叶圣陶实验小学

第一篇：叶圣陶实验小学

课题鉴定意见书

2011年6月16日，全国教育信息技术研究课题管理规划办公室组织专家对江苏省苏州市叶圣陶实验小学课题组承担的专项课题《实践叶圣陶课程改革思想，应用信息技术开发建设校本课程》结题研究报告（课题立项号：教电馆研062720289号，课题负责人：邹文珍）进行鉴定。专家组搜索、研读、查阅和分析了诸多研究资料，经过认真讨论，形成如下鉴定意见：

专家组认为，江苏省苏州叶圣陶实验小学所在地，是江苏省四大文化历史古镇之一，乡土民俗、人文景观、水乡服饰、打莲厢等江南水乡文化源远流长，其中“水乡服饰”已申报世界非物质文化遗产，成为开发和建设校本课程得天独厚的资源。该校又是教育家叶圣陶先生教育生涯起步之地、教育思想发源之所和我国现代乡土教材开山之源。本课题研究旨在充分应用信息技术优势，传承叶圣陶课程改革思想，发掘江南水乡文化资源，开发与建设出具有乡土特色和时代特色的校本教材，构建开放、动态、特色的校本课程资源。

经过四年教育信息技术的应用、探索和整合研究，叶圣陶实验小学课题组根据需要适时设立了四个子课题，即古镇石桥的研究、水乡服饰研究、打莲厢研究、生生农场研究；探索了现代教育技术环境下乡土民俗等校本课程资源开发和建设的方法，继承和发展了叶圣陶课程改革思想，初步构建了学校教育资源信息网络平台特别是积累了校本课程网络平台开发和建设的策略，成长了一支熟练掌握现代教育技术、具有一定开发校本课程能力的教师队伍；在形式多样的教育信息化实践活动中，初步培养了学生互动学习、合作学习和研究学习的能力；形成了一批有重要价值的教育研究论文和教学设计成果以及一整套丰富的乡土校本教材资源，体现了具有学校特色的应用教育信息技术的新方法、新途径。

专家组建议，课题组要进一步梳理、整理课题的研究成果，化大为小，化繁为简，形成专题化和系列化，深度打通实践叶圣陶教育思想融入教育信息技术应用的节点，更精确地提炼出开发和建设校本课程的系列策略，在全国更大范围内予以推广和普及，将是一件特别有意义、有价值的事情。

综上所述，本课题研究实现了预定目标，方法科学，环节合理，设计紧凑，步骤和技术路线适当。通过鉴定，同意结题。

综合鉴定等级：A-

第二篇：苏州叶圣陶实验小学2013——2014学年第二学期

苏州叶圣陶实验小学2013——2014学年第二学期

学 校 工 作 计 划

[指导思想]

以十八大精神为指导，认真学习和贯彻好各级教育部门的文件精神，进一步树立“教育就是服务”的理念，坚持依法治教，以改革创新为有效途径，以规范管理为根本前提，以提高教育质量为核心，以实现学校内涵发展为宗旨，以办好学校、教好学生、发展好教师为重点，不断提升办学层次和教育质量，不断增强学校可持续发展能力，与时俱进实践叶圣陶教育思想，深化素质教育，促进师生主动发展，不断提高，为甪直镇基础教育和谐发展作出新的贡献。[工作要点]

一个目标：深化素质教育；

二个中心：师生发展为中心；课堂教学为中心；

三个重点：规范办学行为；提升教育质量；凸现办学特色； [目标追求]

像叶圣陶那样做老师

[具体要求]

一、像叶圣陶那样做老师——师德为先。

热爱自己的事业，具有职业理想，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱学生，尊重学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做学生健康成长的指导者和引路人。

1.尊重学生人格。学生虽小，但也拥有独立的人格。老师必需拥有一颗爱心，尊重学生的人格，不体罚、不歧视、不侮辱学生。根据不同的特性，寻求教育的良方，促进他（她）个性不断地完善，健康发展。

2.公平对待学生。公正公平对待每一位学生，在评先、评优过程中充分发扬民主，为每一位学生提供公平竞争和展示的机会，针对学生不同的发展状况给予相应指导，耐心细致，责任心强，促进学生在原有基础上不断提升。

3.以身示范引领。教师和学生在人格上是平等的，凡要求学生去实践的，教师一定要实践；凡劝解学生不要做的，老师自己一定不做。敬业爱岗，廉洁从教，遵守社会公德，时时处处遵纪守法，以身作则，对教师职业有一种敬畏感，学高为师，身正为范。

二、像叶圣陶那样做老师——学生为本 尊重学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性；遵循学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。

