宝民小学教育信息资源共建共享实施方案

第一篇：宝民小学教育信息资源共建共享实施方案

宝民小学教育信息资源共建共享实施方案

为落实深圳市人民政府《关于进一步推进我市义务教育均衡发展的若干意见》、《深圳市教育信息资源共建共享实施办法》以及《宝安区教育信息资源共建共享实施方案》，解决我校教育信息资源共建共享中存在的问题，全面提高我校教育信息资源的应用水平和效益，特制定本实施方案。

一、指导思想

“以教育信息化助推学校软实力均衡发展”为战略目标，进一步优化我校教育信息资源共建共享的软硬件环境，建立资源共建共享的工作机制，调动教师运用信息资源开展教育教学工作的积极性，建设适合新课改需求的丰富的教学资源体系，并通过网络信息平台让共享优质教育信息资源，实现网络资源交流共享与面对面师资培训的优势互补，发挥现代教育技术实验学校的辐射带动作用，不断提高教师教育技术能力以及教育信息资源的使用效益。

二、工作目标及主要措施

（一）加大我校教育教学资源网的应用培训力度，提高本土教学资源的使用效率。要把教师信息资源应用能力的培训和提高纳入校本培训的内容，加强教育信息资源开发队伍的培养。首先对全校一线教师开展“宝安教育教学资源库”使用的全员培训，使100%的教师熟练利用“宝安教育教学资源库”，100%的教师在“宝安教育教学资源库”中注册有自己的帐号，平均每天至少有1小时参与共建共享。

其次，加强教育学校行政对教育信息化的认同度，提高利用网络信息资源的意识以及基本操作技能。组织学校行政参加区教育信息化专题讲座以及网络信息资源搜索与利用的专项培训。要求主管教育信

息化工作的校长、教学处每天登陆“宝安教育教学资源网”检查督促本校教师共建共享教学资源。

（二）积极组织教师参与“宝安特色教学资源库”与“宝安优质视频教学资源库”等本土资源以及专题网站资源的建设。

1.组织信息科组给一线教师进行教学资源的开发培训。

2.发动一线教师积极参与“宝安特色教学资源库”以及“宝安优质视频教学资源库”的建设。要求每位教师每学期上传原创的课件、素材、课堂教学录像等多媒体教学资源不少于1件。

3.要求教学处每学期至少要录制5节学校优秀课例，主管教育信息化工作的校领导严格把关，组织学科骨干教师进行认真审核，尊重知识产权，质量并重，有计划地上传资源。

4.鼓励教师建立专题学习站点。

（三）充分发挥我校教育信息化示范学校的辐射带动作用，认真做好结对帮扶工作。

1.加强对帮扶学校的教师信息教育技术水平的培训。

2.加强与帮扶学校教科研活动的交流。

（四）积极组织教师参与学校校园网的建设，不断地更新、充实本校的教育、教学资源。（具体要求见学校校园网建设和维护方案）

三、组织与分工：

组长：蒋坚城负责策划、监督工作

副组长：刘小江负责后勤保障工作

余文雄负责方案的实施工作

组员：何锦冰刘佼廖俊才涂序卓 各科组长 负责具体实施工作。

四、保障机制

（一）建立过程监督机制。制定详细的年度推进计划，各有关责

任部门要按照进度表严格执行。建立月检查评比制度，加强过程监督。定期将实施的情况进行总结反馈。

（二）建立奖惩激励机制。每学年对教育信息资源共建共享做出突出成绩的个人予以表彰和奖励。同时，把对教育信息资源共建共享情况作为教师职称评聘、名师评审、评优评先时的参考依据。

五、活动安排

9月份1.制定《宝民小学教育信息资源共建共享实施方案》。

2.学校教育信息资源网的应用培训。

3.与对口帮扶学校联谊，商讨帮扶计划。

10月份 1.检查、登记教师在宝安教育信息资源网的注册帐号。

2.教学资源的开发培训。

3.帮扶活动。

4.录制优秀课例。

11月份1.帮扶活动。

2.录制优秀课例。

12月份1.帮扶活动。

2.录制优秀课例。

1月份教师课件评比，并把课件、课例传送到区网站3、4月份1.帮扶活动。

2.录制优秀课例。

5月份1.教育信息资源共建共享专项工作总结。

2.参加区表彰大会。

宝民小学

2007年9月14日

第二篇：浅谈图书馆信息资源共建共享问题

浅谈图书馆信息资源共建共享问题

摘要：本文简述了图书馆信息资源共建共享的内涵以及目前图书馆信息资源共建共享政策的现状及存在的问题,指出了实行图书馆资源共建共享需要克服的障碍,提出了实行图书馆资源共享的对策及建议。

关键词：图书馆

信息资源

共建共享

发展政策

信息资源共建共享的实质是众多图书馆及其他各类信息机构参与的对信息资源共同建设和相互提供利用的一种机制。因此，信息资源共建共享政策是一个系统、一个地区、一个国家，乃至国际范围的图书馆信息资源建设政策。信息资源共建共享是知识经济社会发展的必然产物，现代信息技术的迅猛发展，为信息资源的共建共享提供了有力的技术平台，加上国家和各级政府的高度重视，出台了许多有利政策，使得信息资源共建共享成为当前我国社会信息化进程中的关注热点，各行各业都掀起了信息资源共建共享的浪潮。但由于各高校图书馆新进资源不断增多、工作人员数量不足、在校学生数量增加、资金投入不足等问题，信息资源的供需矛盾依然比较突出，解决这一矛盾的需求也日益迫切。1.图书馆信息资源共建共享的内涵

图书馆信息资源共建共享这一概念可从以下三个层面理解：它首先是信息资源，是用以指导人们生产生活实践的有用信息的集合；其次是图书馆信息资源，即图书馆内纸质以及非纸质文献中所有信息的集合；再次为图书馆信息资源的共享，是指以互利、平等、协商、共同进步为基础，通过图书馆之间或图书馆与其图书情报机构间的各种合作关系，方便用户在有限的时间空间内分享更丰富的信息资源。2.图书馆信息资源共建共享的必要性 网络技术的迅猛发展，信息时代的到来，决定了未来图书馆的发展趋势是实现信息资源的共建共享。资源共建共享的理念在图书馆事业早已深入人心，从最初的“图书—情报一体化”，到目前正在构建的各级“文献保障体系”，无论在广度还是在深度上都有了较快发展，其中心思想和主要目的都是为了达到信息资源的共识、共建与共享。所以信息资源的共建共享是未来图书馆开发和利用信息资源的必由之路。

2.1可以有效避免文献信息资源的重复建设，以便满足信息资源的合理购置

通过资源共享，馆际间互通有无、互补不足，建立网上信息资源体系，在购置图书资料及电子资源上结合本馆实际，同时加强与其他各馆的联系，决定购置书目的取舍，避免不必要的重复与浪费，从而最终实现文献信息资源的合理配置，扩大信息资源的使用范围，提高信息资源的利用率。

2.2极可以大丰富图书的信息资源

知识经济高速发展的时代，读者对各类信息的需求剧增，但由于受资金、人员素质等各方面因素的影响，每个图书馆的信息资源储藏能力相对较弱，使得各馆在为读者提供方便快捷的信息服务上显得力不从心。只有通过网络等途径把各馆的信息资源有效、合理地联合起来，实现信息资源共享，使文献信息资源从有限扩展到无限，有效地丰富和拓展图书馆的信息资源。

