第一篇：小学信息技术与教育教学研究
小学信息技术与教育教学研究
21世纪,随着信息技术的飞速发展,互联网络作为传播的新媒介正悄然地改变着人们的生活、学习、工作方式。随着学校校园网的建立、发展和不断完善,越来越多的学生学会充分利用校园网上的教学资源进行学习。
一、开展探究式学习的意义传统的教学模式主要是以教师讲授和学生实践相结合的教学方法。学生往往被动地等待教师每个操作方法逐一讲解并演示,然后在老师课前准备的教学任务驱动下完成相关的练习。但是,在学生熟悉了这些方法后,却不能主动地将所学的方法运用到扩展的过程中去。随着信息技术课程改革的进行,信息技术教师从原来单向地向学生解读各种应用软件转变为以素质教育理念为指导,从而培养学生利用现代信息技术获取信息、分析信息和处理信息的能力,让学生学会获得适应未来信息社会需要的创新能力、动手操作能力和思维想象能力等。探究式学习,是指学生在教师指导下,通过选择一定的课题,以类似科学研究的方式,进行主动探究的一种学习方式。其基本特征是重过程、重应用、重体验、重全员参与。
二、探究活动中充分发挥教师的导航作用面对开放的、虚幻的、信息量庞大而又存在安全隐患的网络世界,如果没有教师的指导,学生很容易沉迷网络。所以开展信息技术教学极其重要。
信息技术课程的建设与实施、信息技术在学科教学中的整合仍将是我国中小学信息技术教育的两个主要领域。由于教育部对中小学信息技术教育和信息技术应用的高度重视和系统规划,20世纪的最初1 O年无疑是我国中小学信息技术教育继往开来、开拓创新的黄金发展期。而2005年之前的几年则无疑是我国中小学信息技术教育界在基础设施建设、师资培养、信息化教学资源开发、理论探索、体系建构等方面夯实基础、蓄势待发的关键时期。可以预见,在未来几年里,适合中国现状的、系统完整并相对独立的信息技术课程体系将出台,并将在实践中不断完善;同时,信息技术与中小学各学科教学整合的应用范围将逐步从零散自主走向系统普遍,整合的方式也将从粗放单一走向精细多样,教师的整合心态也将从浮躁的技术炫耀走向务实地追求课程实效。
用“信息技术与课程整合”实现信息技术教育目标 1.信息技术与课程整合概念 信息技术与课程整合的概念源于何处现已很难查明,但可以认为最初是源干课程整合的概念。整合一词,来源于英语的“integrative”意为:“使结合(with);使并入(into)I使一体化,使其成为一体”。课程整合(Curriculum Integration)意味着对课程设置、各课程教育教学的目标、教学设计、评价等诸要素作系统的考虑与操作,也就是说要用整体的、联系的、辩证的观点,认识、研究教育过程中各种教育因素之间的关系。比较狭义的课程整合通常指的是,考虑到各门原来割裂
课程之间的有机联系,将这些课程综合化。刘茂森教授在全国教育技术学校“十五”课题开题研讨会上说:“所谓信息技术与课程整合是指信息技术教育课程的目的、任务与学科课程教学的目的、任务整合在同一教学过程中。”这里明确地界定了信息技术与课程整合是信息技术课程与学科课程的整合即课程的综合化。字木前沿 目前,国内许多学者根据自己对这一概念的理解,提出信息技术与课程整合的内涵,由此使得信息技术与课程整合的概念扩大化。信息化教学设计,以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究的主线,创设相关有具体意义的情境,将信息技术与完成任务有机整合,促进学生高级智慧能力的发展。我们还把教师的教学培训作为教材实施的有机组成部分,开展了为期一年的教学实践同步培训,对信息化教学设计进行了研究。这种设计模式融合了现代的教学理念、系统的设计方法和信息化的评价手段,体现了信息化教学设计的基本原则,也代表了信息化教学的发展方向,并可以在不同学科的教学中迁移,对信息化教学设计进行探索是非常有意义的。
一、信息化教学与信息化教学设计 所谓信息化教学,是与传统教学相对而言的现代教学的一种表现形态。它以信息技术的支持为显著特征,在更深层面上,它还涉及到现代教学理念的指导和现代教学方法的应用。在信息化教学中,教师不再(事实上也是不可能的)维持自己作为“专家”的角色,而是通过帮助学生获得、解释、组织和转换大量的信息来促进学习,课程与教村以解决实际生活中的问题
随着“校校通”工程的推进,前我国不少中小学的硬件设施经有了很大的改善。无论是学的电脑台数还是拥有校园网的校数量都有了较大幅度的增。在少数发达地区,多媒体计机、大屏幕投影设备和网络已进入了每一间教室。当前迫切要回答的问题是:怎样认识教的信息化?学校电脑拥有率的长与校园网的开通是否标志教实现了信息化?在信息技术已善了中小学的教学环境的地,这些技术是否被有效地使用,对提高教学质量和学校管理究竟起多大作用?我们认为,对此需要冷静的思考和负责任的讨论,不能用硬件作为衡量教育信息化的惟一标准。以下我们提出一些问题,与大家共同探讨。恰当地估计网络对基础教育的影响发展网络教育首先必须考虑教育的网络需求。当前,我国基础教育的网络需求是什么?网络教育与当前学校教育有怎样的关系?考虑清楚以上问题,才能恰当地估计网络对基础教育的影响。我们认为当前我国基础教育的发展有两个特点,一是发展极不平衡,二是处于深刻变革之中。发展网络教育应该考虑以上特点,确定基本用户及其网络教育的需求。所谓发展极不平衡,是指发达地区与欠发达地区的教育发展水平存在很大的差距。
当前,信息技术在教育当中的应用成为面向21世纪教育振兴行动计划的一个重要的组成部分。在宏观政策、教育需求乃至人们的热情的指引下,无论是官员、学者,还是实践人员,无不投入到这一如火如荼的洪流中来。可以说,在中小学教育中应用信息技术方面我们投入
了很大的人力、物力和财力。但是,如何证明我们的投入是有效的,又如何更明智、更经济地进一步进行投入呢?这是信息技术在中小学教育中应用的有效性问题。当前信息技术在中小学教育中的应用还存在着很多影响其有效性的问题:比如,把有无信息技术设备作为评估一个学校的标准,过分关注最新的技术或学校之间的攀比而不断购置先进的硬件设备。但是,由于软件或资源缺乏而没有真正地使用,更谈不上有效应用了;信息技术在有些地方只是在评优课、观摩课中使用,还只是教学的一个装饰。教师还没有真正地把信息技术整合到教学或学科当中,而距离学生真正将信息技术作为自己学习和发展的工具就更远了。从中小学教育的实践方面来看,大部分仍然存在着盲目性,存在着资金和人员的极大浪费。技术本身是一个流程,技术能否真正促使教育目标快速、有效地达到,是要经过创新重组从而实现教学工作稳步进行的。
具体步骤如下：
一、指导思想：
认真贯彻课改精神，立足以学生为中心，以培养学生的创新能力、合作能力、进取能力为重点，更新教师教育理念，积极抓住课改契机，切实提升《信息技术》课程的教学地位，结合信息技术学科教学的特点，以及计算机特长兴趣发展需要，从实际的教学改革和教学的需要入手，与各教研组积极合作，大胆开展信息技术与其他课程的整合的教学研究，落实到平时的教育教学中去，切实提高教学质量，使每一位教师的教学水平都有相应的提高。
二、工作目标
1、加强教师队伍建设：充分利用校园网加强教学信息的交流，加大上网时间，加强理论学习、业务培训、技术技能的学习和研讨，使每位教师都具有运用信息技术组织教育教学的能力。
2、加强学科教学：组织好教师积极参加市、区信息技术展示课的活动，并加强学校之间相互学习的机会，从而推动教师信息技术整体水平的提高。
