第一篇：管理主义的终结读书体会
《管理主义的终结---与服务型政府兴起的历史与逻辑》
主要思想：管理主义化是近代工业社会的一个基本特征，如果人类从农业社会发展到工业社会再从工业社会发展到后工业社会的判断是正确的话，也就意味着工业社会并不是永恒存在的，它只是人类社会的一个特定的历史阶段。因而，管理主义作为工业社会的基本特征也就不会被完整地带进后工业社会。其实，管理型政府的公共性是一种形式上的公共性，管理型政府的一项根本性缺陷就是它用一种抽象的、形式化的公共性掩盖了它在维护私人利益方面的实质上的反公共性，而当前社会我们向往一种既拥有形式公共性也同时拥有实质公共性的服务型政府。这本书运用马克思主义的理论和方法剖析了近代以来政府治理模式的历史演进过程和公共行政理论的发展逻辑，论证了从管理主义政府模式向服务型政府模式转变的必然性；梳理了管理主义政府模式的理论基础，归纳了其实践特征，在理性批判的基础上，研究了其结构转型的诸多层面，并重点探讨了我国行政模式转型中的服务型政府建设问题。读书感悟：在老师的推荐下，我开始看这本管理学著作。看了两遍之后，我不能说我就究竟收获了多少，学会了多少，也许我还没有入门！但我想说的是，也许我的收获不能量化不能具体化，但至少作为一个人文学科的学生，我体会到书中” “从一般到个别”然后再“从个别到一般”的思维进程”,而且，我开始对有关的书籍，专业名词，社会现象，热点问题加以关注，并且开始“政治意识”的培养，这是我比较自豪的！
这本书中，对我启发最大的是“新公共管理运动”。它的核心内容在于：更加关心服务效率，效果和质量；分权取代集权和等级制；灵活选择成本效益比更好方法，如用市场的办法代替政府对公共产品的直接控制和管制；强化国家的核心战略能力，引导国家变得自动灵活，低成本地对外界的变化以及不同的利益要求作出反应。从经济学角度出发，新自由主义经济学使得公共管理学以经济理性人假设取代了人性恶假设，从而使政府管理的侧重点由规制变为激励。从政治学角度出发，公共选择理论导致了新公共管理的市场导向，结果导向和顾客导向。但是，不能忽略的是，新公共管理学运动也存在理论缺陷和实践困境。第一，经济人假设忽视了文化因素对人性的规制，而且，当我们逐渐接受了人性自私假设时，会忽视了促进良好美德的重要性，从而可能引发公共利益与公共伦理的危机。第二，新公共管理运动受到泰勒的科学管理思想的强烈影响，特别强调管理中的绩效测量绩效责任和诱因控制，这在一定程度上忽略了对于人的重视，忽视了公平正义和代表性等价值。第三，如果任由企业的管理方式取代公共行政管理，势必造成“公共性”的失落。
对公共管理的作用和意义：根据权变组织理论，我们知道，没有任何一种管理模式能够永远有效，也没有任何一种管理方法能够适用于所有的社会状况，社会在发展，体制也就是政府类型也要不断创新。但不管在哪个阶段，我们首先要考虑的是人的因素。一个社会的健全必须建立在工具理性与价值理性的统一之上，即工具理性应从属于价值理性，并在价值理性所提供的目标和前提下发挥作用。
第二篇：2008年班组长管理培训体会演讲稿(终结稿)
班组长管理培训体会演讲稿
（终结稿）
各位领导，各位同事，大家早上好！
我叫张方。
今天，我站在这里跟大家汇报一下2007年11月10日、11日两天，在压力，由我们公司人力资源部和生产部联合举办的《班组长管理技能培训》活动。本次活动，请的是在现场管理方面很有经验的培训师。参加培训的人员，涉及到生产部压力、环境、空港三个工场和下料中心的班组长及项目负责人。
应该说，这次培训是很成功的，从老师的才能、管理水平、以及生动活泼的教学方式、结合游戏、案例和我们的互动来看，老师很努力、我们很投入。
从参加培训的人员来看，我认为可以说明两点：“
一、是班组长在企业中的重要性。班组长管理技能水平的高与低，决定着现场管理的成与败。