2.3有助于优化图书馆藏书结构，形成馆藏特色

目前各图书馆都在努力将本馆建成“大而全”的综合性图书馆，这往往会形成同一地区间各图书馆文献资料的重复购置，造成经费及资源浪费。如果各个图书馆能够打破这种借阅权限 1 的限制，把各馆的资源整合在一起，实现信息资源的共建共享，不仅能减少资源浪费，还能促使各馆形成自己的特色馆藏，有明确的学科分类重点，突出自身的馆藏优势，有助于读者方便、快捷地查询到自己所需的信息资料。3.我国图书馆信息资源共建共享现状及存在问题 3.1 重共建、轻共享

在我国文献信息资源共建共享过程中，始终存在着重建轻享的问题。自然建是前提，是基础。但学术研究讨论时，总是如何建，很少提到如何享，实际共建过程中也很少考虑如何共享的问题。如传统图书馆的联合目录，读者查到馆藏信息后，如何利用别馆资源，惟能通过馆际互借方式，除这种方式外别无它路，而这种方式限于图书馆人力，不能很好地坚持，实际上馆际互借也是困难重重。3.2 技术方面问题

技术问题是图书馆数字资源共享方面的突出问题，一是网络速度较慢，在互联网上查找资料耗费时间较长，有时还因超时得出一个错误的提示，这个问题有赖宽带网的进一步加宽和网速的提高；二是共享系统方面的技术问题；三是电子商务付款问题，共享只针对团体单位，不对个体用户。3.3 缺乏竞争意识

中国图书馆界建设自己的数字图书馆过程，缺乏竞争意识，与商业数据库相比，图书馆自己的数字化资源无竞争优势，一是没有抓住市场热门产品开发生产加工；二是没有建立相应的营销机制，营销方式不活，营销网络体系尚未形成；三是数字化产品滞后，生产的产品多为不受知识产权保护的产品；四是网络数字资源整合力度不够。3.4体制因素的制约

图书馆自动化系统联网应以块为主进行建设, 按地区实现联网。地区的图书馆网络应有统一的领导和管理机构, 有可靠的资金来源和较强的技术力量, 以便支持网络系统的建设和开发, 正常的运行和维护。由于我国的政治体制局限, 很难在地区上组成这一机构, 因为我国图书情报单位分属不同地区、不同行业、不同系统、不同专业, 由此导致图书馆间的联网大多是从条开始或以条为主, 这在某种程度上制约了共享网络的建设。3.5 文献资源布局建设因素

我国文献资源的分布状况, 是从西部到东部呈梯度递增趋势。特别是华东沿海地区, 文献资源更为集中, 约占全国总量的1/4。文献资源在少数大城市中聚集, 能形成相对储存的文献保障体系, 起到方便使用的效果。但是过分集中, 很容易产生文献重复收藏、文献利用率不高、馆际间的藏书不能形成互补关系等负面效应, 也不利于文献资源在全国范围内的合理布局。

3.6 没有建立相应的信息资源管理机制

缺乏对信息资源共建共享进行宏观管理与协调的机构或组织，管理体制的缺陷使信息资源建设各自为政，没有明确的共享战略和统一规划。各部门领导和业务人员的共享意识差，对信息资源的开放与共享存有疑虑，重复建设严重。没有理顺数据的生产者、提供者与使用者之间的关系，在权益分配、知识产权保护等方面没有建立槽应的保障机制，致使可共享的信息资源内容严重匮乏。

4.实现图书馆信息资源共建共享的对策及建议

针对我国信息资源共建共享方面存在的同题，我们应认真对待、认真分析、有所创新，在现有的基础上有新的思路和举措，主要有以下几个方面： 4.1增强竞争意识

图书馆界必须更新办馆观念，一方面搞好阵地服务，另一方面是拓展服务。充分利用网络信息技术，把自己的数字化资源搬到网上，在网上办馆，增加互联网上中文信息比例，在激烈 2 的信息竞争中占有自己的应有位置，用全新的方式为社会读者开展信息服务。树立以用户为中心的服务意识，在做好为团体用户服务的同时，进一步做好为个体用户的服务工作，开展个性化服务，满足用户的多种信息需求。4.2协调采购, 集中编目, 实现馆藏共知

文献资源共建的后续保障必须是文献资源共享, 但要实现共享, 最主要的就是要实现馆藏共知, 因此馆藏共知便又成了共享的前提。馆藏共知的主要方式就是联机编目, 联机编目是网络时代图书馆信息资源共享的前提和保证。统一图书馆规则标准，尽快实现书刊、西文图书、科技报告等的联合联机编目。为全国文献资源共建创造良好的共知条件。4.3 依靠科技进步, 向网络化方向发展

图书馆信息资源共享发展的里程碑是计算机技术和现代通讯技术,特别是作为两种技术结合形式的网络信息资探共享进入了一个从量变到质变的跨时空信息资探共享阶段。为此,图书馆要依靠科技进步，在技术上必须统一技术规范, 用于协调和制约各种软件的开发。4.4 加强立法规政策保障机制建设，促进信息资源共建共享体系的建立

实现信息共享，法规政策保障是关键。应当尽快立法，制定有关信息资源共建共享的法律法规。出台相应的鼓励信息共享的政策或地方法规，规范信息资源共建共享的操作，推动信息共享的实现。依法确立信息资源拥有主体的权利与责任，使共享得到法律保障；要从立法的角度强调区域统一信息平台体系的应用要求，通过法律约束和引导相关政府部门在互联互通领域的行为。

4.5 整合各类资源，发展信息服务

信息资源共享的核心问题是区域资源整合。整合是由个体趋向整体，把过去分离的单元，转变成为一个相互配合的体系。努力做好图书馆的信息服务工作，以应用促发展，完善图书馆信息基础设施，开发信息资源，拓展领域，提高水平。5.结语

信息资源共建共享既是—个目标，更是—个现实的过程，只要我们切切实实地做好眼前的每一项工作。就能一步一步地实现信息资源共享的目标。随着时代的发展，社会公众将更多地关注信息资源共享与公共获取问题。

参考文献：

1．李志忠.文献资源共建共享中的若干问题.北京图书馆专刊，1999（3）2．刘金卿.图书馆文献信息资源共建共享问题略述.重庆图情通讯，2001（1）3．宝力尔.浅谈高校图书馆信息资源的共建共享.内蒙古科技与经济，2012（15）

4．刘较乾.我国图书馆数字信息资源共建共享的问题与对策.情报业务研究，2003（10）

第三篇：教育信息资源共建共享实践与思考

教育信息资源共建共享实践与思考

——参加“国家教育信息资源共建共享体系”研究座谈会上的发言

吉林市第二实验小学陈福

2010年8月30日

为全面落实《国家教育改革和发展规划纲要》关于“加快教育信息基础设施建设，加强优质教育资源开发与应用，构建国家教育管理信息系统”的要求。国务院参事室于2010年8月30日举办了“国家教育信息资源共建共享体系”研究座谈会。作为小学校的代表我感到非常幸运与高兴，下面谈谈对“国家教育信息资源共建共享体系”的想法与实践体会。

