我的安全管理心得笔记

第一篇：我的安全管理心得笔记

我的安全管理心得笔记

1、企业的安全人主要任务有三：一是取得最高管理层的支持，这需要安全人有统筹规划及说服能力；二是让其他部门参加到安全管理中，这需要安全人具有沟通协调能力，良好的人际关系必不可少；三是教育和引导员工，这需要安全人对现场熟悉，理解员工真实想法，说实话办实事，既要生动具体，又要一定的权威性。

2、安全实践活动可以丰富多彩，用员工喜闻乐见的方式，紧扣当前热点。比较有代表性的活动有：安全晚会，安全运动会，安全知识竞赛，安全演讲，安全读书月，安全谜语竞猜，安全家书，安全征文，安全电影节，安全摄影，安全秀......发动员工的积极性、主动性、创造性，让安全延伸到企业的每个角落

3、安全检查中最易犯的错误是走过场，对细节关注不够，这一方面是技能知识的欠缺，另一方面是责任心不够。如何改善？首先是将检查人员培训和传带为安全专业人员，通过现场讲解帮助检查人员理解安全程序和规定；其次要对检查人员给予一定的物质和精神奖励，精神奖励为主，更多培训晋升机会，物质奖励为辅。

4、推行一个新的流程和管理措施的时候，开始都会面临质疑和不配合的情况，作为安全人如何打破这种不利局面？首先树立正确的心态，质疑和不配合是正常的，因为不了解所以恐惧和怀疑；其次要取得最高层的支持至少是默许；另外要发动和鼓励积极参加者，做事才有话语权，造势，扩大影响力，带动后进入者。

5、安全人最怕先入心态，对别人的建议和做法始终保持质疑：这个不符合我们企业的实际情况，那个我们很难执行，你讲的我都知道，只是太理想化了，等等诸如之类。原因可能有二，一是确实没见过高水平的安全管理实际应该是如何，缺乏了解，有点孤陋寡闻；其次是推行难度有点大，畏难情绪和不愿改变自己。

6、安全管理也是用心管理，用心管理的精髓：1 即使你不同意我的意见，也不要轻易否定我；2 承认别人的伟大之处；3 同理心；4 对事不对人；5 双赢多赢。

7、安全沟通的要与不要：要----鼓励参与；展示愿意接受意见；灵活但不做一个容易被左右的人；听取而不只是听；一起解决问题；获取所有事实；愿意进行不舒服或者不受欢迎的话题或者问题；为人坦诚，让人们知道你的真正想法和感觉。不要----预先判断人或者情形；营造非赢即输的情形；作出“命令式”的陈述；向人发号势令；使用别有用心的问题；使用讽刺；使用“我告诉过你”；不同情理；争论。

8、作为安全人成功听取别人意见的基本要素：1 看着人，保持目光接触；2提问（实际的问题和开放的问题）；3 不要打断别人的想法；4 不要远离主题；5 锻炼控制自己的情绪（听完别人的话，不要被言论激怒）；6响应性听取，用手势和表情作出反应，提供视觉和口头反馈，听取时同时阐明。现场安全辅导----“一分钟赞扬”和“一分钟快速纠正”。

一分钟赞扬示例：“你的点检表做得真好，每天都有记录，而且非常具体”，“你没有带手套操作钻床，感谢你遵守安全规定”，“今天早会上你讲的安全隐患，非常好，感谢你为安全做出的贡献”。正面反馈技巧：对员工做出的特定的有价值的工作表扬,强调效果：那个表现为

什么重要，有何贡献；表扬的场合要公开，言语发自内心。

“一分钟快速纠正”示例：“我觉得，如果能这样拿工具会更安全，工作也会更好”，“对不起，你没有佩戴安全帽不能进入现场，请佩戴好再工作”，“这样做也许很省事，但是风险很高，我给你示范一下”。快速纠正的技巧:培训的诀窍，对工作进行重新分配，改变优先级别。快速纠正的是错误行为，要从真心帮助员工的立场去讲解，必要时要示范。快速纠正的误区是态度粗暴生硬，呵斥员工，高高在上的法官姿态，将员工对安全的态度推向敌对抵触的反面。

第二篇：《管理会计学》心得笔记

《财务管理》学习心得体会

本学期我们会计班开设了《会计制度设计》这门课，在之前的所有时间里，我们学习了一系列的会计课程，这些课程的学习为我们以后更好学习财务管理的知识起了很好的铺垫作用。通过这段时间的专业知识的学习，我对会计与财务管理是什么样的专业有了一定的了解，而且也更加清楚两者的区别。

一、对会计的认识

通过对会计知识的学习，我认识到会计是一种经济管理活动，是经济管理的重要组成部分，是人们管理生产过程的客观需要。会计是随着社会生产的发展和经济管理的要求而产生和发展。随着经济的发展，会计不仅仅局限于对经济活动予以记录和计算，还要通过预测、决策、控制、考核和分析等来谋求经济效益。特别是计算机等现代科学技术在会计中的广泛应运，会计在经济管理方面的作用也日益显著。总的来说，会计的概念可以表述为：会计是以货币为主要计量单位，反映和 监督一个单位经济活动的一种经济管理工作。其基本职能为核算与监督。反映企业经营成果的会计要素包括收入、费用、利润三项。会计核算内容是指特定主题的资金运动，包括资金的投入、资金的循环与周转、资金的推出三个阶段。

二、对财务管理的认识

财务管理是企业管理的一个组成部分，要根据财经法规制度，按照财务管理的原则，组织财务活动，处理财务关系的一项经济管理工作，它是从事财务管理 活动的根本指导。财务管理的内容主要包括财务活动和财务关系。企业的财务活动包括投资、资金营运、筹资和资金分配等一系列行为。企业资金投放在投资活动、资金运营活动、筹资活动和分配活动中，与企业各方面有着广泛的财务关系。这些财务关 系主要包括以下几个方面：企业与投资者之间的财务关系；企业与债权人之间的财务关系；企业与受资者之间的财务关系；企业与债务人之间的财务关系；企业与供货商、企业与客户之间的财务关系；企业与政府之间的财务关系；企业内部各单位之间的财务关系；企业与职工之间的财务关系。财务管理的环节（职能）主要有：财务规划和预测、财务决策、财务预算、财务控制、财务分析、业绩评价与激励。其核心是财务决策，财务预测是为财务决策服务的，决策的成功与否直接关系到企业的兴衰成败。通过财务管理的学习，我不仅对财务管理的定义、内容和职能有了一定的了解，而且我对财务管理的目标、财务管理对企业的意义、财务管理的手段有了更 加深入的认识。

三、会计与财务管理的关系

会计与财务管理有着千丝万缕的联系。正确认识会计与财务管理的关系，既关系到课程设置的科学性，又涉及到企业职能部门划分的合理性。对于会计与财务管理的关系，目前学术界有四种观点，即“财会合一观”、“大会计观”“大财务观”“财会并列观”：

（1）财会合一观：持这种观点的人认为，会计与财务管理本来就是一回事，两者难分难解，主张统统合并，溶为一体。

（2）大会计观：即会计包括财务管理。持此观点的人认为，会计具有管理职能，当然应包括作为管理活动一个分支的财务管理。（3）大财务观：即财务管理包括会计。持该观点的人认为，财务管理的业务环 节主要是编制财务计划，组织日常管理（执行财务计划），进行会计核算，开展财务分析，实行财务检查。会计工作属于财务管理的范围。

（4）财会并列观：即财会平行观。持这种观点的人认为，会计与财务管理既有区别又有联系，应分别对待。我个人比较支持第四种观点。这种观点遵循了辩证法的原理，一分为二地看 问题，它既看到了会计与财务管理的区别，又看到了它们之间的联系，因而该观点是比较科学的。

四、会计与财务管理的区别

（1）从存在的客观基础上看：会计的原始形态可以追溯到人类社会的早期，它存在的客观基础是时间节约规律，即用最小的劳动消耗，取得最大的劳动成果，是为有效地组织和管理生产服务的。财务管理，其存在的客观基础是财务活动，它并非自有生产活动就存在，而是人类生产活动发展到商品货币经济条件下所进行的一种经济管理活动。

（2）从对象上看：会计与财务管理有区别，根本原因就是两者对象的不同。会计作为一个经济信息系统，它的处理对象是价值运动信息。财务管理的目的是根 据价值运动规律，为企业带来尽可能大的收益，所以，其管理的对象就是价值运 动自身。

（3）从职能上看：会计职能是核算与监督。会计并不对价值运动进行直接管理，它也不具备管理所固有的职能。相比之下，财务管理是对企业的财务活动（价值 运动）直接进行管理，因而它具有一般管理所固有的职能，即计划、组织、指挥、协调和控制。

五、会计与财务管理的联系

会计与财务管理虽然是两个不同的事物、两个不同的学科，但它们之间却有着密切的联系。那就是财务管理离不开由会计提供的财务信息，而会计则要密切 跟踪财务活动，捕捉有关资金运动的信息，反转来为财务管理服务。财务管理是进行有关资金筹集供应与运用的意向决定，而会计是为这种意向决定提供情报的。这里所说的提供情报，也就是提供价值运动信息。正是价值运动信息，将两者联系起来。综上所述，会计与财务管理既有区别，又有联系。但联系并不等于相同。在理论上，它们是两个不同的概念和学科，在实践上，它们是两个不同的职能部门。会计与财务管理必须相互独立，分别对待。只有我们清楚的分清两者的关系，我们才能更好的学习，避免做无用功。当然，由于两者联系，因而我们在学习的时候应该做到两手都要抓，但是要有侧重点的抓。

简短的实习生活，既紧张，又新奇，收益颇多。通过实习，使我对财务管理工作有了更深层次的认识。分析报关工作的特点，我总结出一些工作经验：做到要心细，仔细，了解复利的变化。这次的课程对我的帮助极大，为我以后的工作积累了很多良好的知识与经验，今后，我将继续保持谦虚严谨的态度，认真学习，不断提高自己的综合素质，做一个适应形势快速发展需要的财务工作者。

第三篇：安全管理整理笔记yjy

第一章 绪论

安全的定义：指人的身心免受外界不利因素影响的存在状态（包括健康状况）及其保障条件。其

一、安全是指客观事物的危险程度能够为人们普遍接受的状态。

其二、安全是指没有引起死亡、伤害、职业病或财产、设备的损坏或环境危害的条件。

其三、安全是指不因人、机、媒介的相互作用而导致系统损失、人员伤害、任何受影响或造成时间的损失。安全管理是管理者对安全生产进行的计划、组织、指挥、协调和控制的一系列活动。

