信息技术教学应用展演观摩学习体会

第一篇：信息技术教学应用展演观摩学习体会

信息技术教学应用展演观摩学习体会

——收获与思考

题记：过去好久的事了，总算写出来了，看来有什么想法还真是不能拖，一拖差点就不知道怎么写了。

2012年9月25日，在xx区教育局装备中心的组织下和学校领导的支持下，我随同本区骨干教师近30人的队伍赶赴深圳观摩“首届全国中小学信息技术教学应用展演”活动。

本次活动的主题是“信息技术推动中小学教学方式的变革与创新——探索、普及、融合”。活动提供了各省市在教育信息化探索道路上阶段性展示平台，促进了各省市彼此经验的相互分享与交流，也给了各大企业一个展示与寻找合作的机会。

我在25号下午、26号上午随同队伍走马观花地参观了各省市展区的成果、各大企业的产品与设备以及一些论坛报告、技术讲座等，在较短时间内接受了海量的教育信息化成果及未来规划的信息冲击，收获颇多，也带回了许多资料，更萌生了许多想法。作为参观者，我从收获的角度来谈谈本次学习的一些体会和思考。

第一个体会是精彩来自与教学应用的紧密结合。在琳琅满目的各种信息技术教学应用中会有一种信息疲劳，特别是各种无实际应用的概念。凡是能让我感觉眼前一亮提起精神来的，都是和教学实践紧密结合的，他们的成果也许无声，但是精彩并不稍让。

第二个体会是先行者研究更加深入。我在各地区的展馆中走动，发现像北京、上海等研究前沿阵地的项目会更加深入，更加具体，并非仅仅是概念。

第三个体会是技术热中有教育本质的冷思考。在论坛和讲座中，不再是一片技术热的吹捧声，有不少专家都对技术的应用效益问题进行了研究，更有国外专家提出学生学习容易了，教师的教学更难了，如何使教师正确应用技术，回归教育本质，有了新的探索。

第一个思考是实验的投入和产出问题。如今的云教育也好，电子书包也罢，都还只是处在实验室的论证阶段，虽然理念很好发展前景也很光明，可毕竟还没有形成稳定和成熟的理论，在还没有形成量产铺开之前，[莲山 课件]学校的实验投入是巨大的，而产出是不确定的。不做实验会使梦想更加遥遥无期，而参与实验又会有巨大负担，不知道实验学校是如何衡量这种投入和产出关系的，难道仅仅是为了头啖汤吗？还是学校真的有这种实验或改革的需求呢？还是说这笔投入由厂商负担？这个问题我暂时没有答案，也是许多学校对这些实验敬而远之的一个疑虑。

第二个思考是封闭的各种应用系统如何兼容的问题。从展演上可见，不管是各地区的还是各厂商的产品都具有私密性，所谓的开放也是有限程度的开放，但是任何一种应用却都无法完全满足所有需求，学校必须购买多种应用。结果就是因为各应用间互不兼容，只是各种应用系统的堆积，根本无法产生概念中的加成效益。能不能像电脑系统一样，存在一个基础性的兼容平台，然后开放接口，使各种应用系统能在上面接入运行，从而满足各种需求呢？这样，各种技术应用概念中的加成效益也许就不远了吧。