一件事例的启示：

2009年3月1日，新学期开学第一天，我的朋友（五年五班的学生）兴致勃勃地找到了我说：“校长，我给您变个魔术。”说着从兜里掏出两个皮筋套，分别套在两手的食指和拇指上，使两皮筋套交叉在一起，在我眼前三晃两晃突然两个皮筋套就摘开了，我大吃一惊，“这不是刘谦在春晚变的魔术吗，你怎么也会？”“校长，您猜我是怎么学会的？”“莫不是刘谦教你的吧？”“是我在网上学到的。”“你真了不起„„”这件事给我以很大的启示。

启示一：对问题解决的强烈欲望，是学生主动学习的先决条件；

启示二：学生的学习场所已不是封闭的学校，而是没有围墙、开放自由的网络与社会；

启示三：我们该为孩子提供什么样的教育信息资源？

一、优质教育信息资源的需求分析

1.基础教育中的学生对优质教育资源的需求

对优质教育信息资源不同类别学校与人群有不同的需求，对基础教育中的学生而言，应包括：一是以科学知识为主要内容的以文、图、音、像等为呈现方式的静态资源。二是以答疑解惑为主要内容的在线优秀教师资源。三是以探究体验为主要内容的智能交互式教育信息资源。四是以问题解决为主要内容的寓教于游戏形式的信息资源。五是在教育和学习实践中师生自主生成的多种形式的教育资源。

2.优质教育信息资源界定标准

科学性信息资源内容正确无误。教育性即教育信息资源在为学生传授相关知识与能力的同时，体现教育思想内容。系统性即以学科或知识主题为内容形成网状或树状的知识结构体系。交互性即体现网络智能的特点，学习者可以参与其中。趣味性即符合不同年龄段孩子的心理特点，在应用资源中得到美的启迪与享受。开放性即信息资源可以由使用者二次创新与开发。

二、吉林市优质教育信息资源建设与应用的情况

1.吉林市信息技术教育总体情况

确定了“3个三”的目标和要求。首先是“三建”，即按实建网、按需建库、按优建队，“三建”同步，以建队为支撑点，着眼师生信息素养的不断提高。其次是“三多”，疏通多渠道、接通多平台、联通多时空，“三多”并举，以应用为立足点，服务于教育教学的深入发展。再次是“三新”，树立新理念、建立新机制、创设新模式，“三新”共立，以整合为着力点，作用于素质教育的全面推进。

2.教育信息资源建设情况

着力解决海量资源的存在与优质资源的匮乏以及如何有效应用资源等问题。区域推进开发标准统一、定位清晰、特色鲜明、融合度高的教学资源，体现应用特色、学科特色和区域特色。一是资源开发多版本，适应不同的教材；二是资源内容勤变化，适应新课标的实施；三是资源定位多角度，利于教师的检索；四是资源使用高效率，提高适用度；五是资源范围广包容，适应不同需要；六是资源更新快频率，跟上新教学的研究；七是资源种类全开放，充分调动教师自主能动性。

3.未来的发展目标

吉林市教育局将把资源总体数量的富足性和个体用户的切实需求相结合，与教学活动相“捆绑”，努力建设区域性的同步资源。开发同步，解决资源适用度问题；应用同步，解决资源库简便易用的问题；内容同步，解决教材内容经常变化问题；共享同步，解决资源的适时更新问题。全方位整合、全领域覆盖、全过程应用，实现资源大共享。建成水平较高、内容丰富的教育教学资源库群和交流便捷、优质高效、规模庞大的教育信息资源共享体系。统筹规划教育信息资源的开发与管理，建立教育教学信息资源的评审、认证和监管制度。引进开发数量充足、技术先进、门类齐全、灵活实用的教育教学辅助课件、网络课程、模拟仿真系统管理辅助软件等教育教学资源，实现全学科网络资源的全覆

盖。

三、我校优质教育信息资源建设的实践体会

1.理念为先，找准资源建设的落脚点

学校以“创建现代学校，奠基幸福人生”为理念，以“培养面向世界的现代中国人”为目标，以基础牢、习惯好、能实践、会创造”为基本要求，全面实施“手指尖工程”（在网络环境下用学生的手指尖构筑世界课堂），学生养成了良好的利用网络资源学习与创新的习惯与能力。

2.队伍为本，明确资源建设的支撑点

多年来，学校通过校本培训，使教师掌握网络相关理论与实际操作知识与技能，自编《中小学教师现代信息技术培训教材》多媒体光盘由吉大出版社发行，在全国推广使用。通过建立城乡教师网络研究共同体，为乡村学校在投入硬件设备的基础上，将乡村教师带到学我校进行培训，派名师送课下乡，开展网上同课异构、视频案例、电子备课、网上反思等方式共研、共建、共享。提高了教师的网络教育素养和技能，使其能够自如地适应技术的升级转换。信息技术专业教师个个有绝活，成为学校网络教育各个领域的行家里手，保证校园网络通过硬件和软件的技术防范，屏蔽有害信息，为学生提供绿色的上网环境。

3.持续建设，适应课程改革的变化点

优质信息资源应与课程改革相适应，持续自主开发体现特色，学校从1984购置8台COMX微机和1台PC6601机起就开发课件，有七项通过省级鉴定，1991年参加全国展览获好评。后来率先在全国建设千兆校园网，建立学生的电子开放教室，实现了全校各班网上多媒体教学。建设了“吉林市教育信息网”“吉林市第二实验小学网上学园”和“德育资源网”、“校务网”等。

学校还通过整合优秀的资源，拓展网络资源内容。我们引进高质量的“未成年人网脉工程”、“拓思网”“三学苑”等资源。还通过链接资源，为学生绿色上网提供了丰富的素材。通过合作开发，共建共享，我校教师写脚本与人民教育出版社合作开发“小学多媒体网络教学支持系统”，将一线教师的教育智慧与专业制作的公司结合，出版了优质的学生学习资源。

4.课程整合，探索信息资源的结合点

优质教育资源的建设与应用，课程是重要载体，实践中我们着力体现民族性，开设网络经典系列课程，筑牢学生的中国根。学校通过开发《经典积累诵读》系列教材、书法与写字课、剪纸课、围棋课、古典益智玩具课、竹笛、葫芦丝等课程使学生陶冶性情，掌握国学经典。

突出现代性，深化网络信息技术课程，培养学生的创新精神。学校将点读手段和100E英语进入网络课堂、每班每周两节主题信息技术课和英特尔求知计划课、五年级疯狂机器人游戏与“电子摆拼”校本课程整合、高年级的电脑机器人课程，现代网络科技课程几个内容相互作用，共同打造创新人才，身体力行回答钱学森老人的“中国什么时候能培养出建设创新型国家急需的创新型杰出人才？”的临终一问。

学校注重开发综合实践课程，培养现代人的实践能力，带领学生走进工厂、走进乡村、走进社区、走进自然、走进军营。每次社会实践之后，学生都将自己的收获以图片、电子文本、PPT等方式进行展示和交流，将优质原生态的优质教育资源建设与与课外活动有机地联系在一起，使学生获得了知、情、意、行的和谐发展。

学校开发幼小衔接课程，为学生的终身发展奠基。我校网络教育向幼儿前移，孩子2岁入园，幼小衔接在二实验10年奠基人生，幼儿园利用网络环境开展国学、英语、IBM电脑项目、蒙特梭利、奥尔夫音乐、感统等项目的衔接研究。办园质量和效益显著提高，得到了家长的社会的认可。

