党性教育的关键是入心

第一篇：党性教育的关键是入心

党性教育的关键是入心

陈燕楠（作者为中国延安干部学院常务副院长）

2012-10-25 14:56:08来源：光明日报

作为党的建设的重要组成部分，党性教育是党员干部成长的必修课，具有历史性、具体性、渐进性和不易深入的特点。在执政条件下，党性教育有很多优势，但也面临许多风险考验。党性教育如何内化于心，见之于行，成为一项严峻课题。

长期以来，我们用先进人物事迹报告、理论宣讲等方式对广大党员开展党性教育，取得了较好的效果，但也还有很大的提升空间。特别是对20世纪70、80年代以后出生的年轻干部开展党性教育，容易出现针对性不强、时代感不足、吸引力不够的问题。因此，在社会转型和代际转换的形势下，党性教育的方式方法需要创新，使之更加贴近人心、贴近生活、贴近时代。

突出党性教育的鲜活性。党性是历史的、具体的，是中国共产党人在艰苦卓绝和异常复杂的奋斗环境中形成的，是通过许多感人事迹、决策事件和日常行为反映出来的。所以，党性教育要从实践中来、到实践中去，从生活、工作中来，到生活、工作中去。反映共产党人鲜活党性的一个重要载体，就是革命旧址旧居和革命前辈的口述历史。组织党员干部到革命旧址旧居开展现场教学，运用这些生动直观、具体鲜活的文物、文献和口述历史，引导他们零距离触摸历史，体验革命的艰辛，能够震撼心灵，引起干部共鸣，留下抹不去的烙印。

体现党性教育的人性化。毛泽东在党的七大上曾明确提出：“党性就是普遍性，个性就是特殊性„„没有党员的个性，哪里有党性„„总而言之，党员是有

各种不同的个性，谁要抹煞各种不同的个性是不行的。抹煞各种差别，结果就会取消统一，抹煞特殊性也就没有统一性。”这段话启示我们，共产党员是一个个活生生的人，他们有思想、有感情。党员干部也是国家公民和社会成员，有自己的合法合理需求。因此，进行党性教育，树立模范标杆，既要从外部对党员干部提出政治要求，从意识形态和廉洁自律的角度规范党员的行为，又要从内在信仰的深处和个性、人性的角度，探讨党性的内化机理。

突出党性教育的人文性。长期以来，我们侧重从革命性、阶级和意识形态的角度讲党性，这是必要的。但是，不能简单孤立地讲党的历史和革命精神。共产党人的党性是推动中国革命发展和民族复兴的文化积淀，是马克思主义与中华优秀传统文化的融合结晶。因此，从文化文明、民族精神的角度讲党性，把党的革命精神放在民族精神与民族复兴的全局中考察，把中国共产党的奋斗历程放到中国近现代史和中华五千年文明史中考察，将革命文化与传统文化相结合，思想文化与制度文化相结合，市场经济法则与党性原则相结合，坚持党性与发展党性相结合，有助于增强党性教育的人文性和亲和力。这种以党内文化为切入点，民族文化认同与党内先进文化认同相融合的党性教育方式，更容易使干部感同身受、心悦诚服，使外在的灌输内化为自觉的行动。

值得一提的是，让党性教育真正入心，还应突出党性教育的时代性和实践性，在价值观教育中渗透方法论培训，使党员干部可学可用。党员干部不是生活在真空中，而是生活在具体的人群中，有亲情友情和社会交往。党性锻炼，本质上是个人利益与人民利益、家庭利益与国家利益的博弈选择。因此，党性教育仅仅强调纪律意识、宗旨意识和法治精神是不够的，还要提供处理复杂人际关系的有效方法、拒绝各种诱惑的能力训练和防微杜渐的制度设计，切断不良动机转化为不良行为的机会与路径。一方面，要针对干部心理健康问题，开展干部心理专题培

训，进行心理养护，减轻工作压力。另一方面，根据干部的岗位特点和岗位变化，开展特定的利益观教育和利益调节培训，帮助党员干部坚守信仰高地和道德底线，降低执政风险。这种让干部娴熟于心的方法论培训，能促使党性之灯心中长明，化知为行，永葆共产党人的政治本色。

第二篇：党性教育

党校党性教育有效性研究

一、历史上的现代政党的党性教育

政党的活动是政党存在和发展的基础，政党的活动状况是政党生命力的体现。从世界范围来看，任何一个政党为了掌握或者夺取政权，为了实现该党的政治目标，为了增强该党的凝聚力和战斗力，都必须对其党员不断地进行教育和培养，以增强他们的党性。

