第一篇：数字视频技术基础题--2014.04.07
一、名词解释题：
1、图像对比度
2、图像垂直分解力
3、隔行扫描
4、色纯度
5、色差信号
6、频谱交错原理
7、临界闪烁频率
8、数字电视信号
9、时间混色法
10、空间混色法
11、可见度阈值
12、色调分辨阈
13、色温
14、载噪比
15、YIQ制
16、GOP结构
17、MPEG218、COFDM19、空间频率
20、CA接收
二、简答题：
1、三基色原理的主要内容是什么？
2、为什么要用色差信号来传送色度信号？
3、电视信号的发射为什么要进行高频调制？
4、高频调谐器有哪些主要作用?
5、一路电视信号数字化后，不进行数据压缩，数码率是多少？要求最小的传输带宽是多少？
6、数字视频广播主要有哪几种传输方式？每种方式的特点是什么？
7、简述100/0/75/0彩条信号中各数字的具体含义。
8、简述传统模拟彩色电视广播制式的种类及特点。
9、简述常见显示器件的分类。
10、在4:2:2标准中，亮度信号和色度信号的抽样频率是多少？画出Y、U、V抽样点结构图。
11、比较4:2:2标准与4:2:0标准的相同点与不同点。
12、试对CCD与CRT摄像管的性能进行比较
13、在传统电视接收机中声表面波滤波器、亮度延时线各有什么作用？
14、什么是I帧图像？P帧图像？B帧图像？
15、什么是TS码流？PS码流？
16、什么是MAC制？
17、什么是残留边带调幅？
18、简述数字电视卫星广播的优点。
19、对有线电视系统性能评价的主要技术指标有哪些？
20、信源编码与信道编码有什么不同？
第二篇：数字视频制播技术
“数字视频制播技术 A”实验指导书
（一）一、实验课程编码： 103004
二、实验课程名称：数字视频制播技术 A
三、实验项目名称：数字电视节目后期制作系统与接口示教
四、实验目的
通过示教，了解数字电视节目后期制作系统的组成，各种接口的构造及性能，了解SDI信号的结构组成。
五、主要设备
VM700视频综合测试仪，DVW-500P数字录像机，DVS-2000数字视频切换台，DME-3000数字视频特技机，PVM-14M4E图像监视器，以及SONY实验室内有关的其他设备。
六、实验内容
1．讲解数字电视节目后期制作系统的组成及各种设备的性能。2．以录像机为例，讲解各种接口。
3．用VM700看SDI信号，讲解视频数据和辅助数据的结构。
七、实验步骤
1．系统设备：
介绍数字电视节目后期制作系统的组成，各种设备之间的关系以及相互的连接接口。
介绍系统中的各种设备的功能，具体包括以下内容：（1）录像机：编辑功能，内置信号发生器。
（2）编控器：主机及操作盘各按键的作用，同时控制多台录像机及其他设备。
（3）调音台：混音、调电平、配音、均衡、延迟的效果演示。
（4）切换台：主机及操作盘各按键的作用，快切、扫换、淡变、叠化、键特技（亮、色、图形）效果。
（5）特技机：主机及操作盘各按键的作用，视频/键信号，时间线编辑等效果。（6）字幕机：视频/键信号，字幕、图片、台标，用下游键DSK进行字幕叠加。
（7）同步机：提供REF（Reference）信号，黑场信号BB，视分功能。2．系统接口：
（1）BNC：Q9，模拟、数字、同步，输入环通功能。
（2）XLR：卡侬，平衡输入/输出，模拟、数字、时码，差分放大的共模抑制作用。LOW OFF:-60dBu 高阻，HIGH OFF:+4dBu 高阻，HIGH ON:+4dBu 600欧。
（3）RCA：莲花，非平衡输入/输出，家用视听设备。话筒/耳机插头（大三芯1/4英寸即6.35mm，简称6.5；小三芯简称3.5）。（4）S-VEDIO：S端子，Y/C分离。（5）RS-422A：9芯遥控。3．SDI信号：
（1）图像数据：黑、白、彩条。（2）填充数据Empty：C200、Y040。（3）定时基准信号TRS：EAV/SAV。
（4）音频数据AES（包括音频扩展、音频控制）：48KHz/20Bit，超出部分放入扩展。AES1的DID为2FF，AES2为1FD。
（5）错误检测处理数据EDH：插在5/318行，DID为1F4。
八、实验结果 思考题
1． 后期制作系统的控制中心是什么设备？可控制哪些设备？ 2． REF信号的作用是什么？可以使用什么信号做为REF信号？ 3． 按输出质量的高低排列各种模拟信号接口，分别排列视频和音频。4． SDI信号中最多可嵌入几组AES数字音频？每组AES数字音频可传几路模拟音频信号？
执笔人：王世平
实验室主任：
系主任：姜秀华 “数字视频制播技术 A”实验指导书
（二）一、实验课程编码： 103004
二、实验课程名称：数字视频制播技术 A
三、实验项目名称：构建二对一电视节目编辑制作系统
四、实验目的
通过实验，全面掌握二对一编辑系统的构成和搭建方法，了解并学会系统中各设备的简单使用方法。
五、主要设备
AJ-D440放像机两台，AJ-D455录像机，PVM-14N6E图象监视器两台，AG-A850编控器，DFS-300P特技切换台，1202-VLZPRO调音台，SOBEY-8000字幕机，TSM-61波形监视器，SMS-1P监听音箱。
六、实验内容
搭建起一个AB卷编辑系统。搭好后通过简单使用各设备验证系统搭建是否正确，各种功能能否正常使用。
七、实验步骤
1．分四部分搭接：控制线、同步线、视频线、音频线。
2．注意输入口环通的75欧终接，字幕机的两条线V和K。监1监视P1和P2的图像声音，监2监视录机和作为切换台输出的主监。示波器监视切换台主输出信号幅度。音箱监听调音台主输出。
3．系统搭好后，检查编控器的编辑功能，切换台的特技切换和下游键功能，字幕机字幕叠加功能，调音台的调音功能，各监听监看及波形监视功能。
八、实验结果
画出详细系统图。要求接线分别用4种不同颜色或形状画线区分。详细标明设备型号及接口名称。最后总结发生过的问题及解决方法，若无发生问题总结有何收获。
执笔人：王世平
实验室主任：
系主任：姜秀华 “数字视频制播技术 A”实验指导书
（三）一、实验课程编码： 103004
二、实验课程名称：数字视频制播技术 A
三、实验项目名称：数字电视节目后期系统功能示教
四、实验目的
通过示教，了解并学习使用数字电视节目后期系统各设备的各种功能，为下次实验动手操作做好准备。
五、主要设备
SONY实验室数字电视节目后期制作系统。
六、实验内容
编控器、调音台、切换台、字幕机、特技机的使用及如何将模拟音频转为数字音频以便配音配乐。
七、实验步骤
分别演示以下功能。
1．录像机：遥控开关及输入选择、监听选择。
2．编控器：编辑方式，编辑点，预演及回看，同时控制多台录像机CTRL+。3．调音台：输出分配、监听选择，配音、均衡、延时。按所选通道ACCESS键：TRIM输入衰减、PAN声像定位、DELAY延时、EQ频率均衡。
4．切换台：重点是输入信号分配、键信号分配、特技入/出信号分配。快切、扫换、淡变、叠化、键特技（亮、色、图形、下游）。
（1）WIPE划像：多倍Multi、调制Modify、比率Aspct。按住TOP MENU中对应WIPE键3秒复位。
（2）MIX混叠：普通混Mix、非相加混Nam mix、超级混Super mix。（3）CCR彩色校正：MISC-F5(CCR)-F6(MODE)-BUS-反复按F3选择母线。
-F6(MODE)-INPUT-按住F2(BOTTON)同时按AUX BUS中键选输入。校正后按UNITY复位。