5.高效应用，发挥教育资源的作用点

第一，学校以课堂为主渠道，加大优质资源在教学中的应用力度。开展基于网络环境下的“一主二合三分”教学模式的探索与研究，使学生学习变得主动，体现以学生为主体的教学思想。对于资源应用与效果评价每个班还选一个网络教学协管员协助管理，课前为老师做好准备、课后记录等。各班在课间、午休、自习等时间，通过观图片、读文字、看电影视频等多种方式，开展爱国主义教育、安全教育、健康教育等，就连下雪后孩子们的摄影展评都利用上了网络。

第二，以师生博客为载体，搭建“超时空”学习对话平台。每个班的学生拥有自己的网络空间，可以发布班级信息、班主任与学生和家长进行网上交流、批阅作业、解答疑难等活动，实现了网络上超时空的学习与交流。学校以网络教育活动为内容，丰富学生的网络体验。

第三，开展丰富的网络教育活动。“我手写我口，我口说我心”，锻炼学生的写作能力。网上“问题银行、创新超市”鼓励学生大胆提出问题、让更多的学生参与解决问题。每年一次网络科技文化节，学生可以利用网络舞台大显身手，在低年级开展电脑创作画大赛，学生展开想象的翅膀，学生的指尖上鼠标闪烁、创意无限。中年级开展电子小报公益广告设计大赛，学生自己用镜头记

录下文明的表现与不文明的行为，通过电脑设计张贴于校园，警示学生。高年级开展flash创作，新版的“乌鸦喝水”乌鸦用吸管轻松解决问题，手持现代设备的“井底之蛙”，让你感受“小窗口大视野”的现代网络带给人的便利。“网上模拟创业网站”，让学生体会当一名“经理”管理之道。以网络为载体、学生妙手绘未来，这样的网络体验，为学生幸福成功的人生奠定了基础。

第四，发挥其交流与沟通的平台作用。网络在学校与师生、教师与学生、学校与家庭之间架起了一座桥梁。电子文件的传送与批阅实行无纸化，使学校管理上更便捷，电子日志的记录，减少了开会汇报造成的时间浪费现象。用电子信箱的方式交流，校长回应了5年6班李宇泽的电子邮件，根据学生的建议在本学期建立了一个读书长廊。网络为我们搭建了无障碍的交流平台。

6.以制度建设为依托，建立资源建设与应用的长效机制

制度建设是优质教育信息资源建设与应用的有效保证，我校相继建立和完善了《校园信息网络管理条例》《师生网络资源建设奖励办法》《网络博客建设制度》《优秀教师博客评选条件》《优秀课件评比办法》等规章制度。落实了优质教育信息资源人人建设的机制。

我校实施了“手指尖工程”，使我校的教育搭上了时代的快车，素质教育工作更富有时代气息。信息资源建设任重道远，我们将会通过整合优质资源、创生特色资源、建立共享合作体、加大应用力度，使优质的教育信息资源建设更好地为青少年的健康成长服务。

四、对国家基础教育信息资源建设的几点建议

1.加强管理，建立统一领导与特色开发相结合的管理机制

一是国家教育主管部门成立国家基础资源信息资源建设指导与审查组。全面指导基础教育信息资源建设工作。统筹规划教育信息资源的开发与管理，建立教育教学信息资源的评审、认证和监管制度。

二是对现有教育信息资源建设情况进行广泛调研，了解教育信息资源的现状、需求，进而明确建设目标与任务。

三是集中整合学校、企业、专家智力、财力和技术力量，建设优质的教育信息资源，避免重复开发与建设造成的巨大浪费。

2.加快建设，全面为教育教学和学生健康发展服务

着力解决海量资源与优质资源的匮乏以及如何有效应用资源等问题。一是资源开发多版本，适应不同的教材；二是资源内容勤变化，适应新课标的实施；

三是资源范围广包容，适应不同需要；四是资源种类全开放，充分调动教

师自主能动性。五是资源引进技术高，学科网络资源的全覆盖。

3.加大使用，最大限度地发挥优质教育资源的作用

一是把资源总体数量的富足性和个体用户的切实需求相结合，与教学活动相“捆绑”。二是建立一线教师与学生共同参与的资源应用与评估体系，鼓励我们教师和学生充分利用优质教育资源，并在应用中提出改进与提高的建设性的意见。三是鼓励一线教师与学生结合当地实际开展原生态的体质教育信息资源建设，使优质的教育资源既有统一内容，又各具特色，形成互为补充，共建共享的良好局面。

4.强化动力机制，促进优质教育资源的开发与应用

优质教育信息资源建设与教师的工作评价相结合、与教师的利益分配相结合、与资源应用的频率相结合、与学生的评价及效果相结合。将教师建设与应用信息资源的情况作为教师工作评价的内容，与工作量和工作绩效挂钩，与教学质量和学生对教师应用的情况评价相衔接。

总之，优质教育资源的开发与应用是个系统工程，应该由政府和相关业务部门整合各种力量，集中人力、财力、技术等优势，根据一线学校教师和学生、家长的需求，建立开发就用的新机制，以实现《教育规划纲要》提出的“加强优质教育资源开发与应用，加快全民信息技术普及和应用”等目标。

第四篇：西部地区图书馆信息资源共建共享模式探讨

西部地区图书馆信息资源共建共享模式探讨

鲜鹏

2012-12-19 15:18:02 来源：

【英文标题】On the Pattern of Cooperative Establishment and Sharing of Library Information Resource in Western Region

(Library of Gansu Provincial Committee Party School,LanZhou,730070)

【作者简介】鲜鹏，男，1967年生，甘肃省委党校图书馆副馆长，副研究馆员。甘肃省委党校图书馆 兰州 730070

【内容提要】 文章在对已有的各种共建共事模式进行分析研究的基础上，提出了切合西部地区实际的图书馆信息资源共建共享解决方案，并对这一方案实施的基础和可行性进行了分析，对方案的实施范围、组织体系、资源与服务、具体实施方案及可持续发展的保障措施等具体问题进行了深入研究。

The paper makes a solution of library information resources sharing that meets the western region, which is based on the analytical research of various modes.As well as analyzes the basis and feasibility of this solution, and studies the scope of implementation, organizational systems, resources and services, specific implementation plan, safeguard measures for sustainable development and other specific issues of the solution.【关 键 词】西部地区/图书馆/信息资源/共建共享western region/library/information resource/resource sharing.计算机技术、通讯技术和网络技术的迅猛发展催生了图书情报工作的革命性变革，数字图书馆的建设与发展，信息环境的变化，以及读者信息需求的变化都使这种变革更为具体，从传统图书馆到现代图书馆，图书馆的基本精神和服务理念既保持了一脉相承的传统，也在不断的发展变化之中。其中，信息资源共建共享具有典型的代表性，从传统的馆际互借、文献传递服务、联合编目，到现在的图书馆网络、图书馆联盟以及数字图书馆，信息资源共建共享从没有像今天这样现实、真切、触手可及。问题的提出

作为图书馆发展的一种必然趋势，信息资源共建共享对于西部地区图书馆有着更为重要的意义。西部地区信息资源贫乏，信息服务能力和服务水平比较低，不仅与东部地区的信息差距十分明显，就是区域内各系统图书馆、系统内大中小图书馆之间的差距也很巨大。从西部地区经济社会发展的现实出发，要在短时间内从整体上提高西部地区图书馆的发展水平，是一件十分困难的事。而通过合作来缩小西部图书馆之间的信息差距，从整体上提高西部图书馆的信息服务能力却具有现实可能性。这种现实可能性的基础和实现途径就是信息资源共建共享。

