党建创新案例

第一篇：党建创新案例

专业主任助理的设置与成效

机械与电子工程学院

机电学院2012届毕业生发展党员85名，占本科毕业生总数的14.6%。3人考取选调生、公务员，占党员总数的3.5%；56人考取研究生，占党员总数的65.9%，体现出党员良好的学风；其余26名党员均顺利实现就业，党员就业率100%，体现了学院党员良好的综合素质与就业能力，较好地发挥了党员模范带头作用。

自动化专业学生党支部书记邵先成，担任自动化专业主任助理，获得了更多与专业主任交流、进实验室提升动手能力的机会，也为专业老师与同学们之间做了很多有益沟通，邵先成自身成绩优异，工作突出，自动化专业党支部学风建设也稳步推进，形成了良好风气。

机电学院始终重视党建促学风工作，在一系列实践过程中，实施了学生党支部书记担任专业主任助理这一创新做法，以学生党建为龙头，通过扎实有效的学生党建工作大力推进学风建设，充分挖掘学生党员的先锋模范和引领作用，促进专业建设，推动学生党支部党建工作和学风建设健康发展。

一、实施方法与过程

经过实践探索，学生党支部书记担任专业主任助理收效甚好，主要得益于以下几个方面。

（1）学生党支部建设在专业上，为学生党支部书记担任专业主任助理奠定了基础。

本科阶段，学生学习知识是以专业为单位进行的，相同专业的同学之间互相了解比较深入，和本专业师生进行交流的机会更多，需求也更为迫切。于是，机电学院将学生党支部建设在不同年级的相同专业上，农机专业学生党支部、机电专业学生党支部、电气专业学生党支部等六个专业的学生党支部形成了纵向学生党建队伍，用专业这根弦连接不同年级的学生党员，促使专业学生党支部内部之间形成良好传承。各专业学生党支部经常自发组织专业支部内部活动，集体讨论学习时事热点，集体研究学习难点，形成良好风气，营造了积极的学习氛围。各学生党支部之间的互相交流使得各党支部书记对各个专业有了一定的了解，能够在一定程度上借取其他专业学习生活上的经验，改进本专业的学习生活方式。以专业为基础的学生党支部能够在最大程度上有效的带动整个学院的学生的积极发展。而学生党支部书记担任专业助理则成为管理各专业同学，了解各专业动态的一条行之有效的途径。

（2）学生党支部书记由高年级学生党员担任，为其担任专业主任助理畅通了渠道。

由于学生党支部建设在专业上，学院的同一支部内就包含了从高到低不同年级的学生党员。高年级学生党员入党时间早，党龄较长，理论水平相比较而言更为深厚，工作经验较为丰富。因此，学院各专业的学生党支部书记由本专业高年级学生党员担任。高年级学生党员担任学生党支部书记，获得更多与学院领导、专业老师等面对面交流的机会，获取不同信息也更为方便，为其担任专业主任助理畅通了渠道。支部书记担任专业主任助理，不但可以充分发挥其带头作用、骨干作用和桥梁作用，帮助新发展的低年级党员与老师积极联系，更可以帮助低年级同学、学生党员解决思想问题，解决学习问题。每年大一新生开学，各专业专业助理都会组织本专业优秀党员、同学到东校区与大一新生进行交流，灌输正确的思想理念，帮助他们尽早的适应大学的学习生活，对新生的入学适应起了极大的帮助。相对来说，高年级的党员经验更丰富，更能了解大一新生入学的心理状态，较低年级党员来说更能选择恰当的方式带动大一新生，更能对大一的新生进行积极的引导。

（3）教工党支部与学生党支部结对子，使学生党支部书记担任专业主任助理具有实质意义。

学院在“磐石工程”班级建设中有结对子做法，效果不错。学院将有效做法实施到学生党建工作中，教工党支部与学生党支部开展结对子活动，使得教工党员与学生党员交流更为便捷，交流时间更长、机会更多，使得专业主任助理的工作开展具有实质意义。2012年12月12日，学院机制系党支部与机械电子工程专业学生党支部联合举行十八大学习经验交流会。学院机制系党支部教工和结对的机电专业全体学生党员深入交流十八大精神学习体会。12月22日至23日，农机、机电、电气等六个学生党支部分别召开了支部大会，投票通过了新发展党员入党申请、预备党员转正申请。23日下午，机电学院组织全院学生党员（含预备党员）及教工党员举行了党员集体宣誓大会，学院团委老师参加大会。在领誓人的带领下，全体党员郑重地举起右手，面对鲜红的党旗庄严宣誓。机电学院以全体党员宣誓为契机，以教工党员带动学生党员