第二篇：2015信息技术教学应用展演观摩学习体会

2015信息技术教学应用展演观摩学习体会

第三篇：首届全国中小学信息技术教学应用展演活动实

首届“全国中小学信息技术教学应用展演”活动实施方案

为落实教育部办公厅关于举办首届“全国中小学信息技术教学应用展演”活动（2012年）的通知精神，做好各项组织实施工作，制订本方案。

一、目的任务 目的：

1、推进中小学信息技术与教育思想和观念、教学内容和方法深度融合。

2、推动信息技术在中小学课堂教学中的科学应用。

3、提高中小学教育教学软件开发和服务水平。

4、促进中小学教学信息化产业和科研事业的发展。任务：

1、充分展示和交流各地有创造性、成效显著、具有示范意义的优秀典型案例。

2、充分展示具有学校实用经验、应用效果良好，具有前瞻性、先进性、富有创意的中小学信息化教学产品和服务。

3、充分展示和交流信息技术及教学应用的新理念、新技术、新成果。

4、充分展示为中小学教学信息化应用和发展开发的各类产品和服务。

二、主题

“普及、探索、融合”----信息技术推动中小学教学方式的变革与创新。

三、展演内容

基础教育信息化的教学应用成果展演内容，要充分体现普及性、变革性和创新性。(一)各省综合成果展区

“综合成果展区”以三类成果为主。重点是中小学教育信息化应用成果，侧重区域教育信息化发展成果，兼顾省级教育信息化发展综合成果。参展案例应力求突出信息技术应用的创新性、适用性、有效性和可推广性。

1、中小学教育教学信息化优秀成果

各省（区、市）遴选并展示中小学在信息技术教学应用中的突出优秀案例成果。

梳理、总结和提炼各地中小学校在课程资源开发与应用；信息化环境下的分层教学、双语教学、有效教学、学生个性化学习、基于项目的学习、校本课程建设、教育教学模式的变革创新、促进学生学习能力提升；数字校园建设与应用，优质资源共享与应用等各个层面上所取得的具有典型示范意义的教学应用成果。

这些成果应能够清晰有效地在改变中小学的教与学方式、减轻学生学习负担、提高教学质量等方面体现出特色。

2、地市或县市级区域在普及、推进基础教育信息化过程中的教学应用成果。

各地市或县市根据当地信息技术应用的发展阶段，从以下内容中精心遴选1-2个能够凸显区域性教育信息化发展中，信息技术的应用特色、亮点和应用效果的领域，总结教学应用成果和优秀案例：

区域教育信息化的成果应集中体现在：教育信息化促进本地区教育公平与均衡，网络课程、信息技术课程的建设与应用，数字资源共建共享，区域（跨区域）网络教研，数字校园建设与应用，网络环境下的教学应用创新（如德育教育）、协作教学与协作学习、城乡学校同步教学、空中课堂、教师专业化发展、中小学教学软件开发和服务等方面的做法、成效和经验。

3、省级基础教育信息化的教学应用成果展示

各地结合本地区经济和社会发展的实际情况，着重从示范引领、普及推广和典型应用、彰显特色等不同纬度，体现信息技术对推动本地教育教学综合改革与发展，推进教育教学改革、提高教育质量、促进教育公平、实施素质教育方面的重要作用。

成果具体可从以下几个方面提炼：围绕教育信息化教学应用所采取的举措、做法、成效和经验。教育信息化可持续发展经费保障政策、公共服务平台建设应用、教育信息化应用创新、推动基础教育教学改革、评价标准体系，“校校通”、“班班通”、“人人用”等方面的优秀成果。

4、以上三类成果，建议作为一个整体统一设计，在各省（区、市）的展示区域内展示或展演。

（二）专题类优秀成果展区

1、展演活动设置“专题类优秀成果展区”，通过“自上而下和自下而上相结合”的方式，在各省（区、市）推选和专家推荐的优秀成果案例基础上，遴选一批具有特色的专题类优秀成果进行汇报展演。

2、专题类优秀成果集中关注各地中小学在创新教育教学方法，注重学思结合、知行统一、因材施教过程中，所总结出的“启发式、探究式、讨论式、参与式、个性化”教与学的优秀教学案例。这些优秀教学成果应充分体现能够“激发学生好奇心，发挥学生主动精神，鼓励学生进行创造性思维，改变单纯灌输式的教育方法，使广大青少年在发掘兴趣和潜能的基础上得到全面发展”。