1.1 研究现状

信息资源共建共享近年来一直受到理论界、相关工作部门和各图书馆的重视，关于这一问题的关注和研究一直以来是图书情报界的热点和重点，相应的研究成果也不少。但是，有关西部地区图书馆信息资源共建共享的研究内容并不多，研究的广度和深度也不够。通过笔者对中国期刊全文数据库1999-2009数据的检索，相关的研究论文大约有30多篇。从分布的年份上看，近两年关注度有所增加，但大多数研究成果是泛泛而谈，主要讲共建共享在西部图书馆发展，特别是跨越式发展中的意义、作用，具体的实现方式、方法和典型案例很少，缺乏切实可行的具体措施。

从已有的研究成果看，代表性的观点主要有：肖蕾提出了实现西部文献信息资源共建共享的五条措施[1]，认为应该网络化管理，做好网上资源的共建共享；张晓敏提出了西部信息资源共建共享体系的实施策略[2]，提到了宏观管理和馆际合作两个方面；四川大学图书馆的姜晓提出了“统一规划、分省（自治区）建设、分步实施、资源共享”的西部地区图书馆信息服务网络建设模式总体思路，以及实现这一思路的管理模式、文献信息资源建设模式和网络技术模式[3]；甘肃省图书馆的郭向东、陈军提出了省、地、县三级公共图书馆共享省图书馆馆藏资源的“三级流通模式”[4]；云南楚雄师范学院图书馆的李仲良提出要构建西部地区文献信息资源共建共享的网络安全保障体系[5]；马梅就青海省的情况提出高校文献信息资源共建共享必须走共建、共知、共享的整体化发展道路[6]；于宁提出了内蒙古自治区文献信息资源共建共享的可行性模式，建议成立以内蒙古大学图书馆为首的高校图书馆协作中心和以内蒙古图书馆为首的公共图书馆协作中心[7]。这些观点虽然不乏亮点，但大多数都太宏观，过于一般化。特别是谈问题的比较多，涉及具体的解决办法就显得空洞，可操作性比较差。因此，有必要对此进行更加深入的研究和探讨。

1.2 当前面临的主要问题

笔者认为，当前实现西部地区图书馆信息资源共建共享面临的主要问题是：一方面，西部地区幅员辽阔，经济社会发展水平比较低，交通、通讯等基础设施比较薄弱，开展以馆际互借为主要形式的传统印刷型文献的共建共享具有一定的难度，且实施效果不明显，不便于读者充分享用信息资源。另一方面，在西部地区，各系统图书馆之间和系统内图书馆之间的差距更为明显。高校系统图书馆、科研院所系统图书馆和其他系统图书馆内省一级的图书馆相对较好，拥有较多的信息资源（特别是数字资源），具备较强的信息服务能力，但资源利用率低、重复浪费的现象也比较严重。而中小图书馆大多资源匮乏，处于一年只能订几份报刊的状况，基本不具备信息服务能力。要在发展水平相差如此悬殊的各类型图书馆之间开展共建共享具有相当大的难度，共建共享技术方案的选择显得至关重要。已有的实现模式及评价

文献信息资源共建共享按技术手段可以分为传统型和现代型两种[8]。传统型主要是指通过协调采购、联合编目、资料交换、馆际互借、文献传递等形式进行的资源共建共享，一般以传统纸质信息资源为对象。现代型以广义的信息资源为对象，依托互联网络和其他信息传播技术，通过资源数字化建设、资源组织和整合、信息高效检索与快速传递技术实现数字信息资源在专有网络和虚拟网络上的传递和共享。按共享的区域范围，可分为垂直型（纵向）和水平型（横向）两种。垂直型模式是指在具有垂直隶属关系的某一系统内不同层次信息服务机构之间共建共享信息资源，有区域性和全国性两种实现形式；水平型模式则是指在同一地区不同系统信息服务机构之间的资源共建共享，有区域性跨系统和全国性跨系统两种实现形式。

目前，我国全国性的信息资源共建共享主要有中国高等教育文献保障系统(CAlIS)、国家科技图书文献中心(NSTL)和中国高校人文社会科学文献中心(CASHL)，地区性的主要有上海市文献资源共建共享协作网、江苏省高等教育文献保障系统(JALIS)等，系统内的则有全国党校系统图书馆数字资源共建共享，以及各省党校系统数字信息资源共建共享，如浙江和安徽等省建立的党校系统数字信息资源共建共享虚拟专网。

纵观这些模式，它们的管理体制、运行机制、资源建设及自身功能、服务方式等都不一样，各有各的特色。但从合作方式上看，不外乎三种模式[9]：共建共享式、会员制、联合办馆式。共建共享式对地区资源的优化组合、协调互补以及成员馆信息资源的整体布局有着积极作用，但对各成员馆的要求较高，需要共同克服决策、经费、组织等方面的诸多障碍；会员制模式组织形式比较松散，会员单位之间依靠协议进行约束，非常适合地区间的馆际信息资源在虚拟空间的利用和传播；联合办馆式的特点是成员馆之间合作较为密切，不仅在信息资源方面，甚至还包括人事、岗位、经费的管理、使用上都可进行协调，比较适合区域性、小范围、服务性质和对象相近的图书馆之间进行合作。西部地区图书馆信息资源共建共享模式选择

从当代图书馆发展的基本情况来看，信息网络技术的快速发展催生图书情报技术不断发展变化，图书馆形态、服务方式、资源结构、读者对象、服务理念都发生了很大转变。图书馆信息资源共建共享也随之经历了从馆际互借、文献传递服务、联合编目到合作馆藏、图书馆网络、图书馆联盟的漫长发展变化过程，这个过程既反映了不同时期图书馆工作和技术的发展，也反映了图书馆人的观念变化。西部地区图书馆信息资源共建共享模式的选择既要充分吸收和借鉴已有的各种成果，也要结合自身实际，走一条有特色的发展之路。

那么，适应今天西部地区图书馆实际的信息资源共建共享模式如何选择？应该具有哪些基本要求？笔者认为，一是技术上要简单可行，二是要方便资源的存取利用，三是方案要经济实用，四是要有较高的组织化程度，五是要能够可持续发展。以这些要求为基础，西部地区图书馆信息资源共建共享模式的选择还应该充分考虑和依靠现代信息网络技术的发展成果，充分考虑图书馆数字化的重要发展趋势，抓住网络环境下图书馆发展的新特点和新机遇，走一条跨越式发展之路。其中，虚拟网络(VPN)技术的发展和日益成熟就为处于困难中的西部地区图书馆实现信息资源共建共享开辟了一条新的出路，依靠这条出路，西部地区中小图书馆可以在较低的门槛下，经费上不用太多地支付就可以很轻松地享有较大图书馆的数字信息资源，从而实现自身的跨越式发展。

3.1 VPN技术及其优势

VPN是英文Virtual Private Network的缩写，中文译为虚拟专用网。它是利用“隧道”技术、加密技术、认证技术和访问控制等手段，在开放的Internet上建立起来的私有专用模拟网络。在这个虚拟专用网中，任意两个节点之间的连接并不需要传统的物理链路，而是利用Internet资源动态组成，通过这种虚拟网络，可以实现安全的远程的端到端的数据通讯，实现网络内部的资源共享。

