用儿歌提高学生学习英语的兴趣 研究工作报告

第一篇：用儿歌提高学生学习英语的兴趣 研究工作报告

《用儿歌提高学生学习英语的兴趣》研究工作报告

一、课题提出的背景

1、素质教育的要求《关于基础教育改革与发展的要求》 强调素质教育要满足每个学生终身发展的需要，倡导学生主动参与，乐于探究，培养合作能力。

2、新课程改革的要求 新英语课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法”放在了首位。因此，在教学中，优化小学英语课堂教学过程显的至关重要。

3、当前小学英语教学现状的要求当前全国已从三年级开始普及小学英语，但我校英语课时少，师资不足，学生学习英语间隔时间长，复现时间短，学生遗忘率高。而且孩子由于环境和条件的局限，他们大多胆小，语言表达能力弱，造成兴趣不浓，不敢开口说英语的习惯。因此，在教学中，我们感到必须探索一条符合小学生生理、心理特点的课堂教学方法，才有利于小学英语健康发展。

4、英语儿歌注重结合小学生的心理特点和生理特点，利用无意注意的规律，化难为易，减轻学生的负担，使其形成长期稳定的学习兴趣，符合“乐学”原则。为此，我们觉得如果能探索一种新的英语教学模式，来优化学生的学习过程，对小学英语教学将起到很大的促进作用。因此，我们提出了本课题研究。

二、课题的涵义

“学习策略”是学习者为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤，包括为完成具体学习任务而采取的步骤和方法，个人学习计划的制定、实施、反思、评价和调整，合理使用各种学习资源等。“儿歌”是儿童口头传唱的歌谣，它们大多是根据儿童的理解能力、心理特点，以简明的音韵写成用儿歌提高学生学习英语的兴趣，具有词句简单、生动活泼、形式多样、韵律优美、朗朗上口等特点,很受小学生的喜爱。“用儿歌提高学生学习英语的兴趣”是指，在小学英语课堂教学中运用儿歌教学，激发学生学习兴趣，使教师教的过程与学生学的过程相互适应、协调发展；建立和谐的师生关系，营造浓厚的英语学习气氛，充分调动学生各种智力因素和非智力因素，让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识，形成技巧，发展能力，尝试成功，乐学会学，从而获得小学英语课堂教学的高效率，达到学习过程的最优化。

三、理论支撑

1、现代儿童心理学认知论：从心理和生理特征看，3-6年级的小学生大多在9—12 岁之间，这个年龄段的孩子具有好奇、好动的特性且注意力不集中，但他们爱表现，好模仿，喜欢引起别人的注意，他们学习英语的基本模式是模仿。而儿歌由于词句简单、节奏感强、韵律优美等特点深受小学生的喜爱，因此在课堂教学中运用儿歌组织教学，符合小学生心理认知特点。

2、建构主义理论：建构主义学生观认为：教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。教师不是简单的知识呈现者，应该重视学生对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们这些想法的由来，并以此为根据，引导学生丰富或调解自己的理解。儿歌教学中，学生在反

复吟唱歌谣后，会产生自我创编歌谣的意识和能力。

3、多元智能理论：多元智能理论创始人加登纳教授(Harward Gardener)认为：人的智能包括---语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能（能够敏锐地感受音乐和创造音乐的能力）、人际关系智能、自我认识智能和自然观察智能。因此，在教学中要关注学生智能多元化和个体差异性，培养学生一定的音乐智能，要求学生能准确演唱英文歌曲、音准、节奏正确和伴着轻快的节奏表演、朗诵韵律诗和歌谣。

4、《新课程标准》目标要求：强调要关注每个学生的情感，在教学中要通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动，激发学生的学习兴趣，培养英语运用能力。其中一级目标要求：能唱15--20 首说英语歌谣15--20 首，能表演英文歌曲及简单的童话剧。二级目标要求：能表演歌谣或简单的诗歌30--40 首（含一级目标），能唱英文歌曲30--40 首（含一级目标）。

四、研究目标

1、通过本课题的研究和教学实践，探求一条运用儿歌教学，激发兴趣，优化小学英语学习过程的有效途径，并能起到一定的示范作用。

2、在儿歌教学中激发培养学生学习兴趣，优化课堂教学过程，使教师教的过程与学生学的过程相互适应、协调发展，从而优化学生学的过程；让每一位学生在在积极参与中乐学，善学，激发学习潜能，培养语感，提高语言运用能力。

从本质上来说，在小学英语课堂上运用儿歌来实施教学是英语教学的一种有效方法。这种教学模式认为，当语言教学内容融入到儿歌当中后，语言教学会达到潜移默化的效果，语言教学效果会更好。