3、专题类优秀成果将集中展区和展位布展。被推选出的优秀教学成果，由所在省份负责在指定区域和展位布展，并由相关优秀成果的教师现场演示和讲解介绍。

4、展演活动期间，还将在专题类优秀成果中少量遴选部分成果进行论坛式讲演和成果介绍。被遴选为优秀教学成果的教师，应做好相应的演讲准备。

四、展演形式与要求

1、展演形式

采用展览、演示、体验相结合的方式，借助多种媒体，以展板、实物、专题片、专人讲解、互动体验等方式进行展示。应体现出“可看、可学、能体验”的特色。

（1）展示主要以展板形式，可包含图片和文字介绍等。

（2）实物成果，主要指反映教育信息化教学应用成果的书籍、宣传册、案例集；优质教育资源、案例演示光盘；具有显著应用效果的校本教材或地方教材等。

（3）演示主要是播放专题片、课堂实录、各类主题或专题活动实录等。展演现场可用滚动播放方式，尽可能涵盖更多优秀教师的优秀教学成果。

（4）互动体验指通过计算机网络，借助交互式电子白板或交互式高清电视，体验各地教育信息化公共服务平台、网络课程、教师培训、空中课堂、教育教学资源应用、协同教研等建设成果的实际成效。

（5）远程同步课堂，指通过计算机网络，在展演现场收看远程课堂教学。

（6）现场模拟课堂，指在展演现场进行现场教学，供参观者现场观摩。模拟现场教学时间原则上不超过20分钟。

（7）说课指授课教师在备课的基础上，讲述自己的教学设计，阐述信息技术的应用方法，一般一个时段安排不超过20分钟。

2、展演要求

（1）每个省（区、市）遴选并参加展演的学校，建议不少于3所（涵盖小学、初中和高中），典型案例建议包括能够较好体现信息技术应用效果的所有学科。既能凸显“普及性”、又能体现“变革性”，还能展示“创新性”的特色。

（2）各地所开发的教育信息化资源、信息技术教材以及研发的有关产品可采用演示或实物展示（建议安排到相关出版社或企业展区的展位展出）。具有显著效果的信息技术应用策略、模式和方法建议采用课堂实录或现场模拟课堂、远程同步课堂的方式展现；信息技术应用所取得的成绩、成就或效果建议采用展板、专题片、专人讲解等形式进行展示。

说课可采用现场说课或者播放录像。课例可采用播放课堂实录、进行远程同步课堂教学和现场模拟课堂教学。展演期间课例和说课循环演示。教师在说课或讲课时，应充分体现信息技术对改变传统教学方式、培养学生的创新性思维、提高教育教学质量、实施素质教育等方面的显著作用。

（3）各省（区、市）应尽早将拟展演的优秀课例和说课的课程表，提供给展演活动组委会，以便收入《展演指南》，供来自全国各地的教育工作者届时观摩。

（4）各省（区、市）布展建议包括展板、专题片、课例或说课、实物等。

现场展位高度不超过5米，各省（区、市）的展板高度应不超过2米。建议各地展位中，播放专题片的高清电视尺寸应不小于60英寸，分辨率不低于1920x1080，数量不多于4个；电子白板的数量不多于2块（大小介于80和100英寸之间）。

五、展位安排

各省（区、市）和教育部及直属事业单位的教育成果展演集中安排在深圳会展中心3号馆。每个标准展位为3米×3米。将为每个省（区、市）及新疆生产建设兵团免费提供6个标准展位（54平米），为每个计划单列市免费提供4个标准展位（36平米）。

各地可根据实际情况申请增加展位，增加部分将按每个展位5000元的标准收取展位费。各地须将拟增加的展位数在6月30日前报组委会办公室，由组委会统一安排。组委会办公室最终确认实际展位数量和位置后，各单位应于7月10日前将增加的展位费用汇到指定账户。

六、组织管理

教育部成立展演工作领导小组，负责领导、部署展演工作。设立展演活动组织委员会，下设办公室和专家组，办公室负责展演筹备、组织实施等具体事务工作，专家组负责展演成果的遴选和优秀成果的评选工作。

各省（区、市）教育行政部门应设立展演活动组织领导机构并指定承办单位，负责参加展演的组织、宣传、实施工作；总结提炼本地区优秀典型案例，设计展演方案并上报组委会办公室；制作展演内容，现场布展并展示；组织本地中小学校长、教师和相关人员，分批次参观，提供相关支持。

