乡镇“四个贯穿始终”扎实三项教育实践活动（五篇模版）

第一篇：乡镇“四个贯穿始终”扎实三项教育实践活动

xx“四个贯穿始终”抓实三项教育实践活动

连日来，xx县xx镇党委结合镇情实际，以“四个贯穿始终”为主线，扎实抓好“迎接十八大、保持纯洁性”三项教育实践活动。

坚持把加强学习贯穿始终。该镇党委中心组定期不定期组织学习，机关和事业单位的党员干部每周六上午定期集中学习，基层党组织坚持每月20日的学习日制度，认真组织全镇的党员干部学习党的十七大和十七届五中、六中全会精神，学习中央领导同志以及省、市、县委关于推进科学发展的决策部署，学习《党章》等必读篇目，不断提高全镇党员干部的理论修养和政治素质。坚持把全面覆盖贯穿始终。坚持抓好“评、定、升”全覆盖，在全镇57个基层党组织和2321名党员中，扎实抓好党支部评级、定级、升级和党组织书记评星、定星、升星以及党员评格、定格、升格工作，共评定后进党组织3个和后进基层党组织书记3名，评定基本合格党员78人和不合格党员16人，并逐一制定计划，限定基层党组织晋级、党组织书记升星和党员升格时间。

坚持把解决问题贯穿始终。要求全镇党员干部以“三大排查”活动为契机，并结合“三解三促”、“领导干部下基层”以及“领导干部大接访”等活动，经常深入基层听民情、顺民意、解民忧，把解决经济社会发展和人民群众生产、生活实际问题作为衡量活动成效的标准，先后排查并化解了农村道路建设、农村“三大员”生活待遇等一系列问题。

坚持把创先争优贯穿始终。坚持把教育实践活动与创先争优活动紧密结合起来，扎实开展“科学发展火炬手”活动，积极引导党员干部投身招商引资、高效农业发展、基础设施提升等经济建设的主战场。坚持把承担重要任务、引进重大项目、推进重点工程作为干部党员建功立业的评比依据，建立健全褒扬在招商引资、项目推进、民生稳定、经济一线建功立业党员干部的考核评估机制，力争使教育实践活动成为广大人民群众的满意工程。

第二篇：将“认真”二字贯穿教育实践活动始终

将“认真”二字贯穿教育实践活动始终

毛泽东同志说过，世界上怕就怕“认真”二字，共产党人就最讲“认真”。总书记也指出：“讲认真是我们党的根本工作态度。”“认真”不仅是践行群众路线的内在要求，更是践行群众路线的重要方法；不仅是一个认识问题，更是一种实干态度。我们要将“认真”二字贯穿教育实践活动始终，自觉做到真学真懂、真省真查、真改真做，确保教育实践活动真见效、见真效。

坚持精学精研 真懂群众观点

学而知不足，知不足才能自省。开展教育实践活动，加强学习教育是前提和基础。深入学习中央领导关于群众观点、群众路线和作风建设方面的经典论述，从思想深处、灵魂深处进行一次宗旨意识再教育。学习不是装样子、走过场，也不是为了完成任务、应付了事，必须紧扣一个“实”字，在学习中找到问题的根源，找出解决问题的方法。多向群众学习，当前，年轻干部队伍中还有很多“三门”干部，他们理论水平较高，但缺乏同基层群众打交道的经验。要放低姿态甘当群众的学生，怀着学习的心态走进基层、深入群众，视群众为老师，始终与群众面对面、心贴心，感情才能越聊越深。

坚持开门开放 真行群众路线

群众是问题的直接感受者，离问题最近，对问题最知情。要敞开大门听意见，结合“联网联户走基层”活动，组织党员干部进村入户开展民情大走访，集中驻村（社区）调研、集中摸排矛盾、集中解决问题；听取基层呼声、听取群众心声、听取社会反应；询问作风建设差距、询问为民服务举措、询问加快发展良策。推行“分级查找、分类梳理、分步解决、分层督办”的方法，建立“问题台账”，分清轻重缓急，实行分步解决。要采取群众提、自己找、上级点、互相帮、集体议等方式，对照党章、“八项规定”及中央、省、市有关规定精神，查摆贯彻落实作风建设的情况；对照群众反映的强烈问题，查摆工作中存在的突出问题。