五、课题研究的主要内容：

1、研究前和研究后的学生课堂学习现状调查和分析

2、研究并总结运用儿歌培养兴趣，优化学习过程的有效途径并形成文本

（论文、案例反思、典型案例）

以歌导学，激发学生英语学习的欲望和学习热情

以歌促学，巩固和深化学生所学知识和难点（字母、词汇、句型、语音和语法）以歌成学，培养和开发学生的多元智能，形成积极、和谐的英语学习氛围。

3、结合实践收集并创编各年级儿歌教学集。

研究重点：如何跳出成规，开创小学英语课堂活动的新模式

实施难点：不同年级的课型的设计，儿歌内容的创新设计

六、课题研究的意义：

在小学英语课堂运用儿歌实施教学，打破了小学英语课堂教学的模式，是一种新型教学模式，值得广大教学工作者认真探索。

经验的积累。在课题计划实施的过程中，对研究过程进行了规范、认真的监控，对每一个细节都进行细致的记录，对学生的学习情况适时进行评估分析，在此基础上才能得出令人信服的结论。

教师科研水平的提高在课题实施以来，课题组成员由对课题研究的 陌生、茫然已经逐渐改变为探索、适应、乐于进行课题研究，同时全体课题组成员的理论水平有了较大的提高。

七、课题研究方法

1、文献法：收集、分析、整理有关“儿歌与小学英语课堂教学”的理论知识和资料分析，借鉴已有的研究成果和经验教训，寻求新的突破口。

2、调查法：通过问卷、访谈等方式深入调查本校小学英语学科课堂教学的现状以及实验之后的学习效果。

3、行动研究法：在实践中参与研究和实践，在实践活动中找出解决方法，并进行经验总结。

4、个案研究法：对研究本校对象的一些典型案例做深入的调查和研究，对研究所获得的数据、相关资料进行统计分析，找出有效解决办法。另外，本课题组聘请溧水县教育局教研室张红老师担任课题组的常任指导，为课题组提供相关理论和实践指导。

八、课题研究的主要成果

（一）开展《用儿歌提高学生学习英语的兴趣》课题研究以来，课题组教师运用儿歌精心设计课堂教学，学生沉醉在英语歌谣和儿歌的浓浓氛围中，学习兴趣得到了有效地激发，课堂教学效益得到了显著的提高。

1.总结了一套“运用儿歌，激发兴趣，优化小学英语学习过程”的教学模式

在日常教学中，我们初步探索出一条以歌导学、以歌促学、以歌成学的课堂教学模式，其基本结构是：唱歌热身---歌曲导入---新知学习---巩固操练---儿歌巩固新知---角色表演---任务竞赛----儿歌总结

（二）通过本课题研究的不断深入，全体师生从中获益颇多，促进了学校和全体师生的全面发展。

1.课题研究有效得激发了我校学生英语学习的热情和兴趣，提高了我校学生的英语成绩。通过实践，我们从运用儿歌，激发兴趣，优化小学英语学习过程中收益匪浅。运用儿歌进行教学，改变了传统的课堂教学模式，激发了学生在课堂上的英语学习潜能，学生成了课堂学习的主人，在丰富多彩的课堂、课外学习中，学生主动参与，主动探索，主动思考、主动实践，随处可见。现在，班级的板报上，文化橱窗里，随处可见学生的英文作品，手抄报，学生自编或改编的英语儿歌。学生学习英语的兴浓了，学生的成绩也大面积地提高了。浓厚的学习

兴趣促进了学生形成良好的识知水平。在英语学习中，学生通过说说唱唱，跳跳演演，不仅得到了美的熏陶，又营造了浓厚的英语氛围，还激发了学生学习的兴趣，真正把课堂的时间和空间还给了学生。尤其是部分后进生在新的课堂教学模式下，也得到了成功的体验，学习自信心得到了增强。

九、研究后的思考

在付出努力取得成绩的同时，我们在研究中也发现了一些困惑和疑难，值得我们认真反思，以便指导今后的进一步研究。

1、由于我们的研究较多地强调激发兴趣，强调在教学中尽量多运用英语儿歌，活跃课堂气氛，让学生学得轻松、学得愉快。有时课堂非常活跃，但教学效果不够高效。如何正确处理运用儿歌进行课堂教学和提高课堂教学的有效性是一个值得继续探讨的问题。

2、在实践中我们发现儿歌教学对低中年级的学生很受欢迎，但对于高年级的学生则不如低年级。有的老师安排儿歌缺乏目的性和有效性，与教学内容联系不够紧密，有为了儿歌而进行儿歌教学的倾向，如何充分体现儿歌教学的有效性，真正优化学生英语学习的过程，使儿歌教学真正达到激发学生学习兴趣，激活学生思维，提高学生学习语言的能力，丰富学生知识等方面的效用还值得我们进一步研究。