二、是说明我们一线班组长在平时的管理工作中，由于缺乏科学、系统、有效的管理技能和管理方法，所以还存在着很多问题。例如：“主动性的欠缺、沟通中的偏差，执行力的不足、方法不对导致的效率低下，甚至是责任心不强导致的工作失误”等等。
所以说：“这次培训的目的，主要是希望能够通过这样一次系统的、有效的训练活动，可以提升我们班组长的管理技能。掌握科学的管理方法，并将知识转化成一种能力运用到基层管理的实践当中去。在两天的培训中，从培训老师给我们培训的形式和内容上看，可以用以下两句话来形容：
一、灵活多样，互动性强。
二、简单易懂，操作性强。
好的形式可以让我们能够对所学的内容，更容易理解、吸收和消化。形式固然很重要。其实，这次培训的“具体内容”，才是我更为关心的。因为我明白作为我们一线班组长，现在最缺的是什么？只有知道自己缺什么，才能知道想要什么。
在培训互动的过程中，我们做了很多游戏，可以说，游戏带给我很多的启示：
我想，面对如此生动活泼有趣的培训活动，带着问题主动去学，应该比被动接受，效果要好得多。说到“主动”，老师在第一节课当中的第一个环节，用一个游戏教会了我们什么叫做主动。
当时老师让我们配合他做一个游戏。游戏规则是：当老师说：“开始”时，每一个组员都把手伸出来，掌心朝下，层层叠压保持一分钟。规则定好后，这时老师说：“开始”，我们每一个小组的每一个人都将自己的手伸出来，层层叠加后保持一分钟不放下，最后老师总结说：“看看谁的手在最下面，谁就是这个小组的组长，因为他在这次游戏中，最主动，也最辛苦。
此刻大家才知道老师的用意。同时，我下意识的看了看自己的手在哪里，噢！还好，从下到上第二个，也就是说，我是第二个主动出击的人。尽管是一个简单的游戏，可是，我已看出了自己的弱点，主动性还不够。所以接下来的学习，我逼着自己，不要第二，只争第一，包括在接下来的工作中。当时，我的脑子里只有一句话：“要成功，先发疯，头脑简单往前冲”。
虽说是头脑简单往前冲，但我清楚，冲到最前面未必是头脑简单。
经典内容、简单介绍：
短短两天的学习时间，所学内容都是一线班组长如何管理的精华部分。其中涉及的内容很多，工具很多，方法也很多，这里，只列举几个。
比如说：“管理的五大职能”包括计划、组织、指挥、协调、控制。都是非常实用的，可操作性非常强。它可以让我们在执行上级交给的任务中更高效地完成。
再比如：“班组长高效管理十法则”包括，做好表率、培训下属、班务公开、责任清楚、奖罚分明、管理民主、热情助人、善于检查、留心记录、说服为上。此法则可以让我们的班组，变成一支凝聚力极强的团队 当然，还有很多有效沟通方面的知识，也让我学会了在每天的工作中如何控制自己的情绪，如何化解员工在工作中产生出来的矛盾冲突，以及，如何激励下属、表扬与批评，还有如何下达命令，这些都是工作中必备的有力武器。
实践运用：
作为我个人在这次培训中，就拿化解冲突这个工具为例，培训过后的前一段时间，我的班组里不锈钢整板堆放区，两位员工因为工作中的一点小事发生了口角，谁也不理谁，工作也无法正常开展配合了，是另外一个员工跑过来告诉我，我才知道的，当时我想，他们的矛盾肯定要解决，如何解决，第一步先将两人分开，降温，第二步倾听，了解来龙去脉，第三找出共同点，第四给予真诚的赞美，让相互找出对方身上的优点，承认自己的不冷静，最后握手言和。矛盾解决后，我发现他们的配合比以前更融洽了，两个人彼此熟悉了各自的性格特点，就好相处，也能遇事包容了。
从这件事情看，矛盾冲突如果能够运用正确的调解方法去调解好的话，那么争吵也不失为是一种有效沟通方式。
个人感受
通过培训的内容我看到了，作为森松公司的班组长，任重而道远。要学的东西很多，潜力也很大，机会也很多，就看我们能否主动出击抓住机会。什么是机会？主动就是机会，主动学习，主动工作，主动多跨出一步。因为，今天的分外之事，就是明天的分内之事。
大家对培训的感受：