宏观安全管理保障和推进安全生产的一切管理措施和活动，泛指国家从政治、经济、法律、体制和组织等各方面所采取的措施和进行的活动

微观安全管理经济和生产管理部门以及企事业单位所进行的具体安全管理活动 广义安全管理一切保护劳动者安全与健康、防止国家财产受到损失的管理活动，不但要防止劳动中的意外伤亡，还要对危害劳动者健康的一切因素进行抵制（尘毒、噪声等„）

狭义安全管理在生产过程或与生产有直接关系的活动中防止意外伤害和财产损失的管理活动

管理与安全管理的区别：管理追求效率，强调目的；安全管理则是在保证安全目标实现的前提下，对达到安全所需的人、物、信息、环境、时间等要素进行科学有效地协调和配置

安全管理学就是以社会、人、机系统中的人、物、信息、环境等要素之间的安全关系为研究对象，通过合理有效的配置诸要素及其之间的关系，从而保证系统中安全状况的持续实现，保证人类社会活动中的安全生存、安全生活、安全生产。

基本任务：运用现代管理科学的理论和原理，探讨、揭示我国安全管理活动的规律，建立健全我国安全管理机构体制和安全管理的科学方法。以达到提高管理效益、实现安全生产的目的。安全管理学特点：系统性、决策性、前瞻性、综合性、交叉性、实用性 安全管理的性质：长期性、科学性、层次性、预防性、专业性、群众性

美国职业安全卫生工作：

1、改善劳动条件，防止工伤事故，主要靠企业实施。政府依靠立法和监督检查来推进这方面的工作；

2、重视安全卫生教育；

3、重视开发新技术、使用新设备，开展安全科学研究工作。日本政府为减少工伤事故和职业病所采取的主要对策：①建立劳动安全卫生的组织领导和监督体制；②加强立法，建立劳动安全卫生法规体系；③制定劳动灾害防治计划；④加强对企业的安全卫生行政管理和监督指导;⑤推进安全卫生教育；⑥重视新技术的引进和设备的更新，积极发展劳动安全与卫生的科学研究；⑦重视发挥工伤事故防止团体的作用；⑧开展群众性的安全卫生运动 安全生产管理方针：安全第一、预防为主、综合治理 “四全“：全员、全过程、全方位、全天候

安全管理的作用：有效预防事故、有效控制事故、减少事故损失、保证良好的工作效率和经济效益

第二章 安全管理学理论基础概述

科学管理理论 泰勒科学管理理论（提倡职能制）：

1、科学管理的中心问题是提高劳动生产率，即合理的日工作量---时间、动作的研究；

2、必须为每项工作选择“第一流的工人”—能力最适合+愿意做；

3、标准化管理---从作业方法、材料、工具、设备、作业环境等方面实施标准化管理；

4、实行“差别计件工资制”；

5、强调雇主与工人合作的“革命精神”；

6、主张计划与执行相分离

亨利·法约尔（管理理论之父）一般管理理论:

1、从经营职能中独立出管理活动：技术、商务、财务、安全和会计五大职能+管理；

2、教育的必要性

3、五大管理职能：计划、组织、指挥、协调、控制；十四项管理原则：劳动分工，权力与职责，纪律，统一指挥，统一领导，个人利益服从整体利益，人员的报酬，集中，等级制度，秩序，公平，人员的稳定，首创精神，人员的团结。

韦伯（组织理论之父）的理想行政组织体系理论：理想并非最合乎需要的，而是目前条件下最有效、最合理的组织形式。特点：

1、明确的分工；

2、自上而下的等级关系；

3、人员的任用；

4、职业管理人员；

5、遵守规则和纪律；

6、组织中人员之间的关系。这种高度结构的、正式的、非人格化的理想行政组织体系是进行强制控制的合理手段，是达到目标、提高效率的最有效形式。在精确性、稳定性、纪律性、可靠性 方面优于其他形式。行为科学理论

1、梅奥的霍桑实验；

2、人际关系学说

3、有关行为科学的理论 P17 霍桑实验：实验阶段：

1、工厂照明实验

2、继电器装配实验

3、谈话研究

4、观察实验 霍桑试验结论（梅奥的人际关系理论）：工人是“社会人”而不是“经济人”；企业中存在非正式组织；新的领导能力在于提高工人的满意度，在于通过提高职工的满意度来鼓舞职工的士气。

行为科学：P18广义：研究人（以至于动物）的各种行为的多种学科，是社会科学的同义语，是包括心理学、社会学、人类学在内的学科群。狭义：运用以上学科的理论和方法来研究工作环境中个人和群体行为的一门综合性科学。--边缘性科学

事故：在生产过程中，事故是指造成人员死亡、伤害、职业病、财产损失或其他损失的意外事件。事故的特点：因果性，偶然性、必然性和规律性，潜伏性、再现性和可预测性。

国标GB6441-86《企业职工伤亡事故分类》中，将事故类别划分为20类：物体打击、车辆伤害、机械伤害、起重伤害、触电、淹溺、灼烫、火灾、高处坠落、坍塌、冒顶片帮、透水、爆破、火药爆炸、瓦斯爆炸、锅炉爆炸、压力容器爆炸、其他爆炸、中毒和窒息、其他伤害。海因里希连锁理论（多米诺骨牌理论）：把工业伤害事故的发生发展过程描述为具有一定因果关系事件的连锁，并将事故因果连锁过程概括为以下5个因素：遗传及社会环境M；人的缺点或失误P；人的不安全行为或物的不安全状态H；事故D；伤害A。

企业安全工作的中心就是要移去中间的骨牌H，从而终端事故连锁的进程，避免伤害的发生。

海因里希法则（死亡、重伤、轻伤和无伤害的事故件数之比为1：29：300）的意义：要消除重伤事故，必须从消除大量的无伤害事件着手。

瑟利模型：在事故的发展过程中，人的决策可以分为3个阶段，即人对危险的感觉阶段、认识阶段和响应阶段。6个问题，即

1、危险的出现（或释放）有警告吗？

2、感觉到这个警告吗？

3、认识到了这个警告吗？

4、知道如何避免危险吗？

5、决定要采取行动吗？

6、能够避免危险吗？

博德事故因果连锁理论：管理缺陷；个人及工作条件的因素；直接原因；事故；损失。亚当斯事故因果连锁理论：P26 核心：对现场失误背后的原因进行深入研究。吉布森和哈登从能量观点出发：人受伤害的原因只能是某种能量向人体转移，而事故则是一种能量的异常或意外释放。

危险源：系统中存在的，可能发生意外释放能量或危险物质的设备，设施或场所。第一类危险源：系统中存在的，可能发生意外释放的能量或危险物质。

第二类危险源：使能量或危险物质的约束，限制措施失效，破坏的原因因素。

重大危险源：长期的或临时的生产、加工、搬运、使用或贮存危险物质，且危险物质的数量等于或超过临界量的单元。

系统归因理论（危险源理论）重在解释事故发生的原因。

系统的六个特征，即集合性、相关性、目的性、整体性、层次性和适应性。

管理的基本原理—系统原理：指人们在从事管理工作时，运用系统观点、理论和方法，对管理活动进行充分的系统分析，以达到管理的优化目标，即用系统论的观点、理论和方法来认识和处理管理中出现的问题。运用系统原理的原则：

1、动态相关性原则；

2、整分合原则；

3、弹性原则；

4、反馈原则；

5、封闭原则。—人本原理：是指管理者要达到组织目标，一切管理活动都必须以人为中心，以人的积极性、主动性、创造性和发挥为核心的动力来进行。

运用人本原理的原则：

1、动力原则；

2、能级原则；

3、激励原则。

—预防原理:通过有效的管理和技术手段，减少并防止人的不安全行为和物的不安全状态，从而使事故发生的概率降到最低。

运用预防原理的原则：

1、偶然损失原则；

2、因果关系原则；

3、3E原则；

4、本质安全化原则。3E原则，即工程技术（Engineering）对策、教育（Education）对策和法制（Enforcement）对策

—强制原理：采取强制管理的手段控制人的意愿和行为，使个人的活动、行为等受到安全生产管理要求的约束，从而实现有效的安全生产管理。应用强制原理的原则：安全第一原则、监督原则 —责任原理：管理工作必须在合理分工的基础上，明确规定组织各级部门和个人必须完成的工作任务和相应的责任。

第三章 安全文化

“三双手”：既看得见又摸得着的手—安全机器装备、工程设施等；看不见但摸得着的手—安全法规、制度等；既看不见又摸不着的手—安全文化、习俗等；其中安全文化是最重要的手。安全生产五要素：安全文化、安全法制、安全责任、安全科技、安全投入。

安全文化建设目标：

1、全面提高企业全员安全文化素质；

2、提高企业安全管理的水平和层次；

3、营造浓厚的安全生产氛围；

4、树立企业良好的外部形象。

杜邦公司文化建设：自然本能反应、严格监督、自主管理、团队管理

企业安全文化：企业员工在预防事故，抵御灾害，创造安全文明的工作环境的实践过程中所形成的物质和精神财富的总和。

企业安全文化建设模式：安全物质文化的建设，安全制度文化的建设，安全精神文化的建设，安全行为文化的建设。

安全文化：物质文化、管理文化、精神文化

第四章 安全管理方法

安全管理计划方法：通过安全管理计划来使决策具体化；谋求安全管理系统外部环境、内部条件和决策目标之间动态平衡，以实现安全管理决策所确定的各项安全目标—中心环节。

三个特征：必须和未来相关；必须与行动有关；必须由某个机构负责实施——行动方案 为什么说安全管理计划是一种安全管理职能？

确定安全工作目标的需要；安排人财物的需要；人力资源协调的需要；安全活动有序进行的需要 作用：

1、是安全决策目标实现的保证；

2、是安全工作的实施纲领；

3、能协调合理使用一切资源。内容三要素(主体)：目标、措施、步骤

安全管理计划的形式：按时间顺序：长、中、短期计划（10，5，和季度）；按内容：安全生产发展计划、安全文化建设计划、安全教育发展计划、隐患整改措施计划、班组安全建设计划等；按计划性质：战略、战术；按计划具体化程度：安全目标、安全策略、安全规划、安全预算等；按管理形式和调控程度：指令性（强制、权威、行政）、指导性（约束、灵活、间接调节）；按程度：高层（战略、全局）、中层（战术、业务）、基层（执行）

计划指标体系设计的基本要求：系统性、科学性、统一性、政策性、相对稳定性。

指标体系分类：数量指标和质量指标、实物指标和价值指标、考核指标和核算指标、指令性指标和指导性指标、单项指标和综合性指标。

*编制原则（主观和客观符合性的保证）：科学性、统筹兼顾、积极可靠、弹性原则、瞻前顾后、群众性。编制方法：定额法、系数法、动态法、比较法、因素分析法、综合平衡法。安全决策贯穿于整个安全管理过程，是安全管理的核心。