3、儿歌教学可以激发学生的学习兴趣，对小学英语课堂教学影响较大，但如何辐射于其他方面：如课后作业的主动性、课堂外的延伸，仍是一个比较欠缺的问题。而且我们对儿歌教学的内涵理解还显得比较表层化，同时对当今课改思想的理解还未达到一定的深度，理论知识还不够厚实。因此如何将课改的思想融于我们的课题研究，从而取长补短，兴利除弊，还有待于我们在以后的实践中去探索、认识和反思。

4、如何解决小学与中学的教学衔接？中小学也存在衔接问题，小学课堂上教师采取儿歌教学方法，课堂气氛活跃，但中学的教学方法较为传统，较多地强调知识学习，课堂气氛较为沉闷，许多学生感到很枯燥。因此，中小学教师应多交流，提倡互相听课、互相学习，取长补短。

综上所述，在课题研究中，我们探索了一种适合小学英语教学的教学模式。在激发学生兴趣，培养学生语言能力方面作了一些有益的探索，取得了良好的效果，取得了成功。我们将继续不断地总结经验、不断开拓进取，探索一种更为适合我校小学英语教学的教学方法，为小学英语课堂教学改革和我校小学英语教学事业的发展作一点贡献。“运用儿歌，激发兴趣，优化英语学习过程的研究”作为一个崭新的教学形式确实有着重要的作用。如何更好地应用还大有研究与探讨之处。只要我们坚持不懈地探索与努力，相信一定能更大地发挥其在英语教学中的优势，更加提高小学英语的教学质量。

第二篇：如何提高学生学习英语的兴趣

提高学生学习英语兴趣初探

当今的社会，英语作为重要的语言之一，无论是在商业、旅游业，还是在读书、看影片、听音乐等方面都发挥着重要的作用。作为21世纪的中学生更应努力学好英语，但是在校园中现在存在的普遍现象就是学生感到英语太难，逐步失去学好英语的自信心，我认为要想学好英语，就要对英语有兴趣，兴趣是最好的老师。一个优秀的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。那么怎样提高学生学习英语的兴趣呢？我认为应从以下几方面着手：

一、兴趣是推动学生学习的直接动力

当你对英语充满兴趣的时候，就会精神饱满，态度积极，愿意去完成学习，成绩就会提高，反之就会出现感到乏味，懒惰对待。在教学中，我特别注意学生对兴趣的培养，我从基本的句型开始。例如在教授颜色这方面的知识时，我询问学生：Whatcolor do you like ?了解学生对颜色的喜爱，并且让学生相互询问，增加彼此间的了解，在对话之后，我要求学生针对你的伙伴喜爱的颜色，设计一件漂亮的衣服作为礼物送给对方，这样既练习了口语，又记住了句型，还促进了同学间的了解，增加了感情。

二、创设情景，让学生增强表演欲望

在教学中一个好的开端就意味着成功了一半，因此，在教学中我特别注重课堂情境的培养。学生只有主动参与到课堂情境中，才能唤醒学生的求知欲望，想学、乐学。每节课上课时我都与学生互致问候，随时随地的创设英语情境，让学生参与其中。像学生刚入学的时候，我在提问前都要

问What’s your name ?待对方回答后，我再叫他们的名字，让他们开始回答，既增强了他们口语表达能力，又感受到老师希望记住每个学生的名字，这样就会更积极的教师合作，从而达到了师生互动。

三、利用教学评价来激发学生学习英语的兴趣

由于学生的成绩参差不齐。因此，在教学中，我及时表扬他们，让他们感到他们的点滴进步，老师都看在眼里，从而增加学习英语的兴趣。我深刻体会到，在教学中及时有效进行评价，有助于激发学生的兴趣，能激发学生的主观能动性和促进学生课堂主体作用的体现，激励他们学习，帮助学生获得成功感，树立自信心，成为学生继续进步的动力。

四、设计新颖有趣的课后任务

每天布置的家庭作业，如果总是听说读写词汇、句型、短文之类的作业，学生会觉得枯燥乏味，渐渐感到厌烦。那么我会经常设计一些新颖有趣的课后任务。任务分为不同类型，例如，设计个性名片，制作教师节、新年贺卡；采访家人、朋友的兴趣爱好，饮食习惯；听一则天气预报，课堂上用英语报导；看一场英语电影，听一首英语歌曲，用英语谈感受；写一次购物体验；开一次生日聚会等。利用学生上网的爱好，引导他们正确对待上网，给他们布置网上任务。如给朋友发一份英文电子邮件；查找火车、飞机时刻表；查寻你最想去旅游的城市、国家的资料；你最喜欢的明星档案等。虽然不是每个学生都能把这些任务完成好，但他们都很感兴趣。并且在完成任务的过程中，大多数学生运用了语言知识，也学会了相互合作，更重要的是体验到了学习的乐趣。