通过在培训中、培训后和一些参训人员的沟通中了解到，他们普遍地认为这次培训同样让他们也学到了管理技能、方法和工具，也决心在培训过后将所学知识应用到实践中。并且希望类似于这样高水平的培训多增加几次，最好是一个时期组织一次。
同时，在这里我也希望和我曾经一起参加培训的同事，在工作前、工作中、工作后，不断地对培训的内容进行吸收、消化、学以致用。
同时，也感谢公司给了我们这次学习、提高的机会，特别是这次培训的主要负责人-----我们的林建忠部长，他自始至终陪伴着我们，做好培训工作。
我希望我们学习这一课程的兄弟们，一定要将所学内容，好好运用到工作中去，为公司的明天而努力。最后，我想用我们培训时的一句口号，来和我并肩战斗在生产第一线的班组长们一起共勉！
那就是：“好好学习，天天改善”。
谢谢大家！
张方
2007年12月13日11时10分59秒 星期四
第三篇：护理管理读书体会
护理管理读书体会
护理管理是一门艺术，也是一门科学。护理管理是医院管理的重要组成部分，在病区管理中处于主导地位。护士长是医院护理系统中的基层管理者，具有沟通信息及协调科室内外关系的桥梁作用，并担负着科室以及所属病房管理和专科护理业务技术的直接指导任务，对提高医院整体护理水平发挥着重要作用。护士长应具备的素质，管理学者Mimtzberg认为护士长承担着十种角色，即：领导者、联系者、陪伴者、监督者、传播者、代言人、企业家、资源调配者、调停者和协调者。护士长的职务和地位会使护士服从，资格、经历以及人们的传统观念也是护士长行使权力的有利条件，这些权力性的影响力，对护士的心理和行为都会有一定的影响。但护士长作为护理管理的基层管理者，要带好一班人，单靠行使上级赋予的权力是不够的。护士长要富有人格魅力，有人情味，不仅要办事公正，还要勤奋钻研，好学上进，吃苦在前，享受在后。通过以身作则、言传身教，潜移默化地形成一种凝聚力和感召力，可对顺利开展工作起到不可估量的作用。
心理学研究表明，对一位成功的管理者来说，智商的影响只占20%，而情商因素则占了80%。情商这一概念早在1990年由美国耶鲁大学和新罕布什大学的两位学者提出，他们认为：所谓情商乃是一个人感受、理解、控制、运用和表达自己及他人情感的能力，它是事业成功的关键，是构建现代护理管理者形象不可忽视的重要因素。一位优秀的护理管理者，应注重培养情商，关心、爱护、尊重、理解护士，对自己的下属以诚相待，保持良好的人际关系，做护士的贴心人。学会运用娴熟的管理技能，善于抓住重点，用简练的语言表达自己的意图，善于做思想工作，善于交往，能够与各种不同意见的人沟通，善于明辨是非，具有敏捷的思维和准确的判断能力，能及时发现问题，应付自如，作出正确的决策，创造出色的管理艺术。2 科学高效管理
创造性思考，激发潜能创造性思考就是需要努力思考，运用联想创造力，产生灵感。要使护理队伍具有创造力，管理者应注意：要想摆脱困境，必须首先砖研。对于下属的新建议应采取赞许、鼓励的态度，不要扼杀下属的任何新建议。应鼓励下属积极、独立地思考；在组织内部奖励勤于思考、善于创新者；并让成功的创造者享有专利。公平、公开、公正是营造良好的团队精神、赢得团队成员尊重的前提。护士长应根据管理原则来履行职责，正确对待权利，做到以理服人。
注重非权利性影响力非权利性影响力属于自然影响力。护士长作为护士的代言人，要关心、爱护、尊重、理解护士，对自己的下属要以诚相待，做护士的知心人。积极鼓励护士参加成人教育学习，为护理专业发展创造良好的环境和发展空间，努力形成一种有利于调动护士积极性和温暖友爱的工作氛围，使护士心情舒畅，发自内心地主动工作。
3护理管理的技巧
正确运用管理的人本原理，注重人性化管理。作为护理管理者，在布置安排工作时，要注意事物的可操作性，广泛听取医护人员的意见，及时纠正工作中的失误和偏差，让护士参与管理，增强护理人员的主体意识和责任感、归属感，增强科室凝聚力，在日常工作中，应注意保持组织中人的情绪氛围积极向上，允许下属合情合理的发牢骚，让下属知道，护士长不仅愿意倾听你的意见，还会在适合的时候帮助你解决问题，在护士出现缺点、错误时，应捕捉适当的时机进行启示、诱导、教育，使下属产生安全感，要提倡换位思考，达到相互理解，促进团结。4 增强组织力、控制力、协调力