美国的民主党和共和党主要通过党组织在群众中的宣传鼓动来达到培养和教育党员的目的，其培养和教育党员的一种普遍方式就是在大学建立民主党和共和党学生联合会。两党都通过某种途径进行党性教育，最具代表性的就是它们的学生联合会。两党为了争夺学生，培养教育党的后备力量，在各大学成立学生联合会并主要开展下列活动：通过组织该党党员发放材料、举办演讲会、个别交谈等方法，向大学生介绍党的价值观，共和党把比较保守的保守主义观念灌输给大学生，民主党把比较开明的自由主义观念传输给大学生。它们组织学生参与选举活动，让他们发传单，给选民打电话，参加一些集会或志愿者活动，把本党的信息传达给选民，以培养学生的政治热情和对党的认同和归属感。

德国的基督教社会联盟和新加坡的人民行动党：通过制定规章制度并成立专门的培训机构来培养和教育党员。德国基督教社会联盟负责党员培训和教育的机构是汉斯赛德基金会，它所属的政治教育训练所就是专门负责对一般党员进行教育的机构。通过这个机构，培养党员的党性，宣传该党的政治主张。新加坡人民行动党通过成立国家青年领袖训练学院，作为培养青年领袖的机构，负责培养人民行动党的干部。训练分短期和长期两种，短期训练以各行业各阶层中具有影响力的党员为对象，训练侧重于实用技术，注重培养宣传技巧能力；长期培训为3年，以社区中心的职员为对象，课程包括社会科学、行政技能训练、语文课程和实习等。

奥地利社会党和墨西哥革命制度党：通过办党校进行党员的教育和培养。奥地利社会党有一个联邦级的卡尔·伦纳党校，授课期限从第一年的10月到第二年的10月，为期1年，可以培训党员1500多人次。学制很灵活，有的在周末学习，有的在周内学习2～3天。学习的内容根据学员对象而定，其中联邦和州党组织的干部不规定具体的学习内容；专区党组织的干部主要学习如何发挥党组织的作用，如何管理好党组织；专区以下党组织的党员干部，主要学习如何开展基层工作。

墨西哥革命制度党的党校名称叫政治培训学院，负责培养全国各地的中下级干部和首都地区的普通党员。它的教员专职的少，兼职的多。学院有3种不同类型的班次：第一类是正规班，学员由各州的党部选派，学习时间为10个月，学习的内容为党的基本知识，并组织参观访问，以便增强对党务工作的感性认识。第二类是公开班，学员是普通党员，自愿报名参加，每年举办一期，为期3个月。这种班次的主要任务是普及党的基础知识，同时还系统讲授本国的历史、经济和社会发展状况等。第三类是专题班，学员是具有硕士学位以上的党员，自愿报名参加，每年举办一期，学习时间为3个月。学习内容主要是结合党的工作举行专题报告。

二、中共早期的党性教育

为了使占党内多数的其它阶级出身的党员具备坚定的革命信念，用共产主义的世界观取代原来的非无产阶级世界观，使党员不但在组织上入党，而且真正在思想上入党，即使在那生活异常艰苦、斗争异常残酷，物质异常匮乏的环境下，我们党仍然注重加强党员的党性教育，不断克服党内和党员队伍中各种非无产阶级思想。因而在建党早期主要是要求全党加强党的马克思主义理论修养。1926年2 月在北京召开的中央特别会议通过一项名为《开办最高党校问题》的决定，明确提出决定在北京及广州各办一长期党校，这是我们迄今所见到的关于开办“最高党校”的最早的一份中央决定。

土地革命时期主要是适应党的工作重心由城市转移到农村的需要，特别强调了党的思想建设面临新的形势任务，就是加强党内的思想教育工作，克服非无产阶级思想。1933年3月，遵照苏区中央局决定，由中央局、中华苏维埃共和国临时政府和全总执行局在江西瑞金办起了“马克思共产主义学校”，习惯上都将这作为中央党校的前身。

抗战时期，中央对革命战争时期的党员特别是领导干部的党性修养，提出了具体的目标和要求，尤其是要求广大党员干部充分认识民族团结的重要性。1938年，毛泽东同志在中央党校开学典礼上发表《整顿党的作风》的演说，提出不应当把马克思主义的理论当成死的教条，要从中国革命的实际问题出发，学习掌握马列主义的思想方法。1942年全党开展的整风运动，是一次普遍的马克思主义的思想教育运动，也是一次深刻的党性教育，提高了党的战斗力，推动了革命事业的胜利发展。在这个时期刘少奇同志发表了《论共产党员的修养》，他针对党内存在的问题，全面论述了共产党员自我修养的必要性、主要内容和方法途径，对马克思主义的建党理论是一个重大发展。1942年7月，时任中央党校管理委员会主任的任弼时作了《关于增强党性问题的报告大纲》的报告，指出增强党性是解决思想上、政治上、组织上巩固党的问题。在党的七届二中全会上，毛泽东同志鉴于中国革命即将在全国取得胜利，告诫全党不要骄傲自满，警惕资产阶级思想的侵袭，要求全党“务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风”，也正是对共产党员的党性教育提出的更高要求。