5．特技机：时间线编辑（关键帧插入、取消、时间设定）。（1）BKGD&EDGE背景与边缘：色调旋转、混色、切割、加边。（2）FREEZE&RECURSIVE冻结与循环：画面冻结、抽帧，运动拖尾。（3）PICTURE MODIFY画面修改：多画面Multi move、虚焦Defocus、模糊Blur、闪光Glow、立方体。
（4）VIDEO MODIFY视频调整：海报Poster、负像Nega、黑白Mono、马赛克Mosaic、亮色调整、遮挡Mask、素描Sketch。
（5）NONLINEAR非线性特技：波浪Wave、涟漪Ripple、龙卷风Rings、分裂Split、镜像Mirror、翻页Page turn、卷页Roll、球面Sphere、扭曲Twist、爆炸Explosion、漩涡Swirl、百叶窗Blind、万花筒Kaleidoscope、熔化Melt。
（6）LIGHT EFFECT照明特技：条、圆、平面效果Lighting，图案效果Spot lighting、光源移动效果Target lighting、位置移动效果Target spotlighting。
6．字幕机：字幕制作与播放、上滚与左飞，图片、台标。7．使用DMA-2000音频转换器将模拟音频转为数字音频。
八、实验结果
以切换台为中心，画出输入/输出信号走向，标明所对应的通道编号。周边设备只画3台录像机和特技机、字幕机。
执笔人：王世平
实验室主任：
系主任：姜秀华 “数字视频制播技术 A”实验指导书
（四）一、实验课程编码： 103004
二、实验课程名称：数字视频制播技术 A
三、实验项目名称：数字特技节目制作实践（综合性、设计性实验）
四、实验目的
培养学生动手操作能力，促进学生深入理解传统的数字特技制作系统的结构、工作流程、视频切换台上“级”的概念以及视频切换台与数字特技机之间的工作关系。
五、主要设备
DVW-500P录像机，DVW-A510P放像机，BVE-2000 编控器，DVS-2000切换台，DME-3000特技机，DMX-E2000调音台，9000MIX字幕机，PVM-14M4E 监视器，PDW-1500 光盘录像机，PDW-530P光盘摄录机，DVD8200影碟机，BB-5同步机（12路黑场），DMA-2000音频转换器，MU-A200功放，Hi-Vi RESEARCH音箱。
六、实验内容
通过编控器、调音台、切换台、字幕机、特技机的使用，要求录制5分钟左右的节目。包含切换台和特技机的各种功能效果演示（每台设备至少10种以上），每种功能效果都要叠加文字说明，图像始终叠加本组的LOGO（台标），要加片头片尾字幕，节目要配背景音乐，也可加配一段解说或同期声。
七、实验步骤
实验人数8人/组，两人负责操作数字视频切换台，两人负责操作数字特技机，两人负责操作字幕机，一人负责调音台，一人负责编控器（编辑机)。
1．负责操作数字视频切换台的要求：
实现的特技效果要求：快切、混合、划像、键控以及下游键的使用。其中：（1）划像要求完成三种以上划像效果，包括划像图像边缘的处理（软边、加色框的边）、调制划像等；
（2）键控特技要求至少完成亮度键、色键、线性键以及两个键控信号的同时使用，亮度键需完成自键与外键两种方式，色键需完成自动调节与手动调节方式，线性键需画出键源信号与键信号（不好画出，最好拍下来放在实验报告中），；
（3）下游键要求完成快切、混合与键控效果；
（4）以上效果的完成体现在实验报告中的是说明每种效果的实验步骤与结果。
2．负责操作数字特技机的要求：
（1）二维2D特技效果，位置POSITION变化效果：调整水平H参数、垂直V参数、大小SIZE参数，拉伸/透视Skew/Perspective效果：调整水平、垂直参数，形成图像的拉伸；
（2）三维3D特技效果，调整图像帧在三维轴向的变化；图像旋转效果：可调整水平、垂直和深度轴向参数H ROT、V ROT、Z ROT；边缘BORDER/裁切CROP。分别调整四周边缘参数LEFTRIGHTTOPBOTTOM，加边框或剪裁图像。边缘彩色可调整饱和度、色调、亮度。
（3）彩色校正（数据处理效果），变化出油画、负片、版画等彩色特技效果。（4）图像冻结效果，完成两种图像冻结方式，一是定帧Freez方式，可以冻结一场或一帧图像；一是抽帧Strob方式。抽帧的效果是间隔几帧定格图像，再抓取新图像，间隔率Rate表示间隔的长度，冻结百分比%Frozen表示在间隔时间里，活动图像和冻结图像部分的分配，例如：设定Rate为10帧，%Frozen为50%，此时，表示每10帧抓取1次图像，5帧活动图像，5帧定格图像。抽帧的画面具有跳跃的视觉效果，适于表现动感和节奏。
（5）光源效果，完成三种光源类型有（光源、条形光源和面光源）的两种，并调整相关参数。
（6）三维曲面图像效果，完成warp选项中的三种非线性的效果，例如：卷页、球体、波纹、圆柱、分裂、镜像等。并调整相关参数。
（7）关键帧和时间线编辑，设置存储关键帧参数，将独立的效果组合，按照起幅、落幅逐帧存储在时间线上，将每一个关键帧的变化串联起来，形成连续的变化，即特技效果。使用按键INSERT NEXTDELETEMODIFYUNDO KF EDIT，可以进行键帧参数的设置、编辑，还具有参数复制、移动的功能。使用时间线控制按键PREVIOUSSTOPNEXTRUNPAUSE，可以进行关键帧之间的检查和运行。特技效果可以存储和调用。（8）以上效果的完成体现在实验报告中的是说明每种效果的实验步骤与结果。因为效果较多，配合的同学可各写一半。
3． 负责操作字幕机的要求：
（1）字幕基本参数的调整，艺术字、字体、大小、材质、字边缘、字光感、加阴影、立体感等；
（2）字幕播出方式，滚屏播出，卷页播出，左飞或右飞播出，卡拉OK播出等等；
（3）各种图形的制作，例如，台标、标准LOGO的制作等；
（4）以上效果的完成体现在实验报告中的是说明每种效果的实验步骤与结果。
4． 负责操作编控器的要求：
（1）画出或拍下编辑数据菜单显示图，说明由哪几部分组成以及每部分的作用；
（2）实现对录机、放机以及视频切换台、数字特技机的编辑控制，至少实现一种两种画面的混合效果控制；
（3）使用组合编辑编辑画面，使用插入音频编辑配背景音乐。（4）写出整个编辑实现的步骤以及结果。5． 负责操作调音台的要求： 多路声音效果的合成输出；
（1）实现某路声音的均衡调节以及该调音台所具有的其他声音处理功能；（2）将CD音乐转换成数字音频，使用调音台配乐。
（3）以上效果的完成体现在实验报告中的是说明每种效果的实验步骤与结果。
八、实验结果
说明自己在实验中所使用设备的型号、功能及使用方法。自己怎样操作并实现了怎样的效果，总结实验后的收获。
执笔人：王世平
实验室主任：
系主任：姜秀华 “数字视频制播技术 A”实验指导书
（五）一、实验课程编码： 103004
二、实验课程名称：数字视频制播技术 A
三、实验项目名称：演播室系统示教
四、实验目的：
通过实验，全面了解数字演播室系统的基本构成及各部分的主要功能；了解数字演播室系统的信号流程；掌握数字演播室系统的节目制作流程。
五、主要设备
摄像机、录像机、视频切换台、调音台
六、实验内容：
1．了解数字演播室系统的基本构成及各部分的主要功能 2．结合演播室系统框图讲解信号流程 3．介绍数字演播室的特点
七、实验步骤
1．讲解数字演播室系统的基本构成及各部分的主要功能 2．结合演播室系统框图讲解信号流程 3．介绍数字演播室的特点