VPN技术最显著的特点是，它是一个“专网”，但同时又是“虚拟”的，因此它既有专网的优越性，又同时具有虚拟网络的经济性。VPN技术的优势主要表现在以下方面：

一是经济性。VPN技术使得具有信息资源共建共享意愿的图书馆之间仅仅通过Internet就可以互相存取数字信息资源，其所支付的费用除了建设初期的很小的一笔软硬件费用外，就只有上网费了，除此之外不必再支付任何费用，而且整个系统维护、升级的成本也比较低。这对于发展水平普遍较低的西部地区图书馆，特别是中小图书馆具有明显的优势。

二是安全性。VPN技术特有的“隧道”技术、加密技术、认证技术和访问控制等手段保证了数据在一种安全、私密的私有数据传输通道中传输，达到私用网络的安全级别。SSL VPN更是支持高强度密码和双因素认证，目前已经成为Web应用中用来鉴别网站和网页浏览者身份，以及在Web用户和服务器之间进行加密通信的全球化标准，这就更是保证了它的安全性。

三是稳定可靠性。VPN技术应用程序运行速度快，几乎感觉不到延迟，而且可以本地打印，客户端操作业务引起的数据变化也可以实时反映，保证了系统的稳定可靠性。

四是广泛的支持性。VPN技术不仅支持一般的网络信息服务，如信息浏览、FTP传输、E-mail和Telnet等，而且可以通过定制功能扩展，支持特定的应用服务。因此，它适用于目前所有远程网络通讯连接方式，支持最常用的网络协议，可以连接另一个网络中任何依赖于特殊网络协议的机器，而且在理论上VPN支持客户端的所有操作系统和低档硬件。

五是易用性。VPN技术的SSL协议内嵌于绝大部分的浏览器中，任何一台客户机，只要安装了浏览器，都可以支持SSL连接，用户无需再安装繁琐的客户端软件即可实现远程接入，因此，可操作性强，简单易用。

3.2 VPN技术的适用范围

基于VPN技术的信息资源共建共享，主要是针对数字信息资源的共建共享，其共享的资源首先要能通过Internet进行访问传递。同时，从共享范围来看，VPN的技术特点决定了其更适合应用于具有较高组织化程度的图书馆联盟性质的图书馆之间，特别是在一定地域范围内、具有相同服务对象和工作性质的系统内图书馆之间，比如党校图书馆系统、公共图书馆系统和高校图书馆系统等等。这里的一定的地域范围，主要是指省域范围内。一个省域范围内的特定系统图书馆，在资源建设、服务对象、工作性质方面都基本相同，相互之间的联系也比较紧密，实现它们之间的信息资源共建共享较为容易，也可以比较好地解决大中小图书馆之间的信息差距问题，减少信息资源建设方面的重复浪费，最大限度地扩展各馆可利用的资源空间，从整体上提高系统内图书馆的信息服务能力。

基于VPN技术的信息资源共建共享在国内已经有了很多成功的案例，比如，浙江和安徽两省党校系统图书馆都已经开通了基于VPN技术的虚拟专网，实现了全省党校系统数字信息资源的共建共享，从根本上改变了市级党校图书馆信息资源匮乏、服务能力比较低的状况，极大地促进和提升了市级党校图书馆的服务水平。从这两个省的实践来看，虽然它们都属于发达和较发达地区，但由于党校系统图书馆在整体上发展水平还不高，特别是省级党校与市级党校、县级党校的差距比较明显，因此，其适用环境和背景与西部地区图书馆有相似之处，它们的实践结果证明，基于VPN技术的信息资源共建共享同样适用于西部地区图书馆。

3.3 利用VPN技术实现西部图书馆信息资源共建共享的基本方案

根据VPN的技术特点和已有的实践来看，基于VPN技术的西部地区图书馆信息资源共建共享方案主要是要解决用户通过高速网络远距离在线实时获取电子资源的问题。对于这样一个项目，其基本方案的设计应该包括实施范围、组织体系、资源与服务和具体的实施办法等内容。

3.3.1 实施范围

当前，对我国图书馆的分类依然主要以垂直纵向的各系统图书馆为主，系统内图书馆的机构设置、馆藏结构、服务模式和服务对象大体相同，区别主要在馆的大小和资源拥有量和服务能力方面。应该说，相互之间共同的成分多，互补的成分少，更易于开展资源的共建共享。因此，我们的方案是以省为单位，分系统实行。也就是说，以省为单位，省内各系统图书馆首先建立VPN虚拟专网，实现系统内图书馆资源的共建共享。例如，党校图书馆系统、公共图书馆系统、高等院校图书馆系统、科研院所图书馆系统都可以分别建立自己的虚拟专网，实现系统内的资源共建共享。其他类型的图书馆，视情况和需要可以加入这些系统，也可以单独组建自己的虚拟网络。将来，在可能的情况下，再根据技术的发展和实际需要，实现跨系统跨区域的共建共享。

3.3.2 组织体系

参加资源共建共享的各个图书馆应该形成一个具有较高组织化程度的共建共享组织，组织内的各个成员馆基于共同的愿景、使命与目标而形成图书馆联盟，共建共享在图书馆联盟的组织框架下实施。在此组织框架下，首先需要确定一个或两个中心馆，由中心馆向网络内各成员图书馆提供接入与资源内容访问服务。一般来讲，中心馆应该是系统内图书馆的龙头老大，像公共图书馆系统的中心馆就是省图书馆，党校图书馆系统的中心馆就是省党校图书馆。中心馆负责共建共享方案的规划、技术设计和组织实施，起草协议，建立组织领导机构，配置VPN服务器，提供技术指导，组织资源的集团采购，以及虚拟网络的日常管理维护等。成员图书馆根据协议遵守有关的规定，承当相应的责任和义务，配置好自身的计算机系统，建立防火墙，建立客户端与VPN服务器的连接，负担相应的费用。

3.3.3 确定资源与服务

基于VPN技术的共建共享主要是数字信息资源的共建共享，因此，数字化资源的建设与服务是组织发展的动力和起点，也是组织实施的根本内容。从西部地区图书馆的现实来看，各系统内比较大的图书馆都有一定数量的数字资源，这些数字资源大致包括各馆的书目数据库、引进购买的各种大型数据库和电子图书、自建的专题数据库三种类型，其数量与规模视各馆的情况各有不同，而绝大多数中小图书馆基本没有电子资源。因此，可能的基本做法是，在项目实施的初级阶段，首先由成员馆共享中心馆的现有数字资源和服务，待项目运行稳定、初见成效后，再通过协商采用集团采购的方式逐步扩大数字资源的数量和规模，提高服务能力和水平。在这一过程中，逐渐完善组织架构，规范运作规程，培训配备管理人员，明确各自的责任与义务，并实施一定的自建与共建项目，做到真正的共建共享。