新中国成立后的十几年间，党在领导社会主义革命和探索社会主义建设道路实践中不断加强自身建设。虽然在这一探索实践中出现了一些失误，遭受过挫折，但由于重视加强党员党性教育和修养，以党的思想建设带动和促进党的组织建设和作风建设，因而党员干部队伍的整体素质是比较高的，党风从整体上说是好的，党组织具有较强的凝聚力和战斗力。改革开放以来，以邓小平同志为核心的中央领导集体始终高度重视党的建设，重视加强党员干部的党性教育和修养。他提出“每个干部都要把党性放在第一位”，“建设一个什么样的党的问题，这不仅是我们这一代的问题，也是下一代、再下一代的问题。一个国家的革命，核心问题是党。有了一个好党才能引导革命走向胜利。革命胜利后，搞社会主义也要靠一个好党，否则胜利就靠不住。”因此，这个期间党校在加强党性教育，发动真理标准问题讨论、推动实事求是思想路线重新确立和党的指导思想的拨乱反正做了大量工作，为干部队伍的革命化、年轻化、知识化、专业化建设作出了重要贡献。十三届四中全会以来，以江泽民同志为核心的中央领导集体积极探索思考“建设一个什么样的党，怎样把党建设好”这样一个关系到执政党生死存亡的重大问题。他在建党八十周年时指出：“新的时期，新的任务，新的环境，要求共产党员更加自觉地加强党性锻炼。” 新世纪以来，以胡锦涛同志为总书记的新一届中央领导集体，以科学发展观统领经济社会发展全局，从加强党的执政能力建设和党的先进性建设的高度，对加强党员干部的党性教育、提高党性修养，提出了新的要求，提出了“大规模培训干部，大幅度提高干部素质”的战略任务。他非常重视党校在加强党性教育、提高干部素质中的作用。特别是在中纪委十七届三次全会上的讲话，更是前所未有地把党性修养当作领导干部终生课题，加以突出强调。

三、为什么要进行党性教育

1、灌输论

马克思恩格斯首先提出了灌输概念。1844年，马克思在《〈黑格尔法哲学批判〉导言》中指出，先进理论不会自发产生，共产党必须加强对工人阶级的思想理论灌输。同年9月，恩格斯在给马克思的一封信中谈到反对“把庸俗习气灌输到共产主义运动中去”，使用了“灌输”这一概念。列宁对灌输做了全面系统、具体生动的阐述。1894年，列宁在《“什么是人民之友”以及他们如何攻击社会民主主义者？》中明确提出，应该把马克思主义理论通俗化，然后灌输到工人中去，并帮助工人领会它。1900年，在《我们运动中的迫切任务》中，他明确指出：“由此自然产生出俄国社会民主党所应该实现的任务：把社会主义思想和政治自觉性灌输到无产阶级群众中去，组织一个和自发工人运动有紧密联系的革命党”。列宁认为把社会主义思想和政治自觉灌输到无产阶级群众中去，是组成革命政党的必要条件。

马克思主义世界观方法论和党性修养并不能在人们头脑中自发产生。而且，转型期社会价值取向和评价标准趋于功利化和多元化的现实容易诱发领导干部的信仰危机和理想信念缺失，因此必须靠党性教育将党的理论灌输到他们头脑中去。只有通过对领导干部灌输党的理论知识，帮助其逐步地由少到多地掌握马克思主义政党理论，才能不断地提高他们的思想政治素质。

2、执政的需要

党性教育，是党的执政能力建设和先进性建设的重要内容。党性教育有助于进一步增强各级领导干部的党性观念和宗旨意识，进一步推动党的执政能力建设和先进性建设。因此，在党性教育中必须把加强党的执政能力建设和先进性建设作为主线，牢牢抓住党性修养和作风养成这个重点，坚持理论和实践相统一，坚持继承光荣传统和弘扬时代精神相统一，坚持改造客观世界和改造主观世界相统一，坚持加强个人修养和接受教育监督相统一，通过加强党性教育不断提高各级领导干部的执政能力和水平。