七、参观人员安排

1、各地教育部门要积极组织本地区中小学教师、校长、教育信息化专业人员和教育管理人员代表参加展演活动，了解、学习各地的教育信息化的先进经验。

2、展演期间，建议各省（区、市）组织好观摩活动，合理安排人员和观摩内容，选择有针对性、感兴趣的展演内容进行参观学习，均衡安排观摩活动。

3、广东省及深圳市要发挥所处地理优势，珍惜展演机遇，届时妥善安排好中小学教学计划，组织更多的中小学教师、教育信息化专业人员和教育管理人员现场观摩学习各地的优秀经验和成果。

4、此次展演活动是我国中小学教育教学活动的盛会，各地教育部门对参加展演活动的教师和人员应提供积极的支持与服务，鼓励更多的一线教师能够参加现场观摩活动。各省（区、市）组团情况应在8月10日前报组委会办公室。并请尽早与深圳市有关社会服务机构主动联系落实本地参展或观摩人员的食住行等具体事务。

八、工作进度安排

6月11日，在深圳召开展演活动工作交流会，实地考察展演活动场馆，部署展演活动筹备工作。7月10日前，各地上报展演方案文字稿本（要求见附件）。

7月10日—7月31日，组织专家评议各地展演方案并及时与各省沟通和反馈。8月1日—8月31日，各地根据审核通过后的展演设计方案，制作完成参展内容。9月1日-9月20日前，各省完成在深圳布展各项准备工作。

9月21日-23日期间，各省参加优秀成果展演的教师代表到深圳完善前期各项准备工作。9月23—24日，所有参展单位现场布展。

9月25日（周二）上午在深圳会展中心举办“首届全国中小学信息技术教学应用展演开幕式”。教育部领导、广东省领导、深圳市领导、各省（区、市）教育厅领导、展演组委会领导和来自全国各地的中小学教师出席开幕式。

9月27日下午撤展。

附件：首届“全国中小学信息技术教学应用展演”省级展演方案申报表

首届“全国中小学信息技术教学应用展演”组委会

二〇一二年六月十二日

第四篇：关于做好推荐参加首届“全国中小学信息技术教学应用展演

关于做好推荐参加首届“全国中小学信息技术教学应用展

演”优秀成果的通知

省电教〔2012〕38号

各市教育局，广德县、宿松县教育局：

根据省教育厅《转发教育部办公厅关于举办首届全国中小学信息技术教学应用展演活动（2012年）的通知》（皖教秘〔2012〕223号）和教育部基教二司近日召开的全国中小学信息技术教学应用展演活动研讨会的精神，为做好参加首届“全国中小学信息技术教学应用展演”优秀成果的推荐工作，现将有关事项通知如下：

一、优秀成果案例的内容

推荐参加展演优秀成果案例的内容要充分体现基础教育信息化的普及性、变革性和创新性，参展案例应力求突出信息技术应用的创新性、适用性、有效性和可推广性。重点是中小学教育信息化应用成果，侧重区域教育信息化发展成果。

1.中小学教育教学信息化优秀成果

推荐的中小学在信息技术教学应用中的突出优秀案例成果,包括中小学校在课程资源开发与应用；信息化环境下的分层教学、双语教学、有效教学、学生个性化学习、基于项目的学习、校本课程建设、教育教学模式的变革创新、促进学生学习能力提升;数字校园建设与应用，优质资源共享与应用等各个层面上所取得的具有典型示范意义的教学应用成果。

2．市或县（市、区）级区域在普及、推进基础教育信息化过程中的教学应用成果

推荐的市或县（市、区）级区域级的教学应用成果，要能够凸显区域性教育信息化发展中信息技术的应用特色、亮点和应用效果的领域，总结教学应用成果和优秀案例。集中体现在：教育信息化促进本地区教育公平与均衡，网络课程、信息技术课程的建设与应用，数字资源共建共享，区域（跨区域）网络教研，数字校园建设与应用，网络环境下的教学应用创新（如德育教育）、协作教学与协作学习、城乡学校同步教学、空中课堂、教师专业化发展、中小学教学软件开发和服务等方面的做法、成效和经验。