计划、组织、领导、控制是管理的四大职能，有效的护理管理体现在组织一个工作群体拟定计划、做出决策，充分调动所有人员积极性，并把人、财、物合理安排，以取得护理质量的高效优质。在实际工作中护士长首先要确立团队的共同目标和长远规划，组织的目标是一个组织在一定时期内，在某些领域内所要努力的方向和达到的目标，然后才能考虑如何进行计划并制定策略使自己的目标变为现实。护士长要正确进行及时的反馈，有效地授权，明确划分工作任务、职责范围，每项计划都要具体落实到人，使每名护士都明确自己应承担的任务和责任，使每项计划都有最佳人员组合，实施最佳方案，根据明确的计划合理地组织人力、物力努力完成目标，充分激发全体护理人员的积极性，取得最优效果。工作没有计划，很难达到管理功能最大化。
主次分明，重点突出护士长往往一身多职。护士长工作无论多繁忙，都不能放弃病人不管，尤以卧床重危病人的管理重要。一个病区护理质量的好与坏可以通过重病人的护理质量直接反映出来，它是衡量一个病区护士长管理水平的重要指标。如果一个病区的病人护理质量很差，即使护士长再苦、再累、再忙，也不能说明这个护士长是一个称职的护士长。作为病区护士长首先对病区的重病人的病情要了如指掌，包括病人的姓名、护理级别、疾病诊断、当前病情、治疗、护理要点和潜在的护理问题等，每天必须深入病房，与护士一起进行床头交接班，现场指导护士工作，提出工作要求，同时也可以检查护理工作完成情况，抓住了病区的重患才真正抓住了护士长工作的关键。
读完关于护理管理学的相关书籍，自己也了解了不少关于护理方面的，而且这么课程不仅仅单一的包括护理方面，对今后的工作还有人际的方面都很用很合各个职业领域的管理，并非是局限在护理这一门当中，适用性很大。现在卫生事业在国民经济和社会发展中的地位和作用日益提高，广大护理工作者经过多年不懈的努力，积累了宝贵经验，为加快护理事业发展提供了丰富的实践基础，护理工作目前受到国家的高度重视，为加快护理事业发展提供了良好的社会基础。加强科学管理，提高管理效率，促进护理事业发展适应社会经济发展和人民群众健康服务需求不断提高的要求，是护理管理未来的发展方向。随着护理改革的不断深入，护理实践领域进一步扩大，实践形式也日趋多样化。一级学科的定位，可以使护理学科进一步确立自己的研究和实践方向，在学科自主的条件下，按照专业型学位研究生的培养目标进行高级护理人才的培养，积极发展高级护理实践，提高护理质量和护理绩效，才能满足不断变化的健康护理服务需求。并且为科学预测和正确决策提供客观依据，促进临床护理的变革，提高护理管理效能，成为护理管理者面临的新课题。
第四篇：读书体会（模版）
《自由的孩子最自觉》读后感
这是尹建莉出的第三本书，这是一本比较长，比较零散的书。尹建莉老师历年来收到了数十万封的家长来信，讲述了他们在教育孩子，甚至于家庭纠纷和个人成长痛苦中的种种困惑和疑虑，尹老师挑了100封左右具有代表性的信来给予回复，问题涉及方方面面，我细细的读了每一封信和回答，其中的困惑有的我也有，有的我没有，阅读的过程中，家长的话语，仿佛映照出我自己的内心，种种焦虑和困惑。而尹老师的每次解答，有的犀利直接，有的温和，但每一封信都流露出她的真诚善良的内心，不虚伪，不站在制高点，而是像一个朋友，坐在你旁边，温和的看着你的眼睛听你静静倾诉，然后用语言和眼神抚慰你，一点点熨平内心的波澜和皱褶，这感觉真是好极了。我自己都觉得在阅读的这几天中，我也变得平和，宽容起来，不那么尖锐刻薄了。
她不止是提供了基础理论：尊重，爱，自由，不管孩子就是最好的管等，还给出了问题的具体解决方法和途径，因为其实大道理大家都懂，但是把这些道理吃透，融入到生活中，其实真的不是一件轻松容易的事情。而具体到每个日常细节，落实到每天的生活琐碎中的时候，功力就立刻见分晓了：