四、当前党性教育面临的新问题

多年来，我们党对如何开展党性教育进行了努力探索，取得了一些成绩和经验，但在实际工作中还面临着一些新问题和困难亟待研究解决，主要表现是顶层设计不够、分层分类体现不够、高质量的灌输不够、党性教育的干部队伍不够，从而使得党性教育不易深入，教育难、见效慢、保持差。

五、党性教育中难题的原因分析

1、重提拔使用，轻教育培训的误区

2、重形式表态，轻实践考察的误区

3、重定性分析，缺量化考核的误区

六、加强和改进新形势下党性教育的思路

1、分层分类因材施教，增强党性教育针对性

党性教育要真正做到“入心入脑”，让党员“真学、真懂、真信、真用”，自觉把它内化为自己的思想认识和信仰力量，就必须坚持与时俱进的精神，对学员进行分层分类，区别化对待，丰富党性教育的内容，赋予党性教育新的内涵，突出党性教育的时代性、先进性和发展性。

2、优化党性教育坐标，提高党性教育有效性

要实现党性教育的目标，能不能建立党性教育新坐标，这是增强党性教育有效性的关键。在党性教育新坐标的建立中，首先要建立一支高水平的党性教育队伍；其次是要形成一根导向性的标杆；再次是吸引一批资源。最后要建立一批党性教育基地。

3、养成坚定信仰，提高党性教育稳定性

党性教育不是单向灌输，而是双向交流；党员不只是接受教育的对象，更是学习、实践的主体；党务工作者也不是党员的导师，而是党性教育活动的参与者、引导者和服务者。广大党员在民主的氛围中，积极思考、平等交流、促进党性理解，实现党性包容，加强党性渗透，最终实现信仰的养成。

第三篇：党性教育

内蒙古莫旗：讲党性、强素质，为推进莫力达瓦科学发展提供组织保障

为充分发挥农区基层生活党性教育体验基地作用，巩固科学发展观学习实践活动成果，促进创先争优活动深入开展，旗委在全旗党员中集中开展以“讲党性、强素质，为推进莫力达瓦科学发展提供组织保障”为主题党性教育活动，自2011年7月份开始，集中利用9个月时间落实学习动员、分析调研和成果创建三个阶段学习实践任务。

一、加强组织领导，全面部署教育活动

一是精心部署，加强组织领导。旗委将集中开展党性教育活动作为一项重要的政治任务，从服务全旗大局高度来谋划，从加快推进组织工作科学化角度来设计，成立党性教育活动领导小组，抽调专人成立领导小组办公室，制定《在全旗党员中深入开展党性教育活动实施方案》，召开全旗党性教育活动动员大会。各基层党委结合本单位、本部门实际，创造性开展党性教育活动。

二是狠抓落实，确保取得实效。开展党性教育活动，既是一次十分严肃的党的组织生活，也是一项艰巨而紧迫政治任务。全旗高度重视，狠抓落实，防止走过场、搞形式主义。旗委将各级党组织负责人确定为活动第一责任人，要求做到思想认识到位、安排措施到位、组织领导到位、工作落实到位，形成一 1

级抓一级，一级带一级，层层抓落实的联动机制，确保党性教

育活动取得实效。

二、注重理论武装，深入开展学习活动 深入学习是加强党性修养重要途径。旗委组织多种形式学习活动，教育和引导广大党员干部掌握马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，加强理论修养，提高自身素质。

一是注重建设自主学习网，提升党员干部素质。建设覆盖

全旗千余名党政干部、企业经营管理人员和高层次专业技术人

才的莫力达瓦干部自主学习网，通过开展网上自主选学，全面

满足了新形势下干部、人才多样化、个性化、差异化的学习需

求。目前，学习网已覆盖64个旗直单位，在17个乡镇全面推

开，注册干部450人，累计点击量1200多人次。

二是注重开发红色教育资源，提高党员宗旨意识。在开展

党性教育活动中，充分挖掘井冈山党员干部培训中心革命老区的红色资源，2011年在井冈山打造以群众观教育为主要特色的党员领导干部党性教育基地，培训党员干部150人。充分利用