4．介绍数字演播室节目的制作流程及制作工艺 5．分组实践操作
八、实验结果：
能够简要画出演播室视频系统框图。
执笔人：王世平
实验室主任：
系主任：姜秀华 “数字视频制播技术 A”实验指导书
（六）一、实验课程编码： 103004
二、实验课程名称：数字视频制播技术 A
三、实验项目名称：视频制作网络系统的认识和使用
四、实验目的
培养学生动手操作能力，促进学生深入理解视频制作网络的结构、工作流程,并帮助学生掌握利用视频制作网络来制作包装电视节目的技术。
五、主要设备
大洋实验室视频制作网络系统。
六、实验内容
介绍视频制作网络系统的构成。操作管理视频制作网络的管理软件，演示网络播出系统的工作流程，在视频制作网络上完成一个节目的制作(电视节目编辑、增加各种特技效果与字幕)。
七、实验步骤
1.介绍系统：HP服务器、有卡工作站、磁盘阵列、以太网交换机、光纤交换机。
（1）双网结构：FC网用于实现高码率数据在各精编工作站与在线存储体之间的高速数据交换。以太网用于系统管理，并可提供低码流MPEG-4素材的传输、调用。
（2）压缩格式：MPEG2 I Frame作为高码流素材的压缩格式，可选50Mbps和25Mbps两种码率。低码流素材采用MPEG4的压缩格式。
（3）存储系统：使用美国EDI公司的EDI6000产品，配置双电源、双控制器，采用RAID技术，共开2个1Gb主机端口，提供100MBps全双工理论读写带宽。双控制器模式下，实际写带宽可达87MBps、实际读带宽可达57MBps。EDI6000具备12个硬盘槽位。本系统中配置12块73GB硬盘，其中包含2块数据校验盘,总容量876GB，有效容量730GB，能够存储50Mbps码流的MPEG2素材约33小时（每小时MPEG2 50mbps码流素材约占用22GB硬盘空间），能够存储25Mbps码流的高质量素材约66小时。
（4）交换系统：美国VIXEL公司的采用高性能的VIXEL7100 8端口1Gb光纤交换机。Cisco公司3500系列以太网交换机，配置为24个100Mb端口和2个1000Mb端口，可以直接与服务器的1000Mb以太网口相连。
（5）服务器：配置2台主备MDC网络服务器，兼作主备数据库服务器。通过Sanergy集群软件实现MDC高可用、热备切换。数据库服务器采用了先进的双机容错技术（即服务器集群技术），保证高可用性。两台服务器均分别连接到以太网交换机上又分别连接到FC交换机上，如此的冗余连接方式保证了任何一台交换机故障情况下网络数据访问仍然能够正常进行。
（6）工作站：本系统中配置了2台有卡工作站和1台配音工作站、12台无卡编辑工作站、2台DV编辑工作站，采用加拿大Matrox公司的LX视音频处理卡，支持SDI输入输出。音频处理卡采用Digigram PCX440 np，支持数字音频输入输出
2.使用系统：编辑一个1分钟短片，要求有特技转换和字幕，有一段经特技处理的视频图像。
八、实验结果
画出系统图，标明设备型号及功能。总结线编与非线编各自的优缺点。
执笔人：王世平
实验室主任：
系主任：姜秀华
第三篇：数字视频技术大作业(参考版)
1.在视频图像编码系统中，运动补偿是预测编解码的基本形式之一，请阐述其基本理论及其重要性。
基本理论：运动补偿就是根据求出的运动矢量，找到当前帧的像素（或像素块）是从前一帧的哪个位置移动过来的，从而得到当前帧像素（或像素块）的预测值。从原理上讲，运动补偿帧间预测编码包括以下4个部分：
(1).物体划分:对于编码区域有较大运动的图像，可以将图像划分成静止区域和运动区域，运动补偿预测编码主要针对运动区域进行编码。
(2).运动估计:将图像分成若干个块，并检测出当前帧中的每个块在前一帧（参考帧）图像中的对应位置，这个过程叫做运动估计。运动估计算法包括块匹配算法、基于像素的运动估计、全局运动估计和基于区域的运动估计
(3).运动补偿:用运动矢量建立同一个物体在不同帧的空间位置的对应关系。
(4).预测编码:对运动补偿后的物体的位移帧差信号进行DCT变换、量化、编码后与运动矢量共同经过熵编码，然后以比特流传输出去。
重要性：采用运动补偿技术，这种方法经常被视频压缩/视频编解码器用来减少视频序列中的空域冗余。一个视频序列包含一定数量的图片--通常称为帧。相邻的图片通常很相似，也就是说，包含了很多冗余。使用运动补偿的目的是可以更好地利用序列图像的时间冗余度，使预测差值的方差大大减小，从而降低误码率，提高压缩比。
2.视频图像压缩编码标准中采用了哪些熵编码技术？简述这些编码技术原理。
熵编码是无损编码，多用可变字长编码（VLC，Variable Length Coding）实现。其基本原理是对信源中出现概率大的符号赋予短码，对于出现概率小的符号赋予长码，从而在统计上获得较短的平均码长。可变字长编码通常有霍夫曼编码、算术编码、香农编码、游程编码等。霍夫曼编码基本原理：根据可变长最佳编码定理，即概率大的用短码，概率小的用长码，码字排列顺序严格按照概率大小排列时平均码字长度最小。
香农编码基本原理：设进行可变长度最佳编码时，被编码的信息符号总数为N，所用码元进制为D，第i个符号出现的概率为Pi，与其对应码字长度为ti，则可证明这种编码结果的平均码字长度R落在下列区间内：
由此可引导出对某一个信息符号(码字)的长度存在如下关系式： 进一步简化为：
算术编码基本原理：将输入图像看作为一个位于实数线上区间[0,1)的信息符号序列。进行概率统计，建立相应概率模型。根据每个符号出现概率将其划分为若干个子区间。各个子区间互不重叠，每个子区间有一个惟一的起始值或左端点。当对输入的符号序列编码时，依据符号出现概率来划分子区间宽度。大概率符号比小概率符号使区间变窄范围要小。符号序列越长,相应的子区间越窄，编码表示该子区间所需位数就越多,码字越长。这就是区间作为代码的原理。
灰度图像游程编码基本原理：将具有相同灰度值的相邻像素所持续的行程长度和代表灰度值组合在一起作为输入的码元进行编码。游程长度编码本质上说就是计算图像信号出现行程长度，然后将行程长度转换为代码。
二值图像游程编码的基本原理：把不同长度的“白游程”和“黑游程”根据其概率不同分布分别配以相应的不同长度的码字，可以得到较好的压缩。
它是由行程长度编码和Huffman编码综合而成的改进型Huffman编码。
3.视频压缩编码标准采用了哪些正交变换技术？变换前后，视频图像有无改变？如有，是什么变化？为什么会产生？
答：采用了傅里叶正交变换（DFT）技术和离散余弦变换（DCT）技术。
正交变换前后，空域中总能量和变换域中总能量保持相等不变。经过变换以后，视频图像有改变，进行了能量的重新分配，对于DFT来说，变换以后低频能量集中在中间，越靠外频率越高。对于DCT来说，变换以后低频能量集中左上角，高频能量集中在右下角，4.查找资料，请总结JPEG、H.264编码标准的算法流程。
答：一JPEG编解码流程主要包括颜色转换、零偏置转换、DCT和IDCT、量化和反量化、熵编码和熵解码。（1）颜色转换
人眼对亮度更敏感，提取亮度特征，将RGB转换为YCbCr模型，编码时对亮度采用特殊编码,赋予更多码速率，而对色差分量可给予较少码速率。（2）零偏置转换
在DCT前，对于灰度级为2^n的像素，通过减去2^n-1,替换像素本身在IDCT后，应该加上2^n-1，替换像素本身。