五、开展丰富多彩的课外活动

课外活动作为课堂教学的有效补充，同时也是增强学生学习积极性的有效途径。课外活动的形式是丰富多彩的，学生的参与面也很广。多元化教学模式是新型教学思路的必备内容。英语课就其学科特点来说是它的活。学语言要活学活用。光课上的Teaching games、Free talk 是不够的，我们可以组织一些English Corner、English Party、English Speech 等。学生喜闻乐见，给他时间他就会充分准备。这不就是增加了他学英语的乐趣了吗？另外我们还可以开展英语歌曲演唱比赛活动，并在每次的国庆、元旦晚会上都会精心编排英语节目。通过这一系列活动，培养和激发了学生学习英语的动机，大多数学生都在轻松、愉悦中渐渐接受了英语。

总之，英语学习，兴趣在先。通过以上方法的尝试，对学生的英语学习产生了很大影响和作用。许多学生对学英语有了持续的兴趣和爱好，表现出极大的积极性和自信心，能积极参与，相互合作，形成了良好的学习氛围，体验到了成功的喜悦与乐趣。因此，我感到作为一名英语教师，时刻培养学生学习英语的兴趣非常重要，今后在这方面我要继续努力探索，使学生的英语成绩更上一个新的台阶。

第三篇：提高学生物理学科学习兴趣研究

提高学生物理学科学习兴趣研究

一、课题提出的背景及研究意义

新课程改革理念要求，课堂教学要以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。这就要求课程实施者——老师，要转变观念，改变教师的教学方式和学生的学习方式，让学生创造性的学习，积极主动地学习，愉快地学习，让课堂成为师生，生生互动的平台，让课堂成为学生学习的主阵地，甚至是学习的乐园。要求课堂教学要追求高效性，要积极渗透高效课堂理念，不断提高课堂教学效率。

因此，结合物理学科自身特点，开展物理课堂教学中如何培养学生学习兴趣的实践与研究，有利于构建和谐课堂，促进学生积极主动，生动活泼地学习，有利于提高课堂教学效率，有利于促进教师提升教育教学技巧。从而有效提高我校物理学科教育教学的质量。

二、课题研究的可行性

我校物理教师以年青教师为主，容易接受先进的教育思想和教育观念，有改进课堂模式提高课堂效率的欲望和需求。学校主管领导大力支持，教导处对本课题研究的提出十分关注，在工作上能够鼎力支持。

三、课题研究的理论依据

1、义务教育阶段的物理教育目的是培养主体学生的科学素养，而非精英教育或职业教育，物理教育应注重学生的发展，改变学科本位的概念。

2、学生是学习的主体，教师在教学活动中是组织者，引导者和促进者的角色，新课改理念要求课堂教学需向学生角色转换，从而课堂教学应该激发和培养学生兴趣。

3、兴趣是最好的老师。伟大教育家罗素说过：“教育是要使儿童过美好的生活。”

四、课题研究目标

1、通过课题研究探索，挖掘激发学生学习兴趣的资源和有效途径，让学生能够愉快，积极主动的学习，培养学生积极探索的精神和自主学习的能力，让课堂成为学习的“乐园”，借以提高课堂教学效率。

2、加强教师间的交流与合作，提高物理教师教育科研能力，促进教师专业成长，提高教师业务素质，丰富教学经验；通过研修活动，解决教学实际存在的问题，提升教学的科学性和智慧性，为教学获取宝贵的第一手资料。

3、教师教学的效率得到提高，教师的整体素质和业务水平得以提升，成为新课程的有效执行者和积极建设者。打造一支优秀的教师队伍，提升我县教育教学的质量和办学整体水平。

五、课题研究内容

1、通过转变教学方式，结合初中物理教学实际和本校教学条件，尝试多种教学方法的交互使用，达到增加学生学习热忱和兴趣的目的。

2、结合从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念，让学生学会从身边熟悉的生活现象中去学习、去探究并认识物理基本概念和基本规律；培养学生运用物理知识解决生活问题的能力，收集生活经验的能力，从而激发学生进一步学习的愿望和兴趣。