深入学习贯彻党的十八大精神，树立正确信念，坚定政治方向。另外，期末考试前，由专业主任助理协调，教师党员面对面辅导学生党员，提高学生党员队伍的学习效率，及时解决期末复习中的问题和困惑，同时，通过学生党员带动全体同学积极认真准备期末复习，带动整个集体学风状态的良好改变。

（4）学生党支部深入在学生日常生活中，被学生接受和认可，有利于其担任专业主任助理。

学生党支部扎根在广大的的学生群体中，由学生选举出，具有较高的公信力。学生党支部在学习生活中更易于发挥模范带头作用，易于整合专业内集体力量，带动专业集体共同向前发展。学生支部书记担任专业助理，能够及时发现学生群体中出现的问题的同时向专业主任反映，能够正确、迅速的提出解决方案。机电学院成立励志社、党建读书班、马克思主义读书会、特色理论研究会、时政协会、三农学社等社团。通过社团建立起学生学习科学理论、坚定理想信念、校正人生航向的有效载体。社团举办红色短信征集、“社会主义核心价值观”专题座谈会、“贯彻十八大精神，建文化名校强校”主题演讲比赛等活动中，学生党支部发动党员、预备党员带动全体同学积极参加，共同接受先进文化的熏陶，在学生中引起了良好的反应。

二、取得成效

（1）促进了学风建设，强化了专业知识学习。通过学生党支部书记担任的专业主任助理这一纽带，架起了师生之间的沟通桥梁。学生党员有问题时或直接找结对子教工党员，或反映到支

部书记即专业主任助理处，由助理汇总后跟专业主任及专业老师交流、沟通。长此以往，学生党员有问题不积压，有困难不躲避，带动了各个支部甚至整个年级、整个学院的良好风气，形成了不懂就问、有事就反馈的良好风气，学风建设以及专业学习稳步推进。

（2）促进了学生个性化发展，强化了模范带头作用的发挥。既是学生党支部书记，又是专业主任助理，则必须时刻督促牢记自身责任，努力学习，全面发展，深入贯彻党员的先进性，为支部成员做好榜样。专业主任助理们一方面保持了自身成绩的优异和支部工作的突出，积极参加社会实践活动锻炼自己，一方面又发挥了榜样引领作用，带动形成了支部内的好风气，促进了支部成员的共同优秀。

（3）促进了学生教育管理的传承，强化了纵向横向等多方位交流。作为支部书记，首先担负着支部内不同年级之间的纵向交流的责任；作为专业主任助理，在课堂学习之外，进入实验室同专业主任共同管理、维护实验室资源，并自发组织支部成员走进实验室，参与到专业主任及专业老师科研项目中，促进了同年级之间的横向交流以及师生交流。

（4）促进了专业建设，强化了以人为本的育人理念。专业主任助理的设置，使得学生党支部书记职责更加丰富，使得学生支部活动更加活跃，形式更加新颖。有了教工党员与学生党员的紧密联系和随时交流，学生党员便能充分发挥主观能动性，每一个人都有机会参与到专业建设中来，积极提供专业发展和教学建议。

三、今后展望

目前专业主任助理的设置运行顺利，成果良好。以学生党支部书记担任专业主任助理为创新点，特色鲜明，贴近师生党员思想、工作和生活实际。突出了创新，形式非常新颖，成效明显，得到了师生认可。但是应该注意到，学生党支部书记担任专业主任助理，其作用和影响肯定有限，怎样促使专业主任助理发挥更大作用，如何进一步扩大专业主任在学院发挥积极作用的覆盖面和影响力，还有待进一步探索和实践。