本地红色资源，组织党员干部120人到郭尼抗日纪念地、阿尔

拉大队纪念地缅怀革命先烈，开展党性教育活动。

三是注重必学篇目学习，加强党员理论修养。将学习政治

理论作为党性教育活动重要任务，莫旗委组织全旗595个基层

党组织万名党员开展学习《中国共产党章程》等“三类”必学

篇目党的政策、理论及党史知识，撰写读书笔记和心得体会。

采取集中学习与分散学习相结合的方式，常抓不懈，实现党员

把这种学习当作一种工作责任、一种生活方式、一种精神追求

目标。

四是注重发挥业余党校作用，锤炼党员党性修养。推进党

性教育活动以来，莫旗委充分利用业余党校，组织20个基层党

委595个党支部万名党员上党课，增强党员党性意识，锤炼党

员党性修养。登特科党工委组织14个党支部400多名党员开展

上党课活动，撰写心得体会40余篇，教育、引导广大党员干部

把学习与提高党性认识结合起来，形成转作风、创业绩的良好

风尚。额尔和党工委组织17个支部党员干部开展“加强党风廉

政建设”和“在创先争优活动中努力做到五带头”为主题的党

课活动，帮助基层干部树立正确的人生观、权力观和利益观。

五是注重先进事迹学习，发挥先锋模范作用。为进一步推

进党性教育活动深入开展，组织全旗各基层党委通过247个现代

远程教育站点和播放光碟等方式，于2011年9月份集中观看《杨

善洲先进事迹报告会》、《焦裕禄》和《司法老杨》等自选先进

事迹影片。认真学习先进人物对党忠诚政治品质、无私奉献高

尚品质和勤俭节约优良作风，广大党员纷纷表示，要牢牢把握

务实为民本质、领会科学发展精髓、抓住实干奉献的关键，真

正内化为坚强党性，运用于科学发展，落脚于改善民生。

三、强化党的观念，深入开展载体活动

在深入开展党性教育活动中，莫旗委注重创新活动载体，丰富党性教育活动内容，载体多样化为党性教育活动拓宽渠道、搭建平台。

一是开展重温入党誓词活动，增强党性观念。为进一步端

正党员思想，纯洁入党动机，不忘党的宗旨，在各个岗位上充

分发挥共产党员先锋模范作用，组织全旗党员以党支部为单位，在革命纪念地、党性教育活动室、会议室和村级组织活动场所

等地开展重温入党誓词活动300余场。教育党员以党章规范自

己言行，牢记党的宗旨，立足岗位奉献，履行党员义务，做一

名优秀共产党员。二是开展党性教育巡回宣讲活动，激发知党爱党爱国情怀。

莫旗在教育模式上力求创新，教育资源上科学整合，抽调18名

骨干力量成立党性教育巡回宣讲团。组织宣讲团成员深入到莫

旗郭尼抗日联军纪念地、阿尔拉大队纪念地、8个基层党委、6

个社区党工委和10个村党支部进行调研，形成宣讲材料。在活

动中宣讲团成员深入浅出地对胡锦涛总书记在庆祝建党90周年

纪念大会上讲话、党史和莫旗历史进行讲解。共有20个基层党

委近3000名基层党员聆听宣讲，并做学习笔记，党性修养得以

提高，创先争优意识得以增强，服务科学发展、服务人民群众

热情被充分调动，党性教育活动取得初步效果。

三是开展党性教育座谈会，提升党员思想境界。为全面促

进党员队伍建设，莫旗委组织20个基层党委召开党性教育座谈

会，及时总结各项活动取得经验、分析活动当中存在不足。巴

彦鄂温克民族乡党委9月15日组织各党支部书记召开党性教育

座谈会，就党支部开展党性教育活动经验进行交流：其满都村

开展党性教育活动时，一部分群众自愿参加到活动中来，在党

员接受教育同时，群众对党有了进一步的认识，增强了党对广

大群众的吸引力；其兴农村党支部以丰富活动载体为抓手，结

合本地实际，以“兴农农民种养殖专业合作社”为平台，开展

党性教育活动，提高党员带领人民群众致富奔小康的能力，发

挥了党员先锋模范作用。

四是开展党史、党的政策理论测试或知识竞赛活动，提高

党员思想理论素养。莫旗委为深入开展党性教育活动，在全旗

党员中掀起党性教育活动热潮，进一步提高广大党员思想理论

素质。9月上旬，旗委组织全旗20个基层党委开展党史、党的政

策理论测试或知识竞赛活动。旗直机关工委组织120个党支部

2200多名党员干部开展以“加强党性修养、弘扬优良作风、促

进科学发展”为主题知识竞赛活动。

五是开展全旗党性修养征文评比活动，坚定党员理想信念。

为进一步推动全旗党性教育活动深入开展，莫旗委在全旗党员

中开展以“一颗红心献给党”为主题党性修养征文活动，征文

以回顾党领导人民的奋斗史、创业史、改革开放史，结合个人