二、优秀成果案例展演的形式与要求

1.展演的形式

采用展览、演示、体验相结合的方式，借助多种媒体，以展板、实物、专题片、专人讲解、互动体验等方式进行展示。应体现出“可看、可学、能体验”的特色。

(1)展示主要以展板形式，可包含图片和文字介绍等。

(2)实物成果，主要指反映教育信息化教学应用成果的书籍、宣传册、案例集;优质教育资源、案例演示光盘;具有显著应用效果的校本教材或地方教材等。

(3)演示主要是播放专题片、课堂实录、各类主题或专题活动实录等。展演现场可用滚动播放方式，尽可能涵盖更多优秀教师的优秀教学成果。

(4)互动体验指通过计算机网络，借助交互式电子白板或交互式高清电视，体验各地教育信息化公共服务平台、网络课程、教师培训、空中课堂、教育教学资源应用、协同教研等建设成果的实际成效。

(5)远程同步课堂，才旨通过计算机网络，在展演现场收看远程课堂教学。

(6)现场模拟课堂，才旨在展演现场进行现场教学，供参观者现场观摩。模拟现场教学时间原则上不超过20分钟。

(7)说课指授课教师在各课的基础上，讲述自己的教学设计，阐述信息技术的应用方法，一般一个时段安排不超过20分钟。

2.展演的要求

(1)推荐参加展演的学校要涵盖小学、初中和高中，优秀成果覆盖不同学科。优秀成果能够清晰有效地在改变中小学的教与学方式、减轻学生学习负担、提高教学质量等方面体现出特色。

(2)推荐各地所开发的教育信息化资源、信息技术教材以及研发的有关产品可采用演示或实物展示。具有显著效果的信息技术应用策咯、模式和方法建议采用课堂实录或现场模拟课堂、远程同步课堂的方式展现;信息技术应用所取得的成绩、成就或效果建议采用展板、专题片、专人讲解等形式进行展示。说课可采用现场说课或者播放录像。课例可采用播放课堂实录、进行远程同步课堂教学和现场模拟课堂教学。展演期间课例和说课循环演示。教师在说课或讲课时，应充分体现信息技术对改变传统教学方式、培养学生的创新性思维、提高教育教学质量、实施素质教育等方面的显著作用。

(3)各市推荐的优秀课例须将光盘、教案，教师姓名、所在学校和联系方式一并报送。

(4)参加展示的展板由省电教负责制作。各市所报专题片、课例或说课、教材、实物等由各市负责集中报送省电教馆。

各市省报的优秀成果案例需填写《参加首届“全国中小学信息技术教学应用展演”优秀成果案例申报表》（见附件）一式2份连同电子文档，于2012年6月29日前报省电教馆。联系人：李锋，电话：0551—2835467，邮箱：lifeng@ahedu.gov.cn。

