本课题研究的主要问题

第一篇：本课题研究的主要问题

本课题研究的主要问题：

在当今世界全球化趋势和中国转型的背景下，多元化的社会生活现实和价值观念使当代大学生的信仰生活及信仰心态受到了前所未有的冲击，极易诱发大学生信仰危机和道德示范。大学生的信仰问题是一个关乎国家意识形态建设和高校思想政治教育的重大问题。如何使作为未来社会发展中流砥柱和社会高知敏感人群的大学生在实践中能够自觉地持有正确合理的信仰，依然是新时期高校思想政治教育工作的重点所在。针对大学生的信仰认知，信仰情感，信仰意志的问题，我们进行研究分析。

1.本项目重点和难点：

重点：我们从心理学的视角，立足于信仰的知，情，意的心理构成，采

用问卷调查的方式，对不同层次的在校大学生进行调查和多重

分析。以期了解在社会变革中当代大学生的信仰心态及其特点，为发挥大学生的思想政治教育的有效性提供心理学帮助。

难点：由于本项目调查选取的对象有本科生专科生研究生（包括不同的性别，年龄，居住地，专业，学历层次之间的学生）。调查问卷

发放范围过广，有效回收率不高，或者人力资源使用过多，不易

对调查数据总结分析，所以我们小组还需在实践中去发现总结更

好更有利于我们调研的方法。同时借鉴前人成功的经验，不断学习。

本项目理论意义：我们能从从最表层的事实入手，确定大学生信仰的“有无”状况，判断其在信仰问题上的整体认知。

我们能透过表层深入到大学生的情感深处，判断何种情

感支撑着大学生需求从而揭示当代大学生的信仰情感及

其特点。

通过大学生的的问卷调查，判断大学生信仰意志的坚定程度及一些值得关注的趋势。

通过调查现实中大学生信仰存在的问题，探索对大学生心理教育全面而有效的策略

通过对不同层次的在校大学生进行调查和多重分析。以

期了解在社会变革中当代大学生的信仰心态及其特点，为发挥大学生的思想政治教育的有效性提供心理学帮

助。

实践意义：通过本项目的研究是我们心协小组成员了解更多有关大

学生信仰认知，信仰情感，信仰意志的问题。有利于我们更好地了解周围的同学，帮助他们树立正确的思想意识，让心协在今后的生活中能够更多的为同学们服务。解决跟那个多学生的心理困惑等。

第二篇：本课题的研究目标

2课题的研究目标

在现代教育思想理论指导下探讨研究信息技术与小学学科教学的有效整合的途径、模式、方法和策略，为信息技术环境下教学活动的设计、实施和评价提供理论与实践依据；以优化“整合”教学活动促进学生的学科素养与信息素养的同步发展，为学生成长、为培养创新型人才打好基础，是本课题研究的的总体目标。为此，我们围绕下列子目标开展课题的研究：

1、通过研究与实践，反思现今各学科传统教学中存在的与信息技术整合的弊端。

2、通过研究与实践，探求信息技术与课程教学整合的本质和特点，发现把学生学科素养和信息素养的提高统一在同一教学过程中的基本规律，以完善和发展教学基本理论。

3、通过研究与实践，提高教师的整合能力，探索总结教师教育信息化能力提高的模式、方法和有效途径。

4、通过研究与实践，带动学与教质量和效率的提高，促进学校的信息化建设，加快学校现代化教育体系的形成，提高学校整体办学水平。

5、通过本课题的研究，撰写实验报告、编辑论文、制作优秀课件集锦等。

6、通过研究与实践，提高教师的信息素养，使教师具有信息技术环境下实施教学活动的知识和能力，以培养一批科研性教师。

7、进行探究式教学模式下的考核、评价的研究。

8、探究式教学模式下各学科教师的教学理念与方法的更新和培养的研究，以培养一批科研性教师。3课题的概念界定与理论依据 研究目标：

①让学生进行独立自主探究性的学习及小组合作学习、实际操练、交流展示、差异评价等活动，亲身经历知识的发生发展过程，获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得积极的情感体验。