1.激发学生兴趣。兴趣是最好的老师，如果学生对学习有了足够的兴趣，他就不会有畏难情绪，会乐在其中。我们每一位老师，要充分发掘课程的特点，结合自己的特长，引导学生喜欢你的学科，主动学习。同时加强学科之间联系，相互渗透、互为补充，充分发掘，形成网络。

2.促进习惯养成。好的习惯，一辈子受用。“无论怎样好的行为，如果只表演一两回，而不能终身以之，那是扮戏，无论怎样有价值的知识，如果只挂在口头说说，而不能彻底消化，举一反三，那是语言游戏。”对于小学生，老师要根据班级学生特点，从细微处入手，硬是要学生养成良好的学习、行为习惯，绝不能为了节省功夫，贪图省事，马虎过关。

3.组织多彩活动。任何的教育，只停留在嘴上、贴在墙上而不落实到行动上，不可能起到真正的教育作用，相反会让学生学会了“表面功夫，嘴上文章，有名无实”，这对学生确立人生观是有害无益的。为此，认真上好每周一节的班队课，安排好大课间活动，落实好3：20分后丰富多彩的班级特色活动，寓教于乐，讲究实效，追求实绩，让学生得益，为学生今后发展奠基。

三、像叶圣陶那样做老师——师能为重

把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

1.教给学生方法。俗话说“教无定法，只要得法”，教育方法不是唯一的，但还是有一定规律的，特别是小学生，在学习的自主性方面还很稚嫩，方法上更是缺乏，这就要求我们老师在学科教学中有意识地引领、指导，授人于渔，时刻为不教作准备。继续深入开展“指导自学”课题研究，为学法指导，自主学习探索有效途径。

2.注重科学训练。读教科书学习知识并不是最终的目的，目的是要把知识化为习惯、化为行为、化为能力，在学生有了一定的知识积累后，一定要为学生提供书面的、操作的、实践的机会，让学生学以致用，只有能运用的知识才是活的知识，只有能解决问题的知识才是有生命力的，科学的训练能让学生走出“死读书”的误区，才能为学生今后的发展奠基。

3.提高课堂实效。学校教育课堂是主阵地，课堂教学的有效、高校直接 影响教育质量的高低，有效、高效的课堂不在于教师的精彩表演，而在于学生的精彩表现，老师要把课堂学习的主动权还给学生，需要充分的课前准备，需要高超的课堂调控能力，需要智慧的示弱技能，目的是让学生真正成为学习的主人。

四、像叶圣陶那样做老师——师风勤奋

学习先进的教育理论，了解国内外教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

1.读书积累。“腹有诗书气自华”，做老师的，一定要浸润书香，做爱读书的楷模，可以师生共读，引领孩子爱上读书，开拓学生的视野，提高学生的阅读能力。老师在阅读的同时要勤于笔耕，把书中的经验化为自己的行为，在阅读、笔耕、实践中不断提升。提倡阅读与实践相结合，把读书与撰写教育叙事等相结合，在观察、引导、实践、反思中不断调整策略，提高教育教学实效。

2.反思改进。要想进步，就只有善于总结。反思是总结过去获取经验，站在多种角度来认识自己，审时度势明白事理的人生绎床。学会反思，教师才能有直面人生社会的勇气，才能有进退自如的策略，才能有做人豁达的气度，才能有事业可靠的同盟军。当活动顺利结束时，教师要及时反思，总结经验，进一步完善，追求完美；当活动卡壳时也要反思，换位思考，找出失利的根源，寻求改进的更好方法。有了反思的习惯，教师就能把宽容溶化在相处的微笑里，就能将平庸丢置在积极的追求外，就能使怨愤释放在辛勤的劳动中，就能使感情建立在和谐的沟通中，工作绩效有效提高。

3.与时俱进。当今社会是信息化时代，信息量大，传播快，渠道多，作为先进文化传播者的教师，也要与时俱进，勤于学习，善于学习，善于合作，乐于接受新生事物，走进社会，融入社会，了解社会的动态，掌握社会的脉搏，宣传正能量，不随波逐流，永立潮头，不轻易被社会淘汰。[具体措施]

一、搭设平台，促教师素养提升。

建设一支高素质的教师队伍，是学校发展的根本。学生的高素质源于教师素质高，优秀的教师才能培养优秀的学生。因此，教师队伍的建设是学校工作的重中之重。学校将为教师的专业成长搭设舞台，请进来，走出去，让老师有更多的机会与外界交流，以此促进观念的转变，方法的改进，学以致用。继续聘请姚主任来校指导数学学科教学；聘请徐老师来校指导幼儿教学； 聘请任院长课题指导；不定期聘请专家、特级教师来校讲座、上课，积极参与校际联盟活动，让老师在专家的引领下不断成长。认真做实校本培训，开展班主任培训、新教师培训、骨干教师培训，强化班子建设，促进教师素养提升。年内争取有1-2名教师成为区市级学科带头人。