坚持为民利民 真应群众期盼

从群众最关心、最直接、最现实的利益问题入手，从群众最不满意的地方改起，努力办好顺民意、解民忧、惠民生的实事好事。重点整治顺民意，治文风会风、真正精文减会；治官僚主义，强化公仆意识；治软懒散庸，提升行政效能；治作风不实，提振干部精神；治奢侈浪费，倡导勤俭办事；治违规违纪，严查害群之马。全域覆盖惠民生，实施产业富民工程，大力发展农村富民产业，全力推进产业重心向第三产业转移；实施创业扶持工程，建立就业援助中心和开设“就业110”；实施特困救助工程，分类制定因病、因残、因孤等特殊困难群众帮扶政策；实施保障提升工程，建立健全城乡社会保障逐年增长机制；实施道路畅通工程，全面抓好农村公路“建、管、养、运”等。真心扶困解民忧，重点办好2014年10件民生实事，力争完成2-3个集中成片的棚户区改造，改善614户城市困难群众的居住环境；新（改）建通乡通村公路325公里，全面完成农村寄宿制学校、学生食堂等建设；建设城乡社区日间照料中心12个，为困难家庭1.03万人提供居家养老服务。

坚持长效长期 真用群众方法

好的办法必须从群众中来，到群众中去检验。我们要以制度的形式把活动中好的做法固定下来。继续按照“网格化布局、多元化服务、信息化管理、全域化覆盖、常态化推进”的思路深入开展“联网联户走基层”活动，着力构建党员干部联系服务群众长效机制。实行便民服务中心延时服务、定期到村（社区）集中开展便民服务、党员干部义务为群众代办服务、特殊困难群众送服务上门等便民服务体系。深入推进行政审批权相对集中改革，建立并联审批机制，推行服务质量公开承诺和“权力清单”制度，严格落实“公开承诺制、首问责任制、一次性告知制、限时办结制”等四项制度，打造便民服务“直通车”。（作者系中共宜宾市翠屏区委书记）（责编：李妍婕）

第三篇：把制度建设贯穿教育实践活动始终

把制度建设贯穿教育实践活动始终

党的群众路线教育实践活动要取得实效，其关键点就在于要建立长效机制，把制度建设贯穿活动始终，使党员密切联系群众机制成为“硬约束”，使贯彻群众路线、密切联系群众真正成为党员、干部的自觉行动。

从制度建设出发，高校党员联系群众工作存在的主要问题有：一是党员领导干部深入群众服务群众不够制度化、经常化。尽管通过先进性教育活动、学习实践科学发展观活动、“两访两创”活动等，高校都已经制定了相应的联系群众的制度，但由于制度不细及缺乏督促检查，领导带头执行制度的表率作用发挥不够，有些制度仍难免流于形式。二是联系群众制度贯彻不够坚决、不刚性。除了一般性的规定外，还缺乏关于深入基层联系群众时间、方式、民主决策程序、惩戒和激励措施的规定，许多制度得不到很好落实。三是密切联系群众的渠道不够通畅。尽管一些联系群众的传统渠道仍然在发挥作用，高校也开辟了新的渠道，但很多工作还处于摸索阶段，没有上升为制度，而且执行中往往一般号召多，连续性、规范性不够，致使许多联系群众渠道有其名而无其实，处于堵塞或半堵塞状态。

建立健全高校党组织与党员密切联系群众机制，要通过制定新的制度、完善已有的制度、废止不适用的制度来提高制度的约束力和有效性。应针对制度建设的不足，着重在完善制度和落实制度方面作细致的工作。在完善制度方面，要让制度更细更实，尤其要充实具体的程序性规定，使制度便于操作、监督。在落实制度方面，一方面要强调领导干部的带动作用，另一方面要抓好激励惩戒措施的配套。制度一经形成，就要严格遵守执行，绝不允许做变通、搞例外。让制度充分发挥硬约束、管长远的作用，就能使排查作风之弊、扫除行为之垢的工作不因时间的推移而减弱，不因活动的完成而终止。

当前的重点，是把学习党章制度化，经常性地查找差距“照镜子”； 把“改进工作作风、密切联系群众”制度化，让中央“八项规定”落地生根；把群众路线教育实践活动制度化，作为党员领导干部考核的重要内容。