3、加强教育研究：运用教学理论知识指导工作，以科研带教研，以教研促科研，使学校教学整体水平不断得以提高。
4、加强资源管理：鼓励教师积极开发和利用现有资源，制作有创意、有实用价值和保留价值的教学课件。加强学校信息资源的管理工作，做到资源共享。
三、具体工作任务
（一）努力实现教育信息化
1、抓好学校设施建设：
（1）积极推进多媒体网络活动室的开放。
（2）完善和维护好学校的校园网络。
（3）做好多媒体电化教室日常管理。
（4）认真做好各办公室电脑的维护。
2、加强信息技术教学的管理
（1）树立质量第一的思想，加强考核工作，积极开展有实效的教研活动，引导学生在信息的海洋中自由畅游。
（2）抓好竞赛项目，积极参与区信息技术相关活动，争取好成绩。
3、抓好教师培训
使全体教师熟悉教育信息网的有关知识，并用好信息化设备，积极探索信息技术与各自学科的整合。利用现有设备，结合教师意愿，开展蓝牙、相片制作等培训。
（二）努力推进教育手段现代化
1、全面提升现代化教学的水平，继续充实学校校园网络的素材，加强学校校园网络的管理和使用。
2、充分开放和利用现有电教设备，以全面提高课堂效率。
3、全面推进学校信息化工作，抓好信息化技术课的管理及普及，努力提高学生的信息素养，以适应新形势的需要。
在回顾和展望我国中小学信息技术教育20年历程的时候,我们很自然地想起了一位把科学教育引入学校教育的先驱,他就是1 9世纪英国杰出的哲学家和教育家斯宾塞。他在1 844年撰写的《什么知识最有价值?》一文中提出“教育要为完满生活作准备”的教育目的,指出科技和教育以及二者的融合对社会进步和生产力发展具有的巨大促进作用,强调学校教育理应重视科学知识和科学应用的教育,对近代学校课程体系的设置产生了深远的影响。以计算机和网络技术为核心的信息技术日新月异,不仅为社会经济的发展注入了新活力,而且深刻地影响和改变着人们的学习和生活方式。任何一个想要在信息化、数字化的社会中占据一席之地的个人都无法再漠视信息技术的存在。思科公司总裁钱伯斯先生有一段著名的话,用在这里描述新条件下的科技进步和教育发展是再恰当不过的了:“是什么决定我们的未来?我的答案是:互联网和教育。在方兴未艾的新经济大潮中,谁把握了互联网谁就掌握了未来;谁开创了面向未来的教育体系,谁就会获得持续发展的动力。”
第二篇：浅谈信息技术背景下小学古诗词教学研究
浅谈信息技术背景下小学古诗词教学研究
【摘要】随着现代教学技术的不断发展，网络资源被广泛应用于教学活动中。但是，很少有教师在古诗词的教学活动中运用网络资源，利用现代信息技术进行古诗词教学的情况很少见。如果教师能够重视信息技术的运用，结合古诗的知识，开展教学活动，便于学生理解古诗词中的抽象知识，丰富教学内容，扩大教学知识储备。学生，提高语文教学的质量和效果，确保语文教学的有效性。
【关键词】现代信息技术;小学古诗词教学;教学有成效性
在现代科学技术飞速发展的背景下，信息技术是当前信息社会发展的必备技能，它已成为学校学生学习能力的重要组成部分。这就要求教师要重视信息技术教学，动员学生积极参与课堂，培养学生的学术素养。中国古典诗词深刻而博大。几千年来，它已成为滋补中华民族发展的宝贵精神营养素。新课程标准进一步肯定和提高了小学古代诗词教学的地位。因此，有必要将信息技术与小学古诗词的教学相结合。
一、利用现代网络资源，激发学生对古诗词的兴趣
古诗词的篇幅较短，意象丰富，言辞精炼含蓄，句子之间转换较快。因此，有些学生还没有开始学习古代诗歌，就已经产生了恐惧。古代诗歌的意境非常直观，非常美丽。因此，教师可以使用信息技术访问相关材料，收集网络资源，并选择适合材料的内容。例如，在解释孟浩然的《春晓》这篇古诗时，教师可以在互联网上收集与这首诗有关的信息，并使用多媒体教学工具向学生展示春、雨以及鸟鸣的声音，让学生能感受到这些事物的美好，进一步感受诗人对春天的热爱。同时还展示了落花图，和漫天飘落花瓣的视频，让学生通过图片感受诗句“花落知多少”，进一步体会诗人的惜春之情。这种教学风格的结合使学生能够欣赏古代诗歌的魅力，从图画和声音中体验古代诗歌所包含的感情，激发学生对古代诗歌的热爱。此外，教师可以在课堂活动结束后安排适当的课后作业，例如允许学生收集描绘春天的其他古诗，以便学生也可以参与信息技术的使用，教师和学生可以互相合作，使用并分享网络资源，丰富教学内容，在古诗词中渗透信息技术，提高小学古诗词的教学效果。
二、利用教学网站，帮助学生深入理解古诗词
现代信息技术为教学方法提供了一种创新方式。教学网站的存在为教学活动的发展提供了丰富的教学资源。古代诗歌中有许多修辞方法。由于小学生对古代诗歌的理解能力和距离有限，无法完全理解古代诗歌中所包含的情感。此时，教师应通过教学网站找到古诗词的创作背景和人物介绍，帮助学生理解相关的教学内容。比如在讲解毛泽东的《七律长征》时，作者运用了许多夸张和隐喻等修辞手法。诗歌中包含大量的地名和图像。如果是直接解释，小学生就无法理解甚至不愿听讲。因此，在实际的教学过程中，教师应利用网络资源创造相关情境，展现五岭、金沙江、泸定桥等地方的图片，并寻找红军在长征途中过草地、翻雪山、飞夺泸定桥时期的影视剧视频，同时，播放长征时期的歌曲，为学生营造长征时期的氛围，调动学生的多种感官，最大程度的了解长征时期的状况，体会红军长征的艰辛，培养学生坚持不懈和爱国的精神。
三、利用多媒体教学工具，提高学生对古诗词的热爱
古代诗歌的教学目标不仅只是让学生能够进行背诵，而且是为了让学生能理解艺术观念中所包含的感情。因此，在古代诗歌教学中，教师应注意引导学生理解诗歌中所包含的丰富情感。例如，在解释柳宗元的诗《江雪》这首诗时，教师可以先向学生介绍柳宗元的背景资料，充分利用网络资源，找到柳宗元的肖像，拉开学生与诗人之间的距离。然后，向学生介绍古诗词的创作环境，向学生提问，引导学生关注古诗词的内容。可以问学生为什么柳宗元要在下雪的时候外出钓鱼？想象一下如果你在冰雪中钓鱼会是什么样子？此时，学生们对古代诗歌的学习兴趣已经被激发出来了。学生读完之后，老师们可以用多媒体来展示相关的课件：冰天雪地里，四周苍茫一片，寒风呼啸而过，一叶孤舟漂泊于湖面，戴着斗笠、披着蓑衣的老人独自坐在小舟上，手中拿着鱼竿，眼神凝视着湖面。通过这种情境再现，学生更能理解到诗人虽仕途坎坷但依旧洁身自好的形象，从而更好地达到教学目标，提高课堂的质量和效果。
四、总结
古诗词的内容虽较为简练，但内涵丰富，对于小学生来说，较为难以理解，以至于古诗词教学活动成效不大。但随着信息技术的普及，越来越多的教学活动开始采用信息技术收集网络教学资源。若是将古诗词教学活动和信息技术相结合，则能够最大程度地收集古诗词的相关资料，丰富教学内容，拉进学生和古诗词之间的距离，让学生获得更好的教学体验感，领会诗人蕴含于诗词中情感，从而提高古诗词教学的有效性。
第三篇：教育教学研究
引
言
一、课题研究背景分析
近些年来，随着社会的发展，人们的物质和生活水平大大提高，各个家庭大力响应党的少生快富政策的号召，随之而来的是独生子女越来越多，在他们当中大部分由于受社会及家庭环境的影响，绝大部分孩子养成饭来张口、衣来伸手，遇事不愿多想多做的坏思想、坏毛病，成了家里的小皇帝、小公主，任何事情不愿去多想，不愿去多做，很难发挥自己的主观能动性，难以实行自我管理。这些孩子走进学校融入集体，他们的诸多毛病都表现出来，尤其是他（她）们的主观能动性与自主管理能力特别缺乏。因此针对学生的实际，结合本人的教育实际进行了发挥学生主观能动性与自主管理的研究。