第二篇：党建创新工作案例

党建创新工作案例三篇

本文仅供参考

党建创新工作案例【篇一】

**市**县在推进农村基层网格化治理工作中紧紧围绕实际实效，积极探索适合本地实际的农村基层网格化治理模式、机制、路径，以“五个坚持”为基本方法，构建起全面覆盖、运转有效、推进有力的农村基层网格化治理体系。

坚持高位推动，强化基本保障。把党建引领农村基层网格化治理作为书记工程，县委书记亲自调度，先后主持召开县委常委会、党建工作领导小组会，就推进农村基层网格化治理工作进行专题研究。各乡镇党委分别召开党委会、工作调度会30余场次，由乡镇包村领导带队，深入全县600余个自然村逐村摸底数、查实情、问民需、健机制，对全县农村常住的34150户、84881人逐人登记造册，对21322户、56003名阶段性回村居住人口信息进行有效掌握，提出了针对性管理措施。全县104个村级党组织积极承担基础职责，直接领导推动网格化治理向纵深发展，从网格员选聘、上岗培训到网格体系的整体构建、党员群众的积极参与，开展了大量富有成效的工作，为网格化治理奠定了坚实基础。

坚持务实探索，搭建基本框架。一是扁平设置网格。以自然村或村民小组为基本单元，综合考虑地理布局、辖区人口、服务半径等因素，划分基础网格843个，取消中间层次、缩短管理过程、提高管理实效。二是完善服务网络。按照1名网格员一般包联15户左右标准，建立“1+N”网格员联户制度，坚持就亲、就近、就便，通过网格员和包联户双向选择，构建起全面系统的网格包联体系。三是加强组织覆盖。基本网格党员完成划分后，同步设立网格党小组，对于党员不足3人的网格，联合其他网格，建立联合党小组，全县共建立网格党小组613个，实现网格治理党的组织和工作全覆盖。

坚持力量下沉，建强基本队伍。一是择优选聘。依托设岗定责、承诺践诺，将有履职能力的1700余名在家党员、400余名优秀村民代表、致富能手选聘为基层网格员，共选聘网格员2137名，实现了“优秀力量带网格”。二是到位包联。全县31名县处级领导干部分别包联乡镇、村，81名乡镇党政领导班子成员包联村和基础网格，536名村干部进入网格并兼任党小组长，形成全县上下齐抓共管、层级负责、力量下沉基础网格的整体格局。三是联合引领。发挥党建联合体成员党组织作用，在全县各乡镇的12个党建联合体的127个县乡机关、企事业单位党组织主动承担网格党建、治理、服务等方面职责，解决工作难题400余件。四是明责担当。本着简便易行、责能配位原则，各乡镇分别建立了网格员责任清单、阶段性任务清单和激励性考核评价办法，同步明确包联领导、联建党组织责任，使各类网格工作主体行为有规范、工作有标准，为作用发挥提供了有力保障。

坚持多网合一，完善基本职能。一是充分整合资源，横向实现多网合一。结合基层治理实际，围绕群众需要，在网格内设置基层党建、意识形态、信息采报、积分评定、人居环境整治等11项具体服务职能，为工作开展指明方向。二是调动部门参与，纵向实现服务到底。将21个县直部门、乡镇各职能站所直接对接网格，根据单位工作职责明确服务内容，同时将乡镇站所工作人员直接编入网格，制作入户连心卡，注明联系方式，缩短服务距离。三是开展典型试点，探索有效治理模式。在**乡**村、**乡**村、**村等6个村开展积分评定试点，以网格为单位，通过网格员初评、网格长复评、“四议两公开”核准等程序，对全体农户进行积分评定，积分评定情况及时公布公示，接受各方监督。四是配套相关举措，构建善治乡村。坚持试点先行、逐步推开，探索将村规民约、负面清单等社会治理手段与网格化治理有效融合，在试点村评定积分的同时，通过党建引领，建立代表全体村民意志的村规民约，对于尽基本社会责任、做文明守法村民等事项作出具体规定，将打架斗殴、寻衅滋事的13户村民纳入负面清单，做到惩戒极少数、教育一大片的良好效果。