决策水平直接影响管理水平和效率。-要求：决策正确、合理、经济、高效

**安全决策的含义：针对特定安全问题，运用科学的原理和方法，拟定各种安全行动方案，并从中作出满意的选择，以更好地达到安全目标的活动过程。

安全决策是一个按照一定程序进行安全科学研究的一个过程；需要要达到一个目标；要付诸实施；核心是优选；考虑实施过程中的不断变化，还要考虑社会效果；需要科学决策和民主决策。确定型安全决策具备4个条件：存在决策人希望达到的一个明确的安全目标；只存在一种确定的自然状态；存在着可供安全决策人选择的两个及以上 的行动方案不同的行动方案在确定状态下的损益值可以计算出来。

风险型安全决策具备5个条件：存在决策人企图得到的一个明确的安全目标；存在着可供安全决策人选择的两个以上的行动方案；存在不以安全决策人主观意志为转移的两个以上的自然状态；不同的行动方案在 不同自然状态下的损益值可以计算出来；未来出现哪种自然状态，决策人不能确定，但是各种自然状态出现的可能性，安全决策人可以事先预先估计或计算出来。—与非确定型安全决策的区别。安全决策的特点：程序性、创造性、择优性、指导性、风险性。

安全决策的地位：安全管理工作的核心部分；决定企业的安全发展方向、轨道及效率；是各级安全管理者的主要职责；贯穿安全管理活动的全过程。

安全决策的原则：科学性、系统性、经济性、民主性、责任性：谁决策谁负责—执行和后果两方面

安全决策的步骤：

1、发现问题；

2、确定目标；

3、拟定方案；

4、方案评估；

5、方案优选。P75 图4-1 安全生产决策的基本方法：头脑风暴法、集体磋商法、加权评分法、电子会议法。

安全管理组织应具备：

1、明确目的；

2、有承当职责的人群—机构：健全，职责明晰、高效；

3、有系统结构规范和控制组员的行为---体系建立。

安全管理组织的具体要求：合理组织机构；明确的责任和权利；人员选择、配备；规章制度制定、落实、完善；信息沟通；与外界协调。

安全管理组织的基本构成：安全工作指挥系统、安全检查系统、安全监督系统。

**P78图4-2 安全管理组织的设计任务：清晰的组织结构，明确职责、职能和职权范围、编制职位说明书

设计的原则：统一指挥原则；控制幅度原则；权责对等原则；柔性经济原则：少人、少层、少时间 组织结构类型：直线制结构、职能制结构、直线职能型组织结构、矩阵制结构、网络结构。

安全专业人员的职责：

1、定期向主要负责人提交书面安全生产意见，编制职业安全健康的方针、目标、计划、安全措施及经费列支计划；

2、制定和提出事故预措施，组织重大危险源管理和应急管理、工伤保险管理、安全操作规程、隐患整改方案并监督实施；

3、定期不定期组织安全检查，及时处理发现的隐患；

4、组织和参与事故抢救、调查、处理、统计工作；

5、组织、指导宣贯工作、开展安全活动

安全管理组织的约束和保障：安全规章制度的约束、安全文化的约束、绩效考核保障、安全投入保障 安全激励：利用人的心理因素和行为规律激发人的积极性，增强其动机的推动力，对人的行为进行引导，以改善其在安全方面的作用，达到改善安全状况的目的。

应用激励原理的注意点：

1、时效性；

2、可接受虚拟的激励，但短暂；

3、非良性刺激对部分人起作用；

4、也可用于负面；

5、适度的反刺激---激将法、惩戒；

6、过度的正、反刺激，有副作用甚至后果恶劣。安全激励理论基础：

内容型激励理论：激发动机的诱因—

1、需求层次理论：马斯洛；双因素理论：保健—激励

3、成就需要激励理论：权力、交往、成就

过程型激励理论：动机产生到采取行动的心理过程—

1、弗鲁姆—期望理论；

2、海德—归因理论；

3、亚当斯—公平理论：社会比较理论，薪酬分配合理性、公平性及其对员工积极性影响。

行为改造理论：激励目的—

1、强化理论：肯定、否定

2、挫折理论：如何解决阻碍、挫折，调动积极性 马斯洛—需求层次论：生理、安全、归属和爱的需求（社交）、尊重、求知需要、审美需要、自我实现 安全控制的基本策略：

1、建立本质安全型系统；

2、消除人的不安全因素

第五章 安全目标管理

目标的作用：导向作用、组织作用、激励作用、计划作用、控制作用 目标管理的特点：是面向未来的管理、是重视成果的管理、是自主管理

安全目标管理的特点：

1、是重视、激励、调动人的主观能动性的管理；

2、是系统、动态的管理

安全目标管理的意义：

1、调动领导和职工的积极性；

2、有利于责任制落实，把责任制转化为对目标的追求；

3、有利于改善职工素质，提高管理水平；

4、有利于管理工作的全面开展和现代管理方法的推广运用。安全目标管理是宏观的、高层次的、综合的科学管理方法。

安全目标管理的步骤：安全管理目标的制定、建立安全目标体系、实施、成果的考核评价。安全目标制定原则：科学预测原则、职工参与原则、方案优选原则、信息反馈原则。安全目标方针内容：简明扼要、激励人心、数字化—奋斗方向和行动纲领 目标实现保障措施：薄弱环节、关键装置、重点部位 安全目标的实施：自我管理、自我控制、监督与协调 目标考评原则：公开公正、自我评价与上级评定相结合、成果与综合评价相结合、考评标准简化、优化

第六章 职业安全健康管理体系（OHSMS）

基本思想：以人为本，遵守法律法规，风险管理，持续改进 职业安全健康管理的核心是系统中导致事故的根源即危险源，强调通过危险源辨识、风险评价和风险控制来达到控制事故、实现系统安全的目的。

戴明循环（PDCA循环）即P—计划(plan)、D—行动（do）、C—检查（check）、A—改进（action）

职业健康安全管理体系由五个一级要素，即职业健康安全方针、策划、运行与实施、检查与纠正措施及管理评审，下分17个二级要素。

OHSMS建立的步骤与方法：学习与培训、初始评审、体系策划、文件编写、体系试运行、评审完善。策划工作主要包括：

1、确立职业健康安全管理方针；

2、制定职业健康安全体系目标及其管理方案；

3、结合职业健康安全管理体系要求进行职能分配和机构职责分工；

4、确定职业健康安全管理体系文件结构和各层次文件清单；

5、为建立和实施职业健康安全管理体系准备必要的资源。

OHSMS认证的程序：认证申请及受理、审核策划及审核准备、审核的实施、纠正措施的跟踪与验证、审批发证、认证后的监督和复评。

OHSMS特点：系统性、先进性、持续改进、预防性、全员参与、全过程控制。

OHSMS作用：

1、全面规范、改进企业职业安全健康管理，保障企业员工的职业健康与生命安全，保障企业的财产安全，提高工作效率；

2、改善与政府、员工、社区的公共关系，提高自己的声誉；

3、防止安全管理失误、漏洞的发生，消除第三类危险源；

4、有利于职业安全健康管理标准与国际接轨，克服产品及服务在国内外贸易活动中的非关税贸易壁垒，取得进入市场的通行证；

5、有利于提高企业安全与卫生等级，降低企业职工职业安全和健康的保险成本；

6、有利于提供持续满足法律要求的机制，降低企业风险，预防事故发生；

7、有利于提高企业的综合竞争力和全民安全意识。

第七章 现代安全管理方法的新发展

5S管理方法：整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）两类伤害：第一类伤害是由于施加了超过局部或全身性的损伤阈值的能量产生的；第二类伤害是由于影响局部或全身性能量交换引起的。

安全技术对策的基本原则

1、防止人失误的能力；

2、对人失误后果的控制能力；

3、防止故障传递的能力；

4、失误或故障导致事故的难易；

5、承受能量释放的能力；

6、防止能量蓄集的能力

“一遵二反三落实”教育职工遵守劳动纪律；反对违章指挥，违章作业；监督与协助企业行政部门落实各级安全生产责任制，监督与协助行政部门落实预防伤亡事故的各种措施，组织落实人人为安全生产和劳动保护做一件好事活动

三级安全教育：厂级教育、车间教育、班组教育

特种作业：是指容易发生人员伤亡事故，对操作者本人、他人及周围设施的安全有重大危险的作业

安全管理对策：安全检查：查思想、查管理、查隐患、查整改；安全审查：可行性研究审查、初步设计审查、竣工验收审查；安全评价

三同时：同时设计、同时施工、同时投入生产使用

安全教育的内容：安全态度教育，安全知识教育，安全技能教育

灾难性事件：在人们生产生活过程中突然发生的，违反人的意志的，迫使活动暂时或永久行终止，并且造成大量的人员伤亡，经济损失或环境污染的意外事件。制定应急计划的步骤：（1）评估事件发生的可能性。（2）评估所涉及的危险。（3）任命应及计划实施负责人。（4）应急计划制定。（5）计划的批准，（6）人员培训，（7）应急演习，（8）计划的修改，及时沟通。

应急计划的内容：1）指导方针2）目的3）人员安排4）控制中心5）消防设备设施6）灾难性事件分类及描述7）厂区分布图8）医疗设备设施9）安全区分布10）疏散路线11）通讯12）应急关闭13）外来人员控制14）安全保卫15）回复与修理16）运输17）培训18）应急设施19）个体防护设备20）应急计划制定21）资料保护。

1、预期型管理法：预期型模式是一种主动、积极地预防事故的对策，是现代安全管理对策的重要方法和模式。基本技术步骤：提出安全或减灾目标─分析存在的问题─找出主要问题─制定实施方案─落实方案─评价─新的目标。

2、0123管理法：0－重大事故为零的管理目标；1－第一把为第一责任；2－岗位、班组标准化的双标建设；3－全员教育、全面管理、全线预防的＂三全＂对策。

3、三不伤害：不伤害自己、不伤害他人、不被别人伤害

4、四全管理：全员、全过程、全方位、全天候。人人、处处、事事、时时都要把安全放在首位。

5、5S管理：整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）

6、定置管理：人物应当出现在该出现的地方

7、三点控制：危险点、危害点、事故多发点

8、八查八提高：一查领导思想，提高企业领导的安全意识；二查规章，提高职工遵守纪、克服＂三违＂的自觉性；三查现场隐患，提高设备设施的本质安全程度；四查易燃易爆危险点，提高危险作业的安全保障水平；五查危险品保管，提高防盗防爆的保障措施；六查防火管理，提高全员消防意识和来火技能；七查事故处理，提高防范类似事故的能力；八查安全生产宣传教育和培训工作是否经常化和制度化，提高全员安全意识和自我保护意识。