二、研究的目的
1、让学生在集体中愿意自我表现，充分展示自己的才能，发挥自己的主观能动性，养成积极进取的精神。
2、让学生个个都参与班级管理，充分发挥自己的管理能力，形成一个和谐、文明、团结、进取的集体。
三、课题的界定及理论依据
在课题的研究中班级学生是指乡(镇）中心小学高年级以45人左右组成的集体为研究载体；主观能动性是指发挥学生的主体作用，积极、主动的参与；自主管理是指以班委会为主体实行学生自我管理的行为。
依据社会的发展，为适应新世纪对人才的需求，培养德智体美劳全面发展的人才，以及《品德与社会》课程标准提出的学校对人才培养的目标作为理论依据。
研
究
情
况
一、研究内容
1、研究学生在家庭及班级内的自我表现。
2、研究学生在班集体中的想法。
3、研究如何发挥学生的主观能动性。
4、研究如何实行学生的自主管理。
二、研究方法
1、调查访谈法：深入学生家庭与家长以及部分学生所在的班级的班主任及科任教师交谈，了解学生在家庭、班级中的表现。
2、问卷法：把要调查的内容设计成问卷形式让学生根据自己平时的表现如实选择相应答案。
3、观察法：选取相应的目标，有目的、有针对性地观察学生的表现。
4、比较法：选取两个班级，即五（1）班为实验班，五(2)班为对比班，在实验班进行该课题相关内容的实验，在进行对比总结得失。
三、研究的步骤
1、第一阶段（准备）：2009年10月15日至10月30日拟定课题实验方案，撰写个人课题开题报告。
2、第二阶段（研究）：2009年11月至2010年1月主要内容是开展调查访问收集相应资料，拟定问卷调查内容，抽样调查，积累相应资料，上传研究时段内的经验、体会、感想方面的文章。
3、第三阶段（研究及总结)：2010年3月至2010年9月，主要是继续深入开展研究，撰写研究的经验文章，做结题前的各项准备工作，收集和整理各类资料，撰写研究论文。
四、研究方法与过程
1、建立学生个人档案，有效掌握第一手材料
在课题研究的起始阶段，为了掌握学生的基本情况，解决学生的问题，我在本校高年级随机抽去10名学生和五年级（1）班的实验班全体学生建立档案。主要包括学生基本情况登记表（个人情况、家庭情况、生活习惯、个人兴趣、家庭学习、交往、班级表现等）和问卷调查，通过对学生所填写的个人情况登记表及个人问题调查情况作认真分析，加以整合、提炼，大致了解学生在校及在家的表现，初步掌握学生内心的一些真实想法，有效掌握第一手材料，为课题的研究奠定了基础。
2、转变观念，与时俱进，加强学习。
教书育人的成败，关键在教师。课题研究能否顺利地开展，关键在于教师的教育观念是否符合时代的需求，而教育科研又是更新教育观念、永葆教育发展的生机与活力的有效载体，是将先进的教育思想转化为具体的教育实践的必由之路和必经过程。因此在课题研究时段内，一方面学习有关方面的理论知识的书，如《班主任工作之友》、《影响教师的100个经典教育案例》等，仔细研读，认真琢磨，从中吸取相关的理论经验，逐步更新教育理念；一方面与我校多位班主任教师加强联系，经常交流个人在从事班主任工作中的得与失，为自己的研究获得相关的实践经验。
3、抓住时机，面向全体，有机渗透研究的内容。对于学生主观能动性地发挥与自主管理的培养，教师可以在课堂教学，班队活动，集体活动，学校劳动中抓住时机，巧妙、恰当地运用于之中。（1）培养学生的自尊心，激发主观能动性地发挥。
每个人都有自尊心，当自尊能满足个人需要时，人就会产生积极的情绪，当自尊不能满足个人需要时，人的自尊就会受到挫折，从而产生各种不利于上进的消极情绪。在我任教的一个班有一个女同学，在集体活动中，他总是不愿意参加，整天沉默不语，原来是由于家庭比较贫困，没有其他同学穿得好，吃得好，玩得好。我主动找她谈话，给她分析原因，要求她努力学习，用自己优良的成绩赢得同学的赞赏。后来她通过自身努力，取得了优异成绩，同学们经常找她玩，积极主动参加了一切活动，这一切变化来源于她有了自尊心，树立了信心，这个力量来源于她主观能动性地发挥。
（2）培养学生的兴趣，激发主观能动性的发挥。
兴趣是求知的起点，是发展思维能力的内在动力。我校每周有一节班队课。在开展班队活动时，抓住这一机会，实行民主选取班干部，激发学生的参与兴趣；开展班级学生一对一的竞争活动，激发学生的主动兴趣，拟定班级学生百分制管理目标，激发学生自主管理兴趣。通过这一系列活动，班级形成了一个齐抓共管的局面，个个争当先进，人人主动参与的良好态势。
（3）营造学习氛围、民主环境，发挥学生的主观能动性。在课堂教学中，教师不要把自己的思维方式和问题的结论强加给学生，而要给学生营造一个氛围，提供一个机会，搭建一个展示平台，允许学生百家争鸣，在这样的教学环境中学生愿意发挥自己的才能，积极投身于讨论之中，这样培养了学生主观能动地发挥。在开展班主任工作时，班主任要把爱洒向每一个学生，并且关心学生的一切。冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”作为班主任不能凭感情用事，不能有亲疏之分，对待学生要一视同仁，让学生感到人本无贵贱之分，才会信服你亲近你。学生在班级中才愿意发挥自己的主观能动性，才愿意融入到这个集体，才愿意实行自主管理。（4)培养一支高效率的班干部队伍，实行学生自主管理。
班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个在好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。既然班干部在班级管理中发挥着如此的作用，那么如何培养一支高效率的班干部队伍。
一是给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，对他们在工作中的成绩及好的做法及时给予表扬，让学生有一种自豪感，愿意积极主动地去工作，但要注意在时间和场合上把握准确。二是班干部在开展工作中遇到挫折（如学生无端嘲笑），这时班主任应该鼓励他们，教给他们一些工作的方法和技巧。
三是信任班干部中的每一员。班干部在开展工作时，班主任不必要事事都去过问，要相信他们有能力管理好班集体。让班干部有一种成就感，这样班干部就愿意去工作。
四是要放权，给班干部一定的管理权限，班主任要懂得放权，让班干部对班级管理和班级中发生的事情有一定的处理权，这样便于他们开展工作，但要注意放权的适度，不要给班干部太大的权力，容易助长班干部的威风，引起学生的不满。
4、调动一切积极因素，实行学生自主管理。
（1）抓住特点，从特点入手。有些教师认为后进生是“江山易改，本性难移。”针对这类学生进行了研究。关键是采取什么方法，用什么样的态度去做转化工作。通过研究，我认为一是要追根溯源，对症下药，发现闪光点，激发主动性。二是要用其所长，掩其所短，创造闪光点的机会，增强自信心，实行自主管理。我教的一个班有一个男同学整天不做作业，经常和同学打架扯皮，同学见他躲着，老师见他训着，但他特别喜欢体育。在我校举行秋季体育运动会时，我让他参加了三个项目的比赛，最终他获得两个第一名。就在领奖时全体同学给他热烈的掌声。走进教室时，同学们齐声大喊“你真棒”。从这以后，他慢慢的变了，带领同学们参加体育活动，很少和同学打架扯皮了，还为班上做了几件好事，这一切的变化来源于他感受到老师和同学们的爱，发挥了自己的主观能动性，实现了自我管理。