你是否真的接纳了，践行了这些理念；还是只是学了个皮毛，想要用“爱和自由”做借口更好的控制孩子呢？
对照着这些案例，我们可以更好的反思自己的教育观点，从而更好的理解那些朴素但却不见得教育理念。
根据来信的问题细分：分为几大部分：
1.划清与孩子的界限
2.爱和溺爱是两件相反的事情
3.请允许孩子慢点长大
4.吃喝拉撒睡不用“精细化管理”
5.好关系才有好教育
6.家庭是学习的第一站
7.性教育。人际关系培养等
8.教育需要清醒和勇气
9.接纳自己才能更好的接纳孩子
每个部分都值得细细品读，如果遇到和信中类似的情况，那么更是捡到宝了，可以去好好看看学习下了。
摘录一些喜欢的，其实整本书我都很喜欢，朴素但充满智慧的语言处处皆是：
1.无所谓的小事，视而不见，不让孩子为难。爱孩子离不开对他心里的体贴，多余的提醒和安慰只是满足了家长，却给了孩子不信任和羞辱。（慢点，小心点是糟糕的口头禅）
2.生命一直是流动的，一直是变化的，思想也是一样。思想的成熟就像是吃馒头一样，当我迟到第四个感觉很撑的时候，绝不能说前面三个没什么用，任何一个阶段的思考和探索都是有价值的，最高的价值不在于哪一种思想完全正确，而是我们作为某个社会或家庭的角色，一直在用心的寻找着更美好的方案，更适合自己的道路。（放手的分寸怎么拿捏？）
3.没有一种深刻的相处可以凭技巧完成，对某一局部关系的修复会暂时带来另一局部关系的变化，但这种变化不会恒定和长久。所有关系的轴心－你自己－如果不改变，围绕着你的一切人和事都不会改变。（妈妈的强势是弥散在家中的甲醛）
4.我说这个事想让你放下批判，既不在意婆婆事什么样的人，也不在意婆婆嘴里的你是什么样的人，你们一定都是正常人，有优点也有缺点。你们有一个关系，共同爱着一个男人，但是你们是分属于2个家庭的2个女人，本来就不应该搅合在一起，如果双方都喜欢对方介入到自己的是，彼此协助，这是最理想的，如果双方都看对方不顺眼，各过各的日子是好的。（坚定的把婆婆打发走）
最后引用她自己的话作为结束：
对于孩子心灵的工作其实不仅仅是教育，它是无边界的，涉及父母的做人方式，行为准则，道德规范和心理健康程度。
让我们成为更好的父母，进化成更好的人。
第五篇：读书体会
博览群书 躬行课堂
——读《回到教育的原点》有感
永宁中心校沙堤小学 龚雅莉 第一次听说窦桂梅老师是06年在永春师范培训知道的，后来就陆陆续续有看了她的视频课，越来越欣赏。于是上网关注她的博客，到她的博客去寻找智慧的源泉。
每次读窦老师的文章，都让我感触颇多，喜欢她写出来的激扬的文字，喜欢她细腻的情感，钦佩她出众的文采。
最近又从当当网上买了窦桂梅老师的《回到教育的原点》，认真拜读后，越加深刻地感受到了她的人格魅力，教学造诣。在书中无论是对教师的婉言劝说，还是对学生的谆谆教导，无论是对现状的把脉诊断，还是对未来的展望憧憬，窦老师一直在重复着一个共同的声音，那就是——阅读与反思。“好教师从哪里来”、“好教师到哪里去”、“教学管理者该怎么做”、“我们能做什么”„„聚焦在同一个胶片上，合着光晕而来的是闪亮的“阅读、反思”两词的大写、定格。
阅读，走向教师的智慧——
对于常常被冠以幼稚肤浅的小学语文教师而言，我们该以怎样的自信面对众人，该以怎样的素养立足讲台？窦老师的回答是“阅读”。读书，是每一个语文教师专业成长必需的生命方式，从这样的意义和高度上讲，教师就必须读书。读书就是最长远的备课、最好的教学准备。千万不要误认为教师只需读教学参考书够了，“没有真正阅读过那一本本经得起推敲的经典大书的时候，心灵就是粗糙的；没有真正被经典感动过的情怀，内心就会是枯涩的；没有被厚重的经典著作洗礼过，就无法拥有细腻的心灵。”作为影响着孩子，需带着孩子回归母语、回到童真的语文教师来说，有了文化积淀才有教学的高度、广度和温度。