坚持稳步推进，健全基本制度。一是建立岗位公示制度。在村党群服务中心、村民小组醒目位置设置网格化治理公示牌，对网格划分、党组织设置和网格工作人员姓名、电话、职责等基本信息进行公示。二是建立把关推荐制度。通过“四议两公开”，建立村规民约，由网格员对所包联村民申请的低保政策、五保待遇、各类补贴进行第一道把关，并向村级组织进行推荐，没有经过网格员推荐的申请，原则上不应研究和批准。三是建立激励促动制度。由县委、县政府建立网格化治理奖励资金，根据各乡镇网格化治理运行情况和工作成效，差异化划拨奖励资金，用于对网格员工作的奖励激励，不断促动网格工作有效开展。

党建创新工作案例【篇二】

今年来，**县积极开展“机关党建质量提升年”活动，通过抓责任强落实、抓学习强素质、抓创建强规范，着力破解机关党建“灯下黑”问题。

点亮“机制灯”，明确党建责任。研究制定出台《**县坚持清单式管理强化党建责任制的十六条措施》《关于组建县直机关党委（党组）的通知》等制度，与40个县直机关党支部签订机关党建工作目标责任书，做到责任明确、任务具体、责任到人，形成人人担责负责的良好局面。

点亮“学习灯”，提升党务水平。严格落实学习制度，采取集中学习、研讨交流、知识测试等方式，定期对党支部学习情况进行督查，督促机关党员干部自觉把学习贯穿于日常工作生活和党性锻炼的全过程。采取“请进来、走出去”相结合的方式，举办县直机关党支部书记和党务工作者培训班，全面提升基层党务工作者的工作能力和业务水平。

点亮”创建灯”，强化队伍建设。实施党支部活动阵地“十有”“四统一”工程，创建双规范党支部建设，制定基层党组织工作“一本记”和党组织标准化工作手册，认真执行以“三会一课”为基础的组织生活制度，提升日常党内组织生活质量，依托**县党性教育基地，积极开展“讲党课、读经典、强党性”系列主题党日和“基层党组织书记话党建暨党建情景模拟课堂”等活动，不断提高党建专业化能力。

党建创新工作案例【篇三】

近年来，**县全力推进学校党建工作与教育教学等业务工作协同推进、互促共赢，有效助推学校整体工作创特色、出实效、上水平。

通过打造河西寄宿制学校“儒雅教育”和“民族团结教育”、**寄宿制学校“法治校园建设”等校园文化建设品牌，切实强化了校园文化建设在学校规范办学和教育教学中润物细无声的作用；全面推进全县幼儿园和中小学教育教学改革。以县城规模学校为核心，辐射带动辖区和生源片区乡村学校建设，实现“校联体”成员学校教育资源优质化、教师交流常态化、教育管理规范化、教师队伍专业化、学校发展特色化的“五化”教育教学改革模式，科学推进城乡教育一体化发展。

为持续深化“名师工作室”党建品牌，启动了“名师工作室导师团”活动，聘请省内教育系统的11名教育教学专家，定期到各中小学指导教育教学研究工作；对有3名以上正式党员的民办幼儿园和校外培训机构，及时单独组建党组织。通过成立联合党支部、选派党建指导员等方式优化党组织设置，确保每名党员都能纳入组织管理、参加组织生活，实现了党的领导、党的建设和党的工作在全县民办学校全覆盖。

第三篇：集团公司党建创新案例

注重学习

创新理念

深入实践

——学习型党组织创建探索与实践

创建学习型党组织是党的建设的新的伟大工程。紧密围绕创建优良工程改革发展实际，公司党委积极探索并认真实践学习型党组织建设，持续增强企业党组织的学习力、创新力和战斗力，促进公司朝着“建设现代化优秀工程”的目标迈进。

一、学习型党组织创建环境和目标。

面对建筑产业发展机遇与挑战并存的复杂形势，特别是经过项目部专业化重组，职工思想都经历着前所未有的冲击。在全项目部努力建设崇学重学、勤学善学的学习型党组织，是不断适应新形势新任务，实现企业持续健康协调发展的迫切需要。学习型党组织建设必须与企业发展相适应、相贴近，服从和服务于企业中心工作。基于这种认识和要求，项目部党委确定学习型党组织建设目标为“四个新”：一是倡导学习构筑新机制，二是改善思维开阔新眼界，三是服务决策发挥新作用，四是改进管理实现新超越。