（2）调动全体同学的激情，实行自主管理。利用班队课的机会，我让班上全体学生拟定班级计划，提出班级管理的建议。大家共同出点子，发挥集体智慧，形成了一个班级管理制度。这样的班级管理，既规范又全面，又适合学生年龄特点，又体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性。由于班级管理制度是学生共同形成的，因而每个学生都会主动接受，自觉地维护，能够完成预定目标，达到学生自主管理的目的。（3）
尊重、信任、赏识学生激发学生内在潜力地发挥。
首先应尊重学生。爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生”。学生迟到或做了错事，允许他们有申辩的机会，然后再作判断，切不可不分青红皂白地进行训斥和指责，用自己的真诚尊重学生。
其次要信任学生。一个良好的班集体的建设，光靠班主任个人是不行的，必须要有学生的参与。信任学生，让学生成为老师的得力助手，这是必不可少的，对于全班同学，要让学生根据自己的特长找到适合发挥自己才能的位置，班主任只对班级工作进行宏观调控，其余的工作都放手让学生自己去完成。这样学生感受到老师的信任，给学生创造锻炼能力的机会。
最后要赏识学生。后进生无论在哪一方面做得好时，都希望得到老师的表扬。优等生的进步同时也需要鼓励。因此老师要学会欣赏每一位学生，对后进生的点滴进步要及时给予表扬，对优等生的进步要选择时机给予鼓励，让每一个学生都感受到在老师心目中有他的位置。一个老师做到尊重、信任、赏识学生，这样学生就会认为老师像父母一样，是一个可亲、可敬、可爱的人，学生会对你这个老师有良好的印象，很自然学生对你所教的课，对你所提出的管理目标都会产生兴趣，很自然地发挥主观能动性，自主参与到你的教学与管理之中。
研 究 成 果 及 反 思
一、课题研究的成果
1、提高了学生的素质。
在老师的精心指导下，同学们经过不断的训练，学生原有的一些不良行为得到了改正，逐步养成了多种良好的习惯，如增强了集体主义观念，具有集体荣誉感，在学校的各项活动中，能积极献策，主动配合，愿意表现自我，展示自己的才华；对于班级中的不良行为，个个敢说、敢管，形成了一个自主管理的氛围，在家里能做自己的事，能主动做家务活，敢于提问，勇于发表个人的看法等。
2、实验班的班级班风，学习成绩显著提高。在学校举行文明班级的评选活动中，该班级每次都获得荣誉，学生学习成绩大大进步，涌现出许多先进个人，得到了同行和学校的肯定和表扬。
3、个人水平得到提高。
在个人博客中发表数篇文章，在恩施州民族科研网上发表文章3篇，个人论文荣获乡级一等奖，教育叙事获得州级成果一等奖。
二、问题分析与思考
经过一年多的深入研究，我基本完成了预定的研究任务，已取得一定的研究成果。但如何发挥学生主观能动性与自主管理，还需要在总结成功的基础上进一步进行研究，让良好的习惯成为自然，变为学生的自觉行动，我还需要在今后的工作中作具体实验，结合现代教育理念、观念，总结出一套更完全的操作模式。同时，真诚地希望得到专家、领导的不吝赐教，使本课题研究得到提升，臻于完善，从而更好地为学校教育教学工作服务。分享：
第四篇：信息技术与教育
信息技术与教育
对信息化教学资源进行检索时，能够进行扩大范围的检索的是（）
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A.使用逻辑“与”检索 B.使用通配符“*”（星号）C.利用某些搜索引擎的进阶检索 D.双引号精确查找
回答错误!正确答案： B
学习目标ABCD编写方法中，B代表（）
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A.行为 B.行为的标准 C.对象 D.条件 回答错误!正确答案： A
将信息技术融入到课程的整体中去，改变课程内容与结构，变革整合课程体系，这是（）的观点：
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A.小整合论 B.大整合论
回答错误!正确答案： B
依据“经验之塔”理论，最底层的经验最具体，越往上越抽象，中间层的属于（）。
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A.做的经验 B.观察的经验 C.抽象的经验
回答错误!正确答案： B
信息素养的概念最早是谁提出来的？
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A.波恩 B.美国图书馆 C.保罗.泽考斯基 D.多莱
回答错误!正确答案： C
以下哪项内容不是教师信息素养在技术层面上的要求？
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A.加工处理能力 B.运算能力 C.写作能力 D.基本操作能力
回答错误!正确答案： A（）是信息素养的重点与核心
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A.信息能力 B.信息意识 C.信息道德 D.信息法规
回答错误!正确答案： A 在学习过程中进行的评价为（）
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A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.安置性评价
回答错误!正确答案： B 在学生学习过程中进行的评价是
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A.总结性评价 B.诊断性评价 C.过程性评价
回答错误!正确答案： C
以下哪种多媒体教室相对投资较少、操作方便，经济实用。
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A.录音-幻灯组合型 B.标准多媒体型 C.计算机-投影机组合型 D.录像-电视-投影组合型
回答错误!正确答案： C
为网络课程的实施提供条件和环境支撑的是（）
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A.网络课程的内容 B.网络及通讯技术 C.网络课程教学支持平台 D.网络课程的活动安排
回答错误!正确答案： C
在播放powerpoint时，使用哪种放映方式可以让演讲者演讲时能查看备注里的信息
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A.演示者视图 B.自定义放映 C.自动播放 D.排练计时
回答错误!正确答案： A
常用的百度、搜狗属于信息化教学资源检索工具中的（）。
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A.全文数据库搜索 B.目录搜索引擎 C.元搜索引擎 D.全文搜索引擎
回答错误!正确答案： D
依据“经验之塔”理论，电影与电视属于（）。
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A.做的经验 B.抽象的经验 C.观察的经验
回答错误!正确答案： C
依据教学设计的层次，微课属于（）层次的教学设计？