工作实际，如何更好地完善自我、提高自我，争做一名优秀共

产党员为主要内容。全旗党员踊跃投稿，活动共收到116篇稿件,评选出优秀作品给予奖励，在莫力达瓦党建网上发表获奖作品。

四、坚持服务人民，强化党员实践锻炼

莫旗委以党性教育活动为契机，于9月下旬组织20个基层

党委开展“为民服务”党性教育主题实践活动，密切了与人民

群众的联系，夯实党的执政基础。

一是在民族乡镇开展服务民族群众实践活动。阿尔拉镇党

委（达斡尔民族乡镇）组织计生、农服、医院、财政、司法等

站所抽调党员骨干，组成四个服务队，深入村屯，开展以“送

知识、送政策、送健康、送信息”为主题实践活动，发放电教

片100余部，为广大农民体检、做保健检查180多人，有效解

答农民在实际生活中遇见法律难题13例。

二是在旗直机关开展服务群众实践活动。莫旗食品药品监

督管理局党支部结合“全国安全用药月”活动，组织党员干部

在尼尔基镇设立宣传台与咨询台，共曝光假劣药品100余种，设立宣传板4块，解答群众疑问200多个。

五、抓好宣传工作，营造良好舆论氛围 莫旗委高度重视党性教育活动宣传工作，采取多种形式开

展宣传活动，积极营造党性教育活动舆论氛围。一是充分利用新闻媒体开展宣传工作。一是在莫力达瓦党

建网和莫力达瓦新闻网上设专栏进行宣传，随时更新活动动态。

二是利用莫力达瓦报、莫旗电视台进行专题报道。同时，旗电

视台每周日利用达斡尔语对党性教育活动进行综合报道，扩大

党性教育宣传面和影响力。

二是印发党性教育活动工作简报。党性教育办公室及时发

现基层党委在活动中的亮点和典型做法，印发党性教育活动工

作简报20期，及时报送到中共呼伦贝尔市委组织部、呼伦贝尔

市创先争优活动领导小组办公室，发送到各基层党委。

三是踊跃向知名网站投稿。莫旗委在开展党性教育活动中，不断探索工作方法，取得一些宝贵经验，工作人员积极撰写活

动信息，有三篇文章在《中国共产党新闻网》上发表，进一步

扩大宣传范围。

第四篇：党性教育

中共***纪委党支部

关于开展党性教育活动情况的总结

根据县委创先争优活动领导小组办公室的统一部署和要求，县纪委党支部党性教育活动以党的十七大和十七届三中、四中全会精神为指导，以科学发展观为统领，以加强党的执政能力建设和先进性建设为主线，以打造过硬队伍为目标，以“讲党性、重品行、做表率”为主题，以“爱岗敬业、踏实工作、一流服务”为主要内容，以深入开展创先争优活动为载体，围绕“四个一”开展教育活动，全体党员在思想、工作、作风等方面经受了一次党性锻炼，取得了较好的教育效果。

（一）组织了一次党性教育专题党课。“讲党性、重品行、做表率”是党的十七大报告明确提出来对党员的要求，党性问题体现在党员权利与义务的方方面面，主要表现在具有共产主义意识、全心全意为人民服务的思想、密切联系群众、认真开展批评与自我批评、遵守纪律的自觉性等方面。党课教育中，党支部书记张宏斌同志结合身边的违纪违法典型案例，分析了党员干部在党性方面存在的问题和原因，有针对性的提出了教育要求。一要深刻认识开展党性教育活动的重大意义。要认识到开展党性教育活动是坚持用“三个代

表”重要思想武装全党的一项重大举措，是加强党的执政能力建设的一项基础性工程，是完成全面建设小康社会奋斗目标的重要保证。通过教育活动的学习，全体党员进一步坚定了党性立场，表示要真正从思想上、行动上成为“三个代表”的坚定信仰者、勤奋学习者、模范实践者。二要牢固树立远大的理想和信念。全体党员通过学习党史和党的方针政策，要认识到，无论过去、现在和将来，共产主义理想都是共产党人的精神支柱和力量源泉，在现阶段坚持共产主义理想，就是为建设中国特色社会主义而奋斗。通过教育更加坚定了全体党员的共产主义理想信念。三要强化党员意识，树立爱岗奉献的精神。经过党性教育活动的学习，全体党员进一步强化了党员意识，牢记党的宗旨，把全心全意为人民服务贯穿到树立爱岗奉献上。普遍认识到，强化党员意识必须牢记党的宗旨，把全心全意为人民服务作为自己的终身追求和义不容辞的责任，实实在在地为人民群众办实事、办好事。只有时刻牢记自己是一名党员，思想上保持先进性，才能在行动上体现先进性。

（二）重温了一次入党誓词。利用建党八十九周年庆祝活动，集中一周多的时间，以西路红军革命烈士陵园、红军纪念馆等为红色教育基地，组织党员干部瞻仰革命烈士先进事迹，缅怀英勇善战丰功伟绩，重温入党誓词，发扬革命精

