创造教育奇迹的55个细则读后感五篇范文

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第一篇:创造教育奇迹的55个细则读后感

读《优秀是教出来的——

创造教育奇迹的55个细节》有感作为一名教师,最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高,这次寒假我读了罗恩.克拉克老师的《创造教育奇迹的55个细节》这本书,真的是受益匪浅。书中的很多观点和建议我都非常赞同,也有此等感受,并且有些也在教育教学工作中尝试过,只是没有达到预期的目标。现在回想起来,没有成功的重要原因源于当时的条约不够清晰明朗,奖惩不明确,也源于自己没有足够坚持、用心的去做这一切。

克拉克老师《创造教育奇迹的55个细节》这本书总结的55个细节既适用于老师教学生,同样也适用于家长和希望提高个人修养的人们。都说细节决定成败,好习惯是培养出来的,看完克拉克老师的这本书,我再次深刻的感受到这一观点。说话要有礼貌,这是人人都知道的,也是每个老师都有所强调的。做得好一点的学生会在每个早晚跟老师打招呼,有时让个别学生帮老师一些小忙,他们虽然会做,可会回答老师话的寥寥无几,要么点头,要么直接去,很少有孩子会说“是的,老师。”这样的话语。当然,因为中西方文化的差异,作为老师对这方面也可能没有足够重视,如今发觉很有培养的必要。

眼神沟通很重要,这也是跟礼貌挂钩的。在跟别人说话时我喜欢看着别人的眼睛,同样的我也希望对方和我一样,因为这样我有被重视的感觉。克拉克老师在书中提到了一个问题:老师在讲课的时候,要确保所有学生的眼睛一直注视着老师,因为只有做到注视着老师,学生才可能跟着老师上课的思路走,才能真正实现老师的主导地位。当然,在教育实践过程中,要真正做到这一点,并不是一件简单的事情,这需要教师的全面素质和人格魅力。这本书里,我发现克拉克老师提出的55个教育细节中,注重很多的就是一些行为习惯上的细节,可以看出克拉克的成功教育中也是非常注重学生行为习惯的养成教育。看了此书我更坚信对待学生应该从日常学习生活中的细节抓起,严格要求学生养成注意细节,一丝不苟的好习惯。良好的习惯一旦形成,将会成为他们一生受用的宝贵财富。因为习惯决定行为,行为决定性格,性格决定命运。学以致用,为了孩子们更美好幸福的明天,我将以克拉克老师为榜样,努力学习,争取教学上更大的进步!

曹尾翠

2014-2-8

比较深的如:尊重其他同学的评论、观点和想法。不能主动索要奖品。每天都、完成全部的家庭作业,谁都不能例外。不管情况怎样,永远保持诚实等。这 但是,我还是不太同意书中有些观点,或者是有些做法不太符合我国国情、我的班情。如:不能把夹心饼干带进学校(我的班级有几个孟北、桦墅的学生,他们早上6点多就得出门,晚上最晚的估计6点才能到家,甚至更晚,就一顿中饭,孩子怎么受得了。所以,我规定不许孩子跑出校外买零食,但是同意他们带水果饭后吃,孟北、桦墅的孩子可以带面包等食物)。坚持你的信念,如果你强烈地感到你应该做什么,就尽管去做(至少要有前提,要有约束吧)。尽你所能成为最出色的人(这是最后一个细节,似乎很有道理,但是我不这么认为,我国13亿人口,怎么可能人人都是出色的人,况且我的学生的家长大部分都是普通人,农民、小商贩、工人,还有些离婚的、单亲的、务工的,让这样的家庭的孩子个个都出色,是不是很残忍?让他们出色,是不是告诉他们,他们的父母是“不出色”的人?我觉得,应是尽你所能成为一个对社会有用的人,为社会做贡献,而不是成为最出色的人,为了在13亿人群中出类拔萃。)

不过,总的来说,这本书还有很有意思的。关键是,我们不能去机械的去读,要带着

第二篇:创造教育奇迹的55个细节读后感

《创造教育奇迹的55个细节》读后感

一直以来,和学生一样,从所接触到的传媒,不管是电视,报刊还是杂志,一直给我这样的印象。美国是一个崇尚自由,民主的社会。更注重个人的成就而没什么集体的规范要求,个人自由高于一切。也许,在校园里美国的孩子是最自由的。可是当我读了《创造教育奇迹的55个细节》这本书后,却发现原来自己大错特错了。