9、三负责制：向上级负责，向职工负责，向自己负责

10、无隐患管理法：零事故、零容忍

11、精细化安全管理：精细分工，责任考核；

标准化的精细管理系统：定标、认标、贯标、兑标、调标、对标、升标 5E标准体系：即每人（Everybody）、每事(Everything)、每时(Everytime)、每物(Everyone)、每处(Everywhere)走动式管理系统：巡查区域、路线、次数、时间、*标准

三项制度：手指口述、安全确认、三三整理（整理情绪、整理环境、整理隐患）

12、五想五不干：安全风险没想清楚不干、安全措施没想完善不干，安全工具没想到位不干、安全环境没想周全不干、安全技能没想仔细不干。

安全素养：意识决定态度，能力决定水平。

13、一法三卡管理法：一法：事故隐患和职业危害监控法

三卡：职业危害警示卡、危险物品信息卡、安全检查提示卡

（ABC）联系人（承包人）制度：检修“ABC”管理法：各行各业企业都要定期大、小检修。检修期间，人员多、杂、检修项目多、交叉作业多等情况给检修安全带来较大的难度。为确保安全检修，利用检修“ABC”法，把公司控制的大修项目列为A类（重点管理项目），厂控项目列为B类（一般管理项目），车间控制项目列为C类（次要管理项目），实行三级管理控制，A类要制定出每个项目的安全对策表，由项目负责人、安全负责人、公司安全执法队“三把关”；B类要制定出每个项目的安全检查表，由厂安全执法队把关；C类要制定出每个项目的安全承包确认书，由车间执法队把关。

14、KYT危险预知活动：K—危险（Kiken），Y—预知（Yochi），T—训练（Training）

SST培训

安全体感培训

15、三违：违章作业、违章指挥、违反劳动纪律 OHSMS要素构成：一级管理要素（7个）：5.1领导和承诺；5.2健康、安全与环境方针；5.3规划（策划）5.4组织结构、资源和文件5.5实施和运行5.6检查和纠正措施5.7管理评审。二级管理要素（23个）HSE管理体系：一级要素（7个）5.1领导和承诺5.2健康、安全与环境方针5.3策划5.4组织机构、资源和文件5.5实施和运行5.6 检查和纠正措施5.7管理评审。二级管理要素（25个）

第十章 事故调查工作对于安全管里的重要性可归纳为：最有效的事故预防方法；为制定安全措施提供依据；揭示新的活未被人注意的危险；可以确认管理系统的缺陷；是高效的安全管理系统的重要组成部分。2 事故调查的准备：调查计划，人员组成及培训，调查的物质准备。3 事故调查的具体步骤，事故现场的处理，事故现场的勘察，人证的保护与问询，物证的收集与保护，事故现场照相，事故现场图和表格，典型事故的现场勘查。

事故调查报告的写作要求：1）深入调查、掌握大量的具体资料；2）反映全面，提示本质，不做表面或片面文章；3）善于选用和安排材料，力求内容精炼，富有吸引力

第十一章

1事故预防与控制的基本原则：安全技术，安全教育，安全管理。3E原则 安全技术对策的基本原则：防止人的失误能力；对人失误后果的控制能力；防止故障传递的能力；失误或者故障导致事故的难易；承受能量释放的能力；防止能量蓄积的能力。3 安全教育的内容：安全态度教育，安全知识教育，安全技能教育

一遵二反三落实：教育职工遵守劳动纪律，反对违章指挥与违章作业，监督与协助企业行政部门落实各级安全生产责任制，监督与协调企业行政部门落实预防伤亡事故的各种措施，组织落实人人为安全生产和劳动保护做一件好事活动

5特种作业：容易发生人员伤亡事故，对操作者本身，他人及周围设施的安全重大危害的作业

三级安全较能：厂级，车间，班组

安全管理对策：安全检查，安全审查，安全评价

6三同时 建设项目中职业安全与卫生技术措施和设施，应与主体工程同时设计，同时施工，同时投产使用。三同时安全审查验收包括可行性研究审查，初步设计审查，竣工验收审查。

7保险：指投保人根据合同约定，想保险人支付保险费，保险人对于合同约定的可能发生的事故所造成的财产损失承担赔偿保险金责任，或者当被保险人死亡，伤残和达到合同约定的年龄期限时，承担给付保险责任的保险行为。

第十二章 灾难性事件：在人们生产生活过程中突然发生的，违反人的意志的，迫使活动暂时或永久行终止，并且造成大量的人员伤亡，经济损失或环境污染的意外事件。2 制定应急计划的步骤：（1）评估事件发生的可能性。（2）评估所涉及的危险。（3）任命应及计划实施负责人。（4）应急计划制定。（5）计划的批准，（6）人员培训，（7）应急演习，（8）计划的修改，及时沟通。应急计划的内容：（1）指导方针（2）目的（3）人员安排（4）控制中心（5）消防设备设施（6）灾难性事件分类及描述（7厂区分布图（8）医疗设备设施（9）安全区分布（10）疏散路线（11）通讯（12）应急关闭（13）外来人员控制（14）安全保卫（15）回复与修理（16）运输（17培训（18）应急设施（19）个体防护设备（4）应急计划制定。（20）资料保护。

4危险源：系统中存在的，可能发生意外释放能量或危险物质的设备，设施或场所。第一类危险源：系统中存在的，可能发生意外释放的能量或危险物质。

第二类危险源：使能量或危险物质的约束，限制措施失效，破坏的原因因素。

重大危险源：长期的或临时的生产、加工、搬运、使用或贮存危险物质，且危险物质的数量等于或超过临界量的单元。

第十三章 系统安全：在系统的寿命周期的所以阶段，以使用效能，时间，成本为约束条件，应用工程和管理的原理，准则，技术，使系统获得最佳的安全性。系统安全的主要特点：1早：在系统设计和构思阶段分析整个系统寿命的安全问题2快：由于早期设计，只对图纸加以修改，比在试验甚至使用阶段发现问题后在采取措施快。3省：只需对图纸修改，比试验，生产后发现问题省的多。4好：通过设计方案的选择，保证安全性，比在产品投入使用后附加安全装置效果要好得多。5接口：子系统间既有分工又有合作。系统安全管理：确定系统安全大纲要求，保证系统安全工作项目和活动的计划，实施与完成与整个项目的要求相一致的一门管理学科。4 全寿命周期六个阶段：（1）技术指标论证阶段，（2）方案论证及初步设计阶段，（3）工程研制阶段，（4）生产阶段，（5）使用和保障阶段，（6）报废或退役处理阶段。

企业安全文化：企业员工在预防事故，抵御灾害，创造安全文明的工作环境的实践过程中所形成的物质和精神财富的总和。企业安全文化建设模式：安全物质文化的建设，安全制度文化的建设，安全精神文化的建设，安全行为文化的建设。

安全文化：物质文化、管理文化、精神文化。

第六章 全法规：是保护劳动者在生产过程中的生命安全和身体健康的有关法令、规程、条例规定等法律文件的总称。“三大规程“：工厂安全卫生规程，建筑安装工程安全技术规程，工人职员伤亡事故报告规程 “五项规定“：规定从安全生产责任制，安全技术措施计划，安全生产教育，安全生产定期检查和伤亡事故的调查和处理五方面加强安全管理工作

第四篇：笔记心得

如何写读书笔记

网络

引用

这是近来许多同学都在问我的问题，而这个问题我以前从来没有认真想过，即使是在我自己写了一些笔记的时候也没有想过如何写读书笔记。所以，当许多同学都在问我时，我首先想到的是“也许我们为同学选择了一个不适用于所有人的方法？”。直到一个去中山大学读行政管理的同学也专门发短信过来问起同样的问题，这向我说明两个问题：其一，要求学生写读书笔记是大学文科教学中最常见的学习方式，我在学校读书时也要完成导师要求的读书笔记；其二，本科阶段学习文科的同学也许同样面临这一困惑。我才重新坚信我们的做法是通用的，可能同学们开始不习惯，但这确实是文科学习最好的方法，我们别无选择。

我把自己以前写的笔记找出来，想要总结一下自己写笔记时的方法，但是我是心虚的，就象前文说到的那样，我从来没认真想过该如何写好读书笔记，但是当我看这些笔记的时候是很激动的，其中有许多的想法打动了自己――当时真是文思泉涌、灵感如潮啊。幸亏自己把它们记下来了。这样说，并无意于标榜自己天生就写得好，不用思考方法的问题，我想说明的是，写读书笔记本来就没有定式。所以我当时从来没想过章法的问题，却在现在看来逻辑且很有价值（在自己看来是这样的，＾_＾）,那是因为“文章本天成，妙手偶得之”。章法在于每个人自我对著作的理解合乎常理，而这种“合乎常理”其实本来已经“天成”，只要你把它们写出来就是了。（没看懂？多读几遍。）

换句话说，书中所要反映的理念、观点、价值取向是确定的，它们在你眼里是什么样的？跟随着作者自己一起思考这个问题时，你想到了什么（也就是所谓的灵感了）？书中哪些地方十分经典，让你读来痛快淋漓？这些是我们首先要写下来的。其实，就象写信一样，不管是一封抵得万金的家信，还是缠绵悱恻的情书，情感生于格式，这是最简单的道理。前几天听广播说有人做了一个测试，发现成都市80%以上的小学生不会准确地写信件地址，有人写＊街＊号爸爸收，可是邮递员如何知道谁是写信人的爸爸呢？于是有人担忧，说学生综合素质如何如何。我看没什么大不了的，因为现在写信的人实在太少了，我读小学时要专门学习如何写电报，考试经常考，现在邮政已经取消这项服务了。在韦伯的官僚制之外，格式没有意义。写笔记的目的是记述所思所想，当然，如果有些章法可以改进你笔记的效率，那么就是有意义的，至少，有些习惯或经验是值得总结的。

第一，等到第二遍看书时做笔记

一本书的思想在整体上应该是一体的，比如该书在理论体系中的地位，当时理论的发展阶段，历史文化背景，作者代表的理论流派，作者的价值立场，作者的理论创新，与本书相矛盾（一致）的观点有哪些。从整体上认识一本书非常重要，否则很容易出现“一叶障目”或者“盲人摸象”。如果拿到一本书就认真地深入读下去，往往会被带入某个具体的问题深入进去，用了很多时间看完这本书之后，对几个具体问题有了一些了解，但却不知道这本书整体的思想。而没有一个完整思想背景认识作为基础，如何能真正理解其中的具体问题呢？写下的笔记也只是就是论事，支离破碎。

建议大家对新书先快速看一遍，把握大概框架，然后再细致读下去，认真作笔记。当然，第二遍一定是很用时间的，知识就是这样积累下来的。

第二，笔记应该有自己的习惯

笔记当然是留待以后用来查阅的，不是交给老师检查的。好的读书笔记是学习过程中从“学”到“问”的转变，从吸收型学习到研究型学习的过渡，也是一个人从学生到学者的成长。我们要求同学们手工写笔记，目的有二：其一，杜绝网络抄袭；其二，手写过程更符合十多年来的学习习惯，避免在打字的时候影响读者思考的注意力。于是，手工笔记不能象电子文档一样更便于修改或格式的调整，所以参议大家从一开始先思考一个写作习惯。

