素质拓展中心简介

第一篇：素质拓展中心简介

地质与环境学院分团委学生会素质拓展中心简介 工作目标：本着公平公正公开的原则，对全学院学生的综合测评及评优评干以及监督班长团支书的工作成绩等，受老师及广大同学监督。

工作计划及任务:1.对全院所有的班长及团支书进行考核、评定（每学期一次），不达到标准的将意见交给辅导员老师，建议进行更换或者处理；

2.统计全院学生参加省市级各项活动的名单，并记录全院学生参加校级、院级活动的人员名单（每学期一次）；

3.负责统计及整合全院所有学生的综合测评工作，并协助老师进行奖学金审定，协助奖学金的发放；

4.在评优活动中，对全学院各个班级所报上的优秀人员名单进行审核；

5.开展一些拓展活动

职位设置:

素质拓展中心主任：（1名，主席团常委）素质拓展中心委员：（2名，部长）

地质与环境学院

2012-10

第二篇：大学生素质拓展中心简介

大学生素质拓展中心简介

韶关学院大学生素质拓展中心是韶关学院特设的一个专门承担学校各类培训活动，以拓展大学生综合素质为宗旨的培训机构。在学校党委直接领导、学校团委具体指导下，不断提高大学生的综合素质，培养他们各种兴趣爱好，凸显大学生的个性，使得大学生能真正做到全面发展，为将来踏入社会做好必要的准备。有利于满足大学生彰显个性、全面发展的内在需求；有利于形成大学生自觉参与素质教育的积极导向；有利于动员学校各渠道资源服务大学生素质教育；中心充分践行“自我教育、自我管理、自我服务、自我发展”的自主精神，为大学生提供一个展现自我，增值自我的平台。大学生素质拓展中心旗下设办公室、宣传部、项目部、培训部、考核部和拓展部等六大部门，我们中心拥有一支数百人的优秀团队，一直以“科学创新，追求卓越”的工作理念努力奋斗。

各部门负责工作

办公室：

配合中心主任安排素质拓展中心的各项工作，主要负责统筹处理大学生素质拓展中心各项日常工作，包括机构建设，制度建设，干部配备与管理，以及协调各部之间的关系、档案管理，通知召开关于素质拓展中心的各个会议并做好会议记录等。宣传部： 主要负责各类培训活动的宣传工作，包括设计海报，制作和粘贴背景、横幅；维护大学生素质拓展中心网站，及时收集和更新各类培训活动的最新动态等其它信息内容。项目部：

主要负责各类培训活动的开发和培训课程的设计，并拟定各培训活动的策划书，以及针对培训内容进行对外联系。培训部：

主要负责开展我校大学生干部骨干的素质培训及各大机构新生干部培训等各类培训活动，通过举办丰富多彩的知识教育和文体活动，提高学生干部的综合素质，成为各院系团委学生会、各社团和机构相互交流，相互学习的有效载体。考核部: 主要负责各类培训活动培训学员的考核和评定工作，以及针对各类培训活动的内容开展相关的比赛活动，丰富和充实大学生的课余生活。拓展部：

主要负责“17个院系团学骨干培训的监督和评优”工作的开展；中心外联的工作，加强中心与社会经济实体间的合作,使中心活动顺利开展；配合其他部门开展各类培训活动和统筹部分中心特色活动等。

第三篇：素质拓展中心

你想成为学分方面的能手吗？你想成为同学身边答疑解惑的高手吗？你想在三尺讲台上更有台风吗？那就来素质拓展中心吧！

我们部门主要负责四个板块：学分、讲座、就业创业、A级证书。

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 学分：主要负责认定创新和附加学分及第二课堂学分。讲座 ：主要负责开展就业创业视频讲座。就业创业：通过一系列丰富多彩的特色活动来提高同学们的就业技能，也是大家交流就业创业的平台。

 A级证书：收集同学们的获奖证书，为同学们认证很有含金量的省级和校级的证书。

现为了完善我院素质拓展工作，为我院素质拓展工作部补充新鲜血液，现面向本学院招录有能力、有责任、有理想、有志向的素拓工作者，希望广大贤能之士踊跃报名。

第四篇：拓展中心简介

吴忠教育文化拓展中心简介

2011年7月8日，吴忠市教育文化拓展中心在利通区原马家湖中学成立。本中心可一次容纳住宿人数96人，餐饮150人，培训200人。截至目前，已培训2000余人次，培训人数逐月增加。