神，对党员进行了深刻的党性教育、革命传统教育、理想信念教育。

（三）召开了一次党性分析专题组织生活会。通过召开党性分析座谈会、问卷调查、个别走访等多种形式，了解群众对党性教育活动开展的意见和建议，每名党员干部根据征求到的意见和建议，对照制定的党性教育共性和个性标准逐项剖析，围绕“党性评价、存在问题、产生原因、改进措施”四个方面，认真撰写了党性分析报告，在准备充分的基础上，支部召开了党性教育专题组织生活会，对一年来的党性锻炼情况逐个进行了评议，进一步查找了不足，明确了今后的努力方向。

（四）举办了一次建党知识答题竞赛和唱“红歌”比赛。组织机关全体党员和干部职工利用“七一”建党日，举办了以党的革命史、党的建党史、党的发展史和党纪条规等为主要内容的答题竞赛，按机关工作室组成5个代表队，通过选题回答、笔答、抢答、风险答题等形式，经过5轮的角逐，决出优胜者并给予了鼓励；举办了唱“红歌”比赛，采取合唱、独唱、表演唱等形式，有16首“红歌”参加了演唱比赛，营造了浓厚的庆祝氛围，收到了比较好的教育效果。

（五）开展了一次“创先争优比奉献”实践活动。以创建先进基层党组织、争当优秀共产党员为主要内容,紧紧围绕先进基层党组织“五个好”、优秀共产党员“五个带头”的基本要求，在支部和党员中开展了“创先争优比奉献”实践活动。

要求党员干部在本职岗位上弘扬沈浩精神，学习王瑛同志先进事迹，模范履行党章规定的义务。要加强政治理论、科学发展观、科学文化知识和业务知识的学习钻研，提高政治素质和业务素质；要有强烈的事业心和责任感，爱岗敬业、埋头苦干、开拓创新、无私奉献，在本职岗位上发挥先锋模范作用；要牢记党的宗旨，心系人民群众，自觉增强责任意识和服务意识，积极帮助群众解决实际困难，自觉维护群众正当权益；要认真学习贯彻党章，自觉遵守党的纪律，模范遵守国家法律法规；要自觉践行社会主义核心价值体系，牢固树立社会主义荣辱观，发扬社会主义新风尚，敢于同不良风气、违纪违法行为作斗争。通过实践活动，更加坚定了党员的理想信念，工作的事业心和责任心得到加强，加班加点的现象增多，自觉学习的氛围逐步形成，廉洁从事、遵守劳动纪律的意识明显增强。

在这次党性教育活动中，虽然取得了明显的成效，但也发现了支部班子和党员队伍中存在的不足之处。我们将以此为起点，发扬成绩，整改不足，不断推进党性教育活动扎实开展。

第五篇：学生心理健康教育关键是教师

学生心理健康教育关键是教师学校开展心理健康教育，首先要树立现代的儿童观和教育观。促进学生健康人格的形成，要创设和谐的教育环境，促进学生的心理健康成长，要将心理健康教育渗透到学生日常生活中，促进学生形成良好的心理品质，要开展心理辅导，家长密切配合，巩固学生的健康心理。教师是精神环境的核心因素，良好的精神环境依赖于教师完美的形象，高尚的品德和对教育事业执着的追求，教师要不断地加强心理保健，提高心理素质，以自己的言行，健康的人格给学生以积极的感染。在学生提供精神环境的过程中，教师的作用在于引导学生的心理活动和身心发展，教师不仅是环境的创设者，还要做学生的观察者和引路人，学生在和谐的氛围中形成良好的师生关系、同伴关系，引导学生形成奋力向上、积极进取的个性品质，促进学生的心理健康成长。开展心理健康教育，不只是专业教师的事，它还需要全体教师的重视和参与。教师不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模，教师的一言一行对学生都有很大的影响。我认为为了学生的心理健康，教师还要做到以下几方面：