3、通过物理实验教学，培养学生的创新精神和实践能力；通过开展课堂外兴趣活动让学生感受学以致用，学科学，爱科学，用科学的意识，激发学生的学习兴趣

六、课题研究对象

1、结合物理学科知识，成立物理课外兴趣小组，开展课堂外活动的可行性研究与实践。

2、课题研究过程中，通过学习先进的教育理念，改进教学方法，促进教学方式转变及教师教育科研水平的作用的研究。

3、转变观念，充分体现学生的课堂主体作用，进一步开展学生学习方式，学习能力，学习态度，情感，价值观，科学素养的调查与研究。

七、课题研究方法

教无定法，创新无止境。学生学习兴趣受制于主观和客观多方面的因素，还有没有一种教学方法是绝对的最好或不好。因而，课题研究的方法也是多样化的，主要采用调查法、观察法、文献研究法、经验总结法、教育实验研究法、综述性研究法、个案研究法。

八、课题研究思路

1、在我校选取班级，通过课堂观察、教师教学策略问卷调查和学生学习策略问卷调查、检测试验等三种方法，调查教师教学和学生学习的兴趣、态度、策略与效果，掌握教学活动的基本状况。

2对教学有效性进行分析，重点分析造成学生兴趣降低的原因，写出调查报告，然后根据调查结果，制定有效教学策略研究的具体方案。

3、运用文献研究法，结合新课程标准的要求，通过教学实践、研讨、改进、总结，初步构建提出培养学生课堂兴趣的思路和方法。

4、采取行动研究法，从教学实际出发，尊重学生身心发展特点和发展需求，在个人教学中不断探索，不断尝试，小组成员在行动中研究、制定、验证并不断修改完善课堂教学模式，逐步得出能够有效激发学生物理课堂兴趣的有效途径。

5、选取典型课例、典型实验对象进行案例研究，观察教师的教、学生的学，进行课堂教学质量监控，从而获取相关信息，对教学作出定性和定量的分析，进一步促进和改进教学策略。理论提升，形成文本资料，为提高初中物理课堂教学的质量和促进教师的发展提供建议。

九、课题研究步骤

第一阶段（2017、4~~2017、5）选择研究课题，完成课题研究申报表

第二阶段（2015、5~~2015、6）确立子课题，完成课题任务分解，明确课题成员在课题研究中承担的任务。

第三阶段（2015、6~~2016、10）实验研究阶段。课题成员按照自己所承担的任务，根据研究方法实施研究，观察记录研究成果，收集整理第一手研究资料。

第四阶段（2016、10~~2016、12）汇集研究资料，总结经验，分析归纳数据，进行结题工作，撰写结题报告。

十、课题研究条件

1、学校图书馆，多媒体网络，教研经费投入，学校领导的大力支持，为课题研究的顺利实施提供保障。

2、教师的业务素质，教学经验，教育科研能力，学校课堂教学改革，探索高效课堂模式，为课题研究的开展提供可能。

3、学校物理课外兴趣小组的建立，学生既有的兴趣爱好，生活经验，智力水平，是开展课题研究的活标本。

十一、课题研究预期的难点与创新点

1、学生学习兴趣的培养是一项长期而复杂的工程，影响学生学习兴趣的因素，又是多方面的。学校很多实验难以正常开展。而本次课题研究的时间又比较短，所以短期内能否达到预期效果很难保证。

2、本次开展的课题研究，为了便于研究，确保课题研究工作按时、按质完成课题研究任务，结合我校学生年龄特点及教师结构条件，分成四个子课题进行研究。课题组成员分别承担其中一项研究任务负总责进行深入研究；课题组成员又共同对总课题负责，这样使得课题组成员之间即分工又协作。因此在课题研究中真正做到人人有事做，事事有人负责，人人都是课题研究者成为本次课题研究的一大特色。

十二、课题研究成员及分工

第四篇：如何提高学生学习兴趣

如何提高学生的学习兴趣

1． 尊重孩子的兴趣。

现在很多家长从孩子一入学开始，就千方百计想孩子学得好，懂得多，所以家长把孩子的双休日、节假日都安排得满满的。事实，孩子多学点东西是好的，家长这个出发点也是好的。但自己的孩子是否喜欢学呢?家长就不理，不顾及孩子的感受，使孩子学得非常辛苦、吃力，不想学。孩子好比各种的树苗，有的像松柏苗，有的像杨柳苗，有的像榕树苗等，不论是什么树苗，都可以长成各种各样的材料。所以做父母的责任，并不在于强迫孩子学这一样，不学那一样，而是应该多给孩子一些自由宽松的空间，让他们自己去选择感兴趣的、喜欢的事。例如，有些孩子喜欢动手操作，搞一些小制作。而家长就认为这与学习无关，就加以阻止，限制他们，不准他们做。其实．孩子在制作的过程中也需要动脑，不懂的时候，他们就去查阅有关的资料和书籍，这就是学习的过程，这样的学习孩子还会学得自觉、开心，况且在这样的活动中，不仅使孩子的思维能力得到发展，又能提高他们的动手操作能力。家长不但不应该阻止他们做，还要根据孩子的这个兴趣特点，为他们提供有关的书籍，创造机会让孩子参加一些有益的活动和比赛。