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A.以上都不对 B.以产品为中心的教学设计 C.以系统为中心的教学设计 D.以课堂为中心的教学设计
回答错误!正确答案： B
教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着（）的兴建而提出来的。
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A.“全国学习网” B.“信息高速公路” C.“国家高速信息网” D.“2016战略”
回答错误!正确答案： B
信息技术与课程整合时哪些做法不正确？
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A.信息技术与课程整合存在着固定的模式，教师只要掌握这个模式，就能在教学中应用自如。B.在课程整合时，信息技术应作为学生的认知和创作的工具 C.有意识的开展信息技术与其他学科相联系的横向综合的教学 D.课程整合的目标就是要培养学生的实践能力和创新精神
回答错误!正确答案： A
先行组织者教学策略是哪位学者提出的？（）
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A.布鲁纳 B.皮亚杰 C.加涅 D.奥苏贝尔
回答错误!正确答案： D
以下哪种做法不是校本教研的主要方式？收藏
A.实践反思 B.同伴互助 C.专业引领 D.自主研究
回答错误!正确答案： D 信息化教育的核心是（）
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A.教育信息资源 B.现代教育观念 C.现代信息技术 D.新型教学模式
回答错误!正确答案： D
学生用类似科学研究的方式，在信息技术的支持下，获取信息、交流信息，最终已电脑作品的形式完成科研任务，这种做法属于信息技术与课程整合的哪种模式? 收藏
A.信息技术作为教学工具 B.信息技术作为学习工具 C.信息技术作为学习对象
回答错误!正确答案： B
中国知网数据库提供两种资源下载方式，一种是caj格式，另一种是（）
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A.doc格式 B.pdf格式 C.txt格式 D.wps格式
回答错误!正确答案： B
下列软件不能用于多媒体课件编辑的是（）
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A.windows B.powerpoint C.authorware D.flash 回答错误!正确答案： A
在进行问题解决和任务驱动教学时，以下哪种说法是不正确的？
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A.问题可以与教学内容无关 B.问题要有一定的复杂性与歧义性 C.问题要有开放性 D.真实情景下的问题
回答错误!正确答案： A 下面属于认知主义理论观点的是
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A.学习是尝试错误的过程 B.学习是主动地形成认知结构的过程 C.及时强化 D.学习是刺激——反应的联结
回答错误!正确答案： B
powerpoint中可以通过（）工具将某一元素上的动画复制到另一元素。
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A.格式刷 B.动画窗格 C.动画刷 D.动画效果选项
回答错误!正确答案： C
在制作powerpoint时，SmartArt工具的主要功能是（）
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A.划分段落 B.设置动画 C.绘图工具 D.可以快速制作图表
回答错误!正确答案： D
在研究型课程中，信息技术充当了哪种作用？（）
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A.评价工具 B.学习的对象 C.学习工具 D.教学工具
回答错误!正确答案： C 行动研究的目的在于
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A.改进和解决教育实际问题。B.建立理论、归纳规律
回答错误!正确答案： A
以下哪个不属于教师信息素养层面上的内容？ 收藏
A.道德、法规层面 B.技术层面 C.认识、态度层面 D.智力层面
回答错误!正确答案： A
MOOC 与以往开放教育资源最大的不同在于（）
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A.有在线测评 B.可以观看教学视频 C.MOOC有固定的教学周期，完整的教学过程 D.可以参与讨论
回答错误!正确答案： C
能够将搜索范围限定在特定的文件类型中的高级检索语句是（）收藏
A.filetype B.file C.intile D.site 回答错误!正确答案： A
教学设计从以知识为中心转变为以资源为中心和以学为中心，这种做法属于信息技术与课程整合的哪个层次？
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A.全方位的课程整合 B.封闭式、以知识为中心的课程整合 C.开放式、以资源为中心的课程整合
回答错误!正确答案： C
制作多媒体课件时，确定选题后要进行的工作是（）
收藏 A.编写脚本 B.选择开发工具 C.教学设计 D.搜集加工素材
回答错误!正确答案： C
以下有关信息化教学设计的描述哪些说法不正确？
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A.重视学习评价的甄别功能 B.强调以学生为中心，注重学习者学习能力的培养 C.强调协作学习与团队合作 D.以“任务驱动”和“问题解决”为核心驱动学习
回答错误!正确答案： A 国内第一个MOOC平台是（）
收藏 A.智慧树平台 B.学堂在线 C.好大学在线 D.超星平台 E.中国大学MOOC 回答错误!正确答案： B
以下哪种评价工具不是面向学习过程的评价？
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A.考试 B.文件夹评价 C.学习契约 D.量规
回答错误!正确答案： A 以下哪种不是新的评价理念？
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A.综合评价学生的表现 B.强调评价的选拔功能 C.提倡多元评价标准 D.评价主体多元化
回答错误!正确答案： B
学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程”，这种观点属于（）
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A.人本主义学习理论 B.行为主义学习理论 C.建构主义学习理论 D.认知主义学习理论 回答错误!正确答案： C