因为阅读，对《师恩难忘》的“感念”才有一种“一触肌肤就能摸到体温的感觉”；因为阅读，才能以“聊”的轻松方式揭示《三打白骨精》的“向善”主题，通过环境、情节、人物三大板块的课文与原著的比较阅读，实现名著导读的课堂基本模式；因为阅读，《丑小鸭》“苦难中追寻梦想，幸福中怀存谦卑”的形象才如此深刻而又鲜明地留在孩子们的记忆里，继而影响着他们未来发展之路；因为阅读，识字课充满自信，作文课彰显大气；因为阅读，才能以一个语文教师独特的视角欣赏到数学、科学等学科的“眉清目秀”，咀嚼“经意与不经意之间、轻松与不轻松之间、圆满与不圆满之间”的抽离。
读书能让人静心，大人如此，孩子也是如此。当我们潜心阅读，并感受着阅读所带给我们的丰盈的滋润时，我们不就有了高尚的情操和宽阔的胸襟吗？对于教材的处理不就有了一份睿智的思考和深入的建构吗？我们的课堂不就有了呼吸的流畅和生命的灵动吗？我们的学生不就有了美的熏陶与善的引领吗？而这不就是学校的灵魂所在吗？我们常常指责学生静不下心来，看书读书显得浮躁。探其原因是整个时代、整个社会的浮躁投射。我们指责学生的家庭环境和家长素养，可当我们回过头来再看看我们的老师，又有多少人能独守孤灯，潜心阅读呢？很多人认为窦老师只是一个特例，一个无法超越的偶像，我也有同感，又有多少人成得了特级教师呢？但既然选择了教师职业，我们唯有做一个有专业的教师，做一个有专业尊严的语文教师，才能自信于这三尺讲台，就让我们从阅读开始吧。
反思，走向智慧的老师——
如果说阅读让我们站在了更多人的肩上，远眺了无限更深处的美景，拥有了一颗宁静、宽容、淡泊、细腻的心，那么反思，则让我们一次次地回到原点，深刻剖析，在“自我与他我”的对话中不断审视我们的课堂、我们的专业，清理淤塞——那些遗憾的、痛苦的、失败的、沮丧的，继而再次自信地出发。“教了十年书的教师，不一定成为一个成功的教师，写了一年反思的教师，必定会成为一个了不起的教师”，可见，在教师生涯中，动笔显得多么重要。窦老师用灌注了“细心、恒心、耐心”之墨的笔改变了自己的课堂，也成就了一位教师的智慧。
反思，是咀嚼课堂压力和困厄的坦然，是肯定之余的发现、否定之余的思索。正因为写，你的笔就要和你的课堂通过心灵的桥梁发生联系，你会忠于你的课堂，兼纳别人的“声音”，也许始终不会迷失自己。日常的只言片语、点滴滴滴，最终汇成的是涓涓细流也或成海，而你也在流动的声浪里听到属于自己心灵花开的声音。从《珍珠鸟》的教学轨迹，从伴随着备课、上课所记录下的《深入决定深度》、《将“信赖”进行到底》、我们看到的是窦老师对于课堂的反复追问，对文本的深刻解读。因为一次次的反思，让她跳出课堂本身，以一个旁观者的身份，审慎看待自己的课堂。
反思，是面对课堂忧患与艰辛的澄明，是携手互助的通途、助人成长的载体。窦老师“优点说透、缺点不漏，方法给够”的听课评课要旨得到了更多老师的喜爱、信服。而她深入课堂所记录下的“捉虫”、“拣金”也编成了《梳理课堂》，成为教育类畅销书。《三打白骨精》一课，引发的是她长达几万字的反思，有对教材的解读，主题的确定，备课的思考，还有对教师其人的评价，她把此作为送给老师的特别礼物。这礼物怎能不令老师欣喜，很多时候不是我们不想发展，是因为我们缺少了一个强有力的前行者给我们重锤敲击，给我们棒头一喝，更给我们跃而上台阶的跨步。“敲打”之后是“收获”——这是执教者在读到窦老师的反思后写下的反思，是带着感悟因爱而生的喜悦。
这是我第一次读《回到教育的原点》，几天来我沉迷其间。因为我“窄”而“浅”的阅读，以致无法用更为深刻而哲理的语言来表述我的感受，只觉得“热情如火，激情似焰”的窦老师带给我的是她对教育的无限热爱、对生活的无限热爱。博览群书、躬行课堂、在写作中沉淀生命——这便是我眼中的窦桂梅，心中的智者。
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