3.3.4 具体实施方案

根据西部地区的实际，我们选择软件方式的VPN技术。基于软件的方案不需要专用的VPN设备，只需在各成员馆与中心馆各配置一台VPN服务器。具体做法是，首先在中心馆配置VPN服务器（远程访问服务器或路由器），通过对服务器的配置，可以让被授权的成员馆用户对VPN服务器保护的中心馆网络资源进行访问。其次配置VPN客户机。VPN客户机是指VPN网络连接中处于客户端（成员馆）的计算机或网络，可以分为两种类型：获得远程访问VPN连接的个人用户计算机或获得路由器到路由器VPN连接的路由器。个人用户计算机可以运行Windows9X/2000/NT/XP，对于路由器到路由器的VPN连接，计算机上需要运行Windows2000Server或WindowsNT4.0Server。最后是建立网络连接。VPN连接主要使用网络协议进行连接，这些网络协议包括局域网、广域网和远程访问协议等。VPN可以通过端口配置来建立和维护多个VPN连接。这样，通过软件设置就可以实现成员馆与中心馆的VPN互联。

3.3.5 建立可持续发展的保障措施

首先需要一个强有力的组织架构。组织架构的代表性、领导力和影响力对共建共享组织充分考虑和协调各成员机构的利益，扩大影响，从而实现可持续发展具有重要意义。西部地区图书馆共建共享组织架构可以分为三个层次：一是指导委员会，主要从宏观上对共建共享进行指导，其成员主要包括上级机关领导、成员馆代表和有关专家；二是中间管理层，负责制定具体的政策及规划，并管理、监督具体运作层的工作，成员包括成员机构的负责人或代表；三是具体运作层，负责具体的运作和日常管理，一般由各成员馆的相关专业人员组成。其次要加强沟通协调，建立一个具有弹性的运行机制。共建共享运作过程中可能会有很多不定因素，因此，需要为成员机构提供多种交流渠道，建立充分的、开放的、经常的交流沟通机制和平等的议事机制，及时沟通解决出现的各种问题。要加强组织内部横向联系，正确处理组织成员间的关系，建立经常性的沟通对话机制，使共建共享能够可持续发展。再次要不断拓展资源建设内容与所提供的服务。特别要加强数字化资源的建设与服务，使共建共享真正能够满足成员机构的需求，完成他们自身无法独立完成的事情。

【参考文献】

[1]肖蕾.西部地区图书馆信息资源共建共享[J].贵州工业大学学报（社会科学版），2008(1).[2]张晓敏.西部地区图书馆资源共建共享[J].科技情报开发与经济，2008(15).[3]姜晓.构建西部图书馆信息服务网络模式的设想[J].图书情报工作，2005(3).[4]郭向东，陈军.西部地区图书馆资源共享的探索与实践——以甘肃省图书馆为例[J].图书馆建设，2008(2).[5]李仲良.西部地区文献信息资源共建共享网络安全保障体系研究[J].情报科学，2007(9).[6]马梅.青海省高校文献信息资源共建共享的探讨[J].农业图书情报学刊，2009(2).[7]于宁.内蒙古自治区文献信息资源共建共享模式探析[J].内蒙古科技与经济，2007(2).[8]向英明，罗爱静.我国信息资源共建共享研究述评[J].中国图书馆学报，2008(8).[9]谢春枝.我国文献资源共建共享体系的比较研究[J].中国图书馆学报，2004(4).

第五篇：图书馆信息资源共建共享的必要性研究

图书馆信息资源共建共享的必要性研究

——以河南省师范类高校为例

张文娟

2012-9-25 8:57:27 来源：《河南师范大学学报：哲学社会科学版》(新乡)2011年6期

【英文标题】The Necessity Research of Library Information Resources Co-construction and Sharing: With Normal Schools in He’nan Province as an Example

【作者简介】张文娟(1957-)，女，江苏丰县人，河南师范大学图书馆副研究馆员，主要从事图书资源建设与评价研究(新乡453007)。

【内容提要】对河南省5所师范类本科院校本科教育的核心学科、核心读者群、学校专业设置的叠加重复情况、图书采购情况、数据库购置状况以及部分特藏图书入藏情况等进行了调研和分析，阐述了图书馆信息资源共建共享的必要性。

【关 键 词】教师教育/信息资源/共建共享

我国高等师范教育是一项以培养各类高级人才为核心的社会实践活动。由于其毕业生大部分的就业取向是我国的各级教育机构，并且高等师范院校区别于其他高校的一个显著特征就是国家实行的教师专业职务制度和教师资格制度，这就决定了高等师范院校是以振兴中国教育事业为己任、坚持以培养教师人才为中心、具有教师教育特色的高等院校。我国师范类院校的学科结构基本接近，各学校主流的学科设置基本吻合，这就形成了各学校教学过程中所需的信息资源有许多共通之处。各高校图书馆的馆藏建设是围绕学校的学科发展而进行的，由于师范类高校具有办学性质、专业设置、学科建设、培养目标等方面的相似性，所以，各高校馆藏都基本上形成了“大而全，小而全”的重复建设局面，纸质文献、电子文献重复订购现象非常严重，造成了资源的浪费。为改变这一现状，使有限的经费发挥最大作用，笔者认为，构建一个权威化、标准化、规模化的“河南省教师教育信息联盟”运作平台势在必行。

构建“教师教育信息联盟”的目的在于实现地域性教师教育信息资源的充分利用和全面共享，营造良好的教育教学科研信息环境，促进地方教育事业的全面发展。从发挥最大效益性原则的角度来看，资源建设的根本目的在于开发利用信息资源，以使文献信息资源建设发挥出最大的使用效益，所以师范院校的信息资源在很大程度上可以互通有无，以减少重复建设所造成的不必要浪费。高等师范院校图书馆资源的全面共享，可以将各院校优秀的教师教育理论成果、课件资源、丰富的教育文献资源、基础教育的实践成果，在统一的规范和标准下，实现共同组织、共同管理、分项建设、共同发展、全面使用，让教师教育信息实现有效配置与合理利用，从而为高等教育和基础教育的每一位师生带来便捷、高效的资源服务。

一、河南省师范类院校学科设置现状调研

河南省师范类高校共有河南师范大学、安阳师范学院、商丘师范学院、信阳师范学院、周口师范学院、洛阳师范学院、南阳师范学院、郑州师范学院8所本科院校以及其他几所专科学校。师范院校各专业学科的设置在一定程度上体现了学校的办学性质、办学目的，师范类高校具有办学性质、专业设置、学科建设、培养目标等方面的类似性，这决定了各院校图书馆藏书建设内容也必定具有一定的相同性。为了求证河南省师范类院校信息资源共建共享的必要性，笔者对河南省师范类本科院校进行了调研，内容包括学校专业设置的叠加重复情况、图书重复采购情况、数据库购买状况以及部分特藏图书入藏情况等。

笔者于2010年6月10-15日，采取直接登录网站网页的方式，对河南省师范类本科院校进行了调查。由于网络等原因，本次调查能够有效访问的有河南师范大学(http://www.xiexiebang.comKI数据库、超星电子图书、书生数字图书馆、方正Apabi等。这些电子文献对师范院校图书馆文献资源建设的影响是巨大的。20世纪末以来，电子文献的产生已经改变了由印刷型文献单一提供传统信息服务的方式，这些电子文献已经和印刷型文献形成了优势互补、各种载体共存的局面(见表1)。

由于纸质资源、电子资源并存，馆藏建设的内涵更加丰富，文献类型结构也愈加复杂，这就使得不同类型资源之间的入藏比例更不容易调控。有学者认为，馆藏及馆藏结构变化可以从不同类型馆藏资源的经费变化及其在图书馆整体经费中所占比例的变化去考察，他们通过统计发现，不同级别的高校(“985”院校、“211”院校、一般本科院校)馆藏结构的经费投入不同，就电子资源经费而言，一般本科院校图书馆所投入的比例并未如我们常说的呈现快速增长而是保持一定的稳定[3]，纸质文献的投入占总经费的大部分。