现代学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资源，通过（）的方式获得的
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A.识记 B.意义建构 C.知识结构重组
回答错误!正确答案： B 信息化教育以（）为支撑。
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A.现代教育理念 B.现代信息技术 C.教育信息资源 D.终身学习能力
回答错误!正确答案： B 关于MOOC，下列描述正确的是（）
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A.M代表大规模的意思 B.强调全程参与的学习过程 C.公开，允许免费注册 D.课程中的教学视频时间短小
回答错误!正确答案： A B C D 关于校本教研，以下哪些说法是正确的？
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A.校本教研有利于促进教师的专业成长 B.是一种以校为本的教学研究制度 C.校本教研的内涵是行动研究 D.校本教研的要扎根与本校的实践，以本校教师教学中出现的问题为出发点
回答错误!正确答案： A B C D 以下哪些属于教学资源？（）
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A.教育游戏 B.教学案例 C.网络课程 D.微课 E.虚拟仿真系统
回答错误!正确答案： A B C D E
多媒体课件的信息表达元素主要包括哪些媒体类型？（收藏
A.静图 B.文本 C.音频 D.）视频 E.动画
回答错误!正确答案： A B C D E 关于文件夹评价，下列说法正确的是（）
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A.可以从多侧面来判断每个学生的成长 B.可以展示学生自己的学习与进步情况 C.用于评价学习过程中产生的“学习成果”。D.只能用于过程性评价
回答错误!正确答案： A B C D
下列关于教育技术的内涵，表述正确的是（）。
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A.教育技术的五个研究范畴为设计、开发、利用、评价和管理 B.教育技术必须要以现代教育理论为指导
C.教育技术的目的就是追求教学过程的最优化
D.教育技术要充分、合理地运用各种现代信息技术
回答错误!正确答案： A B C D 关于校本教研，以下理解正确的是（）
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A.以解决学校的实际问题为目标 B.是为了学校、在学校中、基于学校的研究 C.校本教研与一般的科学研究一样 D.是教师反思性实践与专业成长的过程
回答错误!正确答案： A B D 行动研究的特征是（）。
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A.由专家进行研究 B.在行动中研究 C.由行动者研究 D.为行动而研究
回答错误!正确答案： B C D
关于教育信息化与信息化教育，正确的理解是（）
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A.教育信息化是追求信息化教育的过程 B.教育信息化包括教学、科研、管理、服务手段的信息化 C.教育信息化是要运用现代信息技术全面深入的促进教育改革和发展。D.信息化教育是指以现代信息技术为基础的一种特定的教育形态
回答错误!正确答案： A B C D 关于量规的特点，下面理解正确的是（）
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A.可以降低评价时的主观随意性 B.量规是一种“可视化”的学习目标 C.可以使标准公开化 D.比较适合评价协作学习、学习成果、演示汇报等
回答错误!正确答案： A B C D
教师在指导自主学习时，常用的方法有哪些？
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A.支架式 B.问题解决式 C.随机进入式 D.抛锚式
回答错误!正确答案： A B C D 信息化教育表现为哪些特点？（）
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A.活动合作化 B.管理自动化 C.资源全球化 D.环境虚拟化 E.学习自主化
回答错误!正确答案： A B C D E 信息时代教师角色哪些描述是正确的？
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A.教学的研究者 B.学生学习的促进者 C.学生学习的指导者 D.教学的主体
回答错误!正确答案： A B C 关于行动研究，哪些说法是正确的？
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A.行动研究不允许对问题情境进行干预 B.是为了改善实践而进行的研究，而不是为了理论上的建构 C.研究环境就在真实的教学实践情境中 D.行动研究的主体是实际工作者，而不是专家学者
回答错误!正确答案： B C D
关于中小学教师从事教育研究，哪些说法是正确的？
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A.教师是研究的主体 B.提倡采取合作的方式开展 C.一般采用行动研究的方法或“做中学”的研究 D.是一种实践性的研究活动
回答错误!正确答案： A B C D 教学设计的三个层次包括（）
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A.以系统为中心的教学设计 B.以产品为中心的教学设计 C.以媒体为中心的教学设计 D.以课堂为中心教学设计
回答错误!正确答案： A B D
关于文件夹评价的作用以下哪些说法是正确的？
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A.描述学生的学习过程和进步 B.展示学生学习的成就 C.从多角度、多侧面来判断每个学生的优点和可能性。D.文件夹评价主要是建构主义学习理论和加德纳的多元智力理论在教育评价上的应用。E.评估学生的状况
回答错误!正确答案： A B C D E
关于信息化教学设计的内涵，以下说法正确的是（）
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A.信息化教学设计强调协作学习B.信息化教学注重采用 “任务驱动”和“问题解决”的学习方式 C.信息化教学中，多采用面向学习过程的评价方式 D.信息化教学中不需要使用教材等传统媒体
回答错误!正确答案： A B C
在powerpoint排版时，应遵循降噪原则，正确降噪的方式有（）
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A.简化不必要的修饰 B.不滥用动画 C.不用过多的字体与色彩 D.不用用复杂的图案做背景