附件：参加首届“全国中小学信息技术教学应用展演”优秀成果案例推荐表

安徽省电化教育馆

二〇一二年六月十四日

第五篇：观摩学习体会

观摩学习体会

9月25号这天我们大三和大二的一共十四名同学，与学校的国培班的老师们一起去重庆巴蜀幼儿园和渝中区机关幼儿园观摩学习，很高兴自己能有这次机会。

这天早上我们是七点从学校出发的，到巴蜀幼儿园的时间是九点左右，大家在门口集合后就纷纷进园了。我们在巴蜀幼儿园首先是和重庆师范大学的国培班老师们一起听了一节中班数学示范课——看电影，老师上课前先给我们说了她这次上课的目标是为了让孩子在看电影这个情景中学会数排和号，并能找到自己的排号。上课开始了，老师让孩子们入场，并没有先说排号怎么数，而是先问：“宝贝们，你们看看这一共有几排啊，一排有几个号啊。”孩子们数了一会，告诉了老师他们自己的答案，这时老师并没有说他们对或错，而是让他们拿着自己手中的电影票找到属于自己的位置。过来一会儿，很多小朋友找到了自己的位置，而有些小朋友还是没找到，这个时候在老师和其他小朋友的帮助下，他们也很快的找到了自己的位置，最后老师拿出一张票让孩子们帮她找位置，找到后老师坐下和孩子们一起看电影。电影的内容是两个小朋友在帮小动物找看电影的座位，一个小朋友问另一个小朋友是怎么找到的，她说：“从下往上数排，从左向右数号。”电影结束了，老师给小朋友们重复了一次找位置的方法，然后让小朋友们帮小动物们找，过来一会儿，老师为了更加让孩子熟悉，所以又看了一次刚刚的电影然后再帮小动物们找座位。最后让孩子们说出找电影座位的方法，讲课结束。这节课给我最深的感受就是，老师没有一上课就教孩子们位置怎样数，而是让孩子们发散思维，在生活情境中先去感受、思考，然后再自己去找，在看电影学习，之后通过给小动物找位置巩固等等。老师在这节课中敢于尝试创新，打破常规上课方法，让孩子在平时的生活情境中去学习数学，把生活融入课堂。

在十点十分的时候，我们听了一个讲座，主要是讲关于“构建基于专业学习的园本教研网络”。让我感触很深的是，巴蜀幼儿园对于不同的老师会有不同的的培训方法，让老师们在工作中去找到自信，最后主讲老师柠檬老师给我们说：作为一位女性，作为一名幼儿园老师，不仅是在学校教育引导其他的孩子，对自己以后在教育自己的孩子也会有很多的收获和帮助，还有一定要多看书，提升自己的内在美和涵养，这样在以后家庭中会更有利于家庭的和谐美满。最后就是参观幼儿园教室环境，在参观的时候我发现，在走廊上有不同的版块，孩子们的照片或者是老师的近期计划，还有一些用废旧物品做的一些玩具，很好看，也很创新，真的很佩服这些老师们，也发现自己需要学习的东西太多太多了，我想巴蜀

幼儿园之所

以好，是因为有一支创新勤奋的老师队伍。

下午两点的时候我们去渝中区机关幼儿园，进入这个幼儿园年会感觉到它的历史比较长了，这个幼儿园不管是地理位置还是外形都很特别，我们进园后就先观摩他们的教室环境创设，当我进入第一个小班教室的时候，真的很惊讶，教室比较大，很多区角，手工区，娃娃家等，整个教室给人的感觉就像在童话世界一样，教室外面是老师用一些废弃的瓶子做的三轮车还有一些纸盒做的玩具，看着这些玩具，真的心里好佩服他们，更加觉得自己需要更加努力了。然后在楼上我看了大班的教室和一个美术室，在美术室里好多作品，有孩子们用废弃瓶子做的手工，也有用纸盒做的门帘，还有孩子们自己画的一些作品等。在大班的教室里没有一张张桌子和板凳很整齐的排列，而全是区角，比如超市、医院、建构区、美工区等，我开始以为他们不用全坐在一起学习，但后来我发现在他们睡觉的教室里有整齐的桌子板凳和多媒体。而且他们的自然区角并不是在固定的班级外，而是在园内有阳光有条件的空地上都可以用来当做自然区角。而且院长还告诉我们孩子们一个星期都有一次机会自己动手学做饭、包饺子等，孩子们很喜欢吃自己弄出来的东西，即使没什么味道。在三点的时候我们听了一个讲座，主要讲的是环境创设，给我感受最深的是他们幼儿园的环境创设并不是全是老师去完成的，而是开学后大多有孩子完成的，这样不仅能提高孩子动手思考得能力，也能减轻老师一定的负担，而且家长们也很支持。到下午五点时我们就坐上了返程的车。

观摩了这两个幼儿园，我一直在想为什么他们能做得这么好，每个幼儿园都有自己的特色，不断地在创新发展。他们能做得这么好，并不是说他们比我们学的东西多，其实不是，而是在于他们敢于挑战自己，创新、发散思维，把生活融入了教学中，让孩子在生活情境中去感受学习。这次观摩，不仅是让我看到了两所幼儿园的外观很漂亮，更让我感受到了他们良好的办学理念和老师们创新，也更加提醒自己，自己需要更多的扩宽知识面，更加动脑动手，去创新，去发现。