目的是使像素绝对值出现3位10进制概率大大减少。（3）DCT DCT正交变换后，产生64个系数，第一个系数(即F(0, 0))称为直流系数(DC系数)，其余63个系数称为交流系数（AC系数）。（4）量化
量化的原则是低频部分用小的值量化，高频部分用大的值量化，量化的结果将会在高频部分出现大量的0。（5）熵编码
JPEG中采用的两种编码分别是霍夫曼编码和自适应二进制算术编码。
二H.264编解码流程主要包括5个部分:帧间和帧内预测、变换和反变换、量化和反量化、环路滤波、熵编码。（1)帧内预测编码
帧内编码用来缩减图像的空间冗余.为了提高H.264帧内编码的效率,在给定帧中充分利用相邻宏块的空间相关性,相邻的宏块通常含有相似的属性.因此,在对一给定宏块编码时,首先可以根据周围的宏块预测,然后对预测值与实际值的差值进行编码,这样,相对于直接对该帧编码而言,可以大大减小码率。（2)帧间预测编码
帧间预测编码利用连续帧中的时间冗余来进行运动估计和补偿.H.264的运动补偿支持以往的视频编码标准中的大部分关键特性,而且灵活地添加了更多的功能,除了支持P帧、B帧外,H.264还支持一种新的流间传送帧——SP帧.码流中包含SP帧后,能在有类似内容但有不同码率的码流之间快速切换,同时支持随机接入和快速回放模式。（3)整数变换
在变换方面,H.264使用了基于4×4像素块的类似于DCT的变换,但使用的是以整数为基础的空间变换,不存在反变换。与浮点运算相比,整数DCT变换会引起一些额外的误差,但因为DCT变换后的量化也存在量化误差。与之相比,整数DCT变换引起的量化误差影响并不大。此外,整数DCT变换还具有减少运算量和复杂度,有利于向定点DSP移植的优点。（4)量化
H.264中可选32种不同的量化步长,这与H.263中有31个量化步长很相似,但是在H.264中,步长是以12.5%的复合率递进的,而不是一个固定常数。在H.264中,变换系数的读出方式也有2种:之字形(Zigzag)扫描和双扫描。大多数情况下使用简单的之字形扫描;双扫描仅用于使用较小量化级的块内,有助于提高编码效率。（5)熵编码
视频编码处理的最后一步就是熵编码,在H.264中采用了2种不同的熵编码方法:通用可变长编码(UVLC)和基于文本的自适应二进制算术编码。
5.以一种视频通信应用为例（如可视电话、qq视频、手机视频等），查找资料，整理并叙述其所采用的视频相关技术，如视频格式、采样格式、编码标准、编码技术细节、传输码率等。答: ITU-T制定的适用于视频会议的标准有： H.320协议（用于ISDN上的群视频会议）、H.323协议（用于局域网上的桌面视频会议）、H.324（用于电话网上的视频会议）、H.310（用于ATM和B-ISDN网络上的视频会议）和H.264（高度压缩数字视频编解码器标准）。其中H.323协议成为目前应用最广最通用的协议标准，而H.264是目前最先进的网络音视频编解码技术。接下来主要介绍的是1990年颁布的国际标准H.320。适用网络：综合业务数字网（ISDN）数据传输速率：64kbit/s~2Mbit/s 视频编码协议：H.261 标准码率：p*64kbps（p=1~30）
编码方案：基于数字余弦变换（DCT）编码和带有运动预测的DPCM预测编码的混合方案。编码技术细节：1信源编码算法将预测误差或输入图像划分成8*8的像素块再讲4个亮度像块和两个在空间位置上与之重叠的色差像素块符合成一个16*16的宏块。然后对于帧内序列中的第一幅图像采用帧内变换编码，利用8*8的DCT实现，各DCT系数经过线性量化，变长编码进入缓冲器，根据缓冲器的上溢和下溢，来反馈调节量化器的量化步长，以控制食品编码位流使得与信道速率相匹配。帧间预测采用混合方法：利用运动补偿预测，当预测误差超过某个门限以后，对误差做DCT、视觉加权量化及熵编码。运动矢量信息编码后也送到缓冲器，DCT去除空间冗余度，而使用有运动补偿的帧间预测来去除时间上的冗余。
2图像复用编码把比特流分成图像，像块组，宏块和像块，并附加相应的信息，按照CIF格式。
3视频压缩算法：利用二维DCT减少图像空间域的冗余度。利用运动补偿预测减少图像的时间域冗余度。利用视觉加权量化减少“灰度域”的冗余度。利用熵编码减少图像的“频率域”的冗余度。
支持的图像格式：QCIF和CIF 发送和接收视频过程：捕获图像进行数字化，分析图像，编码，传输，解码，显示
视频格式：典型的视频会议系统中对于人物——25/30帧/秒的CIF或SIF，内容——<9帧/秒的4CIF或4SIF。同时其他标准还包括H.261，H.263，H.264，MPEG1，MPEG2和JPEG等格式
子采样格式：(1)4:4:4 这种采样格式不是子采样格式，它是指在每条扫描线上每4 个连续的采样点取4个亮度Y 样本、4个红色差Cr 样本和4个蓝色差Cb样本，这就相当于每个像素用3个样本表示。
(2)4:2:2 这种子采样格式是指在每条扫描线上每4个连续的采样点取4个亮度Y 样本、2个红色差Cr 样本和2个蓝色差Cb样本，平均每个像素用2个样本表示。
(3)4:1:1 这种子采样格式是指在每条扫描线上每4个连续的采样点取4个亮度Y 样本、1个红色差Cr 样本和1个蓝色差Cb样本，平均每个像素用1.5个样本表示。
(4)4:2:0 这种子采样格式是指在水平和垂直方向上每2个连续的采样点上取2个亮度Y 样本、1个红色差Cr 样本和1个蓝色差Cb样本，平均每个像素用1.5个样本表示。
第四篇：基础题
基础题
1、发布产品和商品时，某处信息填错了，能修改吗？
产品发布完成后，只有在24小时内可以操作修改。商品可以随时修改
答案解析：“产品发布完成后，只有在24小时内可以操作修改。一般情况下，商家没有修改产品的权限，如有需求请先向运营小二申请授权，方可修改产品权限；”
基础题
2、商家给淘宝开具发票的时间？
每个自然季度开始后十五（15）个工作日内
答案解析：卖家应于每个自然季度开始后十五（15）个工作日内就上季度淘宝支付的金额开出相应的销售发票
3、淘宝商城商家旺旺账户的子账户收费吗？
免费的答案解析：子旺旺帐户申请是免费的4、商城卖家出现“延迟发货”的，在被扣分的同时，还要承担什么样的责任？
向买家赔付实际支付金额的5%但不超过30元的违约金
答案解析：《淘宝规则 》第五十六条 延迟发货
5、商家给淘宝开具什么发票？
消费积分发票
答案解析：商家应每个季度给淘宝开具相应的消费积分发票
6、淘宝商城女士内衣/内裤支持7天无理由退换货吗？
内衣/内裤都支持
答案解析：跟个人平台不同，商城内衣/内裤只要不影响二次销售均可进行退换
7、商城商家可以退出7天无理由退换货吗？
不可以
答案解析：“商城商家凡是需要加入7天无理由退换货服务的，无法退出，若擅自退出或不履行将会受到处罚。除了本身不参加的（个人需求进行定制商品,虚拟卡密类商品，机票、旅游、彩票类目下所有商品、淘宝商城珠宝钻石翡翠黄金类目下所有商品；由淘宝官方活动规则规定不支持7天无理由退换服务的商品；由淘宝官方活动规范规定不支持7天无理由退换服务的商品。均不参加《淘宝商城七天无理由退换货规则》）”
8、商城积分的有效期是多久？
至少1年
答案解析：积分有效期为至少1年，当年产生的积分次年公历年底前有效，以公历的年、北京时间为准，过期作废；（如若交易在使用的积分有效期之外发生退款，该部分积分不予退还）
9、商城交易买家多少天内可以发起商品描述不符的投诉？
交易成功后15天内