第四篇：将实践教学贯穿艺术设计专业课堂教学始终

将“实践教学”贯穿艺术设计专业课堂教学始终

Make “practice teaching” through the classroom teaching of art and design profession

内容提要：在教学目的上，艺术设计专业课堂教学以提高学生设计问题解决能力和设计创作能力为最终目的；在教学方式，变传统的讲授法为以实践训练为主、讲授与实训相结合的方法，重视引导教学和启发教学；在课堂教学内容安排上，遵循先知识传授再实训锻炼，重在实训锻炼；在学生学习过程的指导上，艺术设计专业实践教学要求教师要善于引导学生通过自我实践和自我探究获取知识，提高能力。

关键词：实践教学

工作室

自我探究

课堂教学

Abstract：In teaching purposes, the ultimate purpose of classroom teaching of art and design profession is to enhance the ability of design problem solving and design capability for the creation;In teaching methods, changing the traditional teaching methods with practical training for the main combination of teaching and training methods, emphasis on teaching and inspiration to guide teaching;In the classroom teaching content arrangements, knowledge transfer firstly and then exercise training, focusing on exercises training;In the guidance of the student learning process, the art and design practice teaching requires teachers to be good at guiding students through self-practice and self-exploration to acquire knowledge and enhance capacity.Key Word：Practice Teaching

Studio

Self-Inquiry

Classroom Teaching 课堂作为学校教学的基层环节和基本单位，是全面体现课程教学观念、完成学校人才培养任务的关键步骤。完整的课堂教学包含了教学目标确定、教学方式选择、教学活动组织、教学内容安排、学习过程指导、教学评价实施等六个方面。对高等艺术设计教育来说，其培养目标在于应用性的高层次设计人才，因此其教学模式和教学观念更注重“实践性”，构成所谓“实践教学模式”。何为“实践教学”，简单来讲就是在教育教学过程中，以学生亲身动手为主要教学特点，以最终提高其动手能力为主要目的的教学方式。在“实践”观念指导下，艺术设计专业课堂教学呈现出完全不同于其他专业传统课堂教学的众多特点。

在教学目的上，艺术设计专业课堂教学以提高学生设计问题解决能力和设计创作能力为最终目的。这与其他专业的传统课堂教学不同。后者多以知识传授为要旨，且主要局限在书本知识即间接经验的学习上。书本知识的学习能促进学生认知能力的发展，却严重忽略了直接经验的重要作用。艺术设计专业课堂教学意在改变以“书本知识传承”为本位的课堂教学模式，建立以“设计实践能力发展”为本位的课堂教学新模式。

在教学方式，变传统的讲授法为以实践训练为主、讲授与实训相结合的方法，重视引导教学和启发教学。传统的讲授法的一种表现是教是中心，学围绕着教转，即“我讲你听、我问你答、我写你抄、我给你收”，这种教学活动是以教师为本位的，它把教学的“双边活动”变成了“单边活动”；另一种表现是以教为基础，先教后学，即“教多少、学多少；怎么教，怎么学，不教不学”，它把教与学的位置本末颠倒，结果是严重打击了学生学习的积极性和主动性。实践教学观念指导下的课堂教学完全以实践训练为主要环节，探索着学，开放着学，主动地学，教师的教只是适时的、必要的和关键的点拨而已。

在教学活动组织上，虽为课堂教学，但不局限于“教室”，而是将其扩展到“实训室”、“工作室”、乃至学校之外的“实习基地”，建立以“实践课题”为中心的地点随意但人员集中、形式松散但任务明确的教学活动组织模式，从而实现以“课题”统摄“课堂”的实践教学思路。课题教学要求学生建立起团队协作的观念，学会从团队成员身上吸取一切有助于设计任务完成的有利因素。教师在表面是以团队一份子的角色平等参与到课堂设计实践中去，一起头脑风暴，审核设计，同时在暗地里则保持相当力度的引导和激发管理，并组织学生就实践过程做好形成性档案记录。整个实践活动体现为有外在的结果的具有极强创新性和探索性的自我管理与作业系统。