作者罗恩·克拉克,这位从未想过会走上教师这个岗位,渴望去发掘埃及法老的墓穴,渴望成为一名满世界乱飞的战地记者,渴望成为一名在外国执行秘密任务的间谍的年青人,自从在一个偶然的机会成为一名小学教师来,就抱着坚定的信念去影响每一个学生。在他的努力下,逐渐形成了自己的教育风格,并获得2001美国优秀教师奖,被称为“创造奇迹的男人”。克拉克先生的经验就浓缩在这本《创造教育奇迹的55个细节》中。“说话先要讲礼貌;眼神沟通过很重要;相互支持创奇迹;“谢谢”传递好心情;完成作业不拖延;行动迅速效率高;改正错误长经验;诚实品质最可贵„„”这55个细节,涵盖了生活、学习的方方面面,小到餐桌礼仪,大到积极心态的培养,并针对这些细节提出了自己独特的教育方法。其实作为教师,这些生活和学习的细节我们都并不陌生,并且也深知其重要性,但为什么在自己的教育教学中没有取得像克拉克先生那样的成就呢?我想,也许是我们老师每天忙忙碌碌,急着去解决问题,到处充当救火队员,哪里着火了急着灭哪里,解决问题也只是停留在表面,做的工作大量是重复性的。而没有静下心来,防范于未然。

在研读《创造教育奇迹的55个细节》一书时,作者多次强调了学生的优秀是教育出来的,告诉我们:“每个孩子都有其独特的天赋和可塑性,只要让他们置身于教育的氛围中,只要让他们感觉到是被需要、被爱的,即使是问题学生也能培养好的修养”。在这本书中,作者可谓是站在教师的角度,推心置腹的和我们在讨论一个个教学管理中常会遇到的问题,细致地帮助每一位阅读者从问题入手剖析平时的管理。一遍通读,仿佛也在经历着一次重新认识自己、审视自己的过程。试问自己的工作中有没有在匆忙的工作中停下来看一看自己,看一看你为工作的付出是不是有效的教育手段„在阅读中,发现原来在面对同样问题时它为我们提供了一种更有效的解决方法,开拓了新的思路,使原来觉得无从下手解决的问题处理起来也有章可循。不仅如此,书中所提供的55个细节从微处入手,却是处处切中要害,就像是为我们的教师管理提供了工作指南,如良好的学习习惯、社交礼仪、社会公德等方面的细节,将这些教育的细微之处罗列出清单,提醒我们在与孩子的相处中注意自己怎样以身作则,帮助我们在孩子的德育中一一落实。

第三篇:《创造教育奇迹的55个细节》读后感

在研读《创造教育奇迹的55个细节》一书时,作者多次强调了学生的优秀是教育出来的,告诉我们:“每个孩子都有其独特的天赋和可塑性,只要让他们置身于教育的氛围中,只要让他们感觉到是被需要、被爱的,即使是问题学生也能培养好的修养”。

在这本书中,作者可谓是站在教师的角度,推心置腹的和我们在讨论一个个教学管理中常会遇到的问题,细致地帮助每一位阅读者从问题入手剖析平时的管理。一遍通读,仿佛也在经历着一次重新认识自己、审视自己的过程。试问自己的工作中有没有在匆忙的工作中停下来看一看自己,看一看你为工作的付出是不是有效的教育手段…在阅读中,发现原来在面对同样问题时它为我们提供了一种更有效的解决方法,开拓了新的思路,使原来觉得无从下手解决的问题处理起来也有章可循。

不仅如此,书中所提供的55个细节从微处入手,却是处处切中要害,就像是为我们的教师管理提供了工作指南,如良好的学习习惯、社交礼仪、社会公德等方面的细节,将这些教育的细微之处罗列出清单,提醒我们在与孩子的相处中注意自己怎样以身作则,帮助我们在孩子的德育中一一落实。

实际上,我们在教育的课堂管理中,更加容易遇到各种各样的偶发事件,教师如何处理这些事件,如何组织课堂教学直接影响到师生关系。《课堂教学的原理、策略与研究》一书特色鲜明,描述了如何运用教育心理学的基本原理、规律,帮助教师整合各种经验,在课堂上做出明智的教育决策,成为优秀的教育者。

作者提出身处教育改革浪潮中的教师,比以往任何时候都需要“有意识的教学”,需要对教育心理学原理有更清醒,透彻的认识,明智地运用于实践,改善教学。

大量案例的分析深入浅出,倡导教师在大多数时候应当着眼于学生个体本身的差异,试图从学生自身寻找教育的切入点,尤其是弱势群体的教育问题。特别是作者对特殊学生群体的深入研究,让读者在潜移默化中领会到,只有帮助营造适宜于特殊学生的教育环境,才能真正实现因材施教。一书通读,“用爱团结集体,用策略组织课堂”的教育理念已深入人心,从中收益非浅。

第四篇:读后感5创造奇迹的动物

创造奇迹的动物

——读《斑羚飞度》有感

方序真

《斑羚飞度》这本书一定不陌生,它在教科书中出现过。斑羚飞度的惨烈、悲壮,让我看到了动物身上那股神圣不可侵犯的精神力量。

在伤心崖上,一群被逼至绝境的斑羚们,用牺牲一半的成年斑羚羊换得另一半年少斑羚的生存,以此来换得整个种族的生存。最令人震撼是老年斑羚毫无犹豫地帮助小班玲们飞渡,毫无保留的,大义凛然的。斑羚的飞渡几乎奇迹,它是以斑羚们的条约时间、先后选择的精确、跳跃幅度来控制的高潮、跳跃技巧掌握的娴熟,以及对接时机衔接的吻合为前提。在灭族的危机面前,它们报复发出惊人的潜能,一度让我叹服。