答案解析：描述不符的投诉在交易成功后的0-15天发起，买家提供描述不符凭证，若凭证确凿商家将会受到处罚
10、以下哪种商品不是非实际交易信息（广告商品）？
【曼丝娜】2010新 秋冬装 韩版 休闲套装 女 D6008
答案解析：“商品描述不详、无实际商品、仅提供发布者联系方式以及非商品信息的商品（住宅类除外），淘宝网判定为发布广告商品。”
11、商家在商城出售商品，若买家索要发票，商家是否需要开具？
是
答案解析：“56条，淘宝商城卖家拒绝提供或者拒绝按照承诺的方式提供发票的；每次扣六分 ”
12、将C2C店铺中商品的销售记录，以截图方式上传在商城店铺进行宣传，属于以下哪项违规行为？
商城人气炒作
答案解析：将C2C店铺中商品的销售记录，以截图方式上传在商城店铺进行宣传属于商城人气炒作的行为
13、商家因一般违规行为，每扣十二分会受到以下哪项处罚
以上均正确
答案解析：一般违规行为，是指除严重违规行为外的违规行为。会员因一般违规行为，每扣十二分即被处以店铺屏蔽、限制发布商品及公示警告十二天的节点处罚。
14、如果买家对一件商家包邮的商品要求7天无理由退货，且并非商品质量问题引起的，退货的邮费如何分配？买家只需承担退货运费
答案解析：非商品质量问题而由买家发起的退换货行为:1)商家包邮产品由双方分别承担发货运费；2)非商家包邮产品，所有邮费均由买家承担。
基础题
15、下列哪些信息商家可以在店铺内及旺旺沟通过程中展现？
展现淘宝商城购物网站链接
答案解析：《淘宝规则》第五十四条
基础题
16、以下哪种备货情况符合淘宝商城要求？
所有发布的商品均有一定数量备货确保买家付款后72小时内发货
答案解析：商家在淘宝商城发布的商品数量必须有现货库存，如买家在淘宝商城下单购物之后，商家出现缺货，不能在商家承诺时间给买家发货，商家将受到淘宝商城的相关处罚（除商城指定类别产品和参加淘宝官方举办的活动如聚划算等情况除外）
基础题17、7天无理由退换货规则的“7天”是如何计算的？
指买家签收货物（以物流签收单时间为准）后7天内（如有准确签收时间的，以该签收时间后的168小时为7天；如签收时间仅有日期的，以该日后的第二天零时起计算时间，满168小时为7天），答案解析：消费者保障服务之“7天无理由退换货”服务协议
基础题
18、以下哪句回复买家的话语较为得体？
您好，很高兴为您服务，您刚咨询的那件宝贝我们还有很多货，亲喜欢的话可以直接拍下即可，我们当天就可以发货答案解析：商家不允许出现对咨询、购买的买家进行任何形式的言语侮辱行为
19、以下哪种行为属于”价格、邮费严重不符“
以上都是
答案解析：违规发布商品之”价格、邮费严重不符“
20、以下哪些类目支持7天无理由退换货？
食品/零食/茶叶/特产
答案解析：食品/零食/茶叶/特产只要外包装完好，未经食用支持7天无理由退货
21、以下哪个商品标题没有违反《淘宝规则》？
特步运动鞋
答案解析：商品标题等信息不实或者与本商品无关的22、商城中出售假货、水货、仿货、三无商品属于哪种行为？
违反《正品保障服务协议》
答案解析：协议要求商城商家必须销售正品行货
23、以下哪个不是目前商城正在推广行业标准的类目？
软件
答案解析：目前商城正在推广行业标准的类目有服饰、家居、手表、箱包、鞋类、食品、保健品、化妆品
24、以下哪种行为违反了《淘宝规则》？
答案解析：《淘宝规则》
25、以下哪种行为不属于滥发信息?
某手机发布一件
答案解析：《淘宝规则》第五十四条第3款，店铺中同时出售同款商品两件以上的属于滥发信息
26、以下哪种商品可以在淘宝商城发布？
诺基亚 N72
答案解析：在淘宝分销平台外发布批发、代理、招商类商品，或仅发布联系方式、外网购物链接、实体店信息等非实际交易信息的，属于滥发信息
27、哪些行为属于违反消费者保障服务质量规定？
出售假货拒绝履行假一赔三
答案解析：出售假货拒绝履行假一赔三此行为属于违反消费者保障服务质量规定，将按照此规则进行处罚
28、以下哪些行为属于违背承诺？
以上均违反
答案解析：《淘宝规则》第五十八条 违背承诺
29、以下哪些行为属于侵犯他人知识产权？
以上都是
答案解析：商标侵权、盗版，店铺名、店铺公告、店铺装修等店铺内容中存在商标侵权、误导消费者的信息，图片、文字版权侵权、专利侵权都属于侵犯他人知识产权的行为，一旦违反将按照规则进行处罚
30、关于珠宝/钻石/翡翠/黄金类目商品的图片问题，以下说法哪一项是正确的？
以下都正确
答案解析：《淘宝规则》
31、商城卖家出售价值为1000元，运费10元的商品，如延迟发货投诉成立，将赔付买家多少钱？
30元
答案解析：延迟发货成立将扣5%的违约金赔付买家上限不超过30元
32、如每个自然季度开始后的90天内卖家不能给淘宝开具上季度的积分发票（根据《淘宝B2C服务协议》），卖家同意淘宝有权指令支付宝公司从卖家商户保证金中划扣相当于当季度积分发票金额的多少，作为违约金以弥补淘宝未收到发票而遭受的经济损失？
30%
答案解析：如每个自然季度开始后的90天内卖家不能给淘宝开具上季度的积分发票（根据《淘宝B2C服务协议》），卖家同意淘宝有权指令支付宝公司从卖家商户保证金中划扣相当于当季度积分发票金额的30%，作为违约金以弥补淘宝未收到发票而遭受的经济损失。如卖家商户保证金账户余额不足支付上述违约金，则淘宝有权立即中止或终止向卖家提供全部服务。
33、避免商品被下架的有效措施？
以上表述均正确
答案解析：《淘宝规则》
34、违背商城发票承诺，会被扣几分？
6分
答案解析：《淘宝规则》第五十八条 违背承诺 第2款
36、以下哪种商品是属于乱用关键字的？
李孝利最爱女靴
答案解析：卖家为使发布的商品引人注目，或使买家能更多的搜索到所发布的商品，而在商品名称中滥用品牌名称或和本商品无关的字眼，扰乱淘宝网正常运营秩序的行为，淘宝网判定其相关商品为乱用关键字商品
37、商城可以发布哪类商品？
全国联保手机
答案解析：其它都属于禁售品
38、以下说法正确的是
完全相同以及重要属性完全相同的产品，只允许发布一次
答案解析：《淘宝规则》第五十四条第3款，店铺中同时出售同款商品两件以上的属于滥发信息
39、以下哪种行为，不是违规发布产品/商品的行为？
发布经过淘宝授权的类目和品牌的商品
答案解析：《淘宝规则》
40、买家要求开具商品发票时，卖家提出需额外支付钱款才可提供发票，属于下列哪类违规行为？
违背承诺
答案解析：违反《淘宝规则》第五十八条 违背承诺 第2款第2条规定
41、以下哪一项是符合《淘宝规则》
针对购买的商品特征进行评论的答案解析：《淘宝规则》
42、以下哪种行为符合商城规定？
“商家必须按照商家与淘宝商城签订的《淘宝B2C服务协议》中约定的“经营范围”在淘宝商城发布商品。
答案解析：”淘宝商城信息管理规则 “
43、服饰类商家展示的商品图片，必须包含以下哪种图片？
实物图
答案解析：” 《淘宝规则》第54条第4款第1项“
44、淘宝商城商家旺旺账户的子账户ID用户名长度不得超过多少个字？
10个
答案解析：子帐户ID用户名长度不得超过10个字
45、商城积分发票的要求是什么类型的销售发票（普通发票或增值税发票均可）
答案解析：发票必须是销售发票，普通发票或增值税发票均可
46、商城中可以发布哪类商品？
正品行货
答案解析：商城中只能出手全新正品行货，二手闲置，外贸，拍卖商品只有在个人平台可以出售
47、淘宝商城违规处罚的计分周期是多久？
每一自然年
答案解析：每一自然年
48、以下哪种行为属于”商品与所发布的类目或属性不符"?