二、学习型党组织创建探索和实践。

1、明确三个突出。

（1）突出领导班子，以学习力提升凝聚力。在学习型党组织创建过程中，坚持“领导干部做表率，调动党员积极性”原则。项目部党组织领导班子由项目总书记宋庆昌带领，在保证两级中心组学习有计划、有督办、有落实、有检查的基础上，公司党委在科以上领导干部中提出“白天走干讲，晚上读写想”

提高，逐步构建科学高效的管理体系。

2、加强五项修炼。

公司党委为不断探索与实践学习型党组织建设，助推企业长远发展。推出对基层人员学习党建工作人员进行培养和工作考评的“五项修炼”，即为自我超越”、“团体学习”、“改善心智模式”、“建立共同愿景”、“系统思考”。

（1）将“自我超越”和“团体学习”相结合，不断提高职工素质和能力。一是坚持党内学习。几年来公司党委在全体党员干部中持续开展了“学理论、精业务、强素质”活动，采取“三会一课”、主题党课、专题讨论、经验交流、资料展评等形式，不断提高党员干部的学习能力。二是坚持分类培训。公司党委每年坚持举办管理、服务、经营各类岗位人员培训班，并定期选取骨干“走出去学”，深化“双培养”，逐步构建了“分层分类、专业补短、技能提高、学习超前”的培训格局。三是坚持读书活动。坚持为基层荐书购书，先后发放了《态度决定命运》、《你在为谁工作》等多种图书。四是坚持师徒结对。将师徒结对工作纳入项目部教育培训方案，成立“工人技师站”强化“传、帮、带”过程监控。组织开展了“查隐患、强意识、找差距、谋发展”、“星级合理化建议”等多个专项劳动竞赛，有力营造了学技术、钻业务的氛围。

（2）将“改善心智模式”和“建立共同愿景”相结合，不断增强党组织的解放思想、创新思维能力。公司党委主动借鉴和运用新的思维和理念，为项目部重大决策提供支持和服务。一是支持危机应对决策，面对后出现的新问题、新挑战、新任

身学习”等新的学习理念正在逐步确立。党支部和党员的学习行为趋于组织化、规范化、经常化。深入学习实践科学发展观，指导企业又好又快发展的效果逐步显现。

2、弘扬知行合一学风，创新力明显增强。注重调查研究和解决实际问题的作风得到更好发扬。根据新形势新任务新要求，在党建工作方式方法和机制制度上有所创新。针对企业快速发展需求，个性化、专业化的业务知识培训更有成效。

3、强化全员执行意识，执行力明显增强。基层党组织建设进一步加强，党组织科学、民主的决策机制得到进一步完善和提高。令行禁止、崇尚高效的理念成为基层党组织和广大党员干部的思想共识，管理人员的执行力得到强化和提升。

4、加强思想道德修养，公信力明显增强。党员干部的思想素质和业务素质都得到明显提高，带领广大职工群众迎难而上、锐意改革、共克时艰，党员先锋模范作用得到进一步体现。

下一步，我们将与时俱进深化创建研究，力争走出一条更适合项目部实际，赋有企业特色的创建之路。

单位：中铁十二局建筑安装工程有限公司第五项目部 作者：

第四篇：集团公司党建创新案例

注重学习

创新理念

深入实践

——公司学习型党组织创建探索与实践

创建学习型党组织是党的建设的新的伟大工程。紧密围绕后勤综合服务改革发展实际，公司党委积极探索并认真实践学习型党组织建设，持续增强企业党组织的学习力、创新力和战斗力，促进公司朝着“建设现代公共物业管理企业”目标迈进。

一、学习型党组织创建环境和目标。

面对后勤服务产业发展机遇与挑战并存的复杂形势，特别是经过集团专业化重组，公司经营格局、职工思想都经历着前所未有的冲击。在全公司努力建设崇学重学、勤学善学的学习型党组织，是不断适应新形势新任务，实现企业持续健康协调发展的迫切需要。学习型党组织建设必须与企业发展相适应、相贴近，服从和服务于企业中心工作。基于这种认识和要求，公司党委确定学习型党组织建设目标为“四个新”：一是倡导学习构筑新机制，二是改善思维开阔新眼界，三是服务决策发挥新作用，四是改进管理实现新超越。