(二)外购数据库类型结构分析

调查结果显示，5所大学日趋重视电子资源的采购，共购买各种数据库36个。由于各高校图书馆的馆藏建设是围绕学校的学科发展而建立，馆藏建设大同小异。“大而全，小而全”的现象显而易见，从整体来看，外购数据库存在不同程度的重复订购现象，如超星电子图书数据库、中国知网数据库、Springer Link数据库、金报兴图年鉴资源库等，5所院校图书馆全部购买了这些数据库。目前几所师范院校之间信息资源的共享还处在较低水平上，绝大多数的数据库仅限本校读者使用，限IP登录占总量的85%以上，可方便远程读者浏览全文、充分利用的特色资源数据库还不到2%，这表明地方高校图书馆在一定程度上循环了传统意义上的自给自足的状态，缺乏宏观协作性与共享性。

(三)特藏图书类型结构分析

古籍图书是宝贵的文化遗产，对古籍图书馆的保护与利用是图书馆重要工作之一。5所院校图书馆均设有特藏书库，并且随着时间的推移和各馆古籍图书量的增加，有些图书馆正在不断加大人力和财力投入予以修复和保护。从下面表2可以看出，《四库全书》、《古今图书集成》、《民国丛书》、《四部丛刊》等价值不菲的大部头图书分别作为各图书馆的珍贵古籍被收藏。

三、河南省教师教育信息资源共建共享必要性

在2005年“中国大学图书馆馆长论坛”上，50多所大学图书馆的60多名图书馆长共同签署了《武汉宣言》，他们指出：图书馆之间的合作、图书馆与其他相关机构之间的合作，是实现信息资源共享的重要途径。要建立不同类型的图书馆联盟，不仅要建立系统内的图书馆联盟，而且要建立同一地区跨系统的图书馆联盟。坚持平等自愿、互利互惠的原则，使每一个联盟成员都能享受到信息资源共享带来的利益。高校之间图书馆联盟的迅速建立和发展，不仅能够加快图书馆服务手段的现代化进程，更能够使读者便捷高效地获取信息、最大限度地满足校内外读者的信息需求，从而为高水平的人才培养和科学创新研究提供充分的信息保障，实现最广泛的信息资源共享，这是高校图书馆追求的崇高目标，也是高校图书馆的使命。图书馆联盟的建设与启用能够最大力度地推动图书馆整体事业的发展，不同模式的图书馆联盟已经成为当今图书馆发展的新趋势，建立一个统一规划信息资源建设的图书馆联盟对于师范类高校的发展具有重要的现实意义。

图书馆联盟是指为了实现资源共享、利益互惠的目的而组织起来的、受共同认可的协议和合同制约的图书馆联合体[4]。图书馆联盟也是实现网络资源共享的重要途径与方式，这种方式在国外起步较早，发展也较迅速，联盟的形式有高校图书馆联盟、公共图书馆联盟、专业图书馆联盟、区域性图书馆联盟、数字图书馆联盟等。我们国家一些较发达的地区也已经出现了这种形式并得到较充分发展，如上海市文献资源共建共享协作网、天津市高校数字化图书馆、北京高校网络图书馆、江苏高等学校文献信息保障系统、吉林省图书馆联盟等，它们分别建成了区域性或系统内的共建共享的协作网，形成多种模式的图书馆联盟[5]。

图书馆联盟一般是由数个有某种契合点的图书馆，通过分布式的网络环境连接在一起的。区域图书馆联盟中“区域”的地理范畴没有远近之别，也没有大小之分，参与联盟的图书馆，只要具有共同的条件和特点、共同的目的、共同的利益、共同的需求，或者具备在地理位置上邻近、自动化系统兼容等条件，就有可能组成联盟，目前，河南省各师范类高校图书馆联盟的设想具有以下几个方面的可能。

(一)各校图书馆丰富的教师教育理论资源是基础

目前，河南省本科以上师范类院校共有8所，收藏中外文图书共计2000余万册[6]。这些学校基本上都开设了教育类基础课程，所以，与之相匹配的教育类专业图书和报刊内容也非常新颖，独具特色，占馆藏的比例较高。在电子资源方面，如图书馆自建各类特色数据库和外购中国期刊全文数据库、超星电子图书、中国优秀博硕士学位论文全文数据库、万方学术期刊及学位论文数据库、Springer Link数据库等，这些也都已经具备了满足教师制作教育课件、完成具有前沿性的理论或应用方面的课题需要的条件。

(二)文献传递与馆际互借服务是资源共享的主要手段

文献传递服务是网络条件下实现文献资源共享最有效的服务方式之一，也是满足读者个性化信息需要的重要措施，随着网络技术和信息资源数字化的发展，文献传递服务逐步在图书馆之间展开正在成为可能，从而使得跨馆、跨地区、跨学科之间的文献检索成为现实。图书馆可以不依赖自身的收藏而存在。有资料显示，河南省图书馆界早在20世纪50年代就开始进行馆际互借活动，河南师范大学图书馆曾作为国家图书馆(原北京图书馆)馆际互借用户，从它们那里获取了长达20余年的信息服务，如今，图书馆界同仁数年的努力，再加上逐渐成熟的通信技术，都为我们建立联盟创造了良好基础。

(三)图书馆成熟的网络技术优势是条件

河南师范类院校的图书馆是国内较早实现自动化管理的高校图书馆，如今，计算机管理系统的使用已经普遍化，图书馆管理系统大部分采用ILASII系统，有些图书馆已经逐步建成了配置有海量存储设备的千兆局域网。这些局域网大都采用较为先进的高性能交换机、防火墙等高端设备，可以通过校园网络为师生提供24小时不间断的各种数据库检索服务和读者信息查询服务，从而为建立联盟提供了坚实的物质条件和技术支持。

(四)图书馆专业技术人才是保障

人才是推进生产力的决定性因素。为了适应新形势的发展和培养高质量的专业人才，各大学图书馆多年来重视人员队伍建设，一方面从全国大型图书馆引进先进的管理理念，制定出与它们接轨的标准和要求，一方面积极鼓励和支持图书馆工作人员参加基础培养和学业进修。近年来，各校图书馆工作人员无论是从职称结构上还是从数量结构上都有大幅度提高，特别是图书情报专业、计算机专业的博士研究生与硕士生正在成为图书馆事业建设中的生力军，他们的积极参与为信息资源的共建共享提供了有力的人才保障。

【参考文献】

[1]田菁，王秀芳.高校图书馆面向学科专业的文献信息保障模型[J].图书馆工作与研究，2006(3).[2]Julie M Hurd.The Transformation of Scientific Communication: A model for 2020[J].Journal of the American Society of Information Science, 2000, 51(14).[3]钱鹏.近5年国内高校图书馆馆藏经费结构变化研究——基于18所院校图书馆馆藏经费的分析[J].图书情报知识，2009(4).[4]戴龙基，张红扬.图书馆联盟——实现资源共享和互利互惠的组织形式[J].大学图书馆学报，2000(3).[5]朱彩萍，李盛福.“青海省图书馆联盟”构建之思考[J].图书馆理论与实践，2010(4).[6]苏全有.河南省师范院校图书馆志略[M].郑州：中州古籍出版社，2011：16.