以上均正确
答案解析：《淘宝规则》第54条第4款第4项
基础题
49、以下哪些属于违禁品？
以上都是
答案解析：《淘宝规则》第49条
基础题
50、买家在使用积分付款时，每笔订单可使用积分付款的额度是多少？
无上限
答案解析：买家在使用积分付款时，每笔订单可使用积分付款的额度无上限
51、以下哪些行为不属于发布非约定商品？
A品牌商家发布此品牌下系列的商品
答案解析：运动类目商家发布女装类商品，某商家只有A和B两个品牌，在A和B品牌属性下发布C品牌商品此行为属于发布非约定，一旦发现按照规则进行处罚
52、以下正确的行业图片标准是？
标题必须加上品牌
答案解析：商城商品标题中必须加上品牌名，主图上不允许添加水印、边框、品牌logo，主图图片不能拼接。
第五篇：基础题
1．信息技术的广泛运用，使课堂教学手段发生了很大的变化，板书逐渐为大屏幕投影所替代，尤其是在信息技术课堂上通常是黑板空空如也，请你谈一谈对这种现象的看法。
一、从记忆规律角度考虑
信息技术最大的优点是能够将文字、图片、动画、视频和音频等教学资源整合在一起，将教学中一些用语言、板书难以表达清楚的重难点内容用更为形象的方式展示给学生，解决教学内容中的重点和难点。但由于一些课件演示速度较快，画面停留时间较短，致使教学中概念性、定理性的内容很容易被遗忘，而且信息技术的大容量存储和快速显示功能使教学内容更加丰富，记忆量也相应加大，如果教师在课堂上一味追求信息技术的应用，不仅会使记忆的难度增加，往往还容易引起学生的疲劳。优秀的板书设计却能够比较完整、科学地展示知识点的发生、形成过程，具有概括性、持久性等特点，是学生的记忆性知识上升为系统知识的中间手段。另外，板书停留的时间远比课件演示的时间长，也便于教师在课堂上进行小结。
二、从教学内容的动态性考虑
课堂教学是一种师生互动的过程，在教学过程中常常会有一些突然产生的教学信息，这些信息往往是课堂教学艺术的动人之处，如无法及时在课堂上提取出来，不免生出许多遗憾。教学课件一旦制成，其内容即相对固定，在课堂上难以作随机的调整。而板书则有着即时性强，随写随看，内容还可以方便地增删的优点，如果能在播放课件的同时，适当穿插必要的板书内容，不仅有利于教师临场发挥，也有利于学生的思路与教师同步，更加拓展学生的思维空间。
三、结合笔记的角度考虑
一方面板书能够以动态的方式从整体上反映一节课的教学内容以及课堂上师生围绕教学内容所展开的思维过程。另一方面，由板书形成的笔记在复习过程中会有效的提示和帮助学生对旧知识的再现和回味。在传统教学方式下，教师板书的同时学生也就完成了记笔记的过程；但在信息技术教学方式中由于很多教师忽略使用板书，就很容易出现学生忽略记笔记的问题。
四、从视觉接受角度考虑
在教学中使用音频、视频或者动画，能够激发学生的兴趣，使其处于兴奋状态。但是这种兴奋状态持续过长的话，便容易导致思维的疲惫。另外，计算机投影演示时需要保持教室内光线暗淡以保证演示效果清晰,但学生在昏暗的环境下长时间的接收强光刺激，不仅容易导致视觉疲劳、感知僵化，更会削弱求知欲望，最终影响学习效果。
“尺有所短，寸有所长”，作为传统课堂教学象征的板书有一些优点是目前现代教学媒体还无法完
全替代的。学科教师在教学设计过程中，应充分考虑信息技术与板书的有效结合，既要合理选择信息技术的最佳作用时机，激发学生思维，同时也要合理使用板书，给学生提供较为充分的思维时间与空间，在遵循学生的心理特点、感知规律、注意规律和记忆规律的基础上设计和实施教学。
2．信息技术教学中，采用哪几种教学评价策略？谈谈其实施过程及其注意问题。
（1）课前的诊断性的评价
（2）教学过程中采取表现性的评价，开展学生间的自评、互评，提倡参与性的评价。
（3）课后的教师或学生的总结性评价（如作品展示、研究性课题成果的评价）（4）长期性的评价（如利用信息技术手段长期开展电子档案袋的方式）。3．信息技术教学中，经常见到学生不带教材进机房，请谈谈其原因，以及如何合理使用教材？
信息技术课堂上学生不带教材上课其实往往有两方面的原因，一是学生觉得是操作为主的课程，老师演示就能听懂了，不需要带书；二是由于信息技术课本身是一门新学科，教材本身也在不断的修正和改进，这个过程中，教师认为教学内容不适合自己学生时，就可能会变更教学内容，与课本脱节的教学内容会进一步加剧学生不带教材上课的情况。
时至今日，教材已经比较成熟，所以也就能够比较好的解决这个问题了。教师首先要熟悉教材，对教材要做到了如指掌。其次，教材的编写是由多名在信息技术教学领域中的优秀教育者一起编撰出来的，他们有来自一线的教师，也有理论丰富和擅长分析的专家，他们组成的团队，未必是最好的，但与教师个人的想法相比，是更规范、严谨，符合学生的实际。所以，教学中不要脱离教材，可以进行进一步加工或重构。再次，学生阅读课本，自己去探索操作方法的过程，其实就是培养我们常说的“自学”能力的一个非常重要的方法。所以，我会刻意地安排一些课程，训练学生一边阅读课本一边自己来摸索操作。再加前几次上课前强调带课本、没有课本同学去拿或借，养成习惯后学生携带课本情况比较好。
4．信息技术教学中，经常见到当教师锁住学生机时学生抗议声四起，请谈谈其原因，并举例说明，如何合理使用学生机。
究其原因，一般来说，在信息技术课堂上，儿童爱玩的天性让他们在学校里有机会面对电脑和网络时渴望玩电脑游戏、或使用QQ聊天，或在网络上做自己喜欢的事情，所以，老师一锁住电脑就怨声四起。教师能做的就是：精心设计自己的课堂，让学生更有兴趣，更投入课堂，同时还要想方设法使学生要动脑筋思考。逐渐养成信息技术课堂良好的学习氛围。
5．某位教师在教学设计中列出9个教学目标，你以为合适吗？为什么？ 6．课程改革将教学目标从一维变成三维，举例说明，你对“过程与方法”教学目标的认识以及在教学中达成的方法。参考一：
新课程倡导课堂教学要实现三维目标：知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观。
知识与能力：既是课堂教学的出发点，又是课堂教学的归宿。教与学，都是通过知识与能力来体现的。知识与能力是传统教学合理的内核，是我们应该从传统教学中继承的东西。
过程与方法：既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的操作系统。新课程倡导对学与教的过程的体验、方法的选择，是在知识与能力目标基础上对教学目标的进一步开发。
情感态度与价值观：既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的动力系统。新课程倡导对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现，是在知识与能力、过程与方法目标基础上对教学目标深层次的开拓。
知识与能力是教学目标的核心，它通过过程与方法，情感、态度与价值观目标的实现过程而最终实现；过程与方法是教学目标的组成部分和课堂教学的操作系统，它渗透在知识与能力目标的实现中而实现；情感、态度与价值观是教学目标的组成部分和课堂教学的动力系统，它伴随知识与能力、过程与方法目标的实现而实现。三维目标紧密联系在一起，只能作为一个整体来达成，不能分割。参考二：
信息技术课程标准确定了三个维度的具体教学目标：知识与技能、过程和方法、情感态度和价值观。
首先要认识的是，三维的课程目标是一个问题的三个方面，而不是独立的三个目标。在课堂教学中，不能完成了—维目标再落实另一维目标，它们是联系在—起的，就像拿一个立方体，不可能只拿起“高”而不拿起“长和宽”—样。首先是以情感、态度与价值观的培养为根本，该目标主要体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度；能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响；能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术三个子目标。