二、学习型党组织创建探索和实践。

1、明确三个突出。

（1）突出领导班子，以学习力提升凝聚力。在学习型党组织创建过程中，坚持“领导干部做表率，调动党员积极性”原则。在保证两级中心组学习有计划、有督办、有落实、有检查的基础上，公司党委在科以上领导干部中提出“白天走干讲，晚上读写想”的口号，积极倡导“学习是一种生活方式”、“学

党委将创建工作融入到生产经营过程中，一方面，倡导转换经营理念，着眼于产业发展滞后、专业性不强、附加值不高的现状，通过探索多元产业链延伸、加快专业市场化进程、推行效益导向激励机制等，形成了工业物业、公共物业、养老服务、经营开发“四大板块”相互调节、相互支撑的产业格局。另一方面，倡导提高管理效力，切实将学习型党组织创建深入安全、工程、财务等各项基础管理环节，从强化执行意识、质量意识、效率意识入手，开展各类管理反思，边学习、边实践，边思考、边运行，边探索、边提高，逐步构建科学高效的管理体系。

2、加强五项修炼。

参考著名管理学者彼得·圣吉提出的建立学习型组织的“五项修炼”理论，公司党委不断探索与实践学习型党组织建设，助推企业长远发展。

（1）将“自我超越”和“团体学习”相结合，不断提高职工素质和能力。一是坚持党内学习。几年来公司党委在全体党员干部中持续开展了“学理论、精业务、强素质”活动，采取“三会一课”、主题党课、专题讨论、经验交流、资料展评等形式，不断提高党员干部的学习能力。二是坚持分类培训。公司党委每年坚持举办管理、服务、经营各类岗位人员培训班，并定期选取骨干“走出去学”，深化“双培养”，逐步构建了“分层分类、专业补短、技能提高、学习超前”的培训格局。三是坚持读书活动。坚持为基层荐书购书，先后发放了《态度决定命运》、《你在为谁工作》等多种图书。鼓励职工读书自学，对公司稀缺而急需的专业人才，凡自学取得相应职称资格的，公

和促进作用。

（3）运用“系统思考”探索学习型党组织创建动力机制。创建学习型党组织是一个与时俱进、不断提升的系统工程，公司党委从建立持续提升领导集体能力机制、建立持续发展组织绩效机制、建立持续推动党组织建设机制三方面入手，积极探索学习型党组织创建长效动力机制。同时借助学习创建平台，推动党群工作一体化管理，如党群联合开展了“身边人讲身边事”技术能手和优秀党员事迹宣讲、“战高温酷暑、保优质服务”党员职工风采摄影展、创先争优“我承诺我践行”专栏征集、“面向基层、服务一线、贴近职工——经理与职工代表对话会”等活动。公司党委运用系统思考方法，及时总结经验，反思问题，找出差距，克服薄弱，不断增强党组织的学习力、应变力和创新力。

三、学习型党组织创建成效和探讨。

1、培养先进学习理念，学习力明显增强。“团体学习”、“终身学习”等新的学习理念正在逐步确立。党支部和党员的学习行为趋于组织化、规范化、经常化。深入学习实践科学发展观，指导企业又好又快发展的效果逐步显现。

2、弘扬知行合一学风，创新力明显增强。注重调查研究和解决实际问题的作风得到更好发扬。根据新形势新任务新要求，在党建工作方式方法和机制制度上有所创新。针对企业快速发展需求，个性化、专业化的业务知识培训更有成效。

3、强化全员执行意识，执行力明显增强。基层党组织建设进一步加强，党组织科学、民主的决策机制得到进一步完善和

第五篇：幼儿园党建创新案例

幼儿园党建与教育教学工作紧密结合 促进党组织建设与教育质量共同提高

基层党建案例

一、背景

幼儿园党总支作为党的基层组织，是党在幼儿园工作中的战斗堡垒，是党的全部工作和战斗力的基础，是党联系群众的桥梁和纽带。幼儿园的教育教学工作需要强有力的党建工作提供政治上的保障。然而，在幼儿园的实际工作当中，党建工作同业务工作以及幼儿园教育教学工作不能很好的有效结合一直是幼儿园党建工作的短板。为破解这种现象，我园党总支围绕“学习贯彻全会精神，提升党建思政水平，推进教育综合改革”的主题要求，扎实推进三基建设，认真研究，仔细谋划，紧密结合幼教工作实际，加大党员干部的培训学习力度；发挥党员的模范带头作用；改革评价内容，将完成教育教学的实际效果纳入对党员的考核评价当中。形成了党建与教育教学工作共同推进、同步发展的良好局面。