二、科学评价，促教育质量提高。

在实际工作中，我们深刻认识到，不讲分数过不了今天，只讲分数过不了明天。为此，在教育工作中既讲分数，更讲学生的综合素质。注重过程，引导老师进一步改进教育教学方法，提高教育教学效能；关注结果，进一步完善考核条例，科学分析，正确定位，奖优罚劣，激发竞争意识，在区级考评中获好成绩；采用多元化评价手段，优化3：20后丰富多彩校园活动，以班级为单位各显神通开展特色活动，呈现班班有特色，人人有特长的良好氛围，不断提升学生的综合素质。

三、科研引领，促办学特色凸现。

教育课程化，主战场在课堂，全校教师要牢固树立向课堂教学要质量的意识，以科研为引领，严格执行课程教学计划，把课堂教学作为提高教学质量的主渠道，精心打造高效课堂。教科室和教导处要以指导自学课题为抓手，倡导像叶圣陶先生那样做老师，真正达到课堂教学的有效性和实效性，科学提高教育教学质量，促进学生能力提高，发展学校内涵，凸现学校特色。

四、规划发展，促条线工作提升。

教育、教学、教科研、教技、体卫艺、幼教、后勤等不同的条线有其自身的特点和要求，我们要立足学校实际，进行梳理规划，在原有的基础上制订切实可行发展计划并落实到日常的教育教学工作之中，促进各条线工作得到有效提升，为学生的全面发展提供有力的保障，但学校工作是一个整体，必需树立一盘棋的意识，注重沟通协调，注重整体优化，注重效益最大化。

五、保障安全，促和谐校园深化。

我校已成功创建了江苏省平安学校，江苏省健康促进银牌学校，要巩固成果，深化工作成效，时刻保持高度的警惕，警钟长鸣，常抓不懈，长效化管理。加强后勤管理，美化、绿化、文化校园；强化食品安全，严把进货关、卫生关、培训关；积极宣传垃圾分类，小手拉大手，向家庭、社区辐射，做实做细工作，为环保献一份力。

请各部门、条线结合自己工作的特点，依据《江苏省中小学管理规范》中“校务管理、教师管理、学生管理、教学科研管理、安全管理、校园管理、后勤管理、档案管理”八个方面，围绕学校目标定位和上级部门的工作要求，制订符合本部门、条线具体的工作目标和相关措施，创造性地组织开展各类 活动，完成上级部门布置的各项工作。

“吴中明天更美好，吴中教育更辉煌”要求我们不懈努力，解放思想，实事求是，团结合作，与时俱进，开拓创新，踏实工作，“共筑教育梦，同创发展史”，把学校的发展推向更高的层次，更高的起点，不断探索学生主体发展，教师专业发展，学校特色发展之路，为我校教育的可持续发展奠定扎实基础，惠一方百姓，办优质教育。

[工作安排]

二月份

1．了解假期情况，进行始业教育、举行开学典礼； 2．制订各类计划、各班进行班级环境布置 3．教师校本培训

三月份

1．庆祝“三八”女教工活动 2．教科研专题培训

3．布置第六届“圣陶杯”课堂教学比赛事项 4．完善绩效考核专题讨论 5．教育质量专题调研 6．六年级学生家长会

四月份

1．清明节传统教育

2．第六届“圣陶杯”课堂教学比赛 3．阳光体育运动会 4．教师校本培训 5．教育质量专题调研

五月份

1．校级联盟活动 2．筹备“庆六一”活动 3．教科研专题会议 4．教师校本培训 5．教育质量专题调研

六月份

1．“庆六一”活动 2．新上岗教师汇报课 3．教育质量专题调研 4．班级特色成果评比

5．总结、评比

2014.2

第三篇：苏州叶圣陶实验小学中层干部竞聘方案

苏州叶圣陶实验小学中层干部竞聘方案

为了进一步加快干部人事制度改革，建立健全科学的干部选拔任用和竞争激励机制，建设一支充满生机和活力的高素质管理干部队伍，为我校的科学发展提供坚强有力的组织保证，根据《吴中区中小学中层以上干部选拔任用制度》（吴教党[2005]22号、吴教人[2006]11号）文件精神，结合我校实际，现就我校中层干部竞聘上岗工作制定本方案。

一、岗位竞聘工作领导小组 组 长： 邹文珍

副组长： 王

瑛

孙长泉

组 员： 朱霄鸿

朱菊泉

赵小红

沈惠芬

居法元

沈

芳

郭霞兵

凌建明

林

芳

张凤花

二、岗位设置

根据我校事业规模应设岗位职数，报请区教育局和甪直镇人民政府同意，学校将对空缺岗位进行公开竞聘。具体岗位为：1.中层正职2名；2.中层副职2名；3.幼儿园副园长2名。