其次，是以知识与技能的掌握为基础：理解必要的信息及信息技术的概念与特征，了解利用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的基本工作原理，了解信息技术的发展趋势；能熟练地使用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力，能适应信息技术的发展变化。
再次，以过程与方法的探究为途径。本目标的描述应该包括三个方面的描述：学习的知识内容（研究课题的内容、实践活动的内容）学习过程的方式、能力发展的内容。强调让学生参与到某具体过程之中，体验该过程与方法，并通过体验感悟其意义，使学生对过程的参与和方法的运用内化到自己的意识当中，其实质是要发展学生的能力。例如，多媒体作品、网站都可以看作是一种面向不同需求的系统，因此，创作作品、建设网站，都要依据系统的思想和软件工程方法进行工作，即从规划开始，经过设计、制作，以测试、评价结束。在具体的教学过程中，尽管所要求完成的多媒体作品或主题网站在规模和功能上都不能同大型的信息系统相比，但“麻雀虽小，五脏俱全”，作为一个信息技术解决问题的全过程，其阶段性、方法性和创造需求与大型系统是一致的。因此，在教学或学习中，应突出规划、设计、制作三阶段，学生应能够清晰体验不同阶段所必须做的工作，每项工作对整个问题的解决所具有的意义与价值，以及工作质量对最终结果的影响。进而体会到，要有效解决问题，思想、方法与技术同样重要，有时甚至更重要。
7．因为家庭背景和地区教育水平的差异，课堂中如何对待起点不齐的学生？
学生的差异除了上述原因外，还包括了学习能力、学习智力、学习兴趣、学习态度、学习技能等各方面的差异。所以，学生的差异是自然存在的，我们要做的是：精心设计课堂，在确保基本的教学目标达成的基础上，实行分层教学，在这些差异中找到平衡点，使每个学生都能进步、都能有所收获。分层次教学可包括：教学目标可分成基本目标、进阶目标、高级目标。布置分层次的多样性的综合练习和作业。评价时引入多元化的评价手段等等。
8．在信息技术课堂上对学生的作品评价，是信息技术教学的重要环节，你认为如何实施，要注意哪些问题？
作品评价法，简单说就是由学生根据所学知识(软件)创作一个作品，教师再根据作品对学生的认知、技能和情感等方面作出客观公正的评价。
首先，作品评价是为课堂教学服务的，好的作品评价体系能够对教学过程进行适时的调整和控制，使之达到预定的教学目标。在提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力等方面发挥重要作用。
作品评价中，我认为有一个重要的标准，那就是不仅要重结果，更要重过程。我们希望每一个学生都得到发展。而每个学生的起点、能力等都不一样。如果单纯地强调完成作品的优秀与否，就容易挫败部分的学生的学习积极性。
所以，关于作品评价，我认为，首先要建立合理的分层的评价体系，即在完成基本的操作和技能的基础上，对不同的学生有不同的要求和评价。再次，应该运用灵活的自评、小组互评或班内互评、教师评价等多种形式结合。尝试评价的多元参与。
但是，如何让作品评价更科学合理，更好地为教学服务，说真的我在这方面还需要更多的探索和学习，暂时还没有什么实际的经验可谈。写完后找到了一份资料http://zhidao.baidu.com/question/133404985.html 信息技术课上如何评价作品：
包括丰富评价内容、改变评价准则、采取多种评价方式、改革和完善评价机制及几种新的评价方式
9．兴趣是学习最好的老师，而好的情境导入能够最大激发学生的学习兴趣。请结合你的信息技术教学实际，谈谈你对创设情境导入运用的策略和技巧。
情境要有连续性，最好不要用互不相干的情境应用于各个小任务，这样容易分散学生的注意力。不利于培养学生处理综合问题的能力。
情境的创设应简单而实用，不能为了创设情境而创设情境，如：文章的编辑一课，可以采用两篇文章比较，让学生分析哪一篇更好、为什么好，进而教学生如何让文章更漂亮。导趣要真实可信。
情境的创设要适合儿童生活经验，不切实际的情境使学生养成了说假话的习惯，不利于培养学生正确的情感、态度和人生价值观。
10．几乎所有的学生都热爱游戏，在机房中想方设法玩游戏，导致许多教师的教学不能顺利实施，学生为什么喜欢玩游戏？如何正确对待？ 玩游戏的原因分析：1学生对信息技术课重视程度不够。2学生本身的特点与游戏本身的吸引力相符。3学生的起点参差不齐。4课程内容和教学方式不能很好地引起学生的学习兴趣。
学生在信息技术课上玩游戏的对策：1加强学生对信息技术课的重视程度.2转移学生玩游戏的兴趣。3根据学生特点采取不同教学手段，包括选取合适的教学内容；设置不同层次的任务；采用小组合作共同完成任务的方式；请学生当“小老师”；充分利用游戏的优势，将游戏引入教学中等等。4提高教师的教学能力是关键：了解学生，认真备课；加强教学反思。
11．开学初，若询问100名学生：“你喜欢计算机和网络吗？”会有99人说“喜欢！”但经过一段时间信息技术教学后，作出肯定回答的学生可能越来越少，请分析这种情况导致的原因，并说说解决的对策。
首先，是否真的存在开学初问学生99%喜欢计算机和网络而在经过一段教学后，做出肯定回答的学生越来越少的问题呢？不管是小朋友还是大人，我相信，没有不喜欢计算机和网络的。如果说学生经过一段时间的学习后不但没有增加对计算机和网络的认识，能够更自如地运用计算机和网络为自己的生活、学习、娱乐服务，却不喜欢计算机和网络了，那么，这个老师真的要好好反省自己的教学理念和教学方法了。
越学习信息技术的课程纲要，越发现要真正地实现纲要中提出的“利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终生学习的能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固了巨大的挑战。
我只能说，我不断努力和学习的过程，就是一个向这个终极目标无限接近的过程。
12．信息技术教材的每个单元、每节课都会涉及到各种各样的案例，谈谈你在日常教学中如何对待这些案例的？
这里所说的案例，我的理解是指每课每单元中的例子。另起炉灶还是照本宣科，其实还是要根据具体情况而定的。
怎样的案例才是一个好案例呢？我认为第一是要贴近学生的生活与学习，能够激发学生的学习兴趣。第二是好的案例要以基础知识和基础技能为本；将方法和思想融入过程之中；将理念和价值包含其中。这样才能真正能够培养学生的综合信息素养。第三是最好能够针对整个单元或整学期的学习做一个项目式的综合案例，让学生体会规划、设计、制作、完善和发布分享的完整信息处理过程，这样的案例要比零散的例子更能锻炼学生的能力。
如果课本已经提供了很好的案例，那么老师就可以直接使用课本的例子进行讲解；如果课本只提供了一般性要求的例子，那么就需要对课本重新进行整合设计。
13．在教学中常遇到一些“电脑高手”，他们对计算机兴趣特别高，接触计算机早，水平高，在课堂教学中如何对待这些学生？
从目前接触到的学生来说，个别学生可能在某些计算机操作方面比较熟练，如有些孩子打字很快，有些孩子电脑游戏玩的很溜。也有一些喜欢研究如何当黑客破解电脑的保护等等。但都是某些方面比较突出。但尚未碰到真正对课本教学内容非常熟练的孩子，所以，千万不能因为孩子某些方面熟练一些就放松要求。
在个别学生对课本内容比较熟练的阶段，我们可以作一些适当的安排。
我一般是这样处理的，一是练习中提出了更高的要求，让孩子体验如何精益求精地完成自己的学习任务；二是完成任务后作为老师的小帮手，辅导其他学生的学习。三是让学生自学特别有兴趣的内容，老师在课后给予辅导和提点，课堂上完成自己任务后可以继续设计制作自己的作品。
14．“自主学习”是新课程倡导的一种教学模式，如何避免在信息技术课堂中将“自主学习”演变成“自由学习”、甚至“放羊式学习”？