在课堂教学内容安排上，遵循先知识传授再实训锻炼，重在实训锻炼，用实训巩固知识，用知识拱卫能力的基本思路。教学内容注重开放性，突破传统课堂教学以“教案”为本位封闭式教学模式，一方面研究编写适合艺术设计人才培养需要的明确讲授与实训各环节比重份量的新教材，一方面又要不断地开放教材、充实和超越教材。这要求教师应该具有较强的实践能力，具备“双师型”教师的基本素质。具体来说，艺术设计专业的课堂教学的实践项目应该包括基本造型实践的教学、软件及设备实训实践的教学、设计信息处理实践的教学、核心设计技能实践的教学以及设计管理实践的教学等内容。基本造型实践训练是指素描、色彩、材料综合运用等，这是作为一名初级设计师必须掌握的基本技能。软件及设备实训实践，是要求学生要熟练使用主要的设计软件，如Photoshop、Illustrator、CorelDraw、Pagemaker、Fireworks、Premiere等。设计信息处理实践是指在设计过程中关于设计信息的获取、处理与传播能力的实践与训练。核心设计技能是指关键性地依托设计信息进行设计表现的能力，就平面设计来说，如编排能力、字体设计能力、图形创意能力等。设计管理实践包括设计过程中的自我管理和对设计项目本身的管理，自我管理体现为设计过程中始终围绕设计目标展开，并以目标完成来衡量自己的每一个设计步骤；设计项目的管理则包括选择设计团队的实践，规划设计步骤的实践，调配设计资源的实践，检核设计目标的实践，完善设计档案的实践等。

在学生学习过程的指导上，艺术设计专业实践教学要求教师要善于引导学生通过自我实践和自我探究获取知识，提高能力。其学习过程大致如下：第一、在必要的指导下对社会生活进行有目的的观察和体验，并形成初步结果。第二、直接提出问题或通过描述已学知识与所发现的问题的冲突所在，从而明确提出问题。第三、根据自己已有的知识经验分析问题，提出问题解答的假设和设计概念。第四、利用各种信息手段尽可能搜集相关资料和信息检验假设，或对前期设计概念进行具体化的设计。第五、作出合乎逻辑的设计决定并进行合理的评价。第六、将个人在实践获得的设计经验组合为一个连贯的解答，并与他人交流，考虑他人的评价。这样，在课堂设计实践学习结束时，艺术设计专业学生可以做到两点：一是将已有的设计解答应用于新问题，二是将新的设计解答应用于已有的问题。

在课堂教学评价实施上，主要是对学生通过课堂实践教学所达成的各方面能力的评价，从低到高包括了技能标准评价、设计效果评价、设计管理评价。技能标准评价主要是实训过程中对于设备与软件技术的熟练应用程度的评价，我们应该为艺术设计专业建立详细而切实的技能标准评价体系，包括技能考核项目、考核内容以及考核等级等，以条文标准的方式予以规定，从而提高学生技能实践的积极性和目的性；设计效果评价是设计作品表现效果与经济效果的共同评价，表现效果由各教研室根据教学目标讨论确定，经济效果则主要根据社会反响和实际设计推广情况制定；设计管理评价是对设计的功利性、艺术性、公共性等多方面要素的综合评价，其基本要求为学生作为设计成员之一同团队紧密协作、相互补充、彼此启发，设计问题的界定恰当准确，设计问题求解程序合理有效，设计创意较好地融艺术、科技、经济于一体，设计推广策略恰切适当等。艺术设计专业课堂实践教学的评价还可以考虑同国家相关职业资格考核与职业技能鉴定结合起来，使设计人才培养同国际标准接轨。

我们认为，在艺术设计专业课堂教学过程中，始终坚持和把握实践第一、实践提升能力、实践丰富知识的观念，其最大的益处在于可以建立和谐的课堂教学生态，即突破教师的教学霸权和控制，将学生从传统学习过程中的从众、退缩和被动中解放出来，以更积极、更有趣味、更直接，从而也是更具主动性的状态投入到设计知识学习和设计技能提高上来。当一个和谐的课堂教学生态系统建立起来之后，教师、学生、教材、教学活动、实践训练等环节都将在“实践”的主线下融会贯通起来，从而更好地达成培养合格设计师的教育目标。