②改善教师的教学行为，转变教师的教学观念，使教师的教切实地为学生的学服务，达到提高课堂教学质量与效益的目的。

③、通过研究，改变教师的传统课堂教学思维方式，力求掌握符合此种学习方式的一般操作方法、策略、模式，使课堂教学适应形势发展的需要，符合培养现代新人成长的规律。

第三篇：本课题研究的具体实施方案

本课题研究的具体实施方案

1，研究周期：

一年,即2006年12月至2007年12月

2，研究步骤分五个阶段：

第一阶段:准备阶段．

①查阅文献资料，调研论证，寻找本课题的理论依据。②阅读专业报刊、杂志，捕捉教科研信息，了解国内外教科研动态和关于本课题的研究现状。

③撰写开题报告

④精心选择诗歌，准备分期分批发放给学生阅读．

第二阶段：2006年12月―2007年5月,初步阅读，总体感知.①召开本课题开题报告会暨第一次研讨会。

②发放诗歌篇目，让学生大量阅读，整体感知

③经过课堂教学观摩课、示范课、开展交流研讨活动。④办好每期校刊《浪花》，开辟诗歌专栏。

⑤出好每一期黑板报、墙报，及时交流研讨成果。⑥开展诗歌朗诵会。

⑦完成阶段性成果论文《如何选择诗歌的阅读对象》和总结《学生大量阅读诗歌后的体会》．

第三阶段, 2007年5月―200７年8月由总体感知到理性鉴赏.①召开本课题第二次研讨会

②引导学生进行理性鉴赏，经过课堂教学观摩课、示范课，增进经验交流．

③完成阶段论文＜＜如何对诗歌进行理性感悟＞＞

第四阶段, 200７年8月－２0０7年10月让学生完成对感悟的书面表达．

①召开本课题第三次研讨

②整理出常用的鉴赏术语，提供常用的鉴赏表达思路，引导学生进行准确恰当的书面表达．

③完成论文＜＜如何对感悟进行准确恰当的表达＞＞．

第五阶段，2007年10月―2007年12月,撰写“研究报告”，结题.①召开结题工作会，布置结题工作。

②总结实验经验及体会，撰写实验论文。

③整理实验资料、数据，撰写结题报告

研究的预定目标

１使广大中学生在原有的基础上更加了解中国诗歌，更加热爱我国的优秀文化，进而更热爱我们的祖国．

２使中学生在诗歌高尚的人文情怀的影响下具有更高的审美品位，形成更高的审美情趣．

３为广大高中学生提供应对高考的必要武器．

４为广大一线教师提高系统的有效的诗歌教学方法．

第四篇：本课题研究的目的及意义

本课题研究的目的及意义:

幸福是在司汤达的小说创作中经常出现的一个关键词，司汤达可谓独特的幸福观相当值得探讨。司汤达的幸福观投射在他的文学创作中，既有文学作品中的体现，又有他从创作本身获得的幸福。本课题结合司汤达的文学创作理解其幸福观，希望能够不停留在表面的列举而能够深入挖掘其中的内蕴，更好的理解司汤达的独特幸福观念，感受其中体现的独特审美价值，将他的幸福观结合十九世纪的文学思想进行探究。

本课题国内外同类研究现状

关于司汤达的研究，国内外涉及较广，主要包括他的情感世界，意大利情结，心理描写以及创作角色和人生经历的关系等。幸福观念当然也是国内外研究者讨论的话题，往往从司汤达个人经历提炼出的幸福观感，或者挑出作品当中的人物或者对整部作品体现的幸福观进行分析，典型的是于连的幸福观分析以及巴拿马修道院体现的幸福观等。

本课题研究内容：

本课题研究的内容是司汤达文学创作的幸福观，不局限于文学创作也不泛泛而谈幸福内涵。幸福观念影响文学创作，这些都是互相关联的。本课题将从作者笔下人物的幸福剖析、作者的从创作本身获得的幸福、以及作者幸福观与十九世纪人道主义的关系进行展开和研究。

本课题的实行方案、进度及预期效果：

实行方案：查阅书籍，整理资料，归纳分析，通过对有关材料进行有效地比较与整理，写出自己的主张和想法。

进度：搜集材料、开题阶段 12月到3月初

初稿写作阶段3月中旬论文修改、定稿阶段3月底到4月中旬

预期效果：能够符合论文的内容和结构，谈出自己的看法，对司汤达幸福观念进行系统和细化的理解和评判。

幸福——这个在司汤达的小说创作中经常出现的关键词引起人们的思考，司汤达所谓的幸福到底是什么概念呢？本课题结合司汤达的思想及其创作探讨司汤达关于幸福的理解，感受司汤达幸福观的独特内涵。