许多事实证明了，小时候培养的兴趣往往为一生的事业奠定了基础。有些做父母的对孩子寄托了很大的希望，但他们往往按照自己的主观意志去“规定”孩子的兴趣，而不是尊重孩子自身的学习兴趣的发展规律培养孩子，这样往往会延误孩子的发展。

2、注意把孩子原有的兴趣与知识学习联系起来，以培养和激发新的兴趣。

有的孩子一听到写作文就头痛，布置他写这个，他说没做过；写那个，他又说没去过、没见过，不知怎样描写。事实，有很多事孩子真的没有经历过，没有切身的体会，但又不能不写，于是他们只好这本作文书抄抄，那本作文书抄抄，真的找不到可以抄的时候，就马虎写几句来应付，成了真正“作”出来的作文。但像刚才提到的小孩，他喜欢动手操作，如果家长又支持他做，并为他提供有关书籍，他看得多了，做得多了，真的要他去写，那他写的时候就得心应手了，写出来的文章也必然较具体、真实，有血有肉，他会把自己的制作过程，把自己获得成功的喜悦，遇到困难时怎样想办法克服等等都具体地写出来。所以家长应该让孩子多参加有益的、自己喜欢的活动，并与学习联系起来。总之，家长应该注意把孩子原有兴趣与知识学习联系起来，将兴趣引导到学习上来，以培养和激发新的兴趣。

3、准确判断孩子不喜欢学习的原因，并帮助解决。

孩子不喜欢学习的原因非常复杂。如果我们加以探讨就会发现实际上并不是孩子不喜欢读书，而是某种因素导致的，如上学被老师批评了，读错了字遭同学的讥笑，想看电视却被迫写作业等等。这些原因逐渐在内心堆积起来后，渐渐地对学习失去了兴趣。

我们父母首先要和孩子自由沟通，以温和的态度和孩子探讨为什么不喜欢读书。这里，孩子什么话都可以说，不管他的理由多么可笑，父母也不可责骂或取笑。当孩子把不喜欢读书的理由都说出来之后，孩子自己就会发现他不喜欢学习的原因并不是学习本身，而是被老师批评了，被讥笑，想看电视等与读书学习有关的环境。父母了解他的问题所在，就要为他决。例如，可以和老师谈谈孩子的情况，在孩子喜欢看的电视节目播放时，先让孩子把电视看完再去学习等，这样可以帮助孩子解决学习上的障碍，恢复孩子对学习的兴趣。

4．倾听并和孩子谈论学习生活

新入学的孩子对学校的一切都感到新奇、有趣，他们回到家会兴致勃勃地向父母讲述学校的学习生活，这时，家长应耐心倾听，并和他们讨论学习生活，这对培养他们的学习兴趣是很重要的。

5、使书桌变成孩子感兴趣的地方

孩子学习做功课需要有一个好的环境，一张自己的书桌是必不可少的。把书桌变成孩子感兴趣的地方，就会使孩子对经常在书桌上进行的学习活动感兴趣。书桌要整洁，抽屉里要

备有做各门功课所需的工具，这样当他需要时，立刻就能找到，不会因为缺少某件工具而中断作业，心生烦躁。书桌美观舒适，孩子一有时间就会坐到这里开始他的学习活动。有的家长经常向老师反映到孩子在家做作业速度慢，经常做作业做到十一、二点，不知如何是好?当老师问及孩子在家怎样做作业的时候，有的讲孩子一边做作业一边看电视，有的讲孩子一边玩一边做作业，有的讲孩子一边做作业一边听大人讲话等等。这些原因都是造成孩子作业速度慢的因素。由于外界干扰大，孩子的精神难以集中。有大人在他身边讲话，就不能够好好地集中精神做作业，速度就会慢。无论什么原因，家长都必须消除可能影响孩子完成作业的干扰原因，给孩子一个比较安静的环境去学习。、每次学习时间不宜过长

当前家长对孩子的期望普遍过高，他们希望孩子学习、学习、再学习，只要孩子端坐在书桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而总是催促孩子“坐好一一开始学习”。殊不知，这种做法很危险。无视孩子的心理特点，任意延长学习时间的做法会使孩子把学习和游戏对立起来，厌恶学习，对学习没有兴趣，还会养成磨蹭、注意力不集中的坏习惯。因此，家长切莫目光短浅，舍本逐末，不能忘记培养孩子的学习兴趣是头等大事。

