要考虑如何引导学生 6 参与，应该给学生一些什么，不给什么；先给什么，后给什么；以什么样的形式能给他带来最大的思考空间；在什么时候提什么样的问题，等等。

○借助几何直观提示研究对象的性质和关系，使学生认识几何直观在数学学习中的意义和作用。

几何直观能启迪思路、帮助理解。在教学中，要鼓励学生借助几何直观来学习和理解数学。例如，在函数学习中，有些对象的函数关系只能用图象来表示，如人的心脏随时间变化的规律——心电图，某地在一天内的气候随时间的变化规律等；又如在导数学习中，我们可以借助图形，体会和理解导数在研究函数的变化（是增还是减、增减的范围、增减的快慢等）中，是一个有力的工具；认识和理解为什么由导数的符号可以判断函数是增是减，为什么由导数绝对值的大小可以判断函数变化得急剧还是缓慢。当然，我们也要注意到几何直观可能带来认识上的片面性，不能用几何直观来代替证明。

○处理好形式化表达与提示数学本质的关系。

还是以“导数及其应用”为例，这部分内容的处理，《课标》中有全新的变化：不讲极限，直接学习导数概念及其应用。我们会对这样的处理不适应、不理解——不讲极限怎么讲导数？导数是特殊的极限。《课标》说明了这样做的原因：为了使学生更好地理解导数的本质，懂得为什么用导数去研究函数的性质更一般、更有效，体验导数在现实生活中的应用。这种让学生在经历从平均变化率过渡到瞬时变化率的过程中，体验和了解导数概念的实际背景，认识瞬时变化率就是导数，体会导数思想及其内涵的处理方式，可以避免因对形式化极限概念理解困难，影响对导数概念本身的理解。

○针对不同内容采用不同的教和学的方式。

⑦恰当使用信息技术，改善学生的学习方式，提高教学质量。

２．评价的理念与实施

（1）评价的理念

（2）注重对学生数学学习过程的评价

①注重学生对数学价值认识的提升过程

②注重学生数学学习的积极情感和优良学习品质的形成过程 ③注重学生思考方法和思维习惯的养成过程

④注重学生参与数学学习，和同伴交流、合作的过程 ⑤注重学生在数学学习中不断反思与改进的过程（3）正确评价数学基础知识与基本技能的理解与掌握

①对数学基础知识理解的评价 ②对基本技能掌握的评价（4）重视对学生能力的评价

①对发现问题和通过抽象概括提出问题能力的评价 ②对有效收集信息和分析问题、解决问题能力的评价 ③对表达与交流能力的评价（5）评价的开放性与多元化

①评价主体的多元化

②评价方式、方法的多样化 ③评价标准的开放性

④评价结果呈现的多样化。

2007年8月6日