回答错误!正确答案： A B C D 关于微课的特点，下面描述正确的是（）
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A.形式上是一个简短的视频 B.适合于移动学习和碎片化学习 C.聚焦于某个单一的、重要的主题或知识点 D.具备完整的教学设计
回答错误!正确答案： A B C D
微课的特点是短小精悍，正确的理解是（）
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A.时间不超过5分钟 B.视频时长短，一般不超过10分钟 C.设计制作精良 D.主题小，资源容量小
回答错误!正确答案： B C D
以下关于微课的优点，哪些理解是正确的？（）
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A.可以重复学习B.可以适应个性化学习的需要 C.可以适应碎片化学习的需要 D.符合在线学习的注意力规律
回答错误!正确答案： A B C D
对信息化教学资源进行检索时，缩小范围的检索方式有（）
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A.双引号精确查找 B.使用逻辑“与”检索 C.利用某些搜索引擎的进阶检索 D.使用通配符“*”（星号）
回答错误!正确答案： A B C
实施《中小学教师教育技术能力标准》的意义在于：
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A.教师专业化发展的必要条件 B.基础教育课程改革的迫切需求 C.教师培训规范化的需要 D.从制度上保证广大教师将具有合格的应用教育技术的专业技能
回答错误!正确答案： A B C D 数字化学习的基本内涵是
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A.数字化学习内容 B.数字化学习资源 C.数字化学习环境
回答错误!正确答案： A B C
面向学习过程的评价，以下理解正确的是（）
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A.强化评价的激励促进作用 B.评价主体多元化 C.用多元化评价标准取代单一的评价标准 D.注重发展性评价
回答错误!正确答案： A B C D
设计PPT时，以下哪些说法是正确的（）
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A.页面上内容越少越好，保持简单 B.页面的整体风格要统一 C.有一个清晰的逻辑 D.要让内容尽量可视化
回答错误!正确答案： A B C D
《中小学教师教育技术能力标准》从哪几个方面规定了相关人员的教育技术的能力？
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A.知识与技能 B.意识和态度 C.计算机操作水平D.应用与创新 E.社会责任
回答错误!正确答案： A B D E 关于教育信息化，下列说法正确的是（）
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A.教育信息化的核心是教学信息化 B.教育信息化就是指教学的信息化 C.数字化、网络化、智能化、多媒化是教育信息化的“技术”属性 D.教育信息化既具有“技术”的属性，同时也具有“教育”的属性
回答错误!正确答案： A C D 以下哪些是全文数据库？（）
收藏 A.维普数据库 B.中国知网数据库 C.国家数字化学习资源中心 D.万方数据库
回答错误!正确答案： A B D
在教学中使用媒体的目标包括事实性、情境性、（收藏
A.协作性 B.探究性 C.示范性 D.原理性
回答错误!正确答案： B C D
网络课程主要由哪两部分内容组成？（）
收藏）、（）、（）等几类。A.多媒体课件 B.教学媒体 C.网络教学支持环境 D.教学资源
回答错误!正确答案： C D
以下哪些是一个好的webquest的表现？
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A.有一个明确的主题，主题应该来源于现实生活真实的任务 B.WebQuest通常采用量规表来考察学生表现的不同方面，包括过程、结果、态度、情感等。C.教师提供给学生的资源并不仅仅局限于网上的信息资源。D.学生使用的所有链接都由教师预先设定，避免了学生漫无目的的任意冲浪，大大节约了学生的时间和精力，从而提高学习效率。E.呈现给学生的问题不能简单地通过收集、整理信息来回答，问题应该促使学生对信息进行一定程度的加工。回答错误!正确答案： A B C D E
布鲁姆把教育目标分为三个领域，它们是（）
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A.阅读技能领域 B.认知领域 C.动作技能领域 D.情感领域
回答错误!正确答案： B C D
MOOC中的第一个O代表（），第二个O代表（）
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A.open B.online 回答错误!正确答案： A B
以下有关建构主义学习理论的观点哪些是正确的？
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A.在教学中要把当前的教学内容与学习者过去的知识与经验联系起来 B.教学过程中要重视学习情境的创设 C.教师在教学中应发挥主体的作用 D.知识是学习者自己通过意义建构的方式获得的 E.学习即是个别化行为，也需要交流与协作
回答错误!正确答案： A B D E 教育观念变革包括两层含义（）（）。
收藏
A.教育管理的变革 B.教育指导思想的变革 C.教育者对信息技术的接纳 D.以上都正确
回答错误!正确答案： B C
在powerpoint中，利用“绘图”工具箱绘制正方形时，可以采用的方法是（）收藏
A.单击矩形工具，按住Shift键 B.上述均不正确 C.单击矩形工具，按住Ctrl键 D.单击矩形工具，按住Alt键
回答错误!正确答案： A D
关于行动研究的的实施，以下理解正确的是（）
收藏
A.教师与研究者可以共同行动 B.反思时需要对行动的过程与结果做出评价解释 C.必须是行动者本人的记录记录 D.计划是行动研究第一步
回答错误!正确答案： A B D 网络课程有哪些特点？（）收藏
A.交互性 B.开放性 C.共享性 D.个性化
回答错误!正确答案： A B C D 情境创设时应注意哪些事项？
收藏
A.不同的情境类型适用于不同的教学内容 B.注意情境创设的可行性 C.情境的创设要考虑学习者原有的知识、技能 D.考虑客观条件
回答错误!正确答案： A B C D
中小学教师从事教育技术研究的基本特征表现在以下哪些方面？（）。收藏
A.实验室式的研究方式 B.应用性强 C.教师常采用合作研究的方式 D.注重教育教学实践中的问题研究
回答错误!正确答案： B C D 专题学习网站主要包括哪些内容？
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A.网上交流 B.网上评价系统 C.扩展性学习资源 D.结构化知识