二、具体做法

（一）加强党员干部的学习、培训，不断提高党员和全体教职工的理论素质和业务水平

我园共有教职工52人，其中党员20人，占教职工总数的38.5%。党员的素质和能力直接关系幼儿园的教育教学质量和教育教学水平，而提高素质的主要渠道是学习、培训。党总支坚持不懈地抓好党员学习制度，全面提高领导班子成员和全体党员的思 想政治素质，在学习制度上力求规范，做到全年有计划，月月有安排；在学习要求上注重效果，做到有考勤、有记录、有心得；在学习方法上形式多样，采取集中学与分散学相结合，自学与交流相结合，集中讲座与电化教育相结合，建立培育党员长期接受教育培训的相关激励机制，明确目的任务，认真总结。

1、按照“干什么、学什么、缺什么、补什么”的原则，加强党员的理论学习

党总支重点组织干部认真学习了党的十八大及习近平系列讲话精神，掌握其精神实质，运用于工作实践；学习了党风廉政知识，提高廉洁自律意识，规范廉洁从政行为。组织党员重点学习了总书记系列重要讲话、全国教育工作会精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《党章》、中央八项规定、省市有关要求及幼儿园篇章式精细化管理具体方案。通过坚持不懈的政治理论学习，全体党员提高了思想认识和政治理论水平，干部胜任本职工作的素质和能力不断提高，广大党员对当前形势有了进一步的认识，服务社会、献身教育的观念和意识不断提升。

2、按照“分步培训，全面系统提高”的原则，有计划、有重点的进行业务培训，全面提高党员、教师的专业素养

作为教师，在具备一定的文化素养的基础上，更应该具备精湛的专业素养。因为，教师只有对所教学科在知识体系上融会贯通，才能在教学中重点突出，脉络清楚、深入浅出，通俗易懂；才能保证幼儿吸收到准确无误的知识。因此，我园始终重视对教师的专业知识、专业技能的培训，力争让教师们通过培训学习，来掌握所教学科的基本知识和基本技能，通过学习研讨，丰富发展所 教学科的基本理论和学科体系，尽可能使教师们具有精湛的专业知识，形成合理的知识结构和扎实的教学基本功。我们在对教师专业知识、专业技能进行全面培训时，采取分步推进的办法。

第一步：组织教师在假期里认真学习《3—6岁儿童学习与发展指南》，了解所教幼儿的身心发展特点，明确基本的理念和教学要求；组织教师研究教材，以教研组形式进行教材分析，把握教材知识体系，深入了解教材内容，制定教学计划，理出重点、难点内容。第二步：开学初，对教师进行备课培训。保教处为教师们提供相关学习材料。同时，主管领导还要提出工作思路，并有针对性的对全体老师进行宣讲和解读。同时，幼儿园还要挑选有经验的党员教师或骨干教师，对新任教师进行具体备课以及一日常规的指导，来尽快提高新任教师的备课水平。第三步：在备课培训以后，幼儿园就要对任课老师进行课堂教学的培训。首先是安排骨干教师做引领课，让教师们认识什么样的课为优质课，优质课的标准是什么；然后组织教师进行讲、听、评课，通过不断的讲、不断地听、不断的评课，来迅速提高全体教师的授课水平。第四步：学期末，搜集、整理广大教师的不同需求，开展教学成果展，有针对性的邀请专家到幼儿园进行专业指导，为教师提供与专家近距离接触、面对面交流的机会，以此不断提高教师的专业素养。