这里的习惯主要在格式安排上，格式本身没有意义，但符合个人习惯的、统一的格式，可以提高笔记的利用效率。在内容上，可以从以下几个方面考虑：

1、全书的主旨，背景，核心观点；

2、每一章的主要观点，与全书整体思想的关联，具体的理论创新；

3、一段话中对自己很有启发的地方，自己的灵感；

4、重点的、经典的、简洁的、格言式的语句，以特殊格式或位置单独记下，包括页码和上下文背景，以便日后引用。

第三，写笔记要眼疾手快

原因是在看书时（特别是进入无物无我境界之时），思路异常活跃，大脑运转飞速，而且整修思维被调动起来投入逻辑分析，记忆功能暂时休眠（这只是经验，不是生理学的理论），时不时有一个新的想法跳出来，然后自己可能沿着这一想法继续相下去一段，此时应当赶快将这些想法记下来。完整的想法可以列出一个论文框架，要尽可能是详细，否则，当时你知道自己是在说什么，过些天可能自己就看不懂了。如果想法并不完整，也可以先记下来，用标记标出，留待日后查证。

第四，它山之石，可以为错；它山之石，可以攻玉。

也许在看书时看得很累人却总是没有激起自己的灵感，这可能是很多人都有过的经历，没什么奇怪的。原因有三：其一，基础不够扎实，而所选书籍起点太高，造成读者大部分时间在于对基本概念的理解，最多看到一个个句子，而看不到全段，因为过一一段又要停下来理解基本概念，更看不到全章可全篇，当然没有自己思考。这种情况就可以称之为“没看懂”；其二，作者表达习惯与读者思维习惯不同，没有沟通，这在翻译本中常见，特别是译者水平较差时尤为突出；其三，自己看书方法有问题，闭门造车，生吞活剥，不求甚解，都有可能造成看了与没看一样。

针对这种情况，建议交流笔记或心得，与志同道合者讨论，讨论的功能太强大了，远远超乎我们自己的想象，帮你的思路大大拓展，有些观点，在你说出它们的前一秒钟你都没想到，它们可能是脱口而出的，甚至还有可能是你一边说一边想到的、完善的。

第五，有感而发，不可牵强

写笔记的目的是记述所思所想，子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。孔子说：只重学习而不注重思考，就有可能遭到蒙蔽而陷于迷惑；只重思考而不注重学习，就有可能因误入歧途而招致疲乏及危险。所以，我们首先是确定学习――思考的基本路径，有所思想，然后才是记笔记，我们这样做是希望通过笔记克服大脑思考与记忆之间的冲突，特别是持续记忆的不足。笔记的目的不能本末倒置，为了写笔记而搜肠刮肚实不可取。子曰：吾尝终日不食，终夜不寝，以思；无益，不如学也（孔子说：我曾经整天不吃，整晚不睡，全部时间用于思考，可是没有得到什么益处；还不如去学习）。平衡学与思之间的关系，读书去吧。

第六，笔记写完了怎么办

笔记是自己看书过程中的思想精华以及原著最有价值的部分引文，如果将原著认真读过几遍，不断推敲基础上才写下笔记，那么就可以不要原著了，只留下我的笔记就可以了。所以笔记的意义在于集中反映该书的价值与意义，如果说温故而知新，可以为师矣（孔子说：广泛地熟读典籍，复习所学的知识，进而从中获得新的领悟，又能努力吸收新知以求融会贯通。做到这样的程度了，才可称为老师啊）。那么笔记自然应该是时时温习的。

以上是个人在读书过程中有一点体会，虽然抱着无知者无畏的“摔礶心理”，但是学无止境的道理还是知道的，实在不敢妄称经验之谈，所以另附关于钱钟书先生与读书笔记的两则短文，在这里与热爱读书的朋友一起分享。

二

读书笔记的种类

读书笔记种类很多，一般分为四大类。

（1）摘要式。

即将书中或文章中一些重要观点、精彩警辟语句，有用数据和材料摘抄下来，目的是积累各种资料，为科研、教学、学习和工作作好准备。可按原书或原文系统摘录；也可摘录重要论点和段落；还可摘录重要数字。

（2）评注式。

评注式笔记不单摘录，还要写出自己对这些要点的看法和评价。常用方法有书头批注。即在书中重要地方用笔打上符号或在空白处加批注、折页作记号；也可用提纲方法把书和文章论点或主要论据扼要记叙下来；还可用摘要式综合全文要点、记下主要内容；读完全书或全文对得失加以评论也是一种方法。

（3）心得式。

即读后感。是读书或读文章后写出的自己的认识、感想、体会和启发。常用方法有：札记，也叫劄记，是摘记要点与心得结合的产物；心得，也叫读后感。将读书体会、感想、收获写出来；综合观点、见解，提出自己看法并记录下来，也是很好的读书方法。

（4）记载式。

1）笔记本。

成册笔记本可用来抄原文、写提纲、记心得、写综述。长处是便于保存，缺点是不便分类，但可按类单独成册。

2）活页本。

可用来记各种各样笔记。便于分类，节约纸张和日后查阅。

3）卡片。

好处便于分类，可按目排列，便于灵活调动又节省纸张，但篇幅小，内容不宜长。

4）剪报。

把报纸和有用资料剪下来，长文章可贴在笔记本或活页本上，短小材料可贴在卡片上。剪报材料可加评注，也可分类张贴，要注明出处，以便使用。

5）全文复印。重要读书材料，为保持完整性，可全文复印编目分类留用。读书笔记范文：

爱的底色

——读李烈的《给生命涂上爱的底色》

窦桂梅

封面浅灰和浅粉各占一半。粉色中，朦胧显出李老师和学生在一起的情景。封底全是粉色，书名是《给生命涂上爱的底色》。莫非，“爱的底色”就是这淡淡、柔柔、暖暖的粉色？

“我常常注意：话不能太多„„”

初见在十几年前。

吉林市教研室邀请姚尚志和李烈讲学。作为年轻教师代表，我有幸陪专家吃饭——就坐在李烈老师身边。我们的过于热烈，与她的冷静相遇——就好像强大的热流一下子被制冷了，顿时感觉言谈拘谨，心情紧张。我们不知怎么做才是合适。那一刻的“不自然”至今记忆犹新。

今年5月底，包头市教委邀请李烈和我前往讲学。十多年过去，感觉她没什么太大的变化，依然自然、平静。和她在一起晚餐，夜寝，午宴„„一切那么和谐，那么舒服。常在《人民教育》、《中国教育报》上读到她的文字。“我常常注意：话不能太多„„”就是这句给我留下印象的话，如今在我眼中，“冷淡”、“无语”，变成了一种“淡然”。她不像大多小学教师过于外向和活泼。不温不火，不急不躁。

课如人。记得在吉林市，她讲数学“通分”，犹如刀削斧砍一样的干净利落——没有几句话，动作幅度几乎没有，就连表情也是平和，没有半点夸张，没有半点渲染和造作，只有看不见的数学的思维和运算在行走„„我呆了。数学原来可以这么简约！如果老师的话太多，惟恐学生听不明白，说了一遍又一遍，不但抢占了学生的时间，代替了学生的思维，而且使学生懈怠，甚至产生厌烦之感。和学生的交流还有好多方式，一个眼神就是一种提醒，一个动作就是一种命令，一个笑容就是一种肯定„„原来如此！

这次在包头的课，如此润物无声地将数学思想没有痕迹地渗透于课堂。然而看似平静的课堂里面却是如波涛汹涌的思维大海。“实而不死，活而不乱，易中求深，情理交融”——《给生命涂上爱的底色》中，专家评价真是恰当不过。一遍听课，一边链接着书中的教学故事——“对学生的40岁负责”，“来自课堂的愉悦”，“言行都是教育”，“亲师才能信道”，“老师被夸是好事”，“巧用学生的话”，“让学生们总结”，“ 让优等生‘吃得饱’，又让‘学困生’消化得好”，“‘摔倒’的地方恰恰是教学的重点”„„一个个信手拈来，既真实又有可读性的案例，就是这位“话不多”的老师用实际行动做出来的。

“上课总要努力做到实实在在，又不呆板；力求运用多种教学方法，多种角度思考，同时每个教学环节又十分有序；注意从认知的结构、思维训练、能力培养、情感体验四个方面引导从易到难的探索„„”

我把这句话打印下来，不仅仅是给数学老师看，也要和语文教师探讨，怎样更好地把“话”腾出来，多给学生留“地儿”。

“ 女人就是女人，永远不要太男性化。”

这是李老师在中央电视台《正大综艺》作嘉宾时被邀而写的一句话，着实令记者吃了一惊。的确，这决不是镜头前的作秀。她给自己生活中的定位就是如此——做一个女人，一个好女人，并期望所爱的男人能够多给一点呵护，给爱的小舟构筑一个遮风避雨的港湾。爱美，爱生活是女人的天性。她告诉我，自己很喜欢森林的深沉，草地的宁静。书中的插图还真有几幅李老师置身大自然的照片。的确，“自然”最美。尤其是，封底中掩映在粉色中的李烈也成了粉色。粉色的她恬静、文雅、安逸，一看就知道是一位有品头儿的女人。这次亲密接触，更感觉是一个真实的、可爱的女人。从衣着到发型到化妆品„„就连睡衣也是那么有女人味儿。爱打扮的她庄重而不媚俗，时尚而不浮夸。

我见过好多成功的女士，那是用自己作为女人应该享有的时间和条件换来的——疲惫不堪，甚至蓬头垢面。家庭顾不了，丈夫和孩子感受不到妻子的体贴和母亲的爱抚。我也是一个爱美的女人。也许这点和我相同吧。所以，我特别喜欢她的这种生命状态。我觉得这才是一个女人真正的生活。因此，女人就是女人，可以具有男人的气魄和胸怀，但绝对不是男人化。

爱美，也爱丈夫和爱孩子——“在生活中，我不仅要做一个有爱心的人，而且要做一个能用‘爱的眼光’选择伴侣的人，并且要在相互激励中享受爱情的温暖和快乐。”