第五篇：把学习弘扬焦裕禄精神贯穿第二批教育实践活动始终

把学习弘扬焦裕禄精神贯穿第二批教育实践活动始终

习近平同志在河南省兰考县调研指导党的群众路线教育实践活动时指出：“焦裕禄同志是县委书记的榜样，也是全党的榜样，他虽然离开我们50年了，但他的事迹永远为人们传颂，他的精神同井冈山精神、延安精神、雷锋精神等革命传统和伟大精神一样，过去是、现在是、将来仍然是我们党的宝贵精神财富，我们要永远向他学习”；“教育实践活动的主题与焦裕禄精神是高度契合的，要把学习弘扬焦裕禄精神作为一条红线贯穿活动始终，做到深学、细照、笃行。”我们应深入学习领会这一重要讲话精神，把学习弘扬焦裕禄精神贯穿第二批党的群众路线教育实践活动始终，教育引导广大党员干部以焦裕禄精神为标杆，做为民务实清廉的表率，做焦裕禄式的好党员、好干部，确保第二批教育实践活动取得实效。焦裕禄精神是为民务实清廉的真实写照

中央明确提出，这次党的群众路线教育实践活动以为民务实清廉为主要内容。焦裕禄同志是党员领导干部做到为民务实清廉的典范，焦裕禄精神是为民务实清廉的真实写照。教育实践活动的主题与焦裕禄精神高度契合。扎实深入开展第二批教育实践活动，应大力弘扬焦裕禄精神，把焦裕禄精神贯穿活动始终。

焦裕禄在河南省灾害严重的兰考担任县委书记期间，忍受着常人难以忍受的病痛折磨，带领全县人民顽强斗争，奋力改变兰考贫困面貌，用自己的模范行动树立了一个优秀共产党员和党员领导干部的光辉形象，以自己的短暂一生铸就了内涵丰富的焦裕禄精神。实践充分证明，焦裕禄精神是我们党全心全意为人民服务根本宗旨的生动体现，是我们党优良传统和作风的生动体现，也是为民务实清廉的真实写照。

焦裕禄虽然已经离开我们50年了，但他的精神永远不会过时，永远值得我们学习弘扬。把焦裕禄精神贯穿第二批教育实践活动始终，要求广大党员干部按照中央要求和习近平同志

重要讲话精神，深查细照和着力解决自己身上存在的形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这“四风”问题，进一步加强党性修养、坚定理想信念，进一步强化宗旨意识、站稳群众立场，始终坚持把人民利益放在第一位、把群众呼声作为第一信号、把群众需要作为第一选择、把群众满意作为第一标准，千方百计推动科学发展，真心实意为群众谋福祉，努力做到为民务实清廉。

党员干部应以焦裕禄精神为标杆

中央明确指出，这次党的群众路线教育实践活动的总要求是“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”。对于党员干部来说，学习弘扬焦裕禄精神，就是要树起一面镜子，用这面镜子来对照，更好地查摆问题、发现差距，扫除精神之垢和行为之弊，弘扬新风正气，抵制歪风邪气，达到“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的目的，从而更好地团结带领广大人民群众推进改革发展。

焦裕禄曾说：共产党员应该在群众最困难的时候出现在群众面前，在群众最需要帮助的时候去关心群众、帮助群众。他是这样说的，也是这样做的，坚持经常深入基层调查研究，做到了一切为了群众、一切依靠群众，以实际行动在人民心中树立了一座共产党人的丰碑。把焦裕禄精神贯穿第二批教育实践活动始终，要求广大党员干部见贤思齐，以焦裕禄精神为标杆，深入思考“焦裕禄同志为我们留下了这么多，我们能为后人留下些什么”这个问题，常修为政之德，不移公仆之心，做焦裕禄式的好党员、好干部。

几十年来，焦裕禄精神影响教育了一代又一代共产党人，也培养造就了一批又一批优秀党员干部。今天，我们学习弘扬焦裕禄精神，应当把握其实质和精髓，着力培养为民务实清廉的优良作风。当前，特别要按照习近平同志的要求，像焦裕禄同志那样对待群众、对待组织、对待事业、对待同志，树立正确的世界观、人生观、价值观和权力观、事业观、政绩观，实实在在做人做事，做到严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实，堂堂正正、光明磊落，敢于担当责任，勇于直面矛盾，善于解决问题，不搞“假大空”，努力做出经得起实践、人民、历史检验的实绩，不断取得事业发展新业绩。