第五篇：幼儿园园本课题研究工作总结

幼儿园课题研究工作总结

一转眼，一学年的工作在紧张而又忙碌、愉快而又充实中结束了。本学年，我园课题研究工作在《纲要》精神引领下，在上级教研部门的指导下，在全体老师不断努力、不断摸索，以科研为契机，积极营造自我追求、自我加压的环境，进一步推动了幼儿园的自主发展。现将我园本学年课题研究工作总结如下：

一、强化管理，完善制度。

坚持“科研为先、质量为重、以人为本”的原则，以课题研究为抓手，以园本培训为依托，加强课题的有效研究与过程管理，完善和强化了各项管理措施，加强对课题研究的指导，重视阶段性检查和评估，注意不断改进课题研究的策略与方法，对课题研究有布置、有落实、有检查，对课题活动做到前有计划、中有记录、后有总结，保证课题按计划顺利实施。各课题组长按计划组织本组成员进行学习、研讨、听课、交流，使课题研究活动日趋正常化，营造了良好的教科研氛围。

二、结合实际，合理选题。

以《3-6岁儿童学习与发展指南》为准绳，从幼儿的一日常规活动入手。教育无小事，老师们都在教育教学第一线，在教育实践中找难点问题，寻找研究的突破口。什么问题是难以解决的，什么问题是我们感到困惑的，什么问题是解决得不好甚至走入了误区的，其实都深有体会。大、中、小各年级年组根据幼儿各年龄段从教育教学中实际存在并尝试解决的问题中去寻找课题确定课题。

三、创造科研条件，全面推进课题研究。

为了做好课题的开题工作，我们本着“人人参与”的精神，鼓励老师积极参与投入到科研活动中来。以课题组长为领头羊，带领组员在“研”字上下功夫，学习一系列与课题研究有关的理论书籍；开设一堂解决实际问题的研究实验课；主持一次与研究课题为主旨的沙龙活动；撰写一篇研究后的反思性论文；保留一组实践探索中的过程性资料。让全园教师在科研探索和研究中，勇于实验，敢于创新，逐步提高科研水平。积累了一定的课题资料（研究记载本、实验课活动设计、阶段小结等）。

四、理论学习，提升能力。

结合课题研究计划，我们从教育教学需要出发，借助理论书籍、教学杂志、网络文化，学习相关资料，以园本培训与自主学习相结合，使教师们对课题的理论有系统的学习，弥补理论弱点，为开展课题实验夯实基础。通过这些活动的实施，教师们的科研观念增强了、科研兴趣变浓了，教师的研究，不再是盲目的，形成了研究和学习相结合的习惯，逐渐有了主动研究的意识和比较规范的实践研究行为，形成了浓厚的科研氛围。

五、研讨活动，精彩纷呈。

组织教师开展备课——上课——说课——交流研讨（一课四稿交流活动）„„每次听课后，都由执教老师谈活动设计的指导思想，针对教育过程中的不足之处，大家进行再设计，针对难点和共性问题，利用大家的智慧交流各自的经验，使大家都受到启发。

六、幼儿园教科研工作中存在的问题。

我园在课题研究工作方面虽取得了一些成果，但也存在着许多问题：1.由于我们是新办园，园内教研工作也是摸着石头过河，园本教研工作还太粗线条，在注重形式、内容的基础上要进一步关注儿童成长、教师需求，切实提高园本研修的有效性。2.在研究过程中，教师们积极性不高，也缺乏研究的深度。我们的课题理论支撑性的东西好比较少，需要我们的老师不断的提升自身水平的基础上进行实施，反思。3.对于参与幼儿园课题研究的新教师需要加强科研方法的指导。

七、以后主要工作思路：

1.继续扎实开展园本教研制度建设研究，在丰富多样、优质的研究过程中进一步提升教师教育教学基本功及教育教学研究能力，为促进幼儿发展服务。

2.加强层级培训、层级管理，提高督查力度，对各项考核与检查结果加强公示，发挥各级人员的最大优势。

3.加强课程建设，有效实施园本提升发展规划。

总之，本学年我们加强了对科研工作的重视和指导，全园教师的科研意识和科研能力都得到了长足的进步。今后我们还将不断完善加强课题的过程管理与指导，使科研实实在在地促进教师教学观念的转变。使科研能与教研有机融合，努力做到科研与教研的一体化，与课程改革相同步。这些都将是我们不断努力的方向，使我园的科研工作推上一个新的台阶。