丈夫大她八岁。在许多场合只要条件允许，她绝对不掩饰对丈夫的感情和深深的依恋。《在情感上做出爱的选择》中毫不掩饰自己对丈夫的爱。我相信，一个值得女人爱的一定是优秀的男人。曾经两人在一个单位工作，这就自然而然理解支持李老师的事业。正如李老师所说，他看似不求上进，外表冷漠却有善良美好的心。曾救过落水的孩子，操场的跑道硬是他用小推车一点一点垫起来的。走在学校楼道突然停下脚步，走进厕所拧紧水龙头的也是他。那辆“风雨无阻的‘永久’自行车”，在学校和家宅的距离中丈量了三年。李老师白天听老师的课，做课堂笔记，给孩子讲课，批改作业，还要家访、备课。无论春夏秋冬，每天晚上忙到很晚，托着疲惫的身躯离开校园时，都能看到校园那棵最粗的大树下停靠的一辆自行车。这就是丈夫三年坚持不断接她回家的那辆永久牌自行车„„

当李老师以一等奖第一名的成绩，夺得全国数学教学大赛的桂冠的时候，当她回到北京，一眼便发现站台上的他，那位手里捧着大捧玫瑰花的他，一只大手把她拥入怀中的他„„面对方方面面错综复杂的人和事，有痛苦，有烦恼，有承受不了的时候，可以静静听她的苦恼，让她伏在肩上流泪的，还是他„„真情永远不变的他！因《海的沉默》而相识。对于他们，而《海的沉默》已经不仅仅是书。“爱，就要同时爱她（他）的缺点。这样，双方才能在充满宽松气氛的温馨家庭中轻松、愉悦、幸福地生活。”不是吗，我们这些当小学老师的，如果稍微敬业一些的话，丈夫自然就会承担更多的家庭重担。婚姻家庭的爱是我们做好工作的重要方面。读了李老师的话，我明白了，要让自己的丈夫有所成，也要让自己的工作因为有了丈夫的爱更有所成——要爱自己的丈夫，也要爱他的缺点。

当爱情的结晶——他们的儿子来到身边的时候。作为母亲会怎样对待自己的孩子——我想，就没有强调的必要了。正如她所说的：“一个深爱自己孩子的人，未必是一个对社会富有爱心的人；但一个连自己孩子都不爱的人，就一定是缺少爱心的人。”

从父母之恩到夫妻之爱，到亲子之情，爱是一个人生命情愫的自然流淌。如果把生命比成一棵树，那么，来自家庭的浓浓的爱便是滋养李老师生命之树的水。由此，李老师事业的阳光因有了雨露的滋润变得更加柔和温暖。这才是一个活生生的教师常态，这才是生命的平衡。试想一个脱离了家庭、脱离了性别的人，追求的事业之树一定是干枯的、坚硬的，缺乏那种如粉色柔软与细腻，一定是脆弱的、空洞的，甚至是可怕的。

“有话公开说、有话好好讲、没事不乱说。”

我是一名教学干部。要当好战斗员和教练员。但评判员、指挥员的“管”与“理”必然 要面对。说心里话，在我眼里，宁可天天和教材、课堂打交道也不愿意和人群打交道。有的时候，脑子里光想着把事情做好，没有考虑过多个体的心理复杂性。这就会造成你许多的“麻烦”，有时候心里还觉得委屈。每天，我也算废寝忘食地工作、学习。虽工作头绪杂乱但也很投入。不过，最大的问题，就是自己有时候不能很平和地、又相对超脱地对待那些困惑，同时又超脱不了自己的脾气和心态导致的“计较”或“较真儿”。有时候热情、积极向上的心态经常被“乌云”笼罩。

读罢此书——心头豁然开朗。“疙瘩”解开了许多。“以爱育爱”的办学理念——能让人读出一种心态。看来，很多问题来自自己的思维方式。首先自己要心中装满爱。教师不是神。他们有血有肉，有情有意，有优点有缺点。尽管有些教师是很“气人”。当然，理解而后的方法必须像李烈校长一样，要想取得“当面锣对面鼓”的积极沟通效果，必须以“真诚”为基础，以正气为旗帜。这份“真诚”就意味着要卸掉防身的“盔甲”，要以柔软真实的血肉之躯去面对，包括可能的伤害。正气呢，就意味敢于说“是”，定“非”；敢于“认可”，更敢于“否定”；敢于“接纳”，更敢于“拒绝”。一句话，还是一个“度”。

喜欢她的“不卑不亢”——“有话公开说”、“有话好好讲”、“没事不乱说”。你看，“说”与“不说”还是一个度；“说什么”与“为什么说”更是一种适度。你想啊，“好好先生”与“好好干部”必然缺乏责任。这就绝对没有真诚，绝对谈不上“正气”，有的只是虚与委蛇地“迁就”。而管理者的“真诚”和“正气”需要勇气，需要开放的勇气，需要面对的勇气，需要坚持的勇气。书中那个喊着“我要辞职，我不干了”的故事，以及老教师、同龄人的“挖苦”甚至“冷观”的态度，让我更深体会了两个成语的别样含义——“玉树临风”与“临危不惧”。

敬佩她的“适合学说”——“强调优势、避免不足、以优促短； 没有‘弱势’的概念，只有‘流动’的概念；总结老年、重用中年、培养青年。”那位颇有才气，成绩突出的漂亮教师，在李校长的期待、引导和教育中，个体价值实现，已经很好地把“特性”转变成了建立在“适合”学校整体氛围的“个性”上。正是这种职业或位置的基础上的“适合”，让这位教师不再身上长满扎人的“刺儿”。

欣赏她的“快乐生命学说”——容言，容人，容事。成功属于那些比他人更快乐、更有效的学习，思考，付诸行动的人，而不是“幸福地愚昧着”的人抑或“满腹牢骚”的人。想必，音乐组已经退休的那位男老师的生活一定很快乐。是李校长的“撮合”，让他和同在一个屋檐下的那位音乐老师人为地“拧”在一个学年。从“和好”到“合作”，不是管理上的简单“躲避”和“回避”。他们终于做到了快乐的工作，快乐的生活。

称赞她的“管理”理念——不应该是单纯的管理者的角色，而应该向领导者的角色转变。不是只关心正确做事，更要关注做正确的事。要有明确的目标和清晰的思路，并且具有促使这一目标转化为全体教职员工共识的能力：

扬人之长，念人之功，谅人之难，帮人之过；

坚持倡导正气，并使之成为学校的文化主流；

面对成绩，一定要做到“分享”，而非“独享”；

多一些人文含量高，非规范，无边界的活动；

不优不特不是二小人，不爱不乐不是二小人！

„„

静静地坐在书桌前，想想和她生活中真实接触给我的感性认识，想想在书中间接走进她的 理性升华。文与人，人与文，分不清谁是人，谁是文。文就是人，人就是文。宠辱不惊，闲庭信步。

合上书，一股“粉色”的爱的暖流充盈满身，成了一条温暖的河，流向我心的深处。这粉色的河啊并不湍急也不缓慢，流淌得是那么适中、适度，成为了我情感的温度。

《黄爱华与智慧课堂》读书笔记

很有幸，上学期中我读了《黄爱华与智慧课堂》这本书，这是一本很值得数学教师一读的书。这本书记录了黄爱华的成长之路和他的教学主张。读后有几点感触，记录如下。

黄爱华，男，1966年生，江苏金湖人。中学高级教师，现任深圳市福田区教育研究中心副主任，中国教育学会数学教育研究中心多媒体教学研究部副主任。曾荣获全国优秀教师、广东省特级教师、广东省南粤教书育人优秀教师（特等奖）、深圳市十大杰出青年、深圳市“鹏城青年功勋奖章”、深圳市享受政府特殊津贴专家等荣誉。

他原先在江苏淮阴一所重点小学任教，卢专文老师（全国特级教师）是给他课堂教学影响最深的人。1986年认识了邱学华老师（尝试教学法创始人）。1992年，只身来到深圳，在深圳园岭小学任教。1985年从教以来，黄爱华老师一直从事小学数学教学与研究工作，曾三次获全国小学数学课堂教学评比一等奖，并应邀在全国23个省、市、自治区的百余场学术研讨会上上观摩课、示范课或作专题讲座。在全国十多家省级以上报刊上发表教学论文百余篇，参与编写少儿读物计15册约100多万字，编著教师教学参考用书200多万字。曾先后出版了《黄爱华数学课堂教学艺术》、《黄爱华与活的数学课堂》、《黄爱华与智慧课堂》等专著。

黄爱华老师的成长之路上令我印象最深的是他从不放弃学习。他从走出校门，并没有停止学习的脚步。从教以后，他更是流连书海，如痴如醉，页页精读，行行品味，字字琢磨。为了掌握教学规律，接受新的教育思想，寻求新的突破，他的业余时间几乎都用来钻研教材，翻阅资料，学习教育教学理论。他研读过数学教学法，比较教育学，儿童心理学，以掌握儿童发展的认知规律；分析过小学数学教材的知识体系，研究过国内外不同教法的特点，不断探索儿童认知的最佳建构过程。每年新年伊始，他都会列出书目，制定详细的读书计划，每年至少读五本教育专著，读中外教育史，读中外教育名著，并做好阅读札记。多年来，所做的笔记就有80多万字。书，是他最好的朋友。学无止境，生活中的万物在他眼中都好似一本本鲜活的教科书，而他则是那一个最痴迷的读者。因为，他坚信：向书本学习，因书本而智慧；向他人学习，因他人而智慧；向万物学习，因万物而智慧；无所不学则无所不智也。

如果说，学习是成长的原动力的话，那么，思考是最好的学习方法。黄爱华老师说：思考，让我的课堂充满了生命的活力。也正是思考，让我课堂呈现出别样的风采；还是思考，引领着我的人生迈出了坚实的步伐。

他主张开放小教室，把生活中的鲜活题材，引入学习数学的大课堂；依据学生的生活实际，引出学生去思考和实践的数学问题；让学生做“数学实验”，亲身体会如何解决问题。把数学问题生活化，生活问题数学化。老师就是一个“适宜的点拨者、亲切的慰藉者、无私的协助者和诚挚的合作者”。在教学方法上，他关注学生在“数学思考、解决问题、情感与态度”等方面的发展，让学生愿意亲近数学、了解数学，学会用“数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会”。课堂教学中力求：引人入胜地创设问题情境、激情四射地开展探索研究、意犹未尽地实践延伸。

比如：在循环小数一课里，他用尽人皆知的：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，他对小和尚说，从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，他对小和尚说，从前……这样一个有趣的童谣，作为本课的“开场白”，形成了轻松、愉悦、民主的学习气氛，使学生一下子进入了最佳学习状态。

美妙的课堂还来自于富有创造性的劳动，把情境教学、游戏教学、愉快教学融为一体，便能不断把学生带入一个新的境界。在“圆的认识”一课，他巧妙运用多媒体技术，制作出小猴子坐在方形和椭圆形车轮的小车里颠簸起伏的画面，乐得学生哈哈大笑；在“约数和倍数的意义”一课的结尾，他别出心裁地设计了“动脑筋出教室”的游戏，要求学号数能被2、3……整除的学生依次出教室，全场的学生都要说出谁是几的倍数。当最后剩下学号是质数的同学时，他便问：“老师出一个什么数时，我们都可以离开教室?”学生们大声回答：“1”……在一次全国的公开课上，当课上到这里，全场800多名教师响起了热烈的掌声。总之，在教学中他关注学生的发展，为学生发展而教；尊重学生，与学生“和”“平”相处。