7、鼓励孩子获得成功。提高子女的成功感。

成功是使孩子感到满足，并愿意继续学习的一种动力。孩子一旦获得成功，就感到满足，并愿意继续学下去。因此，家长应该鼓励、引导孩子，让他们体验到成功的喜悦。每个孩子的智力、接受能力有所不同，家长应该全面去了解自己的孩子，根据自己孩子的具体情况为他们去制定一些容易达到的小目标，这样可以使孩子觉得能够做到，他就有信心，有动力去做，就会获得成功。当他体现到成功的乐趣时．就会有兴趣，有信心去实现下一个目标。随着一个个小目标的实现，孩子就不断取得进步。孩子树立目标．建立方向，是要循序渐进，能操之过急。家长要耐心引导，具体帮助，使孩子体验到克服困难获得成功的乐趣。比如，低年级的孩子学会拼音和常用汉字后，可让他们给外地的亲戚写封短信，并请求远方的亲人抽空给孩子回信，让他们尝到学习的实际效用，这样能培养孩子的学习兴趣。

8，试着让孩子创造问题，增强子女的求知欲。

孩子是学习的当事人，被迫学习，被迫考试，学习处于被动状态，时间久了，孩子对学习生厌是可以理解的。家长指导孩子学习时，可以换一种方法，不是经常让孩子去解答问题，而是采取让孩子创造问题的学习方法。这不仅会改变孩子的学习态度，而且会激发讨厌学习孩子的学习兴趣。

试着让孩子创造问题．孩子会考虑什么地方是要点，父母也可以在指导孩子学习时以此为中心。另外，孩子一般会对自己理解非常充分或自觉得意的地方提出问题，这对父母来说，就很容易掌握孩子在哪些方面比较擅长，在哪些方面还有欠缺。如果坚持这种学习方法，孩子就会在平常的学习中准确地抓住学习的要求和问题所在。此外，这还有助于提高孩子的表达能力，满足孩子的自尊心，学习自然就会取得良好的效果。、让孩子做老师。提供运用知识的机会。

父母可以与孩子一起学习，让孩子做老师去教父母，试着交换一下教和被教的地位，孩子站在教方的立场，会提高其学习的欲望，同时，为了使双方明白，自己必须深入地学习并抓住学习内容的要点，这对于其自身的学习有很大的帮助。

10，开展竞赛

“竞争”是支配人类行动的一个重要动力。比起一个人努力，不如和对手竞争能更大地发挥自身的潜力。有条件的家长，可以让孩子和同班同学一起学习，一起写作业，看谁写得既快又好。孩子也可以暗中找一个比自己成绩略高的同学作为对象，暗下决心，争取逐步赶上和超过他。

11、把学习计划公之于众

利用心理学戒烟的一种方法是，向家人或朋友公开宣布：“我要戒烟了!”这样做，会起到一个强迫约束效果。当你忍不住想抽时，马上就会想到：“是否会被别人笑话自己意志薄弱或者太没出息了”，因此就能坚持到底：“无论如何，一定要坚持实行自己的计划。”制定读计划也是同一个道理．不要只自己暗下决心，而是应该向家人或朋友公开宣布：“我要如何如何用功了。”这样，才会产生积极的效果。

12、利用“报酬效应”激发学习兴趣

在做功课时，有想睡觉、看电视、吃零食等的诱惑时，就可反用此法。自己设定在达到某个目标或阶段后，以奖赏的形式来满足自己的欲望，就是说只有达到规定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一来，你可能为了及早得到奖赏而专心致志地学习，并尽可能缩短学习时间以求得满足。像这样快乐的记忆比被迫强记更牢靠、更持久。

13、和孩子讨论他的将来。可激发他读书的意愿。

每个孩子，都会有对自己的未来的憧憬。做父母的，不妨让孩子充分发表他们对将来的希望，不管是多么不切实际的想法。父母和孩子一起讨论为了实现自己的理想需要具备哪些知识，让孩子了解，为了自己的将来，目前辛苦读书是必要的，从而激发孩子学习的积极性。

14、了解子女的学习能力。

切记千万不能依照自己的理想模式去强加给孩子，而且每个孩子都有自己的特点，目标的制定还要因人而异，即使制定训练目标后也应不断调整，使之始终处于理想的模式。

15、培养子女善用余暇时间的习惯。

在余暇时间中，孩子觉得没有压力，情绪可以得到舒缓，家长更容易通过观察评估孩子的真正学习能力。家长可以让孩子自己安排时间，做一些有益的事，不知不觉地形成对学习的兴趣。