曾有很多人认为这篇文章不能选进初中的教材,首先是这种飞渡不可能实现,其次这种场面还透露着一股血腥,影响未成年的身心。文章赞扬“心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路”这种牺牲精神,却回避了造成这一悲剧的根源——人类的凶残。这篇文章中人类史一个不光彩的角色,是自然的侵害者和掠夺者,这是我们应该反思人类所作所为的机会。我们自诩为是自然界中的顶端存在,是独一无二的,是主宰。人类就是因为有了高等智慧,蔑视同一个星球的的其他物种,人类甚至肆意屠杀它们。围捕斑羚这种二级保护动物,是地地道道的犯罪。面对悲剧,作者只有“目瞪口呆”,丝毫没有惭愧和自责。作为一篇面向青少年的课文,这种不良倾向是极其有害的。但从动物的精神上来讲,这篇文章是很有教育意义。斑羚身上所表现出来的只会、勇气和自我牺牲精神,启发了许许多多人应要重新认识这个万物共生的世界。

斑羚的壮举,让我想起了许许多多的人:汶川地震中,那些用自己身体作为他人“保护伞”的有名、无名的英雄;让我想起因救学生而致双腿高位截肢的“最美教师”张丽莉……其实,在我们身边,还有许许多多这样的人,他们没有惊人的作为,但也是默默地做着小事。他们没有惊人的技术,但也是尽自己最大的努力去做每件事。

斑羚飞渡感动我们的同时,也不能忘这是人类造成的。斑羚们创造了奇迹,其实人类在困难、死亡面前,也能变现出智慧和牺牲精神。

第五篇:《奇迹男孩》读后感:创造生命的奇迹

看完一本名著后,这次阅读让你心中有什么感想呢?现在就让我们写一篇走心的读后感吧。快来参考读后感是怎么写的吧,以下是小编整理的《奇迹男孩》读后感:创造生命的奇迹,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

刚翻开这本书看了下概况,我就感到无比的震撼,这个故事的主人公——10岁的奥古斯特:没下巴,没外耳,眼睛长在头部上下的中间。只需稍加想象一下,那画面就会把你吓一大跳。但在诧异之余,我不禁同情起奥古斯特,因为他依然要上学,我想他上学时一定会遇到很多人的嘲笑和讥讽,他一定要面对很多生活的磨难,一定过得不愉快。上天开了如此大的玩笑,给了他如此糟糕的命运——天生脸部畸形,先后经历了27次手术,他才能和正常孩子一样呼吸,看得见东西,不用靠助听器听见声音,而这些,对我们来说,是再正常不过的事情。然而,问题还远远不止这些,更多的是因为奥古斯特不寻常的外表,不管他走到哪里,都要遭受四面八方人员的异样目光和嘲笑,在学校也成为同学们讨论的焦点,他的外貌甚至吓哭了小孩子……。我们不用想也知道,面对这些,奥古斯特需要多么强大的内心和勇气,但他还真做到了,并且赢得了很多他自己没有想到的东西。

后来,我想:这世界上还有多少这样可怜的人啊!如果他们的家庭条件不足以支撑反复多次高昂的医疗和其他费用时,这些人就不能戴助听器,更不能让家人给予自己更多关爱,那简直是生不如死。可他们面对这么多的难题,为什么还有活下去的勇气呢?这个大大的问号,一直困惑着我,引起我的深深思考。

继续读下去,我终于在书中找到了答案,原来是家人的关怀和朋友的陪伴在鼓励着奥古斯特,并帮助他战胜了自卑和绝望。奥古斯特凭借巨大的勇气和顽强的毅力创造了生命的'奇迹,重写了人生的乐章。同时,他身上的善良、聪明也感染和激励了许多身边人,他最终收获了友谊、尊重、自信和爱。我不由地钦佩起奥古斯特以及和他有类似遭遇的人,他们坚持自己“不管别人怎么说,我都要坚强、勇敢地活下去,活出自己的精彩”的人生信条,让自己的人生虽处逆境,仍然开出绚丽的花朵,夺目璀璨。

最后,书中还有一件事让我非常感动。奥古斯特在学校的毕业典礼上荣获了毕彻中学的特殊奖项时,他没有去记恨那些曾经嘲笑和讥讽他的人,他把那些不愉快统统抛到了脑后,他的坚强和勇敢得到了大家的一致认可和高度肯定,他是全校同学们的骄傲,成为了大家心目中的奇迹男孩。

读完这本书,我完全被打动了,好几天一直沉浸在故事情节中无法自拔。通过这个故事,我学会了更加珍惜身边的朋友,更加尊重理解他人,以宽容友好的眼光看待周围的一切,也更让我明白了一个道理——无论上天对你有多么不公平,身体出现残缺,或者你自身处于多么艰难的困境,都不要悲观和放弃,不要停下努力和前进的脚步,相信付出努力之后一定会创造奇迹,收获生命的精彩。这个世界一定是美好的!

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