在教学艺术上，求“实”，求“活”，求“美”，求“趣”，求“新”，求“效”。受赵本山、宋丹丹、崔永元演的小品《昨天·今天·明天》的启发，他上《24时记时法》时，在黑板上画一条直线，在上面写上“昨天”、“今天”、“明天”，然后说，如果用这条直线表示时间的话，昨天和今天之间有一个分界的点，今天和明天之间也有一个分界的点，这个点用你学过的记时法表示是几时呢?新颖的问题情境，学生的思维被激活，有的说是0时，有的说是24时，还有的说是夜里的12时，还有的说是今天的0时就是昨天的24时；今天的24时就是明天的0时……

在教学“百分数的意义”时，先让学生读出含有百分数的句子：(1)我国的耕地面积约占世界的7％。(2)我国的人口约占世界的22％。(3)人脑的重量约是人体重量2％～3％。然后引发出新的问题：(1)把第一句和第二句联系起来看，你想到了什么?学生想到很多问题，其中有两位学生想到：我国用只占世界7％的耕地，解决了占世界22％人口的温饱问题，这是一件很了不起的大事；如果我国实行计划生育，人口占世界的 15％，甚至更少，我们的生活水平会更高。(2)人脑的重量约是人体重量的2％～3％，人体除大脑以外的重量占人体的百分之几?这个2％～3％重不重要呢?立即引起学生的热烈讨论。

“听黄爱华的课是一种享受，做黄爱华的学生是一种幸福”。这是听过黄爱华讲课的人发自内心的“同声合唱”。

由于本人懒惰，阅读得比较粗浅，最后借用一位老师的话“与其说黄爱华老师是一位名师，倒不如说黄爱华老师是一本书，一本只有认真思考、认真实践后才能读懂的书”。我想，这本书今后我不光要读，更要在教学中实践。

第五篇：安全管理心得

我认为安全责任是第一要务，是第一位的，现实的生产中，几乎所有的安全管理都是强调上级控制，只是告诉职工哪些标准、哪些条条框框你应该遵守，但是，职工们是否心甘情愿的去执行呢？我想这就要有所转变了，从要我安全，逐步转变为自己的责任和义务，我要去安全，这才是我们在企业生产中所提倡的，为适应这个转变，在我们的管理上就要用约束促进自我约束，实现安全生产的第一准则。安全管理要求一个良好的政策制定与落实的环境，这个环境需要广大职工与职工群众共同努力来创造和维护，在我们现实的管理中，遇到的一大障碍就是我们的安全意识还没有完全转变。所以实现生产安全化管理的实施不能一蹴而就，而是要靠着长远的发展目光制定计划，并按部就班地进行严格管理，针对安全生产，总结出这样几个观点：

一、责任是第一素质，随着安全管理水平的提高，勇敢已经不再是企业员工的第一素质要求了，在企业中，员工的勇敢往往会断送了个人和企业的前程，科学的安全管理要让企业的员工明白敬畏，知道害怕。

员工的素质对于安全的重要性，在煤炭行业最为典型。全国550万矿工中，多数人文化程度不高，安全思想意识和技术素质偏低，自我保护能力和防护意识差，“明知山有虎，偏向虎山行”，生活的艰辛让高薪的诱惑更加强烈，违章作业，野蛮施工，90%以上的事故就这样必然发生了。不怕死就一定会出事故，反过来，怕死，警惕性就高，事故就一定会少，甚至能够避免事故。在工作中，怕死怕被伤害，会使工人提高警觉，也会提前识别危害，更会主动避险。怕死不仅是怕自己死，当领导还害怕部下死，做工友的还害怕同事死，唯其如此，才能在内心深处建立起对整体危险的恐惧，才会面对安全责任知道惧怕，处理事故知道害怕，事故之后知道后怕。但仅仅害怕是做不好安全生产的，需要的是科学，需要的是管理。员工的素质是企业的宝贵财富，是企业赖以生存和发展的人力资本，更是企业难以用数字衡量的无形资产，面对人为因素占事故原因90%以上的事实，企业必须把更多的目光投向员工的素质方面。我们的企业选人，千万千万要选择那些坚守规则、懂得安全的人，把有意外倾向、安全意识较差的人杜绝掉，能够降低事故发生率，降低安全生产的管理成本，对企业的未来是一笔效益帐，这是企业录用人员的一个重要出发点。

扩大工作范围，丰富工作内容，合理安排工作任务，消除因从事单调工作而产生的枯燥厌恶感，增大安全的系数。

二、安全责任人人都有份，作为一名企业职工不管在什么工作岗位上都应该具有适应自己所做的工作的技能，对自己所做的工作都有种种的责任，那么在工作中安全同样是您的技能和责任，提高您的安全责任和提高您的工作技能和责任是同样重要的。所以在工程施工安全管理中人、技能、意识等方面都应该纳入安全管理之中。

员工素质是企业的宝贵财富，是企业赖以生存和发展的人力资源。培养具有良好素质的职工、敬业的职工、有责任心的职工是企业的重要任务。

安全管理部门的责任是对整个施工过程监督、判断整个流程是否处于安全状态，安全管理不能没有考评、安全管理部门要对每个人、每个岗位进行考评，安全管理部门要做到制度完善、流程改进、奖罚分明。制度完善了措施到位了安全工作就能够在有良好素质的职工的共同能力下做好、做到位。总之人人都是安全员，人人都是安全责任人。

三、安全职业底线—知道害怕，安全的职业底线应该说是知道害怕，颤颤巍巍、战战兢兢。

有一句话士兵不能怕死，员工一定要怕死，怕死的才是好员工。

科学的安全管理是要企业员工明白敬畏，知道害怕。如果都不怕死，事故还能避免吗？可想而知。

在企业中，谁来负责？岗位只能承担责任却不能负责。那么，负责者肯定是岗位上具体的人，所以安全管理要从责任转变为责任。企业必须把更多的目光投向员工的素质方向。只有素质提高了，人为因素事故才能减少。员工素质是企业的宝贵财富，是企业赖以生存和发展的人力资本，更是企业难以用数字衡量的无形资产。

随着安全管理水平的提高，随着在战场上以人为本，减少伤亡和损伤，不给士兵勇敢的机会。勇敢的士兵已经不再是士兵的第一素质要求。相比而言，纪律性和文化科学素质，已成为士兵需要的首要具备。我们的企业选人千万要慎重，以免害了别人，也害了自己。要选择那些坚守规则、懂得安全的人。

职业生涯管理也是在做职业进步的工作，企业也应做好的引导管理工作，帮助员工制定生涯规划，帮助员工实现生涯规划。是想让员工在职业不断进步的体验中，保持积极向上的工作态度。

安全是每一个人的事，质量也是每一个人的事。可以不管其他的事，但这两件事人人都有责任，人人都逃脱不了！对我而言，上，要对业主和公司负责；中，要对项目部所有员工包括我自己的前途和饭碗负责；下，还要对所有参建的施工队负责！

安全管理工作心得体会三：安全管理心得体会（3430字）

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现在科学发展，经济向好，设备先进，人命值钱，按理说人们应该更加珍惜生命，更加注重安全生产，但是事实给我们带来的却是完全不同的答案。如矿山安全事故一发再发，先是大家把目光盯住那些资质不全的小煤窑，到后来国营大煤矿也接二连三地加入进来了，中央政府三令五申，可恶性事故就是刹不住车，看来，经济发展与搞好安全生产有时并不全是正比例关系。如何牢固确立“安全责任重于泰山”的思想，以科学发展观统领企业的安全工作，笔者认为，必须上下同心，讲究科学，与时俱进，以人为本，切实贯彻落实《安全生产法》，真正做到把搞好企业的安全生产变为全体员工的自觉行为和自我责任。下面笔者结合安全生产管理的实践,谈一些个人的肤浅体会。

一、抓安全生产的指导思想必须从严

安全生产严是爱，松是害，这个道理似乎人人都明白，但要真正做到，又似乎说起来容易做起来难。近几年来，发生在我们身边的事故及其血的教训告诉我们一个道理，就是安全生产管理必须从严。曾不止一次地听到有违章肇事职工对所受处罚不满，也不止一次听到安管干部抱怨对有些违章现象难以按章处罚。这就带来一个问题，操作规程每一条、每一款都是血的教训换来的，规章制度是大家举手通过后定下来的，为什么到执行时会出现埋怨情绪，为什么在生产现场“三违”现象还

够，我们强调的是抓安全生产的指导思想必须从严，而不单单是出了事故处罚从严。

我们单位是一个以港口装卸、仓储为主的物流企业，员工从事的大都是苦、脏、累工作，在生产一线，完成进出货物的物流量目前主要依靠劳务工来完成，而劳务工由于他们接受安全生产教育的机会较少，许多人安全生产意识比较淡薄，作业过程中“三违”现象经常出现，管严了工效不高或者干脆走人不愿干;如果睁一眼、闭一眼那是对员工、对企业、对社会不负责任，也许今天不出事，很有可能在明天、后天就要出事。“一滴水掉在油瓶里”这样的教训实在是太多，我们不能非得从自己身上得到教训不可，这样的代价太大。因此，抓安全生产的指导思想必须从严，必须包括教育从严、管理从严、检查从严、整改隐患从严、最后才是处罚从严。一个企业，如果对待安全生产能够从法律的高度来要求自己、约束自己，在必要的物质基础上满足对安全生产的技术保障，加上平时能够一以贯之地保持严格的管理和严肃认真的态度，这样坚持数年，在全体员工中真正树立起“安全第一”的思想，那么，对违章行为处罚时的“不满”情绪自然就没有市场，安管员在严格执法时阻力也必然大大减小。因此只有在指导思想上从严，才会有组织结构上的严密、规章制度上的严格、工作作风上的严谨，而这一切也是我们安全生产的基本保证。

二、抓安全管理的方法不能简单化

企业的规章制度一般都经过几上几下的讨论，广泛征求各方面的意见，有些重要规章还需经过职工代表大会通过，应该说这些规章制度有其实施的群众基础，但在实际生活中为什么还有这么多违章现象发生呢?反思的结论是我们的教育、宣传和管理不到位。今年5月份，我们公司的安全巡查员在作业现场发现有违章操作的行为，当即进行制止，但该操作人员对违章超吊行为不以为然，继续作业，在巡查员的强烈制止下，便采取“停止作业”的行为来对抗。公司领导及时赶到现场，将违章超吊的危害性和生产必须服从安全的道理对当事人员进行耐心的宣传和教育，但这4名劳务派遣工仍一意孤行，继续以“停工不做”来要挟，其理由是我们出门打工，讲的是挣钱。当时作业现场生产正忙，客户在等着装货，在这种情况下，公司领导当即与拒不纠正违章行为的有关人员解除了劳务合作关系，由科室和后勤人员组成一支特别装卸队伍，确保当天排队等待装货的十几辆车能够正常作业，维护企