16．家长必须加强自己的求知欲。

孩子善于模仿与其亲近的人，通常这个对象是父母，因此家长不仅要重视言教，身教的配合也是相当重要。求知欲强的家长带给孩子的影响是不可估量的。

17、家长的教育方式、方法与孩子学习兴趣的关系。

家长要注意自己的行为和态度。经常在家中被打、骂、拿他们和班的优秀学生比，经常在孩子面前流露出对他的不满等，这样做法只会伤害了孩子的自尊心，使孩子自暴自弃，对学习失去信心，没有兴趣，造成一种恶性循环。所以，家长要注意自己的言行，一定要以一种积极的态度去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以改变的。当孩子比以前哪怕有一点点的进步时，家长都要给予适当的鼓励和表扬，让孩子意识到他是在慢慢改变。．家长要学会拿孩子的现在和以前比，而不要和其他同学比，因为每个孩子都是不同的。家长还要在行为上做到对孩子的优秀行为及时强化，不良的行为适当惩罚。当孩子没有完成作业时，千万不要给预定的奖励。当孩子在家里有了改变的时候，家长可以和老师联系或沟通，让老师在学校或班里给予鼓励和表扬，及时强化他们的好行为。

18要让孩子有危机感，要有压力。

对于每个孩子和家长来说，要想塑造自觉的人生，这都是一个不可回避而且必须想得清清楚楚的问题。学习动力的形成，最好不是灌输，要形成自觉，要引导孩子，让孩子自己分析得来。要让孩子对自己成长生活的小环境和大环境有正确清晰的认知，有危机感。关于大环境，而今大家的一句口头禅就是“现在是竞争社会”。要让孩子明白，这个激烈竞争的大环境，是应当热烈响应，并积极参与其中的——要让孩子真心向往竞争。

要提醒的是，要让孩子有危机感，要有压力．要让他们对好的生活的向往不停留在白日梦的阶段，这就要让他们知道不好的前途有多么糟糕，要让他们知道自己正走在这好与不好的边缘；但是这危机感又要适度，不能不让孩子有一定的安全感，有护佑，这护佑当然不是权势和金钱，不是父母的代替，而是父母与他一起的努力，一起的奔跑前进，是交流和鼓舞

带来的信心。

解决了学习动力的问题，接下来就要帮助孩子，建立一个良好的富有成效的学习习惯，也就是培育起一个日常积极、自觉的学习状态。

值得提醒的是，要建立起健康的家庭娱乐方式。要带孩子玩好。玩得身心舒展、怡情悦性。好的娱乐真地能构成生活的亮点，成为工作和学习的动力，也是人生美满的指标。

搞一次户外活动，爬山、游泳、打乒乓球„„并且全家参与，展开家庭竞赛。让孩子有更多机会接触自然、增强体质，是非常积极的娱乐；相比之下，没事就带孩子去饭店，去商场，就不是特别有收效的休闲方式。

为了孩子的学习。您也许曾经头痛过、孩子也努力过，但成绩原地踏步的状态让您和孩子几乎失去了信心，但是我们请您记住：“发现者教育”决不会让您和孩子失望。只要我们共同努力，就一定会有回报。我们有信心帮您孩子快速提高成绩，减轻您和孩子的负担和压力。让孩子用优异的成绩证明给您看，您孩子是聪明的、是最棒的

第五篇：提高学生学习兴趣[推荐]

提高学生学习兴趣，上好地理课

长期以来，初中地理不作为中考科目，在教学过程中地理一直为“副科”,使它在部分人眼中成了可有可无的课，甚至有的学生把它看成“休息课”。作为一名地理老师，要想使学生重视地理学科，我认为最主要的是提高学生的学习兴趣。心理学认为：兴趣是诱发学习积极性的动因，也是成功的起点。基于这一点，我尝试运用“先学后教，当堂训练”的教学模式。努力培养学生的学习兴趣，让学生在课堂上真正有所收获，让学生有成就感。

以往的授课模式主要表现为：“满堂灌”、“一言堂”，忽视学生“主体”作用，严重束缚了学生思维活动。如今，我尝试做了以下改进：

课堂前15分钟留给学生自学：给定今天所讲内容范围、学习目标、自学指导，让学生自己看书，并进行归纳。大部分学生下课是不会主动接触地理课本的，这15分钟相当于给学生思维缓冲，也可让学生的心彻底收到课堂上来。接下来10分钟左右检测学生的学习效果，同时归纳知识点，学生当堂背诵，完成当堂作业。一段时间下来，发现学生的兴趣高了，学习也有劲头了。

另外，地理课也可以设计成为游戏课：游戏活动很容易吸引人的兴趣，在一些地理课上适当增加游戏活动能极大提高学生学习积极性。如通过拼板游戏，能很快掌握我国省级行政区知识。