王维有云：“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”吴忠教育文化拓展训练中心就坐落在这曲径通幽处。墙外喧嚣一片，墙内鸟语花香、宁静安详。

吴忠市教育局非常注重基础教育的内涵式发展，力求创设和谐的教育氛围，而拓展中心就处处彰显“和谐”主题。

和谐体现在对自我的审视与定位。博士帽形状的大门巍然矗立，它庄重、肃穆，象征着智慧与才华的高贵。三扇大门徐徐拉开，圣之道平坦宽阔，得道成圣；师之道脚印串串，要诲人不倦；生之道坎坷崎岖，需孜孜以求。取道在于境界。选择何路通过，要靠对自己修为的审视与定位。正确认识自我，是内心和谐的体现。

和谐在于人与自然似浑然天成。进入大门，眼前豁然开朗，树木枝繁叶茂，花草生机勃勃，人们满面安详。人隐于树，树环于物，俨然陶渊明笔下的世外桃源。

和谐在于和社会相通，与法律相辅。吴忠教育文化拓展中心不光是教育文化实训基地，还承载了“法制文化宣传、青少年校外活动、社区矫正”等社会责任。教育既体现了”师道尊严”又彰显了“法道威严”，它不是孤立的个体，只有与社会紧密联系，才能办和谐的教育。

和谐在于对心智的不断磨砺。在拓展培训中心的西侧，有两个青灰色的石碾。推磨而过，会发现碾上写着磨心、磨身、磨技、磨德、磨智、磨才的字样。

磨盘上用才高行远、毕力同心、厚德载物等词语分别作了诠释。古人云： “骨曰切，象曰磋，玉曰琢，石曰磨；切磋琢磨，乃成宝器，人之学问知能成就，犹骨象玉石切磋琢磨也。”一个教育的高手，他的文化是由内向外渗透的，它需要从教者去浮华，去功利，增技艺，长德行，耐得住寂寞，守得住宁静的心灵，耐心地去磨砺自己，促进身心的和谐。

和谐在于汲古今中外思想之灵气。一尊伟岸的雕塑须仰视可见，他宁静、深沉，透着“腹有诗书气自华”的气质，这就是万圣之师——孔子。他的脚下赫然写着“磨万磨之磨，圣万圣之圣”，圣人之风，可谓高山仰止。在孔子像前，依次树着23位伟人的雕塑以及他们的名言。或为文学家、思想家，或为教育家、艺术家的他们那些历久弥新的思想与孔子的教育思想交相辉映，组成了强大的思想联合体，尤其值得一提的是蔡元培先生说过：“教育文化为一国立国之根本。”为吴忠教育文化乃至中国教育文化确立了重要的地位。市区37所学校的简介用竹简的形式将伟人的雕塑串联起来，形同一家，它们串起的不仅是一个地区的教育，更是一种共同尊崇的内在的精神。

雕塑的前方，137个磨盘依次错落排开，每个磨盘上都刻有一个字，连缀起来如“君子务本，本立道生”，“桃李不言，下自成蹊”，“德不优者不能怀远”等。走上去，迈开步，我们似乎穿越了时空，与思想家们一起谈经论道。

和谐在于人人平等，不分彼此。在“幸福里”的思缘、思福厅里，扑面而来的是这样两句话——“我爱教育这个大事业，因为它精彩”、“我爱教育这个大家庭，因为它温暖”。吴忠市利通区3000余名教师的照片，不分年龄、性别、职位，天女散花般撒在了照片墙上，并被组合在了不同的造型里，如国旗、航船、五环、竹简、中国结等。教育要创造和谐，首先要做到公平，只有教师群体的和谐才可以做到教育的科学发展。

和谐在于思恩。幸福里的思恩厅里悬挂着近些年为吴忠教育鼎力帮助的慈善家的照片。懂得感恩的吴忠教育将把慈善家们的善举记入吴忠教育的感恩册。

和谐在于铭记历史、立足现实、展望未来。吴忠教育史馆全区首创，它汇集了从民国时期到新世纪初近百年、七个阶段的代表吴忠教育发展里程的珍贵照片和实物。从物质匮乏到物阜民丰，从长袍马褂到西装革履，吴忠教育栉风沐雨，依然岿然不动，鲜活的记忆，厚重的历史，激励吴忠教育者更加坚定地走在现代教育的康庄大道上。而趣味科技馆则代表了吴忠教育理念的与时俱进，寓教于乐，科技创新教育成为一道亮丽的风景线。