（二）发挥党员教师在完成本职工作、教育科研、教育教学中的模范作用，保障教学中心任务顺利开展

《党章》中规定的党员义务第二条中明确提出：“贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策，带头参加改革开放和社会主义现 代化建设，带动群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗，在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用。”这条规定给党员提出了明确的任务，那就是共产党员必须要做好本职工作，并且在做好本职工作中起先锋模范作用。作为在幼儿园工作的共产党员，必须明确自己的职责既是教书又是育人，就要在完成本职工作、教育科研引领以及教育教学中发挥模范作用。

1、在本职工作中发挥模范作用

党总支明确提出幼儿园一切工作要坚定不移的为教育教学服务，给全体党员也提出具体的要求：教育教学第一线的党员要认真地完成好自己的教育教学任务，行政后勤第二线的党员要热情地为教育教学第一线服务。我们始终按这种精神教育党员、要求党员、评价党员、检验党员，党员的先锋模范作用得到了很好的发挥。

2、在教育科研中发挥带头作用

党总支要求全体党员带头实现由经验型教师向科研型教师转轨，积极参加教科研活动，撰写教科研论文，走学习、科研、实践三结合之路。每学期的党总支工作计划，都明确向党员提出积极参加教科研的要求，每年党员总结时，要按规定汇报参加教科研的情况，党总支还定期对党员参加教科研的情况进行讲评，对做得好的同志给予表扬。

3、在教育教学各项活动中发挥模范带头作用

党总支要求党员教师要以教育教学为中心，发挥党员的先锋模范作用。积极参加幼儿园组织的“课例观察”、“园本教材开发”、“师徒结对”、“家长开放日”等活动，激励党员教师勇挑重担，做教育教学改革的先行者、排头兵。一年来党员共上“优质课”、“展示课”、“家长开放课”30余节；现有园级教学新秀党员2人、园级教学能手2人；市级教学新秀党员1人、市级功勋教师党员1人；省级教学能手党员2人。充分发挥了广大党员干部的模范带头作用，同时也带动了全体教师们不辞辛苦，勤于奉献的良好工作格局，促进了幼儿园教育教学工作的快速发展。

（三）改革评价内容，将完成教育教学中心任务的实际效果纳入对党员的考核评价，全面提高教育教学质量

以往，评价党总支，一般的做法都是把党总支自身建设和幼儿园的实际情况分开，侧重于党总支的自身建设而忽略幼儿园教育教学情况；评价考核党员，一般也是重视党员的思想政治觉悟、道德水平、服务意识等，很少把党员教师的教育教学水平，尤其是教学效果作为考核内容。这种评价考核没有把党建与幼儿园中心工作有机结合起来，不利于教育教学质量的提高。

幼儿园党总支充分认识到这一点，在党组织自我评价时改变原来的自评方法，做到既评价支部自身的组织建设、思想建设和作风建设的情况，还要评价党总支围绕幼儿园中心抓好党建的情况，幼儿园教育教学的实际情况，用完成任务的实际效果来评价组织建设。对党员个人的考核评价从“德、能、勤、绩”四方面来进行，侧重“绩”，把完成中心任务的实际效果作为重要标准。一线党员要看完成教育教学的情况，行政后勤的党员要看为教育教学第一线服务的情况。

为达到评价的真实性，充分体现评价的公平、公正，促进评价效果的达成。我园领导班子经常深入课堂听课、深入班级参加 班会、参加教研组活动，调查研究了解党员教育教学情况，分析教育教学质量，提出针对性强的改进措施，坚决保证党员带头完成各项教育教学任务。评选优秀党员重点针对完成中心任务的实际进行评选，并注意倾斜第一线党员。通过改变党组织自评办法和改革党员评价考核内容，使党组织建设与幼儿园教育教学中心工作有效的结合在了一起，大大提高了教育教学效果。

三、启示

抓好新时期的党建工作是一门科学，也是一门艺术，只要我们在实践中去认真摸索，勇于实践，就能找到有效的途径和好的工作方法。实践证明，将党建工作与幼儿园教育教学中心工作有机结合，大力加强党员干部的培训学习，提高党员和全体教职工的素质和能力；努力发挥共产党员在完成教育教学中心任务中的模范作用；改革评价内容，将完成教育教学中心任务的实际效果纳入对党员的考核评价，形成党建与教育教学工作共同推进、同步发展的良好局面，从而达到全面提高教育教学质量的目的。