自主学习的定义：自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
因为我自己对自主学习的尝试是小步走小心试的，我只能谈谈我自己的一些做法。目前我开展过的，都是技能自主学习的课。
通常我会把自主学习课放在学生已经对某单元操作技能比较熟悉之后，要求学生在课堂上通过阅读课本或教学网页，完成预设的层层推进的任务。达到综合运用技能，或学习运用老师在课堂上没介绍的技能的学习目标。同时也训练学生阅读课本与自学的能力。
在我自己的实践中，第一时间的选择很重要，如果学生完全对学习的内容没有认识，要开展自主学习容易流于放羊。第二要让学生认识到自学能力、阅读能力对人生发展与终生学习的重要性，只有学生明白到自主学习的重要性后，他们才可能控制自己的欲望，克服惰性，自觉完成学习的任务。第三要精心设计课堂，让学生能够在适当的范围内进行探索尝试，并能有所收获。要注意学生差异，任务设计要多样并分层次，让所有的学生都能体会成功的喜悦。最后，最重要的就是教师的积极调控，教师要随时观察课堂实际情况，做出有效的引导和推进，并密切关注每个学生的自学情况。
不管是自主学习、合作学习还是探究学习，都需要老师的潜心研究和精心设计，才能确保学生在学习探索的过程真正有所收获。
15．“合作学习”是新课程倡导的一种教学模式，但信息技术教学中常常变成“合作游戏”或者组长一人学习，谈谈怎样做才不流于形式呢？ 刚好上半年在听了全市公开课后有相关的体会记录，直接复制到这里好了。
我对小组合作学习一直很有兴趣，但没有开展这方面尝试，最重要的一个原因就是，我还没找出评价每个学生参与情况的有效方法。我看过、了解过很多以小组合作学习形式开展的课堂，但是，我觉得，都没有真正解决这个问题。而如果不能便捷客观地跟踪学生在小组中参与情况的话，其实，就很容易形成部分学生的依赖性和惰性，从而丧失了小组合作学习最根本的目的——培养学生的参与、合作的团队精神。导致这种学习模式的实际失败。
在昨天的课堂上，学习的平台的支持提供了技术上的保障，通过讨论组、在线提交学案、作业作品展示等功能，老师能够及时发现每位学生的参与情况并进行恰当的引导。避免了过往小组合作学习无法监控每个学生是否有真正积极参与到团队合作之中去，小组合作学习不再流于形式。
在转变教与学方式的过程中，要引导学生高效地进行自主学习，“有效的问题设计”非常重要。这节课的另一个亮点就是问题的设计，三个问题逐渐深入，从理论的研究到实际的安全处理方法再到复杂问题的处理，学生能够在自己阅读课本、查找资料、参与讨论、提炼观点、发表意见的过程中，进行了自主合作学习，体验了集体的智慧、锻炼了发表自已声音的能力。如果能够坚持一直这样下去，对学生素质的提升真是利莫大焉！
16．操作失误是计算机操作中不可避免的，在教学中几乎每堂课都能见到学生犯各种各样的操作错误，你在教学中是如何对待学生的操作失误的？
17．在教学过程中，经常会遇到教材中内容一节课上不完，请分析造成这一现象的原因，并请谈谈如何处理这种情况？
18．教学反思是教师专业成长重要的一环，在教学活动中如何对自己的教学行为进行反思？
在常规的信息技术教学中，备课、上课、批改作业是做得最多的教学活动。
就在一年半前，我都还是一个没有很认真对自己教学行为进行反思的教师。这并不说明我的教学很成功，恰恰相反，由于没有教学反思，没有抓住教学中的细节进行分析，没有突破这些教学的盲区。今天我回头去看当时的教学资料，都会为自己的马虎随意不科学而羞愧。
当然现在的我仍然谈不上对教学有什么心得，但是，自从对自己的教学进行记录，并对一些问题进行深入的思考后，我觉得自己对教学的把握是更自信了。所以，教学反思应该是一个贯彻整个教学生涯的日常事物。一定要长期坚持对自己的日常教学进行记录，学生、课堂、作业、教育阅读……只要是有价值的、有疑问的，都记录下来，并对当时的困惑和疑难进行分析，尝试可能的解决方案。滴水穿石，积水成渊，必然能够在教学上不断的进步。
19．现在很多学生照着书会做，离开书就什么都不会，造成这一现象的可能原因有哪些？在教学中有哪些措施避免这一现象？
“照着书会操作，离开书什么都不会”，其实起码应该肯定其中的一点，就是学生已经学会了在阅读中自学。我自己碰到的实际情况更让人担心，学生根本不想看书，也不想通过自己的阅读找到技能操作的方法，只想着看老师操作演示完后，他们就跟着模仿了事。没有获得阅读与自学这两个重要的能力，如何应对这个瞬息万变的数字化社会？
回到本问题上，如果离开书就不会，那么很有可能是教师的教学设计或教学方向有问题。教师能做的就是，必须始终围绕着培养学生综合信息素养的目标，进行教学设计。举个例子，在多媒体技术这个模块中，书本中的例子也许是分散的互相之前没有联系的例子，那么，老师如果完全按课本布置作业，那可能就会出现“照着书会操作，离开书什么都不会”的情况。如果教师让学生完成一个完整作品的创作。技能的学习融合在体验完整的规划过程中。那么，即使不会做了，学生也会更积极想办法找答案解决实际碰到的问题。
写完上面的这些话后，我忽然发现，其实出题者是有自己的预设答案的，哪些原因造成这一现象？哪些措施避免这一现象？这些微妙的语言都说明了答案并非是开放性的。所以，如果是高考作文，我觉得我的回答未必能够及格。我也很想知道，标准答案是如何的。
我其实想说的是，“照着书会操作，离开书什么都不会”可能是个伪命题。“教育就是忘记了在学校所学的一切之后剩下的东西”，会阅读会自学的孩子，其实不会离开书就不懂操作了。老师真正需要重视的是，自己的课堂能否为培养孩子的综合信息素养服务。20．新课程改革要求在信息技术课堂中让学生尽快动手和多动手操作，但我们观察到有些信息技术教室很少能做到这点，基本还是以教师讲解、演示为主，请分析造成这一现象的原因及其解决对策。
这个问题也是我在苦恼的问题，我正在学习从“讲”到“不讲”的过程，希望能够从“教师讲解、演示为主”转换到“学生上机时间超过70%”的目标。
对于教师来说，要转变教与学的方式，是需要一个学习的过程的，自己本身有没有意识到怎样精彩的教学，都替代不了学生的自主学习？
为什么明知道自主合作学习好，还继续以讲授为主呢，我本人的困境如下：
我没有足够的时间去搭建一个合适的数字化教与学平台去使用，而我越来越强烈地感觉到，如果没有一个高效准确的评估机制，评估教师的导学是否合理，学生的参与情况如何，那合作、自学都将流于形式。而备课、教学、作业等教学活动只是我繁杂的信息技术工作的其中一部分，电脑软硬件维修维护、网络维修维护等等都是我的工作，好不容易搭建了魔灯，发现问题很多，而时间，一转眼就到期末了。如果能够区域性提供给教师这样一个平台，该多好呀。
第二个问题，教师的导学是非常重要的，如何设计出符合学生思维发展水平，真正让学生“跳一跳就摘到苹果”的导学方案；怎样的检测题，才能发现学生学习中的困难。都需要我的更多的阅读和学习。当然，我想这个也是要在实践中慢慢摸索的。
所以，因为上面的两个方面我都还没有开始探索，所以，我也没有具体的解决对策。开展有效的自主合作学习，才是最终的解决之道。21．信息技术课堂教学中，经常会使用任务驱动法，教师在设计这些任务时需要注意些什么？请答出其中两点。
（1）任务设置的趣味性原则：创设任务情境，激发学生求知欲望。（2）任务设置的适宜性原则：要突出学习者的主体性，任务的设置要适宜学生的原有知识能力，增强成功感。
（3）任务实施过程中的互动性原则：注重自主学习和合作性学习，整体教学和个别化教学相结合，培养学生的自学能力和合作学习的能力，创新精神和合任意识。
22．常见信息技术课堂上教师和学生问答：“今天我们学习XX内容好不好？”“好”；“XX同学的作品漂亮吗？”“漂亮””。提问是教学基本功之一，提问的目的有哪些？提问哪些学生？如果学生回答与你期望的答案不同甚至相反，你将如何处理？题目中展示的教师提问合适吗？ 23．信息技术课程主要有哪几种课型？试结合一种课型举例说明其特点和教学策略。
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