这件事也给我们带来的反思，为什么违章现象屡禁不止?其中一个很重要的原因就是我们有些同志把管理上严格与工作方法的简单化等同起来了。在这种简单化的观念支配下，以为搞管理订一个制度就行，有问题开个会发个通知便完事，出了事情搞个处理决定，扣点奖金处罚一下就了结。把规章制度当作一柄尚方宝剑，遇到违章或者肇事的，管理者只要把剑毫不留情地砍下去就算是严格、认真了。而事实上，制度只能是一种约束，员工和管理者都受到它的约束，但作为管理者应该明白自己的职责不仅是“管”，还必须“理”。“理”就是以规章制度为依据，把企业内部上下、左右、纵横等各方面协调起来，理顺关系，使企业这个机器围绕一个目标运转。说“管”是行政手段，那“理”就是做人的工作，做人的思想工作，这比简单地给一个处分，给一定经济处罚要复杂得多，这就需要我们注入极大的耐心，花费更多的功夫，应该说这也是我们管理者应该投入主要精力的所在。在安全生产这个问题上，“严管”并不是我们的目的，而是要把与此相关的一切工作纳入规范和制度的轨道，从而达到事先预防和控制的目的。要做到这一点，仅有行政手段是不够的，这不仅是作为安全管理对象的人的思想情感纷繁多样，还因为安全管理的内容本身也复杂多变，这一点在我们港口物流企业尤为明显，所以我们在强调安全管理从严的时候，决不能因此而导致工作方法的简单化。

三、要以科学的发展观统领安全工作

随着企业改革转制和市场经济的深化发展，公司的管理机制、用工渠道、分配办法及其与社会的交往方式随时随地都在发生变化。就拿我们企业来说，原来是国有企业，现在改制为民营企业;原来全是固定用工，现在增加了劳合工和劳务派遣工;原来职工吃的是大锅饭，现在实行固定工资加计件;原来我们港口经营是以装卸运输为主，而现在港口已调整为仓储、物流为主，成了货物交易的市场，经销商在港口安营扎寨，现场交易、看货、提货的人员不断增加，不同单位的运输车辆、人员川流不息。体制变了，内外环境变了，经营方式变了，而传统的管理模式却改变不大。企业重视了对职工的安全教育，忽视了对驻场客户的宣传教育;重视了抓作业人员的安全规章制度的执行，忽视了对场内其它人员的安全教育;重视了作业现场的安全检查，忽视了对潜在安全隐患的全面检查和防控„„一句话，在安全生产管理上不能

与时俱进，安全管理观念、方式和手段明显滞后。在实践中，我们的体会是，管生产必须管安全毫无疑义，但管安全必须了解生产、了解现场环境变化。如在生产进度中，哪些环节是安全生产的危险源，哪些环节是安全生产的重点预控目标，以及作业现场的环境变化对作业人员、机械设备会产生怎样的影响，应该有怎样的防范措施、保障制度等等，管理者必须要了解清楚，明确职责。再具体点说，如我们在卸船作业中，尤其是高温季节的中午时段，就是作业的危险时段，需要我们及时到现场采取防暑措施，只有做到了有针对性的防范，才能达到安全生产的可控性。

在这里我们提出要用科学发展观统领安全工作，不仅因为其重要性，还由于安全生产管理的复杂性。一个企业的安全生产状况，是该企业人员素质、管理水平、设备能力、企业文化和社会环境等各种因素的综合反映。企业在安全生产管理中，不仅要对一些有形的安全隐患进行有效控制，还必须掌握并且预控人的生理、心理变化对安全生产的负面影响;时节气温对安全生产的负面影响;雷、雨、雾、台、汛等自然现象对安全生产的负面影响;机械电器故障对安全生产的负面影响等等，这些方面都是安全生产的无形隐患。要防范这些无形隐患不仅需要一定的物质基础，还需要各方面的知识，虽然有些无形隐患有时是很难掌控的，但我们必须去学习、去摸索、去了解，只要我们把问题想在前、防在前、做在前，比不想、不防、不控肯定要好，这也是用科学发展观统领安全工作必须达到的基本要求。

为了使我们在安全生产管理上所作的努力取得最佳效果，达到有效地防患于未然，最终实现安全生产管理的既定目标，还有一个重要方面，就是要发动群众，群策群防，全员参与。有必要对《安全生产法》进行再学习、再宣传、再教育，采取切实有效的办法和措施，帮助和引导大家形成共识，实现思想上再统一、认识上再提高、防控责任上再明确。安全管理是一项长期的、复杂的系统工程,需要不断探索、巩固和创新,努力走出一条适应本单位安全管理、操作性强的管理路子,时刻保持良好的、稳定的安全生产局面,做到筑牢防线、长抓不懈、警钟长鸣,为建设和谐企业、和谐社会做出新的贡献。

安全管理工作心得体会四：安全管理心得体会（2129字）

安全管理是一门政策性很强的管理学科，这就要求安全管理人员应具有高度的政治责任感，坚定正确的思想路线，认真贯彻执行国家的安全生产方针、政策、法律、法规和各项生产规章制度，始终把安全工作摆在各项工作的首位，坚决贯彻执行“安全第一，预防为主”的方针，严格履行安全检查监督职责，坚持原则，尽职尽责，维护国家和人民生命财产安全，对违反安全管理和损害国家和人民生命财产的违章违纪行为要无所畏惧、坚决抵制。这是安全管理人员应具备的最基本素质。一个安全管理人员如果没有坚定正确的政治思想和崇高的共产主义信仰，他就不会把国家和人民的生命财产看得重于一切，也就不会有与违法乱纪行为作斗争的决心和勇气，从而就不可能把企业的安全工作做好。因此，一名合格的安全管理人员首先必须有正确的政治思想。

二、良好的业务素质

安全管理又是一门技术性很强的管理学科，过硬的业务能力是安全管理人员应具有的必备素质。当前，很多行业的安全员都是“半路出家”，大都没做过安全工作，因此必须不断地学习，丰富自身的安全知识，提高安全技能，增强安全意识。一个合格的安全员应具备如下知识：国家有关安全生产的法律、法规、政策及有关安全生产的规章、规程、规范和标准知识；安全生产管理知识、安全生产技术知识、劳动卫生知识和安全文化知识，具有有关专业安全生产管理专业知识，了解本企业生产或施工专业知识；劳动保护，工伤保险的法律、法规、政策知识；掌握伤亡事故和职业病统计，报告及调查处理方法；事故现场勘验技术，以及应急处理措施；重大危险源管理与应急救援预案编制方法；学习先进的安全生产管理经验；心理学，人际关系学，行为科学等知识。

三、是要有“能文会武”的才能

安全工作是一项既要腿勤又要脑勤的管理工作。无论晴空万里，还是风云雷电；无论是寒风凛冽、还是烈日炎炎；无论是正常上班，还是放假休息；无论是室内，还是在野外。只要有人上班，安全员就得工作。检查事故隐患，处理违章现象。没有良好的身体就无法干好安全工作。在具有良好的身体素质时，还必须有一定的文字基础。众所周知，企业安全管理离不开文字材料的编写，可是在现实生活中，一

至属于照顾性质的。可以想象，这些基本要素都达不到要求，又如何做好安全生产工作？

四、良好的心理素质

良好的心理素质包括：意志、气质、性格三个方面。安全员必须具有坚强的意志。安全员在管理中时常会遇到很多困难，比如说，对职工安全违纪苦口婆心地教导，职工却毫不理解；进行处罚别人会有抵触情绪，产生误会；发现隐患几经“开导”仍不进行处理；事故调查“你遮我掩”；甚至被憎恨、被诬告、被陷害。面对众多的困难和挫折不能畏难，退缩，甚至消沉，也不能一气之下什么都不管了，要勇于克服困难，激流勇进。坚强的意志不是与生具有的，安全员必须在不断的工作中进行磨炼。

气质是一个人的“脾气”和“性情”，是决定一个人心理活动的全部动力，是个体独有的心理特点。气质影响着人们智力活动方式，决定人们心理活动过程的速度、稳定性、适应能力、灵活程度和心理过程的强度，使人心里活动具有指向性，即人有内向型和外倾型。安全人员应具有长期的、稳定的、灵活的气质特点，并且性格外向。

安全员必须具有豁达的性格，工作中做到巧而不滑，智而不奸，踏实肯干，勤劳愿干。安全工作是原则性很强的工作，是管人的工作，总有那么一些人会不服管，不理解安全工作，会发生各种各样的矛盾冲突、争执，甚至受到辱骂、指责、诬告、陷害等不公平事件。因此安全员必须具有“大肚能容天下事”之风范，要有苦中作乐的毅力，时刻激励自己保持高昂的工作风貌。

五、崇高的职业道德

职业道德是人们在职业活动中形成的并应遵守的道德准则和行为规范；是一般社会道德在特定职业范围内的反映；是从业人员职业思想、职业技能、职业责任和职业纪律的综合反映。安全管理不仅要管理好设备的安全，环境的安全，更主要的是人身的安全。一个合格的安全管理人员要取得较好的工作效果，首先要提高职工的安全思想意识，在工作中树立威信，这就必须有高尚的职业道德、高度的工作责任心和严谨的工作作风，严格遵守职业纪律，以身作则，带头遵章守纪；求真务实，不弄虚作假，克己奉公，胸怀宽阔；在进行检查监督时，做到坚持原则、决不姑息任何事故隐患的存在；对违章、违纪行为要严肃对待，无论违章对象是谁，都要从严处理，不怕得罪人，坚决杜绝违章行为；在进行事故调查和事故处理中，做到不偏不倚，公平公正，不怕讽刺中伤，不怕打击报复；本着“对上级负责、对职工负责、对自己负责”的态度做好每一项工作，为抓好安全生产工作尽职尽责。

六、有应变“突发事件”的能力

企业的安全生产形势千变万化，即使安全管理再严格，手段再到位，网络再健全，都有不可预测的风险。特别是在行业改革进程加快下，营销、物流进一步组合，安全风险有增无减。作为行业基层安全员，除了搞好本职工作外，还必须树立“反应敏捷”的意识。不论在何时、何地，遇到何人，事故发生后都能迅速出击，处理及时，把各种损失降到最低限。目前，因处理事故不及时不果断而造成人员伤亡、设备损坏的教训时有发生。警钟响起，提高安全员的应急处理素质已刻不容缓