一、教师要尊重学生人格教师教育学生，首先要学会尊重与信任学生，把学生人格放在重要位置，让学生感到老师心中有“我”，再施以教育策略、方法，学生就会钻入教师的“圈子”里，改掉坏习惯，从而努力学习、生活，学习成绩及表现就会出现新的春天。自尊心是人性的顶峰，激发学生的自尊心是教育工作的头一条金科玉律。回想自己的教学经历，认为作为一个老师，要尊重学生的人格，信任学生，这样才会投之以桃，报之以李。对学生批评要讲道理，不要骂他们，侮辱他们，对所有的学生都一视同仁，谁如果不完成作业都要补，在课间辅导他补，老师尊重、相信学生，也能换来学生对老师的尊重、信任。因此，在教学中，我们要做到三点：第一，在社会主义国家里，学生与教师在道德人格与法律人格上是完全平等的，因此教师要尊重学生的人格，不尊重学生的人格，体罚学生，对学生进行心理施暴，历来是被人唾弃的，作为人民教师，更应该尊重学生的人格。第二，每个学生都有自己的个性，没有两个完全一样的孩子，即使是孪生子女，也不一样，这是科学研究已经证明了的。因此，教师不能把学生培养成一模一样的人，也不应该这样要求学生。所以，教师要尊重学生的个性，只有这样才能培养出有创造力和动手能力的人。第三，教师要尊重学生的自尊心，自尊之心人皆有之，学生也是如此，美国著名作家爱墨生说过：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”苏霍姆林斯基认为：“自尊心是人性的顶峰，激发学生的自尊心是教育工作的头一条。”只要教师能够尊重学生、相信学生、热爱学生，激发起学生的自尊心，学生就会增强自信心，向着好学生的方向去努力，最终就一定能成为一个好学生，走近孩子们，走近孩子们的心灵，用心同他们交流，那你的收获会很大。

二、对待学生要公平、公正教师不能感情用事。成绩好的学生都受老师的青睐，我们不能因为某某学生成绩好而偏心偏爱他，甚至做出不公平的决定。这样使学生心理压力大。在一个班集体里，有讨人喜欢的学生，也有看上去有点令人讨厌的学生。教师的情感倾向无是存在的，有的学生学习成绩好又懂事，令人喜欢，有的学生学习成绩差又调皮，令人生厌。教师是人类灵魂的工程师，在对待每一个学生的情感态度上，任何情感倾向都应该压抑下去，而不能随便暴露情绪，更不能有任何讨厌某些学生的心理。“手心手背都是肉”，作为班主任，不应区别“爱学生”与“厌学生”。相反，越是后进的学生越应该多给予关心和帮助，对于好学生也要在鼓励其做得更好的同时，培养他们戒加骄戒躁的心理，培养他们关心、帮助后进同学一起进步。有的班主任，当某个好学生犯错误时，很宽容地就原谅了，但某个后进学生犯错误时，就 严厉批评。虽然班主任对后进学生没怀有恶意，但这么做容易激起矛盾，分化了班级。所以，教师有公平对待每个学生，以自己的人格魅力去影响学生，切不可厚此薄彼。洒向学生都是爱，只要有了爱，就 不会有“生厌”的学生，也不会出现排挤后进学生的现象。后进学生更需要爱，更需要关心、帮助。

三、用爱心呵护学生成长，用细心走进学生心灵“有爱才有责任”，爱心是责任的体现。一个良好的班集体，应该有一种健康向上的奋斗竞争精神。作为教师，除了用集体的力量感召每个学生，还需要帮助后进生，能够紧紧地随着班集体的齿轮转动。而做到这一切，爱是前提，另一方面要以自己的言行影响学生，用行动感染学生、感召学生，让每个学生都富有爱心。爱心教育也包含了感恩教育有感恩之心，就会逐渐转化为爱心。细心地观察是打开学生心灵的钥匙，面对每个学生的变化，都要细心地去发现，老师平时与学生的交往中，观察分析学生的特长，引导学生发挥特长，既培养学生全面发展，又培养学生个性特长。只要认真探索，不断创新，用心体会，就会心想事成，只要多与学生交流，就能发现学生的心理健康发展。心理健康教育在各学科教学中，是开展学生心理健康的根本。每一位教师在上课时都应该时刻记得帮助学生保持良好的情绪。对学生要和蔼可亲，以诱发其良好情绪，善于观察学生的情绪变化，及时排除不良情绪的干扰，减轻学生过重的课业负担，创造生动活泼的教学情境，使学生乐于学习，发现并表扬学生的优点，尤其是“弱势群体”更应该及时发现他们的闪光点，抓住教育契机给予不同方式的赞许，鼓励他们，利用学科知识加强情感教育，培养健康情绪，使学生有良好的情感生活。在师生之间，生生之间要建立良好的人际关系，是开展学生心理健康教育的重要保证。随着社会的重视，目前学校教育已成为学生心理健康教育的主战场。这不仅需要专业心理辅导老师上好心理健康教育课，更需要其他各科老师结合本学科的特点，把心理健康教育的原则，方法充分运用到教学中，两者有机结合，确保青少年的健康成长，是学生人格得到和谐发展，为适应未来社会需要在能力上和心理上作好准备，使他们真正成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。