和谐在于拥有坚定的理想与信仰。教育事业是党的事业，它承载着一个国家的历史使命。毛泽东同志纪念馆——思德厅的设立，就是要强调教育理想与信仰的重要性。毛泽东同志巨幅画像的后面摘录了《纪念白求恩》、《为人民服务》、《愚公移山》中的精髓，让我们认识到教育工作者必须促进我市基础教育均衡、科学发展作为目标，把“为人民服务“作为崇高的信仰，坚定不移。如廉局长所说——理想和信念是不可战胜的，党性和原则是不可逾越的。而毛泽东同志像旁从良心育人、修为育人、责任育人到大爱育人、风骨育人、境界育人告诉我们唯有坚持信仰，才能达到教育的更高境界。共产党员、教师誓词同样是坚定信仰的佐证。

宿舍文化、厕所文化也是拓展培训中心别具匠心的文化标志。严肃中透着活泼，趣味中透着文化的气息。

如果说文化展示的感召净化人的心灵，那么体验式的拓展训练能更大限度的提升教育工作者的团队意识，挖掘自我潜力。冰海沉船、高空走钢丝、毕业墙等等各具特色的项目，惊心动魄又炼人意志，趣味横生又彰显合作的价值。

还有专家讲座、理论培训、心得交流等用动态的方式也在为吴忠教育文化发展助力。

这种动与静的结合，不也是教育文化拓展中心和谐的象征吗？

如那面文化墙上所说——毋意，毋必，毋固，毋我。它道出了教育和谐的核心：“毋意”的思索才能使我们不为现象迷惑，“毋必”的心态才能使我们不为利益迷痴，“毋固”的情感才能使我们不为贪欲迷失，“毋我”的智慧才能使我们不为生死迷茫.······因此，只有把教师幸福建立在和谐教育生产关系上，进而把教育质量建立在加快教育生产力发展上，才能建让党和政府放心的队伍，办让人们群众满意的教育。

教育育人，文化化人。吴忠教育文化拓展培训中心承担了这一思想洗礼的使命。它力图通过外在的形式陶冶人的心灵，并使之内化为自己的思想，继而将思想外化为工作的动力。这里，有一个和谐的氛围，它划出了一方神圣的净土，代表着一种崇高的境界，展开了一场思想的竞走。

第五篇：青少年素质拓展简介

青少年素质拓展简介

有人说：“素质是青少年进一步生长与发展的基础，它是青少年综合发展的合金。”

我们需要培养青少年什么样的素质？

也许下面这些纲领式的文字可以给我们有益的启示；

 世界教育论坛《达喀尔纲领》提出：每个儿童、青年都应当在教育中学会认知，学会做事，学会共同生活和学会共同生存。

 《国内外教育信息》显示：21世纪人才素质结构包括独立的人格意识，合理的知识结构，顽强的意识，良好的道德品质，勤奋踏实、积极进取的学习态度，团结协作的精神与协调指挥的能力，优秀的创造思想品质等20个方面。

 新加坡学生公民教育的宗旨如下：使学生认识个人作为公民与家庭、邻里、社区的关系，培养积极的态度和价值观，从而为改造社会做出贡献；培养学会批判性思想的素质及解决问题的技能，使他们能用客观的态度去分析社会政治问题，并能做出合理的判断。

 人民日报文章《社会都要关心支持教育事业》呼吁：要积极开展心理健康教育，帮助和指导学生养成良好的道德品质和行为习惯，使他们能够处理好在学习、成才、择业、人际交往等方面遇到的矛盾和问题。

 团中央发起实施的《新世纪青少年素质训练计划》推出青年素质训练营，今年暑假已开始在北京、昆明、哈尔滨、宜昌举办以“环境与生存”为主题的青年素质活动，其他项目的活动也在全国陆续展开。此活动是团中央推出的新世纪青年素质的训练计划的一部分。该计划根据新世纪对青年的素质要求，适应我国教育由应试教育向素质教育的转变，依托全国青年活动阵地，以促进青年身心健康发展为目的，以提高思想素质、科技文化素质、劳动技能素质、身体心理素质为宗旨展开对青年的素质训练。

社会各界都认识到：教育的真正指向是学生素质的提高。塑造健康人格，学会学习，学会生存。使青年拥有一个幸福的成功的人生。

显然，共知已经达到。

遗憾的是，至少到目前为止，在绝大多数地方，这样的共识却并没有变为现实。问题很明显，我们有很强烈的开展素质教育的愿望，可往往做不到，也不知道怎样做到。

这种尴尬的局面表明，社会在呼唤一种：

实践性的素质教育理念和操作性的素质教育方式方法。