回答错误!正确答案： A B C D
以下哪些是教师具有良好信息素养的表现？ 收藏
A.经常引导学生正确利用网络、书刊、电视等信息工具、媒体等渠道来开展学习B.能将信息技术运用于自己的继续学习和交流 C.努力地将信息技术整合到自己的学习和教育教学中 D.在研究、解决问题时总是想方设法获取有关信息
回答错误!正确答案： A B C D 专题学习网站的设计应坚持哪些原则？
收藏
A.融合多学科知识，在新的内容的基础上，进行知识和结构的重构，从而达到高度的整合 B.专题学习网站为学生的学习探究提供环境，不能用于教师的备课 C.重视教学设计 D.专题学习网站应围绕教学的需要设计一切活动
回答错误!正确答案： A C D 量规有哪些特点？ 收藏
A.是可视化的学习目标，减少学习的盲目性 B.让学生或同学或家长参与到评价过程中来 C.客观，降低评价的随意性 D.用于评价学生在给定作业或任务中产生的成果，使用于研究性学习、协作学习、课堂参与、演示汇报等 E.使用时提前使量规公开化
回答错误!正确答案： A B C D E
关于教学设计的内涵，以下理解正确的是（）
收藏
A.教学设计是一个系统化规划教学系统的过程 B.是教师对教学行为的一种事先筹划 C.是一种具有操作性的程序，结果是一个可实施、可评价的方案 D.要实现教学效果最优化
回答错误!正确答案： A B C D 关于量规的内涵，下面理解正确的是（）
收藏
A.可以有效降低评价的主观随意性 B.是一种结构化定量评价标准 C.操作性好、准确性高 D.用于诊断性评价
回答错误!正确答案： A B C
信息时代教师应有哪些新的角色定位？（收藏
A.学习资源的设计者 B.学生意义建构的促进者 C.学习过程的指导者 D.）学生学习的评价者
回答错误!正确答案： A B C D
根据运行环境可以把多媒体课件分为哪两种类型（）
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A.模拟实验型 B.网络型多媒体课件 C.单机型多媒体课件 D.课堂演示型课件
回答错误!正确答案： B C
在制作powerpoint时，应遵循哪些原则？（收藏
A.简洁即美原则 B.可视化原则 C.逻辑清晰原则
回答错误!正确答案： A B C）教师信息素养培养的方式有哪些？
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A.学位进修 B.自发研修 C.校本培训 D.短期培训
回答错误!正确答案： A B C D
有关专题学习网站的描述，哪些是正确的？
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A.同一个专题学习网站可以通过有效设计，可以适应不同层次的学习需要 B.专题学习网站的选题应具有整合性，可来源于多学科具有相关知识特征的知识点 C.在设计专题学习网站的页面时，一定要充分考虑到学习者的学习特性、年龄特性、认知特性 D.专题学习网站是信息技术与学科课程整合的一种新形式，通过这种形式不仅可以让学生获得知识，而且能够帮助学生进行知识重构和创作，培养学生良好的创新精神、实践能力和信息素养。回答错误!正确答案： A B C D
关于多媒体课件的作用，下列描述正确的是（）
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A.信息量大，扩大学生知识面 B.图文声像并茂，激发学习兴趣 C.学习时同时运用多种感官，有利于学习保持，提高教学效果 D.生动、直观、增加学习感知
回答错误!正确答案： A B C D
关于webquest教学模式，下列理解正确的是（）
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A.学习主题应有吸引力 B.要求学生通过高级思维技能来解决问题，而不是仅仅回答问题。C.倾向于使用教师自己设计制作的学习资源 D.评估学习结果时一般使用量规作为评价工具 回答错误!正确答案： A B D 关于制作网络课程，描述正确的是（）
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A.系统设计要在教学设计完成后进行 B.脚本设计工作是学科教师需要完成的 C.教学设计时要先进行需求分析与学习者分析 D.网络课程要体现以学为中心的理念
回答错误!正确答案： A C D
在制作powerpoint时，关于色彩的使用，应遵循哪些原则？收藏
A.一个页面中色彩一般不超三种 B.一般用对比色体现差异 C.相同级别的标题一般用相同的颜色 D.色彩应看着舒适，不刺眼）（回答错误!正确答案： A B C D 以下哪种属于信息化教学活动（）
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A.教师使用微课开展翻转课堂 B.学生在课堂上使用多媒体课件展示协作学习成果 C.教师在课堂上组织小组讨论 D.教师在课堂上使用动画解释某一个概念或工作原理
回答错误!正确答案： A B D
典型模式的教学设计所产生的结果不是传统意义上的教案或课件，而是一个单元教学计划包，称之为“包件”，包件中除了单元教学计划，还包括（）
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A.单元实施方案 B.教学支持材料 C.学生电子作品范例 D.
第五篇：教育理论与教学研究（最终版）
教育理论与教学研究》杂志是以各类院校为重点，探索我国教育教学改革发展思路，研究教育教学各种规律特点为主旨的教育类学术刊物。
主办者出版此刊的目的是为辛勤工作在我国教育战线的广大教师们，从事学术创作、展示学术科研成果和开展学术交流活动，提供一个较为方便的窗口。以“严谨、端正”的办刊态度和“兼收并蓄”的学术风格，逐渐在国内教育界人士中产生越来越广泛的影响，特别是受到众多教学一线中青年教师的欢迎。应众多投搞者要求，本刊决定进一步扩大征稿范围。从现在起，国内各类普通院校、职业院校、成人高校和各级党校等，凡具备从事教育资质的院校教师、科研人员、行政管理人员以及图书馆工作人员等均可向本刊投稿。
本刊设有：教授讲坛、博士论坛、两课教育、教育理论、教学方法、高校管理、人文学科、自然学科、边缘学科、职业教育、当代大学生、教改新论、体育与艺术教育、综合论坛等各种栏目，凡与教育有关的内容或教育工作者感兴趣的其它话题，均在本刊编选之列，欢迎广大教育工作者积极向本刊投稿。
如果您在近期内暂未安排写作计划，请您注意保留本刊的联系地址，本刊常年征稿，今后您在需要的时候，可随时与本刊取得联系。本刊亦欢迎您能向身边的同事和朋友推介本刊，以使本刊能有机会为更多的教师提供帮助和便利。
1．内容要求：观点鲜明，资料详实准确，说服力强；
2．文章字数必须：2500—5000字。
3．格式要求：
（1）文题（20字以内，可带副题）；
（2）姓名（可多人署名）；
（3）（单位全称，所在省、市，邮政编码）；
（4）摘要（100-200字，左顶格）；
（5）关键词（3-5个，以“；”号隔开，左顶格）；
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