三、竞聘原则

1．坚持德才兼备，任人唯贤原则。2．群众公认，注重实绩原则。3．公开、公平、竞争、择优原则。4．民主集中制原则。5．依法办事原则。

四、竞聘的基本条件与资格

（一）基本条件

1．拥护中国共产党的领导，认真贯彻执行党和国家的方针、政策，热爱教育事业，教书育人，服务育人，为人师表，师德高尚。

2．熟悉教育、教学业务，有履行岗位职责所具备的组织管理能力、专业知识、学术背景和丰富的实践经验。富有开拓务实精神，工作勤恳笃实，在本职岗位上有突出的工作绩效。

3．依法从教，为人清廉，处事公道，具有合作精神、大局意识和良好的亲和力，在师生中有较高威信。

4．具有小学高级教师职称，本科及以上学历。5．身体健康，精力充沛，适应岗位需要。

（二）报名的资格 1．竞聘中层正职岗位者，应在中层副职岗位上任职两年以上（含两年）；具有区学科骨干教师、区级教学技术应用能手及以上名师称号或获市级及以上荣誉称号；年龄原则上不超过45周岁。

2．竞聘小学中层副职岗位者，应有三年及以上教研组长或年级组长工作经历，或担任过二年及以上相应的条线管理工作；具有区学科骨干教师、区级教学技术应用能手及以上名师称号或获市级及以上荣誉称号；年龄在1970年1月1日后出生。

3．竞聘幼儿园副园长者，应有三年及以上教研组长或年级组长工作经历，或担任过二年及以上相应的条线管理工作，或有区级及以上荣誉表彰；年龄在1970年1月1日后出生。

五、竞聘程序

1．制订方案。制订竞聘工作方案，报经吴中区教育局批准后，在全校公布，并通过教职工会议等形式宣传发动，统一思想，提高认识。

2．公开报名。竞聘工作采取个人自荐、群众举荐、组织推荐相结合的办法，公开报名。报名截止日期为3月31日。

3．资格审查。根据本次中层干部竞聘条件与资格，领导小组对报名人员进行资格审查，确定竞聘上岗人员初选名单并公示。

4．竞聘演讲。取得竞聘资格的人员在民主测评会上每人作不超过10分钟的演讲（幼儿园副园长的竞聘演讲和民主测评在幼儿园进行）。

5．民主测评。竞聘演讲后与会人员对竞聘者就师德素养、工作能力、业务水平、团结协作、廉洁自律、工作效果六个方面进行民主评议和测评。

6．组织考察。在民主评议和测评的基础上，领导小组确定拟聘人选，并报镇政府及吴中区教育局，由镇政府和区教育局组织人事部门对竞聘者作全面考察。考察后在学校进行任前公示，公开征求意见。公示时间为7天。

7．任职审批。公示结果如无影响任职的，学校向镇政府报告，经审批同意后，由校长室正式聘任。干部任职批复报区教育局备案。新任职务聘期一年，一年后经考评称职的再行续聘。

苏州叶圣陶实验小学

2012年3月18日

第四篇：叶圣陶名言

叶圣陶名言

1．做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。

2．可否自始即不多讲，而以提问与指点代替多讲。提问不能答，指点不开窍，然后畅讲，印入更深。

3．教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。

4．教师当然须教，而尤宜致力于“导”。

5．自己摸索得来比向别人学更重要。

6．“凡为教，目的在于达到不需要教。”

7．一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。

８.千教万教、教人求真,千学万学、学做真人

９.我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

１０.“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必做到这两点，乃为教学之成功。”

１１.教师教任何功课（不限于语文），“讲”都是为了达到用不着“讲”，换个说法，“教”都是为了达到用不着“教”。怎么叫用不着“讲”用不着“教”？学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给“讲”给“教”了？这是多么好的境界啊！

１２.可否自始即不多讲，而以提问与指点代替多讲。提问不能答，指点不开窍，然后畅讲，印入更深。

１３.„„让受教育者“疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探，成为一个能‘自得’的人”。„„就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。

１４.教育就是培养习惯。

１５.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

１６.“要文章写得像个样儿，应该在拿起笔之前多做准备功夫。准备功夫不仅是写作方面的纯技术的准备，急躁是不成的，秘诀是没有的。实际生活充实了，种种习惯养成了，写文章就会像活水那样自然的流淌了。”

１７.叶圣陶谈语文学习方法： “所谓学习方法，无非是参考、分析、比较，演绎（一般个别），归纳（个别一般），涵泳，体味，整饬语言，获得表达技能这些项。”

第五篇：叶圣陶《荷花》

《荷花》

叶圣陶

清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这朵，很美；看看那朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜的好梦……

过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。